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Semestri 2

Panoramica

ID Campi di apprendimento CO Riferimenti CO Lezioni
LFB_El_DT2 tecnica digitale sequenziale 9999 b.01
20 L
LFB_El_Dim4 Tecnica dei circuiti con diodi e transistor 9999 b.01
40 L
LFB_El_Sch Leggere e disegnare schema 9999 b.01
11 L
LFB_MEM_PLG1 Leggere e progettare processi 3-3 9999 d.01
4 L
LFB_MEM_PLG2 Leggere e progettare processi 2-3 9999 a.01
4 L
LFB_MEM_PLG3 Leggere e progettare processi 1-3 9999 d.01
3 L
LFB_Ns_NEBA Base tecnica di rete 9999 a.03
8 L
LFB_Pe_MLE Ricerca di soluzioni e processo decisionale 9999 a.02
10 L
LFB_Pp_ePr pianificare e realizzare un progetto semplice 9999 d.01
9999 d.02
9999 d.03
20 L
LFB_Pr_uC Microcontrollore 9999 c.01
40 L
LFB_Tg_bew_auf_1 Tecnica emozionante struttura 9999 a.02
9999 a.03
20 L
LFB_Tg_bew_auf_2 Tecnica emozionante struttura 9999 a.02
9999 a.03
20 L
LFB_Tg_ele_bas Avvenimento elettronico base 9999 a.01
9999 a.02
40 L
LFB_Tg_geh_bas Segreto forze fisiche base 9999 a.01
9999 a.02
20 L
260 L

LFB_El_DT2 - 20 L

tecnica digitale sequenziale

Si espande un impianto di imbottigliamento di bevande esistente con vari processi automatici. I processi possono essere avviati manualmente o eseguiti in parte in modo automatizzato. I nuovi requisiti e funzioni sono registrati in un libretto delle specifiche integrativo.

Iniziate con la creazione di una tabella che registra tutti gli ingressi e uscite, nonché le funzioni di comando desiderate. Sulla base di questa tabella sviluppate la logica di comando per le uscite e utilizzate blocchi di memoria digitale come flip-flop e contatori.

Trasformate le equazioni di una funzione sviluppate in una soluzione di circuito, che poi simulate per verificare la conformità alle specifiche nel libretto delle specifiche. Il circuito include flip-flop per l’accumulo degli stati di commutazione e contatori per il monitoraggio dei tempi di riempimento.

Il circuito ampliato viene testato e montato nell’impianto esistente. Le modifiche all’impianto vengono infine registrate in modo accurato nel verbale.

Condizioni:
LFB_El_DT1 - SP - 1. Sem. - 30 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 07
Livello di obiettivo: LP 4
LZ_9041 - C2 - Spiegano la funzione di base di un semplice circuito di memoria con flip-flop.

LZ_9042 - C2 - Spiegano la funzione e distinguono i flip-flops controllati da tattile e statiche.

LZ_9043 - C3 - Utilizzano diversi circuiti di memoria in un circuito digitale.

LZ_9044 - C3 - Utilizzano monoflop/temporizzatori dipendenti dal tempo nei circuiti.

LZ_9045 - C3 - Essi distinguono diversi tipi di blocchi contatore e li utilizzano nei circuiti digitali.
 Funzioni di base digitali; FlipFlop come: memoria 1bit, blocco per contatori, registro scorrevole 15 L
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 08
Livello di obiettivo: LP 4
LZ_9039 - C3 - Si simulano circuiti con flip-flop. Conoscenze di base strumento di simulazione 5 L
20 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Creazione di un riassunto delle logiche di base sviluppo

Costruire nuove conoscenze rilevanti

La memorizzazione dei dati con circuiti di funzioni
logiche Descrivere i processi temporali nei circuiti digitali Descrivere
il controllo dei fianchi del segnale e lo stato del segnale in un circuito di memoria
Conoscere diverse funzioni del circuito con blocchi di memoria

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Disegnare e simulare semplici circuiti di memoria.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Conosci i circuiti logici della memoria e sei in grado di applicarli nella pratica.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Raccogliere applicazioni sequenziali dalla vita quotidiana.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Esplorare il circuito della memoria digitale con l’ausilio di funzioni di base digitali.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Registrare e simulare circuiti sequenziali come contatori, registri a scorrimento e monoflip-flop.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Sviluppo di un contatore di impulsi per la determinazione di un numero di pezzi su un nastro trasportatore.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Riconoscono nei circuiti digitali gli sviluppi sequenziali e li identificano.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Riconoscere e descrivere l’utilizzo sequenziale delle applicazioni nella vita professionale.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

-

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

-

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

  1. etesting
  2. Visualizzazioni di conoscenze necessarie per l’azione

LFB_El_Dim4 - 40 L

Tecnica dei circuiti con diodi e transistor

Dovete ampliare un semplice test in un impianto di produzione con informazioni di visualizzazione e semplici ingressi e uscite. A tal fine, riceverete dall’assistenza alla produzione lo schema dell’impianto esistente e i requisiti per gli ampliamenti desiderati.
Sulla base di queste specifiche, disegnerete l’ampliamento del circuito e dimensionerete i componenti necessari, come LED, diodi e optocoupler per la protezione degli ingressi, nonché semplici circuiti con transistori come driver di uscita.
In accordo con un ingegnere o un’ingegnera dello sviluppo, il circuito verrà controllato. Testerete o simulerete le singole funzioni del circuito. Dopo un controllo riuscito, costruirete il circuito come prototipo e lo integrerete nel test dell’impianto di produzione.

