Semestri 4

Panoramica dei campi di apprendimento

ID	Campi di apprendimento	CO Riferimenti CO	Lezioni
LFB_En_BASE2	Comunicare in lingua inglese nel contesto tecnologico 2	5555 c.02	40 L
LFB_Ih_STR	Strategie di manutenzione Base	5555 c.02	20 L
LFB_MEM_PLG1	Leggere i processi e plasmare 3-3	5555 d.01	4 L
LFB_MEM_PLG2	Leggere i processi e plasmare 2-3	5555 a.01	4 L
LFB_MEM_PLG3	Leggere i processi e plasmare 1-3	5555 d.01	3 L
LFB_Mt_Amo	Struttura della documentazione di montaggio	5555 c.01 5555 c.03	15 L
LFB_Mt_BNb	Componenti e elementi normalizzati determinano	5555 c.03	20 L
LFB_Mt_MAP	Descrizione della postazione di lavoro per il montaggio	5555 c.01	15 L
LFB_Mt_MME	Impiego del materiale	5555 c.01	8 L
LFB_Mt_MTE	Tecniche di montaggio	5555 c.03	8 L
LFB_Mt_WMU	Interpretare la documentazione di montaggio	5555 c.01	7 L
LFB_Ns_NEBA	Base tecnica della rete	5555 a.02	8 L
LFB_Pp_PE2	dall’idea alla costruzione del prodotto	5555 d.01 5555 d.02 5555 d.03	16 L
LFB_Tg_ele_bas	Base di avvenimento elettronico	5555 a.01 5555 a.02 5555 b.03 5555 d.01	40 L
LFB_Tg_wär_auf	Struttura dei fenomeni termici	5555 a.02	10 L
LFB_Tg_wär_bas	Base dei fenomeni termici	5555 a.01 5555 a.02	16 L
			234 L

LFB_En_BASE2 - 40 L

Comunicare in lingua inglese nel contesto tecnologico 2

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Un cliente di un paese di lingua inglese ti incarica di sviluppare un dispositivo di fissaggio con controllo e circuito per il monitoraggio della temperatura per una fresatrice. Analizzi e confronti le diverse possibilità di soluzione, confronti diversi materiali, percorsi di fabbricazione e test di carico e fai una scelta ben ponderata. Spieghi la tua decisione in una conversazione in inglese, utilizzando correttamente aggettivi, avverbi e i diversi tempi verbali.
Il progetto comprende l’analisi dei requisiti nel capitolato d’oneri in inglese, tenendo conto degli aspetti tecnici, funzionali ed economici. Articoli tecnici internazionali, note applicative e norme servono come fonti di informazione. Crei schizzi e prime bozze della soluzione con un software CAD e le convalidi tramite simulazioni. Per valutare i segnali elettrici, programmi un microcontrollore e visualizzi i valori di misurazione su un display.
Durante il progetto pianifichi e documenti tutti i passaggi e i risultati dei test e crei report, tenendo conto dei tempi e dei costi. La comunicazione con i partner internazionali avviene in inglese.

Condizioni:
LFB_En_BASE1 - SP - 3. Sem. - 40 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.02 CP: MEM 10 05 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_11082 - C3 - Spiegano i termini inglesi utilizzati nella tecnica. LZ_11083 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di diverse componenti e si spiegano le loro caratteristiche e utilizzi. LZ_11084 - C3 - Tu applichi gli aggettivi e gli avverbi correttamente nella lingua inglese. LZ_11085 - C2 - Descrivono diversi processi di fabbricazione e spiegano il loro utilizzo in lingua inglese. LZ_11086 - C3 - Lei utilizza correttamente le diverse forme verbali nella lingua inglese.CO LZ_11087 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per spiegare il dispendio di tempo, i costi e la qualità di una soluzione. LZ_11089 - C3 - Si utilizza correttamente la forma di possibilità (conditional) in inglese. LZ_11090 - C2 - Spieghi in lingua inglese l’installazione, la messa in servizio, la ricerca degli errori e la riparazione di un prodotto. LZ_11091 - C2 - Si descrivono i danni che possono verificarsi ai prodotti e la loro prevenzione in lingua inglese. LZ_11092 - C2 - Si distinguono importanti percorsi di saldatura dell’elettronica in lingua inglese. LZ_11093 - C2 - Si nominano tecniche di collegamento e ne descrivono gli utilizzi in lingua inglese. LZ_11094 - C2 - Spiegano i concetti di base e i circuiti di base dell’elettrotecnica e dell’elettronica in lingua inglese. LZ_11095 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11096 - C3 - Si dividono in CO ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. LZ_11097 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi dell’elettronica, dell’elettrotecnica, della pneumatica e dell’idraulica e per spiegarne la funzione. LZ_11098 - C3 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore in loco, tramite telefono o con un altro mezzo. LZ_11099 - C2 - Si descrive la procedura di diversi test e si spiegano i risultati.	-	15 L
CO: 5555 c.02 CP: MEM 10 06 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_11082 - C3 - Spiegano i termini inglesi utilizzati nella tecnica. LZ_11083 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di diverse componenti e si spiegano le loro caratteristiche e utilizzi. LZ_11084 - C3 - Tu applichi gli aggettivi e gli avverbi correttamente nella lingua inglese. LZ_11085 - C2 - Descrivono diversi processi di fabbricazione e spiegano il loro utilizzo in lingua inglese. LZ_11086 - C3 - Lei utilizza correttamente le diverse forme verbali nella lingua inglese.CO LZ_11087 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per spiegare il dispendio di tempo, i costi e la qualità di una soluzione. LZ_11089 - C3 - Si utilizza correttamente la forma di possibilità (conditional) in inglese. LZ_11090 - C2 - Spieghi in lingua inglese l’installazione, la messa in servizio, la ricerca degli errori e la riparazione di un prodotto. LZ_11091 - C2 - Si descrivono i danni che possono verificarsi ai prodotti e la loro prevenzione in lingua inglese. LZ_11092 - C2 - Si distinguono importanti percorsi di saldatura dell’elettronica in lingua inglese. LZ_11093 - C2 - Si nominano tecniche di collegamento e ne descrivono gli utilizzi in lingua inglese. LZ_11094 - C2 - Spiegano i concetti di base e i circuiti di base dell’elettrotecnica e dell’elettronica in lingua inglese. LZ_11095 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11096 - C3 - Si dividono in CO ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. LZ_11097 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi dell’elettronica, dell’elettrotecnica, della pneumatica e dell’idraulica e per spiegarne la funzione. LZ_11098 - C3 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore in loco, tramite telefono o con un altro mezzo. LZ_11099 - C2 - Si descrive la procedura di diversi test e si spiegano i risultati.	-	15 L
CO: 5555 c.02 CP: MEM 10 07 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_11082 - C3 - Spiegano i termini inglesi utilizzati nella tecnica. LZ_11083 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di diverse componenti e si spiegano le loro caratteristiche e utilizzi. LZ_11084 - C3 - Tu applichi gli aggettivi e gli avverbi correttamente nella lingua inglese. LZ_11085 - C2 - Descrivono diversi processi di fabbricazione e spiegano il loro utilizzo in lingua inglese. LZ_11086 - C3 - Lei utilizza correttamente le diverse forme verbali nella lingua inglese.CO LZ_11087 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per spiegare il dispendio di tempo, i costi e la qualità di una soluzione. LZ_11089 - C3 - Si utilizza correttamente la forma di possibilità (conditional) in inglese. LZ_11090 - C2 - Spieghi in lingua inglese l’installazione, la messa in servizio, la ricerca degli errori e la riparazione di un prodotto. LZ_11091 - C2 - Si descrivono i danni che possono verificarsi ai prodotti e la loro prevenzione in lingua inglese. LZ_11092 - C2 - Si distinguono importanti percorsi di saldatura dell’elettronica in lingua inglese. LZ_11093 - C2 - Si nominano tecniche di collegamento e ne descrivono gli utilizzi in lingua inglese. LZ_11094 - C2 - Spiegano i concetti di base e i circuiti di base dell’elettrotecnica e dell’elettronica in lingua inglese. LZ_11095 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11096 - C3 - Si dividono in CO ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. LZ_11097 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi dell’elettronica, dell’elettrotecnica, della pneumatica e dell’idraulica e per spiegarne la funzione. LZ_11098 - C3 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore in loco, tramite telefono o con un altro mezzo. LZ_11099 - C2 - Si descrive la procedura di diversi test e si spiegano i risultati.	-	10 L
			40 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Ottenere una conoscenza preliminare sulle questioni di attivazione Prendere aree note dal programma di studi Un brainstorming porta le conoscenze disponibili su aggetti/distribuzione, forme di tempo e le basi di condizioni Un inizio orientato al problema, un problema reale per suscitare la curiosità
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Gli insegnanti forniscono, con l’assistenza di video, informazioni su argomenti tecnici. Gli insegnanti forniscono, con l’assistenza di video, informazioni chiare e strutturate sui temi grammaticali, collegandole a esempi reali pratici. Utilizzando lo strumento di misura del Scaffolding (supporto graduale), si costruisce un vocabolario per poter comunicare in inglese nell’ambiente tecnico.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Con l’aiuto di esercizi online, la nuova conoscenza viene consolidata. Risolvere esercizi utilizzando il vocabolario tecnico inglese Esercizi di grammatica
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Poter affrontare le sfide tecniche con il lessico tecnico. I gruppi confrontano le diverse proposte di soluzione del mandato del cliente e spiegano cosa succederebbe se qualcosa venisse cambiato, in lingua inglese. Poter affrontare situazioni quotidiane con il lessico inglese.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Gli obiettivi di apprendimento vengono verificati tramite una verifica, un colloquio o una presentazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Le persone in formazione raccolgono il vocabolario che già conoscono per identificare e descrivere i comandi, le fresatrici, i materiali, i processi di fabbricazione, i test, il software CAD e i microprocessori. Risolvono autonomamente domande simili e lavorano sulla problematica.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Apprendimento basato sui problemi, lettura / studio di testi tecnici, consultazione di documentazione tecnica, visione di video, ascolto di audio e comprensione. Creazione di ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento con domande di comprensione. In gruppi, il vocabolario mancante viene preparato (ad esempio con Quizlet) per poi essere appreso. Riassunto ed esposizione di testi tecnici.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Progetti pratici e simulazioni (giochi di ruolo) Le persone in formazione leggono articoli specialistici, ascoltano diversi rapporti per raccogliere le informazioni necessarie e approfondire il vocabolario.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Presentare diversi metodi in inglese Durante la preparazione di relazioni e durante i colloqui di gruppo, si acquisisce sicurezza nell’utilizzo del vocabolario. Consentire la ripetizione autonoma del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Gli obiettivi di apprendimento vengono verificati tramite una verifica, un colloquio o una presentazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Raccogli i documenti di lavoro, il materiale pubblicitario, ecc. dalla tua azienda in lingua inglese
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Leggere / studiare testi tecnici in lingua inglese, documentazione tecnica, guardare video, ascoltare e comprendere audio di aziende internazionali o della propria azienda
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Presentare i prodotti e i servizi della propria azienda o di terzi in lingua inglese
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

