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Semestre 2

Panoramica

ID Campo di apprendimento Nota a CCO Lezioni
LFB_ES_ENTBAS2 Sviluppo di controlli programmati per connessioni in bassa tensione. 7777 a.01
7777 a.02
100 L
LFB_MEM_PLG1 Leggere e progettare processi 3-3 7777 d.01
4 L
LFB_MEM_PLG2 Leggere e progettare processi 2-3 7777 a.01
4 L
LFB_MEM_PLG3 Leggere e progettare processi 1-3 7777 d.01
3 L
LFB_Ns_NEBA Base tecnica di rete 7777 a.03
8 L
LFB_Pn_ENTAUF1 Progettare circuiti elettropneumatici 7777 a.01
21 L
LFB_Pp_ePr Pianificare e realizzare un progetto semplice 7777 d.01
7777 d.02
7777 d.03
20 L
LFB_Tg_bew_auf_1 Approfondimento tecnica in movimento 1 7777 a.01
7777 a.03
20 L
LFB_Tg_bew_auf_2 Approfondimento tecnica in movimento 2 7777 a.01
7777 a.03
20 L
LFB_Tg_bew_bas Tecnica in movimento - livello base 7777 a.01
7777 a.02
30 L
LFB_Tg_geh_auf_1 Approfondimento sull'analisi delle forze 1 7777 a.01
20 L
LFB_Tg_geh_bas Basi sull'analisi delle forze 7777 a.01
7777 a.02
10 L
260 L

LFB_ES_ENTBAS2 - 100 L

Sviluppo di controlli programmati per connessioni in bassa tensione.

Ricevi un incarico dove devi progettare un sistema elettrico di controllo di un cancello elettrico. Dopo la descrizione delle funzioni, definisci tutti i componenti come motore, contattori, sensori e selezioni i cavi. Calcoli i costi dei materiali prima di preparare la documentazione tecnica, che consegni poi a un disegnatore CAD elettrico.

Condizioni:
LFB_ES_ENTBAS1 - SP - 1. Sem. - 32 L

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 18 1-2
Livello target: LP 5
LZ_6785 - C5 - Elaborano comandi semplici.

LZ_11483 - C3 - determinazione dei mezzi di servizio necessari, sensori o attuatori

LZ_11487 - C3 - Disegnano circuiti di base di comandi elettrici e li spiegano.

LZ_11488 - C3 - Utilizzano la marcatura di riferimento secondo la norma. 		Concetti di controllo, creazione di schemi elettrici, elementi logici, tecniche di automazione, architettura di controllo, sensori e attuatori 34 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 19
Livello target: LP 3
LZ_11483 - C3 - determinazione dei mezzi di servizio necessari, sensori o attuatori

LZ_11487 - C3 - Disegnano circuiti di base di comandi elettrici e li spiegano.

LZ_11488 - C3 - Utilizzano la marcatura di riferimento secondo la norma. 		Circuiti di base, tipi di circuiti, legge ohm, identificazione dei componenti 5 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 16
Livello target: LP 3
LZ_9142 - C1 - Elencano le applicazioni di controlli di sicurezza non programmabili. Tipi di costi (materiale, lavoro, funzionamento), analisi delle distinte pezzi, lettura del listino prezzi, comparazione economica, criteri di progettazione ecocompatibile 1 L
CO: 7777 a.01
CP: MEM 08 02
Livello target: LP 3
LZ_113 - C2 - Spiegano la produzione di corrente trifase.

LZ_1672 - C2 - Spiegano i processi di elettrolisi.

LZ_1899 - C4 - Sanno distinguere e calcolare i circuiti da partitori di tensione e resistenze di polarizzazione.

LZ_1946 - C2 - Spiegano il principio della misurazione della potenza e del lavoro e disegnano lo schema di misura.

LZ_1947 - C3 - Disegnano i collegamenti a stella e a triangolo e registrano le tensioni e le correnti corrispondenti.

LZ_1952 - C3 - Disegnano, calcolano e misurano circuiti in serie e paralleli.

LZ_1954 - C2 - Spiegano i circuiti di misura di potenza monofase/trifasi.

LZ_2051 - C4 - Assegnano condensatori per corrente continua e alternata.

LZ_2543 - C2 - Indicano la produzione e la distribuzione dell’energia elettrica fino al consumo.

LZ_2648 - C4 - Distinguono tra potenza attiva e potenza apparente.

LZ_2649 - C4 - Combinano lo sfasamento tra tensione e corrente con il fattore di potenza cos phi e il rapporto in un triangolo perpendicolare.

LZ_3948 - C1 - Elencano i tipi di trasformatori e le loro caratteristiche principali.

LZ_3949 - C2 - Spiegano l’influenza della frequenza sulla grandezza del trasformatore.

LZ_5551 - C1 - Forniscono esempi per l’impiego di circuiti in serie e paralleli di produttori e consumatori. 		Nozioni fondamentali di scienze naturali, unità di misura, grandezze, unità SI, equazione lineare, tecniche di lavoro, temperatura, forza, percorso e tempo 24 L
CO: 7777 a.01
CP: MEM 08 03
Livello target: LP 3
LZ_1896 - C3 - Calcolano i rapporti di corrente e di tensione nel circuito oscillante in serie e in parallelo.

LZ_1906 - C3 - Calcolano le potenze per collegamenti a stella e a triangolo.

