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Semestri 2

Panoramica

ID Campi di apprendimento CO Riferimenti CO Lezioni
LFB_FA_FC1 Fabbricazione Conventionel 5555 b.01
5555 b.03
10 L
LFB_FA_FC2 Fabbricazione conventionel 5555 b.03
20 L
LFB_FA_FCB Fabbricazione Conventionel 5555 b.01
5555 b.03
10 L
LFB_FA_FPR Base di fabbricazione CNC 5555 b.03
35 L
LFB_FA_TRB_0 Separazione base 5555 a.01
33 L
LFB_Me_BES Determinazione di strumenti di controllo e calibri 5555 c.01
4 L
LFB_Me_EIN Spiegare le possibilità d’impiego degli strumenti di misura e di controllo 5555 b.01
5555 b.02
5 L
LFB_Pp_ePr pianificare e realizzare un progetto semplice 5555 d.01
5555 d.02
5555 d.03
20 L
LFB_Tg_bew_auf_1 Tecnica emozionante struttura 5555 a.01
5555 a.02
20 L
LFB_Tg_bew_auf_2 Tecnica emozionante struttura 5555 a.01
5555 a.02
20 L
LFB_Tg_dim_auf_2 Fascino dimensioni struttura 5555 a.01
5555 a.02
30 L
LFB_Tg_geh_auf_1 Costruzione forza fisica miste 5555 a.01
20 L
LFB_Tg_geh_bas Segreto forze fisiche base 5555 a.01
5555 a.02
10 L
LFB_Ws_WEG Valutare le sostanze ausiliari dopo l’impiego e lo scarico 5555 b.01
5 L
LFB_Ws_WOU Scarti ecologici ed economici 5555 b.03
13 L
255 L

LFB_FA_FC1 - 10 L

Fabbricazione Conventionel

Ricevete l’incarico di realizzare pezzi su una macchina utensile convenzionale. Scegliete, in base al disegno e alla documentazione dell’incarico, la macchina ottimale e giustificate questa scelta nei confronti della persona che ha dato l’incarico.
Ricevete l’incarico di realizzare pezzi su una macchina utensile convenzionale. Scegliete, in base al disegno e alla documentazione dell’incarico, la macchina ottimale e giustificate questa scelta nei confronti della persona che sta formando.

Condizioni:
LFB_FA_FCB - SP - 2. Sem. - 10 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 b.01
CP: PM b1 10 1-2
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione.

LZ_483 - C2 - SIE nennen Faktoren, che influenzano la scelta del processo di formatura.

LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung.

LZ_8177 - C2 - Spiegano i gruppi funzionali e la struttura della macchina utensile e la loro funzione. 		Principi fisici come dimensioni, forze,
velocità, processi di fabbricazione (LT478, LZ_479, LZ_495)
regole di sicurezza sul lavoro, macchine convenzionali, lettura del disegno, conoscenza degli utensili, conoscenze di qualità		 5 L
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 11 2-3
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_537 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento di macchine computerizzate.

LZ_7697 - C1 - Designano i gruppi funzionali e la struttura della fresatrice e ne spiegano la funzione.

LZ_8177 - C2 - Spiegano i gruppi funzionali e la struttura della macchina utensile e la loro funzione. 		Principi fisici come dimensioni, forze,
velocità, processo di
fabbricazione, macchine convenzionali, conoscenza degli utensili, conoscenza della qualità		 5 L
10 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Discutere dei parti del modello prodotte convenzionalmente

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Conferenza con domande chiave

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Colloquio di insegnamento (scambi su varie applicazioni)

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Studio di caso (esempio di problematica) in colloquio

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Certificato delle competenze

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Interpretare la documentazione dell’incarico

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Esaminare la macchina e descrivere le possibilità

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Puzzle (Assegnare applicazioni a macchine specifiche)

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Risolvere studio di casi

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Attuare il progetto

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Parco macchine dell’officina di tirocinio / Documentare i corsi interaziendali

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Analizzare le possibilità e le limitazioni del parco macchine e porre domande

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Documentare il mandato pratico

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

  1. Verifica scritta con compiti situati

LFB_FA_FC2 - 20 L

Fabbricazione conventionel

Ricevete l’incarico di ottimizzare un processo di fabbricazione esistente. A tal fine, vi familiarizzate con la struttura delle macchine utensili integrate e analizzate il processo di fabbricazione, per il quale successivamente elaborate proposte di ottimizzazione.