Condizioni:
LFB_El_Dim1 - SP - 1. Sem. - 26 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 9999 a.02
CP: MEM 08 01
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_1879 - C4 - Sanno distinguere conduttori, non conduttori e semiconduttori. Struttura degli elementi, semiconduttori, conduttori 2 L
CO: 9999 a.02
CP: MEM 08 02
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_4066 - C2 - Descrivono l’azione esterna del calore e del campo elettrico sui materiali semiconduttori.

LZ_4067 - C2 - Spiegano concetti come monocristallino, linea propria, nonché messa a punto n- e p di materiali semiconduttori. 		Struttura degli elementi, semiconduttori, conduttori 2 L
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 06
Livello di obiettivo: LP 4
LZ_2011 - C2 - Descrivono il transistor come interruttore nei circuiti.

LZ_4108 - C5 - Interpretano curve caratteristiche, valori limite e caratteristiche di fotodiodi, fototransistori, diodi emettitori di luce e fotoaccoppiatori.

LZ_4109 - C4 - Determinano il rapporto di trasmissione della corrente con l’optoaccoppiatore.

LZ_5627 - C2 - Spiegano il comportamento operativo del diodo.

LZ_5628 - C2 - Spiegano la funzione e le applicazioni di base dei diodi Z, dei LED e dei transistor di commutazione. 		Struttura e funzione di
diodo, LED, optoisolatore, transistor, FET		 14 L
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 07
Livello di obiettivo: LP 4
LZ_1894 - C3 - Calcolano circuiti in serie con resistenze e diodi.

LZ_2679 - C2 - Mostrano le applicazioni dei circuiti a transistor.

LZ_4112 - C3 - Calcolano grandezze DC dell’emettitore e descrivono il comportamento della corrente alternata.

LZ_9029 - C3 - Si dimensionano circuiti di base con diodi, LED, optoisolatori, transistor a effetto di campo e transistor bipolari. 		Diodo, LED, optoisolatore, transistor, FET 18 L
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 08
Livello di obiettivo: LP 4
LZ_1949 - C3 - Disegnano circuiti misti, spiegano, calcolano e li misurano. Strumenti di simulazione di base, integrazione di transistor e diodi 4 L
40 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Creare una mappa mentale di dimensioni elettrotecniche ed elettroniche conosciute.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Discussione tra le lezioni
Spiegare il comportamento di diversi componenti
Descrivere l’utilizzo nei circuiti

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Esercizi (situazioni di circuiti semplici)

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Schemi modello di circuito

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Verifica dell’obiettivo di apprendimento online

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Ricerca sui materiali semiconduttori e sui dispositivi a semiconduttore

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Registrare gli obiettivi di apprendimento individuali per i dispositivi a semiconduttore

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Lavoro di gruppo per il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Studio di casi su semiconduttori

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Tenere un giornale didattico

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Analizzare i circuiti dal servizio, riconoscere gli elementi noti e descriverne la funzione

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Intervista con esperto di circuiti

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Sviluppare un nuovo circuito

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Problematica / Esercizio Servizio

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Presentazione della soluzione del circuito

  1. etesting
  2. Giornale didattico
  3. Presentazione

LFB_El_Sch - 11 L

Leggere e disegnare schema

Vi occupate dei requisiti di un circuito elettronico nuovo o esistente. Nel programma CAD progettate con cura e in modo comprensibile lo schema elettrico, posizionando i simboli dei componenti e collegandoli secondo la specifica e le comuni regole di design. Dopo una consultazione con il vostro committente, rielaborate lo schema se necessario e lo completate. Infine, salvate i dati del circuito e li preparate per il successivo sviluppo, come ad esempio il layout del PCB associato.

Condizioni:
LFB_El_DT1 - SP - 1. Sem. - 30 L
LFB_El_Dim1 - SP - 1. Sem. - 26 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 09
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_9078 - C3 - Applichi le lettere di codice corrette dei mezzi di produzione/componenti secondo la normativa attuale.



LZ_9080 - C3 - Disegnano nuovi simboli secondo la norma applicabile.

LZ_9081 - C3 - Stanno adattando gli simboli esistenti secondo la norma vigente.

LZ_9085 - C2 - Si assicurano che tutti i componenti mostrino il valore, la tolleranza e, se necessario, la denominazione esatta del tipo.

LZ_9089 - C3 - Si etichettano in modo univoco e significativo tutti i collegamenti dei componenti e si visualizza il numero di pin. 		Norme, simboli di circuito, valore, tolleranza, designazione del tipo, connessioni, numerazione dei pin 4 L
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 10
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_904 - C3 - Apportano modifiche allo schema pulito.

LZ_9082 - C4 - Posizionare i componenti nello schema in modo da avere il minor numero possibile di intersezioni tra le connessioni.

LZ_9083 - C2 - Assegnano a tutti i collegamenti nomi di rete significativi (etichette).

LZ_9084 - C4 - Essi suddividono lo schema in gruppi logici di costruzione e di funzionamento.

LZ_9086 - C3 - Disegnano la direzione di marcia del segnale da sinistra a destra e dall’alto verso il basso.

LZ_9087 - C4 - Aggiungi commenti e indicazioni per il calcolo allo schema per una migliore leggibilità.

