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Semestri 1

Panoramica

ID Campi di apprendimento CO Riferimenti CO Lezioni
LFB_ES_ENTBAS1 Sviluppo di comandi programmati per il collegamento nel settore dei trucioli di piccole dimensioni 7777 a.01
24 L
LFB_MEM_QB1 Attenzione alla qualità nell’industria MEM 7777 d.02
10 L
LFB_MEM_SII Sicurezza nell’industria MEM 7777 c.01
11 L
LFB_Pn_ENTBAS Sviluppo circuiti pneumatici 7777 a.01
32 L
LFB_Pp_ePp pianificare un progetto semplice 7777 d.01
20 L
LFB_Sk_PRA Rappresentare prodotti con schizzi struttura 7777 a.02
20 L
LFB_Sk_PRS Rappresentare prodotti con schizzi base 7777 a.02
20 L
LFB_Tg_bew_bas Base tecnica emozionante 7777 a.01
7777 a.02
40 L
LFB_Tg_dim_auf_1 Fascino dimensioni struttura 7777 a.01
20 L
LFB_Tg_dim_bas Fascino dimensioni base 7777 a.01
7777 a.02
40 L
LFB_Ws_WBA Determinare e selezionare i materiali 7777 a.02
4 L
241 L

LFB_ES_ENTBAS1 - 24 L

Sviluppo di comandi programmati per il collegamento nel settore dei trucioli di piccole dimensioni

Ricevete un incarico del cliente per progettare un controllo di segnale elettrico e iniziate con la descrizione della funzione. Successivamente definite tutte le componenti necessarie come lampade di segnalazione, relè, sensori e determinate i conduttori appropriati. Create la documentazione di fabbricazione necessaria come proposta e la consegnate a un identificatore CAD elettrico. -

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 06 1-2
Livello di obiettivo: LP 5
LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica.

LZ_694 - C2 - Spiegano i documenti tecnici (come piani, disegni, distinte base, procedure, schemi, note) e ne distinguono il contenuto informativo nelle linee di base.

LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.

LZ_1837 - C3 - Redigono documenti tecnici manualmente e con l’ausilio di CAD.

LZ_7891 - C3 - Preparano e mettono a disposizione componenti e elementi, strumenti e ausili, sulla base della documentazione di produzione come incarichi, disegni di insieme e distinte base.

LZ_7946 - C2 - La descrizione dell’esecuzione dell’incarico e dei relativi documenti è effettuata da voi.

LZ_8072 - C1 - Registrano i documenti di lavoro necessari. 		conoscenza strumenti informatica (ufficio, CAD, ecc ) base schema, progettazione, norme macchine 1 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 07
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_112 - C2 - Descrivono gli elementi e le misure per la protezione di persone, ambiente e valori materiali.

LZ_592 - C2 - Spiegano i principi di lavoro dei diversi processi in relazione all’elettrotecnica come pure i potenziali pericoli e misure di protezione.

LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein.

LZ_2114 - C1 - Nominano le possibili misure di protezione contro il contatto diretto e indiretto.

LZ_2116 - C2 - Spiegano la protezione contro le scosse elettriche.

LZ_2126 - C1 - Individuano le possibilità di esame del conduttore di protezione.

LZ_3005 - C2 - Spiegano la protezione contro il contatto indiretto e nominano le misure relative al rispettivo campo professionale.

LZ_3010 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento del circuito di protezione FI e mostrano le applicazioni prescritte nella pratica.

LZ_3020 - C2 - Mostrano le possibilità di prova del conduttore di protezione secondo NIN20xx e EN 60204.

LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale.

LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor.

LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. 		Regola le cinque dita, norme elettriche, base di cablaggio, dispositivi di protezione individuale (DPI), 1 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 08
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_112 - C2 - Descrivono gli elementi e le misure per la protezione di persone, ambiente e valori materiali.

LZ_592 - C2 - Spiegano i principi di lavoro dei diversi processi in relazione all’elettrotecnica come pure i potenziali pericoli e misure di protezione.

LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein.

LZ_2114 - C1 - Nominano le possibili misure di protezione contro il contatto diretto e indiretto.

LZ_2116 - C2 - Spiegano la protezione contro le scosse elettriche.

LZ_2126 - C1 - Individuano le possibilità di esame del conduttore di protezione.

LZ_3005 - C2 - Spiegano la protezione contro il contatto indiretto e nominano le misure relative al rispettivo campo professionale.

LZ_3010 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento del circuito di protezione FI e mostrano le applicazioni prescritte nella pratica.

LZ_3020 - C2 - Mostrano le possibilità di prova del conduttore di protezione secondo NIN20xx e EN 60204.

LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale.

LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor.

LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. 		Regola le cinque dita, norme elettriche, base di cablaggio, dispositivi di protezione individuale (DPI), 1 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 11
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_131 - C1 - Contano le applicazioni di sensori per temperatura, pressione, percorso, numero di giri, angolo, luce e movimento e ne distinguono i campi d’impiego.

LZ_132 - C1 - SIE nennen verschiedene Arten von Sensor e Aktoren e beschreiben deren Anwendung.

LZ_133 - C2 - Descrivono il principio di funzionamento di sensori a resistenza, induttivi, capacitivi, piezzoresistiv e sensori Opto.

LZ_134 - C2 - Spiegano la funzione di sensori ad ultrasuoni, infrarossi e ottici.

LZ_2263 - C4 - Sanno distinguere sensori analogici, digitali e binari.

LZ_2271 - C1 - SIE nennen Sensorarten e beschreiben deren Anwendungen.

LZ_2275 - C1 - Elencano i diversi tipi di sensori e attuatori nonché le loro applicazioni.

LZ_4223 - C2 - Descrivono sensori selezionati in relazione alle loro caratteristiche, all’alimentazione, ai segnali in uscita, alla linearità, alla resistenza interna e all’intervallo di temperatura. 		norme macchina, schema, circuiti di base (alternativo, continuo), caratteristiche materiali, strumenti CAD, lingua (datasheet in inglese), base pneumatica 2 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 15
Livello di obiettivo: LP 4
LZ_136 - C2 - Descrivono le proprietà dei materiali, tra cui resistenza, densità, punto di fusione, conducibilità e dilatazione lineare.

LZ_7883 - C4 - Distinguono conduttori elettrici come fili, trefoli e cavi.

LZ_7978 - C4 - Distinguono tra diversi tipi di conduttori, come filo nudo, filo a strappo, filo isolato in plastica e trefoli. 		? 1 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 17
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_112 - C2 - Descrivono gli elementi e le misure per la protezione di persone, ambiente e valori materiali.

LZ_592 - C2 - Spiegano i principi di lavoro dei diversi processi in relazione all’elettrotecnica come pure i potenziali pericoli e misure di protezione.

LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein.

LZ_2114 - C1 - Nominano le possibili misure di protezione contro il contatto diretto e indiretto.

LZ_2116 - C2 - Spiegano la protezione contro le scosse elettriche.

LZ_2126 - C1 - Individuano le possibilità di esame del conduttore di protezione.

LZ_3005 - C2 - Spiegano la protezione contro il contatto indiretto e nominano le misure relative al rispettivo campo professionale.

LZ_3010 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento del circuito di protezione FI e mostrano le applicazioni prescritte nella pratica.

LZ_3020 - C2 - Mostrano le possibilità di prova del conduttore di protezione secondo NIN20xx e EN 60204.

LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale.

LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor.

LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. 		? 1 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 18 1-2
Livello di obiettivo: LP 5
LZ_145 - C3 - Cablano semplici strutture di comando in base alle istruzioni fornite.

LZ_1085 - C3 - Leggono e disegnano semplici schemi di controllo motori.

LZ_1950 - C3 - Disegnano circuiti di base dei comandi elettrici a contatti e li spiegano.

LZ_2196 - C1 - SIE nennen applicazioni in dispositivi di commutazione e motori elettrici.

LZ_2217 - C2 - Individuano simboli e lettere di codice per la rappresentazione di comandi.

LZ_2246 - C5 - Montano e verificano comandi semplici.

LZ_2276 - C2 - Spiegano la funzione di sistemi principali e ausiliari, relè e relè temporizzati.