LZ_1990 - C3 - Calcolano capacità di carica e scarica.

LZ_3855 - C3 - Calcolano la tensione a circuito aperto e la corrente di cortocircuito dalla curva caratteristica del carico.

LZ_3863 - C3 - Calcolano grandezze di ricambio come tensione a circuito aperto, tensione di cortocircuito e resistenza interna, p.es. nel divisore di tensione e nel circuito a ponte.

LZ_3865 - C2 - Spiegano e calcolano la durata del periodo, la frequenza, l’ampiezza, il valore istantaneo, la media aritmetica e il valore efficace con l’aiuto di diagrammi a linee. 		Operazioni di base, riorganizzazione delle formule, unità SI, funzionamento della calcolatrice 20 L
CO: 7777 a.02
CP: MEM 06 06
Livello target: LP 3
LZ_1952 - C3 - Disegnano, calcolano e misurano circuiti in serie e paralleli.

LZ_2111 - C1 - Mostrano le condizioni di sicurezza in spazi elettrici.

LZ_2112 - C2 - Spiegano il principio della divisione nei circuiti (selettività).

LZ_2114 - C1 - Nominano le possibili misure di protezione contro il contatto diretto e indiretto.

LZ_2116 - C2 - Spiegano la protezione contro le scosse elettriche.

LZ_2126 - C1 - Individuano le possibilità di esame del conduttore di protezione.

LZ_2129 - C2 - Spiegano i tipi di protezione del sistema IP e mostrano le applicazioni più utilizzate.

LZ_2130 - C5 - Interpretano la protezione da sovraccarico di motori.

LZ_3010 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento del circuito di protezione FI e mostrano le applicazioni prescritte nella pratica.

LZ_5551 - C1 - Forniscono esempi per l’impiego di circuiti in serie e paralleli di produttori e consumatori. 		Significato delle unità di misura, calcolo con le unità SI e i loro prefissi di misura comuni, norme, direttive, prescrizioni, requisiti di qualità, etichettature 16 L
100 L

Beschreibung

Attivare risorse

-

Costruire nuove conoscenze pertinenti

-

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

-

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

-

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

-

Beschreibung

Attivare risorse

-

Costruire nuove conoscenze pertinenti

-

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

-

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

-

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

-

Beschreibung

Attivare risorse

-

Costruire nuove conoscenze pertinenti

-

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

-

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

-

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

-

  1. Esame scritto con compiti situati

LFB_MEM_PLG1 - 4 L

Leggere e progettare processi 3-3

Una collaboratrice ti propone un’ottimizzazione delle attività di manutenzione di una macchina. Decidi di modificare i passaggi di lavoro di conseguenza. Documenti i passaggi ottimizzati in un’istruzione operativa, tenendo conto delle direttive interne di qualità. -

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 7777 d.01
CP: MEM 02 11
Livello target: LP 3
LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor.

LZ_7915 - C3 - Documentano i risultati delle ispezioni in verbali di prova prestabiliti.

LZ_9155 - C3 - Riconoscono l’ottimizzazione delle fasi di lavoro e la visualizzano in un processo.

LZ_9156 - C3 - Visualizzano la sequenza delle fasi di lavoro in un diagramma di processo. 		MS Office, visualizzazione, manutenzione, protocollo di collaudo, flusso di processo, diagrammi. 4 L
4 L

Beschreibung

Attivare risorse

Il docente mette a disposizione documenti tecnici e istruzioni di lavoro (ad esempio, documentazione aziendale) di mezzi di servizio specifici per la professione (ad esempio, morsa, trapanatrice) che le persone in formazione utilizzano come base.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Il calibro trasmette gradualmente le informazioni necessarie sull’usura e sulla manutenzione dei diversi gruppi costruttivi. (Corrosione, attrito, ecc.)

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Le persone in formazione applicano le loro conoscenze per risolvere domande su usura e manutenzione. Questo avviene sotto forma di compiti strutturati che devono essere risolti con il supporto dell’insegnante.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Questi compiti potrebbero includere, ad esempio, una problematica di un gruppo costruttivo in cui è sorto un accumulo di manutenzione, oppure la revisione di una vecchia unità meccanica.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Al termine dell’unità di insegnamento, le persone in formazione dovranno essere in grado di applicare in modo sicuro i principali concetti e processi relativi alla manutenzione e ai segni di usura. Dovranno riconoscere i segni di usura su diversi gruppi costruttivi e poter avviare provvedimenti adeguati per la manutenzione e la prevenzione dei danni.

Beschreibung

Attivare risorse

L’insegnante fornisce impulsi e presenta alla persona in formazione problematiche pratiche sui temi dell’usura e della manutenzione dei vari gruppi costruttivi (ad esempio, corrosione, attrito). Le persone in formazione lavorano in modo autonomo o in gruppi per analizzare questi problemi e elaborare proposte di soluzione. In questo processo, identificano in modo autonomo caratteristiche di qualità per valutare gli effetti dell’usura e della manutenzione e proporre misure adeguate per la manutenzione.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

L’insegnante supporta il processo di apprendimento attraverso domande mirate e feedback, per stimolare le persone in formazione alla riflessione autonoma e al trasferire le conoscenze.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Con l’aiuto del supporto dell’insegnante nel processo di apprendimento, ponendo domande mirate e dando feedback, per stimolare le persone in formazione a pensare in modo autonomo e a trasferire le conoscenze, le persone in formazione applicano autonomamente le loro soluzioni in compiti pratici e riflettono sui risultati.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Le persone in formazione sviluppano in gruppi soluzioni per i problemi posti e discutono queste insieme.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Le persone in formazione si pongono obiettivi di apprendimento sui temi dell’usura e della manutenzione dei gruppi costruttivi, come ad esempio l’analisi delle cause di usura o la pianificazione dei provvedimenti di manutenzione. Nell’ambito del circuito deming (Plan-Do-Check-Act), pianificano le loro modalità di procedere, le attuano, controllano regolarmente i loro risultati e valutano gli esiti. Se necessario, adattano i loro obiettivi e metodi.

