Semestri 3

Panoramica dei campi di apprendimento

ID	Campi di apprendimento	CO Riferimenti CO	Lezioni
LFB_Cm_DIF	Distinguere i sistemi CAD	5555 a.02	3 L
LFB_En_BASE1	Comunicare in lingua inglese in ambito tecnico 1	5555 c.02	40 L
LFB_Fp_EWM	Impiego di utensili e macchine per la fabbricazione	5555 b.01	10 L
LFB_Fp_GFB_0	Pianificare le basi per la fabbricazione	5555 a.01 5555 c.01	5 L
LFB_Fp_GFB_1	Pianificare la produzione e calcolare	5555 b.03	6 L
LFB_Fp_QFP	Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione	5555 b.01 5555 b.02 5555 b.03 5555 b.04 5555 c.01 5555 d.02 5555 d.05	6 L
LFB_Fp_SWM	Determinano i materiali, gli utensili e le macchine per la fabbricazione	5555 b.02 5555 c.01	6 L
LFB_Me_PRO	Descrivere i metodi di misurazione e di controllo e creare verbali di prova	5555 b.02 5555 b.03 5555 b.04 5555 c.03 5555 d.05	8 L
LFB_Pn_PNBA	Schemi di base per la pneumatica	5555 a.02	15 L
LFB_Pn_PNBB	Designare i mezzi d’esercizio	5555 a.02	2 L
LFB_Pn_PNBE	Utilizzare i mezzi d’esercizio	5555 c.03 5555 c.05	5 L
LFB_Pn_PNEN	Sviluppare circuiti pneumatici	5555 a.02	10 L
LFB_Pn_PNFU	Creare diagrammi funzionali	5555 c.04 5555 c.05	4 L
LFB_Pn_PNSS	Realizzare schemi	5555 a.02	4 L
LFB_Pn_PNSZ	Disegnare schemi	5555 a.02	8 L
LFB_Pp_PE1	dall’idea al prodotto	5555 c.01 5555 d.01 5555 d.03	14 L
LFB_Td_DIE	Interpretare e redigere documentazioni tecniche	5555 a.02	15 L
LFB_Tg_geh_auf_1	Costruzione delle forze segrete	5555 a.01 5555 a.02 5555 b.03	20 L
LFB_Tg_geh_auf_2	Costruzione delle forze segrete	5555 a.01 5555 a.02	10 L
LFB_Tg_geh_bas	Segreto forze basi	5555 a.01 5555 a.02	15 L
LFB_Tg_kun_bas	Opera d’arte Energia Base	5555 a.01 5555 a.02 5555 b.03	30 L
			236 L

LFB_Cm_DIF - 3 L

Distinguere i sistemi CAD

Tipica situazione lavorativa e operativa

Vi viene assegnato il compito di informarvi sui diversi sistemi CAD disponibili sul mercato. Sulla base delle informazioni raccolte, preparate una visione d’insieme chiara che includa, tra le altre caratteristiche, anche i campi di utilizzo dei sistemi CAD.\<br>\<br>

Condizioni:
{ title="Distinguere i sistemi CAD

" } LFB_Cm_DIF - SP - 3. Sem. - 3 L

Competenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.02 CP: KR c2 09 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_11011 - C4 - Valutano i vantaggi e gli svantaggi dei sistemi CAD disponibili sul mercato per ciascuna applicazione. LZ_9559 - C2 - Si distinguono i sistemi CAD disponibili sul mercato per diversi requisiti.	Sistemi CAD (2D) per schemi, layout, disegni 2D.\<br>Sistemi CAD (3D) per modelli solidi di singoli pezzi e gruppi\<br>costruttivi. Ulteriori caratteristiche:\<br>disposizioni di collisione, simulazioni, layout con nuvole di punti, ecc.	3 L
			3 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Conduzione dei colloqui interattiva e collaborativa.\<br>Quiz di pre-valutazione.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Lezioni con dimostrazioni e/o tutorial.\<br>Caso esemplificativo guidato.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Officina pratica supervisionata.\<br>Risoluzione di problematiche in coppia.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Progetto di gruppo (strumento di misura per il progetto).\<br>Caso esemplificativo progressivo.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Presentazione formale del progetto.\<br>Valutazione sommativa

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Attività guidata ma incentrata sull’esperienza personale\<br> e collaborativa dei discenti.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome, \<br>tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Pratica attiva e autonoma delle strategie attraverso progetti, regolazioni continue e autovalutazioni.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Redigere soluzioni a partire dalla riflessione collettiva e dalla condivisione di esperienza professionale in situazioni di progetto.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Verifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati tramite valutazioni continue e presentazioni orali.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Registro di bordo inter-sedi: Lo studente tiene un registro di bordo in cui annota le risorse e le competenze acquisite in ogni luogo di formazione (scuola, servizio, CIE) e le condivide con gli altri luoghi durante la conduzione dei colloqui di gruppo o delle sintesi.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Ricerca incrociata: Lo studente cerca informazioni specifiche presso il servizio aziendale, che mette in rapporti con ciò che ha appreso a scuola, e viceversa. Successivamente, presenta una sintesi ad entrambi gli ambienti.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Relazione di applicazione pratica: Lo studente documenta un servizio o un’attività svolta in azienda o in CIE, spiegando come le conoscenze teoriche apprese a scuola l’hanno aiutato a risolvere la problematica. Questa relazione è condivisa tra i luoghi.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Progetto integrativo: Lo studente sceglie un progetto da realizzare presso un servizio, attuando le conoscenze acquisite a scuola e le competenze pratiche viste nel CI. Presenta poi una sintesi scritta o orale che collega queste diverse esperienze.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Autovalutazione delle competenze: Lo studente compila una tabella di tracciabilità delle competenze in cui valuta personalmente, basandosi sulle sue esperienze a scuola, al CIE e in servizio, le competenze acquisite. Successivamente, condivide questa autovalutazione con i suoi formatori e colleghi.

