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Semestri 3

Panoramica

ID Campi di apprendimento CO Riferimenti CO Lezioni
LFB_Cm_DIF Distinguere i sistemi CAD 5555 a.02
3 L
LFB_En_BASE1 In lingua inglese comunicare nel contesto tecnico 1 5555 c.02
40 L
LFB_Fp_EWM Utilizzo di utensili e macchine per la fabbricazione 5555 b.01
21 L
LFB_Fp_GFB_0 Basi per la fabbricazione pianificare 5555 a.01
5555 c.01
15 L
LFB_Fp_GFB_1 Fabbricazione pianificare e calcolare 5555 b.03
6 L
LFB_Fp_QFP Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione 5555 b.01
6 L
LFB_Pn_ENTBAS Sviluppo circuiti pneumatici 5555 a.02
32 L
LFB_Pp_PE1 dall’idea al prodotto 5555 d.01
5555 d.03
20 L
LFB_Td_DIE Interpretare e creare documentazioni tecniche 5555 a.02
15 L
LFB_Tg_geh_auf_2 Costruzione forze fisiche miste 5555 a.01
30 L
LFB_Tg_kun_bas Opera d’arte Energia Base 5555 a.01
5555 a.02
30 L
218 L

LFB_Cm_DIF - 3 L

Distinguere i sistemi CAD

Vi viene assegnato il compito di informarvi sui diversi sistemi CAD disponibili sul mercato. Sulla base delle informazioni raccolte, preparate una visione d’insieme chiara che includa, tra le altre caratteristiche, anche i campi di utilizzo dei sistemi CAD.



Condizioni:
LFB_Cm_DIF - SP - 3. Sem. - 3 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 a.02
CP: KR c2 09
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_9559 - C2 - Si distinguono i sistemi CAD disponibili sul mercato per diversi requisiti.

LZ_11011 - C4 - Valutano i vantaggi e gli svantaggi dei sistemi CAD disponibili sul mercato per ciascuna applicazione. 		Sistemi CAD (2D) per schemi, layout, disegni 2D.
Sistemi CAD (3D) per modelli solidi di singoli pezzi e gruppi
costruttivi. Ulteriori caratteristiche:
disposizioni di collisione, simulazioni, layout con nuvole di punti, ecc.		 3 L
3 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Discussione interattiva e collaborativa.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Corso con dimostrazioni e/o tutorial.
Caso esemplificativo guidato.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Officina pratica supervisionata.
Risoluzione di problemi in coppia.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Progetto di gruppo (apprendimento per progetto).
Caso esemplificativo progressivo.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Presentazione orale del progetto.
Valutazione sommativa

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Attività guidata ma centrata sull’esperienza personale
e collaborativa delle persone in formazione.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome,
tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Pratica attiva e autonoma dei concetti tramite progetti, adeguamenti continui e autovalutazioni.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Redigere soluzioni a partire dalla riflessione collettiva e dalla condivisione di esperienze in situazione di progetto.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Verifica del raggiungimento degli obiettivi tramite valutazioni continue e presentazioni orali.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Giornale di valutazione inter-luoghi: Lo studente tiene un giornale di valutazione dove annota le risorse e le competenze acquisite in ogni luogo della formazione (scuola, azienda, CI) e le condivide con gli altri luoghi durante le discussioni di gruppo o le sintesi.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Ricerca incrociata: Lo studente ricerca informazioni specifiche in azienda che mette in relazione con ciò che ha imparato a scuola, e viceversa. Presenta poi una sintesi in entrambi gli ambienti.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Rapporto di applicazione pratica: Lo studente documenta un progetto o un compito realizzato in azienda o in CI, spiegando come le conoscenze teoriche viste a scuola lo hanno aiutato a risolvere il problema. Questo rapporto è condiviso tra i luoghi.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Progetto integrativo: Lo studente sceglie un progetto da realizzare in azienda, mettendo in atto le conoscenze acquisite a scuola e le competenze pratiche viste in CI. Presenta poi una sintesi scritta o orale che collega queste diverse esperienze.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Auto-valutazione delle competenze: Lo studente compila una tabella di tracciabilità delle competenze in cui valuta autonomamente, a partire dalle sue esperienze a scuola, al CIE e in azienda, le competenze acquisite. Successivamente condivide questa auto-valutazione con i suoi formatori e colleghi.

