Semestri 5
Panoramica dei campi di apprendimento
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_Ea_BA | Collegare prodotti elettrici | 0 L | |
| LFB_Me_BASNIV | Fondamenti delle misurazioni elettriche secondo le disposizioni di collegamento OIBT 15 | 7770 b.01 7770 c.02 |
20 L |
| LFB_Pn_ENTAUF1 | Sviluppo di circuiti elettropneumatici | 7770 a.01 |
5 L |
| LFB_Pn_ENTBAS | Sviluppo di circuiti pneumatici | 7770 a.01 |
32 L |
| LFB_Pü_Pr1 | Progetto trasversale 1 | 7770 d.01 7770 d.02 |
32 L |
| LFB_Sk_PRS | Rappresentare i prodotti con schizzi base | 7770 a.02 |
20 L |
| 109 L |
LFB_Ea_BA - 0 L
Collegare prodotti elettrici
Ricevi l’incarico di collegare un impianto elettrico a una connessione preparata.
Innanzitutto, assicurati che tutti i collegamenti e le componenti siano chiaramente etichettati. Successivamente, verifica le sezioni dei conduttori per assicurarti che soddisfino i requisiti tecnici e possano sopportare in sicurezza il carico di corrente. Poi, collega l’impianto elettrico alla rete elettrica rispettando rigorosamente tutte le disposizioni di sicurezza. Infine, testa l’impianto secondo le norme vigenti per garantirne il corretto funzionamento e la sicurezza, prima di metterlo in servizio.
Condizioni:
LFB_ES_BAS - None - 1. Sem.
LFB_ES_PRO - SP - 4. Sem. - 0 L
LFB_Td_DIE - SP - 4. Sem. - 15 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| 0 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Presentare un esempio prestabilito o una problematica attraverso una MindMap |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Testo di lettura, input teorico |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esercizi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Mostrare il possibile trasferimento in servizio |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
verifica scritta, verifica elettronica, casi esemplificativi predefiniti |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
presentare la propria esperienza, discussione di gruppo |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Programma con controllo con autocontrollo |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Inserire e risolvere reciprocamente casi esemplificativi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere compiti di trasferimento in gruppi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Portafoglio, autovalutazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Includere le domande nei servizi dei campi di apprendimento ÜK |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Intervista con formatori dei corsi interaziendali che includono i campi di apprendimento ÜK |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Servizio di ricerca |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Servizio di ricerca |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Iscrizione LLD |
LFB_Me_BASNIV - 20 L
Fondamenti delle misurazioni elettriche secondo le disposizioni di collegamento OIBT 15
-
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 b.01 CP: AU b6 04 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_110 - C2 - Descrivono i pericoli dell’elettricità. LZ_111 - C2 - Descrivono gli effetti della corrente elettrica sul corpo umano. LZ_112 - C2 - Descrivono gli elementi e le misure per la protezione di persone, ambiente e valori materiali. LZ_114 - C2 - Spiegano gli effetti della corrente elettrica. LZ_589 - C2 - Spiegano le misure di primo soccorso in caso di incidenti elettrici. LZ_2114 - C1 - Nominano le possibili misure di protezione contro il contatto diretto e indiretto. LZ_2116 - C2 - Spiegano la protezione contro le scosse elettriche. LZ_2126 - C1 - Individuano le possibilità di esame del conduttore di protezione. LZ_7935 - C1 - Indicano i pericoli della corrente elettrica. |
5 regole di sicurezza per la misurazione della corrente e della tensione |
4 L |
| CO:
7770 c.02 CP: AU b6 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_108_1 - C4 - Distinguono tra i diversi tipi di corrente e tensione (AC/DC). LZ_109 - C4 - Distinguono i concetti di corrente forte e bassa e bassa tensione. LZ_113 - C2 - Spiegano la produzione di corrente trifase. LZ_119 - C1 - Rappresentano il circuito elettrico come collegamento di produttori e consumatori negli schemi elettrici con simboli normalizzati. LZ_120 - C3 - Definiscono le frecce di corrente e di tensione negli schemi. LZ_121 - C2 - Spiegano il rapporto tra corrente, tensione, carica e resistenza. LZ_1056 - C2 - Descrivono i tipi di motori e i trasformatori normalmente utilizzati nella pratica. LZ_1057 - C2 - SIE erklären den Aufbau e das Funktionsprinzip der wichtigsten wichtigsten Antriebe e deren Elemente. LZ_1946 - C2 - Spiegano il principio della misurazione della potenza e del lavoro e disegnano lo schema di misura. LZ_1947 - C3 - Disegnano i collegamenti a stella e a triangolo e registrano le tensioni e le correnti corrispondenti. |
Misure simboliche + Simboli di riferimento delle connessioni di prodotti elettrici (alimentazione, motori, trasformatori) |
4 L |
| CO:
7770 c.02 CP: AU b6 03 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_123 - C1 - Essi riprendono la legge di Ohm e lo applicano. LZ_124 - C3 - Impiegano strumenti di misura per la misura di tensione, corrente e resistenza. LZ_125 - C1 - Designano gli strumenti di misura e di verifica come i multimetri. LZ_126 - C3 - Misurano e calcolano le potenze mediante misurazioni di tensione e corrente nelle applicazioni pratiche. LZ_127 - C2 - Descrivono i collegamenti di consumatori alla rete di approvvigionamento. LZ_1870 - C2 - Spiegano il rapporto tra le cause (come corrente, flusso, intensità del campo) e l’effetto (come flusso e densità del flusso). LZ_1872 - C2 - SIE berechnen die Stromdichte e beschreiben deren Wirkung. LZ_1906 - C3 - Calcolano le potenze per collegamenti a stella e a triangolo. LZ_1907 - C3 - Eseguono calcoli per corrente, densità di corrente e tensione. LZ_1948 - C3 - Effettuano misurazioni di corrente e tensione nei circuiti. LZ_1950 - C3 - Disegnano circuiti di base dei comandi elettrici a contatti e li spiegano. LZ_2203 - C3 - Impiegano processi di avviamento di motori asincroni trifase. |
Calcoli per circuiti di base, reti trifase, motori e trasformatori Schemi elettrici |
8 L |
| CO:
7770 c.02 CP: AU b6 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_695 - C5 - Motivano il senso e lo scopo della normazione. LZ_901 - C5 - Interpretano i simboli in uso nella professione e li applicano correttamente. LZ_904 - C3 - Apportano modifiche allo schema pulito. LZ_926 - C4 - Sanno distinguere viti, dadi, spine, perni, cunei e elementi di sicurezza secondo la forma e l’applicazione. LZ_930 - C4 - Sanno distinguere e nominano elementi di collegamento, fusibili e guarnizioni in base alla loro forma e utilizzo. LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein. LZ_1075 - C5 - Interpretano schemi d’insieme e schemi elettrici in rappresentazione coerente e sciolta. LZ_1076 - C5 - Interpretano e progettano schemi elettrici. LZ_1080 - C3 - Leggono gli schemi elettrici. LZ_1085 - C3 - Leggono e disegnano semplici schemi di controllo motori. LZ_2089 - C1 - Nominano il sostegno legale delle NIBT20XX e dei loro editori. LZ_2090 - C1 - Citate il campo di applicazione della EN60204. LZ_2091 - C1 - Citate il campo di applicazione della EN61439. LZ_2176 - C2 - Spiegano simboli, schemi normalizzati e designazioni normalizzate. |
Art. NIBT20XX | 4 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
LFB_Pn_ENTAUF1 - 5 L
Sviluppo di circuiti elettropneumatici
Ricevi un incarico del cliente per progettare un comando elettropneumatico per una porta e inizi con la descrizione delle funzioni. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come tipi di valvole, cilindri e sensori. Il dimensionamento dei cilindri viene effettuato secondo la scheda tecnica e il calcolo. Crei la documentazione di fabbricazione necessaria come proposta e la consegni a un disegnatore CAD elettrico.