etesting
Presentazione
etesting
Colloquio professionale

LFB_Ih_STR - 20 L

Strategie di manutenzione Base

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Stai studiando il piano di manutenzione degli impianti. Se necessario, sono disponibili istruzioni di lavoro precise per i piani di manutenzione e ispezione. Con l’HMI dei piani di manutenzione, decidi autonomamente quali lavori di manutenzione e ispezione devono essere eseguiti secondo l’intervallo. Utilizzi i mezzi ausiliari e i prodotti necessari, ad esempio durante gli interventi di lubrificazione, la regolazione delle guide o la sostituzione dei filtri, in modo professionale. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.02 CP: PM c2 20 1-2 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor. LZ_7906 - C3 - SIE führen Instandhaltungsarbeiten gemäss Plan aus. LZ_7908 - C3 - Puliscono apparecchi, gruppi costruttivi, macchine o impianti, li lubrificano e li proteggono da influenze nocive. LZ_7910 - C6 - SIE inspizieren Apparate, Baugruppen, Maschinen o Anlagen nach vorgegebenen Kriterien. LZ_7915 - C3 - Documentano i risultati delle ispezioni in verbali di prova prestabiliti. LZ_7916 - C3 - Svolgono sotto supervisione lavori di riparazione professionali. LZ_7917 - C2 - SIE beschreiben e führen Wartungen an Maschinen durch.	Lavoro di manutenzione specifico per mandato strategie di manutenzione ricerca degli errori	20 L
			20 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Eseguire la manutenzione della macchina
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Ottimizzare la durata utile della macchina
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Eseguire la manutenzione, sensibilizzare il personale specializzato, conoscenze sui servizi e le sostanze ausiliarie, conoscenze sulle macchine e sui materiali, misure di protezione dalla corrosione
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Manutenzione delle macchine
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Giornale didattico

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Riconoscere le informazioni necessarie dai documenti di lavoro e eseguirle in base al mandato.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Definire gli intervalli di lubrificazione, rilevare l’usura dei pezzi soggetti a usura, verificare la tenuta dei sistemi di lubrificazione
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Definire lo svolgimento della manutenzione
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Raccolgono documenti di lavoro e piani di manutenzione esistenti dal servizio di formazione.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Raccoglie e verifica la documentazione sui lubrificanti e refrigeranti necessari per la manutenzione delle macchine
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