  1. Presentazione

LFB_En_BASE1 - 40 L

In lingua inglese comunicare nel contesto tecnico 1

Nel corso della vostra formazione, sviluppate un comando per impianti industriali, come un impianto di imbottigliamento di bevande o un sistema automatizzato per il controllo del livello. Analizzate specifiche tecniche, strutturate ingressi e uscite, definite procedure e logica del programma. Con l’aiuto di software CAD, progettate disegni tecnici e schemi. Calcolate le dimensioni dei pezzi, simulate circuiti, create istruzioni di prova e protocolli di messa in servizio. Le conoscenze di inglese sono essenziali, poiché molti strumenti di lavoro, documenti e requisiti sono disponibili in questa lingua. Durante il progetto, comunicate per iscritto e oralmente con partner internazionali per chiarire dettagli tecnici o procurare componenti.
Documentate i vostri passaggi di lavoro, risultati del test e proposte di ottimizzazione in inglese, per garantire la tracciabilità nel contesto globale. Presentate anche i vostri risultati davanti a un team internazionale, dove conoscenze linguistiche precise assicurano una comprensibilità globale.
Inoltre, spiegate a una delegazione straniera gli standard di sicurezza e i provvedimenti della vostra azienda, per garantire la qualità dei prodotti in inglese e rispondete a domande specifiche. Descrivete i flussi di lavoro, spiegate le funzioni di base del prodotto e comprendete i termini tecnici professionali dei visitatori. Infine, riassumete per iscritto le conoscenze acquisite e utilizzate il vocabolario tecnico appropriato e le strutture grammaticali. -

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 05
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_11064 - C3 - Si dividono in pezzi nell’ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. CO

LZ_11065 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi di elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegarne la funzione.

LZ_11066 - C2 - Utilizzate i nomi inglesi degli strumenti di misura, controllo e mezzi ausiliari e ne spiegate l’utilizzo.

LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e metrico e spiegano le differenze.

LZ_11068 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi degli utensili e delle macchine e se ne spiega l’utilizzo.

LZ_11069 - C2 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, per telefono o con un altro mezzo.

LZ_11070 - C2 - Spiegano le linee generali di una documentazione di progetto inglese.

LZ_11071 - C2 - Spiegano i termini in inglese e i comandi presenti nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.).

LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni inglesi degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo.

LZ_11073 - C3 - Spieghi i termini inglesi che compaiono nella gestione del progetto e li applichi correttamente in un progetto (IPERKA).

LZ_11074 - C2 - Spiegano i flussi di lavoro, le fasi di lavoro e gli standard di sicurezza in lingua inglese.

LZ_11075 - C2 - Si fornisce documentazione tecnica scritta in lingua inglese.

LZ_11076 - C2 - Si utilizzano correttamente strutture di blocco attive e passive in Inglese.

LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in lingua inglese.

LZ_11078 - C3 - Nella lingua inglese, si utilizzano sostantivi contabili e non contabili, i relativi "Quantifiers" e si inseriscono correttamente gli articoli (the, an, a) quando necessario.

LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli apparecchi di misura elettrici e spiegano le loro possibilità d’impiego.

LZ_11080 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi dei componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo.

LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese. 		- 15 L
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 06
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_11064 - C3 - Si dividono in pezzi nell’ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. CO

LZ_11065 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi di elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegarne la funzione.

LZ_11066 - C2 - Utilizzate i nomi inglesi degli strumenti di misura, controllo e mezzi ausiliari e ne spiegate l’utilizzo.

LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e metrico e spiegano le differenze.

LZ_11068 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi degli utensili e delle macchine e se ne spiega l’utilizzo.

LZ_11069 - C2 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, per telefono o con un altro mezzo.

LZ_11070 - C2 - Spiegano le linee generali di una documentazione di progetto inglese.

LZ_11071 - C2 - Spiegano i termini in inglese e i comandi presenti nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.).

LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni inglesi degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo.

LZ_11073 - C3 - Spieghi i termini inglesi che compaiono nella gestione del progetto e li applichi correttamente in un progetto (IPERKA).

LZ_11074 - C2 - Spiegano i flussi di lavoro, le fasi di lavoro e gli standard di sicurezza in lingua inglese.

LZ_11075 - C2 - Si fornisce documentazione tecnica scritta in lingua inglese.

LZ_11076 - C2 - Si utilizzano correttamente strutture di blocco attive e passive in Inglese.

LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in lingua inglese.

LZ_11078 - C3 - Nella lingua inglese, si utilizzano sostantivi contabili e non contabili, i relativi "Quantifiers" e si inseriscono correttamente gli articoli (the, an, a) quando necessario.

LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli apparecchi di misura elettrici e spiegano le loro possibilità d’impiego.

LZ_11080 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi dei componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo.

LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese. 		- 15 L
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 07
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_11064 - C3 - Si dividono in pezzi nell’ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. CO

LZ_11065 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi di elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegarne la funzione.

LZ_11066 - C2 - Utilizzate i nomi inglesi degli strumenti di misura, controllo e mezzi ausiliari e ne spiegate l’utilizzo.

LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e metrico e spiegano le differenze.

LZ_11068 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi degli utensili e delle macchine e se ne spiega l’utilizzo.

LZ_11069 - C2 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, per telefono o con un altro mezzo.

LZ_11070 - C2 - Spiegano le linee generali di una documentazione di progetto inglese.

LZ_11071 - C2 - Spiegano i termini in inglese e i comandi presenti nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.).

LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni inglesi degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo.

LZ_11073 - C3 - Spieghi i termini inglesi che compaiono nella gestione del progetto e li applichi correttamente in un progetto (IPERKA).

LZ_11074 - C2 - Spiegano i flussi di lavoro, le fasi di lavoro e gli standard di sicurezza in lingua inglese.

LZ_11075 - C2 - Si fornisce documentazione tecnica scritta in lingua inglese.