Presentazione

LFB_En_BASE1 - 40 L

Comunicare in lingua inglese in ambito tecnico 1

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Nell’ambito della tua formazione, svilupperai un sistema di controllo per impianti industriali, come una macchina per l’imbottigliamento di bevande o un sistema automatizzato per il controllo del livello. Analizzerai le specifiche tecniche, strutturerai gli input e gli output, definirai i processi e la logica di programmazione. Utilizzando il software CAD, disegnerai disegni tecnici e schemi. Calcolerai le dimensioni dei componenti, simulerai circuiti, preparerai istruzioni di prova e protocolli di messa in servizio. Le conoscenze di inglese sono essenziali in quanto molti strumenti di lavoro, documenti e requisiti sono disponibili in questa lingua. Durante il progetto, comunicherai per iscritto e verbalmente con partner internazionali per chiarire i dettagli tecnici o ottenere componenti.\<br>Documenterai i tuoi passaggi di lavoro, i risultati dei test e le proposte di ottimizzazione in inglese per garantire la tracciabilità nel contesto globale. Inoltre, presenterai i tuoi risultati a un team internazionale, utilizzando una lingua precisa per garantire la comprensibilità globale.\<br>Inoltre, spiegherai agli ospiti stranieri gli standard di sicurezza e le misure della tua azienda per garantire la qualità dei prodotti in inglese e risponderai a domande tecniche. Descriverai i processi di lavoro, spiegherai le funzioni di base del prodotto e comprenderai i termini tecnici correlati alla professione dei visitatori. Infine, riassumerai per iscritto le conclusioni raggiunte e utilizzerai il vocabolario tecnico e le strutture grammaticali appropriate. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.02 CP: MEM 10 05 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_11064 - C3 - Si dividono in pezzi nell’ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. CO LZ_11065 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi di elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegarne la funzione. LZ_11066 - C2 - Utilizzate i nomi inglesi degli strumenti di misura, controllo e mezzi ausiliari e ne spiegate l’utilizzo. LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e metrico e spiegano le differenze. LZ_11068 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi degli utensili e delle macchine e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11069 - C2 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, per telefono o con un altro mezzo. LZ_11070 - C2 - Spiegano le linee generali di una documentazione di progetto inglese. LZ_11071 - C2 - Spiegano i termini in inglese e i comandi presenti nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.). LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni inglesi degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo. LZ_11073 - C3 - Spieghi i termini inglesi che compaiono nella gestione del progetto e li applichi correttamente in un progetto (IPERKA). LZ_11074 - C2 - Spiegano i flussi di lavoro, le fasi di lavoro e gli standard di sicurezza in lingua inglese. LZ_11075 - C2 - Si fornisce documentazione tecnica scritta in lingua inglese. LZ_11076 - C2 - Si utilizzano correttamente strutture di blocco attive e passive in Inglese. LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in lingua inglese. LZ_11078 - C3 - Nella lingua inglese, si utilizzano sostantivi contabili e non contabili, i relativi "Quantifiers" e si inseriscono correttamente gli articoli (the, an, a) quando necessario. LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli apparecchi di misura elettrici e spiegano le loro possibilità d’impiego. LZ_11080 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi dei componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese.	-	15 L
CO: 5555 c.02 CP: MEM 10 06 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_11064 - C3 - Si dividono in pezzi nell’ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. CO LZ_11065 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi di elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegarne la funzione. LZ_11066 - C2 - Utilizzate i nomi inglesi degli strumenti di misura, controllo e mezzi ausiliari e ne spiegate l’utilizzo. LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e metrico e spiegano le differenze. LZ_11068 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi degli utensili e delle macchine e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11069 - C2 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, per telefono o con un altro mezzo. LZ_11070 - C2 - Spiegano le linee generali di una documentazione di progetto inglese. LZ_11071 - C2 - Spiegano i termini in inglese e i comandi presenti nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.). LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni inglesi degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo. LZ_11073 - C3 - Spieghi i termini inglesi che compaiono nella gestione del progetto e li applichi correttamente in un progetto (IPERKA). LZ_11074 - C2 - Spiegano i flussi di lavoro, le fasi di lavoro e gli standard di sicurezza in lingua inglese. LZ_11075 - C2 - Si fornisce documentazione tecnica scritta in lingua inglese. LZ_11076 - C2 - Si utilizzano correttamente strutture di blocco attive e passive in Inglese. LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in lingua inglese. LZ_11078 - C3 - Nella lingua inglese, si utilizzano sostantivi contabili e non contabili, i relativi "Quantifiers" e si inseriscono correttamente gli articoli (the, an, a) quando necessario. LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli apparecchi di misura elettrici e spiegano le loro possibilità d’impiego. LZ_11080 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi dei componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese.	-	15 L
CO: 5555 c.02 CP: MEM 10 07 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_11064 - C3 - Si dividono in pezzi nell’ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. CO LZ_11065 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi di elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegarne la funzione. LZ_11066 - C2 - Utilizzate i nomi inglesi degli strumenti di misura, controllo e mezzi ausiliari e ne spiegate l’utilizzo. LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e metrico e spiegano le differenze. LZ_11068 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi degli utensili e delle macchine e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11069 - C2 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, per telefono o con un altro mezzo. LZ_11070 - C2 - Spiegano le linee generali di una documentazione di progetto inglese. LZ_11071 - C2 - Spiegano i termini in inglese e i comandi presenti nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.). LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni inglesi degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo. LZ_11073 - C3 - Spieghi i termini inglesi che compaiono nella gestione del progetto e li applichi correttamente in un progetto (IPERKA). LZ_11074 - C2 - Spiegano i flussi di lavoro, le fasi di lavoro e gli standard di sicurezza in lingua inglese. LZ_11075 - C2 - Si fornisce documentazione tecnica scritta in lingua inglese. LZ_11076 - C2 - Si utilizzano correttamente strutture di blocco attive e passive in Inglese. LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in lingua inglese. LZ_11078 - C3 - Nella lingua inglese, si utilizzano sostantivi contabili e non contabili, i relativi "Quantifiers" e si inseriscono correttamente gli articoli (the, an, a) quando necessario. LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli apparecchi di misura elettrici e spiegano le loro possibilità d’impiego. LZ_11080 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi dei componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese.	-	10 L
			40 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Ottenere\<br>una conoscenza preliminare sulle questioni di attivazione Prendere aree note dal programma di\<br>studi Un brainstorming porta conoscenze disponibili su aggetti/distribuzione, forme di tempo e le basi di condizioni Inizio orientato al\<br>problema, un problema reale per suscitare la curiosità
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Lo strumento di misura fornisce, con l’assistenza di video, informazioni su argomenti\<br>tecnici. Lo strumento di misura fornisce, con l’assistenza di video, informazioni chiare e strutturate sui temi\<br>grammaticali, collegando esempi reali dalla\<br>pratica. Scaffolding (assistenza graduale)\<br>per costruire un vocabolario per poter comunicare in inglese nell’ambiente tecnico.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Con l’aiuto di esercizi online, la nuova conoscenza viene consolidata.\<br>Risolvere gli esercizi utilizzando il vocabolario tecnico\<br>inglese. Esercizi di grammatica
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Poter affrontare le sfide tecniche con il lessico tecnico.\<br>I gruppi confrontano le diverse proposte di soluzione del mandato del cliente e spiegano cosa succederebbe se qualcosa venisse cambiato, in lingua inglese.\<br>Poter affrontare situazioni quotidiane con il lessico inglese.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Gli obiettivi di apprendimento vengono esaminati tramite una verifica, un colloquio o una presentazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Le persone in formazione raccolgono il vocabolario che già conoscono per identificare e descrivere i comandi, le fresatrici, i materiali, i processi di fabbricazione, i test, il software CAD e i microprocessori.\<br>\<br>Risolvono autonomamente questioni simili e lavorano sulla problematica
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Apprendimento\<br>basato sui problemi, lettura / studio di testi tecnici, visione di documentazione tecnica, ascolto di audio e\<br>comprensione. Ripetizione autonoma del materiale di apprendimento appreso con la creazione di domande di comprensione. In gruppi, il vocabolario mancante viene preparato (ad esempio, con Quizlet) per poi essere appreso. Riassumere\<br>ed esporre testi tecnici.\<br>
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Progetti pratici e simulazioni (giochi di ruolo)\<br>Le persone in formazione leggono articoli specialistici, ascoltano diversi rapporti per raccogliere le informazioni necessarie e approfondire il vocabolario.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Presentare diversi percorsi in inglese\<br>Durante la preparazione di report e durante i colloqui di gruppo, si acquisisce sicurezza nell’utilizzo del vocabolario.\<br>Consentire la ripetizione autonoma del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Gli obiettivi di apprendimento vengono esaminati tramite una verifica, un colloquio o una presentazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Raccolgono documenti di lavoro, materiale pubblicitario, ecc. dalla loro azienda in lingua inglese
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Leggere / studiare testi tecnici in lingua inglese, consultare la documentazione tecnica, guardare video, ascoltare e comprendere audio di aziende internazionali o della propria azienda
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Presentare i prodotti e i servizi della propria azienda o di terzi in lingua inglese
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

etesting
Presentazione
etesting
Colloquio professionale

LFB_Fp_EWM - 10 L

Impiego di utensili e macchine per la fabbricazione

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi l’incarico di pianificare e documentare la fabbricazione di un componente.\<br>Interpreti le specifiche sul disegno e determini gli utensili e le macchine adatti in base alle risorse disponibili e le registri nel piano di lavoro e nell’elenco dell’attrezzatura. A seconda delle esigenze, selezioni i dispositivi di fissaggio e registri la situazione di serraggio in un piano di serraggio.