LFB_MEM_PLG1 - 4 L

Leggere i processi e plasmare 3-3

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Una dipendente le propone un’ottimizzazione del lavoro di manutenzione di una macchina. Decidi di adattare di conseguenza i passaggi di lavoro. Registri i passaggi di lavoro ottimizzati in un’istruzione di lavoro e tieni conto delle linee guida delle politiche di qualità interne dell’azienda. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 d.01 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor. LZ_7915 - C3 - Documentano i risultati delle ispezioni in verbali di prova prestabiliti. LZ_9155 - C3 - Riconoscono l’ottimizzazione delle fasi di lavoro e lo visualizzano in uno svolgimento del processo. LZ_9156 - C3 - Si visualizza la sequenza di fasi di lavoro in un diagramma di processo.	Foglio di calcolo MS-Office Word MS-Project	4 L
			4 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Il docente mette a disposizione documenti tecnici e istruzioni di lavoro (ad esempio documentazione aziendale) di mezzi di servizio specifici per il lavoro (ad esempio morsa, trapano a colonna), che la persona in formazione utilizza come base.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Il calibro trasmette gradualmente le informazioni necessarie sull’usura e sulla manutenzione dei vari gruppi costruttivi. (corrosione, attrito, ecc.)
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Le persone in formazione applicano le loro conoscenze per risolvere domande riguardanti l’usura e la manutenzione. Ciò avviene sotto forma di compiti strutturati che devono essere risolti con il supporto dell’insegnante.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Questi compiti potrebbero includere ad esempio una problematica di un gruppo costruttivo, in cui si è verificato un ritardo nella manutenzione, o la revisione di un’unità meccanica vecchia.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Al termine dell’unità d’insegnamento, le persone in formazione dovranno essere in grado di applicare in modo sicuro i concetti e i processi più importanti riguardanti la manutenzione e l’usura. Dovranno essere in grado di riconoscere i fenomeni di usura su diverse componenti e di adottare provvedimenti adeguati per la manutenzione e la prevenzione dei danni.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Il docente fornisce input e presenta ai discenti problematiche pratiche relative all’usura e alla manutenzione dei diversi gruppi costruttivi (ad esempio corrosione, attrito). I discenti lavorano in modo autonomo o in gruppo per analizzare questi problemi e sviluppare proposte di soluzione. In questo processo, individuano autonomamente le caratteristiche di qualità per valutare gli effetti dell’usura e della manutenzione e proporre misure adeguate per la manutenzione.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Il docente supporta il processo di apprendimento attraverso domande mirate e feedback, per stimolare le persone in formazione a riflettere in modo autonomo e a trasferire le conoscenze.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Con l’ausilio del supporto dell’insegnante nel processo di apprendimento, attraverso la formulazione di domande mirate e il feedback, le persone in formazione applicano autonomamente le loro soluzioni in compiti pratici e riflettono sui risultati.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Le persone in formazione sviluppano soluzioni ai problemi posti in gruppo e li discutono insieme.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	I partecipanti si pongono obiettivi di apprendimento personali nei temi dell’usura e della manutenzione dei gruppi costruttivi, come ad esempio l’analisi delle cause dell’usura o la pianificazione delle misure di manutenzione. Nell’ambito del circuito Deming (Pianificare-Eseguire-Verificare-Agire) pianificano la loro procedura, la attuano, verificano regolarmente il loro avanzamento di apprendimento e valutano i risultati. Se necessario, adattano i loro obiettivi e metodi.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione condividono le informazioni (risorse) di cui hanno bisogno per svolgere i compiti pratici dell’azienda: analisi dell’usura e manutenzione di macchine e impianti. Pensano a soluzioni che tengano conto di entrambi gli aspetti.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Le persone in formazione lavorano insieme per risolvere i problemi legati alla manutenzione delle macchine all’interno dell’azienda, parlando con i dipendenti e ispezionando gli impianti interessati. Devono scoprire quali conseguenze potrebbe avere una manutenzione insufficiente (malfunzionamenti, interruzioni della produzione, rischi per la sicurezza). Approfondiscono la loro comprensione dell’importanza della manutenzione nella vita quotidiana dell’azienda.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Le persone in formazione applicano i risultati della loro analisi sulla manutenzione delle macchine nell’azienda. Mettono in pratica le loro idee per verificare l’importanza della manutenzione nella vita quotidiana dell’azienda. Rappresenteranno le conseguenze di una manutenzione preventiva insufficiente (guasti, interruzioni della produzione, rischi per la sicurezza).
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Gli apprendisti discutono delle soluzioni che hanno elaborato per la manutenzione delle macchine in azienda. Riassumono insieme le loro conoscenze sulla manutenzione quotidiana in azienda. Condividono le loro conoscenze sulle soluzioni per una manutenzione preventiva insufficiente (guasti, fermi di produzione, rischi per la sicurezza).
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Le persone in formazione convalidano insieme le soluzioni scelte per la manutenzione delle macchine. Ei scelgono e selezionano provvedimenti per ridurre, gestire o evitare guasti, interruzioni della produzione e rischi generali di sicurezza nelle officine dell’azienda.

LFB_MEM_PLG2 - 4 L

Leggere i processi e plasmare 2-3

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Hai il mandato di ottimizzare una procedura di lavoro interna al servizio. Puoi seguire le fasi di lavoro formulate e il loro svolgimento. Stabilisci i provvedimenti necessari, visualizzi dove sono necessarie nuove fasi di lavoro e/o il risultato finale e sviluppi un documento per la garanzia della qualità.

Condizioni:
LFB_MEM_PLG1 - SP - 4. Sem. - 4 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.01 CP: MEM 02 12 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9003 - C2 - Interpreti gli incarichi di lavoro prestabiliti e le direttive di lavoro prestabiliti.	Applicare la tecnica di lettura	1 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 02 13 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9157 - C2 - Si riconosce la procedura e la sequenza delle fasi di lavoro per gli ordini.	Rappresentazioni di processo	1 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 02 14 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_9159 - C4 - Riconoscono l’ottimizzazione delle fasi di lavoro e lo visualizzano in un processo di processo. LZ_9160 - C3 - Si visualizza la sequenza di fasi di lavoro in un diagramma di processo.	Foglio di calcolo MS-Office Word MS-Project	2 L
			4 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Descrivere un procedimento di lavoro esistente del CLF o CI (ad esempio, produzione di pezzi con utensili manuali) con un ingresso orientato al problema.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Un esempio di processo di lavoro suddiviso in fasi di processo, analizzare e interpretare.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Analizzare una procedura di lavoro esistente, preferibilmente da LB o CIA, e suddividerla in fasi di processo necessarie.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Suddividere le singole fasi di processo in un processo coerente e registrarle in un documento di garanzia della qualità.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Trasferire l’istruzione di lavoro sviluppata in una situazione di lavoro simile.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Descrivere una procedura di lavoro esistente (ad esempio, sviluppo di un pezzo con utensili manuali) da un video non commentato. Eventualmente mostrare una procedura di lavoro con manipolazioni errate e cercare errori.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Un esempio tipico, di un processo di lavoro suddiviso in fasi di processo, analizzare e interpretare. Sviluppo supervisione di lavoro in gruppo, su come le situazioni di lavoro possono essere suddivise in fasi di processo.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Applicare la supervisione sviluppata su una procedura di lavoro pratica dal LB.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Documentare l’incarico eseguito nel LB secondo il manuale di lavoro creato.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Le persone in formazione riflettono e documentano il processo di apprendimento in un giornale di apprendimento.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Nella lavoro di gruppo, le persone in formazione condividono risorse tecniche e discutono delle possibilità di soluzione.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	I team lavorano insieme per realizzare l’interpretazione tecnica e la costruzione dei processi in modo collaborativo.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	In team, le persone in formazione mettono in pratica soluzioni pratiche e riflettono sui loro risultati attraverso scambi con altri gruppi.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Le persone in formazione lavorano insieme su problematiche e sviluppano insieme approcci di soluzione, che presentano.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Le persone in formazione lavorano in modo collaborativo per ottenere il Certificato delle competenze e condividono i loro risultati individuali in team.

LFB_MEM_PLG3 - 3 L

Leggere i processi e plasmare 1-3

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Hai l’incarico di stabilire un flusso di lavoro e documentare. Documenti le fasi di lavoro e la loro sequenza senza lacune e situazione, utilizzando strumenti adeguati e definiti. Archivi i documenti nel rispetto delle direttive dell’azienda.

Condizioni:
LFB_MEM_PLG2 - SP - 4. Sem. - 4 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 d.01 CP: MEM 02 08 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9003 - C2 - Interpreti gli incarichi di lavoro prestabiliti e le direttive di lavoro prestabiliti. LZ_9161 - C1 - Si riconosce la procedura e la sequenza delle fasi di lavoro per gli ordini.	Foglio di calcolo MS-Office Word MS-Project	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 02 09 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9162 - C3 - Documentano uno svolgimento di lavoro esistente. LZ_9163 - C3 - Archiviano documenti nel rispetto delle direttive dell’azienda.	Foglio di calcolo MS-Office Word MS-Project	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 02 10 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9012 - C2 - Valutano diverse documentazioni. LZ_9164 - C3 - Si visualizza la sequenza di fasi di lavoro in un diagramma di processo.	Foglio di calcolo MS-Office Word MS-Project	1 L
			3 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	L’insegnante fornisce documentazione tecnica e progetti di esempio per familiarizzare la persona in formazione con le risorse di base.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Il docente spiega i concetti tecnici essenziali e i processi di fabbricazione necessari per la risoluzione dei problemi.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Le persone in formazione applicano le conoscenze apprese in esercizi pratici prestabiliti per consolidare le loro capacità.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Il docente presenta problematiche concrete e guida progressivamente la persona in formazione attraverso il processo di risoluzione dei problemi.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Le persone in formazione dovrebbero acquisire le capacità tecniche di base per svolgere i loro compiti nel settore professionale.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Le persone in formazione effettuano ricerche indipendenti per informazioni tecniche e condividono le risorse trovate all’interno del gruppo.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Le persone in formazione sviluppano soluzioni proprie per problemi tecnici attraverso il lavoro di gruppo e le implementano.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Le persone in formazione applicano in pratica le loro soluzioni sviluppate autonomamente e riflettono insieme sui risultati.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Le persone in formazione identificano autonomamente i problemi e sviluppano soluzioni in team, che poi presentano.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Le persone in formazione definiscono i loro obiettivi di apprendimento basandosi sulle loro esigenze di apprendimento individuali e sui loro interessi individuali.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione dividono le risorse tra di loro e scambiano conoscenze per risolvere i compiti.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	I team sviluppano insieme approcci di soluzione tecnici e scambiano idee per l’ottimizzazione.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Nell’ambito del lavoro di gruppo, le persone in formazione mettono in pratica le loro soluzioni e riflettono sull’esperienza acquisita.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Le persone in formazione lavorano in modo cooperativo sui compiti assegnati, dividono il lavoro e presentano i risultati come team.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	In cooperazione con i docenti vengono stabiliti gli obiettivi di apprendimento che supportano il processo di apprendimento cooperativo.