LZ_11076 - C2 - Si utilizzano correttamente strutture di blocco attive e passive in Inglese.

LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in lingua inglese.

LZ_11078 - C3 - Nella lingua inglese, si utilizzano sostantivi contabili e non contabili, i relativi "Quantifiers" e si inseriscono correttamente gli articoli (the, an, a) quando necessario.

LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli apparecchi di misura elettrici e spiegano le loro possibilità d’impiego.

LZ_11080 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi dei componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo.

LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese. 		- 10 L
40 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Ottenere
una conoscenza preliminare sulle questioni di attivazione Prendere aree note dal programma di
studi Un brainstorming porta conoscenze disponibili su aggetti/distribuzione, forme di tempo e le basi di condizioni Inizio orientato al
problema, un problema reale per suscitare la curiosità

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Lo strumento di misura fornisce, con l’assistenza di video, informazioni su argomenti
tecnici. Lo strumento di misura fornisce, con l’assistenza di video, informazioni chiare e strutturate sui temi
grammaticali, collegando esempi reali dalla
pratica. Scaffolding (assistenza graduale)
per costruire un vocabolario per poter comunicare in inglese nell’ambiente tecnico.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Con l’aiuto di esercizi online, la nuova conoscenza viene consolidata.
Risolvere gli esercizi utilizzando il vocabolario tecnico
inglese. Esercizi di grammatica

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Poter affrontare le sfide tecniche con il lessico tecnico.
I gruppi confrontano le diverse proposte di soluzione del mandato del cliente e spiegano cosa succederebbe se qualcosa venisse cambiato, in lingua inglese.
Poter affrontare situazioni quotidiane con il lessico inglese.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono esaminati tramite una verifica, un colloquio o una presentazione

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Le persone in formazione raccolgono il vocabolario che già conoscono per identificare e descrivere i comandi, le fresatrici, i materiali, i processi di fabbricazione, i test, il software CAD e i microprocessori.

Risolvono autonomamente questioni simili e lavorano sulla problematica

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Apprendimento
basato sui problemi, lettura / studio di testi tecnici, visione di documentazione tecnica, ascolto di audio e
comprensione. Ripetizione autonoma del materiale di apprendimento appreso con la creazione di domande di comprensione. In gruppi, il vocabolario mancante viene preparato (ad esempio, con Quizlet) per poi essere appreso. Riassumere
ed esporre testi tecnici.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Progetti pratici e simulazioni (giochi di ruolo)
Le persone in formazione leggono articoli specialistici, ascoltano diversi rapporti per raccogliere le informazioni necessarie e approfondire il vocabolario.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Presentare diversi percorsi in inglese
Durante la preparazione di report e durante i colloqui di gruppo, si acquisisce sicurezza nell’utilizzo del vocabolario.
Consentire la ripetizione autonoma del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono esaminati tramite una verifica, un colloquio o una presentazione

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Raccolgono documenti di lavoro, materiale pubblicitario, ecc. dalla loro azienda in lingua inglese

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Leggere / studiare testi tecnici in lingua inglese, consultare la documentazione tecnica, guardare video, ascoltare e comprendere audio di aziende internazionali o della propria azienda

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Presentare i prodotti e i servizi della propria azienda o di terzi in lingua inglese

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

  1. etesting
  2. Presentazione
  3. etesting
  4. Colloquio professionale

LFB_Fp_EWM - 21 L

Utilizzo di utensili e macchine per la fabbricazione

Ricevete l’incarico di pianificare e documentare la fabbricazione di un componente.
Interpretate le specifiche nel disegno e determinate gli utensili e le macchine adatti in base alle risorse disponibili, annotando tutto nel piano di lavoro e nell’elenco degli utensili. A seconda delle esigenze, selezionate i dispositivi di fissaggio e documentate la situazione di serraggio in un piano di serraggio.

Condizioni:
LFB_FA_FTU_0 - SP - 1. Sem. - 38 L
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L
LFB_Fp_EWM - SP - 3. Sem. - 21 L
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 15 L
LFB_Fp_GFB_1 - SP - 3. Sem. - 6 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 b.01
CP: PM b1 09
Livello di obiettivo: LP 3
Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), matematica (calcolo dei dati di taglio), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale etc.) 10 L
CO: 5555 b.01
CP: PM b1 10 1-2
Livello di obiettivo: LP 3
Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale etc.) 11 L
21 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Attraverso un incarico esempio si stimola la discussione.
Dove sono i punti deboli e dove sono i punti di forza dei processi modello forniti?