Condizioni:
LFB_FA_FTU_0 - SP - 1. Sem. - 38 L
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L
LFB_Fp_EWM - SP - 3. Sem. - 10 L
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 5 L
LFB_Fp_GFB_1 - SP - 3. Sem. - 6 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 b.01 CP: PM b1 09 Livello di obiettivo: LP 3		Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), matematica (calcolo dei dati di taglio), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale etc.)	5 L
CO: 5555 b.01 CP: PM b1 10 1-2 Livello di obiettivo: LP 3		Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale etc.)	5 L
			10 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Attraverso un incarico esempio viene stimolata la discussione.\<br>Quali sono i punti deboli e quali sono i punti di forza dei processi tipo prescritti?
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Attraverso un caso esemplificativo viene definito un processo di produzione tramite una lezione frontale.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	In conformità con i casi esemplificativi discussi in plenaria, ulteriori esercizi saranno risolti in lavori individuali o di gruppo.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	La problematica definita dal LP o rilevata tramite la domanda di argomenti attuali nella classe.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Etesting - Compito da parte del docente.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Le persone in formazione portano specifiche o disegni dalla vita lavorativa o dal corso in classe e presentano i processi di produzione dei pezzi.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Per i prodotti dell’industria MEM, si prevede di definire i possibili processi di produzione con l’ausilio di documentazione, Internet, studi biblici, ecc. situazione attesa.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Per un progetto, è necessario definire quali pezzi devono essere prodotti. Ciò tiene conto del parco macchine disponibile e definisce di conseguenza un processo di produzione. Se combinato come lavoro di gruppo, è possibile utilizzare diversi parchi macchine.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Raccolta di campioni di pezzi forniti da LP o selezionati dalla pratica da parte degli studenti.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Creare la documentazione per la problematica o la parte del campione scelta.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Utilizzando un pezzo complesso, viene definito lo sviluppo di un processo di produzione. \<br>P.es. parti con trattamenti di superfici, rivestimenti, ecc.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Per un mandato imminente nel servizio o per una parte di esercitazione dal corso di formazione, si deve sviluppare un processo di produzione tenendo conto del parco macchine disponibile. In questo contesto, si consultano gli specialisti delle aziende.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Sviluppare progetti e pianificare i componenti necessari.\<br>Svolgere stage nei reparti AVOR.\<br>Creare specifiche per la preparazione del lavoro e implementarle in servizio (o farle implementare)
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Viene portato dai partecipanti in formazione dalla pratica o dal corso di formazione professionale. Eventualmente fornito dal conduttore del centro di formazione professionale - situazionale e adattato.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	La performanza viene misurata nel luogo di formazione. Riflessione sulle esperienze e le soluzioni

Lavoro di progetto

LFB_Fp_GFB_0 - 5 L

Pianificare le basi per la fabbricazione

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi l’incarico di pianificare la produzione di un componente e di documentarla con l’ausilio di piani di lavoro, liste degli utensili e piani di fissaggio. Nella pianificazione, tieni conto delle tue conoscenze dei materiali, della tecnologia di produzione e delle tecniche di macchine e rispetta le basi nittiche e le misure di sicurezza e le norme di comportamento. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 01 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_223 - C1 - Citano l’impiego di materiali riciclati nella tecnica. LZ_478 - C1 - Contano diversi processi di fabbricazione con asportazione di trucioli e non a trucioli. LZ_479 - C1 - Individuano i tipi principali di formatura. LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione. LZ_483 - C2 - SIE nennen Faktoren, che influenzano la scelta del processo di formatura. LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung. LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica. LZ_7688 - C1 - Denominano utensili per la fresatura per diversi impieghi e materiali. LZ_7697 - C1 - Designano i gruppi funzionali e la struttura della fresatrice e ne spiegano la funzione. LZ_8072 - C1 - Registrano i documenti di lavoro necessari. LZ_8162 - C1 - Designano diversi utensili per la tornitura per diversi usi e materiali. LZ_850 - C3 - Realizzano il piano di lavoro per la fabbricazione del pezzo in base ad un disegno.	Dati identificativi dei materiali, processi di produzione e fabbricazione, configurazioni della macchina	2 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_198 - C2 - Spiegano le proprietà fisiche quali densità, punto di fusione, conducibilità termica, resistenza alla temperatura e dilatazione termica. LZ_964 - C4 - Sanno distinguere le funzioni delle macchine da lavoro e delle macchine motrici in base al loro funzionamento fisico e al tipo di costruzione.	Principi scientifici: temperatura, forza fisica, percorso e tempo	1 L
CO: 5555 c.01 CP: MEM 11 10 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_222 - C3 - Impiegano materiali in conformità con gli esperti e l’ambiente, nonché si occupano del loro smaltimento corretto. LZ_224 - C2 - Descrivono i legami generali durante l’impiego del materiale in relazione alla protezione ambientale. LZ_2998 - C1 - Designano il rischio e il principio. LZ_5006 - C2 - Spiegano le procedure e le loro caratteristiche e forme d’applicazione tenendo conto degli aspetti ecologici sulla base di esempi pratici. LZ_5479 - C1 - Nella manipolazione di macchine motrici e di lavoro nonché con serbatoi di liquido e gas, mostrano pericoli d’incidente. LZ_7519 - C2 - Riconoscono e descrivono i pericoli sul posto di lavoro. LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute.	Misure di protezione e tutela della salute sul lavoro	2 L
			5 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Organizzatore anticipato, Brainstorming
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Puzzle di gruppo, Impalcatura
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Tecnica di risoluzione dei problemi, Studi di casi, Giochi di ruolo
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Partner, Compiti basati su problemi
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione formativa, tecnica di costruzione strutturale

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Utilizzare le conoscenze pregresse, lampo di luce, stimolare l’autoriflessione,
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Apprendimento basato sul problema, formati di compiti aperti, laboratorio di elaborazione
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Soluzione collaborativa di problemi, officina
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Portafogli di apprendimento, Chi vuol essere milionario?

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Coordinamento tra luoghi di formazione, pretest, esperti nella pratica
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Scambio tra teoria e pratica, Escursione
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Compiti pratici presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione

etesting
Presentazione
Verifica scritta con compiti situati

LFB_Fp_GFB_1 - 6 L

Pianificare la produzione e calcolare

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi il mandato di calcolare i dati tecnologici per la fabbricazione di un componente e di considerarli nella pianificazione del lavoro per garantire che i processi produttivi si svolgano in modo efficiente e preciso.

Condizioni:
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 5 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 b.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 3		Velocità di taglio, tempi di preparazione e di fabbricazione, tempo per i pezzi	2 L
CO: 5555 b.03 CP: PM b3 14 Livello di obiettivo: LP 4		Processi di fabbricazione e i loro vantaggi e svantaggi, costi dei diversi processi di fabbricazione	4 L
			6 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Organizzatore anticipato, Brainstorming
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Ponteggio
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Tecnica di risoluzione dei problemi
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Compiti basati sui problemi
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione formativa

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Utilizzare le conoscenze precedenti, Flash
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Apprendimento basato sui problemi
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Collaborazione per la risoluzione dei problemi
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione del sebst e feedback tra pari

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Pretest
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Alternanza tra teoria e pratica
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Attività pratiche presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione

etesting

LFB_Fp_QFP - 6 L

Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Riceverai l’incarico di produrre un prodotto per l’industria MEM e di sviluppare il piano di prova. Per farlo, utilizzerai la procedura di produzione prestabilita e le specifiche come ausilio. Sulla base di queste, selezionerai gli strumenti di verifica, determinerai le dimensioni del controllo e redigerai un verbale di controllo corrispondente.

Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 5 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 b.01 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_10089 - C1 - Conosci le regole di base nella scelta degli strumenti di verifica. LZ_10090 - C2 - Spieghi le regole di lavoro per l’utilizzo degli strumenti di verifica. LZ_10091 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura (distanza di calibro a tampone, calibro a forcella, calibro a forcella, calibro di spessore, calibro a fori, raggi di raggio). LZ_10092 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per filettature (strumento di misura per passo, calibri limite, anelli per filettature buone e scarti). LZ_10093 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura conici e di inclinazione (verifica cono, mandrino conico, anello conico). LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale.	Fondamenti degli strumenti di misura e di controllo, tipi di controllo, noni, lettura del disegno, tolleranze ed accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.)	2 L
CO: 5555 b.01 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. LZ_10095 - C2 - Si indicano le capacità dei singoli strumenti di controllo e i relativi limiti d’impiego. LZ_10096 - C1 - Conoscono le regole di base nella scelta di uno strumento di controllo. LZ_10097 - C2 - Spieghi il funzionamento di un indicatore a nonio. LZ_10098 - C2 - Spiegano il funzionamento di diversi strumenti di controllo per la misurazione della lunghezza. LZ_10099 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo dei comparatori. LZ_11016 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per forme, posizione e inclinazione (squadra, goniometro, calibro a faccette, ecc.).	Fondamenti degli strumenti di misura e di controllo, tipi di controllo, noni, lettura del disegno, tolleranze ed accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.)	2 L
CO: 5555 b.02 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 b.02 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 b.03 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 b.03 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 b.04 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 b.04 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 c.01 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 c.01 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 d.02 CP: MEM 04 07 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_10085 - C4 - Si valutano i punti deboli all’interno di un processo di fabbricazione (sicurezza del processo). LZ_10086 - C4 - Valutano la capacità di strumenti di misura e test nell’ambiente di lavoro richiesto. LZ_10087 - C1 - Si conoscono diverse fasi/ tipi di verifica della qualità (verifica iniziale, verifiche intermedie, verifiche finali). LZ_10088 - C3 - Puoi preparare un piano di prova con disegno di prova.	Processi di fabbricazione sicuri (usura, rotture di utensili, ecc.), specifiche - lettura dei disegni, strumenti di misura e di controllo e condizioni d’impiego	2 L
CO: 5555 d.05 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 d.05 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
			6 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Presentare il componente campione inclusivo del processo di lavorazione,\<br>menzionare la pianificazione di prova adatta con esempi buoni e cattivi,\<br>discutere le difficoltà comuni e conosciute nella pratica.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Definizione di una pianificazione di prova fino alla scelta degli strumenti di controllo, attraverso presentazioni, studi specialistici, materiale didattico, ecc.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Esercitarsi con esempi pratici forniti con disegni e specifiche concrete. \<br>Sviluppare una pianificazione del controllo, determinando gli strumenti di controllo e di misurazione
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Campioni di pezzi, disegni o specifiche sono forniti da LP.\<br>Eventualmente, possono essere utilizzati pezzi dal programma di formazione professionale o dalle verifiche parziali.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Documentazione di una situazione\<br>pratica I passaggi più importanti della pianificazione dei test devono essere\<br>menzionati. La scelta o la motivazione del metodo o dello strumento di controllo devono essere descritte o giustificate.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Scambio di gruppo su problematiche attuali nella formazione professionale, \<br>Quali compiti di misurazione sono previsti?\<br>Quali sono le difficoltà?\<br>Quali problemi abbiamo avuto in passato?\<br>Cosa ho già fatto in precedenza? (Già fatto)
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Risolvere in gruppo o individualmente\<br>problemi concreti di un servizio come \<br>esempio. Come viene fatto finora?\<br>Quali sono i punti deboli?\<br>Cosa funziona\<br>bene? Analizzare la situazione e formulare possibili approcci di soluzione o potenziali di miglioramento.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Scambio in piccoli gruppi\<br>tramite colloqui specialistici per acquisire, discutere e presentare le competenze degli altri
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Dalle persone in formazione dalle problematiche attuali nel servizio o dai corsi interaziendali
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione delle attività risolte durante lo scambio in piccoli gruppi.\<br>Far valutare reciprocamente e supportare con feedback le persone in formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Visita di un’azienda o di un corso di\<br>formazione professionale. Se possibile, scegliere\<br>aziende formative. Presentare e spiegare\<br>la verifica della qualità da parte delle persone in formazione, inclusa la pianificazione del piano di prova. Può essere presentato anche da aziende o corsi di formazione professionale nella scuola professionale
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Attraverso professionisti (fachleuten) delle aziende o dei corsi di formazione professionale tramite interviste, presentazioni, esposizione dei processi o delle istruzioni di lavoro delle aziende
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Sviluppo della pianificazione di un controllo per una parte nella formazione aziendale e sua attuazione\<br>in azienda Sviluppo della pianificazione dell’esame per la parte d’esame parziale e utilizzarla all’esame parziale
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Riflettere, discuterle, valutarle e valutare le pianificazioni di prova utilizzate nel servizio/verifica parziale
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	La performance viene misurata sul luogo di apprendimento, quanto bene gli studenti si sono comportati nella situazione con gli strumenti sviluppati?

LFB_Fp_SWM - 6 L

Determinano i materiali, gli utensili e le macchine per la fabbricazione

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi il mandato di pianificare la fabbricazione di un componente specifico e di documentarla in un piano di lavoro. Durante la pianificazione, tieni conto del campo di utilizzo e del funzionamento degli attrezzi manuali e delle macchine manuali. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 b.02 CP: PM b2 06 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9639 - C1 - Si nominano gli attrezzi manuali comuni (pettine, cacciaviti, pinze, chiavi, ecc.). LZ_9640 - C1 - Si nominano dispositivi di fissaggio per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano (morsa, morsetti a vite, ecc.). LZ_9641 - C2 - Spiegano il processo di lavoro del tracciamento (regole di lavoro, scopo e utensili inclusi). LZ_9642 - C2 - Spiegano il processo di lavoro segare (norme di lavoro, senso e scopo compresi gli utensili). LZ_9643 - C2 - Si distinguono le lima in base al loro scopo d’impiego. LZ_9644 - C2 - Spiegano il processo di lavoro della piegatura (norme di lavoro, scopo e utensili inclusi) LZ_9645 - C2 - Spiegano il processo di lavoro del filettatura a mano (norme di lavoro, scopo e utensili inclusi)	Gruppi principali di attrezzi manuali, Gruppi principali di macchine manuali, Principi della lavorazione dei materiali (Geometria ed angolo, Forze fisiche, ecc.), Materiali da taglio,	3 L
CO: 5555 c.01 CP: MEM 05 07 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_9646 - C3 - Stabiliscono gli attrezzi manuali e le macchine necessarie in base alle specifiche del prodotto. LZ_9647 - C3 - Si determinano le singole fasi di produzione per la fabbricazione di un prodotto con attrezzi manuali o macchine manuali. LZ_9648 - C3 - Si sviluppa la documentazione AVOR necessaria per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano (piano di lavoro, piano operativo). LZ_9649 - C2 - Spiegano come preparare la postazione di lavoro per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano.	Sicurezza sul lavoro, Lettura di disegni, Tecniche dei materiali, Principi di preparazione del lavoro, Attrezzi manuali e macchine manuali, Principi di lavorazione, Dati tecnologici - Valori di taglio	3 L
			6 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Discutere esempi tratti da situazioni preassiali passate dei servizi nella classe.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Per un incarico esempio, nella sezione degli insegnanti, verrà discusso il piano del componente, compresa la determinazione degli utensili e la scelta del materiale.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Pianificare l’incarico esempio. Preparazione del lavoro, scelta dell’utensile, scelta del materiale etc.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	La problematica definita dal LP o rilevata tramite la domanda di argomenti attuali nella classe.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	E test - compito da parte del docente.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Gli studenti portano specifiche o disegni dalla vita lavorativa o dal corso in classe e presentano i processi di produzione della classe.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Pianificare un incarico esempio di un prodotto dell’industria MEM. Preparazione del lavoro comprensiva di scelta dei materiali e identificazione degli utensili, sviluppo in gruppo o in singole lavorazioni.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Eseguire lavori di progetto sulla base di incarichi o progetti diversi e pianificare i processi di produzione.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Esempi dai servizi. Ottimizzare e adattare gli errori o gli scarti dei servizi.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Intervista in classe, presentazione dei risultati inclusa round di feedback in classe

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Presentazione dei progetti/pezzi in attesa di lavorazione in azienda o durante il corso di formazione da parte degli studenti in classe
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Registrare la descrizione del compito dal corso di formazione professionale o dal servizio e sviluppare concretamente una preparazione del lavoro per esso. Ad esempio, per il controllo parziale o per una situazione lavorativa dal servizio.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	La situazione lavorativa sviluppata nella SP viene applicata nel servizio al prossimo mandato o alla verifica parziale nel CI.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Lavori futuri efficaci dalla pratica, ad esempio disegni di verifiche parziali o disegni d’officina.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Osservare la performa dei controlli parziali da parte di esperti o in officina da parte dei formatori - Documentazione dei risultati da parte di SuS o istruttori

Portafoglio performanza

LFB_Me_PRO - 8 L

Descrivere i metodi di misurazione e di controllo e creare verbali di prova

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Lei interpreta le specifiche del disegno tecnico. Lei realizza un verbale di controllo dettagliato che include le fasi di verifica delle dimensioni, della rugosità della superficie e la verifica delle tolleranze geometriche con gli strumenti di misura appropriati.