LFB_Mt_Amo - 15 L

Struttura della documentazione di montaggio

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Per un incarico del cliente, si assemblano impianti, macchine e dispositivi. La base per questo è il piano di montaggio, o meglio i disegni del gruppo costruttivo. Dopo aver preso visione della situazione, si determina l’ordine di assemblaggio. Si utilizzano gli strumenti di verifica necessari, come strumenti di misura e di controllo, in modo professionale. Seguendo le prescrizioni di montaggio, si montano pezzi normalizzati come viti, cuscinetti, guarnizioni, ecc. Infine, si effettua il controllo finale e si compila, se necessario, un verbale di misurazione.

Condizioni:
LFB_Mt_BNb - SP - 4. Sem. - 20 L
LFB_Mt_MTE - SP - 4. Sem. - 8 L
LFB_Mt_WMU - SP - 4. Sem. - 7 L
LFB_Mt_Mod - SP - 6. Sem. - 11 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.01 CP: PM c1 08 1-2 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente. LZ_1094 - C2 - Riconoscono e descrivono il funzionamento di gruppi costruttivi dalla documentazione di montaggio. LZ_1773 - C2 - SIE erklären die Darstellung von Normteile e derenmassung. LZ_7897 - C3 - SIE richten Baugruppen aus e mastiftieren sie. LZ_7964 - C1 - Nominano utensili e strumenti ausiliari necessari per il montaggio di gruppi costruttivi.	Piani di produzione Piani di montaggio Gruppi costruttivi Tempo di riferimento Sequenza di montaggio Strumenti di misura e di controllo Norme e tolleranze Elementi di macchine come viti e dadi Sicurezza della qualità Verbali di misurazione	7 L
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 07 3-3 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente. LZ_1094 - C2 - Riconoscono e descrivono il funzionamento di gruppi costruttivi dalla documentazione di montaggio. LZ_1773 - C2 - SIE erklären die Darstellung von Normteile e derenmassung. LZ_7897 - C3 - SIE richten Baugruppen aus e mastiftieren sie. LZ_7964 - C1 - Nominano utensili e strumenti ausiliari necessari per il montaggio di gruppi costruttivi.	Schemi di montaggio Pianificazione Gruppi costruttivi Norme e tolleranze Sicurezza Qualità	8 L
			15 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Sviluppare consapevolezza della comunicazione tecnica
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Comunicazione tecnica
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Tecnologia dei materiali e di fabbricazione, tecnica di disegno, tecniche di macchine, conoscenze specialistiche applicate
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Conoscere e applicare i procedimenti di montaggio interni al servizio
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Sviluppa possibilità di assemblaggio in base ai piani operativi. Le macchine e gli impianti vengono suddivisi in gruppi costruttivi.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Definisce una sequenza per l’assemblaggio
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Determina gli strumenti di misura e di controllo corretti per i lavori specificati. Definisce gli strumenti ausiliari di montaggio in base alle esigenze.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Raccoglie disegni del gruppo costruttivo e piani di montaggio dal servizio.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

Verifica scritta con compiti situati

LFB_Mt_BNb - 20 L

Componenti e elementi normalizzati determinano

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Riceverete un incarico di montaggio. Per poter effettuare il montaggio senza intoppi, verificate preventivamente i componenti e i pezzi normalizzati necessari per la funzione, il tipo di montaggio e l’uso previsto.

Condizioni:
LFB_Ws_WEG - SP - 2. Sem. - 5 L
LFB_Mt_MTE - SP - 4. Sem. - 8 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 09 1-2 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1773 - C2 - SIE erklären die Darstellung von Normteile e derenmassung. LZ_7796 - C3 - Avvitano e montano i componenti. LZ_7797 - C3 - Collegano componenti di diversi materiali con elementi di collegamento come viti, spine, dadi, elementi di sicurezza e chiusure rapide. LZ_7891 - C3 - Preparano e mettono a disposizione componenti e elementi, strumenti e ausili, sulla base della documentazione di produzione come incarichi, disegni di insieme e distinte base. LZ_7892 - C3 - Montano collegamenti albero-mozzo ad accoppiamento geometrico e di forza, come i cunei per molle e le bussole di serraggio. LZ_7893 - C3 - Montano trasmissioni a cinghia o a catena e regolano la tensione di cinghie o catene. LZ_7897 - C3 - SIE richten Baugruppen aus e mastiftieren sie. LZ_7920 - C3 - Montano dispositivi e componenti sotto supervisione o secondo semplici disegni. LZ_9195 - C2 - Li chiamano gli elementi di macchine in base al loro utilizzo previsto e li zssegano correttamente. LZ_9196 - C3 - Procedura di montaggio e attuare correttamente	Piani di montaggio degli elementi di macchine Norme e componenti Ordine di montaggio Tolleranze e adattamenti dei pezzi	10 L
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 09 2-2 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1773 - C2 - SIE erklären die Darstellung von Normteile e derenmassung. LZ_7796 - C3 - Avvitano e montano i componenti. LZ_7797 - C3 - Collegano componenti di diversi materiali con elementi di collegamento come viti, spine, dadi, elementi di sicurezza e chiusure rapide. LZ_7891 - C3 - Preparano e mettono a disposizione componenti e elementi, strumenti e ausili, sulla base della documentazione di produzione come incarichi, disegni di insieme e distinte base. LZ_7892 - C3 - Montano collegamenti albero-mozzo ad accoppiamento geometrico e di forza, come i cunei per molle e le bussole di serraggio. LZ_7893 - C3 - Montano trasmissioni a cinghia o a catena e regolano la tensione di cinghie o catene. LZ_7897 - C3 - SIE richten Baugruppen aus e mastiftieren sie. LZ_7920 - C3 - Montano dispositivi e componenti sotto supervisione o secondo semplici disegni. LZ_9195 - C2 - Li chiamano gli elementi di macchine in base al loro utilizzo previsto e li zssegano correttamente. LZ_9196 - C3 - Procedura di montaggio e attuare correttamente	Piani di montaggio degli elementi di macchine Norme e componenti Ordine di montaggio Tolleranze e adattamenti dei pezzi	10 L
			20 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Elementi di macchine
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Conoscere gli elementi di macchine e utilizzarli correttamente in base al loro scopo previsto
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Utilizzare correttamente gli elementi di macchine
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Assegnazione di gruppi costruttivi con pezzi normalizzati corrispondenti
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Definisce la procedura di montaggio sull’oggetto specificato.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Esercizi di assegnazione di diversi elementi di macchine con un focus sul funzionamento
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Selezionare gli strumenti ausiliari di montaggio adatti all’operazione di montaggio
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Organizza diversi schemi di montaggio
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