Condizioni:
LFB_Pn_ENTBAS - SP - 5. Sem. - 32 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 22 2-2 Livello di obiettivo: LP 5 |
LZ_2227 - C5 - Analizzano e sviluppano circuiti logici semplici. LZ_9001 - C3 - Si avvia la parte di comando elettrica di un circuito elettropneumatico e si controlla la funzione. LZ_9004 - C5 - Stanno sviluppando circuiti elettropneumatici secondo il diagramma corsa-passo. LZ_9014 - C3 - Si utilizzano valvole di regolazione pneumatiche ad azionamento elettrico per controllare correttamente un cilindro. LZ_9015 - C3 - Si avvia il circuito elettropneumatico di controllo di un circuito elettropneumatico e si controlla la sua funzionalità. LZ_9365 - C3 - Utilizzano le funzioni logiche di base nei circuiti elettropneumatici. LZ_9366 - C3 - Utilizzano gli elementi di memorizzazione in circuiti elettropneumatici. LZ_9367 - C3 - Rilevano la posizione dei cilindri con finecorsa. |
Variante elettrica di AND, OR, NOT e SR Valvole di finecorsa a comando elettrico e elettrovalvola ad impulso magnetico a comando elettrico Valvole di finecorsa induttive, capacitivo, magnetico (reed) Diagrammi passo-passo Pulsanti e interruttori, NO e NC |
5 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
LFB_Pn_ENTBAS - 32 L
Sviluppo di circuiti pneumatici
Ricevi un incarico del cliente per progettare un comando a cancello pneumatico e inizi con la descrizione della funzione. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come valvole, cilindri e finecorsa. Il dimensionamento dei cilindri viene effettuato secondo la scheda tecnica e il calcolo. Crei la documentazione di produzione necessaria come proposta e la consegni a un designatore CAD. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 20 2-2 Livello di obiettivo: LP 5 |
LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1076 - C5 - Interpretano e progettano schemi elettrici. LZ_1083 - C5 - Interpretano schemi elettrici pneumatici. LZ_1090 - C5 - Leggono e interpretano rappresentazioni schematiche. LZ_2243 - C3 - Montano e verificano semplici esempi di circuiti basati su schemi prestabiliti. LZ_2246 - C5 - Montano e verificano comandi semplici. |
Valvole pneumatiche a via Pneumatici collegamenti (valvola a doppia pressione e valvola di commutazione) Cilindri a semplice e doppio effetto Tipi di attuazione delle valvole pneumatiche Rappresentazione di schemi pneumatici Montaggio di componenti pneumatici Unità di alimentazione pneumatica Ritardi pneumatici (ritardo di accensione e di rifiuto) Valvole di throttling e di non ritorno pneumatiche |
10 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 21 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_88 - C2 - Spiegano la pressione dell’aria LZ_89 - C3 - Calcolano sovra, sotto e pressione assoluta. LZ_5665 - C1 - Nominano i tipi di azionamento delle valvole di comando. LZ_5708 - C2 - Descrivono gli attuatori. LZ_5728 - C6 - Elaborano, costruiscono e verificano i comandi. LZ_6785 - C5 - Elaborano comandi semplici. LZ_7875 - C1 - Designano componenti pneumatici come cilindri e valvole. LZ_9363 - C3 - Si calcolano le forze del cilindro tenendo conto del rendimento e del fattore di sicurezza in base alla pressione e al diametro. LZ_9364 - C2 - Si interpretano i diagrammi corsa-passo. |
Calcolo delle forze dei pistoni per cilindri di controllo diretto e indiretto Sicurezza sul lavoro nella pneumatica nel diagramma pneumatico Corsa corsa |
13 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 25 2-2 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9375 - C3 - Schizzano schemi puliti con linee contrastanti e rette. LZ_9376 - C3 - Scrivi le BMK con numeri e lettere ben leggibili. LZ_9377 - C3 - Sfruttano in modo sensato lo spazio esistente e creano schizzi di schemi chiari. |
Regole di rappresentazione e etichettatura conforme agli standard nei diagrammi Utilizzo di simboli standardizzati e di etichette per gli apparecchi elettrici Gestione degli standard (norme) |
2 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 27 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_2217 - C2 - Individuano simboli e lettere di codice per la rappresentazione di comandi. | Rappresentazione conforme alle norme della segnaletica dei mezzi di servizio Rappresentazione conforme alle norme dei mezzi di servizio pneumatici |
2 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 06 2-2 Livello di obiettivo: LP 3 |
- | 1 L | |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
- | 1 L | |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 1 L | |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 13 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 1 L | |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 17 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 1 L | |
| 32 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
LFB_Pü_Pr1 - 32 L
Progetto trasversale 1
Ricevi l’incarico di sviluppare una soluzione di automazione innovativa per un processo di imballaggio (o un progetto alternativo definito dal LP) secondo il modello IPERKA.
Inizialmente, identifichi le esigenze del cliente. Successivamente, fai una ricerca sulle possibili soluzioni, le tecnologie rilevanti e sviluppi un piano di progetto basato su queste informazioni. Selezioni la migliore soluzione e la implementi. Infine, documenti tutte le fasi di lavoro e presenti i progressi e le conoscenze acquisite alla tua classe. Rifletti sul corso del progetto e sull’utilità della soluzione.
Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 2. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - SP - 4. Sem. - 12 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 d.01 CP: MEM 01 20 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9021 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: MEM 03 05 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9417 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Analisi costi-benefici | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: MEM 03 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9417 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Analisi costi-benefici | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 32 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. |
Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 34 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Piano di progetto con pietre miliari | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 42 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9021 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. |
Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 5 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 43 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9414 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. |
Conoscenze applicative ICT | 6 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 44 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9413 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. |
Conoscenze applicative ICT | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 45 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Piano di progetto con pietre miliari | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 46 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti. | Strategia aziendale, missione | 5 L |
| CO:
7770 d.02 CP: xx d2 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Conoscenze applicative ICT | 2 L |
| 32 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Raccogliere conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato. Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente. Come influenzano le tendenze attuali lo sviluppo di un prodotto? |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Spiegare i diversi ruoli di un team di progetto. Mostrare i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare il piano di progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Illustrare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto. Scelta sistematica della soluzione adatta. Sviluppo e discussione congiunta del piano del progetto con tappe fondamentali. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Monitorare il progetto. Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente). |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante. Presentazione della valutazione del diario di apprendimento del progetto alla classe. Colloquio di specializzazione all’interno della combinazione di classe. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato di sicurezza. Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente. Analizzare come riconoscere le tendenze attuali nei prodotti. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere le fasi IPERKA in modo indipendente attraverso un mini progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Sperimentare metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto. Presentare un piano di progetto. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La schiva di IPERKA è stata applicata in modo indipendente utilizzando un esempio concreto. I metodi per la ricerca di idee sono stati applicati utilizzando un esempio concreto. Selezionare autonomamente la soluzione più adatta. Sviluppare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente accompagna come coach i lavori del progetto |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante. Presentazione della valutazione del diario di apprendimento del progetto alla classe. Colloquio di classe sulla combinazione di materie |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Analizzare i progetti sviluppati durante il corso e nell’Azienda formatrice come principio e registrarli come risultato per garantirne la sicurezza. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Collaborazione con il corso di formazione e l’Azienda formatrice. Ad esempio, registrare un colloquio con il capo progetto dell’Azienda formatrice come verifica dei risultati |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
Lavoro di progetto
Giornale didattico
Presentazione
Colloquio professionale
LFB_Sk_PRS - 20 L
Rappresentare i prodotti con schizzi base
Ricevi l’incarico di rappresentare un componente tramite uno schizzo. Il grado di dettaglio dello schizzo è determinato dalla valutazione dell’uso previsto. Utilizzi diverse tecniche di schizzo per rappresentare correttamente il componente dal punto di vista tecnico. Inoltre, utilizzi mezzi ausiliari di schizzo in base alle esigenze del mandato. Attraverso simboli, visualizzi le sequenze di movimento legate alla funzione. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 a.02 CP: KR c1 04 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_717 - C1 - Spiegano semplici proiezioni e sezioni. LZ_2872 - C4 - Sanno distinguere il significato dei tipi di linee. LZ_9471 - C3 - Schizzano semplici viste di pezzi. |
Tecniche di schizzo per la guida delle linee, spessori delle linee, tratti, linee, curve, cerchi, angoli, superfici, tratteggi, prospettive, prodotti, pezzi e gruppi costruttivi (2D/3D) |
10 L |
| CO:
7770 a.02 CP: KR c1 05 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9465 - C3 - Valutano e ponderano schizzi in base all’uso previsto LZ_9466 - C3 - Si stabilisce il grado di dettaglio dello schizzo in base alla valutazione e alla ponderazione |
Valutazione in base al contenuto Rappresentazione Finitura Valutazione in % e realizzazione come schizzi spontanei Schizzi corretti Schizzi perfezionati |
5 L |
| CO:
7770 a.02 CP: KR c1 06 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9467 - C2 - Descrivono gli strumenti analogici e digitali per la realizzazione di schizzi LZ_9468 - C4 - Applicano situativamente gli ausili giusti per la realizzazione di schizzi |
Analogamente a mano: matite, matite colorate, carta, gomme Digitalmente a mano: tablet o notebook con penna e app di schizzi appropriate |
5 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Ottenere le conoscenze preliminari sulle questioni di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo, attivare le capacità di schizzo esistenti |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Descrivere i principi della tecnica di schizzo da mezzi didattici propri |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Valutare una scelta specifica di esercizi di schizzi da sottoporre a giudizio |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere una problematica guida (riflessione preliminare per la visualizzazione vedi sotto "Costruttivista") |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Risolvere la problematica simile senza supervisione |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
None |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
None |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
Verifica scritta con compiti situati
Visualizzazioni di conoscenze necessarie per l’azione