LZ_2296 - C3 - Disegnano comandi di contatto secondo la descrizione della funzione in conformità alle norme.

LZ_5728 - C6 - Elaborano, costruiscono e verificano i comandi.

LZ_6785 - C5 - Elaborano comandi semplici. 		Variante elettrica di circuiti a relè UND, ODER, NICHT e Flipflop
(auto-mantenimento, bloccaggi, circuiti sequenziali)
finecorsa meccanici, induttivi, capacitivi, magnetici (Reed)
schemi elettrici in rappresentazione dettagliata
pulsanti e interruttori, NO e NC		 4 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 19
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_119 - C1 - Rappresentano il circuito elettrico come collegamento di produttori e consumatori negli schemi elettrici con simboli normalizzati.

LZ_144 - C3 - Montano e verificano semplici esempi di circuiti basati su schemi prestabiliti.

LZ_694 - C2 - Spiegano i documenti tecnici (come piani, disegni, distinte base, procedure, schemi, note) e ne distinguono il contenuto informativo nelle linee di base.

LZ_1075 - C5 - Interpretano schemi d’insieme e schemi elettrici in rappresentazione coerente e sciolta.

LZ_1076 - C5 - Interpretano e progettano schemi elettrici.

LZ_1076 - C5 - Interpretano e progettano schemi elettrici.

LZ_1085 - C3 - Leggono e disegnano semplici schemi di controllo motori.

LZ_2308 - C3 - Disegnano semplici schemi pneumatici ed elettropneumatici secondo le norme, partendo da schizzi e diagrammi di flusso.

LZ_7880 - C1 - Nominano componenti elettrici come interruttori, apparecchi di protezione, lampade, azionamenti e sensori. 		schema elettrico, simbolico, progettare circuito, comando motore, schema pneumatico, componenti elettrici 6 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 27
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_5733 - C2 - Designano dispositivi periferici. EN 60204-1 identificazione e marcatura delle apparecchiature elettriche, compresi i dispositivi periferici 1 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 13
Livello di obiettivo: LP 4
LZ_131 - C1 - Contano le applicazioni di sensori per temperatura, pressione, percorso, numero di giri, angolo, luce e movimento e ne distinguono i campi d’impiego.

LZ_132 - C1 - SIE nennen verschiedene Arten von Sensor e Aktoren e beschreiben deren Anwendung.

LZ_133 - C2 - Descrivono il principio di funzionamento di sensori a resistenza, induttivi, capacitivi, piezzoresistiv e sensori Opto.

LZ_134 - C2 - Spiegano la funzione di sensori ad ultrasuoni, infrarossi e ottici.

LZ_2263 - C4 - Sanno distinguere sensori analogici, digitali e binari.

LZ_2271 - C1 - SIE nennen Sensorarten e beschreiben deren Anwendungen.

LZ_2275 - C1 - Elencano i diversi tipi di sensori e attuatori nonché le loro applicazioni.

LZ_4223 - C2 - Descrivono sensori selezionati in relazione alle loro caratteristiche, all’alimentazione, ai segnali in uscita, alla linearità, alla resistenza interna e all’intervallo di temperatura. 		- 1 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 10
Livello di obiettivo: LP 5
- 1 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 25 1-2
Livello di obiettivo: LP 3
- 4 L
24 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

-

Costruire nuove conoscenze rilevanti

-

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

-

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

Beschreibung

Attivazione delle risorse

-

Costruire nuove conoscenze rilevanti

-

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

-

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

Beschreibung

Attivazione delle risorse

-

Costruire nuove conoscenze rilevanti

-

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

-

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

    LFB_MEM_QB1 - 10 L

    Attenzione alla qualità nell’industria MEM

    Hai ricevuto l’incarico di analizzare un flusso di lavoro esistente nell’azienda e di ottimizzarlo in un’ottica di verifica della qualità. L’attenzione è rivolta alla garanzia e al miglioramento della qualità, come è fondamentale per l’industria MEM. Identifichi i punti deboli nello svolgimento attuale e definisca provvedimenti concreti per l’aumento della qualità. Le fasi di lavoro e la loro sequenza vengono descritte in dettaglio e completate da misure di ottimizzazione mirate. Visualizzi il risultato ottimizzato e crei un documento per la garanzia della qualità, che assicuri il rispetto degli alti standard di qualità nell’industria MEM.

    Condizioni:
    LFB_MEM_SII - SP - 1. Sem. - 11 L

    Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
    CO: 7777 d.02
    CP: MEM 04 04
    Livello di obiettivo: LP 4
    		LZ_5105 - C2 - Spiegano i termini di qualità e gestione della qualità.

    LZ_9165 - C1 - Elencano nel loro ambiente di lavoro i diversi standard di qualità.     		Standard di qualità 1 L
    CO: 7777 d.02
    CP: MEM 04 05
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_674 - C1 - Contano le caratteristiche di qualità.

    LZ_677 - C3 - Mostrano le linee di base della garanzia della qualità, ad esempio l’analisi degli errori.

    LZ_9166 - C3 - Assegnano le attività nel loro ambiente di lavoro ai diversi standard di qualità e le motivano.

    LZ_9167 - C3 - Definiscono le norme di qualità necessarie da un compito specifico.     		Caratteristiche di qualità, norme di qualità, garanzia della qualità 5 L
    CO: 7777 d.02
    CP: MEM 04 06
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_9168 - C2 - Si distinguono i vantaggi di diverse forme di adeguamento nella loro azienda. Procedure operative e direttive, processo di modifica, garanzia della qualità 2 L
    CO: 7777 d.02
    CP: MEM 04 07
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_125 - C1 - Designano gli strumenti di misura e di verifica come i multimetri.

    LZ_7837 - C2 - Nominano strumenti di misura e di controllo come regoli, calibri a corsoio, rapportatore d’angolo universale, angolo di piano e calibri di saldatura.

    LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone.

    LZ_9170 - C1 - Indicano gli strumenti di verifica e le procedure di verifica pertinenti.     		Strumenti di misura e di controllo, procedura di verifica, calibrazione 2 L
    10 L

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Il docente fornisce documentazioni tecniche e materiali pertinenti che le persone in formazione possono esaminare per creare una prima base.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		L’insegnante spiega i concetti e i processi essenziali necessari per la soluzione di problemi tecnici.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		Le persone in formazione vengono guidate ad applicare le conoscenze acquisite in compiti pratici, specificamente orientati al contesto aziendale.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Il docente definisce chiaramente i problemi tecnici che devono essere risolti dalla persona in formazione e indica le azioni necessarie.

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Le persone in formazione devono acquisire le principali capacità e conoscenze per svolgere con successo compiti tecnici nell’ambiente professionale.

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Le persone in formazione cercano autonomamente documentazione tecnica e scambiano informazioni trovate in piccoli gruppi.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Le persone in formazione sviluppano propri approcci per la risoluzione dei problemi, basati sulle informazioni elaborate, e testano diversi approcci.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		Le persone in formazione applicano in pratica le proprie soluzioni e riflettono sui risultati per un miglioramento continuo.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Le persone in formazione identificano autonomamente problemi tecnici e formulano proposte di soluzione, che poi discutono insieme.

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Le persone in formazione sviluppano i propri obiettivi di apprendimento in accordo con il docente, al fine di considerare le esigenze di apprendimento individuali.

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Nell’ambito del lavoro di gruppo, le persone in formazione collaborano per individuare e condividere risorse rilevanti al fine di affrontare in modo efficiente la risoluzione dei problemi.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		I team si scambiano diversi approcci di soluzione e costruiscono conoscenze attraverso il lavoro di squadra.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		In gruppo si risolvono insieme compiti pratici e si riflettono sui risultati ottenuti come squadra.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Le persone in formazione lavorano in team su problemi tecnici, dividono il lavoro e presentano i loro risultati all’assemblea.

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Insieme al docente vengono stabiliti gli obiettivi di apprendimento per promuovere un processo di apprendimento cooperativo.