etesting

LFB_Mt_MAP - 15 L

Descrizione della postazione di lavoro per il montaggio

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Si allestisce una postazione di lavoro per il montaggio in conformità con l’incarico. Si elencano tutti gli strumenti di misura e di controllo necessari. Si mantiene l’ordine con i pezzi di norma e di fabbricazione e si controllano le quantità necessarie secondo la lista dei pezzi. Si conoscono gli strumenti ausiliari di montaggio e si utilizzano in modo situativo. Si considerano costantemente le misure di sicurezza sul lavoro e la posizione ergonomica. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.01 CP: PM c1 09 2-2 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente. LZ_1081 - C3 - SIE lesen Bestückungsplan e Einbauzzen. LZ_1094 - C2 - Riconoscono e descrivono il funzionamento di gruppi costruttivi dalla documentazione di montaggio. LZ_1815 - C1 - Nominano utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego. LZ_7668 - C5 - SIE kontrollieren e setzen Mess- e Prüfmittel ein. LZ_7793 - C4 - Sanno distinguere macchine, apparecchi, ausili e materiali ausiliari per la realizzazione di collegamenti smontabili. LZ_7865 - C1 - Designano apparecchi e strumenti ausiliari per il montaggio di elementi costruttivi. LZ_7964 - C1 - Nominano utensili e strumenti ausiliari necessari per il montaggio di gruppi costruttivi.	Conoscenza specifica del processo Prenotazione montaggio messa in servizio manutenzione	15 L
			15 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Conoscenze delle pratiche di montaggio
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Acquisire e approfondire nuove procedure di montaggio
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Tecnologia dei materiali e di fabbricazione, conoscenze specialistiche applicate, tecnica dei segni e delle macchine
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Organizzazione del montaggio e della postazione di lavoro per il montaggio
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Test corto

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Riconoscere e definire gli strumenti di misura e di controllo e gli strumenti di verifica
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Definire gli strumenti ausiliari di montaggio necessari
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Si occupa dell’ergonomia alla postazione di lavoro tenendo conto della sicurezza sul lavoro.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Lista dei pezzi

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

LFB_Mt_MME - 8 L

Impiego del materiale

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Per un incarico di montaggio, preparare il materiale necessario e determinare la sequenza di montaggio in base ai piani. Interpretare le funzioni dei pezzi normalizzati e ottenere le informazioni necessarie dai produttori di pezzi normalizzati.

Condizioni:
LFB_Mt_WMU - SP - 4. Sem. - 7 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.01 CP: PM c1 10 1-2 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_136 - C2 - Descrivono le proprietà dei materiali, tra cui resistenza, densità, punto di fusione, conducibilità e dilatazione lineare. LZ_946 - C2 - Descrivono componenti meccanici come cuscinetti volventi e radenti, collegamenti albero-mozzo, ruote dentate, trasmissioni a cinghia e a catena nonché i loro elementi. LZ_5214 - C5 - Interpretano simboli, leggono dalle tabelle e rappresentano nel disegno diversi elementi, tra cui filettature, viti, dadi, rondelle, anelli elastici, chiavette, rivetti, spine, coni, cuscinetti volventi, guarnizioni, ingranaggi, molle e indicazioni di saldatura. LZ_5390 - C5 - Interpretano caratteri alfanumerici dei cuscinetti con l’aiuto di documenti di norme. LZ_7462 - C2 - Riconoscono alberi, assi, perni, frizioni, ingranaggi, ingranaggi, cuscinetti, funi, cinghie, catene e molle nei disegni tecnici.	Direttive SUVA, prescrizioni per la protezione personale, conoscenza degli utensili, conoscenza dei materiali	8 L
			8 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Sviluppare consapevolezza della comunicazione tecnica
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Comunicazione tecnica
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Tecnologia dei materiali e di fabbricazione, tecnica di disegno, tecniche di macchine, conoscenze specialistiche applicate
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Conoscere e applicare i procedimenti di montaggio interni al servizio
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Esercizio di definizione del materiale
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Determinazione delle sequenze di montaggio basate sui disegni che riconoscono le funzioni dai disegni dei gruppi costruttivi
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Sviluppo di pezzi normalizzati per il quizlet delle norme
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Disegni di montaggio
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Richiedere i cataloghi dei pezzi normalizzati ai fornitori
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

etesting

LFB_Mt_MTE - 8 L

Tecniche di montaggio

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Ricevi l’incarico di pianificare il montaggio di un gruppo costruttivo.
Verifichi la documentazione per la completezza e pensi a un montaggio graduale dei componenti. In questo processo, tieni conto del tempo di montaggio per ogni passaggio, dell’ordine, delle risorse, delle sostanze ausiliarie e degli utensili.
Verifichi se è necessario anche l’aiuto esterno (ad esempio, elettronici, operatori in automazione, informatici) e lo consideri nella pianificazione, se necessario.
Registri il piano di montaggio cronologico per iscritto. Questo servirà come guida durante la realizzazione. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 10 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_785 - C1 - Spiegano le definizioni e i termini delle tolleranze dimensionali e degli accoppiamenti. LZ_898 - C3 - SIE richten e spannen Werkstücke aus. LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente. LZ_7865 - C1 - Designano apparecchi e strumenti ausiliari per il montaggio di elementi costruttivi. LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor. LZ_7964 - C1 - Nominano utensili e strumenti ausiliari necessari per il montaggio di gruppi costruttivi.	Montageplan specifiche delle macchine Procedimento di montaggio Tecniche di montaggio	3 L
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 12 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_785 - C1 - Spiegano le definizioni e i termini delle tolleranze dimensionali e degli accoppiamenti. LZ_898 - C3 - SIE richten e spannen Werkstücke aus. LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente. LZ_7865 - C1 - Designano apparecchi e strumenti ausiliari per il montaggio di elementi costruttivi. LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor. LZ_7964 - C1 - Nominano utensili e strumenti ausiliari necessari per il montaggio di gruppi costruttivi.	Procedimento di montaggio Pianificazione del montaggio Ottimizzazione del montaggio della macchina	5 L
			8 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Utilizzo e interpretazione della documentazione/tabella dei valori
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Interpretare e applicare le tabelle dell’accoppiamento
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Scegliere e utilizzare l’accoppiamento corretto
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Definire il giusto tipo di adattamento per la funzione desiderata dei componenti
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Analizza i piani di montaggio provenienti da diversi servizi, riflette sulle metodologie di montaggio
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Pianifica e organizza un procedimento di montaggio tenendo conto di tutti i mezzi ausiliari necessari. Considera le misure di sicurezza sul lavoro in modo appropriato alle esigenze.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Sviluppa un piano d’impiego: quando viene utilizzato quale personale (montatore, elettricista, informatico, operatore in automazione, ecc.)
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Si informa su come il personale elettrico è integrato nell’Azienda formatrice durante il montaggio.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Organizza piani di montaggio
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