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Attraverso un caso esemplificativo viene definito un processo di produzione tramite lezione frontale.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Adeguatamente ai casi esemplificativi discussi in plenaria, devono essere risolti ulteriori compiti in lavori di gruppo o individualmente.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Problematiche definite dall’LP o sollevate tramite consultazione di argomenti attuali nella classe.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Etesting - Compito assegnato dalla persona docente.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Le persone in formazione portano specifiche o disegni dalla vita lavorativa o dal corso in classe e presentano i processi di produzione dei pezzi.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Per i prodotti dell’industria MEM, si prevede di definire i possibili processi di produzione con l’ausilio di documentazione, Internet, studi biblici, ecc. situazione attesa.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Per un progetto, è necessario definire quali pezzi devono essere prodotti. Ciò tiene conto del parco macchine disponibile e definisce di conseguenza un processo di produzione. Se combinato come lavoro di gruppo, è possibile utilizzare diversi parchi macchine.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Raccolta di campioni di pezzi forniti da LP o selezionati dalla pratica da parte degli studenti.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Creare la documentazione per la problematica o la parte del campione scelta.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Utilizzando un pezzo complesso, viene definito lo sviluppo di un processo di produzione.
P.es. parti con trattamenti di superfici, rivestimenti, ecc.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Per un mandato imminente nel servizio o per una parte di esercitazione dal corso di formazione, si deve sviluppare un processo di produzione tenendo conto del parco macchine disponibile. In questo contesto, si consultano gli specialisti delle aziende.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Sviluppare progetti e pianificare i componenti necessari.
Svolgere stage nei reparti AVOR.
Creare specifiche per la preparazione del lavoro e implementarle in servizio (o farle implementare)

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Viene portato dai partecipanti in formazione dalla pratica o dal corso di formazione professionale. Eventualmente fornito dal conduttore del centro di formazione professionale - situazionale e adattato.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

La performanza viene misurata nel luogo di formazione. Riflessione sulle esperienze e le soluzioni

  1. Lavoro di progetto

LFB_Fp_GFB_0 - 15 L

Basi per la fabbricazione pianificare

Ricevete l’incarico di pianificare la fabbricazione di un componente e di documentarla con l’aiuto di piani di lavoro, elenchi degli utensili e piani di montaggio. Nella pianificazione considerate le vostre conoscenze della tecnica dei materiali, della fabbricazione e della macchina, nonché delle basi scientifiche, e tenete conto delle misure di sicurezza e delle norme di comportamento. -

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 01
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro.

LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica.

LZ_223 - C1 - Citano l’impiego di materiali riciclati nella tecnica.

LZ_478 - C1 - Contano diversi processi di fabbricazione con asportazione di trucioli e non a trucioli.

LZ_479 - C1 - Individuano i tipi principali di formatura.

LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione.

LZ_483 - C2 - SIE nennen Faktoren, che influenzano la scelta del processo di formatura.

LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung.

LZ_850 - C3 - Realizzano il piano di lavoro per la fabbricazione del pezzo in base ad un disegno.

LZ_7688 - C1 - Denominano utensili per la fresatura per diversi impieghi e materiali.

LZ_7697 - C1 - Designano i gruppi funzionali e la struttura della fresatrice e ne spiegano la funzione.

LZ_8072 - C1 - Registrano i documenti di lavoro necessari.

LZ_8162 - C1 - Designano diversi utensili per la tornitura per diversi usi e materiali. 		Dati identificativi dei materiali, processi di produzione e fabbricazione, configurazioni della macchina 6 L
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 02
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_198 - C2 - Spiegano le proprietà fisiche quali densità, punto di fusione, conducibilità termica, resistenza alla temperatura e dilatazione termica.

LZ_964 - C4 - Sanno distinguere le funzioni delle macchine da lavoro e delle macchine motrici in base al loro funzionamento fisico e al tipo di costruzione. 		Principi scientifici: temperatura, forza fisica, percorso e tempo 3 L
CO: 5555 c.01
CP: MEM 11 10
Livello di obiettivo: LP 4
LZ_222 - C3 - Impiegano materiali in conformità con gli esperti e l’ambiente, nonché si occupano del loro smaltimento corretto.

LZ_224 - C2 - Descrivono i legami generali durante l’impiego del materiale in relazione alla protezione ambientale.

LZ_2998 - C1 - Designano il rischio e il principio.

LZ_5006 - C2 - Spiegano le procedure e le loro caratteristiche e forme d’applicazione tenendo conto degli aspetti ecologici sulla base di esempi pratici.

LZ_5479 - C1 - Nella manipolazione di macchine motrici e di lavoro nonché con serbatoi di liquido e gas, mostrano pericoli d’incidente.

LZ_7519 - C2 - Riconoscono e descrivono i pericoli sul posto di lavoro.

LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale.

LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. 		Misure di protezione e tutela della salute sul lavoro 6 L
15 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Advance Organizer, Brainstorming

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Puzzo di gruppo, Scaffolding

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Tecnica di risoluzione dei problemi, studi di casi, giochi di ruolo

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Puzle partner, compiti basati su problemi

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Valutazione formativa, tecnica strutturale

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Utilizzare le conoscenze pregresse, lampo di luce, stimolare l’autoriflessione,

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Apprendimento basato sul problema, formati di compiti aperti, laboratorio di elaborazione

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Soluzione collaborativa di problemi, officina

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Portafogli di apprendimento, Chi vuol essere milionario?

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Coordinamento tra luoghi di formazione, pretest, esperti nella pratica

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Scambio tra teoria e pratica, Escursione

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Compiti pratici presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione

  1. etesting
  2. Presentazione
  3. Verifica scritta con compiti situati

LFB_Fp_GFB_1 - 6 L

Fabbricazione pianificare e calcolare

Ricevete l’incarico di calcolare i dati tecnologici per la fabbricazione di un componente e di tenerli in considerazione nella pianificazione del lavoro, per garantire che i processi di produzione si svolgano in modo efficiente e preciso.