      LFB_MEM_SII - 11 L

      Sicurezza nell’industria MEM

      Nella sua prima settimana in azienda, il suo superiore propone un tour attraverso i vari reparti. Si prende il tempo per spiegarle le attività in ciascuno di questi reparti. Durante il tour, la informa sulle direttive di sicurezza e sui rischi di ogni tipo. In particolare, la sicurezza sul lavoro, i rischi dovuti a pericoli meccanici ed elettrici, nonché i rischi legati ai computer, sono al centro dell’attenzione. Successivamente, la fornisce della sua attrezzatura personale e dei suoi utensili. L’officina dispone di macchine di ultima generazione, ma anche di macchine convenzionali più vecchie. La conduce al suo nuovo posto di lavoro e le chiede di identificare tutte le situazioni che potrebbero mettere a rischio lei o i suoi colleghi.
      Le chiede anche di identificare fonti che potrebbero avere un impatto sull’ambiente. Come può comportarsi per influenzare positivamente gli aspetti di sicurezza e ambientali? -

      Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
      CO: 7777 a.03
      CP: MEM 07 11
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_9181 - C2 - Si utilizza il software prestabilito per difendersi dagli attacchi informatici. Direttive e supervisione contro
      il cyber-mobbing
      Hacking
      Autenticazione
      a due fattori Malware
      Phishing
      Ransomware
      ecc.      		 2 L
      CO: 7777 a.03
      CP: MEM 07 12
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_9178 - C1 - Elencano le attuali minacce informatiche e i pericoli.

      LZ_9179 - C1 - Puoi valutare la minaccia degli attacchi informatici e le possibili lacune di sicurezza.

      LZ_9180 - C1 - Chiamano le direttive e il comportamento contro gli attacchi informatici.       		Direttive e supervisione contro
      il cyber-mobbing
      Hacking
      Autenticazione
      a due fattori Malware
      Phishing
      Ransomware
      ecc.      		 2 L
      CO: 7777 a.03
      CP: MEM 07 13
      Livello di obiettivo: LP 2
      		LZ_9182 - C4 - Riconoscono possibili minacce al cipero attuali. Direttive e supervisione contro
      il cyberbullismo
      Hacking
      Autenticazione a due fattori
      Malware
      Phishing
      Ransomeware
      ecc.      		 1 L
      CO: 7777 c.01
      CP: MEM 11 09
      Livello di obiettivo: LP 4
      		LZ_112 - C2 - Descrivono gli elementi e le misure per la protezione di persone, ambiente e valori materiali.

      LZ_235 - C2 - Spiegano le schede di sicurezza e le etichette di sostanze pericolose chimiche.

      LZ_237 - C5 - Interpretano la scheda dei dati di sicurezza (frasi H e P).       		Sicurezza sul lavoro, simboli di pericolo e frasi di pericolo, schede di

      sicurezza

      		 2 L
      CO: 7777 c.01
      CP: MEM 11 10
      Livello di obiettivo: LP 4
      		LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein.

      LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale.       		Misure di pronto soccorso in caso di incidenti, protezione delle persone e delle cose, simboli di pericolo, gestione dei materiali pericolosi, smaltimento, protezione ambientale 2 L
      CO: 7777 c.01
      CP: MEM 11 11
      Livello di obiettivo: LP 5
      		LZ_224 - C2 - Descrivono i legami generali durante l’impiego del materiale in relazione alla protezione ambientale.

      LZ_5006 - C2 - Spiegano le procedure e le loro caratteristiche e forme d’applicazione tenendo conto degli aspetti ecologici sulla base di esempi pratici.

      LZ_9174 - C2 - Descrivono nel trattamento delle risorse i legami generali della protezione ambientale.

      LZ_9176 - C2 - Descrivono l’utilizzo sostenibile di risorse e tecnologie rinnovabili e non rinnovabili.       		Smaltimento di sostanze esistenti e inquinanti, ciclo dei prodotti, impronta ecologica, protezione ambientale, risorse e tecnologie 2 L
      11 L

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Con un’introduzione orientata ai problemi, mantenere le conoscenze pregresse. Quali esperienze hanno già fatto le persone in formazione riguardo alle minacce informatiche? Domanda di avvio: Vedi che un collega collega e ricarica il suo smartphone tramite la porta USB del comando CNC. È sensato o addirittura imprudente?

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Con l’aiuto di un compito di assegnazione, identificare e spiegare le diverse minacce informatiche.
      Spiegare le corrispondenti provvedimenti e regole di comportamento.

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		In una sequenza di compiti mostrare le diverse minacce informatiche attraverso esempi pratici e far associare le adeguate provvedimenti.

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Trasferire le conoscenze acquisite nella propria pratica. Quali provvedimenti e regole di comportamento sono importanti e centrali per me nel mio ambiente.

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Attraverso un foglio di valutazione determinare la crescita dell’apprendimento.
      Valutazione degli obiettivi di apprendimento online.

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Attirare l’attenzione sul tema con un approccio orientato al problema. Domanda di apertura: vedete un collega che collega il suo smartphone alla CNC tramite una porta USB per caricarlo. È sensato o addirittura
      negligente? Raccogliere esperienze precedenti con le minacce informatiche. Quali effetti potrebbero avere le minacce informatiche sulla nostra vita quotidiana?

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Imparare le diverse minacce informatiche e le relative regole di comportamento con un gruppo.

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Analizzare le minacce informatiche pratiche con esercizi di apprendimento adattivo e identificare possibili lacune di sicurezza. Definire regole di comportamento degli educatori adeguate come contromisure.

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Definire la propria problematica pratica e formulare possibili scenari. Formulare un’istruzione di lavoro per possibili minacce informatiche.

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Presentare i risultati della
      classe autovalutando e valutando quelli degli altri.
      Riflettere sulle esperienze fatte.

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Analizzare come base le misure di sicurezza applicate durante il corso di formazione e presso l’Azienda formatrice.

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Cooperazione con la CIA e la CIA. C’è la possibilità di utilizzare le stesse risorse?
      Consultare la CIA o la CIA.
      Quali misure di sicurezza e prescrizioni si applicano?

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		-

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		-

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		-

      1. Verifica scritta con compiti situati

      LFB_Pn_ENTBAS - 32 L

      Sviluppo circuiti pneumatici

      Ricevete un incarico del cliente per progettare un comando pneumatico per porte e iniziate con la descrizione della funzione. Successivamente definite tutti i componenti necessari come tipi di valvole, cilindri e interruttori di fine corsa. Il dimensionamento dei cilindri avviene secondo la scheda tecnica e il calcolo. Create i documenti di fabbricazione necessari come proposta e li consegnate a un disegnatore elettrico CAD. -

      Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
      CO: 7777 a.01
      CP: AU a1 20 1-2
      Livello di obiettivo: LP 5
      		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

      LZ_1076 - C5 - Interpretano e progettano schemi elettrici.

      LZ_1083 - C5 - Interpretano schemi elettrici pneumatici.

      LZ_1090 - C5 - Leggono e interpretano rappresentazioni schematiche.

      LZ_2243 - C3 - Montano e verificano semplici esempi di circuiti basati su schemi prestabiliti.

      LZ_2246 - C5 - Montano e verificano comandi semplici.

      LZ_2308 - C3 - Disegnano semplici schemi pneumatici ed elettropneumatici secondo le norme, partendo da schizzi e diagrammi di flusso.       		Valvole
      pneumatiche Vie di collegamento pneumatiche (valvola a doppia pressione e valvola di commutazione)
      Cilindri
      a semplice e doppio effetto Modalità di attuazione delle valvole
      pneumatiche Rappresentazione degli schemi
      pneumatici Diagrammi
      di percorso e passo Tracciamento degli errori dei sistemi
      pneumatici Montaggio dei componenti
      pneumatici Unità
      di alimentazione pneumatica Valvole
      di pressione pneumatica Ritardi pneumatici (ritardo di accensione e di rifiuto)
      Valvole di throttling e di non ritorno pneumatiche      		 8 L
      CO: 7777 a.01
      CP: AU a1 21
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_88 - C2 - Spiegano la pressione dell’aria

      LZ_89 - C3 - Calcolano sovra, sotto e pressione assoluta.

      LZ_5665 - C1 - Nominano i tipi di azionamento delle valvole di comando.

      LZ_5708 - C2 - Descrivono gli attuatori.

      LZ_5728 - C6 - Elaborano, costruiscono e verificano i comandi.

      LZ_6767 - C1 - Individuano e spiegano le valvole di controllo, illuminando i rispettivi metodi di rappresentazione delle valvole, tra cui valvole direzionali, valvole di ritegno, valvole di pressione, valvole di flusso e valvole di chiusura.

