Semestri 6
Panoramica dei campi di apprendimento
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_Pr_HW | Ampliamento dell’hardware UC | 9999 c.01 |
80 L |
| LFB_Pü_Pr2 | progetto trasversale 2 | 9999 d.01 9999 d.02 9999 d.03 |
27 L |
| 107 L |
LFB_Pr_HW - 80 L
Ampliamento dell’hardware UC
Stai sviluppando il software per il controllo di una stazione meteorologica, dotata di vari sensori, un display e un’interfaccia PC. Secondo le specifiche, la stazione deve anche avere un basso consumo energetico per garantire una lunga durata della batteria. Programmi la libreria software con le definizioni e le funzioni per l’inizializzazione delle interfacce, del convertitore A/D e di altre componenti, tenendo conto delle funzioni e degli stati di risparmio energetico. Troverai informazioni a riguardo nei manuali delle componenti.
Condizioni:
LFB_Pr_Prg_Basis - SP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Pr_Basis - SP - 2. Sem. - 20 L
LFB_Pr_uC - SP - 2. Sem. - 40 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 15 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9573 - C2 - Essi consultano la documentazione del microcontrollore e dei dispositivi periferici per identificare dati tecnici. LZ_11190 - C2 - Spiegano diverse strategie di risparmio energetico per microcontrollori e periferiche. LZ_11191 - C3 - Identificano in base alle schede tecniche dei componenti come attivare le opzioni di risparmio energetico e come queste si riflettono. |
Opzioni di risparmio energetico in microcontrollori e HW esterni, Punti di partenza per impiego di microcontrollori a risparmio energetico | 10 L |
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 16 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_4011 - C2 - Spiegano il principio di un filtro digitale. LZ_4262 - C2 - Descrivono i parametri dei convertitori A/D-D/A (risoluzione, linearità, frequenza di campionamento). LZ_4263 - C2 - Descrivono e distinguono le applicazioni tipiche del principio dei convertitori A/D (rampe, Sukzessiv, Parallel e Sigma-Delta). LZ_4276 - C3 - Scriveno semplici programmi (istruzione standard). LZ_9571 - C4 - Essi impiegano le interruzioni LZ_9572 - C5 - Loro programmano le applicazioni utilizzando, modificando o creando delle librerie. LZ_11192 - C3 - Utilizzano diverse interfacce seriali per il comando di hardware esterno. LZ_11193 - C3 - Si realizzano funzioni con l’aiuto di timer. |
Programmazione a basso livello, Interruzioni, Interfacce seriali, Interfacce parallele, Timer, Sistemi di bus, Moduli wireless, Memoria esterna, Schermi | 70 L |
| 80 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Programmare e gestire le versioni su GitHub. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Comprendere i timer, i sistemi bus e i dispositivi periferici, come i convertitori AD. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Programmare le librerie e le procedure necessarie. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Leggere il capitolato d’oneri |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Possedere gli utensili e le conoscenze necessarie per la parametrizzazione e la programmazione secondo il capitolato d’oneri. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Utilizzare i timer e i bus di comunicazione verso i dispositivi periferici come sensori o un display. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Lettura della documentazione per le attrezzature interessate. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Commentare il capitolato d’oneri |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Strutturare e documentare il progetto e implementare le parti descritte nel capitolato d’oneri. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Validazione della procedura di test |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Implementare da solo o in gruppo un codice per i sensori simili |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Proporre soluzioni per le problematiche identificate |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentare ed esporre la funzione e la progettazione del sistema |
Lavoro di progetto
LFB_Pü_Pr2 - 27 L
progetto trasversale 2
Nel tuo ambiente di lavoro è richiesta una soluzione innovativa. Sviluppi la tua soluzione utilizzando il modello IPERKA.
In primo luogo, verifichi i requisiti nel tuo ambiente di lavoro. Successivamente, fai ricerche sulle soluzioni e sulle tecnologie rilevanti e sviluppi un piano di progetto. Insieme al tuo ambiente di lavoro, determini la soluzione più efficace e la metti in pratica. Documenti tutti i passaggi, verifichi regolarmente lo stato di avanzamento e presenti i risultati alla tua classe e al tuo ambiente di lavoro. Rifletti sul corso del progetto e sull’utilità della soluzione.
Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 14 L
LFB_Pü_Pr1 - SP - 5. Sem. - 32 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 01 20 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9423 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Colloquio dei dipendenti Consulenza di responsabilità Consulenza di responsabilità Comunicazione |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 05 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9428 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Basi conoscenze Digital Vernetzung Collaborazione con la ricerca e lo sviluppo Tecnologico nel contesto MEM |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9428 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Analisi di ottimizzazione dei processi Rivista specializzata Risultati di ricerca delle scuole superiori professionali |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 32 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. |
Organizzazione del progetto Documento di specifica dei requisiti Lavoro di squadra Analisi di mercato Monitoraggio del progetto Pianificazione del progetto |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 34 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Forme di comunicazione Pianificazione del progetto |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 37 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9420 - C4 - Stai analizzando un compito definito. | ? | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 42 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9423 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. |
Strumento di pianificazione del progetto come MS-Project Fattori di successo per un buon lavoro di squadra Fattori per una buona comunicazione |
8 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 43 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. |
Foglio di calcolo MS-Office -Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 44 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9422 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. |
Foglio di calcolo MS-Office -Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 45 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Foglio di calcolo MS-Office -Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 46 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti. | Contratto collettivo di lavoro Legge sul lavoro Contratto di lavoro |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 49 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9431 - C3 - Riconosci i fattori d’influenza su un progetto e sei in grado di classificarli. | Contratti fornitori Prezzi per i mercati delle materie prime Logistica delle aziende subappaltatrici Distribuzione di merci |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Contabilità dei costi propri e totali, costi dei prodotti, indicatori economici aziendali |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Foglio di calcolo MS-Office -Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. | Fattori per il lavoro autonomo Basi della comunicazione |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 11 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Foglio di calcolo MS-Office -Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 13 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
MS-Office | 1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 14 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9421 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. | Foglio di calcolo MS-Office -Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 18 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9424 - C6 - Si sceglie l’idea più promettente basandosi sui criteri stabiliti. LZ_9429 - C2 - Confrontano diverse proposte di soluzione e determinano la variante migliore. |
Brainstorming Matrice morfologica Analisi dei punti di forza e di debolezza Diagramma S |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 22 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9422 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. |
Foglio di calcolo MS-Office -Word-MS-Project |
1 L |
| 27 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato di sicurezza. Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente. Analizzare come riconoscere le tendenze attuali nei prodotti. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere le fasi IPERKA in modo indipendente attraverso un mini progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Sperimentare metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto. Presentare un piano di progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La schiera di IPERKA autonomamente applicare sulla base di un esempio concreto. Applicare i metodi per la ricerca di idee sulla base di un esempio concreto. Selezionare autonomamente la soluzione più adatta. Sviluppare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori del progetto |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro Valutazione del diario di apprendimento da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro Presentazione del progetto della classe all’ambiente di lavoro Colloquio di specializzazione con la classe e l’ambiente di lavoro |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Esperti pratici presentano problematiche reali. Gestione dell’azienda con successiva discussione sulle possibili sfide nel progetto. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere autonomamente i passi IPERKA basandosi sul progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Sperimentare metodi per la ricerca di idee basati sul progetto. Presentare il piano del progetto all’ambiente di lavoro. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Implementare autonomamente i passi di IPERKA in modo concreto attraverso il progetto. Applicare concretamente i metodi per la ricerca di idee attraverso il progetto. Selezionare autonomamente la soluzione più adatta. Implementare autonomamente il piano del progetto con tappe fondamentali. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori del progetto |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte della persona insegnante e dell’ambiente di lavoro Valutazione del diario di apprendimento da parte della persona insegnante e dell’ambiente di lavoro Presentazione del progetto alla classe e all’ambiente di lavoro Colloquio di specializzazione nella combinazione di classe e ambiente di lavoro |
Lavoro di progetto
Giornale didattico
Presentazione
Colloquio professionale