Semestri 5
Panoramica dei campi di apprendimento
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_FA_FTU_0 | Tecniche di produzione: Panoramica 0 | 7777 a.02 7777 b.02 7777 c.01 |
24 L |
| LFB_Me_BASNIV | Fondamenti delle misurazioni elettriche secondo le disposizioni di collegamento OIBT 15 | 7777 b.01 7777 c.02 |
20 L |
| LFB_Me_QAL | Analizzare e descrivere la garanzia e gli standard di qualità | 7777 d.02 |
5 L |
| LFB_Ns_SEBA | Base per sensori e tecnica di azionamento, tecnica di azionamento | 7777 a.01 7777 b.01 7777 b.04 7777 c.03 |
10 L |
| LFB_Pn_ENTAUF1 | Sviluppo di circuiti elettropneumatici | 7777 a.01 |
30 L |
| LFB_Pn_ENTAUF2 | Creare documentazione di produzione elettropneumatica con software | 7777 a.01 |
14 L |
| LFB_Pn_ENTBAS | Sviluppo di circuiti pneumatici | 7777 a.01 |
34 L |
| LFB_Pü_Pr1 | Progetto trasversale 1 | 7777 d.01 7777 d.02 |
36 L |
| 173 L |
LFB_FA_FTU_0 - 24 L
Tecniche di produzione: Panoramica 0
Ricevi l’incarico di produrre un componente. Dopo aver analizzato le specifiche sul disegno tecnico, pensi a quali processi di produzione sono disponibili e quali sono adatti per la produzione di questo componente. Dopo aver scelto il metodo più adatto secondo te, pensi a come bloccare il pezzo grezzo e con quali strumenti puoi produrre il componente. Inoltre, ti informi sulle misure e le regole di comportamento rilevanti per la sicurezza sul lavoro e la protezione dell’ambiente. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 a.02 CP: KR c3 13 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1094 - C2 - Riconoscono e descrivono il funzionamento di gruppi costruttivi dalla documentazione di montaggio. | Lettura del disegno | 4 L |
| CO:
7777 b.02 CP: PM b2 06 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_1815 - C1 - Nominano utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego. LZ_8084 - C4 - Assegnano diversi strumenti e ausili alla loro destinazione d’uso. |
Funzioni macchina, applicazioni della macchina, utilizzo degli utensili | 8 L |
| CO:
7777 b.02 CP: PM b3 09 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_501 - C1 - Nominano processi speciali come taglio a getto d’acqua, taglio laser, erosione a lamatura e taglio. LZ_7534 - C3 - Impiegano dispositivi di bloccaggio predefiniti per utensili per tornitura. LZ_7565 - C3 - Montano dispositivi di bloccaggio per pezzi. |
Pezzi e utensili, varianti di fissaggio e possibilità | 8 L |
| CO:
7777 c.01 CP: MEM 11 09 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. | Aspetti di sicurezza, - ambiente e sicurezza dei processi | 4 L |
| 24 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Organizzatore anticipato, Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Puzzle di gruppo, Impalcatura |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi, Studi di casi, Giochi di ruolo |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Partner, Compiti basati su problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa, tecnica di costruzione strutturale |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze pregresse, lampo di luce, stimolare l’autoriflessione, |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sul problema, formati di compiti aperti, laboratorio di elaborazione |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Soluzione collaborativa di problemi, officina |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Portafogli di apprendimento, Chi vuol essere milionario? |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Coordinamento tra luoghi di formazione, pretest, esperti nella pratica |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Scambio tra teoria e pratica, Escursione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compiti pratici presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
etesting
Esercizio pratico
Giornale didattico
LFB_Me_BASNIV - 20 L
Fondamenti delle misurazioni elettriche secondo le disposizioni di collegamento OIBT 15
-
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 b.01 CP: AU b6 04 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_110 - C2 - Descrivono i pericoli dell’elettricità. LZ_111 - C2 - Descrivono gli effetti della corrente elettrica sul corpo umano. LZ_112 - C2 - Descrivono gli elementi e le misure per la protezione di persone, ambiente e valori materiali. LZ_114 - C2 - Spiegano gli effetti della corrente elettrica. LZ_589 - C2 - Spiegano le misure di primo soccorso in caso di incidenti elettrici. LZ_2114 - C1 - Nominano le possibili misure di protezione contro il contatto diretto e indiretto. LZ_2116 - C2 - Spiegano la protezione contro le scosse elettriche. LZ_2126 - C1 - Individuano le possibilità di esame del conduttore di protezione. LZ_7935 - C1 - Indicano i pericoli della corrente elettrica. |
