Semestri 3
Panoramica dei campi di apprendimento
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_FA_FTU_0 | Tecniche di produzione: Panoramica 0 | 7770 b.02 7770 c.01 |
20 L |
| LFB_Fp_GFB_0 | Pianificare le basi per la fabbricazione | 7770 a.01 7770 c.01 |
5 L |
| LFB_Fp_GFB_1 | Pianificare la produzione e calcolare | 7770 b.02 |
6 L |
| LFB_Fp_QFP | Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione | 7770 b.02 7770 d.02 |
6 L |
| LFB_Me_PRO | Descrivere i metodi di misurazione e di controllo e creare verbali di prova | 7770 b.02 |
8 L |
| LFB_Pp_ePr | pianificare e realizzare un progetto semplice | 7770 d.01 7770 d.02 7770 d.03 |
20 L |
| LFB_Tg_kun_bas | Opera d’arte Energia Base | 7770 a.01 7770 a.02 |
20 L |
| 85 L |
LFB_FA_FTU_0 - 20 L
Tecniche di produzione: Panoramica 0
Ricevi l’incarico di produrre un componente. Dopo aver analizzato le specifiche sul disegno tecnico, pensi a quali processi di produzione sono disponibili e quali sono adatti per la produzione di questo componente. Dopo aver scelto il metodo più adatto secondo te, pensi a come bloccare il pezzo grezzo e con quali strumenti puoi produrre il componente. Inoltre, ti informi sulle misure e le regole di comportamento rilevanti per la sicurezza sul lavoro e la protezione dell’ambiente. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 b.02 CP: PM b2 06 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_1815 - C1 - Nominano utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego. LZ_8084 - C4 - Assegnano diversi strumenti e ausili alla loro destinazione d’uso. |
Funzioni macchina, applicazioni della macchina, utilizzo degli utensili | 8 L |
| CO:
7770 b.02 CP: PM b3 09 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_501 - C1 - Nominano processi speciali come taglio a getto d’acqua, taglio laser, erosione a lamatura e taglio. LZ_7534 - C3 - Impiegano dispositivi di bloccaggio predefiniti per utensili per tornitura. LZ_7565 - C3 - Montano dispositivi di bloccaggio per pezzi. |
Pezzi e utensili di serraggio, varianti di serraggio e possibilità | 8 L |
| CO:
7770 c.01 CP: MEM 11 09 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. | Aspetti di sicurezza, - ambiente e sicurezza dei processi | 4 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Organizzatore anticipato, Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Puzzle di gruppo, Impalcatura |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi, Studi di casi, Giochi di ruolo |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Partner, Compiti basati su problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa, tecnica di costruzione strutturale |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze pregresse, lampo di luce, stimolare l’autoriflessione, |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sul problema, formati di compiti aperti, laboratorio di elaborazione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Soluzione collaborativa di problemi, officina |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Portafogli di apprendimento, Chi vuol essere milionario? |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Coordinamento tra luoghi di formazione, pretest, esperti nella pratica |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Scambio tra teoria e pratica, Escursione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compiti pratici presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
etesting
Esercizio pratico
Giornale didattico
LFB_Fp_GFB_0 - 5 L
Pianificare le basi per la fabbricazione
Ricevi l’incarico di pianificare la produzione di un componente e di documentarla con l’ausilio di piani di lavoro, liste degli utensili e piani di fissaggio. Nella pianificazione, tieni conto delle tue conoscenze dei materiali, della tecnologia di produzione e delle tecniche di macchine e rispetta le basi nittiche e le misure di sicurezza e le norme di comportamento. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 a.01 CP: MEM 08 01 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica. LZ_223 - C1 - Citano l’impiego di materiali riciclati nella tecnica. LZ_478 - C1 - Contano diversi processi di fabbricazione con asportazione di trucioli e non a trucioli. LZ_479 - C1 - Individuano i tipi principali di formatura. LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione. LZ_483 - C2 - SIE nennen Faktoren, che influenzano la scelta del processo di formatura. LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung. LZ_850 - C3 - Realizzano il piano di lavoro per la fabbricazione del pezzo in base ad un disegno. LZ_7688 - C1 - Denominano utensili per la fresatura per diversi impieghi e materiali. LZ_7697 - C1 - Designano i gruppi funzionali e la struttura della fresatrice e ne spiegano la funzione. LZ_8072 - C1 - Registrano i documenti di lavoro necessari. LZ_8162 - C1 - Designano diversi utensili per la tornitura per diversi usi e materiali. |
Dati identificativi dei materiali, processi di produzione e fabbricazione, configurazioni della macchina | 2 L |
| CO:
7770 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_198 - C2 - Spiegano le proprietà fisiche quali densità, punto di fusione, conducibilità termica, resistenza alla temperatura e dilatazione termica. LZ_964 - C4 - Sanno distinguere le funzioni delle macchine da lavoro e delle macchine motrici in base al loro funzionamento fisico e al tipo di costruzione. |
Principi scientifici: temperatura, forza fisica, percorso e tempo | 1 L |
| CO:
7770 c.01 CP: MEM 11 10 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_222 - C3 - Impiegano materiali in conformità con gli esperti e l’ambiente, nonché si occupano del loro smaltimento corretto. LZ_224 - C2 - Descrivono i legami generali durante l’impiego del materiale in relazione alla protezione ambientale. LZ_2998 - C1 - Designano il rischio e il principio. LZ_5006 - C2 - Spiegano le procedure e le loro caratteristiche e forme d’applicazione tenendo conto degli aspetti ecologici sulla base di esempi pratici. LZ_5479 - C1 - Nella manipolazione di macchine motrici e di lavoro nonché con serbatoi di liquido e gas, mostrano pericoli d’incidente. LZ_7519 - C2 - Riconoscono e descrivono i pericoli sul posto di lavoro. LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. |