Condizioni:
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 15 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 10
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_5069 - C3 - Calcolano dati tecnologici, come numeri di giri, avanzamenti e profondità di serraggio. Velocità di taglio, tempi di preparazione e di fabbricazione, tempo per i pezzi 2 L
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 14
Livello di obiettivo: LP 4
LZ_5069 - C3 - Calcolano dati tecnologici, come numeri di giri, avanzamenti e profondità di serraggio.

LZ_11340 - C1 - Conoscono processi di fabbricazione alternativi.

LZ_11341 - C3 - Calcolano il volume di truciolatura. 		Processi di fabbricazione e i loro vantaggi e svantaggi, costi dei diversi processi di fabbricazione, volume dei trucioli, durata utensile 4 L
6 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Advance Organizer, Brainstorming

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Scaffolding

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Tecnica di risoluzione dei problemi

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Compiti basati sui problemi

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Valutazione formativa

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Utilizzare le conoscenze precedenti, Flash

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Apprendimento basato sui problemi

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Collaborazione per la risoluzione dei problemi

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Valutazione del sebst e feedback tra pari

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Pretest

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Alternanza tra teoria e pratica

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Attività pratiche presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione

  1. etesting

LFB_Fp_QFP - 6 L

Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione

Riceverete l’incarico di creare il piano di prova per la produzione di un prodotto dell’industria MEM. A tal fine, utilizzerete il processo di fabbricazione fornito e le specifiche come aiuto. Sulla base di ciò, selezionerete gli strumenti di verifica, determinerete l’ambito di controllo e redigerete un corrispondente verbale di controllo.

Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 5 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 b.01
CP: PM b4 08 2-2
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_10089 - C1 - Conosci le regole di base nella scelta degli strumenti di verifica.

LZ_10090 - C2 - Spieghi le regole di lavoro per l’utilizzo degli strumenti di verifica.

LZ_10091 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’impiego dei calibri.

LZ_10092 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per filettature (strumento di misura per passo, calibri limite, anelli per filettature buone e scarti).

LZ_10093 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura conici e di inclinazione (verifica cono, mandrino conico, anello conico).

LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. 		Lettura del disegno, tolleranze e accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione ecc.), calibro di forma, angolo di piano, squadra a coltello, regola di precisione, calibro a forcella 2 L
CO: 5555 b.01
CP: PM b4 18 3-3
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale.

LZ_10095 - C2 - Si indicano le capacità dei singoli strumenti di controllo e i relativi limiti d’impiego.

LZ_10096 - C1 - Conoscono le regole di base nella scelta di uno strumento di controllo.

LZ_10097 - C2 - Spieghi il funzionamento di un indicatore a nonio.

LZ_10098 - C2 - Spiegano il funzionamento di diversi strumenti di controllo per la misurazione della lunghezza.

LZ_10099 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo dei comparatori.

LZ_11016 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per forme, posizione e inclinazione (squadra, goniometro, calibro a faccette, ecc.). 		Lettura dei disegni, tolleranze e accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.), scala, quota finale, calibro, goniometro, quota di profondità, strumento di misura a leva, vite a ghiera, vite di misura interna, vite di misura della profondità, vite di misura del filetto 2 L
CO: 5555 d.02
CP: MEM 04 07
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_10085 - C4 - Si valutano i punti deboli all’interno di un processo di fabbricazione (sicurezza del processo).

LZ_10086 - C4 - Valutano la capacità di strumenti di misura e test nell’ambiente di lavoro richiesto.

LZ_10087 - C1 - Si conoscono diverse fasi/ tipi di verifica della qualità (verifica iniziale, verifiche intermedie, verifiche finali).

LZ_10088 - C3 - Puoi preparare un piano di prova con disegno di prova. 		Processi di fabbricazione sicuri (usura, rotture di utensili, ecc.), specifiche - lettura dei disegni, strumenti di misura e di controllo e condizioni d’impiego 2 L
6 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Presentare il pezzo modello incluso il processo di lavorazione,
menzionare la pianificazione del controllo corrispondente con buoni e cattivi esempi,
discutere le difficoltà comuni e note dalla pratica.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Definizione di un piano di prova fino alla scelta dello strumento di controllo, attraverso presentazioni, studio specialistico, materiali didattici, ecc.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Esercitarsi su casi esemplificativi forniti con disegni e specifiche concreti. Creare
una pianificazione della verifica inclusa la determinazione degli strumenti di controllo

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Le parti del campione, i disegni o le specifiche sono forniti da LP.
Eventualmente possono essere utilizzate parti dal programma CI o esami parziali.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Documentazione di una situazione
pratica I passaggi principali della pianificazione dei test devono essere
menzionati. La scelta/motivazione del metodo o dello strumento di controllo devono essere descritti e giustificati.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Scambio di gruppo su problematiche attuali nella formazione professionale,
Quali compiti di misurazione sono previsti?
Quali sono le difficoltà?
Quali problemi abbiamo avuto in passato?
Cosa ho già fatto in precedenza? (Già fatto)

