Semestri 7
Panoramica dei campi di apprendimento
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_Pr_BS | Programmazione con sistemi di funzionamento embedded | 9999 c.01 |
60 L |
| LFB_Pü_Pr3 | progetto trasversale 3 | 9999 d.01 9999 d.02 9999 d.03 |
38 L |
| 98 L |
LFB_Pr_BS - 60 L
Programmazione con sistemi di funzionamento embedded
Egli deve irrigare una micro-serra che avete costruito per far crescere le vostre erbe aromatiche e che è dotata di un microcontrollore, di un sensore di umidità del suolo, di una pompa dell’acqua, di un sensore di temperatura e di nastri LED per l’illuminazione. \<br>\<br>Si programma il microcontrollore per acquisire i dati dei singoli sensori e attivare automaticamente la pompa quando si raggiunge la soglia di attivazione. Inoltre, si crea un’interfaccia che permetta di visualizzare i dati dei singoli sensori e di regolare la soglia di attivazione.
Condizioni:
LFB_Pr_Aufb - SP - 2. Sem. - 15 L
LFB_Pr_Basis - SP - 2. Sem. - 5 L
LFB_Pr_Prg_Aufbau - SP - 2. Sem. - 35 L
LFB_Pr_HW - SP - 6. Sem. - 80 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_4276 - C3 - Scriveno semplici programmi (istruzione standard). LZ_4280 - C5 - Inizializzano e applicano PWM (ad esempio nei convertitori D/O, nel controllo ad alta efficienza energetica dei motori, i LED RGB). LZ_4281 - C5 - Inizializzano e applicano il convertitore A/D (p.es. per la lettura dei segnali del sensore). LZ_9570 - C3 - Esse/essi utilizzano la struttura base della programmazione imperativa. |
Struttura di base, modellizzazione di algoritmi, lettura di AD, input/output | 40 L |
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 14 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_4276 - C3 - Scriveno semplici programmi (istruzione standard). LZ_4280 - C5 - Inizializzano e applicano PWM (ad esempio nei convertitori D/O, nel controllo ad alta efficienza energetica dei motori, i LED RGB). LZ_4281 - C5 - Inizializzano e applicano il convertitore A/D (p.es. per la lettura dei segnali del sensore). LZ_9570 - C3 - Esse/essi utilizzano la struttura base della programmazione imperativa. |
Nassi-Schneidermann, algoritmi | 10 L |
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 17 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_4276 - C3 - Scriveno semplici programmi (istruzione standard). LZ_4280 - C5 - Inizializzano e applicano PWM (ad esempio nei convertitori D/O, nel controllo ad alta efficienza energetica dei motori, i LED RGB). LZ_4281 - C5 - Inizializzano e applicano il convertitore A/D (p.es. per la lettura dei segnali del sensore). LZ_9570 - C3 - Esse/essi utilizzano la struttura base della programmazione imperativa. |
basi di programmazione | 10 L |
| 60 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
Esercizio pratico
Lavoro di progetto
LFB_Pü_Pr3 - 38 L
progetto trasversale 3
Nel tuo servizio di formazione è richiesta una soluzione innovativa. Sviluppi la tua soluzione utilizzando il modello IPERKA.\<br>Inizialmente, verifichi le esigenze del tuo servizio di formazione. Successivamente, fai una ricerca sulle soluzioni e sulle tecnologie rilevanti e sviluppi un piano di progetto. Insieme al tuo servizio di formazione, determini la soluzione più efficace e la metti in pratica. Documenti ogni passo, verifichi regolarmente lo stato di avanzamento e presenti i risultati alla tua classe e al tuo servizio di formazione. Rifletti sul corso del progetto e sull’utilità della soluzione.
Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 14 L
LFB_Pü_Pr2 - SP - 6. Sem. - 27 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 01 19 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9435 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Analisi dei punti di forza e dei punti di debolezza | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 01 20 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9435 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_9438 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 05 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9440 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Analisi costi-benefici | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9440 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Analisi costi-benefici | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 07 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_9440 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". LZ_9442 - C6 - Confrontano diverse proposte di soluzione e le valutano. |
Economia circolare, standard ecologici, analisi costi-benefici | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 32 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 34 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9438 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Piano di progetto con pietre miliari | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 42 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9435 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 43 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9437 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Conoscenze applicative ICT | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 44 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9434 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Conoscenze applicative ICT | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 45 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9438 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Piano di progetto con pietre miliari | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 46 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti. | Strategia aziendale, missione | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 49 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9443 - C4 - Riconosci i fattori d’influenza su un progetto e sei in grado di classificarli. | Contratti fornitori Prezzi\<br>per i mercati\<br>delle materie prime Logistica delle aziende\<br>subappaltatrici Distribuzione di merci | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 54 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9435 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Percezione\<br>dei principi della comunicazione\<br>sociogramma | 2 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9438 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Contabilità dei costi propri e\<br>totali, costi dei\<br>prodotti, indicatori economici aziendali | 2 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9438 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Contabilità dei costi propri e\<br>totali, costi dei\<br>prodotti, indicatori economici aziendali | 2 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9437 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. | Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 2 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 12 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9433 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 2 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 13 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_9438 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 2 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 14 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9433 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. | Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 2 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 18 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9436 - C6 - Si sceglie l’idea più promettente basandosi sui criteri stabiliti. LZ_9441 - C6 - Confrontano diverse proposte di soluzione e determinano la variante migliore. |
Brainstorming\<br>Matrice\<br>morfologica Analisi\<br>di forza e debolezza Diagramma S | 2 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 22 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9434 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. LZ_9437 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. |
Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 2 L |
| 38 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato di sicurezza.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente.\<br>Analizzare come riconoscere le tendenze attuali nei prodotti. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere le fasi IPERKA in modo indipendente attraverso un mini progetto.\<br>Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Sperimentare metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto.\<br>Presentare un piano di progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La schiera di IPERKA autonomamente applicare sulla base di un esempio concreto.\<br>Applicare i metodi per la ricerca di idee sulla base di un esempio concreto.\<br>Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.\<br>Sviluppare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente e l’azienda di formazione accompagnano come coach i lavori di progetto |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante e dell’azienda di\<br>formazione Valutazione del diario di apprendimento da parte dell’insegnante e dell’azienda di\<br>formazione Presentazione del progetto alla classe e all’ambiente di lavoro\<br>Colloquio di specializzazione con la classe e l’azienda di formazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Esperti pratici presentano problematiche reali.\<br>Gestione dell’azienda con successiva discussione sulle possibili sfide nel progetto. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere autonomamente i passi IPERKA basandosi sul progetto.\<br>Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Sperimentare metodi per la ricerca di idee basati sul progetto.\<br>Presentare il piano del progetto all’azienda di formazione. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Implementare autonomamente i passi di IPERKA in modo concreto attraverso il progetto.\<br>Applicare concretamente i metodi per la ricerca di idee attraverso il progetto.\<br>Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.\<br>Implementare autonomamente il piano del progetto con tappe fondamentali. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente e l’azienda di formazione accompagnano come coach i lavori di progetto |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte della persona insegnante e del servizio di\<br>formazione Valutazione del diario di apprendimento da parte della persona insegnante e del servizio di formazione\<br>Presentazione del progetto della classe e dell’ambiente di\<br>lavoro Colloquio di specializzazione in classe e con il servizio di formazione |
Lavoro di progetto
Giornale didattico
Presentazione
Colloquio professionale