Condizioni:
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 5 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 b.02 CP: PM b4 10 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 b.03 CP: PM b4 10 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 b.04 CP: PM b4 07 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9563 - C2 - Esse/essi descrivono i metodi di provvedimento e verifica adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Essi interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità agli standard e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Realizzano protocolli di verifica basati sui dati esistenti.	Standard, ISO, verifica, calibro a corsoio, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali	1 L
CO: 5555 b.04 CP: PM b4 10 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9563 - C2 - Esse/essi descrivono i metodi di provvedimento e verifica adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Essi interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità agli standard e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Realizzano protocolli di verifica basati sui dati esistenti.	Standard, ISO, verifica, calibro a corsoio, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali	3 L
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 11 1-3 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_9563 - C2 - Esse/essi descrivono i metodi di provvedimento e verifica adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Essi interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità agli standard e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Realizzano protocolli di verifica basati sui dati esistenti.	Standard, ISO, verifica, calibro a corsoio, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali	1 L
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 11 2-3 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9563 - C2 - Esse/essi descrivono i metodi di provvedimento e verifica adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Essi interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità agli standard e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Realizzano protocolli di verifica basati sui dati esistenti.	Standard, ISO, verifica, calibro a corsoio, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali	1 L
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 11 3-3 Livello di obiettivo: LP 1	LZ_9563 - C2 - Esse/essi descrivono i metodi di provvedimento e verifica adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Essi interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità agli standard e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Realizzano protocolli di verifica basati sui dati esistenti.	Standard, ISO, verifica, calibro a corsoio, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali	2 L
CO: 5555 d.05 CP: PM b4 10 Livello di obiettivo: LP 2		-	0 L
CO: 5555 d.05 CP: PM b4 07 Livello di obiettivo: LP 3		-	0 L
			8 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Presentazione di un protocollo di controllo con il disegno di fabbricazione del singolo pezzo
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Evidenziazione dei punti essenziali che devono essere contenuti in un verbale di protocollo di controllo.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Predisporre le risorse necessarie per la redazione di un protocollo di controllo
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Esercizi per la redazione di verbali basati su disegni di fabbricazione
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione simile agli esercizi

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Gli apprendisti presentano i verbali di verifica del loro servizio
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Gli apprendisti cercano i punti essenziali che devono contenere un protocollo di controllo.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Condivisione delle ricerche e presentazione delle risorse
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Elaborazione di verbali di verifica
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione dei verbali di controllo da parte degli apprendisti.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Visita di un servizio, presentazione dei protocolli di controllo in corso di produzione e presentazione del dipartimento di virtù
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

Verifica scritta con compiti situati

LFB_Pn_PNBA - 15 L

Schemi di base per la pneumatica

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi l’incarico di progettare un sistema di controllo pneumatico per una porta e inizi con la descrizione delle funzioni. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come tipi di valvole e cilindri. La determinazione e il dimensionamento dei cilindri avvengono in base alla scheda tecnica e ai calcoli. Sviluppi lo schema pneumatico in base alla descrizione delle funzioni. Successivamente, costruisci il sistema di controllo con i relativi componenti, etichetta i mezzi di servizio e verifica la funzione. Durante tutte le attività, rispetti sempre le prescrizioni per la sicurezza sul lavoro. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.02 CP: AU a1 21 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_5665 - C1 - Nominano i tipi di azionamento delle valvole di comando. LZ_5708 - C2 - Descrivono gli attuatori. LZ_5728 - C6 - Elaborano, costruiscono e verificano i comandi. LZ_6767 - C1 - Individuano e spiegano le valvole di controllo, illuminando i rispettivi metodi di rappresentazione delle valvole, tra cui valvole direzionali, valvole di ritegno, valvole di pressione, valvole di flusso e valvole di chiusura. LZ_6785 - C5 - Elaborano comandi semplici. LZ_7875 - C1 - Designano componenti pneumatici come cilindri e valvole. LZ_88 - C2 - Spiegano la pressione dell’aria LZ_89 - C3 - Calcolano sovra, sotto e pressione assoluta. LZ_9363 - C3 - Si calcolano le forze del cilindro tenendo conto del rendimento e del fattore di sicurezza in base alla pressione e al diametro. LZ_9364 - C2 - Si interpretano i diagrammi corsa-passo.	Diversi valvole e cilindri e le loro possibilità\<br>di applicazione utilizzo di regolazione\<br>\<br>dell’aria di ingresso e di scarico calcolo delle forze dei pistoni nei cilindri\<br>controlli diretti e indiretti Sicurezza sul lavoro nella pneumatica\<br>diagramma\<br>passo-passo gestione dei fogli dati	15 L
			15 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Presentare una problematica pratica Creare\<br>una mappa mentale sulle conoscenze pregresse Fare il\<br>test online sulle conoscenze pregresse
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Sequenza di apprendimento su Moodle\<br>documentazione tecnica\<br>Videosequenza
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Compiti con strumenti software (ad esempio FluidSim di FESTO) da svolgere (set di esercizio)
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere esempi di\<br>esercitazione pratici con materiale di pratica di stage (set di esercizio)
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Verifica\<br>degli obiettivi di apprendimento Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Mandato di esplorazione (Pneumatica in servizio)
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Obiettivi di apprendimento\<br>individuali Puzzle di coppia\<br>Puzzle di gruppo\<br>Officina
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Percorsi\<br>di apprendimento individuali compiti a scelta
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Mini progetto
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Scheda di valutazione del feedback\<br>tra pari

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Ricerca nel servizio\<br>Intervista con BB
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Iscrizione LLD

Esercizio pratico
etesting

LFB_Pn_PNBB - 2 L

Designare i mezzi d’esercizio

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi l’incarico di progettare un controllo pneumatico per una porta e inizi con la descrizione delle funzioni. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come tipi di valvole e cilindri. La determinazione e il dimensionamento dei cilindri avvengono secondo la scheda tecnica e il calcolo. Sviluppi lo schema pneumatico in base alla descrizione delle funzioni. Successivamente, costruisci il controllo con i componenti corrispondenti, etichetta i mezzi di servizio e verifica la funzione. Durante tutte le attività, rispetti sempre le prescrizioni per la sicurezza sul lavoro.

Condizioni:
LFB_Pn_PNBA - SP - 3. Sem. - 15 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.02 CP: AU a1 27 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_2217 - C2 - Individuano simboli e lettere di codice per la rappresentazione di comandi.	Rappresentazione conforme alle norme della segnaletica dei\<br>mezzi di servizio Rappresentazione conforme alle norme dei mezzi di servizio pneumatici	2 L
			2 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Presentare uno schema pratico, visitare\<br>l’impianto di illuminazione\<br>del modello e osservare il modello di impianto.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Sequenza d’apprendimento su documentazione tecnica Moodle\<br>
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Analisi degli esempi modello (set di esercitazione)
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Esempio di lavoro (set di esercizi)
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Verifica\<br>degli obiettivi di apprendimento Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Impianto esempio sull’immagine\<br>mandato di ricreazione
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Programma di guida
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Compito d’apprendimento adattivo\<br>Apprendimento attraverso l’insegnamento
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Compito d’apprendimento adattivo\<br>Apprendimento attraverso l’insegnamento
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Scheda di valutazione del feedback\<br>tra pari\<br>Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Incarico di esplorazione nel servizio
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Controllo in servizio
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

etesting

LFB_Pn_PNBE - 5 L

Utilizzare i mezzi d’esercizio

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi l’incarico di progettare un controllo pneumatico per una porta e inizi con la descrizione delle funzioni. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come tipi di valvole e cilindri. La determinazione e il dimensionamento dei cilindri avvengono secondo la scheda tecnica e il calcolo. Sviluppi lo schema pneumatico in base alla descrizione delle funzioni. Successivamente, costruisci il controllo con i componenti corrispondenti, etichetta i mezzi di servizio e verifica la funzione. Durante tutte le attività, rispetti sempre le prescrizioni per la sicurezza sul lavoro.

Condizioni:
LFB_Pn_PNBA - SP - 3. Sem. - 15 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.03 CP: AU b1 09 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1082 - C3 - Leggono lo schema pneumatico. LZ_1090 - C5 - Leggono e interpretano rappresentazioni schematiche. LZ_1094 - C2 - Riconoscono e descrivono il funzionamento di gruppi costruttivi dalla documentazione di montaggio.	Tipi di azionamento valvole pneumatiche Funzione delle valvole Valvole\<br>di\<br>condizionamento\<br>dell’aria compressa Schema del circuito Segni\<br>grafici schematici	5 L
CO: 5555 c.05 CP: AU b1 09 Livello di obiettivo: LP 3		-	0 L
			5 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Materiale di rappresentazione
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Tirocinio\<br>demo del docente Sequenza\<br>video Sequenza di apprendimento su Moodle
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Esempi modello (set di esercitazione)
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Costruire e mettere in servizio l’esempio del modello (set di esercitazione)
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Incarico pratico

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Scambio di esperienze Peer to Peer
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Analisi delle schede tecniche dei video Sequenza\<br>\<br>dati Mandato di esplorazione in laboratorio
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Esempi modello (set di esercitazione)
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Costruire e mettere in servizio l’esempio del modello (set di esercitazione)
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Incarico pratico

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Incarico di esplorazione nel servizio
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Incarico di esplorazione nel servizio
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Incarico pratico

Esercizio pratico

LFB_Pn_PNEN - 10 L

Sviluppare circuiti pneumatici

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi un mandato per sviluppare un comando pneumatico per un impianto di prova. Con una descrizione delle funzioni, viene definito il campo di applicazione del comando. Dai requisiti, sviluppi uno schema del circuito che soddisfi tecnicamente e secondo le norme le funzioni richieste. Inoltre, crei un elenco dei dispositivi e costruisci il comando. Lo testi e verifichi le funzioni richieste. Per la realizzazione e lo sviluppo del comando, utilizzi i circuiti di base come situazione iniziale. Li adatti alle esigenze desiderate. Infine, documenti il circuito finale.

