Semestri 8

Panoramica dei campi di apprendimento

ID	Campi di apprendimento	CO Riferimenti CO	Lezioni
LFB_MEM_TBL	Risolvere problemi tecnici	7777 a.01	60 L
LFB_Pv_Auf2	Struttura Programmazione e Visualizzazione		0 L
			60 L

LFB_MEM_TBL - 60 L

Risolvere problemi tecnici

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Hai ricevuto l’incarico di risolvere un problema tecnico specifico che si presenta all’interno di un progetto durante la tua formazione. Il punto di partenza è l’analisi della documentazione tecnica, che utilizzi come base per la ricerca di soluzioni. Sviluppi e realizzi schizzi di diverse soluzioni, crei la documentazione di produzione necessaria e produci i componenti. Dopo la produzione, monti i componenti e metti in servizio il prodotto, assicurandoti che rispetti gli standard tecnici e qualitativi richiesti. Nel corso dell’attività, assumi la responsabilità operativa coordinando il processo di lavoro e garantendo la qualità. Applichi le conoscenze acquisite nei campi di apprendimento precedenti e le integri nel processo di soluzione. La situazione operativa rappresenta una sfida pratica e tangibile, in cui vengono coperti tutti gli aspetti importanti come la pianificazione, la produzione, il montaggio e la messa in servizio. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 7777 a.01 CP: MEM 08 01 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9183 - C3 - Interpretano la documentazione dell’incarico. LZ_9184 - C5 - Si delineano proposte di soluzioni e documentazione tecnica. LZ_9185 - C3 - Stanno pianificando la fabbricazione di prodotti. LZ_9187 - C3 - Applicano le conoscenze specialistiche acquisite nei campi di apprendimento di base. LZ_9193 - C4 - Si assume la responsabilità nella realizzazione e nel follow-up dei progetti. LZ_9194 - C4 - Si controlla l’andamento del progetto, si valutano i risultati e si reagisce in modo adeguato alle variazioni.	Documenti dell’incarico le conoscenze dei campi di apprendimento.	20 L
CO: 7777 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_7_1 - C3 - Eseguono calcoli con unità di tempo. LZ_282 - C4 - SIE lesen Normbezeichnungen für Zeichnungen, gestalten, Fertigung e Maschinenelemente aus die Norm Tabellen aus. LZ_848 - C2 - Descrivono il contenuto informativo di un disegno tecnico. LZ_851 - C4 - Riconoscono i pezzi ottenuti da disegni tecnici. LZ_860 - C5 - Interpretano le distinte pezzi. LZ_5069 - C3 - Calcolano dati tecnologici, come numeri di giri, avanzamenti e profondità di serraggio. LZ_5145 - C3 - Lavorano con formati, scale, linee e caratteri. LZ_5164 - C5 - Interpretano e applicano le dimensioni, le iscrizioni delle quote e le disposizioni di quota. LZ_9187 - C3 - Applicano le conoscenze specialistiche acquisite nei campi di apprendimento di base.	Documenti dell’incarico le conoscenze dei campi di apprendimento.	20 L
CO: 7777 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_7_1 - C3 - Eseguono calcoli con unità di tempo. LZ_9188 - C3 - Si applicano le conoscenze matematiche di base.	Fondamenti di matematica (addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione, equazioni, unità) Applicazione della calcolatrice	20 L
			60 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Raccogliere temi dalle prescrizioni del libretto delle specifiche (opzione obbligatoria HK). Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato. Analizzare il libretto delle specifiche e le specifiche di un progetto esistente. Analizzare come riconoscere le tendenze attuali nei prodotti.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Formare gruppi tematici su argomenti opzionali di HK, eventualmente in accordo con LB. Identificare autonomamente i passaggi di IPERKA attraverso un mini-progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Sperimentare metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto. Presentare un piano di progetto.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Applicare autonomamente la schiera di IPERKA sulla base di un esempio concreto. Applicare i metodi per la ricerca di idee sulla base di un esempio concreto. Selezionare autonomamente la soluzione più adatta. Sviluppare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori del progetto
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro Valutazione del diario di apprendimento da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro Presentazione del progetto alla classe e all’ambiente di lavoro Colloquio specialistico all’interno della classe e dell’ambiente di lavoro