LZ_9088 - C4 - Per circuiti più grandi, utilizzare incrociati (nomi di rete, etichette, porte) per identificare le connessioni tra diverse pagine o zone dello schema del circuito. 		Posizionare componenti, Evitare incroci, Nomi di rete, Etichette, Riferimenti incrociati, Assiemi, Gruppi funzionali, Commenti, Notazioni di calcoli 7 L
11 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Brainstorming sulle diverse tipologie di circuiti elettronici

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Presentazione delle diverse norme per la creazione di schemi

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Esercitazioni pratiche per disegnare schemi del circuito in un programma CAD. Analisi
di schemi del circuito esistenti

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Progetto di esercitazione ridotto con notifica di tutti i criteri di valutazione

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Lavoro di gruppo per la raccolta di circuiti esemplificativi dalla vita quotidiana

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Autoapprendimento delle vecchie e nuove norme

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Progettare un proprio semplice diagramma di circuiti e
presentarlo al gruppo, analizzare diagrammi di circuiti esterni e proporre miglioramenti

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Sviluppo di uno schema del circuito per un’applicazione specifica (ad esempio amplificatori, filtri)
Ottimizzazione di uno schema del circuito esistente

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Autoriflessione per la valutazione dei propri schemi del circuito

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Discutere uno schema dal servizio con lo sviluppatore responsabile e portarlo con sé nella SP

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Analizzare gli esempi degli schemi dei servizi in gruppi

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Analizzare gli schemi esistenti del proprio servizio in gruppi e sviluppare
miglioramenti, raccogliere le best practices per la creazione e la verifica degli schemi, scambiarle in gruppi o in classe e creare una lista di controllo per gli schemi

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Sviluppare la documentazione

  1. Lavoro di progetto

LFB_MEM_PLG1 - 4 L

Leggere e progettare processi 3-3

Una collaboratrice le propone un’ottimizzazione della manutenzione su una macchina. Decide di adattare le fasi di lavoro di conseguenza. Le fasi di lavoro ottimizzate vengono registrate in un’istruzione di lavoro, tenendo conto delle specifiche delle direttive sulla qualità interne all’azienda. -

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 9999 d.01
CP: MEM 02 11
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor.

LZ_7915 - C3 - Documentano i risultati delle ispezioni in verbali di prova prestabiliti.

LZ_9155 - C3 - Riconoscono l’ottimizzazione delle fasi di lavoro e lo visualizzano in uno svolgimento del processo.

LZ_9156 - C3 - Si visualizza la sequenza di fasi di lavoro in un diagramma di processo. 		MS-Office, visualizzazione, manutenzione, protocollo di controllo, flusso di processo, diagramma 4 L
4 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Il docente mette a disposizione documenti tecnici e istruzioni di lavoro (ad esempio, documentazione aziendale) di mezzi di servizio specifici per la professione (ad esempio, morsa, trapanatrice) che le persone in formazione utilizzano come base.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Il calibro trasmette gradualmente le informazioni necessarie sull’usura e sulla manutenzione dei diversi gruppi costruttivi. (Corrosione, attrito, ecc.)

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Le persone in formazione applicano le loro conoscenze per risolvere domande su usura e manutenzione. Questo avviene sotto forma di compiti strutturati che devono essere risolti con il supporto dell’insegnante.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Questi compiti potrebbero includere, ad esempio, una problematica di un gruppo costruttivo in cui è sorto un accumulo di manutenzione, oppure la revisione di una vecchia unità meccanica.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Al termine dell’unità di insegnamento, le persone in formazione dovranno essere in grado di applicare in modo sicuro i principali concetti e processi relativi al tema della manutenzione e dei segni di usura. Dovranno riconoscere i segni di usura in diversi gruppi costruttivi e poter avviare provvedimenti adeguati per la manutenzione e la prevenzione dei danni.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Il docente fornisce input e presenta ai discenti problematiche pratiche relative all’usura e alla manutenzione dei diversi gruppi costruttivi (ad esempio corrosione, attrito). I discenti lavorano in modo autonomo o in gruppo per analizzare questi problemi e sviluppare proposte di soluzione. In questo processo, individuano autonomamente le caratteristiche di qualità per valutare gli effetti dell’usura e della manutenzione e proporre misure adeguate per la manutenzione.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Il docente supporta il processo di apprendimento attraverso domande mirate e feedback, per stimolare le persone in formazione a riflettere in modo autonomo e a trasferire le conoscenze.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Con l’ausilio del supporto dell’insegnante nel processo di apprendimento, attraverso la formulazione di domande mirate e il feedback, le persone in formazione applicano autonomamente le loro soluzioni in compiti pratici e riflettono sui risultati.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Le persone in formazione sviluppano soluzioni ai problemi posti in gruppo e li discutono insieme.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

I partecipanti si pongono obiettivi di apprendimento personali nei temi dell’usura e della manutenzione dei gruppi costruttivi, come ad esempio l’analisi delle cause dell’usura o la pianificazione delle misure di manutenzione. Nell’ambito del circuito Deming (Pianificare-Eseguire-Verificare-Agire) pianificano la loro procedura, la attuano, verificano regolarmente il loro avanzamento di apprendimento e valutano i risultati. Se necessario, adattano i loro obiettivi e metodi.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione condividono le informazioni (risorse) di cui hanno bisogno per svolgere i compiti pratici dell’azienda: analisi dell’usura e manutenzione di macchine e impianti. Pensano a soluzioni che tengano conto di entrambi gli aspetti.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Le persone in formazione lavorano insieme per risolvere i problemi legati alla manutenzione delle macchine all’interno dell’azienda, parlando con i dipendenti e ispezionando gli impianti interessati. Devono scoprire quali conseguenze potrebbe avere una manutenzione insufficiente (malfunzionamenti, interruzioni della produzione, rischi per la sicurezza). Approfondiscono la loro comprensione dell’importanza della manutenzione nella vita quotidiana dell’azienda.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Le persone in formazione applicano i risultati della loro analisi sulla manutenzione delle macchine nell’azienda. Mettono in pratica le loro idee per verificare l’importanza della manutenzione nella vita quotidiana dell’azienda. Rappresenteranno le conseguenze di una manutenzione preventiva insufficiente (guasti, interruzioni della produzione, rischi per la sicurezza).