Beschreibung

Attivare risorse

Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione condividono le informazioni (risorse) di cui hanno bisogno per affrontare i compiti dell’azienda: analisi dell’usura e manutenzione di macchine e impianti. Riflettono su soluzioni che considerano entrambi gli aspetti.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Le persone in formazione elaborano insieme problemi legati alla manutenzione delle macchine nell’azienda, parlando con i dipendenti e esaminando gli impianti interessati. Devono scoprire quali conseguenze potrebbe avere una manutenzione insufficiente (guasti, fermi di produzione, rischi per la sicurezza). Approfondiscono la loro comprensione del significato della manutenzione nella vita quotidiana aziendale.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Le persone in formazione applicano i risultati della loro analisi della manutenzione delle macchine nell’azienda. Mettono in pratica le loro idee per verificare il significato della manutenzione nella vita quotidiana aziendale. Illustreranno le conseguenze di una manutenzione preventiva insufficiente (guasti, fermi di produzione, rischi per la sicurezza).

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Gli apprendisti discutono le soluzioni che hanno elaborato per la manutenzione delle macchine nell’azienda. Riassumono insieme le loro conoscenze sulla manutenzione quotidiana nell’azienda. Condividono le loro conoscenze sulle soluzioni per una manutenzione preventiva insufficiente (guasti, fermi di produzione, rischi per la sicurezza).

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Le persone in formazione convalidano insieme le soluzioni scelte per la manutenzione delle macchine. Selezionano e scelgono provvedimenti per ridurre, gestire o evitare guasti, interruzioni della produzione e rischi di sicurezza nelle officine dell’azienda.

    LFB_MEM_PLG2 - 4 L

    Leggere e progettare processi 2-3

    Ricevi l’incarico di ottimizzare un processo di lavoro interno. Comprendi i passaggi e la loro sequenza. Definisci le misure necessarie, visualizzi ove utile i nuovi passaggi o il risultato finale e crei un documento per la garanzia della qualità.

    Condizioni:
    LFB_MEM_PLG1 - SP - 2. Sem. - 4 L

    Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
    CO: 7777 a.01
    CP: MEM 02 12
    Livello target: LP 2
    		LZ_9003 - C2 - Interpretano incarichi e specifiche prestabiliti. Flussi di processo, tecniche di lettura. 1 L
    CO: 7777 a.01
    CP: MEM 02 13
    Livello target: LP 3
    		LZ_9157 - C2 - Riconoscono la procedura e la sequenza delle fasi di lavoro negli incarichi. Rappresentazioni di processo 1 L
    CO: 7777 a.01
    CP: MEM 02 14
    Livello target: LP 4
    		LZ_9159 - C4 - Riconoscono l’ottimizzazione delle fasi di lavoro e la visualizzano in un processo.

    LZ_9160 - C3 - Visualizzano la sequenza delle fasi di lavoro in un diagramma di processo.     		MS-Office, visualizzazione, diagrammi 2 L
    4 L

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Descrivere un flusso di lavoro esistente dal LB o CI (ad esempio, produrre un pezzo di lavoro con utensili manuali) con un approccio orientato al problema.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Un esempio modello di un processo di lavoro suddiviso in fasi di processo, analizzare e interpretare.

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Analizzare una procedura di lavoro esistente, preferibilmente da LB o CI, e suddividerla in fasi di processo necessarie.

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Strutturare le singole fasi di processo in un flusso di processo sensato e registrarle in un documento di qualità.

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Trasferire l’istruzione di lavoro in una situazione lavorativa analoga.

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Descrivere un flusso di lavoro esistente (ad esempio, produrre un pezzo con utensili manuali) da un video non commentato.
    Eventualmente mostrare un flusso di lavoro con manipolazioni errate e far cercare errori.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Un esempio esemplare, analizzare e interpretare un processo di lavoro suddiviso in fasi di processo. Creare istruzioni di lavoro in gruppo su come le situazioni lavorative possono essere suddivise in fasi di processo.

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Applicare le istruzioni a un flusso di lavoro pratico del LB.

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Documentare l’incarico svolto nel LB secondo il manuale di lavoro creato.

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Le persone in formazione riflettono e documentano il processo di apprendimento in un giornale di apprendimento.

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione condividono risorse tecniche e discutono possibilità di soluzione.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		I team lavorano insieme per definire congiuntamente l’interpretazione tecnica e la costruzione dei processi.

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Nei gruppi, le persone in formazione mettono in pratica soluzioni e riflettono sui loro risultati nel cambio con altri gruppi.

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Le persone in formazione affrontano problematiche in team e sviluppano insieme approcci di soluzione che presentano.

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Le persone in formazione elaborano cooperativamente il certificato delle competenze e condividono i loro risultati individuali in un team.