Condizioni:
LFB_FA_FC1 - SP - 2. Sem. - 10 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 11 1-3
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_7342 - C2 - Spiegano i gruppi principali di macchine utensili.

LZ_9090 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento di macchine convenzionali. 		Principi fisici come dimensioni, forze, velocità.
Principi di sicurezza sul
lavoro, elementi di macchine e le loro funzioni (LZ_920, LZ_2877, LZ_7455)
Processi di fabbricazione (LT478, LZ_479, LZ_495)
Tipi e tipologie di macchine		 10 L
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 14
Livello di obiettivo: LP 4
LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung.

LZ_7556 - C3 - Stabiliscono e regolano velocità di taglio, avanzamenti e profondità di passata sulla macchina utensile, sotto supervisione e con l’aiuto di tabelle.

LZ_9091 - C3 - Confrontano le possibilità di lavorazione di una macchina utensile con le esigenze di un incarico. 		Lettura del disegno, Basi tecniche di produzione, Lavori con calcolatrice, Trigonometria, Geometria, Utilizzo di utensili di misurazione, 10 L
20 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Gamification: "Simulazione del conduttore di fabbricazione"

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Colloquio di insegnamento "Cosa significa ottimizzare e come può essere ottimizzato qualcosa"?

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Presentare caso esemplificativo

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Aumentare la tempistica di fabbricazione, attraverso la motivazione di una modifica della scelta delle macchine

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Certificato delle competenze

Beschreibung

Attivazione delle risorse

-

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Gamification: "Simulazione del conduttore di fabbricazione"

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Gamification: "Simulazione del conduttore di fabbricazione"

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Gamification: "Simulazione del conduttore di fabbricazione"

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Gamification: "Simulazione del conduttore di fabbricazione"

Beschreibung

Attivazione delle risorse

-

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Preparazione del lavoro domanda

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Interrogare i mandati in corso. "Con quale macchina sarebbero possibili?"

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

  1. Colloquio professionale

LFB_FA_FCB - 10 L

Fabbricazione Conventionel

I nuovi apprendisti hanno completato la formazione di base manuale e iniziano con la fabbricazione meccanica. Mostrano loro le macchine utensili e gli utensili disponibili, spiegano le differenze e le possibilità d’impiego delle macchine.

Condizioni:
LFB_MEM_SII - SP - 1. Sem. - 11 L
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 b.01
CP: PM b1 10 2-2
Livello di obiettivo: LP 1
LZ_9092 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento di macchine convenzionali. Basi fisiche come dimensioni, forze, velocità
processo di produzione (LT478, LZ_479, LZ_495)		 2 L
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 11 3-3
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_534 - C2 - Spiegano i tipi e le caratteristiche della lavorazione con asportazione di truciolo.

LZ_1044 - C2 - Spiegano i tipi principali di macchine utensili per il taglio e la formatura. 		Principi fisici come dimensioni, forze, velocità.
Principi di sicurezza sul
lavoro elementi
di macchine processo di
fabbricazione tipi e tipi di macchine		 8 L
10 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Indagine di classe in plenaria sulle macchine di fabbricazione e di lavoro nell’azienda di tirocinio

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Discutere la macchina del campione in plenaria.
Domande

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Quiz / Kahoot / "Città-Campo-Fiume" con macchine nelle colonne e casi nelle righe