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Gli apprendisti discutono delle soluzioni che hanno elaborato per la manutenzione delle macchine in azienda. Riassumono insieme le loro conoscenze sulla manutenzione quotidiana in azienda. Condividono le loro conoscenze sulle soluzioni per una manutenzione preventiva insufficiente (guasti, fermi di produzione, rischi per la sicurezza).

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Le persone in formazione convalidano insieme le soluzioni scelte per la manutenzione delle macchine. Ei scelgono e selezionano provvedimenti per ridurre, gestire o evitare guasti, interruzioni della produzione e rischi generali di sicurezza nelle officine dell’azienda.

    LFB_MEM_PLG2 - 4 L

    Leggere e progettare processi 2-3

    Hanno l’incarico di ottimizzare un flusso di lavoro interno all’azienda. Possono seguire le fasi di lavoro formulate e la loro sequenza. Stabilite i provvedimenti necessari, visualizzate, dove opportuno, nuove fasi di lavoro e/o il risultato finale e create un documento per la qualità.

    Condizioni:
    LFB_MEM_PLG1 - SP - 2. Sem. - 4 L

    Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
    CO: 9999 a.01
    CP: MEM 02 12
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_9003 - C2 - Interpreti gli incarichi di lavoro prestabiliti e le direttive di lavoro prestabiliti. Processi, tecniche di lettura 1 L
    CO: 9999 a.01
    CP: MEM 02 13
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_9157 - C2 - Si riconosce la procedura e la sequenza delle fasi di lavoro per gli ordini. Rappresentazioni di processo 1 L
    CO: 9999 a.01
    CP: MEM 02 14
    Livello di obiettivo: LP 4
    		LZ_9159 - C4 - Riconoscono l’ottimizzazione delle fasi di lavoro e lo visualizzano in un processo di processo. MS-Office, visualizzazione, diagrammi 2 L
    4 L

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Descrivere un flusso di lavoro esistente dal LB o CI (ad esempio, produrre un pezzo di lavoro con utensili manuali) con un’introduzione orientata al problema.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Un esempio modello di un processo di lavoro suddiviso in fasi di processo, analizzare e interpretare.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		Analizzare una procedura di lavoro esistente, preferibilmente da LB o CI, e suddividerla in fasi di processo necessarie.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Strutturare le singole fasi di processo in un flusso di processo coerente e registrarle in un documento di qualità.

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Trasferire l’istruzione di lavoro creata in una situazione lavorativa analoga.

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Descrivere una procedura di lavoro esistente (ad esempio, sviluppo di un pezzo con utensili manuali) da un video non commentato.
    Eventualmente mostrare una procedura di lavoro con manipolazioni errate e cercare errori.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Un esempio tipico, di un processo di lavoro suddiviso in fasi di processo, analizzare e interpretare. Sviluppo supervisione di lavoro in gruppo, su come le situazioni di lavoro possono essere suddivise in fasi di processo.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		Applicare la supervisione sviluppata su una procedura di lavoro pratica dal LB.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Documentare l’incarico eseguito nel LB secondo il manuale di lavoro creato.

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Le persone in formazione riflettono e documentano il processo di apprendimento in un giornale di apprendimento.

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Nella lavoro di gruppo, le persone in formazione condividono risorse tecniche e discutono delle possibilità di soluzione.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		I team lavorano insieme per realizzare l’interpretazione tecnica e la costruzione dei processi in modo collaborativo.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		In team, le persone in formazione mettono in pratica soluzioni pratiche e riflettono sui loro risultati attraverso scambi con altri gruppi.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Le persone in formazione lavorano insieme su problematiche e sviluppano insieme approcci di soluzione, che presentano.

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Le persone in formazione lavorano in modo collaborativo per ottenere il Certificato delle competenze e condividono i loro risultati individuali in team.

      LFB_MEM_PLG3 - 3 L

      Leggere e progettare processi 1-3

      Hai il compito di stabilire un flusso di lavoro e di documentarlo. Documenti le fasi di lavoro e la loro sequenza in modo completo e situazionale con mezzi ausiliari adeguati e definiti. Archivi i documenti nel rispetto delle specifiche dell’azienda.

      Condizioni:
      LFB_MEM_PLG2 - SP - 2. Sem. - 4 L

      Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
      CO: 9999 a.03
      CP: MEM 02 09
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_9162 - C3 - Documentano uno svolgimento di lavoro esistente.

      LZ_9163 - C3 - Archiviano documenti nel rispetto delle direttive dell’azienda.       		MS-Office, Cybersecurity, organizzazione dei depositi, pianificazione del lavoro

      		1 L
      CO: 9999 d.01
      CP: MEM 02 08
      Livello di obiettivo: LP 2
      		LZ_9003 - C2 - Interpreti gli incarichi di lavoro prestabiliti e le direttive di lavoro prestabiliti.

      LZ_9161 - C1 - Si riconosce la procedura e la sequenza delle fasi di lavoro per gli ordini.       		MS-Office, Cybersecurity, organizzazione dei depositi, pianificazione del lavoro 1 L
      CO: 9999 d.01
      CP: MEM 02 10
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_9012 - C2 - Valutano diverse documentazioni.

      LZ_9164 - C3 - Si visualizza la sequenza di fasi di lavoro in un diagramma di processo.       		MS-Office, documentare, visualizzazione, svolgimento dei processi, passaggi 1 L
      3 L

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Il docente fornisce documentazione tecnica ed esempi di progetti per familiarizzare le persone in formazione con le risorse fondamentali.

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		L’insegnante spiega i concetti tecnici essenziali e i processi di fabbricazione necessari per la risoluzione dei problemi.

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Le persone in formazione applicano le conoscenze apprese in esercizi pratici predefiniti per consolidare le loro capacità.