Misure di protezione e tutela della salute sul lavoro | 2 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Organizzatore anticipato, Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Puzzle di gruppo, Impalcatura |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi, Studi di casi, Giochi di ruolo |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Partner, Compiti basati su problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa, tecnica di costruzione strutturale |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze pregresse, lampo di luce, stimolare l’autoriflessione, |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sul problema, formati di compiti aperti, laboratorio di elaborazione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Soluzione collaborativa di problemi, officina |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Portafogli di apprendimento, Chi vuol essere milionario? |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Coordinamento tra luoghi di formazione, pretest, esperti nella pratica |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Scambio tra teoria e pratica, Escursione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compiti pratici presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
etesting
Presentazione
Verifica scritta con compiti situati
LFB_Fp_GFB_1 - 6 L
Pianificare la produzione e calcolare
Ricevi il mandato di calcolare i dati tecnologici per la fabbricazione di un componente e di considerarli nella pianificazione del lavoro per garantire che i processi produttivi si svolgano in modo efficiente e preciso.
Condizioni:
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 b.02 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 4 |
Velocità di taglio, preparazione e tempistica di fabbricazione, tempo per i pezzi | 6 L | |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Organizzatore anticipato, Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ponteggio |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Compiti basati sui problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze precedenti, Flash |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sui problemi |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Collaborazione per la risoluzione dei problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione del sebst e feedback tra pari |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Pretest |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Alternanza tra teoria e pratica |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Attività pratiche presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
etesting
LFB_Fp_QFP - 6 L
Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione
Riceverai l’incarico di produrre un prodotto per l’industria MEM e di sviluppare il piano di prova. Per farlo, utilizzerai la procedura di produzione prestabilita e le specifiche come ausilio. Sulla base di queste, selezionerai gli strumenti di verifica, determinerai le dimensioni del controllo e redigerai un verbale di controllo corrispondente.
Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 b.02 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_10089 - C1 - Conosci le regole di base nella scelta degli strumenti di verifica. LZ_10090 - C2 - Spieghi le regole di lavoro per l’utilizzo degli strumenti di verifica. LZ_10091 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura (distanza di calibro a tampone, calibro a forcella, calibro a forcella, calibro di spessore, calibro a fori, raggi di raggio). LZ_10092 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per filettature (strumento di misura per passo, calibri limite, anelli per filettature buone e scarti). LZ_10093 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura conici e di inclinazione (verifica cono, mandrino conico, anello conico). LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. |
Fondamenti degli strumenti di misura e di controllo, tipi di controllo, noni, lettura del disegno, tolleranze ed accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.), misurare, strumenti di verifica, tolleranze, disegno, sistema, nonio, strumenti di misura e di controllo | 2 L |
| CO:
7770 b.02 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. LZ_10095 - C2 - Si indicano le capacità dei singoli strumenti di controllo e i relativi limiti d’impiego. LZ_10096 - C1 - Conoscono le regole di base nella scelta di uno strumento di controllo. LZ_10097 - C2 - Spieghi il funzionamento di un indicatore a nonio. LZ_10098 - C2 - Spiegano il funzionamento di diversi strumenti di controllo per la misurazione della lunghezza. LZ_10099 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo dei comparatori. LZ_11016 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per forme, posizione e inclinazione (squadra, goniometro, calibro a faccette, ecc.). |
Fondamenti degli strumenti di misura e di controllo, tipi di controllo, noni, lettura del disegno, tolleranze ed accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.), misurare, strumenti di verifica, tolleranze, disegno, sistema, nonio, strumenti di misura e di controllo | 2 L |
| CO:
7770 d.02 CP: MEM 04 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_10085 - C4 - Si valutano i punti deboli all’interno di un processo di fabbricazione (sicurezza del processo). LZ_10086 - C4 - Valutano la capacità di strumenti di misura e test nell’ambiente di lavoro richiesto. LZ_10087 - C1 - Si conoscono diverse fasi/ tipi di verifica della qualità (verifica iniziale, verifiche intermedie, verifiche finali). LZ_10088 - C3 - Puoi preparare un piano di prova con disegno di prova. |