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Risolvere in gruppo o individualmente
problemi concreti di un servizio come
esempio. Come viene fatto finora?
Quali sono i punti deboli?
Cosa funziona
bene? Analizzare la situazione e formulare possibili approcci di soluzione o potenziali di miglioramento.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Scambio in piccoli gruppi
tramite colloqui specialistici per acquisire, discutere e presentare le competenze degli altri

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Dalle persone in formazione dalle problematiche attuali nel servizio o dai corsi interaziendali

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Valutazione delle attività risolte durante lo scambio in piccoli gruppi.
Far valutare reciprocamente e supportare con feedback le persone in formazione

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Visita di un’azienda o di un corso di
formazione professionale. Se possibile, scegliere
aziende formative. Presentare e spiegare
la verifica della qualità da parte delle persone in formazione, inclusa la pianificazione del piano di prova. Può essere presentato anche da aziende o corsi di formazione professionale nella scuola professionale

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Attraverso professionisti (fachleuten) delle aziende o dei corsi di formazione professionale tramite interviste, presentazioni, esposizione dei processi o delle istruzioni di lavoro delle aziende

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Sviluppo della pianificazione di un controllo per una parte nella formazione aziendale e sua attuazione
in azienda Sviluppo della pianificazione dell’esame per la parte d’esame parziale e utilizzarla all’esame parziale

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Riflettere, discuterle, valutarle e valutare le pianificazioni di prova utilizzate nel servizio/verifica parziale

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

La performance viene misurata sul luogo di apprendimento, quanto bene gli studenti si sono comportati nella situazione con gli strumenti sviluppati?

    LFB_Pn_ENTBAS - 32 L

    Sviluppo circuiti pneumatici

    Ricevete un incarico del cliente per progettare un comando pneumatico per porte e iniziate con la descrizione della funzione. Successivamente definite tutti i componenti necessari come tipi di valvole, cilindri e interruttori di fine corsa. Il dimensionamento dei cilindri avviene secondo la scheda tecnica e il calcolo. Create i documenti di fabbricazione necessari come proposta e li consegnate a un disegnatore elettrico CAD. -

    Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
    CO: 5555 a.02
    CP: AU a1 21
    Livello di obiettivo: LP 3
    		- 16 L
    CO: 5555 a.02
    CP: AU a1 27
    Livello di obiettivo: LP 2
    		- 1 L
    CO: 5555 a.02
    CP: AU a1 20 2-2
    Livello di obiettivo: LP 4
    		- 8 L
    CO: 5555 a.02
    CP: AU a1 25 2-2
    Livello di obiettivo: LP 2
    		- 2 L
    CO: 5555 a.02
    CP: AU a1 06 2-2
    Livello di obiettivo: LP 3
    		- 1 L
    CO: 5555 a.02
    CP: AU a1 07
    Livello di obiettivo: LP 3
    		- 1 L
    CO: 5555 a.02
    CP: AU a1 08
    Livello di obiettivo: LP 2
    		- 1 L
    CO: 5555 a.02
    CP: AU a1 13
    Livello di obiettivo: LP 2
    		- 1 L
    CO: 5555 a.02
    CP: AU a1 17
    Livello di obiettivo: LP 2
    		- 1 L
    32 L

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		-

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		-

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		-

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		-

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		-

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		-

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		-

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		-

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		-

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		-

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		-

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		-

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		-

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		-

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		-

      LFB_Pp_PE1 - 20 L

      dall’idea al prodotto

      Il vostro incarico consiste nell’introdurre o sviluppare un nuovo prodotto. Studiate l’incarico di progetto e controllate la completezza delle informazioni necessarie. Coinvolgendo un team, approcci di soluzione creativi e diverse strategie di risoluzione dei problemi, elaborate proposte di soluzione. Scegliete la variante ottimale e realizzate la realizzazione oppure trasferite il progetto per la realizzazione. Dalla riflessione ottenete importanti conoscenze per i futuri incarichi.

      Condizioni:
      LFB_Pp_ePr - SP - 2. Sem. - 20 L

      Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
      CO: 5555 c.01
      CP: MEM 11 11
      Livello di obiettivo: LP 5
      		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse 2 L
      CO: 5555 c.01
      CP: MEM 11 12
      Livello di obiettivo: LP 4
      		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. standard ecologici, economia circolare 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: MEM 01 05
      Livello di obiettivo: LP 4
      		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: MEM 01 06
      Livello di obiettivo: LP 4
      		LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività.