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		L’insegnante presenta problematiche concrete e guida le persone in formazione passo dopo passo attraverso il processo di risoluzione dei problemi.

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Le persone in formazione devono acquisire le capacità tecniche di base per svolgere i loro compiti nel settore professionale.

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Le persone in formazione effettuano ricerche indipendenti per informazioni tecniche e condividono le risorse trovate all’interno del gruppo.

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Le persone in formazione sviluppano soluzioni proprie per problemi tecnici attraverso il lavoro di gruppo e le implementano.

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Le persone in formazione applicano in pratica le loro soluzioni sviluppate autonomamente e riflettono insieme sui risultati.

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Le persone in formazione identificano autonomamente i problemi e sviluppano soluzioni in team, che poi presentano.

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Le persone in formazione definiscono i loro obiettivi di apprendimento basandosi sulle loro esigenze di apprendimento individuali e sui loro interessi individuali.

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione dividono le risorse tra di loro e scambiano conoscenze per risolvere i compiti.

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		I team sviluppano insieme approcci di soluzione tecnici e scambiano idee per l’ottimizzazione.

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Nell’ambito del lavoro di gruppo, le persone in formazione mettono in pratica le loro soluzioni e riflettono sull’esperienza acquisita.

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Le persone in formazione lavorano in modo cooperativo sui compiti assegnati, dividono il lavoro e presentano i risultati come team.

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		In cooperazione con i docenti vengono stabiliti gli obiettivi di apprendimento che supportano il processo di apprendimento cooperativo.

        LFB_Ns_NEBA - 8 L

        Base tecnica di rete

        Viene incaricato di espandere una rete esistente con un dispositivo aggiuntivo. Sulla base dello schema della rete, decide sul collegamento più appropriato (WLAN, rete locale), eventualmente sulla guida dei cavi e controlla l’espandibilità delle componenti esistenti. Analizza le configurazioni esistenti del router e amplia questa rete di conseguenza, riconoscendo le risorse fondamentali e i problemi di sicurezza. -

        Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
        CO: 9999 a.03
        CP: MEM 07 08
        Livello di obiettivo: LP 4
        		LZ_9205 - C3 - Crei o interpreti schemi di rete e apporti modifiche correttamente.

        LZ_9206 - C4 - Valutano i criteri di sicurezza di base per le password sicure, l’autenticazione a 2 fattori, il software antivirus e i firewall (protezione di base) e elencano le tipiche minacce informatiche.

        LZ_9207 - C4 - Valutano l’affidabilità della rete e individuano i problemi in relazione al flusso di dati, inoltre possono apportare ottimizzazioni in questo senso.         		Cavi LAN, metodi di autenticazione Wifi, regole per le password,
        autenticazione a 2 fattori, crittografia,
        indirizzi IP,
        velocità di trasmissione        		 5 L
        CO: 9999 a.03
        CP: MEM 07 09
        Livello di obiettivo: LP 4
        		LZ_9202 - C2 - Spiegano le funzioni di un router o switch e comprendono la struttura degli indirizzi IP, il funzionamento delle porte e dell’indirizzamento della subnet, elencando i vantaggi e gli svantaggi dell’assegnazione dell’indirizzo IP fisso o dinamico.

        LZ_9203 - C3 - Configuri un router con assegnazione di indirizzo IP fisso o dinamico.

        LZ_9204 - C3 - Connettono componenti di rete e ne testano la funzione.         		Funzioni utente dei componenti di rete, cavi di rete, switch, Hub, ripetitori, router, modem, senza fili, cavi patch, cliente, server, database, fibre ottiche, opzioni di connessione WAN 2 L
        CO: 9999 a.03
        CP: MEM 07 10
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione.

        LZ_9201 - C2 - Si riferiscono alle componenti di rete e descrivono le funzioni dell’hardware necessario per una rete (router, switch, cavi di rete, velocità) e elencano i vantaggi e gli svantaggi delle reti cablate o wireless.         		Termini tecnici delle componenti di rete,
        cablaggio LAN/cavi,
        rete, sottorete,
        vantaggi e svantaggi di Wifi/LAN,
        controllo delle funzioni, disponibilità,
        velocità di upload e download        		 1 L
        8 L

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Esempio di operazione, input teorico, elaborare insieme

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		Risolvere i compiti di esercitazione

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		Apprendimento basato sui problemi

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Certificato delle competenze

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		presentare le proprie esperienze, discussione di gruppo

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Programma guida con controllo automatico (ad esempio Moodle, Festo LX .)

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		-

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		Esperimento, Esplorazione

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Autovalutazione

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		Esempi dal servizio

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		-

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		-

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		Portafoglio performanza

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Iscrizione nel LLD

        1. etesting

        LFB_Pe_MLE - 10 L

        Ricerca di soluzioni e processo decisionale

        Per un ordine per lo sviluppo di un prodotto, elaborate diversi approcci di soluzione. Questi vengono valutati e si decide per la variante più valutata. -

        Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
        CO: 9999 a.02
        CP: KR a2 12
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_9321 - C2 - Si distinguono i principi di metodi intuitivi e sistematici per la ricerca di soluzioni.

        LZ_9322 - C3 - Applicano i principi di metodi intuitivi e sistematici per la ricerca di soluzioni.         		Metodi per la ricerca di
        soluzioni Metodo
        del dialogo Tecnica delle
        schede Brainstorming
        Scatola morfologica        		 5 L
        CO: 9999 a.02
        CP: KR a3 14
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_9323 - C2 - Si distinguono metodi di valutazione di varianti per il processo decisionale.