      LZ_6785 - C5 - Elaborano comandi semplici.

      LZ_7875 - C1 - Designano componenti pneumatici come cilindri e valvole.

      LZ_9363 - C3 - Si calcolano le forze del cilindro tenendo conto del rendimento e del fattore di sicurezza in base alla pressione e al diametro.

      LZ_9364 - C2 - Si interpretano i diagrammi corsa-passo.       		Diversi valvole e cilindri e le loro possibilità
      di applicazione utilizzo di regolazione

      dell’aria di ingresso e di scarico calcolo delle forze dei pistoni nei cilindri
      controlli diretti e indiretti Sicurezza sul lavoro nella pneumatica
      diagramma
      passo-passo gestione dei fogli dati      		 16 L
      CO: 7777 a.01
      CP: AU a1 25 1-2
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_9375 - C3 - Schizzano schemi puliti con linee contrastanti e rette.

      LZ_9376 - C3 - Scrivi le BMK con numeri e lettere ben leggibili.

      LZ_9377 - C3 - Sfruttano in modo sensato lo spazio esistente e creano schizzi di schemi chiari.       		Regole di rappresentazione e etichettatura conforme agli standard
      nei diagrammi Utilizzo di simboli standardizzati e di etichette per gli apparecchi
      elettrici Gestione degli standard (norme)      		 2 L
      CO: 7777 a.01
      CP: AU a1 27
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_2217 - C2 - Individuano simboli e lettere di codice per la rappresentazione di comandi. Rappresentazione conforme alle norme della segnaletica dei
      mezzi di servizio Rappresentazione conforme alle norme dei mezzi di servizio pneumatici      		 1 L
      CO: 7777 a.01
      CP: AU a1 06 1-2
      Livello di obiettivo: LP 5
      		- 1 L
      CO: 7777 a.01
      CP: AU a1 07
      Livello di obiettivo: LP 3
      		- 1 L
      CO: 7777 a.01
      CP: AU a1 08
      Livello di obiettivo: LP 3
      		- 1 L
      CO: 7777 a.01
      CP: AU a1 13
      Livello di obiettivo: LP 4
      		- 1 L
      CO: 7777 a.01
      CP: AU a1 17
      Livello di obiettivo: LP 2
      		- 1 L
      32 L

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		-

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		-

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		-

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		-

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		-

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		-

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		-

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		-

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		-

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		-

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		-

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		-

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		-

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		-

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		-

        LFB_Pp_ePp - 20 L

        pianificare un progetto semplice

        Riceverete l’incarico di sviluppare un dispositivo di tensione, localizzazione o bloccaggio, con il quale il vostro attuale progetto può essere eseguito in modo sicuro e ottimale. In questo caso, vi orienterete per la sequenza del progetto al modello IPERKA.
        Oltre a procurare informazioni, che includono anche il confronto dei prodotti sul mercato, considerate le specifiche nel libretto delle specifiche e/o nel capitolato. Le idee potenziali vengono verificate con l’ausilio di un adeguato strumento decisionale e i risultati vengono inseriti nella pianificazione.
        La realizzazione e la costruzione del dispositivo comprendono la creazione di un disegno conforme alla norma con una procedura predefinita, la produzione e l’assemblaggio secondo le vostre possibilità, nonché il controllo del prodotto finale, della sua funzione e una riflessione sul corso del progetto scelto. -

        Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
        CO: 7777 d.01
        CP: MEM 02 08
        Livello di obiettivo: LP 2
        		LZ_9384 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. Strumenti di MS-Office, IPERKA 2 L
        CO: 7777 d.01
        CP: MEM 02 10
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_9384 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. Strumenti di MS-Office; IPERKA 2 L
        CO: 7777 d.01
        CP: MEM 02 11
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_9384 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. Strumenti di MS-Office, IPERKA 2 L
        CO: 7777 d.01
        CP: MEM 07 06
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_9386 - C1 - Indicano le fonti di dati per raccogliere informazioni.

        LZ_9387 - C3 - Vengono presentate in modo strutturato le fasi di lavoro necessarie         		Letteratura specializzata, ricerca di Internet, IPERKA 4 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 33
        Livello di obiettivo: LP 4
        		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

        LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

        LZ_9382 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.         		Strumenti MS-Office: piano di progetto con tappe fondamentali; IPERKA



        		8 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 36
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_9387 - C3 - Vengono presentate in modo strutturato le fasi di lavoro necessarie MS-Office, Mappatura Mentale; IPERKA 2 L
        20 L

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		Recuperare conoscenze pregresse sulle domande di attivazione:
        Brainstorming, discussione
        di gruppo. Portare in tavola le possibilità già conosciute per la pianificazione di un progetto e i principi di un buon lavoro
        di squadra. Raccogliere le conoscenze pregresse dalle precedenti attività di progetto e annotarle in una mappa mentale.

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Le fasi IPERKA e i principi del lavoro di squadra trattati insieme.
        Possibili informazioni mancanti per la pianificazione di un progetto elaborato.

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		Mostrare i passi elaborati da IPERKA utilizzando un esempio concreto.
        Esercitarsi con esempi di possibili pianificazioni di un progetto.

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		Applicare la teoria e l’utilizzo di base in un mini-progetto IPERKA.
        Risolvere diverse problematiche guida per la pianificazione di un progetto.

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Presentare il
        progetto Valutazione della documentazione da parte del docente

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente.

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Riconoscere le fasi IPERKA in modo anomamente tramite un mini-progetto.

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		La schiva di IPERKA deve essere applicata in modo autonomo, utilizzando un esempio concreto.

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		Il docente accompagna come coach i lavori del progetto

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Presentazione del
        progetto di autovalutazione e di valutazione esterna dei risultati

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		Analizzare i progetti sviluppati eventualmente nell’ambito del CI e nell’Azienda formatrice come principio.

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse?

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		-

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		-

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti.
        Scambio di esperienze.

          LFB_Sk_PRA - 20 L

          Rappresentare prodotti con schizzi struttura

          Riceverete l’incarico di realizzare uno schizzo d’officina per la fabbricazione. Per la comprensione dell’incarico, realizzate schizzi del componente in un tipo di rappresentazione prospettica. Nello schizzo d’officina applicate tipi di rappresentazione e specifiche normalizzate e determinate così le funzioni. Utilizzate, se necessario, forme di rappresentazione semplificate e quotature.

          Condizioni:
          LFB_Sk_PRS - SP - 1. Sem. - 20 L

          Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
          CO: 7777 a.02
          CP: KR c1 07
          Livello di obiettivo: LP 2
          		LZ_9000 - C2 - Si distinguono indicatori e modificatori per le tolleranze geometriche

          LZ_9005 - C2 - Interpretano le designazioni normalizzate degli spigoli dei pezzi

          LZ_9011 - C2 - Mostrano la struttura base di un disegno tecnico.


          LZ_9013 - C3 - I nomi dei metodi di proiezione e li applicano.

          LZ_9016 - C2 - Si distinguono modificatori per tolleranze dimensionali.

          LZ_9019 - C2 - Stanno interpretando le Masseintragung, le Massart e le Massanordnung.

          LZ_9020 - C2 - Interpretano i riferimenti e i sistemi di riferimento.

          LZ_9452 - C4 - Si interpretano e applicano sezioni nei disegni prestabiliti.

          LZ_9453 - C3 - Si nominano e interpretano le definizioni di tolleranze dimensionali e accoppiamenti e le applicano.

          LZ_9454 - C2 - Si interpretano i segni grafici elementari dei dati di lavorazione, si distinguono le classi di rugosità e si applicano in combinazione.

          LZ_9455 - C4 - Interpretano e disegnano rappresentazioni schematiche.

          LZ_9458 - C1 - Si descrivono i principi della norma ISO 8015.


          LZ_9460 - C2 - Interpretano le tolleranze generali geometriche.


          LZ_9461 - C2 - Descrivono i simboli di elementi di forma e di macchine

          LZ_9462 - C2 - Si distinguono e utilizzano formati normalizzati, scale e tipi di linee.

          LZ_9463 - C2 - Interpreti le tolleranze di forma e di posizione nel rispetto delle relative norme.