Condizioni:
LFB_Pn_PNBA - SP - 3. Sem. - 15 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.02 CP: AU a1 20 2-2 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1076 - C5 - Interpretano e progettano schemi elettrici. LZ_108_2 - C5 - Interpretano schemi elettrici pneumatici. LZ_1090 - C5 - Leggono e interpretano rappresentazioni schematiche. LZ_2243 - C3 - Montano e verificano semplici esempi di circuiti basati su schemi prestabiliti. LZ_2246 - C5 - Montano e verificano comandi semplici.	Valvole pneumatiche a\<br>via Pneumatici collegamenti (valvola a doppia pressione e valvola di commutazione)\<br>Cilindri\<br>a semplice e doppio effetto Tipi di attuazione delle valvole\<br>pneumatiche Rappresentazione di schemi\<br>del circuito pneumatico Tracciamento degli errori di impianti\<br>pneumatici Montaggio di componenti\<br>pneumatici Unità\<br>di alimentazione pneumatica Valvole\<br>di pressione pneumatica Ritardi pneumatici (ritardo di accensione e di rifiuto)\<br>Valvole di throttling e di non ritorno pneumatiche	10 L
			10 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Presentare uno schema pratico\<br>Presentare la problematica
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Analisi delle schede tecniche dei\<br>libri di testo durante il colloquio\<br>didattico
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Analisi degli esempi modello (set di esercitazione)
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere esempi modello (set di esercizio)\<br>IPERKA guidare
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Lavoro di progetto

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Analizzare il modello di progetto in gruppi
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Video di apprendimento per\<br>analizzare le schede tecniche dati
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Analisi degli esempi campione (simulazione)\<br>Simulazione (ad esempio FluidSim di FESTO)
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere esempi modello (set d’esercizio)\<br>IPERKA autonomamente
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Lavoro di progetto

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Compiti specifici delle aziende
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Problemativa del\<br>progetto dalla gestione del servizio
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

Lavoro di progetto

LFB_Pn_PNFU - 4 L

Creare diagrammi funzionali

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi l’incarico di progettare un controllo pneumatico per una porta e inizi con la descrizione delle funzioni. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come tipi di valvole e cilindri. La determinazione o dimensionamento dei cilindri avviene secondo la scheda tecnica e il calcolo. Sviluppi lo schema pneumatico in base alla descrizione delle funzioni. Successivamente, costruisci il controllo con i relativi componenti, etichetta i mezzi di servizio e verifica la funzione. Durante tutte le attività, rispetti sempre le prescrizioni per la sicurezza sul lavoro.

Condizioni:
LFB_Pn_PNBA - SP - 3. Sem. - 15 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.04 CP: PM c4 12 1-3 Livello di obiettivo: LP 4		Diagrammi\<br>funzionali Collegamenti di funzionamento\<br>e funzioni Segnali	2 L
CO: 5555 c.04 CP: PM c4 12 2-3 Livello di obiettivo: LP 3		Diagrammi\<br>funzionali Collegamenti di funzionamento\<br>e funzioni Segnali	1 L
CO: 5555 c.04 CP: PM c4 12 3-3 Livello di obiettivo: LP 1		Diagrammi\<br>funzionali Collegamenti di funzionamento\<br>e funzioni Segnali	1 L
CO: 5555 c.05 CP: PM c4 12 1-3 Livello di obiettivo: LP 4		-	0 L
CO: 5555 c.05 CP: PM c4 12 2-3 Livello di obiettivo: LP 3		-	0 L
CO: 5555 c.05 CP: PM c4 12 3-3 Livello di obiettivo: LP 1		-	0 L
			4 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Mostrare il svolgimento con 2 o 3 cilindri e le persone in formazione dovranno descrivere la situazione attesa.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Colloquio di insegnamento dal lavoro di gruppo
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Libri tecnici, esempi
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere insieme esempi modello e compito dall’inizio
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	verifica di resistenza

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Lasciare che il lavoro venga svolto in gruppi
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Confrontare il lavoro di gruppo tra loro
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Compiti a diversi livelli di difficoltà
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Esempi pratici
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Peer-feedback

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Ricerca nel servizio
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Ricerca nel servizio
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Compiti specifici del servizio
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Problematica del servizio
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Iscrizione LLD

Verifica scritta con compiti situati

LFB_Pn_PNSS - 4 L

Realizzare schemi

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi l’incarico di progettare un comando pneumatico per un impianto di prova. Con una descrizione delle funzioni viene definito il campo di applicazione del comando. A partire dalle prescrizioni, sviluppi uno schema del circuito che soddisfi tecnicamente e secondo le norme le funzioni richieste. Successivamente, crei un elenco dei dispositivi e costruisci il comando. Lo testi e verifichi le funzioni richieste. Per la realizzazione e lo sviluppo del comando, utilizzi i circuiti di base come punto di partenza. Li adatti alle esigenze desiderate. Infine, documenti il circuito completato.

Condizioni:
LFB_Pn_PNBA - SP - 3. Sem. - 15 L
LFB_Pn_PNEN - SP - 3. Sem. - 10 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.02 CP: AU a1 25 2-2 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9375 - C3 - Schizzano schemi puliti con linee contrastanti e rette. LZ_9376 - C3 - Scrivi le BMK con numeri e lettere ben leggibili. LZ_9377 - C3 - Sfruttano in modo sensato lo spazio esistente e creano schizzi di schemi chiari.	Regole di rappresentazione e etichettatura conforme agli standard\<br>nei diagrammi Utilizzo di simboli standardizzati e di etichette per gli apparecchi\<br>elettrici Gestione degli standard (norme)	4 L
			4 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Disegnare l’oggetto di tutti i giorni
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Sequenza video\<br>dell’insegnante (squadra)
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Formazioni basi dello schizzo
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Esempio modello
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Esercizio pratico

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Spiegare l’oggetto tecnico
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Programma di guida
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Programma di guida
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Compito di apprendimento adattivo
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Peerfeedback

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Incarico di progetto
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Incarico di progetto
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Sviluppo di schizzi per LLD

Esercizio pratico

LFB_Pn_PNSZ - 8 L

Disegnare schemi

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi l’incarico di progettare un comando pneumatico per un impianto di prova. Con una descrizione delle funzioni viene definito il campo di applicazione del comando. A partire dalle prescrizioni, sviluppi uno schema del circuito che soddisfi tecnicamente e secondo le norme le funzioni richieste. Inoltre, crei un elenco dei dispositivi e monti il comando. Lo testi e verifichi le funzioni richieste. Per la realizzazione e lo sviluppo del comando, utilizzi i circuiti di base come situazione iniziale. Li adatti alle esigenze desiderate. Infine, documenti il circuito completato.