Processi di fabbricazione sicuri (usura, rotture di utensili, ecc.), specifiche - lettura dei disegni, strumenti di misura e di controllo e condizioni d’impiego | 2 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentare il componente campione inclusivo del processo di lavorazione, menzionare la pianificazione di prova adatta con esempi buoni e cattivi, discutere le difficoltà comuni e conosciute nella pratica. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Definizione di una pianificazione di prova fino alla scelta degli strumenti di controllo, attraverso presentazioni, studi specialistici, materiale didattico, ecc. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esercitarsi con esempi pratici forniti con disegni e specifiche concrete. Sviluppare una pianificazione del controllo, determinando gli strumenti di controllo e di misurazione |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Campioni di pezzi, disegni o specifiche sono forniti da LP. Eventualmente, possono essere utilizzati pezzi dal programma di formazione professionale o dalle verifiche parziali. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione di una situazione pratica I passaggi più importanti della pianificazione dei test devono essere menzionati. La scelta o la motivazione del metodo o dello strumento di controllo devono essere descritte o giustificate. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Scambio di gruppo su problematiche attuali nella formazione professionale, Quali compiti di misurazione sono previsti? Quali sono le difficoltà? Quali problemi abbiamo avuto in passato? Cosa ho già fatto in precedenza? (Già fatto) |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Risolvere in gruppo o individualmente problemi concreti di un servizio come esempio. Come viene fatto finora? Quali sono i punti deboli? Cosa funziona bene? Analizzare la situazione e formulare possibili approcci di soluzione o potenziali di miglioramento. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Scambio in piccoli gruppi tramite colloqui specialistici per acquisire, discutere e presentare le competenze degli altri |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Dalle persone in formazione dalle problematiche attuali nel servizio o dai corsi interaziendali |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione delle attività risolte durante lo scambio in piccoli gruppi. Far valutare reciprocamente e supportare con feedback le persone in formazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Visita di un’azienda o di un corso di formazione professionale. Se possibile, scegliere aziende formative. Presentare e spiegare la verifica della qualità da parte delle persone in formazione, inclusa la pianificazione del piano di prova. Può essere presentato anche da aziende o corsi di formazione professionale nella scuola professionale |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Attraverso professionisti (fachleuten) delle aziende o dei corsi di formazione professionale tramite interviste, presentazioni, esposizione dei processi o delle istruzioni di lavoro delle aziende |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Sviluppo della pianificazione di un controllo per una parte nella formazione aziendale e sua attuazione in azienda Sviluppo della pianificazione dell’esame per la parte d’esame parziale e utilizzarla all’esame parziale |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Riflettere, discuterle, valutarle e valutare le pianificazioni di prova utilizzate nel servizio/verifica parziale |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
La performance viene misurata sul luogo di apprendimento, quanto bene gli studenti si sono comportati nella situazione con gli strumenti sviluppati? |
Verifica scritta con compiti situati
LFB_Me_PRO - 8 L
Descrivere i metodi di misurazione e di controllo e creare verbali di prova
Lei interpreta le specifiche del disegno tecnico. Lei realizza un verbale di controllo dettagliato che include le fasi di verifica delle dimensioni, della rugosità della superficie e la verifica delle tolleranze geometriche con gli strumenti di misura appropriati.
Condizioni:
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 b.02 CP: PM b4 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9563 - C2 - Esse/essi descrivono i metodi di provvedimento e verifica adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Essi interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità agli standard e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Realizzano protocolli di verifica basati sui dati esistenti. |
Standard, ISO, verifica, calibro a corsoio, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali | 8 L |
| 8 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Presentazione di un protocollo di controllo con il disegno di fabbricazione del singolo pezzo |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Evidenziazione dei punti essenziali che devono essere contenuti in un verbale di protocollo di controllo. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Predisporre le risorse necessarie per la redazione di un protocollo di controllo |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esercizi per la redazione di verbali basati su disegni di fabbricazione |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione simile agli esercizi |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Gli apprendisti presentano i verbali di verifica del loro servizio |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Gli apprendisti cercano i punti essenziali che devono contenere un protocollo di controllo. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Condivisione delle ricerche e presentazione delle risorse |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Elaborazione di verbali di verifica |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione dei verbali di controllo da parte degli apprendisti. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Visita di un servizio, presentazione dei protocolli di controllo in corso di produzione e presentazione del dipartimento di virtù |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
Verifica scritta con compiti situati
LFB_Pp_ePr - 20 L
pianificare e realizzare un progetto semplice
Hai ricevuto il mandato di pianificare e realizzare un prodotto semplice. Insieme al tuo team, stai cercando diverse soluzioni e scegliendo il metodo più adatto per la variante migliore. Presenterai il lavoro e lo rifletterai successivamente.
Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 2. Sem. - 20 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 32 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. |
Sviluppo di reti di informazione e comunicazione | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 34 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione. | Nozioni fondamentali della comunicazione e della gestione dei conflitti | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 42 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9388 - C1 - Nominano le basi per una comunicazione efficace. | Nozioni di base per una comunicazione di successo | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 43 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9389 - C2 - Spiegano gli strumenti di pianificazione. LZ_9390 - C3 - Utilizzano strumenti di pianificazione. |
Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 51 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9391 - C3 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. | Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
7770 d.02 CP: xx d2 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9392 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. | Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
7770 d.02 CP: xx d2 13 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. | Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
7770 d.03 CP: xx d3 12 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. | Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
7770 d.03 CP: xx d3 15 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. | Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
7770 d.03 CP: xx d3 16 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_47 - C3 - Preparano le presentazioni, le eseguono con gli ausili di presentazione e le valutano. | Metodi di presentazione e presentazione | 2 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Raccogliere le conoscenze pregresse dai precedenti lavori di progetto e registrarle in una mappa mentale. Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Spiegare i diversi ruoli di un team di progetto. Mostrare i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare il piano di progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Illustrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto. Selezione sistematica della soluzione più adatta. Sviluppo di un piano di progetto con tappe fondamentali, analisi costi-benefici. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Monitorare il progetto. Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente). |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione del progetto Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante. Autovalutazione e valutazione da parte di altri dei risultati del progetto. Valutazione del lavoro di squadra. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti e registrarle in una mappa mentale. Analizzare il libretto delle specifiche e le specifiche di un progetto esistente. Analizzare come i modelli e le strategie sono riconoscibili nei prodotti di diverse aziende. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere autonomamente i passi IPERKA attraverso un mini-progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto. Spiegare il piano del progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Applicare i passi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto. Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto. Selezionare autonomamente la soluzione più adatta. Sviluppare un piano di progetto con tappe fondamentali, creare un’analisi dei costi e dell’utilità. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente accompagna come coach i lavori del progetto |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentare il progetto della classe Autovalutazione e valutazione esterna dei risultati. Riflettere sull’esperienza acquisita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Analizzare i progetti sviluppati durante il corso di formazione e nell’Azienda formatrice come principio. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse? |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti. Scambio di esperienze. |
Presentazione
LFB_Tg_kun_bas - 20 L
Opera d’arte Energia Base
Durante la revisione di un nastro trasportatore, è necessario sostituire l’unità di azionamento. Si propongono alternative il più possibile efficienti dal punto di vista energetico. Come base, si utilizzano i dati del dispositivo e le esigenze relative al carico in questione.
Condizioni:
LFB_Tg_bew_bas - SP - 2. Sem. - 20 L
LFB_Tg_dim_bas - SP - 2. Sem. - 25 L
LFB_Tg_geh_bas - SP - 2. Sem. - 10 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 a.01 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico. LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese. |
Si interpreta il rendimento in funzione della coppia attraverso un diagramma presente in un catalogo | 3 L |
| CO:
7770 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9497 - C2 - Si distinguono i concetti di lavoro, energia e potenza. LZ_9498 - C1 - Elencano le diverse forme di energia. LZ_9499 - C1 - Chiamano le unità di misura per la potenza e per le forme di energia. LZ_9502 - C2 - Spiegano il concetto di rendimento attraverso un esempio pratico. |
Risolvono i compiti con l’ausilio del libro delle formule e della calcolatrice. | 10 L |
| CO:
7770 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo. LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare. LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale. |
Applicare le formule | 4 L |
| CO:
7770 a.02 CP: MEM 06 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. |
Essi assegnano simboli e unità di misura normalizzati alle grandezze fisiche. Calcolano esercizi con unità di misura normalizzate, prefissi di misura e potenze di dieci normalizzate |
3 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Risolvere i compiti di verifica di mappatura dei requisiti |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Dimostrazione degli insegnanti, trarre conoscenza (acquisita) da essa |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Lavoro individuale con esempi pratici |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esempio pratico con complessità adeguata |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Prestrutturazione cognitiva, risolvere compiti di verifica con organo Advanced |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Officina (laboratorio o simulazione al computer), trarre conoscenza (acquisita) da essa |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Lezioni di officina con esempi pratici |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Sviluppare e risolvere propri esempi pratici con una complessità adeguata |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Esplorazione |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Esplorazione |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorazione |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Seguire gli esempi pratici del servizio |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
Giornale didattico
Verifica scritta con compiti situati