          LZ_9464 - C2 - Interpreti simboli, leggi dalle tabelle e rappresenti diversi elementi nel disegno.           		Principi









          di









          rappresentazione
          Prospettiva


          is












          ometrica,

          a




          cabina











          e
          di




          metrica          		 10 L
          CO: 7777 a.02
          CP: KR c1 08
          Livello di obiettivo: LP 2
          		LZ_9456 - C1 - Si nominano e disegnano i principi di rappresentazione prospettici di componenti. Visualizzazione della ricerca di
          idee attraverso progetti (sviluppi) ricerca di soluzioni processo decisionale informazioni proposte di miglioramento          		 10 L
          20 L

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Richiamare la conoscenza preliminare sulle domande di attivazione:
          brainstorming, discussione
          di gruppo per attivare le conoscenze sulle norme di disegno

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Fondamenti per specifiche e principi di rappresentazione da mezzi didattici appropriati descrivere

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Analisi di schizzi d’officina forniti per modo conforme alle norme

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Risolvere una problematica guida (riflessione preliminare sul disegno di singole parti vedi sotto "Costruttivista")

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		None

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		None

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		None

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		None

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		None

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		None

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		None

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		None

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		None

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		None

          1. Verifica scritta con compiti situati
          2. Visualizzazioni di conoscenze necessarie per l’azione
          3. Lavoro di progetto

          LFB_Sk_PRS - 20 L

          Rappresentare prodotti con schizzi base

          Ricevete l’incarico di rappresentare un componente tramite uno schizzo. Il grado di dettaglio dello schizzo è determinato dall’apprezzamento dell’uso previsto. Utilizzate diverse tecniche di schizzo per rappresentare il componente in modo tecnicamente corretto. In questo processo, impiegate mezzi ausiliari per schizzo secondo i requisiti dell’incarico. Attraverso simboli visualizzate le sequenze di movimento legate alla funzione. -

          Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
          CO: 7777 a.02
          CP: KR c1 04
          Livello di obiettivo: LP 2
          		LZ_717 - C1 - Spiegano semplici proiezioni e sezioni.

          LZ_2872 - C4 - Sanno distinguere il significato dei tipi di linee.

          LZ_9471 - C3 - Schizzano semplici viste di pezzi.           		Tecniche di
          schizzo per la
          guida delle
          linee, spessori delle linee, tratti, linee, curve, cerchi, angoli,
          superfici,
          tratteggi,

          prospettive,
          prodotti, pezzi e gruppi costruttivi (2D/3D)          		 10 L
          CO: 7777 a.02
          CP: KR c1 05
          Livello di obiettivo: LP 2
          		LZ_9465 - C3 - Valutano e ponderano schizzi in base all’uso previsto

          LZ_9466 - C3 - Si stabilisce il grado di dettaglio dello schizzo in base alla valutazione e alla ponderazione           		Valutazione in base
          al contenuto

          Rappresentazione Finitura

          Valutazione in % e realizzazione come
          schizzi
          spontanei Schizzi corretti
          Schizzi perfezionati          		 5 L
          CO: 7777 a.02
          CP: KR c1 06
          Livello di obiettivo: LP 2
          		LZ_9467 - C2 - Descrivono gli strumenti analogici e digitali per la realizzazione di schizzi

          LZ_9468 - C4 - Applicano situativamente gli ausili giusti per la realizzazione di schizzi           		Analogamente a matita a
          mano, matite colorate, carta, gomme Digitalmente

          a
          mano, tablet o notebook con penna e app di schizzi appropriate          		 5 L
          20 L

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Richiamare la conoscenza preliminare sulle domande di attivazione:
          brainstorming, discussione
          di gruppo per attivare le capacità di schizzo

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Fondamenti per la tecnica di schizzo da mezzi didattici adeguati descrivere

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Lasciare valutare una scelta specifica di compiti di schizzo

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Risolvere un problema di conduttrice guidato (riflessione preliminare per la visualizzazione vedere sotto "Progettazione")

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		None

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		None

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		None

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		None

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		None

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		None

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		None

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		None

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		None

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		None

          1. Verifica scritta con compiti situati
          2. Visualizzazioni di conoscenze necessarie per l’azione

          LFB_Tg_bew_bas - 40 L

          Base tecnica emozionante

          La velocità di un nastro trasportatore, che alimenta un robot di saldatura a taglio con componenti, è determinata dalla fase di montaggio. Per conoscere la durata di lavoro totale, è necessario determinare quanto tempo i componenti rimangono sul nastro trasportatore. Per la successiva progettazione del motore di azionamento del nastro trasportatore, si deve stabilire il numero di giri del rullo trasportatore.

          Condizioni:
          LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L

          Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
          CO: 7777 a.01
          CP: MEM 08 02
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi.

          LZ_64 - C4 - Interpretano un diagramma velocità-tempo.

          LZ_9479 - C3 - Stai creando un diagramma velocità-tempo.           		Manuale delle tabelle, estratto della norma 16 L
          CO: 7777 a.01
          CP: MEM 08 03
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi.

          LZ_1_2 - C3 - Impiegano la calcolatrice e utilizzano la memoria, i pulsanti inversa, il quadrato e le funzioni di radice quadrata.

          LZ_2 - C4 - Stimano la precisione dei dati dei risultati e osservano le regole di arrotondamento.

          LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.           		Operazioni di base, Riformulazione di formule, Unità di misura SI, Utilizzo della calcolatrice 16 L
          CO: 7777 a.02
          CP: MEM 06 06
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

          LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli.

          LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.           		Formulari tecnici, estratto di norme, libri specialistici, documenti dei corsi 4 L
          CO: 7777 d.01
          CP: MEM 02 08
          Livello di obiettivo: LP 2
          		LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi.

          LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo.

          LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle.

          LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini.           		MS-Office (Word, Excel), carta 4 L
          40 L

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Porre domande mirate alle persone in formazione come:
          Cosa si intende fondamentalmente per movimento?
          Quali velocità tipiche conosce?

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Elaborare la teoria con
          scrittura, dimostrazioni degli insegnanti,
          video, animazioni con PHET e Geogebra

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Risolvere serie di compiti sul tema

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Esempio modello da risolvere
          insieme in dettaglio, interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame scritto.

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Cercare su internet le velocità di oggetti predefiniti (veicoli, animali, pianeti, ecc.)

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Lettura di documentazione tecnica / studio, documentazione tecnica, video, animazioni, applique come Phet o Geogebra, programma di riferimento

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Mostrare prove / esperimenti e riflettere
          sulle conoscenze acquisite. Creare esercizi di ripetizione indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Esempio di lavoro di gruppo da elaborare con successiva presentazione in plenaria - apprendimento auto-organizzato

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Gli obiettivi di apprendimento verranno verificati tramite una verifica scritta.

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		-

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		-

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		-

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		-

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		-

          1. Verifica scritta con compiti situati
          2. Verifica scritta con compiti situati

          LFB_Tg_dim_auf_1 - 20 L

          Fascino dimensioni struttura

          Hai 20 pezzi diversi realizzati con 20 materiali diversi, che devi rendere pronti per il trasporto con un specialista dell’imballaggio e imballare per un trasporto marittimo. La compagnia di trasporti ha bisogno del peso esatto di tutti i 20 pezzi, che devi calcolare e non determinare tramite una bilancia. I calcoli documentabili fanno parte della documentazione di consegna.

          Condizioni:
          LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L

          Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
          CO: 7777 a.01
          CP: MEM 08 03
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_19_1 - C3 - Calcolano lunghezze, superfici, volumi e angoli di parallelepipedi, prismi, cilindri, cilindri cavi, sfere, piramidi, cubo e coni.

          LZ_19_2 - C4 - Riconoscono i lati e gli angoli nel triangolo come pure diversi tipi di triangoli.

          LZ_19_2 - C4 - Riconoscono i lati e gli angoli nel triangolo come pure diversi tipi di triangoli.           		Lunghezze, aree e volumi dei seguenti corpi: triangoli, quadrilateri, cerchi, parallelepipedi, prismi, cilindri, sfere, piramidi, coni, superfici
          e corpi composti. Lati e angoli nel triangolo e tipi di triangoli. Relazioni
          di
          Pitagora. Calcoli con Pitagora.          		 20 L
          20 L

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Riattivare le
          conoscenze pregresse Breve ripetizione di concetti matematici già noti (ad esempio, Pitagora, calcoli di aree e volumi).
          Attivazione delle conoscenze pregresse attraverso domande mirate e brevi esercizi.