      LZ_9017 - C6 - Si sceglie l’idea più promettente basandosi sui criteri stabiliti       		Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: MEM 01 07
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. Analisi costi-benefici 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: MEM 01 08
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. Elaborazione di piani di progetto 2 L
      CO: 5555 d.01
      CP: MEM 01 09
      Livello di obiettivo: LP 2
      		LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. Economia circolare, standard ecologici, analisi costi-benefici 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: MEM 01 11
      Livello di obiettivo: LP 2
      		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

      LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.       		Pianificazione durante un progetto, comunicazione 2 L
      CO: 5555 d.01
      CP: MEM 01 12
      Livello di obiettivo: LP 2
      		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

      LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.       		Strategia aziendale, missione 2 L
      CO: 5555 d.01
      CP: MEM 01 17
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_9399 - C4 - Stai analizzando un compito prestabilito e deducendo le conseguenze. Analisi dei punti di forza e dei punti di debolezza 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: xx d1 35
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. Analisi di mercato, metodo di progetto 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: xx d1 50
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_9399 - C4 - Stai analizzando un compito prestabilito e deducendo le conseguenze. Analisi costi-benefici 2 L
      CO: 5555 d.03
      CP: xx d3 17
      Livello di obiettivo: LP 2
      		LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) 1 L
      CO: 5555 d.03
      CP: xx d3 19
      Livello di obiettivo: LP 2
      		LZ_9404 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. Piano di progetto con pietre miliari 2 L
      20 L

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Raccogliere le conoscenze precedenti dai progetti precedenti e registrarle in una mappa mentale.
      Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.
      Sviluppare un inventario delle risorse, come i componenti possono essere facilmente prodotti (ad esempio, fabbricazione additiva, ecc )

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Spiegare i diversi ruoli in un team di progetto.
      Mostrare i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.

      Spiegare il piano del progetto. Elaborare le possibilità di produzione di prodotti semplici attraverso un test di prova.

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Illustrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto.
      Selezione sistematica della soluzione adatta.
      Sviluppo di un piano di progetto con tappe fondamentali, creazione di un’analisi costi-utilità.
      Utilizzando un testo guida, elaborare le possibilità per la produzione di componenti semplici.

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Monitorare i lavori del progetto.
      Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).
      Analizzare e applicare un esempio di progetto sviluppato in precedenza come modello di riferimento.

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Presentazione del
      progetto Valutazione della documentazione da parte del docente.
      Valutazione personale e esterna dei risultati del progetto.

      Valutazione del lavoro di squadra. Valutare il proprio progetto da parte del docente.

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti e registrarle in una mappa mentale.
      Analizzare il libretto delle specifiche e le specifiche di un progetto esistente.
      Analizzare come i modelli e le strategie sono riconoscibili nei prodotti di diverse aziende.

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Riconoscere autonomamente i passi IPERKA attraverso un mini-progetto.
      Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.
      Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto.
      Spiegare il piano del progetto.

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Applicare i passi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.
      Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.
      Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.
      Sviluppare un piano di progetto con tappe fondamentali, creare un’analisi dei costi e dell’utilità.

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Il docente accompagna come coach i lavori del progetto

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Presentare il progetto della classe
      Autovalutazione dei risultati.
      Riflettere sull’esperienza acquisita.

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Analizzare i progetti sviluppati durante il corso di formazione e nell’Azienda formatrice come principio.

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse?

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		-

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		-

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti.
      Scambio di esperienze.

      1. Lavoro di progetto

      LFB_Td_DIE - 15 L

      Interpretare e creare documentazioni tecniche

      Riceverete l’incarico di creare una documentazione tecnica sotto forma di istruzioni di montaggio. Le informazioni necessarie le procurerete da ulteriori documentazioni aziendali relative all’incarico. Pianificherete l’incarico in modo continuo. Successivamente, effettuerete il controllo delle istruzioni di montaggio create per garantire la loro comprensibilità. -

      Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
      CO: 5555 a.02
      CP: MEM 06 07
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica.

      LZ_9012 - C2 - Valutano diverse documentazioni.       		Diverse tipologie di documentazione:
      documentazione di progetto, capitolato

      d’oneri, libretto
      delle
      specifiche, elenco dei requisiti, schede
      tecniche, supervisione (manuale utente, montaggio, manutenzione)
      ecc.      		 10 L
      CO: 5555 a.02
      CP: MEM 06 08
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_9012 - C2 - Valutano diverse documentazioni.

      LZ_9472 - C2 - Leggono e interpretano documentazioni.       		Diverse tipologie di documentazione documentazione di

      progetto libretto
      delle specifiche capitolato

      d’oneri elenco dei requisiti schede tecniche
      supervisione (manuale utente, montaggio, manutenzione)
      ecc.      		 5 L
      15 L

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione:
      brainstorming, discussione
      di gruppo Attivare le conoscenze esistenti sui tipi di documentazione tecnica e strumenti di pianificazione

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Descrivere le basi sui tipi di documentazione tecnica provenienti da mezzi didattici appropriati

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Valutare la scelta specifica di tipi di documentazione tecnica e strumenti di pianificazione

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Una risoluzione del problema conduttrice guidata da risolvere
      (Vedi costruttivo)

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		None

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		None

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		None

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		None

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		None

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		None

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		None

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		None

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		None

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		None

      1. Esercizio pratico

      LFB_Tg_geh_auf_2 - 30 L

      Costruzione forze fisiche miste

      In un’officina meccanica si trova una pressa a leva idraulica per la formatura e la punzonatura di pezzi in metallo. La pressa è composta da un cilindro piccolo e uno grande, collegati tra loro da un tubo. Azionando una leva manuale si genera pressione.
      Vi accorgete che la pressa non produce la forza necessaria per formare e punzonare completamente i pezzi in metallo. Controllate la pressa, compresi i cilindri, il tubo e l’olio idraulico.
      Durante questo processo, tenete conto degli effetti della pressione gravitazionale e della legge di Pascal, cercando una o più cause. Spiegate le vostre scoperte, fate una proposta per risolvere la/e causa/e e, dopo consultazione con il vostro superiore, eventualmente intervenite personalmente. -

      Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
      CO: 5555 a.01
      CP: MEM 08 03
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente.