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Discutere esempi pratici come casi di studio

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Certificato delle competenze

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Sostituzione in gruppi su note fabbricazioni e macchine utensili

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Rete / Creare struttura (macchine e utilizzi)

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Etichettare gli
schizzi, cercare utilizzi per macchine specifiche

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Risolvere studi di casi in una situazione individuale

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Fotografare presso l’Azienda formatrice 3 diverse macchine con il pezzo prodotto

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Interroga l’operatore della macchina

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Eseguire le funzioni assegnate alla macchina nell’Azienda formatrice / Corsi interaziendali

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Documentare l’incarico pratico

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

  1. etesting
  2. Verifica scritta con compiti situati

LFB_FA_FPR - 35 L

Base di fabbricazione CNC

Stanno preparando la fabbricazione di un componente con l’aiuto di una macchina CNC. In base all’ordine di fabbricazione, scelgono la macchina e gli utensili appropriati e creano il programma CNC, che controllano tramite simulazione prima della fabbricazione. -

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 13
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_534 - C2 - Spiegano i tipi e le caratteristiche della lavorazione con asportazione di truciolo.

LZ_537 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento di macchine computerizzate.

LZ_5095 - C4 - Si distinguono per le particolarità rispetto alle macchine convenzionali. 		Tipi e tipi di macchine (LZ_1044, LZ_7697), conoscere i processi di fabbricazione (LT478, LZ_479, LZ_495), elementi di macchine e la loro funzione (LZ_920, LZ_2877, LZ_7455), gruppi principali di macchine utensili (LZ_7342), comandi di macchine CNC (LZ_7324) 17 L
CO: 5555 b.03
CP: PM b5 09
Livello di obiettivo: LP 1
LZ_539 - C3 - Simulano la lavorazione di pezzi in lamiera semplice con programmi di produzione.

LZ_855 - C5 - Realizzano il programma di produzione e simulano la lavorazione. 		Principi fisici come dimensioni, forze, velocità. Geometria. Trigonometria.
Calcolo dei dati di taglio, conoscenza del sistema di coordinate, funzioni delle macchine		 18 L
35 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

I componenti mostrano quali pezzi possono essere fabbricati convenzionalmente con difficoltà

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Conferenza con domande chiave

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Lezioni di esercizio, scrivere e simulare programmi con software

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Quizz

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Certificato delle competenze

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Discussione sui pro e contro della CNC rispetto alle macchine convenzionali

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Elaborare le caratteristiche che richiedono il lavoro CNC

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Etichettare
le macchine, sviluppare programmi e completarsi o verificarsi reciprocamente

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Mandati di gruppo per la creazione di programmi CNC

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Fotografate nell’azienda di tirocinio 3 diverse macchine con il pezzo prodotto.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Interroga l’operatore della macchina

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Eseguire le funzioni assegnate alla macchina nell’Azienda formatrice / Corsi interaziendali

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Documentare l’incarico pratico

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Fabbricare una parte programmata a scuola sulla macchina

  1. etesting

LFB_FA_TRB_0 - 33 L

Separazione base

Riceverete un disegno tecnico di un pezzo. Il vostro compito inizia con l’analisi del disegno, per comprendere tutte le dimensioni e i requisiti del materiale.
Valutate i pro e i contro dei diversi processi di fabbricazione manuali e meccanici.
Successivamente, scegliete il processo di fabbricazione adeguato e realizzate il pezzo secondo le specifiche del disegno. -

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 03
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi.

LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.

LZ_86 - C2 - Spiegano e applicano il termine velocità periferica, velocità di rotazione e semplice traduzione. 		Calcolatrici, formatura di formule 10 L
CO: 5555 b.02
CP: PM b2 06
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_23 - C1 - Designano angolo di spoglia inferiore, angolo di taglio e angolo di spoglia superiore.

LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione.

LZ_484 - C2 - Descrivono la procedura e l’applicazione di forbici, punzonatura e livellamento.