          Materiali
          didattici Fornitura di dispense e risorse online.
          Calcolo basato su modelli reali (modelli di volume e sviluppi).

          Utilizzo della tecnologia
          Utilizzo di piattaforme di apprendimento e tool interattivi.
          Coinvolgimento di app e software che supportano gli argomenti (ad esempio, Excel, GeoGebra, Wolfram Alpha e programmi CAD).

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Video esplicativi e simulazioni
          Utilizzo di video e simulazioni per illustrare nuovi concetti.
          Simulazioni interattive che favoriscono la comprensione.

          Apprendimento
          basato su progetti Elaborazione di progetti che applicano e approfondiscono le nuove conoscenze.
          Collegamento delle nuove conoscenze con problemi e applicazioni reali.

          Scenari e casi studio
          Analisi di casi studio per ancorare le nuove conoscenze in un contesto pratico.
          Sviluppo di scenari che richiedono l’applicazione delle nuove conoscenze.

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Compiti pratici ed esercizi
          Esercizi regolari per l’applicazione delle conoscenze apprese.
          Compiti più complessi che combinano diverse aree tematiche.

          Progetti e presentazioni
          Sviluppo e presentazione di progetti che applicano le nuove conoscenze.
          Esecuzione di presentazioni davanti alla classe per approfondire la comprensione.

          Peer Teaching
          Gli studenti si spiegano e si insegnano reciprocamente.
          Promozione della comprensione attraverso l’insegnamento agli altri.

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Problemi di utilizzo reale Utilizzo di problemi reali che possono essere risolti attraverso l’applicazione delle conoscenze apprese.

          Enigmi e sfide
          Coinvolgimento di enigmi e sfide che richiedono pensiero creativo e capacità di risoluzione dei problemi.

          Domande
          di ricerca Sviluppo e elaborazione di domande di ricerca che testano e ampliano le nuove conoscenze (ad esempio, calcolare le dimensioni mancanti dai disegni)

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Lunghezze, aree e volumi
          Triangoli: contenuto e perimetro
          Quadrilateri: contenuto e perimetro
          Cerchi: perimetro e contenuto
          Parallelepipedi: volume e superficie
          Prismi: volume e superficie
          Cilindri: volume e superficie
          Sfere: volume e superficie
          Piramidi: volume e superficie
          Coni: volume e superficie
          Aree e corpi composti: contenuti e volumi

          Triangoli e Pitagora
          Lati e angoli nel triangolo: identificare e misurare
          tipi di triangoli: classificare
          diversi tipi Teorema di Pitagora: comprensione e applicazione
          Calcoli con Pitagora: determinare le lunghezze dei lati nei triangoli rettangoli

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Attivazione delle conoscenze pregresse tramite discussione
          Discussioni di gruppo per riattivare e condividere le conoscenze esistenti.
          Sessioni di brainstorming all’inizio di un nuovo argomento.

          Ricerca
          autonoma Gli studenti conducono ricerche autonome su diverse forme geometriche e condividono i loro risultati con la classe.
          Utilizzo di biblioteche, risorse online e articoli scientifici.

          Materiali didattici
          interattivi Utilizzo di materiali e mezzi interattivi che supportano l’apprendimento autogestito.
          Utilizzo di piattaforme online e app per esercizi interattivi.

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Creare ambienti di apprendimento basati sulla
          scoperta, in cui gli studenti imparano attraverso le proprie scoperte.
          Compiti e progetti che stimolano la curiosità e la voglia di esplorare.

          Riflessione e discussione
          Regolari sessioni di riflessione e discussioni in classe sulle diverse forme geometriche.


          Conflitti cognitivi Risolvere compiti che generano conflitti cognitivi e stimolano la riflessione.
          Promuovere la risoluzione dei problemi attraverso l’esplorazione di informazioni contrastanti.

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Compiti
          autentici Sfide che rappresentano problemi e situazioni reali.
          Utilizzo in contesti quotidiani e nel mondo del lavoro.

          Progetti
          interdisciplinari Progetti che collegano la conoscenza matematica ad altre materie.
          Collaborazione con altri insegnanti per realizzare progetti completi.


          Simulazioni Utilizzo di simulazioni per rendere tangibili concetti matematici complessi.
          Riproduzione di scenari reali in cui è necessario risolvere problemi matematici.

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Complessi compiti
          realistici, che richiedono un’analisi approfondita di problemi reali e complessi.
          Problemi che non hanno una soluzione univoca e richiedono diversi approcci di soluzione.

          Progetti con un reale
          riferimento, basati su sfide attuali e che richiedono un’applicazione pratica delle conoscenze. Collaborazione di esperti e partner

          esterni.
          Compiti
          orientati alla ricerca, che richiedono la ricerca indipendente e l’analisi dei dati.
          Gli studenti sviluppano e testano le proprie ipotesi.

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Promuovere
          l’apprendimento autonomo Gli studenti dovrebbero essere in grado di scoprire e comprendere autonomamente i concetti matematici.
          Sviluppo di capacità di risoluzione dei problemi e di ricerca indipendente.

          Applicazione delle conoscenze in contesti
          reali Gli studenti dovrebbero essere in grado di applicare i concetti matematici in contesti reali e rilevanti.
          Collegamento tra conoscenze teoriche e applicazioni pratiche.

          Pensiero critico e riflessivo
          Promozione del pensiero critico e della capacità di riflessione sull’apprendimento e sull’applicazione delle conoscenze.
          Gli studenti dovrebbero essere in grado di analizzare e valutare i loro percorsi di soluzione.

          Cooperazione e comunicazione Sviluppo di capacità di cooperazione e comunicazione
          efficaci all’interno del gruppo.
          Gli studenti dovrebbero imparare a presentare in modo chiaro e convincente le loro idee e i loro risultati.

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Integrazione di teoria e pratica
          Applicazione delle conoscenze teoriche apprese a scuola in compiti pratici presso l’azienda formatrice e nei corsi interaziendali.
          Utilizzo di casi esemplificativi tratti dalla vita aziendale per illustrare concetti teorici.

          Materiali
          interdisciplinari Redigere materiali didattici che coprano sia aspetti teorici che pratici.
          Sviluppo di materiali didattici in cooperazione con professionisti delle aziende formative e dei corsi interaziendali.

          Esperti e mentori
          Coinvolgimento di professionisti e mentori delle aziende formative e dei corsi interaziendali come docenti ospiti e consulenti.
          Utilizzo di testimonianze ed esempi di successo dalla pratica.

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Progetti pratici
          Realizzazione di progetti che vengono elaborati sia nella scuola professionale che nell’azienda formatrice e nei corsi interaziendali.
          Lavoro di progetto che promuove il trasferimento di conoscenze teoriche nella pratica.

          Workshop
          interlocali Workshop e seminari con partecipanti provenienti da tutti e tre i luoghi di formazione.
          Promozione dello scambio di conoscenze ed esperienze tra i
          luoghi di formazione.

          Simulazioni realistiche Utilizzo di simulazioni che riproducono processi e compiti aziendali.
          Utilizzo di strumenti e tecnologie utilizzati nella pratica professionale.

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Esercitazioni pratiche presso
          Aziende formative Esercitazioni e compiti pratici regolari presso l’Azienda formatrice, che applicano le conoscenze apprese a scuola professionale.
          Utilizzo dell’infrastruttura e degli utensili aziendali per esercitazioni pratiche.

          Progetti e casi studio
          Lavorazione di progetti e casi studio che rappresentano problemi reali dell’azienda.
          Presentazione e discussione dei risultati presso la scuola professionale e nei corsi interaziendali.

          Feedback e riflessione
          Sessioni regolari di feedback e colloqui di riflessione tra apprendisti, insegnanti e formatori.
          Analisi e valutazione dei risultati e dei processi di apprendimento.

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Sfide
          aziendali Compiti che riflettono le attuali sfide e problemi aziendali.
          Sviluppo di approcci di soluzione che possono essere implementati nel contesto aziendale.