Esercizio pratico

LFB_Mt_WMU - 7 L

Interpretare la documentazione di montaggio

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Dovrai montare un gruppo costruttivo che fa parte di un grande impianto di riempimento. Riceverai tutti i documenti di montaggio necessari insieme ai componenti e a tutti i pezzi normalizzati. Successivamente, pianificherai le fasi di montaggio in ordine cronologico e il tempo necessario per il montaggio, interpretando la documentazione di montaggio disponibile. Dalla documentazione di montaggio, individuerai eventuali punti critici durante le fasi di lavoro e prenderai in considerazione i provvedimenti necessari per evitare problemi. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.01 CP: PM c1 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_65 - C5 - Interpretano diagrammi funzionali. LZ_138 - C5 - Interpretano schemi pneumatici ed elettropneumatici nonché diagrammi di flusso. LZ_721 - C5 - Interpretano le sezioni con un percorso di taglio in disegni predefiniti e semplici. LZ_758 - C5 - Interpretano e applicano sezioni nei disegni: sezione completa, semisezione, sezione parziale e sezioni trasversali trafilate. LZ_860 - C5 - Interpretano le distinte pezzi. LZ_901 - C5 - Interpretano i simboli in uso nella professione e li applicano correttamente. LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente. LZ_1079 - C5 - Interpretano pittogrammi. LZ_1083 - C5 - Interpretano schemi elettrici pneumatici. LZ_1090 - C5 - Leggono e interpretano rappresentazioni schematiche. LZ_1094 - C2 - Riconoscono e descrivono il funzionamento di gruppi costruttivi dalla documentazione di montaggio. LZ_5193 - C5 - Registrano le informazioni secondo le norme e le interpretano. LZ_5214 - C5 - Interpretano simboli, leggono dalle tabelle e rappresentano nel disegno diversi elementi, tra cui filettature, viti, dadi, rondelle, anelli elastici, chiavette, rivetti, spine, coni, cuscinetti volventi, guarnizioni, ingranaggi, molle e indicazioni di saldatura. LZ_6885 - C5 - Interpretano esempi pratici utilizzando diagrammi e curve. LZ_7865 - C1 - Designano apparecchi e strumenti ausiliari per il montaggio di elementi costruttivi. LZ_8100 - C3 - Applicano tipi di collegamento di pezzi per il montaggio finale.	Lettura dei disegni Elementi di macchine Procedimento di montaggio Elementi di sicurezza Tecnica di collegamento Tecnica di giunzione	7 L
			7 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Interpretare documenti tecnici
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Riconoscere le funzioni dei gruppi costruttivi
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Effettuare il montaggio di gruppi costruttivi
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Sviluppare comprensione tecnica attraverso esempi pratici
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Interpretare i diversi tipi di disegno in gruppi.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Esercizi di assegnazione: Pezzi normalizzati elementi di macchine
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Esercizi per la produzione e l’interpretazione di liste dei pezzi.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Organizzazione di disegni di montaggio
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Sviluppo di foto di pezzi normalizzati
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Organizzare il catalogo degli elementi di macchina
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

Verifica scritta con compiti situati

LFB_Ns_NEBA - 8 L

Base tecnica della rete

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Vi viene incaricato di espandere una rete esistente con un dispositivo aggiuntivo. In base allo schema di rete, decidete la connessione più sensata (WLAN, LAN), eventualmente la guida dei cavi e verificate l’espandibilità dei componenti esistenti. Analizzate le configurazioni esistenti del router e espandete questa rete in modo coerente o rilevate risorse fondamentali e problematiche di sicurezza. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.02 CP: MEM 07 08 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_9205 - C3 - Crei o interpreti schemi di rete e apporti modifiche correttamente. LZ_9206 - C4 - Valutano i criteri di sicurezza di base per le password sicure, l’autenticazione a 2 fattori, il software antivirus e i firewall (protezione di base) e elencano le tipiche minacce informatiche. LZ_9207 - C4 - Valutano l’affidabilità della rete e individuano i problemi in relazione al flusso di dati, inoltre possono apportare ottimizzazioni in questo senso.	Cavi LAN, metodi di autenticazione Wifi, regole per le password, autenticazione a 2 fattori, crittografia, indirizzi IP, velocità di trasmissione	5 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 07 09 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_9202 - C2 - Spiegano le funzioni di un router o switch e comprendono la struttura degli indirizzi IP, il funzionamento delle porte e dell’indirizzamento della subnet, elencando i vantaggi e gli svantaggi dell’assegnazione dell’indirizzo IP fisso o dinamico. LZ_9203 - C3 - Configuri un router con assegnazione di indirizzo IP fisso o dinamico. LZ_9204 - C3 - Connettono componenti di rete e ne testano la funzione.	Funzioni utente dei componenti di rete, cavi di rete, switch, Hub, ripetitori, router, modem, senza fili, cavi patch, cliente, server, database, fibre ottiche, opzioni di connessione WAN	2 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 07 10 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione. LZ_9201 - C2 - Si riferiscono alle componenti di rete e descrivono le funzioni dell’hardware necessario per una rete (router, switch, cavi di rete, velocità) e elencano i vantaggi e gli svantaggi delle reti cablate o wireless.	Termini tecnici delle componenti di rete, cablaggio LAN/cavi, rete, sottorete, vantaggi e svantaggi di Wifi/LAN, controllo delle funzioni, disponibilità, velocità di upload e download	1 L
			8 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Compito esempio, input teorico, elaborazione comune
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Risolvere compiti d’esercizio
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Apprendimento basato sui problemi
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	presentare le proprie esperienze, discussione di gruppo
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Programma guida con controllo automatico (ad esempio Moodle, Festo LX .)
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Esperimento, Esplorazione
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Autovalutazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Esempi dal servizio
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Portafoglio performanza
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Iscrizione nel LLD

etesting

LFB_Pp_PE2 - 16 L

dall’idea alla costruzione del prodotto

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Hai ricevuto il mandato di sviluppare un prodotto tecnico innovativo. Raccolgono idee e scelgono la variante migliore. Producono il prodotto e controllano poi la funzione.

Condizioni:
LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 14 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 42 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9021 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti.	Pianificazione del progetto, pianificazione del tempo, ripartizione delle risorse e ripartizione dei compiti	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 44 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9406 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.	Pianificazione del progetto, pianificazione del tempo, ripartizione delle risorse e ripartizione dei compiti	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 45 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9409 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.	Piano di progetto con pietre miliari, rapporti sullo stato e liste di controllo	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 46 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9405 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente.	Poster, presentazioni PowerPoint o video	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 48 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9408 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche.	Piano di progetto con pietre miliari	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 51 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9408 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche.	Piano di progetto con pietre miliari	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 53 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività.	Tecniche di creatività come brainwriting e mappatura mentale	1 L
CO: 5555 d.02 CP: xx d2 08 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9409 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.	Controllo del progetto con pietre miliari	1 L
CO: 5555 d.02 CP: xx d2 10 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9409 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.	Controllo del progetto con pietre miliari	1 L
CO: 5555 d.02 CP: xx d2 13 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9408 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche.	Piano di progetto con pietre miliari	1 L
CO: 5555 d.03 CP: xx d3 12 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9409 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.	Rapporti di stato e liste di controllo	1 L
CO: 5555 d.03 CP: xx d3 15 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_9008 - C4 - Analizzano un compito prestabilito e deducono le conseguenze. LZ_9409 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.	Rapporti di stato e liste di controllo	3 L
CO: 5555 d.03 CP: xx d3 16 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9405 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente.	Poster, presentazioni PowerPoint o video	2 L
			16 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Raccogliere le conoscenze pregresse dai precedenti lavori di progetto e fissarle in una mappa mentale. Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Spiegare i vari ruoli di un team di progetto. Mostrare i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare il piano di progetto. Spiegare i metodi di controllo di progetti.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Sviluppare i metodi di controllo di progetti utilizzando i testi di riferimento. Analizzare, valutare e valutare i dati del progetto utilizzando una guida. Rappresentare i dati del progetto forniti in un formato adatto utilizzando O365.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Monitorare il progetto. Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Presentazione del progetto Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante. Autovalutazione e valutazione da parte di altri dei risultati del progetto. Valutazione del lavoro di squadra.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Fare una mappa mentale delle conoscenze preliminari derivanti dai precedenti lavori di progetto. Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Riconoscere autonomamente i passi IPERKA attraverso un mini-progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Mostrare i metodi per controllare e documentare il corso di un progetto. Spiegare il piano del progetto.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	La schiera di IPERKA implementare in modo autonomo utilizzando un esempio concreto all’interno del team. Applicare autonomamente i metodi di controllo del progetto utilizzando un esempio concreto. Analizzare, valutare e valutare autonomamente i dati del progetto. Presentare e presentare i dati del progetto in modo appropriato all’interno del team.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Lasciare che un progetto pratico (eventualmente di un modulo opzionale) sia elaborato in team e allo stesso tempo raccogliere e analizzare i dati del progetto.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Presentare il progetto della classe Autovalutazione e valutazione esterna dei risultati. Riflettere sull’esperienza acquisita.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Analizzare i progetti sviluppati durante il corso di formazione e nell’Azienda formatrice come principio.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse?
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti. Scambio di esperienze.