5 regole di sicurezza per la misurazione della corrente e della tensione |
4 L |
| CO:
7777 c.02 CP: AU b6 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_108_1 - C4 - Distinguono tra i diversi tipi di corrente e tensione (AC/DC). LZ_109 - C4 - Distinguono i concetti di corrente forte e bassa e bassa tensione. LZ_113 - C2 - Spiegano la produzione di corrente trifase. LZ_119 - C1 - Rappresentano il circuito elettrico come collegamento di produttori e consumatori negli schemi elettrici con simboli normalizzati. LZ_120 - C3 - Definiscono le frecce di corrente e di tensione negli schemi. LZ_121 - C2 - Spiegano il rapporto tra corrente, tensione, carica e resistenza. LZ_1056 - C2 - Descrivono i tipi di motori e i trasformatori normalmente utilizzati nella pratica. LZ_1057 - C2 - SIE erklären den Aufbau e das Funktionsprinzip der wichtigsten wichtigsten Antriebe e deren Elemente. LZ_1946 - C2 - Spiegano il principio della misurazione della potenza e del lavoro e disegnano lo schema di misura. LZ_1947 - C3 - Disegnano i collegamenti a stella e a triangolo e registrano le tensioni e le correnti corrispondenti. |
Misure simboliche + Simboli di riferimento delle connessioni di prodotti elettrici (alimentazione, motori, trasformatori) |
4 L |
| CO:
7777 c.02 CP: AU b6 03 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_123 - C1 - Essi riprendono la legge di Ohm e lo applicano. LZ_124 - C3 - Impiegano strumenti di misura per la misura di tensione, corrente e resistenza. LZ_125 - C1 - Designano gli strumenti di misura e di verifica come i multimetri. LZ_126 - C3 - Misurano e calcolano le potenze mediante misurazioni di tensione e corrente nelle applicazioni pratiche. LZ_127 - C2 - Descrivono i collegamenti di consumatori alla rete di approvvigionamento. LZ_1870 - C2 - Spiegano il rapporto tra le cause (come corrente, flusso, intensità del campo) e l’effetto (come flusso e densità del flusso). LZ_1872 - C2 - SIE berechnen die Stromdichte e beschreiben deren Wirkung. LZ_1906 - C3 - Calcolano le potenze per collegamenti a stella e a triangolo. LZ_1907 - C3 - Eseguono calcoli per corrente, densità di corrente e tensione. LZ_1948 - C3 - Effettuano misurazioni di corrente e tensione nei circuiti. LZ_1950 - C3 - Disegnano circuiti di base dei comandi elettrici a contatti e li spiegano. LZ_2203 - C3 - Impiegano processi di avviamento di motori asincroni trifase. |
Calcoli: Circuiti di base, rete trifase, motori e trasformatori Schemi elettrici |
8 L |
| CO:
7777 c.02 CP: AU b6 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_695 - C5 - Motivano il senso e lo scopo della normazione. LZ_901 - C5 - Interpretano i simboli in uso nella professione e li applicano correttamente. LZ_904 - C3 - Apportano modifiche allo schema pulito. LZ_926 - C4 - Sanno distinguere viti, dadi, spine, perni, cunei e elementi di sicurezza secondo la forma e l’applicazione. LZ_930 - C4 - Sanno distinguere e nominano elementi di collegamento, fusibili e guarnizioni in base alla loro forma e utilizzo. LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein. LZ_1075 - C5 - Interpretano schemi d’insieme e schemi elettrici in rappresentazione coerente e sciolta. LZ_1076 - C5 - Interpretano e progettano schemi elettrici. LZ_1080 - C3 - Leggono gli schemi elettrici. LZ_1085 - C3 - Leggono e disegnano semplici schemi di controllo motori. LZ_2089 - C1 - Nominano il sostegno legale delle NIBT20XX e dei loro editori. LZ_2090 - C1 - Citate il campo di applicazione della EN60204. LZ_2091 - C1 - Citate il campo di applicazione della EN61439. LZ_2176 - C2 - Spiegano simboli, schemi normalizzati e designazioni normalizzate. |
Art. NIBT20XX | 4 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
LFB_Me_QAL - 5 L
Analizzare e descrivere la garanzia e gli standard di qualità
Lei verifica un lotto di pezzi lavorati nella Sua azienda. Utilizzando le informazioni presenti nel sistema di qualità dell’azienda, sceglie i documenti da utilizzare. Effettua un’analisi, classifica secondo gli standard di qualità, definisce, se necessario, i provvedimenti da prendere e compila i documenti in conformità alle procedure.