          Progetti interdisciplinari Progetti
          che richiedono conoscenze e abilità da diverse discipline e luoghi di formazione.
          Collaborazione tra scuola professionale, azienda formatrice e corsi interaziendali per risolvere compiti complessi.

          Progetti di innovazione
          Compiti che promuovono soluzioni innovative e approcci di pensiero creativo.
          Inclusione delle attuali tendenze tecnologiche e metodologiche dalla pratica professionale.

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Integrazione di teoria e pratica
          Gli studenti dovrebbero essere in grado di applicare le conoscenze teoriche a compiti pratici e viceversa.
          Comprensione delle relazioni tra concetti teorici e la loro applicazione pratica.

          Sviluppo di competenze in contesti
          reali Promozione della capacità di risolvere problemi complessi in contesti lavorativi reali.
          Sviluppo di competenze chiave per il lavoro come il lavoro di squadra, la comunicazione e la risoluzione dei problemi.

          Apprendimento permanente e adattabilità
          Promozione di una mentalità di apprendimento continuo e di sviluppo professionale costante.
          Adattabilità ai cambiamenti delle esigenze e alle nuove tecnologie nel settore professionale.

          Competenza
          professionale Acquisizione delle abilità e conoscenze necessarie per un’efficace esercizio della professione.
          Garantire che gli apprendisti siano in grado di agire in modo competente e autonomo nel loro settore professionale dopo aver completato la formazione.

          1. etesting
          2. Verifica scritta con compiti situati

          LFB_Tg_dim_bas - 40 L

          Fascino dimensioni base

          In un magazzino esterno, sei responsabile di sistemare sei diversi pezzi in lamiera d’acciaio e quattro pezzi in lastre di materiale plastico su uno scaffale di magazzino. Come spazio di stoccaggio vengono utilizzate pallet SBB e una scaffalatura a alta capacità. Da ogni localizzazione sono stati consegnati 200 pezzi, che devi immagazzinare nel modo più salvaspazio possibile. Nel magazzino esterno non c’è una bilancia. -

          Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
          CO: 7777 a.01
          CP: MEM 08 03
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_11_1 - C3 - Essi calcolano cifre generali che comprendono le operazioni di base, a partire dalla addizione guidata dalla legge associativa e comunicativa, alla sottrazione.

          LZ_11_2 - C3 - Essi comprendono parentesi e segni che includono la moltiplicazione, la moltiplicazione e l’estrapolazione.

          LZ_12_1 - C3 - Ampliano e abbreviano le fratture sulla base del più grande divisore comune (ggT), l’aggiunta e la sottrazione di frazioni utilizzando il più piccolo multiplo comune (kgV).

          LZ_12_2 - C3 - Moltiplicano e divideno le fratture.           		Calcolare con numeri generali (operazioni di base)
          gerarchia delle operazioni
          addizione (legge associativa e commutativa)
          sottrazione, parentesi, segni
          di addizione e sottrazione moltiplicazione, scomposizione,
          fattorizzazione frazioni ampliamento e semplificazione (mcd)
          frazioni addizione e sottrazione (mcm)
          frazioni moltiplicazione e divisione          		 20 L
          CO: 7777 a.02
          CP: MEM 06 06
          Livello di obiettivo: LP 3
          		LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

          LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli.

          LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.

          LZ_6_2 - C3 - Trasformano decine di potenze con l’aiuto di tabelle e le applicano.

          LZ_7_1 - C3 - Eseguono calcoli con unità di tempo.

          LZ_9 - C3 - Calcolano gli esempi applicati con percentuali come interessi, sconto, pendenza, tutoraggio, conicità ed errori.

          LZ_10 - C2 - Spiegano la promiglia e il sypm.           		Significato delle unità di
          misura Calcolo con unità SI e i loro prefissi di misura comuni Calcoli di
          tempo
          Calcoli con unità di
          tempo Percentuale come rapporto tra due grandezze
          Percentuale e permille Esempi come interessi, sconto, pendenza, errore
          Permille e ppm spiegati          		 12 L
          CO: 7777 d.01
          CP: MEM 02 08
          Livello di obiettivo: LP 2
          		LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi.

          LZ_1_2 - C3 - Impiegano la calcolatrice e utilizzano la memoria, i pulsanti inversa, il quadrato e le funzioni di radice quadrata.

          LZ_1_3 - C3 - Impiegano la calcolatrice e utilizzano le funzioni trigonometriche e logaritmiche.

          LZ_2 - C4 - Stimano la precisione dei dati dei risultati e osservano le regole di arrotondamento.

          LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.           		Operazioni di base, potenze e radici, riorganizzazione delle formule, unità SI, utilizzo della calcolatrice
          per funzioni trigonometriche e logaritmiche.          		 8 L
          40 L

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Riattivare le
          conoscenze pregresse Breve ripetizione di concetti matematici già noti (ad es. operazioni di base, frazioni).
          Attivazione delle conoscenze pregresse attraverso domande mirate e brevi esercizi.

          Materiali
          didattici Fornitura di dispense e risorse online.
          Utilizzo di video-tutorial per illustrare argomenti complessi.

          Utilizzo della tecnologia
          Utilizzo di piattaforme di apprendimento e tool interattivi.
          Coinvolgimento di app e software che supportano gli argomenti (ad es. GeoGebra, Wolfram Alpha).

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Video esplicativi e simulazioni
          Utilizzo di video e simulazioni per illustrare nuovi concetti.
          Simulazioni interattive che favoriscono la comprensione.

          Apprendimento
          basato su progetti Elaborazione di progetti che applicano e approfondiscono le nuove conoscenze.
          Collegamento delle nuove conoscenze con problemi e applicazioni reali.

          Scenari e casi studio
          Analisi di casi studio per ancorare le nuove conoscenze in un contesto pratico.
          Sviluppo di scenari che richiedono l’applicazione delle nuove conoscenze.

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Compiti pratici ed esercizi
          Esercizi regolari per l’applicazione delle conoscenze apprese.
          Compiti più complessi che combinano diverse aree tematiche.

          Progetti e presentazioni
          Sviluppo e presentazione di progetti che applicano le nuove conoscenze.
          Esecuzione di presentazioni davanti alla classe per approfondire la comprensione.

          Peer Teaching
          Gli studenti si spiegano e si insegnano reciprocamente.
          Promozione della comprensione attraverso l’insegnamento agli altri.

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Compiti pratici ed esercizi
          Esercizi regolari per l’applicazione delle conoscenze apprese.
          Compiti più complessi che combinano diverse aree tematiche.

          Progetti e presentazioni
          Sviluppo e presentazione di progetti che applicano le nuove conoscenze.
          Esecuzione di presentazioni davanti alla classe per approfondire la comprensione.

          Peer Teaching
          Gli studenti si spiegano e si insegnano reciprocamente.
          Promozione della comprensione attraverso l’insegnamento agli altri.

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Comprensione delle operazioni
          di base Gli studenti devono essere in grado di applicare in modo sicuro e corretto le operazioni di base.

          Uso competente delle calcolatrici
          Gli studenti devono essere in grado di utilizzare la calcolatrice in modo efficiente e corretto, inclusi l’utilizzo di parentesi, esponenti e funzioni trigonometriche.

          Applicazione delle unità
          SI Gli studenti devono essere in grado di gestire in modo sicuro le unità SI e i loro prefissi.

          Calcoli
          percentuali e per mille Gli studenti devono essere in grado di eseguire calcoli
          percentuali e per mille in diversi contesti.

          Calcolo
          di tempi Gli studenti devono essere in grado di eseguire calcoli con unità di tempo in modo corretto.

          Calcolo delle frazioni Gli studenti devono essere in grado di gestire in modo sicuro le frazioni, inclusa l’addizione, la sottrazione, la moltiplicazione e la divisione delle frazioni.

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Attivazione delle conoscenze pregresse tramite discussione
          Discussioni di gruppo per riattivare e condividere le conoscenze esistenti.
          Sessioni di brainstorming all’inizio di un nuovo argomento.

          Ricerca
          autonoma Gli studenti conducono ricerche autonome su nuovi argomenti e condividono i loro risultati con la classe.
          Utilizzo di biblioteche, risorse online e articoli scientifici.