Lavoro di progetto

LFB_Tg_ele_bas - 40 L

Base di avvenimento elettronico

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Il dipendente riceve il mandato di installare un circuito per l’illuminazione in uno spazio interno. In questo processo, tiene conto della sicurezza sul lavoro ed elettrica e descrive la procedura di lavoro. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_72 - C2 - Descrivono le relazioni tra corrente, campo magnetico ed effetto di forza. LZ_119 - C1 - Rappresentano il circuito elettrico come collegamento di produttori e consumatori negli schemi elettrici con simboli normalizzati. LZ_120 - C3 - Definiscono le frecce di corrente e di tensione negli schemi. LZ_127 - C2 - Descrivono i collegamenti di consumatori alla rete di approvvigionamento. LZ_2054 - C2 - Spiegano la saturazione magnetica e le relative conseguenze. LZ_2055 - C2 - Spiegano le proprietà di materiali magnetici in base alla curva di magnetizzazione. LZ_2058 - C2 - Spiegano magnetizzazione e smagnetizzazione. LZ_2543 - C2 - Indicano la produzione e la distribuzione dell’energia elettrica fino al consumo. LZ_2621 - C3 - Presentano campi magnetici con i loro poli e le loro rappresentazioni. LZ_2622 - C3 - Disegnano il campo elettrico utilizzando le linee del campo e l’effetto della forza sulle cariche elettriche. LZ_4242 - C3 - Disegnano tabelle di valori con variabili di ingresso e uscita. LZ_6932 - C1 - Nominano i tipi usuali di tensione e corrente. LZ_7880 - C1 - Nominano componenti elettrici come interruttori, apparecchi di protezione, lampade, azionamenti e sensori.	Risolvere le equazioni	5 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_108_1 - C4 - Distinguono tra i diversi tipi di corrente e tensione (AC/DC). LZ_113 - C2 - Spiegano la produzione di corrente trifase. LZ_121 - C2 - Spiegano il rapporto tra corrente, tensione, carica e resistenza. LZ_122 - C2 - Spiegano la tensione e la capacità dei parametri. LZ_636 - C2 - Spiegano le principali linee della produzione di energia elettrica. LZ_637 - C2 - Descrivono il principio del trasformatore. LZ_1673 - C2 - Spiegano l’applicazione di materiali conduttori (Cu e Al). LZ_5514 - C1 - Essi illustrano la produzione di energia elettrica. LZ_6969 - C2 - Spiegano la potenza elettrica, il lavoro e i costi dell’elettricità.	Risolvere le equazioni	5 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 06 06 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_2050 - C4 - Assegnano le gamme di tensione e di corrente definite ai relativi impianti. LZ_2196 - C1 - SIE nennen applicazioni in dispositivi di commutazione e motori elettrici. LZ_2366 - C1 - SIE nennen die Funktionsweise von Relais e Schützen. LZ_3592 - C2 - Descrivono la corrosione chimica ed elettrochimica dei materiali. LZ_5783 - C3 - Calcolano unità SI e le relative proposte di quota in uso. LZ_5899 - C2 - Rappresentano graficamente funzioni basate su equazioni e tabelle di valori.	Principi di sicurezza sul lavoro	3 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_109 - C4 - Distinguono i concetti di corrente forte e bassa e bassa tensione. LZ_110 - C2 - Descrivono i pericoli dell’elettricità. LZ_111 - C2 - Descrivono gli effetti della corrente elettrica sul corpo umano. LZ_112 - C2 - Descrivono gli elementi e le misure per la protezione di persone, ambiente e valori materiali. LZ_1080 - C3 - Leggono gli schemi elettrici. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute.	Rappresentare graficamente le funzioni	5 L
CO: 5555 b.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_123 - C1 - Essi riprendono la legge di Ohm e lo applicano. LZ_1849 - C2 - Descrivono le basi elettrofisiche relative ai termini carica, tensione e corrente. LZ_1854 - C2 - Citate la generazione di tensione mediante induzione nei generatori e nei trasformatori. LZ_1876 - C3 - Lei applica la legge di Ohm. LZ_1879 - C4 - Sanno distinguere conduttori, non conduttori e semiconduttori. LZ_1891 - C3 - Calcolano il collegamento in parallelo e in serie. LZ_1907 - C3 - Eseguono calcoli per corrente, densità di corrente e tensione. LZ_1918 - C3 - Calcolano il cambiamento di resistenza come risultato della variazione di temperatura. LZ_1923 - C4 - Semplificano gradualmente reti da tre resistenze ed eseguono calcoli per circuiti misti. LZ_1943 - C3 - Calcolano i rapporti di tensione di circuiti a ponte non caricati. LZ_3826 - C3 - Calcolano la resistenza di riserva. LZ_3844 - C3 - Calcolano il circuito a ponte. LZ_4581 - C3 - Calcolano il rendimento unitario e globale. LZ_5534 - C3 - Calcolano i costi energetici.	Risolvere le equazioni	10 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 02 08 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_18 - C3 - Conducono compiti di testo in un’equazione e li risolvono. LZ_119 - C1 - Rappresentano il circuito elettrico come collegamento di produttori e consumatori negli schemi elettrici con simboli normalizzati. LZ_120 - C3 - Definiscono le frecce di corrente e di tensione negli schemi. LZ_126 - C3 - Misurano e calcolano le potenze mediante misurazioni di tensione e corrente nelle applicazioni pratiche. LZ_1983 - C4 - Sanno distinguere elementi galvanici. LZ_1993 - C2 - Spiegano l’influenza della resistenza interna. LZ_2002 - C2 - Spiegano le condizioni operative come a vuoto, carico e corto circuito e ne valutano le conseguenze. LZ_2617 - C2 - Mostrano la dipendenza della tensione dei morsetti dalla corrente di carico.	Risolvere le equazioni, rappresentare graficamente le funzioni	3 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 02 09 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_124 - C3 - Impiegano strumenti di misura per la misura di tensione, corrente e resistenza. LZ_125 - C1 - Designano gli strumenti di misura e di verifica come i multimetri. LZ_1680 - C2 - Spiegano l’impiego di materiali per resistenze (leghe CuNi). LZ_1948 - C3 - Effettuano misurazioni di corrente e tensione nei circuiti. LZ_1951 - C2 - Spiegano le caratteristiche di strumenti di misura digitali e analogici. LZ_3845 - C2 - Descrivono la struttura e le proprietà importanti come tensione, capacità e caratteristica di carico di elementi galvanici. LZ_7880 - C1 - Nominano componenti elettrici come interruttori, apparecchi di protezione, lampade, azionamenti e sensori. LZ_7883 - C4 - Distinguono conduttori elettrici come fili, trefoli e cavi.	Risolvere le equazioni, rappresentare graficamente le funzioni	3 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 02 10 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1961 - C2 - Rappresentano serie di misurazioni in forma di tabelle e diagrammi. LZ_3866 - C3 - Disegnano il campo magnetico utilizzando linee di forza, direzione della linea di forza e designazione del polo. LZ_3885 - C1 - Nominano materiali importanti con comportamento ferromagnetico. LZ_3886 - C2 - Spiegano le proprietà di materiali magnetici in base alla curva di magnetizzazione.	Risolvere le equazioni, rappresentare graficamente le funzioni	3 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_2997 - C1 - Nominano concetti di base, livelli di tensione e protezione IP. LZ_2998 - C1 - Designano il rischio e il principio. LZ_3005 - C2 - Spiegano la protezione contro il contatto indiretto e nominano le misure relative al rispettivo campo professionale. LZ_3010 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento del circuito di protezione FI e mostrano le applicazioni prescritte nella pratica. LZ_3011 - C2 - Mostrano le applicazioni di protezione tramite bassa tensione: SELV, PELV e FELV. LZ_3115 - C3 - Eseguono calcoli di unità SI e le previsioni di quota in uso.	Principi di sicurezza sul lavoro	3 L
			40 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Colloquio di formazione istruzionale
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Lavoro alle postazioni del circolo di apprendimento o redazione di un glossario
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Richiedere descrizioni accurate durante il colloquio professionale e trarne conclusioni
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Creare video di apprendimento
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Mappatura mentale
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Testo di riferimento per l’articolazione di nozioni costruttive e ottenimento delle conoscenze
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Lavoro di progetto
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