Condizioni:
LFB_MEM_QB1 - SP - 1. Sem. - 10 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 d.02 CP: MEM 04 04 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_677 - C3 - Mostrano le linee di base della garanzia della qualità, ad esempio l’analisi degli errori. LZ_5105 - C2 - Spiegano i termini di qualità e gestione della qualità. |
Qualità, norme, ISO, protocollo, procedura | 5 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Presentazione della problematica con un caso pratico |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Conduzione dei colloqui in classe |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Motore, formazione |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risoluzione della problematica tramite piccoli gruppi |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione basata su esami standardizzati |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Utilizzare la propria esperienza professionale, i loro risultati. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Documentazione personale |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
L’apprendista segue diversi percorsi in base ai loro interessi o ai loro punti di forza. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Scambio di idee per sviluppare soluzioni più robuste |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione del loro intervento da parte dei loro colleghi con criteri di valutazione forniti dall’insegnante |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Questo intervento è già stato effettuato nel loro servizio? |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ricerca interna all’interno del loro servizio |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Implementazione nel servizio |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Caso concreto realizzato nel loro servizio |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Messi in situazione pratica o in progetti concreti all’interno del loro servizio |
Verifica scritta con compiti situati
LFB_Ns_SEBA - 10 L
Base per sensori e tecnica di azionamento, tecnica di azionamento
In un impianto è necessario sostituire un motore. Studi lo schema e ti informi sulle peculiarità dell’impianto. Utilizzando la documentazione tecnica, confronti diverse opzioni e scegli la soluzione migliore. Effettui le necessarie modifiche allo schema e prepari tutti i documenti necessari per la messa in servizio.
Condizioni:
LFB_ES_FON - None - 3. Sem.
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_131 - C1 - Contano le applicazioni di sensori per temperatura, pressione, percorso, numero di giri, angolo, luce e movimento e ne distinguono i campi d’impiego. LZ_2271 - C1 - SIE nennen Sensorarten e beschreiben deren Anwendungen. LZ_2275 - C1 - Elencano i diversi tipi di sensori e attuatori nonché le loro applicazioni. |
Nozioni di base sui mezzi d’esercizio, sensori e attuatori e lo schema | 3 L |
| CO:
7777 b.01 CP: AU b1 24 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_7880 - C1 - Nominano componenti elettrici come interruttori, apparecchi di protezione, lampade, azionamenti e sensori. LZ_9271 - C3 - Si utilizza la corretta denominazione degli impianti di produzione nello schema. |
Settori d’impiego dei mezzi d’esercizio | 3 L |
| CO:
7777 b.04 CP: AU b4 03 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_132 - C1 - SIE nennen verschiedene Arten von Sensor e Aktoren e beschreiben deren Anwendung. LZ_1056 - C2 - Descrivono i tipi di motori e i trasformatori normalmente utilizzati nella pratica. LZ_1057 - C2 - SIE erklären den Aufbau e das Funktionsprinzip der wichtigsten wichtigsten Antriebe e deren Elemente. LZ_2195 - C1 - Citano le applicazioni di servoazionamenti, tra cui il servomotore DC, il motore passo-passo e il servomotore AC. |
Conoscenze di base motori | 1 L |
| CO:
7777 b.04 CP: AU b4 04 1-2 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica. LZ_2673 - C3 - Eseguono calcoli semplici su motori e trasformatori. LZ_9273 - C4 - Stabiliscono parametri importanti per la messa in servizio di motori elettrici. |
Conoscenze avanzate sui motori, fondamenti avanzati dell’elettrotecnica | 2 L |
| CO:
7777 c.03 CP: AU c3 04 1-2 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_882 - C3 - Interpretano disegni di componenti nelle schede tecniche. LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente. LZ_9275 - C3 - Ottengono informazioni dalla documentazione tecnica in lingua inglese. |
Gestione delle schede tecniche, conoscenza in lingua inglese | 1 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Presentare un esempio o una problematica predefinita |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Testo di lettura, input teorico |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esercizi |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Mostrare dove è possibile il trasferimento in servizio |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
verifica scritta, verifica elettronica, casi esemplificativi predefiniti |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
presentare la propria esperienza, discussione di gruppo |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Programma con controllo con autocontrollo |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Inserire casi esemplificativi e risolverli reciprocamente |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavoro di gruppo |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Portafoglio, autovalutazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Domande nel servizio |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Intervista con i formatori |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Servizio di ricerca |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Servizio di ricerca |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Iscrizione LLD |
Verifica scritta con compiti situati
LFB_Pn_ENTAUF1 - 30 L
Sviluppo di circuiti elettropneumatici
Ricevi un incarico del cliente per progettare un comando elettropneumatico per una porta e inizi con la descrizione delle funzioni. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come tipi di valvole, cilindri e sensori. Il dimensionamento dei cilindri viene effettuato secondo la scheda tecnica e il calcolo. Crei la documentazione di fabbricazione necessaria come proposta e la consegni a un disegnatore CAD elettrico.
Condizioni:
LFB_Pn_ENTBAS - SP - 5. Sem. - 34 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 22 1-2 Livello di obiettivo: LP 5 |
LZ_2196 - C1 - SIE nennen applicazioni in dispositivi di commutazione e motori elettrici. LZ_2227 - C5 - Analizzano e sviluppano circuiti logici semplici. LZ_2276 - C2 - Spiegano la funzione di sistemi principali e ausiliari, relè e relè temporizzati. LZ_9001 - C3 - Si avvia la parte di comando elettrica di un circuito elettropneumatico e si controlla la funzione. LZ_9004 - C5 - Stanno sviluppando circuiti elettropneumatici secondo il diagramma corsa-passo. LZ_9014 - C3 - Si utilizzano valvole di regolazione pneumatiche ad azionamento elettrico per controllare correttamente un cilindro. LZ_9358 - C3 - Utilizzano le funzioni logiche di base nei circuiti elettropneumatici. LZ_9359 - C3 - Utilizzano gli elementi di memorizzazione in circuiti elettropneumatici. LZ_9360 - C3 - Rilevano la posizione dei cilindri con finecorsa. LZ_9361 - C3 - Si avvia il circuito elettropneumatico di controllo di un circuito elettropneumatico e si controlla la sua funzionalità. LZ_9362 - C4 - Si realizzano le fasi del diagramma funzionale nell’impianto elettropneumatico. |
Utilizzo di componenti di lavoro pneumatici e valvole di regolazione Sensori binari (induttivi, capacitivi, magnetici, meccanici) Realizzazione tecnica del comando secondo il diagramma di percorso e passo Documentazione di produzione conforme alle norme come lo schema del circuito, il diagramma di percorso e passo, la lista dei pezzi |
30 L |
| 30 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
LFB_Pn_ENTAUF2 - 14 L
Creare documentazione di produzione elettropneumatica con software
Ricevi un incarico dal cliente per progettare un comando a cancello elettropneumatico e inizi con la descrizione della funzione. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come tipi di valvole, cilindri e sensori. Il dimensionamento dei cilindri viene effettuato secondo la scheda tecnica e il calcolo. Crei la documentazione di produzione necessaria con un software CAD e la consegni all’officina.