      LFB_MEM_PLG3 - 3 L

      Leggere e progettare processi 1-3

      Ricevi l’incarico di definire e documentare un processo lavorativo. Documenti in modo completo la sequenza e i passaggi utilizzando strumenti adeguati e stabiliti. Archivi i documenti secondo le direttive aziendali.

      Condizioni:
      LFB_MEM_PLG2 - SP - 2. Sem. - 4 L

      Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
      CO: 7777 d.01
      CP: MEM 02 08
      Livello target: LP 2
      		LZ_9003 - C2 - Interpretano incarichi e specifiche prestabiliti.

      LZ_9161 - C1 - Riconoscono la procedura e la sequenza delle fasi di lavoro negli incarichi.       		MS Office, cybersecurity, organizzazione dei file, pianificazione del lavoro. 1 L
      CO: 7777 d.01
      CP: MEM 02 09
      Livello target: LP 3
      		LZ_9162 - C3 - Stai documentando un flusso di lavoro esistente.

      LZ_9163 - C3 - Archivi i documenti nel rispetto delle prescrizioni dell’azienda.       		MS Office, cybersecurity, organizzazione dei file, pianificazione del lavoro. 1 L
      CO: 7777 d.01
      CP: MEM 02 10
      Livello target: LP 3
      		LZ_9012 - C2 - Valutano diversi tipi di documentazione.

      LZ_9164 - C3 - Visualizzano la sequenza delle fasi di lavoro in un diagramma di processo.       		MS Office, documentazione, visualizzazione, fasi e sequenze di processo. 1 L
      3 L

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Il docente fornisce documentazioni tecniche ed esempi di progetti per familiarizzare le persone in formazione con le risorse fondamentali.

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		L’insegnante spiega i concetti tecnici essenziali e i processi di fabbricazione necessari per la risoluzione dei problemi.

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Le persone in formazione applicano le conoscenze apprese in esercizi pratici predefiniti per consolidare le loro capacità.

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		L’insegnante presenta problematiche concrete e guida le persone in formazione passo dopo passo attraverso il processo di risoluzione dei problemi.

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Le persone in formazione devono acquisire le capacità tecniche di base per svolgere i loro compiti nel settore professionale.

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Le persone in formazione ricercano in modo autonomo informazioni tecniche e si scambiano risorse trovate all’interno del gruppo.

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Le persone in formazione sviluppano in lavoro di gruppo proprie soluzioni per problemi tecnici e le realizzano.

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Le persone in formazione applicano praticamente le soluzioni che hanno sviluppato autonomamente e riflettono insieme sui risultati.

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Le persone in formazione identificano in modo autonomo problemi e sviluppano in team soluzioni, che poi presentano.

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Le persone in formazione definiscono i loro obiettivi di apprendimento basandosi sulle loro esigenze individuali e interessi.

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione suddividono le risorse tra di loro e scambiano conoscenze per risolvere i compiti.

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		I team sviluppano insieme approcci di soluzione tecnici e scambiano idee per l’ottimizzazione.

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione mettono in pratica le loro soluzioni e riflettono sulle loro esperienze.

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Le persone in formazione affrontano i problemi proposti in modo cooperativo, suddividono i compiti e presentano i risultati come team.

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		In collaborazione con l’insegnante, vengono definiti gli obiettivi di apprendimento che supportano il processo di apprendimento cooperativo.

        LFB_Ns_NEBA - 8 L

        Base tecnica di rete

        Viene incaricato di espandere una rete esistente con un dispositivo aggiuntivo. Sulla base dello schema della rete, decide sul collegamento più appropriato (WLAN, rete locale), eventualmente sulla guida dei cavi e controlla l’espandibilità delle componenti esistenti. Analizza le configurazioni esistenti del router e amplia questa rete di conseguenza, riconoscendo le risorse fondamentali e le problematiche di sicurezza. -

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 7777 a.03
        CP: MEM 07 08
        Livello target: LP 4
        		LZ_9205 - C3 - Creano o interpretano piani di rete e eseguono le modifiche correttamente.

        LZ_9206 - C4 - Valutano i criteri di sicurezza fondamentali per password sicure, autenticazione a 2 fattori, software antivirus e firewall (protezione di base) e elencano i tipici pericoli informatici.

        LZ_9207 - C4 - Valutano l’affidabilità della rete e riconoscono le strozzature riguardo alla trasmissione dei dati, oppure possono effettuare ottimizzazioni in merito.         		Cablaggio/cavo LAN, metodi di autenticazione Wifi, regole di password,
        autenticazione a 2 fattori, crittografia,
        indirizzi IP,
        velocità di trasmissione        		 5 L
        CO: 7777 a.03
        CP: MEM 07 09
        Livello target: LP 4
        		LZ_9202 - C2 - Spiegano le funzioni di un router o switch e comprendono la struttura degli indirizzi IP, il funzionamento delle porte e l’indirizzamento delle subnet, elencando i vantaggi e gli svantaggi dell’assegnazione di indirizzi IP fissi o dinamici.

        LZ_9203 - C3 - Configuri un router con assegnazione di indirizzi IP fissa o dinamica.

        LZ_9204 - C3 - Collegano le componenti di rete e ne testano la funzione.         		Funzionalità utente delle componenti di rete, cavi di rete, switch, ripetitori, router, modem, wireless, cavi patch, fibre ottiche, WAN / WLAN, delle loro possibilità di connessione. 2 L
        CO: 7777 a.03
        CP: MEM 07 10
        Livello target: LP 3
        		LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione.

