Semestri 6
Panoramica
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_Pr_HW | UC Hardware esteso | 9999 c.01 |
73 L |
| LFB_Pü_Pr2 | progetto trasversale 2 | 9999 d.01 9999 d.02 9999 d.03 |
27 L |
| 100 L |
LFB_Pr_HW - 73 L
UC Hardware esteso
Stanno sviluppando il software per il comando di una stazione meteo, dotata di vari sensori, un display e un’interfaccia PC. Secondo il libretto delle specifiche, la postazione deve anche presentare un basso consumo energetico per garantire una lunga durata con una batteria. Stanno programmando la libreria software con le definizioni e le funzioni per l’inizializzazione delle interfacce, del convertitore A/D e di ulteriori componenti, tenendo conto delle funzioni di risparmio energetico e delle condizioni di risparmio energetico. Le informazioni a riguardo possono essere trovate nei manuali delle componenti.
Condizioni:
LFB_Pr_Basis - SP - 1. Sem. - 23 L
LFB_Pr_Prg_Basis - SP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Pr_uC - SP - 2. Sem. - 40 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 15 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9573 - C2 - Loro consultano la documentazione del microcontrollore e dei dispositivi periferici per identificare dei dati tecnici. LZ_11190 - C2 - Spiegano diverse strategie di risparmio energetico per microcontrollori e periferiche. LZ_11191 - C3 - Identificano in base alle schede tecniche dei componenti come attivare le opzioni di risparmio energetico e come queste si riflettono. |
Opzioni di risparmio energetico in microcontrollori e HW esterni, punti di riferimento per l’impiego di microcontrollori a risparmio energetico | 10 L |
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 16 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_4011 - C2 - Spiegano il principio di un filtro digitale. LZ_4262 - C2 - Descrivono i parametri dei convertitori A/D-D/A (risoluzione, linearità, frequenza di campionamento). LZ_4263 - C2 - Descrivono e distinguono le applicazioni tipiche del principio dei convertitori A/D (rampe, Sukzessiv, Parallel e Sigma-Delta). LZ_4276 - C3 - Scriveno semplici programmi (istruzione standard). LZ_9571 - C4 - Utilizzano gli interrupt. LZ_9572 - C5 - Loro programmando le applicazioni utilizzando, modificando o creando delle librerie. LZ_11192 - C3 - Utilizzano diverse interfacce seriali per il comando di hardware esterno. LZ_11193 - C3 - Si realizzano funzioni con l’aiuto di timer. |
Programmazione a livello hardware, interrupt, interfacce seriali, interfacce parallele, timer, sistemi di bus, moduli wireless, memoria esterna, display | 63 L |
| 73 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Programmare e gestire versioni su GitHub |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Comprendere i timer, sistemi di bus e dispositivi periferici, come i convertitori AD |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Programmare le librerie e procedure necessarie |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Leggere il capitolato d’oneri |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Possedere gli strumenti e le conoscenze necessarie alla configurazione e alla programmazione secondo il capitolato d’oneri |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Utilizzare i timer e i bus di comunicazione verso i dispositivi periferici come sensori o display |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Lettura della documentazione per gli equipaggiamenti in questione |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Commentare il capitolato d’oneri |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Strutturare e documentare il dossier progetto e implementare gli elementi descritti nel capitolato d’oneri |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Validazione della procedura di test |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Implementare da solo o in gruppo un codice per i sensori simili |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Proporre soluzioni per i problemi individuati |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentare e spiegare il funzionamento e la struttura del sistema |
- Lavoro di progetto
LFB_Pü_Pr2 - 27 L
progetto trasversale 2
Nel vostro ambiente di lavoro si cerca una soluzione innovativa. Con il modello IPERKA sviluppate la vostra soluzione.
Inizialmente, individuate i requisiti nel vostro ambiente di lavoro. Successivamente, ricercate soluzioni e tecnologie rilevanti e sviluppate un piano di progetto. Insieme al vostro ambiente di lavoro, determinate la soluzione più efficace e implementatela. Documentate tutti i passaggi, controllate regolarmente i progressi e presentate i risultati alla direzione e/o al cliente. Infine, riflettete sul corso del progetto e sull’utilità della soluzione.
Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 20 L
LFB_Pü_Pr1 - SP - 5. Sem. - 32 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 01 20 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9423 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Colloquio dei dipendenti Consulenza di responsabilità Consulenza di responsabilità Comunicazione |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 05 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9428 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Basi conoscenze Digital Vernetzung Collaborazione con la ricerca e lo sviluppo Tecnologico nel contesto MEM |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9428 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Analisi di ottimizzazione dei processi Rivista specializzata Risultati di ricerca delle scuole superiori professionali |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 32 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. |
Organizzazione del progetto Documento di specifica dei requisiti Lavoro di squadra Analisi di mercato Monitoraggio del progetto Pianificazione del progetto |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 34 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Forme di comunicazione, pianificazione durante un progetto | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 37 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9420 - C4 - Stai analizzando un compito definito. | Descrivere il processo, visualizzare | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 42 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9423 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. |
Documentazione di progetti, capitolato d’oneri, libretto delle specifiche, schede tecniche e istruzioni (manuali d’uso, montaggio, manutenzione) interpretare, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 8 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 43 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. |
MS-Office, foglio di calcolo, pianificazione durante un progetto |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 44 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9422 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. |
Pianificazione durante un progetto, strumenti di pianificazione | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 45 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Pianificazione del progetto con tappe fondamentali | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 46 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti. | Contratto collettivo di lavoro Legge sul lavoro Contratto di lavoro |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 49 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9431 - C3 - Riconosci i fattori d’influenza su un progetto e sei in grado di classificarli. | Contratti fornitori Prezzi per i mercati delle materie prime Logistica delle aziende subappaltatrici Distribuzione di merci |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Contabilità dei costi propri e totali, costi dei prodotti, indicatori economici aziendali |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Analizzare i dati del progetto, osservare il processo |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. | Fattori per il lavoro autonomo Basi della comunicazione |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 11 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Foglio di calcolo MS-Office -Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 13 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Analizzare i dati, comunicazione | 1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 14 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9421 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. | Presentare risultati | 1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 18 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9424 - C6 - Si sceglie l’idea più promettente basandosi sui criteri stabiliti. LZ_9429 - C2 - Confrontano diverse proposte di soluzione e determinano la variante migliore. |
Brainstorming Matrice morfologica Analisi dei punti di forza e di debolezza Diagramma S |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 22 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9422 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. |
Documentare, visualizzare | 1 L |
| 27 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato di sicurezza. Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente. Analizzare come riconoscere le tendenze attuali nei prodotti. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere le fasi IPERKA in modo indipendente attraverso un mini progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Sperimentare metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto. Presentare un piano di progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La schiera di IPERKA autonomamente applicare sulla base di un esempio concreto. Applicare i metodi per la ricerca di idee sulla base di un esempio concreto. Selezionare autonomamente la soluzione più adatta. Sviluppare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori del progetto |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro Valutazione del diario di apprendimento da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro Presentazione del progetto della classe all’ambiente di lavoro Colloquio di specializzazione con la classe e l’ambiente di lavoro |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Esperti pratici presentano problematiche reali. Gestione dell’azienda con successiva discussione sulle possibili sfide nel progetto. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere autonomamente i passi IPERKA basandosi sul progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Sperimentare metodi per la ricerca di idee basati sul progetto. Presentare il piano del progetto all’ambiente di lavoro. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Implementare autonomamente i passi di IPERKA in modo concreto attraverso il progetto. Applicare concretamente i metodi per la ricerca di idee attraverso il progetto. Selezionare autonomamente la soluzione più adatta. Implementare autonomamente il piano del progetto con tappe fondamentali. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori del progetto |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte della persona insegnante e dell’ambiente di lavoro Valutazione del diario di apprendimento da parte della persona insegnante e dell’ambiente di lavoro Presentazione del progetto alla classe e all’ambiente di lavoro Colloquio di specializzazione nella combinazione di classe e ambiente di lavoro |
- Lavoro di progetto
- Giornale didattico
- Presentazione
- Colloquio professionale