Condizioni:
LFB_Pn_PNBA - SP - 3. Sem. - 15 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.02 CP: AU a1 26 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_2308 - C3 - Disegnano semplici schemi pneumatici ed elettropneumatici secondo le norme, partendo da schizzi e diagrammi di flusso. LZ_9378 - C3 - Si utilizza il software e si creano schemi elettrici, pneumatici, elettropneumatici o elettrici. LZ_9379 - C3 - Si rappresentano schemi del circuito con simboli normalizzati.	Applicazione di software per la creazione\<br>di schemi Regole di rappresentazione e etichettatura\<br>conforme alle norme Utilizzo di simboli standardizzati e di etichettatura degli strumenti BMK\<br>Tipi di schemi importanti e scopi\<br>d’uso Utilizzo di specchi di contatto e/o tabelle\<br>di contatto Gestione delle norme (standard)	8 L
			8 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Spiegare lo svolgimento di un comando disegnato
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Sequenza di apprendimento su Moodle o nel sistema\<br>CAD Videosequenza
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Disegnare schemi di controllo/schizzi dati
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Disegnare uno schema per un comando da sviluppare autonomamente
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Percorso di apprendimento per portafoglio di performa

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Discutere possibili utilizzi di un comando disegnato
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Esercitazioni sul sistema CAD
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Disegnare uno schema per i comandi/schizzi dati
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Disegnare uno schema per un comando da sviluppare autonomamente
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Feedback tra pari sul portfolio delle prestazioni

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Incarico di progetto
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Incarico di progetto
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Sviluppo disegni per LLD

Portafoglio performanza

LFB_Pp_PE1 - 14 L

dall’idea al prodotto

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Hai ricevuto l’incarico di realizzare un prodotto. Stai studiando la documentazione d’incarico del progetto e verificando la completezza. Utilizzando il lavoro di squadra, la creatività e diverse strategie di risoluzione dei problemi, elabori proposte di soluzione. Decidi quale variante deve essere realizzata. Il progetto comprende la valutazione e lo sviluppo di soluzioni di realizzazione.

Condizioni:
LFB_Pp_ePr - SP - 2. Sem. - 20 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 c.01 CP: MEM 11 11 Livello di obiettivo: LP 5	LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.	Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse	1 L
CO: 5555 c.01 CP: MEM 11 12 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.	standard ecologici, economia circolare	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 01 05 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.	Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale)	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 01 06 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_9017 - C6 - Si sceglie l’idea più promettente basandosi sui criteri stabiliti	Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale)	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 01 07 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.	Analisi costi-benefici	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 01 08 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.	Elaborazione di piani di progetto	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 01 09 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.	Economia circolare, standard ecologici, analisi costi-benefici	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 01 11 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.	Analisi di mercato, strategia di marketing	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 01 12 Livello di obiettivo: LP 2		Strategia aziendale, missione	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 01 17 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9399 - C4 - Stai analizzando un compito prestabilito e deducendo le conseguenze.	Analisi dei punti di forza e dei punti di debolezza	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 35 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.	Analisi di mercato, strategia di marketing	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 50 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9399 - C4 - Stai analizzando un compito prestabilito e deducendo le conseguenze.	Analisi costi-benefici	1 L
CO: 5555 d.03 CP: xx d3 17 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività.	Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale)	1 L
CO: 5555 d.03 CP: xx d3 19 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9404 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.	Piano di progetto con pietre miliari	1 L
			14 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Raccogliere le conoscenze precedenti dai progetti precedenti e registrarle in una mappa mentale.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.\<br>Sviluppare un inventario delle risorse, come i componenti possono essere facilmente prodotti (ad esempio, fabbricazione additiva, ecc )
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Spiegare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Mostrare i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.\<br>\<br>Spiegare il piano del progetto. Elaborare le possibilità di produzione di prodotti semplici attraverso un test di prova.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Illustrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto.\<br>Selezione sistematica della soluzione adatta.\<br>Sviluppo di un piano di progetto con tappe fondamentali, creazione di un’analisi costi-utilità.\<br>Utilizzando un testo guida, elaborare le possibilità per la produzione di componenti semplici.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Monitorare i lavori del progetto. \<br>Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).\<br>Analizzare e applicare un esempio di progetto sviluppato in precedenza come modello di riferimento.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Presentazione del\<br>progetto Valutazione della documentazione da parte del docente.\<br>Valutazione personale e esterna dei risultati del progetto.\<br>\<br>Valutazione del lavoro di squadra. Valutare il proprio progetto da parte del docente.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti e registrarle in una mappa mentale.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche e le specifiche di un progetto esistente.\<br>Analizzare come i modelli e le strategie sono riconoscibili nei prodotti di diverse aziende.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Riconoscere autonomamente i passi IPERKA attraverso un mini-progetto.\<br>Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto.\<br>Spiegare il piano del progetto.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Applicare i passi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.\<br>Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.\<br>Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.\<br>Sviluppare un piano di progetto con tappe fondamentali, creare un’analisi dei costi e dell’utilità.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Il docente accompagna come coach i lavori del progetto
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Presentare il progetto della classe\<br>Autovalutazione dei risultati.\<br>Riflettere sull’esperienza acquisita.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Analizzare i progetti sviluppati durante il corso di formazione e nell’Azienda formatrice come principio.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse?
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti.\<br>Scambio di esperienze.

Lavoro di progetto

LFB_Td_DIE - 15 L

Interpretare e redigere documentazioni tecniche

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Ricevi l’incarico di sviluppare una documentazione tecnica sotto forma di una supervisione di montaggio. Le informazioni necessarie le ottieni dalla documentazione aziendale relativa all’incarico. Pianifichi il mandato costantemente. Successivamente, verifichi la supervisione di montaggio sviluppata per garantirne la comprensibilità. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.02 CP: MEM 06 07 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica. LZ_9012 - C2 - Valutano diverse documentazioni.	Diverse tipologie di documentazione:\<br>documentazione di progetto, capitolato\<br>\<br>d’oneri, libretto\<br>delle\<br>specifiche, elenco dei requisiti, schede\<br>tecniche, supervisione (manuale utente, montaggio, manutenzione) \<br>ecc.	10 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 06 08 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9012 - C2 - Valutano diverse documentazioni. LZ_9472 - C2 - Leggono e interpretano documentazioni.	Diverse tipologie di documentazione documentazione di\<br>\<br>progetto libretto\<br>delle specifiche capitolato\<br>\<br>d’oneri elenco dei requisiti schede tecniche\<br>supervisione (manuale utente, montaggio, manutenzione) \<br>ecc.	5 L
			15 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Recuperare le conoscenze preliminari sulle questioni di attivazione:\<br>brainstorming, sessione di\<br>gruppo Attivare le conoscenze esistenti sui tipi di documentazione tecnica e gli strumenti di pianificazione
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Descrivere i principi delle diverse tipologie di documentazione tecnica da mezzi didattici idonei
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Valutare la scelta specifica di tipi di documentazione tecnica e strumenti di pianificazione
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere \<br>una problematica guida (vedi costruttivo)
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Risolvere la problematica simile senza supervisione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	None
Costruire nuove conoscenze rilevanti	None
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	None
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	None
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	None

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	None
Costruire nuove conoscenze rilevanti	None
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	None
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	None
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	None

Esercizio pratico

LFB_Tg_geh_auf_1 - 20 L

Costruzione delle forze segrete

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Situazione operativa per le professioni meccaniche: AA, KR, PM, AU, ET\<br>\<br>È presente un dispositivo di frenatura con una lamiera come pedale del freno, collegato a un amplificatore di potenza frenante pneumatico tramite un sistema a leva. \<br>Dopo una settimana di servizio, si nota che il dispositivo di frenatura genera troppo poco potere e la "ruota" viene ritardata troppo lentamente.\<br>Si verifica il braccio della leva, l’amplificatore di potenza frenante e i blocchi frenanti e si scopre che la coppia frenante non è sufficiente.\<br>Si è consapevoli dell’effetto del braccio della leva, della pressione e del momento dell’attrito e si cercano una o più motivazioni e si spiegano le proprie conoscenze acquisite. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.	Tecniche di lavoro, IPERKA	5 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza.	Unità SI, cambio di leva, riformulare le formule, calcolatrici	5 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano.	Lavorazione e giunzione di immagini; elenco delle immagini e delle fonti (ad esempio Word)	5 L
CO: 5555 b.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_75 - C4 - Sanno distinguere i concetti di attrito appiattito, scorrevole e volvente. LZ_76 - C3 - Calcolano la forza di attrito, tenendo conto dell’attrito adesiva. LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia. LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti. LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice. LZ_80 - C1 - Stabiliscono reazioni d’appoggio con forze singole. LZ_84 - C2 - Mostrano il legame tra il rendimento individuale e il rendimento complessivo. LZ_88 - C2 - Spiegano la pressione dell’aria LZ_89 - C3 - Calcolano sovra, sotto e pressione assoluta. LZ_90 - C4 - Sanno distinguere strumenti di misura per liquidi e gas e li utilizzano.	?	5 L
			20 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Ottenere una panoramica/analisi della situazione.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Creare una panoramica per capire quali conoscenze devono essere acquisite e come i contenuti si interconnettono.\<br>Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.\<br>Assegnare compiti di apprendimento e fogli di lavoro.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Riempire fogli di lavoro.\<br>La conoscenza viene applicata tramite diverse voci e le conoscenze rilevanti vengono esercitate.\<br>Le domande aperte vengono discusse in gruppo.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere insieme la problema iniziale in modo esemplare.\<br>Risolvere lavori semplici e comparabili.\<br>Interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta.\<br>Viene sviluppata una documentazione per una situazione prestabilita.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare\<br>con una problematica concreta ancora irrisolvibile.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Presentare un programma guida.\<br>Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.\<br>Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.\<br>Rappresentare serie di misurazioni con Excel.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto\<br>SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.\<br>Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.\<br>Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.\<br>Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