        LZ_9201 - C2 - Essi designano le componenti di rete e indicano le funzioni dell’hardware necessario di una rete (router, switch, cavo di rete, velocità) e elencano i vantaggi e gli svantaggi delle reti cablate o wireless.         		Terminologie tecniche componenti di rete,
        cablaggio rete locale/cavo,
        rete, subnet,
        vantaggi e svantaggi Wifi/rete locale,
        controllo delle funzioni, disponibilità,
        up-down velocità        		 1 L
        8 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Esempio di operazione, input teorico, elaborazione comune

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Risolvere i compiti di esercitazione

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Apprendimento basato sui problemi

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Certificato delle competenze

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		presentare le proprie esperienze, discussione di gruppo

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Programma guida con autocontrollo (ad esempio, Moodle, Festo LX…)

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Esperimento, esplorazione

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Autovalutazione

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Esempi da azienda

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		-

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Portafoglio di performanza

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Iscrizione nel LLD

        1. Testing

        LFB_Pn_ENTAUF1 - 21 L

        Progettare circuiti elettropneumatici

        Ricevi un incarico da un cliente per progettare un sistema elettropneumatico di controllo per un cancello elettrico. Inizi con la descrizione delle funzioni e poi definisci tutti i componenti necessari come valvole, cilindri e sensori. Dimensioni i cilindri sulla base delle schede tecniche e dei calcoli. Prepari la documentazione tecnica come proposta e la consegni a un disegnatore CAD elettrico.

        Condizioni:
        LFB_Pn_ENTBAS - SP - 1. Sem. - 43 L

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 7777 a.01
        CP: AU a1 22 1-2
        Livello target: LP 5
        		LZ_2196 - C1 - SIE nennen applicazioni in dispositivi di commutazione e motori elettrici.

        LZ_2227 - C5 - Analizzano e sviluppano circuiti logici semplici.

        LZ_9001 - C3 - Attivano la parte di comando elettrica di un circuito elettropneumatico e controllano la funzione.

        LZ_9004 - C5 - Sviluppano secondo il diagramma corsa-passo circuiti elettropneumatici.

        LZ_9014 - C3 - Utilizzano valvole di regolazione pneumatiche azionate elettricamente per controllare correttamente un cilindro.

        LZ_9358 - C3 - Utilizzano funzioni logiche di base in circuiti elettropneumatici.

        LZ_9359 - C3 - Utilizzano componenti di accumulo in circuiti elettropneumatici.

        LZ_9360 - C3 - Registrano le localizzazioni dei cilindri con finecorsa.

        LZ_9361 - C3 - Attivano la parte di comando pneumatica di un circuito elettropneumatico e controllano la funzione.

        LZ_9362 - C4 - Realizzano tecnicamente i passi del diagramma funzionale nel circuito elettropneumatico.         		Utilizzo di attuatori pneumatici e valvole di controllo, sensori binari (induttivi, capacitivi, magnetici, meccanici), realizzazione del controllo secondo diagramma di fase/posizione, documentazione di produzione conforme alle norme come schemi elettrici, diagrammi di fase/posizione e distinta componenti. 21 L
        21 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		-

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		-

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		-

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        1. Colloquio professionale

        LFB_Pp_ePr - 20 L

        Pianificare e realizzare un progetto semplice

        Hai ricevuto l’incarico di pianificare e realizzare un progetto semplice. Insieme al tuo team esplori diverse soluzioni e scegliete la variante migliore mediante un metodo adeguato. Presentate il progetto svolto e riflettete insieme sul lavoro realizzato.

        Condizioni:
        LFB_Pp_ePp - SP - 1. Sem. - 20 L

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 32
        Livello target: LP 2
        		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

        LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

        LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.         		Basi sulla gestione dei progetti
        Documentazione di progetto
        Basi sull'organizzazione di progetto        		 2 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 34
        Livello target: LP 2
        		LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione. Basi della comunicazione e della gestione dei conflitti. 2 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 42
        Livello target: LP 3
        		LZ_9388 - C1 - Indicano le basi per una comunicazione di successo. Nozioni di base per una comunicazione efficace 2 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 43
        Livello target: LP 2
        		LZ_9389 - C2 - Spiegano strumenti di pianificazione.