        LZ_9324 - C3 - Utilizzano metodi per la valutazione di varianti per il processo decisionale.         		Metodi per il processo decisionale
        suggerimento
        Scelta
        S-diagramm        		 5 L
        10 L

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione:
        brainstorming, discussione
        di gruppo Introdurre già metodi di ricerca di soluzioni

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Elaborare metodi di ricerca di soluzioni sotto supervisione

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		Compiti di esercitazione metodi di ricerca di soluzioni sotto supervisione risolvere

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		Una posizione del problema principale guidata da risolvere

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Risolvere autonomamente problematiche analoghe

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		None

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		None

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		None

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		None

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		None

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		None

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		None

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		None

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		None

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		None

        1. Visualizzazioni di conoscenze necessarie per l’azione

        LFB_Pp_ePr - 20 L

        pianificare e realizzare un progetto semplice

        La vostra missione consiste nel pianificare e realizzare la produzione di un prodotto semplice o una fase di processo corrispondente nel vostro campo di attività. Cercate da soli o in team diverse opzioni e vi decidete, utilizzando un metodo adeguato, per la soluzione ottimale. Successivamente, presentate la vostra scelta al committente e attuate la procedura pianificata. Dopo la realizzazione, riflettete sulla vostra pianificazione con il risultato ottenuto e annotate eventuali ottimizzazioni.

        Condizioni:
        LFB_Pp_ePp - SP - 1. Sem. - 20 L

        Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
        CO: 9999 d.01
        CP: xx d1 32
        Livello di obiettivo: LP 2
        		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

        LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

        LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.         		Fondamenti della gestione
        di progetti. Documentazioni del progetto.
        Nozioni fondamentali di un’organizzazione di progetto.        		 2 L
        CO: 9999 d.01
        CP: xx d1 34
        Livello di obiettivo: LP 2
        		LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione. Nozioni fondamentali della comunicazione e della gestione dei conflitti 2 L
        CO: 9999 d.01
        CP: xx d1 42
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_9388 - C1 - Nominano le basi per una comunicazione efficace. Nozioni di base per una comunicazione di successo 2 L
        CO: 9999 d.01
        CP: xx d1 43
        Livello di obiettivo: LP 2
        		LZ_9389 - C2 - Spiegano gli strumenti di pianificazione.

        LZ_9390 - C3 - Utilizzano strumenti di pianificazione.         		Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 9999 d.01
        CP: xx d1 51
        Livello di obiettivo: LP 2
        		LZ_9392 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. Valutazione del progresso, coordinazione del progetto 2 L
        CO: 9999 d.02
        CP: xx d2 08
        Livello di obiettivo: LP 2
        		LZ_9391 - C3 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. Controllo di progetti, monitorare i progressi 2 L
        CO: 9999 d.02
        CP: xx d2 13
        Livello di obiettivo: LP 2
        		LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 9999 d.03
        CP: xx d3 12
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 9999 d.03
        CP: xx d3 15
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 9999 d.03
        CP: xx d3 16
        Livello di obiettivo: LP 2
        		LZ_47 - C3 - Preparano le presentazioni, le eseguono con gli ausili di presentazione e le valutano. Metodi di presentazione e presentazione 2 L
        20 L

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		Raccogliere le conoscenze pregresse dai precedenti lavori di progetto e registrarle in una mappa mentale.
        Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Spiegare i diversi ruoli di un team di progetto. Mostrare
        i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.
        Spiegare il piano di progetto.

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		Illustrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto.
        Selezione sistematica della soluzione più adatta.
        Sviluppo di un piano di progetto con tappe fondamentali, analisi costi-benefici.

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		Monitorare il progetto.
        Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Presentazione del progetto
        Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante.
        Autovalutazione e valutazione da parte di altri dei risultati del progetto.
        Valutazione del lavoro di squadra.

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti e registrarle in una mappa mentale.
        Analizzare il libretto delle specifiche e le specifiche di un progetto esistente.
        Analizzare come i modelli e le strategie sono riconoscibili nei prodotti di diverse aziende.

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Riconoscere autonomamente i passi IPERKA attraverso un mini-progetto.
        Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.
        Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto.
        Spiegare il piano del progetto.

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		Applicare i passi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.
        Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.
        Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.
        Sviluppare un piano di progetto con tappe fondamentali, creare un’analisi dei costi e dell’utilità.

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		Il docente accompagna come coach i lavori del progetto

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Presentare il progetto della
        classe Autovalutazione e valutazione esterna dei risultati.
        Riflettere sull’esperienza acquisita.

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		Analizzare i progetti sviluppati durante il corso di formazione e nell’Azienda formatrice come principio.

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse?

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		-

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		-

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti.
        Scambio di esperienze.

        1. Presentazione

        LFB_Pr_uC - 40 L

        Microcontrollore

        Il comando di una pompa di calore viene realizzato con un microcontrollore. Ha il compito di valutare un tipo adattato ai requisiti specificati nel libretto delle specifiche. Devono essere considerati, ad esempio, il numero di I/O digitali, le interfacce analogiche e anche le interfacce di comunicazione, nonché le condizioni ambientali previste.

        Condizioni:
        LFB_Pr_Basis - SP - 1. Sem. - 23 L

        Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
        CO: 9999 c.01
        CP: ET c1 12
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_529 - C2 - SIE beschreiben den Aufbau e die Funktionsweise eines Mikroprozessors.

        LZ_2337 - C2 - Descrivono i tipi di memoria e i relativi vantaggi e svantaggi in relazione alla memorizzazione del programma.

        LZ_4271 - C2 - Descrivono l’organizzazione di un accumulatore a semiconduttore.

        LZ_4272 - C4 - Sanno distinguere memorie a semiconduttore (EPROM, EEPROM, Flash, RAM) in base al loro compito nominano le loro caratteristiche specifiche.