      LZ_1452 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica e ne mostrano il significato sulla base di esempi di applicazione.

      LZ_4617 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica.

      LZ_5199 - C2 - Riconoscono la funzione e il flusso di forza su un dispositivo e le restituiscono.       		Principio braccio a leva, momenti torcenti, pressione idrostatica, azione delle forze e flusso delle forze in un sistema





      		30 L
      30 L

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Fornire una panoramica/analisi della situazione.

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Creare una panoramica su quale conoscenza deve essere costruita e come i contenuti si intrecciano.
      Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.
      Consegnare compiti e fogli di lavoro.

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Compilare i fogli di lavoro.
      La conoscenza viene applicata attraverso vari articoli e le conoscenze pertinenti vengono esercitate.
      Le domande aperte vengono trattate nel gruppo.

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Risolvere in modo esemplare modelli di problema entry-level insieme.
      Risolvere compiti semplici e comparabili.
      Interpretare osservazioni concrete dalla pratica e, se necessario, calcolare.

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta.
      Viene sviluppata una documentazione per una situazione prestabilita.

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare
      con una problematica concreta ancora irrisolvibile.

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Presentare un programma guida.
      Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie.

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.
      Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.
      Rappresentare serie di misurazioni con Excel.

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto
      SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.
      Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.
      Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio.

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.
      Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione.

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		-

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		-

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		-

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		-

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		-

        LFB_Tg_kun_bas - 30 L

        Opera d’arte Energia Base

        Durante la revisione di un nastro trasportatore, è necessario sostituire l’unità di azionamento. Informati sulla situazione e fai proposte per una soluzione di sostituzione il più possibile efficiente in termini di energia o un’alternativa. La base per questo sono i dati dell’apparecchiatura del nastro trasportatore e delle possibili soluzioni (di sostituzione) nonché i requisiti riguardanti il carico che si presenta.

        Condizioni:
        LFB_Tg_bew_bas - SP - 1. Sem. - 40 L
        LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L
        LFB_Tg_geh_bas - SP - 2. Sem. - 10 L

        Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
        CO: 5555 a.01
        CP: MEM 08 02
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_9497 - C2 - Si distinguono i concetti di lavoro, energia e potenza.

        LZ_9498 - C1 - Elencano le diverse forme di energia.

        LZ_9499 - C1 - Chiamano le unità di misura per la potenza e per le forme di energia.

        LZ_9502 - C2 - Spiegano il concetto di rendimento attraverso un esempio pratico.

        LZ_9503 - C2 - Si distinguono i termini di rendimento individuale e rendimento globale.         		Risolvi compiti con l’ausilio di formule, calcolatrici o applicazioni per computer predefinite. 12 L
        CO: 5555 a.01
        CP: MEM 08 03
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo.

        LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare.

        LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale.

        LZ_9505 - C3 - Calcolate il rendimento complessivo.         		Applicare le formule e, se necessario, convertirle, lavoro, energia, potenza da movimenti rettilinei e circolari, rendimento


        individuale e totale


        		 12 L
        CO: 5555 a.02
        CP: MEM 06 06
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

        LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.         		Si assegnano simboli e unità di misura normalizzati alle grandezze fisiche.
        Si calcolano esercizi con unità di misura normalizzate, prefissi di misura e potenze di dieci        		 2 L
        CO: 5555 a.02
        CP: MEM 07 07
        Livello di obiettivo: LP 3
        		LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.

        LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo.

        LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico.

        LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese.         		Si rappresenta il rendimento in funzione della coppia attraverso dati forniti o determinati in un diagramma. 4 L
        30 L

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		Risolvere i compiti di verifica di mappatura
        dei requisiti

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Dimostrazione degli insegnanti, trarre conoscenza (acquisita) da essa

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		Lavoro individuale con esempi pratici

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		Esempio pratico con complessità adeguata

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Documentazione dell’apprendimento

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		Prestrutturazione cognitiva, risolvere compiti di
        verifica con organo Advanced

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Officina (laboratorio o simulazione al computer), trarre conoscenza (acquisita) da essa

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		Lezioni di officina con esempi pratici

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		Sviluppare e risolvere propri esempi pratici con una complessità adeguata

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Documentazione dell’apprendimento

        Beschreibung

        Attivazione delle risorse

        		Esplorazione

        Costruire nuove conoscenze rilevanti

        		Esplorazione

        Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

        		Esplorazione

        Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

        		Seguire gli esempi pratici del servizio

        Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

        		Documentazione dell’apprendimento

        1. Giornale didattico
        2. Verifica scritta con compiti situati