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Esperti pratici presentano problematiche reali. Gestione dell’azienda con successiva discussione sulle possibili sfide nel progetto.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Riconoscere autonomamente i passi IPERKA basandosi sul progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Sperimentare metodi per la ricerca di idee basati sul progetto. Presentare il piano del progetto all’ambiente di lavoro.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Implementare autonomamente i passi di IPERKA in modo concreto attraverso il progetto. Applicare concretamente i metodi per la ricerca di idee basandosi sul progetto. Selezionare autonomamente la soluzione più adatta. Implementare autonomamente il piano del progetto con tappe fondamentali.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori del progetto
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro Valutazione del diario di apprendimento da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro Presentazione del progetto della classe all’ambiente di lavoro Colloquio di specializzazione con la classe e l’ambiente di lavoro

Presentazione

LFB_Pv_Auf2 - 0 L

Struttura Programmazione e Visualizzazione

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Si sta valutando la prima versione del nuovo programma. Si scopre così un potenziale di miglioramento nei circuiti logici e nelle operazioni aritmetiche e booleane, e si sviluppa una seconda versione. Per professionalizzare lo sviluppo, si informa sui tipi di gestione delle versioni.

Condizioni:
LFB_Pv_Auf1 - SP - 7. Sem. - 0 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
			0 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Conduzione dei colloqui interattiva e collaborativa, Quiz di valutazione preliminare
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Corso dimostrativo con simulazione, Tutoriel, Status di caso guidata
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Officina pratica supervisionata, Risoluzione di problematiche in coppia, Sfida di programmazione
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Progetto di gruppo (strumento di misura per l’apprendimento), Caso esemplificativo progressivo, Gioco del ruolo tecnica
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione formativa, Test pratico individuale, Presentazione orale dei progetti

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Attività guidata ma incentrata sull’esperienza personale e collaborativa dei discenti.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome, tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Pratica attiva e autonoma delle strategie attraverso progetti, regolazioni continue e autovalutazioni.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Redigere soluzioni attraverso la riflessione collettiva e la condivisione di esperienze in situazioni di progetto o di gioco di ruolo.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Verifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati tramite valutazioni continue e presentazioni orali.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Registro di bordo inter-sedi: Lo studente tiene un registro di bordo in cui annota le risorse e le competenze acquisite in ogni luogo di formazione (scuola, servizio, CIE) e le condivide con gli altri luoghi durante la conduzione dei colloqui di gruppo o delle sintesi.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Ricerca incrociata: Lo studente cerca informazioni specifiche presso il servizio aziendale, che mette in rapporti con ciò che ha appreso a scuola, e viceversa. Successivamente, presenta una sintesi ad entrambi gli ambienti.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Relazione di applicazione pratica: Lo studente documenta un servizio o un’attività svolta in azienda o in CIE, spiegando come le conoscenze teoriche viste a scuola l’hanno aiutato a risolvere la problematica. Questa relazione è condivisa tra i luoghi.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Progetto integrativo: Lo studente sceglie un progetto da realizzare presso un servizio, attuando le conoscenze acquisite a scuola e le competenze pratiche viste nel CI. Successivamente, presenta una sintesi scritta o orale che collega queste diverse esperienze.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Autovalutazione delle competenze: Lo studente compila una tabella di tracciabilità delle competenze in cui valuta personalmente, basandosi sulle sue esperienze a scuola, al CIE e in servizio, le competenze acquisite. Successivamente, condivide questa autovalutazione con i suoi formatori e colleghi.

---