        LZ_4275 - C4 - Sanno distinguere e descrivono memorie a semiconduttore statiche e dinamiche.

        LZ_11212 - C1 - Si nominano i tipici campi d’impiego di diversi tipi di microcontrollori.

        LZ_11213 - C2 - Stai elencando i tipi di interfacce nei microcontrollori e conosci il campo d’impiego.

        LZ_11214 - C3 - Si sceglie un microcontrollore adatto in base al campo di utilizzo specificato.         		Architettura microcontrollore, selezionare tipi di microcontrollori in base al campo di applicazione, struttura di memoria, interfacce, leggere e interpretare schede tecniche, tatti di sistema, imballaggio 40 L
        40 L

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		-

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		-

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		-

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		-

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		-

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		-

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		-

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		-

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		-

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		-

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		-

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		-

          LFB_Tg_bew_auf_1 - 20 L

          Tecnica emozionante struttura

          La vostra azienda ha acquisito un tornio da tavolo revisionato per fini di formazione, nel quale il mandrino principale è azionato in modo classico tramite una trasmissione a cinghia e un cambio a due stadi. Il vostro compito consiste ora nell’elaborare una tabella di velocità, in cui per tutti i livelli regolabili possano essere letti i numeri di giri e le velocità, così come le velocità della cinghia. - La tabella deve essere un aiuto per poter impostare correttamente i numeri di giri.

          Condizioni:
          LFB_Tg_bew_bas - SP - 1. Sem. - 40 L

          Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
          CO: 9999 a.02
          CP: MEM 08 02
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi.

          LZ_9481 - C3 - Si calcola la velocità angolare in base alla velocità di rotazione o alla velocità periferica.

          LZ_9482 - C3 - Calcolano traduzioni semplici e composte.           		Movimento uniforme, utilizzo della calcolatrice, Word, Excel 7 L
          CO: 9999 a.02
          CP: MEM 08 03
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi.

          LZ_1_2 - C3 - Impiegano la calcolatrice e utilizzano la memoria, i pulsanti inversa, il quadrato e le funzioni di radice quadrata.

          LZ_2 - C4 - Stimano la precisione dei dati dei risultati e osservano le regole di arrotondamento.

          LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.           		Operazioni di base, Riformulazione di formule, Unità di misura SI, Utilizzo della calcolatrice 7 L
          CO: 9999 a.03
          CP: MEM 07 07
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.

          LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico.

          LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese.

          LZ_9479 - C3 - Stai creando un diagramma velocità-tempo.

          LZ_9480 - C3 - Stai creando un diagramma corsa-tempo.           		Elaborazione di testi, foglio di calcolo 6 L
          20 L

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Lavorare su compiti di ripetizione relativi al campo di apprendimento precedente.
          Perché si traduce o si sottopone?
          Come può un movimento essere tradotto o sottoposto?

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Elaborare la teoria con testo scolastico, libri di testo, dimostrazioni degli insegnanti, video, app come Phet o Geogebra

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Risolvere serie di compiti sul tema

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Esempio modello da risolvere
          insieme in dettaglio, interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame scritto.

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Sequenza di ripetizioni in piccoli gruppi per il campo di apprendimento precedente (fornire compiti di ripetizione)
          Ricerca su internet sul tema Perché o come può essere tradotto o interpretato?

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Lettura di documentazione tecnica / studio, documentazione tecnica, video, animazioni, applique come Phet o Geogebra, programma di riferimento

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Mostrare esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.
          Sviluppare autonomamente la materia appresa con domande di comprensione.

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Esempio di lavoro di gruppo da elaborare con successiva presentazione in plenaria - apprendimento auto-organizzato

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Gli obiettivi di apprendimento verranno verificati tramite una verifica scritta.

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		-

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		-

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		-

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		-

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		-

          1. Verifica scritta con compiti situati
          2. Verifica scritta con compiti situati

          LFB_Tg_bew_auf_2 - 20 L

          Tecnica emozionante struttura

          Su un sistema di trasferimento che si muove idraulicamente o pneumaticamente (ad esempio un carrello), i componenti vengono spostati da una localizzazione all’altra. I componenti sono già fissati sul carrello con tenditori idraulici o pneumatici. Affinché i pezzi non scivolino nonostante il bloccaggio durante l’avvio e l’arresto, è necessario determinare in anticipo l’accelerazione e il ritardo dei pezzi.

          Condizioni:
          LFB_Tg_bew_auf_1 - SP - 2. Sem. - 20 L

          Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
          CO: 9999 a.02
          CP: MEM 08 02
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi.

          LZ_9481 - C3 - Si calcola la velocità angolare in base alla velocità di rotazione o alla velocità periferica.

          LZ_9482 - C3 - Calcolano traduzioni semplici e composte.           		Movimento uniforme e accelerato, utilizzo della calcolatrice, Word, Excel 6 L
          CO: 9999 a.02
          CP: MEM 08 03
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi.

          LZ_1_2 - C3 - Impiegano la calcolatrice e utilizzano la memoria, i pulsanti inversa, il quadrato e le funzioni di radice quadrata.

          LZ_2 - C4 - Stimano la precisione dei dati dei risultati e osservano le regole di arrotondamento.

          LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.           		Operazioni di base, potenze e radici, riscrittura di formule, unità di misura SI, utilizzo della calcolatrice 6 L
          CO: 9999 a.03
          CP: MEM 07 07
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.

          LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico.

          LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese.

          LZ_9479 - C3 - Stai creando un diagramma velocità-tempo.