        LZ_9390 - C3 - Impiegano strumenti di pianificazione.         		Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 51
        Livello target: LP 2
        		LZ_9392 - C3 - Assumete ruoli specifici nel team di progetto e coordinate i compiti. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 7777 d.02
        CP: xx d2 08
        Livello target: LP 2
        		LZ_9391 - C3 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 7777 d.02
        CP: xx d2 13
        Livello target: LP 2
        		LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 7777 d.03
        CP: xx d3 12
        Livello target: LP 3
        		LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 7777 d.03
        CP: xx d3 15
        Livello target: LP 3
        		LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 7777 d.03
        CP: xx d3 16
        Livello target: LP 2
        		LZ_47 - C3 - Preparano le presentazioni, le eseguono con gli ausili di presentazione e le valutano. Metodi di presentazione e rappresentazione 2 L
        20 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Raccogliere le conoscenze pregresse da lavori di progetto precedenti e annotarle in una mappa mentale. Analizzare
        il libretto delle specifiche e il capitolato di un progetto esistente.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Spiegare i diversi ruoli in un progetto. Mostrare
        metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare
        il piano del progetto.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto.
        Selezione sistematica della soluzione adeguata.
        Creare un piano di progetto con tappe fondamentali, effettuare un’analisi costi-utilità.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Monitoraggio dei lavori di progetto.
        Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Presentazione del
        progetto, apprezzamento della documentazione da parte del docente.
        Autovalutazione e valutazione dei risultati del progetto. Apprezzamento
        del lavoro di squadra.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Elaborare le conoscenze pregresse da progetti precedenti e annotarle in una mappa mentale.
        Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.
        Analizzare come i modelli e la strategia siano riconoscibili nei prodotti di diverse aziende.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Riconoscere i passi IPERKA in modo autonomo attraverso un mini-progetto. Determinare
        i diversi ruoli in un team di progetto. Mostrare
        metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare
        il piano del progetto.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Implementare i passaggi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.
        Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.
        Scegliere autonomamente la soluzione adeguata.
        Creare un piano di progetto con tappe fondamentali, effettuare un’analisi costi-utilità.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Il docente accompagna come coach i lavori di progetto.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Presentare il progetto della
        classe. Valutazione automatica ed esterna dei risultati.
        Riflettere sulle esperienze fatte.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Analizzare i progetti creati nel CI e nell’azienda di tirocinio come base.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Collaborazione con CI e LB. C’è una possibilità di utilizzare le stesse risorse?

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Presentazione di progetti con tutti i luoghi di formazione. Scambio
        di esperienze.

        1. Presentazione

        LFB_Tg_bew_auf_1 - 20 L

        Approfondimento tecnica in movimento 1

        La tua azienda ha acquistato, a scopo formativo, un tornio da banco revisionato. La rotazione del mandrino principale avviene tramite una cinghia e un cambio a due stadi. Il tuo compito è creare una tabella delle velocità di rotazione che indichi, per ciascun livello selezionabile, la velocità angolare del mandrino, la velocità periferica e la velocità della cinghia. Questa tabella dovrà aiutare a impostare correttamente i valori durante l’uso.

        Condizioni:
        LFB_Tg_bew_bas - SP - 2. Sem. - 30 L

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 02
        Livello target: LP 3
        		LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi.

        LZ_9481 - C3 - Calcolano la velocità angolare in base al numero di giri o alla velocità periferica.

        LZ_9482 - C3 - Calcolano rapporti di trasformazione semplici e composte.         		Moto uniforme, utilizzo della calcolatrice, Word, Excel 5 L
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 03
        Livello target: LP 3
        		LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi.

        LZ_1_2 - C3 - Impiegano la calcolatrice e utilizzano la memoria, i pulsanti inversa, il quadrato e le funzioni di radice quadrata.

        LZ_2 - C4 - Stimano la precisione dei dati dei risultati e osservano le regole di arrotondamento.

        LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.         		Operazioni di base, trasformazione di formule, unità SI, utilizzo della calcolatrice. 5 L
        CO: 7777 a.03
        CP: MEM 07 07
        Livello target: LP 3
        		LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.

        LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico.

        LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese.

        LZ_9479 - C3 - Stanno creando un diagramma velocità-tempo.

        LZ_9480 - C3 - Stai creando un diagramma corsa-tempo.         		Elaborazione testi, fogli di calcolo. 5 L
        CO: 7777 b.02
        CP: PM b3 10
        Livello target: LP 4
        		LZ_9483 - C3 - Calcolano il numero di giri e la velocità di avanzamento. Moto uniforme, utilizzo della calcolatrice, Word, Excel 5 L
        20 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Lavorare su compiti di ripetizione relativi al campo di apprendimento precedente.
        Perché si traduce o si sottopone?
        Come può essere tradotto o sottoposto un movimento?

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Elaborare la teoria con testo scolastico, libro di testo, dimostrazioni dell’insegnante, video, app come Phet o Geogebra

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Risolvere serie di compiti sul tema

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Esempio modello da risolvere
        insieme in dettaglio, interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame scritto.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Sequenza di ripetizione in piccoli gruppi sul campo di apprendimento precedente (fornire compiti di ripetizione)
        Ricerca su Internet sul tema A cosa serve o come può essere tradotto o supportato?

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Leggere / studiare libri specialistici, documentazione tecnica, guardare video, guardare animazioni, app come fet o Geogebra, programma di guida

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle scoperte.
        Far creare una ripetizione autonoma del materiale di studio appreso con domande di comprensione.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Esempio di modello da elaborare in gruppo con successiva presentazione in plenaria - apprendimento autoorganizzato

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame scritto.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		-

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        1. Esame scritto con compiti situati
        2. Esame scritto con compiti situati

        LFB_Tg_bew_auf_2 - 20 L

        Approfondimento tecnica in movimento 2

        Su un sistema di trasferimento idraulico o pneumatico (es. un carrello), i pezzi vengono spostati da una postazione all’altra. I pezzi sono già fissati sul carrello tramite serraggi idraulici o pneumatici. Per evitare che i pezzi scivolino durante l’avvio o l’arresto, devi determinare in anticipo l’accelerazione e la decelerazione dei pezzi nonostante il serraggio.

        Condizioni:
        LFB_Tg_bew_auf_1 - SP - 2. Sem. - 20 L

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 02
        Livello target: LP 3
        		LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi.

        LZ_9481 - C3 - Calcolano la velocità angolare in base al numero di giri o alla velocità periferica.