Condizioni:
LFB_Pn_ENTAUF1 - SP - 5. Sem. - 30 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 14 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_2129 - C2 - Spiegano i tipi di protezione del sistema IP e mostrano le applicazioni più utilizzate. LZ_2196 - C1 - SIE nennen applicazioni in dispositivi di commutazione e motori elettrici. LZ_2276 - C2 - Spiegano la funzione di sistemi principali e ausiliari, relè e relè temporizzati. |
Tipo di protezione IP Protezione dell’acqua Segni grafici di protezione del grado di protezione |
5 L |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 26 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9378 - C3 - Si utilizza il software e si creano schemi elettrici, pneumatici, elettropneumatici o elettrici. LZ_9379 - C3 - Si rappresentano schemi del circuito con simboli normalizzati. |
Applicazione di software per la creazione di schemi Regole di rappresentazione e etichettatura conforme alle norme Utilizzo di simboli standardizzati e di etichettatura degli strumenti BMK Tipi di schemi importanti e scopi d’uso Utilizzo di specchi di contatto e/o tabelle di contatto Gestione delle norme (standard) |
8 L |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 16 Livello di obiettivo: LP 3 |
- | 1 L | |
| 14 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
LFB_Pn_ENTBAS - 34 L
Sviluppo di circuiti pneumatici
Ricevi un incarico del cliente per progettare un comando a cancello pneumatico e inizi con la descrizione della funzione. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come valvole, cilindri e finecorsa. Il dimensionamento dei cilindri viene effettuato secondo la scheda tecnica e il calcolo. Crei la documentazione di produzione necessaria come proposta e la consegni a un designatore CAD. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 20 1-2 Livello di obiettivo: LP 5 |
LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1076 - C5 - Interpretano e progettano schemi elettrici. LZ_1083 - C5 - Interpretano schemi elettrici pneumatici. LZ_1090 - C5 - Leggono e interpretano rappresentazioni schematiche. LZ_2243 - C3 - Montano e verificano semplici esempi di circuiti basati su schemi prestabiliti. LZ_2246 - C5 - Montano e verificano comandi semplici. LZ_2308 - C3 - Disegnano semplici schemi pneumatici ed elettropneumatici secondo le norme, partendo da schizzi e diagrammi di flusso. |
Valvole pneumatiche Vie di collegamento pneumatiche (valvola a doppia pressione e valvola di commutazione) Cilindri a semplice e doppio effetto Modalità di attuazione delle valvole pneumatiche Rappresentazione degli schemi pneumatici Diagrammi di percorso e passo Tracciamento degli errori dei sistemi pneumatici Montaggio dei componenti pneumatici Unità di alimentazione pneumatica Valvole di pressione pneumatica Ritardi pneumatici (ritardo di accensione e di rifiuto) Valvole di throttling e di non ritorno pneumatiche |
10 L |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 21 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_88 - C2 - Spiegano la pressione dell’aria LZ_89 - C3 - Calcolano sovra, sotto e pressione assoluta. LZ_5665 - C1 - Nominano i tipi di azionamento delle valvole di comando. LZ_5708 - C2 - Descrivono gli attuatori. LZ_5728 - C6 - Elaborano, costruiscono e verificano i comandi. LZ_6767 - C1 - Individuano e spiegano le valvole di controllo, illuminando i rispettivi metodi di rappresentazione delle valvole, tra cui valvole direzionali, valvole di ritegno, valvole di pressione, valvole di flusso e valvole di chiusura. LZ_6785 - C5 - Elaborano comandi semplici. LZ_7875 - C1 - Designano componenti pneumatici come cilindri e valvole. LZ_9363 - C3 - Si calcolano le forze del cilindro tenendo conto del rendimento e del fattore di sicurezza in base alla pressione e al diametro. LZ_9364 - C2 - Si interpretano i diagrammi corsa-passo. |
Diversi valvole e cilindri e le loro possibilità di applicazione utilizzo di regolazione dell’aria di ingresso e di scarico calcolo delle forze dei pistoni nei cilindri controlli diretti e indiretti Sicurezza sul lavoro nella pneumatica diagramma passo-passo gestione dei fogli dati |
15 L |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 25 1-2 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9375 - C3 - Schizzano schemi puliti con linee contrastanti e rette. LZ_9376 - C3 - Scrivi le BMK con numeri e lettere ben leggibili. LZ_9377 - C3 - Sfruttano in modo sensato lo spazio esistente e creano schizzi di schemi chiari. |
Regole di rappresentazione e etichettatura conforme agli standard nei diagrammi Utilizzo di simboli standardizzati e di etichette per gli apparecchi elettrici Gestione degli standard (norme) |
2 L |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 27 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_2217 - C2 - Individuano simboli e lettere di codice per la rappresentazione di comandi. | Rappresentazione conforme alle norme della segnaletica dei mezzi di servizio Rappresentazione conforme alle norme dei mezzi di servizio pneumatici |
2 L |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 06 1-2 Livello di obiettivo: LP 5 |
- | 1 L | |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
- | 1 L | |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 08 Livello di obiettivo: LP 3 |
- | 1 L | |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 13 Livello di obiettivo: LP 4 |