          LZ_9480 - C3 - Stai creando un diagramma corsa-tempo.           		Trattamento testi, foglio di calcolo, (esempio: Geogebra, Splotter di funzionalità online, ecc.) 8 L
          20 L

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Porre domande mirate alle persone in formazione come:
          Cosa si intende fondamentalmente per accelerazione?
          Quali accelerazioni tipiche conosce? Lavorare
          sui compiti di ripetizione del campo di apprendimento precedente.

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Elaborare la teoria con testo scolastico, libri di testo, dimostrazioni degli insegnanti, video, app come Phet o Geogebra

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Risolvere serie di compiti sul tema

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Esempio modello da risolvere
          insieme in dettaglio, interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame scritto.

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Sequenza di ripetizioni in piccoli gruppi per il campo di apprendimento precedente (assegnare compiti di ripetizione)
          Ricerca su internet sul tema Cosa si intende per accelerazione?

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Lettura di documentazione tecnica / studio, documentazione tecnica, video, animazioni, applique come Phet o Geogebra, programma di riferimento

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.
          Sviluppare autonomamente la materia appresa con domande di comprensione.

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Esempio di lavoro di gruppo da elaborare con successiva presentazione in plenaria - apprendimento auto-organizzato

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Gli obiettivi di apprendimento verranno verificati tramite una verifica scritta.

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		-

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		-

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		-

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		-

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		-

          1. Verifica scritta con compiti situati
          2. Verifica scritta con compiti situati

          LFB_Tg_ele_bas - 40 L

          Avvenimento elettronico base

          Il dipendente riceve l’incarico di installare un circuito per l’illuminazione in un unico spazio. In questo processo, presta attenzione alla sicurezza di lavoro ed elettrica e descrive il flusso di lavoro. -

          Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
          CO: 9999 a.01
          CP: MEM 06 06
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_11361 - C2 - -

          LZ_11362 - C1 - -

          LZ_11363 - C3 - -

          LZ_11364 - C1 - -

          LZ_11365 - C1 - -           		Principi di sicurezza sul lavoro 8 L
          CO: 9999 a.02
          CP: MEM 08 02
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_11342 - C2 - -

          LZ_11343 - None - -

          LZ_11344 - C2 - -

          LZ_11345 - C2 - -

          LZ_11346 - None - -

          LZ_11347 - C4 - -

          LZ_11348 - C3 - -

          LZ_11349 - C4 - -

          LZ_11350 - C2 - -

          LZ_11351 - C3 - -

          LZ_11352 - C3 - -

          LZ_11353 - C2 - -

          LZ_11354 - C3 - -

          LZ_11355 - C3 - -

          LZ_11356 - C2 - -           		Risolvere le equazioni 24 L
          CO: 9999 a.02
          CP: MEM 08 03
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_11357 - C3 - -

          LZ_11358 - C3 - -

          LZ_11359 - C3 - -

          LZ_11360 - C3 - -           		Risolvere le equazioni 8 L
          40 L

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Colloquio di formazione istruzionale

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Lavoro alle postazioni del circolo di apprendimento o redazione di un glossario

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Richiedere descrizioni accurate durante il colloquio professionale e trarne conclusioni

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Creare video di apprendimento

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		-

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Mappatura mentale

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Testo di riferimento per l’articolazione di nozioni costruttive e ottenimento delle conoscenze

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Lavoro di progetto

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		-

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		-

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		-

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		-

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		-

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		-

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		-

          1. etesting
          2. Lavoro di progetto

          LFB_Tg_geh_bas - 20 L

          Segreto forze fisiche base

          In un banco di prova assemblato sono installate diverse viti esagonali, che vengono tutte serrate a mano o con una chiave a forchetta.
          Dopo due mesi di funzionamento, si nota che molte viti si sono nuovamente allentate.
          Si controllano le viti con una chiave dinamometrica e si constata che il momento torcente non è conforme alla norma o alla tabella (tabella di serraggio).
          Si ri-serrano tutte le viti, si determina la causa della modifica dei momenti di serraggio e si chiarisce come questi vengano determinati. Spiegate le vostre scoperte. -

          Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
          CO: 9999 a.01
          CP: MEM 06 06
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. Unità SI, legge della leva, riformulazione di formule 2 L
          CO: 9999 a.02
          CP: MEM 08 02
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza.

          LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia.           		Unità di misura, grandezze, unità SI, equazione lineare, tecniche di lavoro, causa ed effetto della forza, braccio leva, momento torcente 9 L
          CO: 9999 a.02
          CP: MEM 08 03
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza.

          LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti.

          LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice.

          LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente.

          LZ_9494 - C3 - Stai calcolando tensioni di taglio.           		Unità SI, riorganizzazione delle formule, calcolatrice, causa ed effetto delle forze, effetto della forza, direzione della forza, equazione dei momenti, momento torcente, forze su un cuneo 9 L
          20 L

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Panoramica/analisi della situazione.

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Creare una panoramica su quale conoscenza deve essere costruita e come i contenuti si intrecciano.
          Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.
          Consegnare compiti e fogli di lavoro.

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Compilare i fogli di lavoro.
          La conoscenza viene applicata attraverso vari articoli e le conoscenze pertinenti vengono esercitate.
          Le domande aperte vengono discusse nel gruppo.

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Risolvere insieme modelli di problema entry-level in modo esemplare.
          Risolvere compiti semplici e comparabili.
          Interpretare osservazioni concrete dalla pratica e, se necessario, calcolare.

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una scrittura scritta.
          Una documentazione viene creata per una situazione predefinita.

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare
          con una problematica concreta ancora irrisolvibile.

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Presentare un programma guida.
          Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie.

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.
          Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.
          Rappresentare con Excel.

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto
          SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.
          Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.
          Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio.

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.
          Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione.

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		-

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		-

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		-

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		-

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		-

          1. Esercizio pratico