Esercizio pratico

LFB_Tg_geh_auf_2 - 10 L

Costruzione delle forze segrete

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

La pressa a leva idraulica è utilizzata in un’officina per formare e punzonare parti metalliche. La pressa è composta da un piccolo e un grande cilindro, collegati tra loro da un tubo flessibile. La pressione viene generata azionando una leva.\<br>Dopo una settimana di utilizzo, si nota che la pressa a leva idraulica non è più in grado di generare la forza necessaria per formare e punzonare completamente le parti metalliche. Si verifica la pressa a leva idraulica, compresi i cilindri, il tubo flessibile e l’olio idraulico. \<br>Si considerano gli effetti della pressione atmosferica e si applica la legge di Pascal per cercare una o più motivazioni e spiegare le proprie conoscenze. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.	Tecniche di lavoro, IPERKA	2 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente. LZ_1452 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica e ne mostrano il significato sulla base di esempi di applicazione. LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_4617 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica. LZ_5199 - C2 - Riconoscono la funzione e il flusso di forza su un dispositivo e le restituiscono. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia. LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti. LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice. LZ_80 - C1 - Stabiliscono reazioni d’appoggio con forze singole.	Unità SI, cambio di leva, riformulare le formule, calcolatrici	3 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle.	Lavorazione e incollare immagini; sviluppo di immagini e indice delle origini (ad esempio Word)	5 L
			10 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Ottenere una panoramica/analisi della situazione.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Creare una panoramica su quali conoscenze devono essere acquisite e come i contenuti si interconnettono.\<br>Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.\<br>Assegnare compiti di apprendimento e fogli di lavoro.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Riempire fogli di lavoro.\<br>La conoscenza viene applicata tramite diverse voci e le conoscenze rilevanti vengono esercitate. \<br>Le domande aperte vengono discusse in gruppo.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere insieme la problema iniziale. Risolvere lavori\<br>semplici e comparabili.\<br>Interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta.\<br>Viene sviluppata una documentazione per una situazione prestabilita.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare\<br>con una problematica concreta ancora irrisolvibile.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Presentare un programma guida.\<br>Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.\<br>Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.\<br>Rappresentare serie di misurazioni con Excel.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto\<br>SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.\<br>Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.\<br>Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.\<br>Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

LFB_Tg_geh_bas - 15 L

Segreto forze basi

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Si consideri un dispositivo con diverse viti esagonali che vengono tutte avvitate a mano con una chiave a forcella. \<br>Dopo due mesi di servizio, si nota che molte viti si sono nuovamente allentate.\<br>Si verificano le viti con una chiave dinamometrica e si constata che la coppia/coppia di serraggio non è conforme alla norma/tabella di serraggio.\<br>Si tiene conto dell’effetto delle coppie di serraggio e si cerca una o più motivazioni, spiegando le proprie conoscenze acquisite. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.01 CP: MEM 02 08 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano.	Sviluppo di una documentazione; Creazione di indici dei contenuti (ad esempio in Word)	1 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 02 09 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini.	Lavorazione e giunzione di immagini; sviluppo di un indice delle immagini e delle origini (ad esempio in Word)	1 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 02 10 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini.	Lavorazione e incollare immagini; sviluppo di immagini e indice delle origini (ad esempio Word)	1 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini.	Trasformare le note in IPERKA (ad esempio Word)	1 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia.	Tecniche di lavoro, IPERKA	5 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti. LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice. LZ_9494 - C3 - Stai calcolando tensioni di taglio.	Unità SI, cambio di leva, riformulare le formule, calcolatrici	5 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 06 06 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.	Unità SI, legge della leva, riformulazione di formule	1 L
			15 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Ottenere una panoramica/analisi della situazione.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Creare una panoramica per capire quali conoscenze devono essere acquisite e come i contenuti si interconnettono.\<br>Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.\<br>Assegnare compiti di apprendimento e fogli di lavoro.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Riempire fogli di lavoro.\<br>La conoscenza viene applicata tramite diverse voci e le conoscenze rilevanti vengono esercitate.\<br>Le domande aperte vengono discusse in gruppo.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere insieme la problema iniziale in modo esemplare.\<br>Risolvere semplici lavori comparabili.\<br>Interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta.\<br>Viene sviluppata una documentazione per una situazione prestabilita.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare\<br>con una problematica concreta ancora irrisolvibile.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Presentare un programma guida.\<br>Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.\<br>Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.\<br>Rappresentare con Excel.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto\<br>SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.\<br>Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.\<br>Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.\<br>Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione.

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	-
Costruire nuove conoscenze rilevanti	-
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

Esercizio pratico

LFB_Tg_kun_bas - 30 L

Opera d’arte Energia Base

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative, criteri legati alle prestazioni e obiettivi di apprendimentoDidatticaCertificati di competenza

Durante la revisione di un nastro trasportatore, è necessario sostituire l’unità di azionamento. Si propongono alternative il più possibile efficienti dal punto di vista energetico. Come base, si utilizzano i dati del dispositivo e le esigenze relative al carico in questione.

Condizioni:
LFB_Tg_bew_bas - SP - 1. Sem. - 30 L
LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Tg_geh_bas - SP - 3. Sem. - 15 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5555 a.01 CP: MEM 02 08 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini.	Analizzate l’incarico e documentate i compiti costantemente con gli mezzi ausiliari forniti.	3 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 02 09 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini.	Si occupano costantemente della lavorazione dei loro lavori, in modo da avere a disposizione una documentazione adeguata al termine del campo di apprendimento	3 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 02 10 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini.	Si utilizzano programmi informatici appropriati per documentare il proprio lavoro. È possibile anche un lavoro manoscritto	3 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini.	Risolvono compiti scritti in modo comprensibile.	3 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9497 - C2 - Si distinguono i concetti di lavoro, energia e potenza. LZ_9498 - C1 - Elencano le diverse forme di energia. LZ_9499 - C1 - Chiamano le unità di misura per la potenza e per le forme di energia. LZ_9502 - C2 - Spiegano il concetto di rendimento attraverso un esempio pratico. LZ_9503 - C2 - Si distinguono i termini di rendimento individuale e rendimento globale.	Risolvi compiti con l’ausilio di formule, calcolatrici o applicazioni per computer predefinite.	5 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo. LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare. LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale. LZ_9505 - C3 - Calcolate il rendimento complessivo.	Applicare le formule e convertirle se necessario	5 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 06 06 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.	Si assegnano simboli e unità di misura normalizzati alle grandezze fisiche.\<br>Si calcolano esercizi con unità di misura normalizzate, prefissi di misura e potenze di dieci	3 L
CO: 5555 a.02 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico. LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese. LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo.	Si rappresenta il rendimento in funzione della coppia attraverso dati forniti o determinati in un diagramma.	3 L
CO: 5555 b.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo. LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare. LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale. LZ_9505 - C3 - Calcolate il rendimento complessivo.	Si calcola la potenza necessaria di un azionamento in base a tutte le grandezze fisiche fornite	2 L
			30 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Risolvere i compiti di verifica di mappatura\<br>dei requisiti
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Dimostrazione degli insegnanti, trarre conoscenza (acquisita) da essa
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Lavoro individuale con esempi pratici
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Esempio pratico con complessità adeguata
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Documentazione dell’apprendimento

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Prestrutturazione cognitiva, risolvere compiti di\<br>verifica con organo Advanced
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Officina (laboratorio o simulazione al computer), trarre conoscenza (acquisita) da essa
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Lezioni di officina con esempi pratici
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Sviluppare e risolvere propri esempi pratici con una complessità adeguata
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Documentazione dell’apprendimento

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Esplorazione
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Esplorazione
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Esplorazione
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Seguire gli esempi pratici del servizio
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Documentazione dell’apprendimento

Giornale didattico
Verifica scritta con compiti situati

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