- | 1 L | |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 17 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 1 L | |
| 34 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
LFB_Pü_Pr1 - 36 L
Progetto trasversale 1
Ricevi l’incarico di sviluppare una soluzione di automazione innovativa per un processo di imballaggio (o un progetto alternativo definito dal LP) secondo il modello IPERKA.
Inizialmente, identifichi le esigenze del cliente. Successivamente, fai una ricerca sulle possibili soluzioni, le tecnologie rilevanti e sviluppi un piano di progetto basato su queste informazioni. Selezioni la migliore soluzione e la implementi. Infine, documenti tutte le fasi di lavoro e presenti i progressi e le conoscenze acquisite alla tua classe. Rifletti sul corso del progetto e sull’utilità della soluzione.
Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 2. Sem. - 18 L
LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 14 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 01 20 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9021 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 03 05 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9417 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Analisi costi-benefici | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 03 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9417 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Analisi costi-benefici | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 32 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. |
Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 34 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Piano di progetto con pietre miliari | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 42 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9021 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. |
Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 5 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 43 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9414 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. |
Conoscenze applicative ICT | 6 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 44 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9413 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. |
Conoscenze applicative ICT | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 45 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Piano di progetto con pietre miliari | 6 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 46 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti. | Strategia aziendale, missione | 5 L |
| CO:
7777 d.02 CP: xx d2 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Conoscenze applicative ICT | 2 L |
| 36 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Raccogliere conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato. Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente. Come influenzano le tendenze attuali lo sviluppo di un prodotto? |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Spiegare i diversi ruoli di un team di progetto. Mostrare i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare il piano di progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Illustrare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto. Scelta sistematica della soluzione adatta. Sviluppo e discussione congiunta del piano del progetto con tappe fondamentali. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Monitorare il progetto. Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente). |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante. Presentazione della valutazione del diario di apprendimento del progetto alla classe. Colloquio di specializzazione all’interno della combinazione di classe. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato di sicurezza. Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente. Analizzare come riconoscere le tendenze attuali nei prodotti. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere le fasi IPERKA in modo indipendente attraverso un mini progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Sperimentare metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto. Presentare un piano di progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La schiva di IPERKA è stata applicata in modo indipendente utilizzando un esempio concreto. I metodi per la ricerca di idee sono stati applicati utilizzando un esempio concreto. Selezionare autonomamente la soluzione più adatta. Sviluppare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente accompagna come coach i lavori del progetto |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante. Presentazione della valutazione del diario di apprendimento del progetto alla classe. Colloquio di classe sulla combinazione di materie |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Analizzare i progetti sviluppati durante il corso e nell’Azienda formatrice come principio e registrarli come risultato per garantirne la sicurezza. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Collaborazione con il corso di formazione e l’Azienda formatrice. Ad esempio, registrare un colloquio con il capo progetto dell’Azienda formatrice come verifica dei risultati |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
Lavoro di progetto
Giornale didattico
Presentazione
Colloquio professionale