        LZ_9482 - C3 - Calcolano rapporti di trasformazione semplici e composte.         		Moto uniforme e accelerato, utilizzo della calcolatrice, Word, Excel. 6 L
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 03
        Livello target: LP 3
        		LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi.

        LZ_1_2 - C3 - Impiegano la calcolatrice e utilizzano la memoria, i pulsanti inversa, il quadrato e le funzioni di radice quadrata.

        LZ_2 - C4 - Stimano la precisione dei dati dei risultati e osservano le regole di arrotondamento.

        LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.         		Operazioni di base, potenze e radici, trasformazione di formule, unità SI, utilizzo della calcolatrice. 6 L
        CO: 7777 a.03
        CP: MEM 07 07
        Livello target: LP 3
        		LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.

        LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico.

        LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese.

        LZ_9479 - C3 - Stanno creando un diagramma velocità-tempo.

        LZ_9480 - C3 - Stai creando un diagramma corsa-tempo.         		Elaborazione testi, fogli di calcolo (esempi: GeoGebra, plotter di funzioni online, ecc.). 8 L
        20 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Porre domande mirate alle persone in formazione come:
        Cosa si intende fondamentalmente per accelerazione?
        Quali sono le accelerazioni tipiche che conosce? Lavorare
        sui compiti di ripetizione relativi al campo di apprendimento precedente.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Elaborare la teoria con testo scolastico, libro di testo, dimostrazioni dell’insegnante, video, app come Phet o Geogebra

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Risolvere serie di compiti sul tema

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Esempio modello da risolvere
        insieme in dettaglio, interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame scritto.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Sequenza di ripetizione in piccoli gruppi sul campo di apprendimento precedente (fornire compiti di ripetizione)
        ricerca su Internet sul tema Cosa si intende per il termine accelerazione?

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Leggere / studiare libri specialistici, documentazione tecnica, guardare video, guardare animazioni, app come fet o Geogebra, programma di guida

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle scoperte.
        Far creare una ripetizione autonoma del materiale di studio appreso con domande di comprensione

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Esempio di modello da elaborare in gruppo con successiva presentazione in plenaria - apprendimento autoorganizzato

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame scritto.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		-

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        1. Esame scritto con compiti situati
        2. Esame scritto con compiti situati

        LFB_Tg_bew_bas - 30 L

        Tecnica in movimento - livello base

        La velocità di un nastro trasportatore che fornisce i componenti a un robot per saldatura e taglio è determinata dal ritmo di montaggio. Per conoscere la durata complessiva del processo, devi determinare per quanto tempo i pezzi si trovano sul nastro trasportatore. In vista del dimensionamento futuro del motore di azionamento, calcoli il numero di giri del rullo di rinvio del nastro trasportatore.

        Condizioni:
        LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 02
        Livello target: LP 3
        		LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi.

        LZ_64 - C4 - Interpretano un diagramma velocità-tempo.

        LZ_9479 - C3 - Stanno creando un diagramma velocità-tempo.         		Formulario tecnico, estratto di norme 11 L
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 03
        Livello target: LP 3
        		LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi.

        LZ_1_2 - C3 - Impiegano la calcolatrice e utilizzano la memoria, i pulsanti inversa, il quadrato e le funzioni di radice quadrata.

        LZ_2 - C4 - Stimano la precisione dei dati dei risultati e osservano le regole di arrotondamento.

        LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.         		Operazioni di base, trasformazione di formule, unità SI, utilizzo della calcolatrice. 11 L
        CO: 7777 a.02
        CP: MEM 06 06
        Livello target: LP 3
        		LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

        LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli.

        LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.         		Formulario tecnico, estratto di norme, libro di specializzazione, documentazione del corso 4 L
        CO: 7777 d.01
        CP: MEM 02 08
        Livello target: LP 2
        		LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi.

        LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo.

        LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle.

        LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini.         		MS-Office (Word, Excel), carta 4 L
        30 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Porre domande mirate alle persone in formazione come:
        Cosa si intende fondamentalmente per movimento?
        Quali velocità tipiche conosce?

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Elaborare la teoria con
        scrittura, dimostrazioni degli insegnanti,
        video, animazioni con PHET e Geogebra

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Risolvere serie di compiti sul tema

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Esempio modello da risolvere
        insieme in dettaglio, interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame scritto.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Cercare nel Internet le velocità di oggetti predefiniti (veicoli, animali, pianeti, ecc.)

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Leggere / studiare libri specialistici, documentazione tecnica, guardare video, guardare animazioni, app come fet o Geogebra, programma di guida

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Mostrare prove / esperimenti e riflettere
        sui risultati. Far creare una ripetizione autonoma della sostanza in formazione apponendo domande di comprensione.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Esempio di modello da elaborare in gruppo con successiva presentazione in plenaria - apprendimento autoorganizzato

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame scritto.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		-

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        1. Esame scritto con compiti situati
        2. Esame scritto con compiti situati

        LFB_Tg_geh_auf_1 - 20 L

        Approfondimento sull'analisi delle forze 1

        Nel sistema frenante di una macchina speciale, il pedale del freno è collegato tramite un sistema a leva a un servofreno pneumatico.
        Dopo una settimana di utilizzo, si nota che il dispositivo di frenata non genera una forza sufficiente e la ruota si rallenta troppo lentamente.
        Verifichi il braccio della leva, il servofreno e le pastiglie dei freni e constati che la forza esercitata sul disco freno non è sufficiente.
        Poiché sai che il braccio della leva, la pressione e il momento d’attrito influiscono sulla forza complessiva, inizi a determinare le cause del problema.
        Successivamente, motivi la tua analisi e sviluppi misure per migliorare la situazione. -

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 02
        Livello target: LP 3
        		LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.

        LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

        LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli.

        LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.

        LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica.

        LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono.

        LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano.

        LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività.         		Unità di misura, grandezze, unità SI, equazione lineare 10 L
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 03
        Livello target: LP 3
        		LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.

        LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

        LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli.

        LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.

        LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica.

        LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano.

        LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza.         		Unità SI, legge del leveraggio, trasformazione di formule, utilizzo della calcolatrice, causa ed effetto delle forze, effetto della forza, direzione della forza. 10 L
        20 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Fornire una panoramica/analisi della situazione.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Creare una panoramica su quale conoscenza deve essere costruita e come i contenuti si intrecciano.
        Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.
        Consegnare compiti e fogli di lavoro.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Compilare i fogli di lavoro.
        La conoscenza viene applicata attraverso vari articoli e le conoscenze pertinenti vengono esercitate.
        Le domande aperte vengono discusse nel gruppo.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Risolvere insieme modelli di problema entry-level in modo esemplare.
        Risolvere compiti semplici e comparabili.
        Interpretare osservazioni concrete dalla pratica e, se necessario, calcolare.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una scrittura.
        Una documentazione viene creata per una situazione predefinita.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Brainstorming/Brainwriting per mettere in evidenza le conoscenze esistenti.
        Iniziare con una problematica concreta ancora irrisolvibile.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Fornire un programma guida.
        Riassumere il campo con parole proprie.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle scoperte.
        Far creare ripetizioni autonome del materiale appreso con domande di comprensione.
        Rappresentare le serie di misurazioni con Excel.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Esperimento riguardante gli equilibri delle forze attraverso sistemi di leve.
        Un progetto SOL sarà realizzato con un piccolo gruppo.
        Lavoro di gruppo per elaborare i compiti. Condurre
        una discussione aperta con tutte le parti coinvolte sul campo.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Il campo di competenza delle forze mistere viene risolto attraverso uno studio di casi.
        Le conoscenze apprese vengono presentate e controllate tramite una breve relazione.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		-

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        1. Compito pratico

        LFB_Tg_geh_bas - 10 L

        Basi sull'analisi delle forze

        In un banco di prova assemblato sono presenti varie viti esagonali serrate a mano o con una chiave a forchetta.
        Dopo due mesi di utilizzo, noti che molte viti si sono allentate. Le controlli con una chiave dinamometrica e verifichi che la coppia di serraggio non corrisponde ai valori standard indicati nelle tabelle di serraggio.
        Ri-serri tutte le viti, analizzi la causa della variazione della coppia e chiarisci come deve essere determinata. Spieghi le tue osservazioni. -

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 02
        Livello target: LP 3
        		LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività.

        LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza.

        LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia.         		Unità di misura, grandezze, unità SI, equazione lineare, tecniche di lavoro, causa ed effetto della forza, braccio leva, momento torcente 2 L
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 03
        Livello target: LP 3
        		LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza.

        LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti.

        LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice.

        LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente.

        LZ_9494 - C3 - Calcolano le tensioni di taglio.         		Unità SI, trasformazione di formule, utilizzo della calcolatrice, causa ed effetto delle forze, effetto della forza, direzione della forza, equazione dei momenti, momento torcente, forze sul cuneo. 6 L
        CO: 7777 a.02
        CP: MEM 06 06
        Livello target: LP 3
        		LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. Unità SI, legge della leva, trasformazione di formule. 2 L
        10 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Fornire una panoramica/analisi della situazione.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Creare una panoramica su quale conoscenza deve essere costruita e come i contenuti si intrecciano.
        Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.
        Consegnare compiti e fogli di lavoro.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Compilare i fogli di lavoro.
        La conoscenza viene applicata attraverso vari articoli e le conoscenze pertinenti vengono esercitate.
        Le domande aperte vengono discusse nel gruppo.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Risolvere insieme modelli di problema entry-level in modo esemplare.
        Risolvere compiti semplici e comparabili.
        Interpretare osservazioni concrete dalla pratica e, se necessario, calcolare.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una scrittura.
        Viene creata una documentazione su una situazione predefinita.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Brainstorming/Brainwriting per mettere in evidenza le conoscenze esistenti.
        Iniziare con una problematica concreta ancora insolubile.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Fornire un programma guida.
        Riassumere il campo con parole proprie.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Eseguire prove / esperimenti e riflettere sulle scoperte.
        Far creare una ripetizione autonoma del materiale di studio appreso con domande di comprensione.
        Rappresentare con Excel.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Esperimento riguardante gli equilibri delle forze attraverso sistemi di leve.
        Un progetto SOL sarà realizzato con un piccolo gruppo.
        Lavoro di gruppo per elaborare i compiti. Condurre
        una discussione aperta con tutte le parti coinvolte sul campo.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Il campo di competenza delle forze mistere viene risolto attraverso uno studio di casi.
        Le conoscenze apprese vengono presentate e sottoposte a controllo tramite una breve relazione.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		-

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		-

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        1. Compito pratico