etesting
Lavoro di progetto

LFB_Tg_wär_auf - 10 L

Struttura dei fenomeni termici

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Professioni meccaniche (AA, KR, PM)
Per un incarico del cliente, si produce su un tornio un albero in acciaio da tempra.
Si eseguono le lavorazioni senza lubrificante refrigerante. Dopo il
pranzo, si scopre che le sedi dell’albero sono fuori tolleranza. Si misura la temperatura
dell’albero. Durante la misurazione, si quantifica l’influsso dell’espansione termica su solidi
e liquidi e gli effetti delle differenze di temperatura.

Professioni elettriche (AM, AU, ET)
Diversi meccanismi di protezione garantiscono il funzionamento sicuro di un motore elettrico
e lo proteggono da sovraccarichi e difetti. In aggiunta a questi meccanismi
di protezione, si implementa il monitoraggio della corrente, del voltaggio e delle vibrazioni per garantire una protezione completa del motore. Questi provvedimenti vengono presi per proteggere il motore non solo da danni termici, ma anche da sollecitazioni elettriche e meccaniche, aumentandone la durata utile e l’affidabilità.

Condizioni:
LFB_Tg_wär_bas - SP - 4. Sem. - 16 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.02 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico. LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese. LZ_9508 - C3 - Vengono rappresentati graficamente i diagrammi di temperatura-tempo. LZ_9509 - C2 - Si descrive il rapporto tra pressione, temperatura e volume dei gas. LZ_9512 - C3 - Si convertono le scale di temperatura Celsius e Kelvin.	Excel, stati di aggregazione, energia termica, legge di Boyle-Mariotte, equazione generale dei gas	10 L
			10 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Presentare esempi pratici in cui si verificano fenomeni di calore. Rendere visibili le risorse attraverso l’orientamento / la panoramica degli argomenti da lavorare. Quiz introduttivo per attivare le conoscenze precedenti.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Creare una panoramica su quali conoscenze devono essere costruite e come i contenuti si interconnettono. Dimostrazione dell’insegnante delle transizioni tra gli stati di aggregazione solidi, liquidi e gassosi. Assegnare compiti di apprendimento e fogli di lavoro.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Riempire fogli di lavoro. La conoscenza viene applicata tramite diverse voci e le conoscenze rilevanti vengono esercitate. Le domande aperte vengono discusse in gruppo.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere insieme la problema iniziale. Risolvere lavori semplici e comparabili. Interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta. Viene sviluppato un documento di apprendimento su un argomento prestabilito.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Brainstorming / Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare con una problematica concreta ancora irrisolvibile.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Presentare un programma guida. Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite. Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione. Rappresentare serie di misurazioni con Excel.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Mostrare un esperimento riguardante le transizioni tra stati di aggregazione solidi, liquidi e gassosi. Realizzare un progetto SOL con un piccolo gruppo. Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti. Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Il campo dei fenomeni termici viene risolto attraverso uno studio di casistica. Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

LFB_Tg_wär_bas - 16 L

Base dei fenomeni termici

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Professioni meccaniche (AA, KR, PM)
Per un incarico del cliente, si produce su un tornio un albero in acciaio da tempra.
Si eseguono le lavorazioni senza lubrificante refrigerante. Dopo il
pranzo, si scopre che le sedi dell’albero sono fuori tolleranza. Si misura la temperatura
dell’albero. Durante la misurazione, si quantifica l’influsso dell’espansione termica su solidi
e liquidi e gli effetti delle differenze di temperatura.

Professioni elettriche (AM, AU, ET)
Diversi meccanismi di protezione garantiscono il funzionamento sicuro di un motore elettrico
e lo proteggono da sovraccarichi e difetti. In aggiunta a questi meccanismi
di protezione, si implementa il monitoraggio della corrente, del voltaggio e delle vibrazioni per garantire una protezione completa del motore. Questi provvedimenti vengono presi per proteggere il motore non solo da danni termici, ma anche da sollecitazioni elettriche e meccaniche, aumentandone la durata utile e l’affidabilità.

Condizioni:
LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_3442 - C6 - Motivano l’espansione termica di corpi. LZ_9508 - C3 - Vengono rappresentati graficamente i diagrammi di temperatura-tempo. LZ_9509 - C2 - Si descrive il rapporto tra pressione, temperatura e volume dei gas. LZ_9512 - C3 - Si convertono le scale di temperatura Celsius e Kelvin. LZ_9515 - C1 - Stai elencando diversi strumenti di misura della temperatura. LZ_9516 - C2 - Si descrivono gli strumenti di misura della temperatura in base alle esigenze. LZ_9517 - C3 - Si calcola l’espansione termica di sostanze solide e liquide.	Unità SI, temperatura, energia termica, generazione di calore, trasferimento di calore, unità gradi Celsius e Kelvin, termometri, dilatazione termica	5 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_9513 - C3 - Stanno convertendo formule dalle applicazioni tecniche.	Unità SI, equazioni, riformulazione di formule	5 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 06 06 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.	Unità SI	3 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico. LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese. LZ_9514 - C3 - Si rappresentano gli andamenti della temperatura tramite diagrammi grafici.	Excel	3 L
			16 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Presentare esempi pratici in cui si verificano fenomeni di calore. Rendere visibili le risorse attraverso l’orientamento / la panoramica degli argomenti da lavorare. Quiz introduttivo per attivare le conoscenze precedenti.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Creare una panoramica su quali conoscenze devono essere costruite e come i contenuti si interconnettono. Mostrare una dimostrazione dell’insegnante sull’espansione termica e la temperatura. Assegnare compiti di apprendimento e fogli di lavoro.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	- Riempire fogli di lavoro. - Le conoscenze vengono applicate attraverso voci diverse e le conoscenze rilevanti vengono esercitate. - Le domande aperte vengono discusse in gruppo.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere insieme la problema iniziale. Risolvere compiti semplici e comparabili. Interpretare dalla pratica osservazioni concrete e calcolare, se necessario.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta. Viene sviluppato un documento di apprendimento su un argomento prestabilito.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Brainstorming / Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare con una problematica concreta ancora irrisolvibile.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Presentare un programma guida. Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite. Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione. Rappresentare serie di misurazioni con Excel.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Mostrare un esperimento riguardante temperatura e dilatazione termica. Un progetto SOL sarà realizzato con un piccolo gruppo. Lasciare che il gruppo lavori su compiti assegnati. Organizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Il campo dei fenomeni termici viene risolto attraverso uno studio di casistica. Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	?
Costruire nuove conoscenze rilevanti	?
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	?
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	?
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	?

etesting

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