          Materiali didattici
          interattivi Utilizzo di materiali e mezzi interattivi che supportano l’apprendimento autodiretto.
          Utilizzo di piattaforme online e app per esercizi interattivi.

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Creare ambienti di apprendimento basati sulla
          scoperta, in cui gli studenti imparano attraverso le proprie scoperte.
          Attività e progetti che stimolano la curiosità e la voglia di esplorare.

          Riflessione e discussione
          Regolari sessioni di riflessione e discussioni sulle nuove conoscenze acquisite e il loro significato.
          Scambio di esperienze e prospettive all’interno della classe.


          Conflitti cognitivi Introduzione di attività che generano conflitti cognitivi e stimolano la riflessione.
          Promozione della risoluzione dei problemi attraverso l’esplorazione di informazioni contrastanti.

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Autentiche attività
          compiti che rappresentano problemi e situazioni reali.
          Utilizzo in contesti quotidiani e nel mondo del lavoro.

          Progetti interdisciplinari progetti
          che collegano la conoscenza matematica ad altre materie.
          Collaborazione con altri insegnanti per realizzare progetti completi.

          Simulazioni e giochi di ruolo
          utilizzo di simulazioni e giochi di ruolo per rendere comprensibili concetti matematici complessi.
          Riproduzione di scenari reali in cui è necessario risolvere problemi matematici.

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Complessi compiti
          realistici, che richiedono un’analisi approfondita di problemi reali e complessi.
          Problemi che non hanno una soluzione univoca e richiedono diversi approcci di soluzione.

          Progetti con un reale riferimento
          Progetti basati su sfide attuali e reali che richiedono un’applicazione pratica delle conoscenze. Collaborazione di esperti e partner

          esterni.
          Compiti orientati alla ricerca Compiti
          che richiedono la ricerca indipendente e l’analisi dei dati.
          Gli studenti sviluppano e testano le proprie ipotesi.

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Promuovere
          l’apprendimento autonomo Gli studenti dovrebbero essere in grado di scoprire e comprendere autonomamente i concetti matematici.
          Sviluppo di capacità di risoluzione dei problemi e di ricerca indipendente.

          Applicazione della conoscenza in contesti
          reali Gli studenti dovrebbero essere in grado di applicare i concetti matematici in contesti reali e rilevanti.
          Collegamento tra conoscenza teorica e applicazioni pratiche.

          Pensiero critico e riflessivo
          Promozione del pensiero critico e della capacità di riflessione sull’apprendimento e sull’applicazione della conoscenza.
          Gli studenti dovrebbero essere in grado di analizzare e valutare i loro percorsi di soluzione.

          Cooperazione e comunicazione Sviluppo di capacità di cooperazione e comunicazione
          efficaci all’interno del gruppo.
          Gli studenti dovrebbero imparare a presentare in modo chiaro e convincente le loro idee e i loro risultati.

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Integrazione di teoria e pratica
          Applicazione delle conoscenze teoriche apprese a scuola in compiti pratici presso l’azienda formatrice e nei corsi interaziendali.
          Utilizzo di casi esemplificativi tratti dalla vita aziendale per illustrare concetti teorici.

          Materiali
          interdisciplinari Redigere materiali didattici che coprano sia aspetti teorici che pratici.
          Sviluppo di materiali didattici in cooperazione con professionisti delle aziende formative e dei corsi interaziendali.

          Esperti e mentori
          Coinvolgimento di professionisti e mentori delle aziende formative e dei corsi interaziendali come docenti ospiti e consulenti.
          Utilizzo di testimonianze ed esempi di successo dalla pratica.

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Progetti pratici
          Realizzazione di progetti che vengono elaborati sia nella scuola professionale che nell’azienda formatrice e nei corsi interaziendali.
          Lavoro di progetto che promuove il trasferimento di conoscenze teoriche nella pratica.

          Workshop
          interlocali Workshop e seminari con partecipanti provenienti da tutti e tre i luoghi di formazione.
          Promozione dello scambio di conoscenze ed esperienze tra i
          luoghi di formazione.

          Simulazioni realistiche Utilizzo di simulazioni che riproducono processi e compiti aziendali.
          Utilizzo di strumenti e tecnologie utilizzati nella pratica professionale.

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Esercitazioni pratiche presso
          Aziende formative Esercitazioni e compiti pratici regolari presso l’Azienda formatrice, che applicano le conoscenze apprese a scuola professionale.
          Utilizzo dell’infrastruttura e degli utensili aziendali per esercitazioni pratiche.

          Progetti e casi studio
          Lavorazione di progetti e casi studio che rappresentano problemi reali dell’azienda.
          Presentazione e discussione dei risultati presso la scuola professionale e nei corsi interaziendali.

          Feedback e riflessione
          Sessioni regolari di feedback e colloqui di riflessione tra apprendisti, insegnanti e formatori.
          Analisi e valutazione dei risultati e dei processi di apprendimento.

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Sfide
          aziendali Compiti che riflettono le attuali sfide e problemi aziendali.
          Sviluppo di approcci di soluzione che possono essere implementati nel contesto aziendale.

          Progetti
          interdisciplinari che richiedono conoscenze e abilità provenienti da diverse discipline e luoghi di formazione.
          Collaborazione tra scuola professionale, azienda formatrice e corsi interaziendali per risolvere compiti complessi.

          Progetti di innovazione
          Compiti che promuovono soluzioni innovative e approcci di pensiero creativo.
          Inclusione delle attuali tendenze tecnologiche e metodologiche derivanti dalla pratica professionale.

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Integrazione di teoria e pratica
          Gli studenti dovrebbero essere in grado di applicare le conoscenze teoriche a compiti pratici e viceversa.
          Comprensione delle relazioni tra concetti teorici e la loro applicazione pratica.

          Sviluppo di competenze in contesti
          reali Promozione della capacità di risolvere problemi complessi in contesti lavorativi reali.
          Sviluppo di competenze chiave per il lavoro come il lavoro di squadra, la comunicazione e la risoluzione dei problemi.

          Apprendimento permanente e adattabilità
          Promozione di una mentalità di apprendimento continuo e di sviluppo professionale costante.
          Adattabilità ai cambiamenti delle esigenze e alle nuove tecnologie nel settore professionale.

          Competenza
          professionale Acquisizione delle abilità e conoscenze necessarie per un’efficace esercizio della professione.
          Garantire che gli apprendisti siano in grado di agire in modo competente e autonomo nel loro settore professionale dopo aver completato la formazione.

          1. etesting
          2. Verifica scritta con compiti situati
          3. Verifica scritta con compiti situati

          LFB_Ws_WBA - 4 L

          Determinare e selezionare i materiali

          Un incarico del cliente richiede per un pezzo di fabbricazione il miglior materiale possibile da una scelta di materiali alternativi. In base all’impiego e alle possibilità di produzione, selezionate il materiale più adatto tramite la designazione normalizzata. -

          Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
          CO: 7777 a.02
          CP: AU a2 02
          Livello di obiettivo: LP 5
          		LZ_9518 - C2 - Si distinguono le caratteristiche dei materiali di diversi tipi di materiali per l’impiego di componenti meccanici.

          LZ_9519 - C2 - Si distinguono le caratteristiche di assemblaggio di diversi tipi di materiali durante il montaggio di componenti meccanici.           		Essi distinguono i materiali delle seguenti categorie in base alle loro funzioni e aree di utilizzo per componenti meccanici:
          - Metalli ferrosi - Metalli
          non ferrosi
          - Plastica
          - Materiali compositi
          - Materiali naturali          		 4 L
          4 L

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione:
          brainstorming, discussione
          di gruppo. Nominare le designazioni dei materiali già conosciuti (relative ai produttori come normate) e le loro possibilità d’impiego.

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		Descrivere le nozioni di base della denominazione dei materiali nei supporti di apprendimento

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		Mostrare e valutare le designazioni dei materiali e le possibilità d’impiego sulla base di esempi

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		Risolvere un problema di conduttrice guidati (riflessione preliminare per la visualizzazione vedere sotto "Progettazione")

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		None

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		None

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		None

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		None

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		None

          Beschreibung

          Attivazione delle risorse

          		None

          Costruire nuove conoscenze rilevanti

          		None

          Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

          		None

          Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

          		None

          Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

          		None

          1. Verifica scritta con compiti situati