LZ_485 - C2 - Descrivono procedure e applicazioni come il taglio al fuoco autogenico, il taglio al plasma, il taglio al laser, il taglio al laser e il taglio a getto d’acqua.

LZ_489 - C2 - SIE erläutern das Feinstbearbeitung Schleifen.

LZ_490 - C4 - Sanno distinguere angoli e superfici sul tagliente dell’utensile.

LZ_501 - C1 - Nominano processi speciali come taglio a getto d’acqua, taglio laser, erosione a lamatura e taglio.

LZ_5066 - C2 - Evidenziano influenze della velocità di taglio, della profondità di passata, del materiale di truciolatura, del materiale di taglio, della geometria di taglio e del raffreddamento in termini di durata utensile.

LZ_7322 - C2 - Spiegano i processi di lubrificazione e di raffreddamento.

LZ_7342 - C2 - Spiegano i gruppi principali di macchine utensili.

LZ_7344 - C4 - Stabiliscono la velocità di taglio in funzione degli utensili da taglio utilizzati e dei tipi di materiale da lavorare. 		Tracciatura, bulinatura, limatura, sega, alesatura, alesatura, svasatura, maschiatura, trapano a mano, trapano a colonna, smerigliatrice angolare, lubrificazione 13 L
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 10
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.

LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli.

LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.

LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano.

LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi.

LZ_86 - C2 - Spiegano e applicano il termine velocità periferica, velocità di rotazione e semplice traduzione. 		Velocità di taglio, avanzamento, velocità di avanzamento, velocità di rotazione, profondità di taglio, larghezza di taglio, angolo sul tagliente dell’utensile, diametro 10 L
33 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Creare una mappa mentale sui già noti processi di fabbricazione

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Relazione sulla teoria LP riguardante la fabbricazione asportante in riferimento ai materiali e ai dati di taglio risultanti.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Analizzare
i processi di fabbricazione con un disegno del gruppo costruttivo, esercitarsi nel calcolo dei dati di taglio.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Calcolare
i dati di taglio per la situazione lavorativa LP presenta una situazione reale e fornisce argomenti sul perché si sia deciso in un modo o nell’altro.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Testing

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Valutazione di un’esperienza già acquisita nella fabbricazione di lavorazione sotto il tenendo conto dei parametri rilevanti

Costruire nuove conoscenze rilevanti

BL Sviluppo come PA di un (1) processo di fabbricazione, Risultato finale = Portafoglio di classi con tutti i percorsi (PEP)

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Con un disegno del gruppo costruttivo, i BL analizzano i processi di
fabbricazione e determinano tutti i dati di taglio per situazioni specifiche all’interno del gruppo.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Creare un processo di fabbricazione (con definizione dei dati di taglio e sicurezza sul lavoro) di un componente che richiede diversi percorsi di lavoro

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

BL presenta il suo procedimento sviluppato (VIS)
BL sviluppa un percorso di fabbricazione (con definizione dei dati di taglio e della sicurezza sul lavoro) di un componente che richiede diversi procedimenti (VIS)

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Il servizio fornisce componenti per questi diversi processi di fabbricazione

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Visita presso l’Azienda formatrice con diversi processi di separazione

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Compito dal servizio o dall’ÜK

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Risolvere la problematica dal servizio o dall’esercizio

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

BL produce i componenti dei processi di separazione presso il centro di formazione professionale o l’Azienda formatrice.

  1. etesting
  2. Visualizzazioni di conoscenze necessarie per l’azione
  3. Portafoglio performanza

LFB_Me_BES - 4 L

Determinazione di strumenti di controllo e calibri

Controllate la tolleranza dimensionale su fori lavorati su blocchi a colonne. Determinate i mezzi di misura e i calibri adatti per questo controllo. Consultate le specifiche del disegno tecnico di questi fori (tolleranza, rugosità, requisito di involucro). Stabilite le possibilità di controllare questa tolleranza (per "caratteristica quantitativa" e "caratteristica per attributo") e scegliete la più adatta. Per ogni caratteristica, scegliete gli strumenti necessari. Prendete nota della vostra scelta del metodo di controllo menzionando i loro vantaggi e i loro svantaggi rispettivi.

Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 5 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 c.01
CP: PM b4 08 1-2
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_7668 - C5 - SIE kontrollieren e setzen Mess- e Prüfmittel ein.

LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone.

LZ_8229 - C3 - SIE messen e prüfen con strumenti di misura standardizzati.

LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati. 		Lettura disegno, provvedimento, controllo, norme ISO 2 L
CO: 5555 c.01
CP: PM b4 18 2-3
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_7668 - C5 - SIE kontrollieren e setzen Mess- e Prüfmittel ein.

LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone.

LZ_8229 - C3 - SIE messen e prüfen con strumenti di misura standardizzati.

LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati. 		Lettura disegno, provvedimento, controllo, norme ISO 2 L
4 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Presentazione del problema con un caso pratico

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Discussione in classe

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Azionamento, formazione

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Soluzione del problema per piccoli gruppi

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Valutazione basata su esami standard

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Utilizzare la propria esperienza personale specializzata, i propri acquisiti

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Documentazione personale

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

La persona in formazione segue diversi percorsi in base ai propri interessi o ai propri punti di forza

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Scambio di idee per sviluppo di soluzioni più robuste

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Valutazione del loro lavoro da parte dei compagni con criteri di valutazione forniti dall’insegnante

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Questo problema si è già presentato nella loro azienda?

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Ricerca interna nella loro azienda

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Applicazione alla scala 1 a 1 in azienda

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Problemi reali riscontrati nella loro azienda

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Situazioni pratiche o progetti concreti all’interno della loro azienda

  1. etesting

LFB_Me_EIN - 5 L

Spiegare le possibilità d’impiego degli strumenti di misura e di controllo

Nel contesto di un controllo dimensionale di un lotto di pezzi, siete incaricati di giustificare la scelta dei mezzi di provvedimento o di controllo. Iniziate leggendo e interpretando le specifiche del suo disegno di fabbricazione. Valutate e classificate le caratteristiche dei mezzi di provvedimento e di controllo in base alle tolleranze dimensionali e geometriche. Assegnate uno strumento per ogni misura. Valutate l’impatto dello scostamento di temperatura e intervenite se necessario.

Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 b.01
CP: PM b4 18 3-3
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_7837 - C2 - Nominano strumenti di misura e di controllo come regoli, calibri a corsoio, rapportatore d’angolo universale, angolo di piano e calibri di saldatura. Scala, blocchetto, calibro a corsoio, goniometro, calibro di profondità, comparatore a tastatore, micrometro per esterni, micrometro per interni, micrometro di profondità, micrometro per filettatura 3 L
CO: 5555 b.02
CP: PM b4 08 2-2
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. Calibro di formatura, angolo piano, squadra a coltello, regola di precisione, calibro a forcella 2 L
5 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Presentazione del problema con un caso pratico

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Discussione in classe

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Azionamento, formazione

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Soluzione del problema per piccoli gruppi

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Valutazione basata su esami standard

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Utilizzare la propria esperienza personale specializzata, i loro acquisiti

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Documentazione personale

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

La persona in formazione segue diversi percorsi in funzione dei loro interessi o dei loro punti di forza

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Scambio di idee per sviluppo di soluzioni più robuste

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Valutazione del loro lavoro da parte dei compagni con criteri di valutazione forniti dall’insegnante

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Questo problema si è già presentato nella loro azienda?

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Ricerca interna nella loro azienda

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Applicazione alla scala 1 a 1 in azienda

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Problemi reali riscontrati nella loro azienda

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Situazioni pratiche o progetti concreti all’interno della loro azienda

  1. Verifica scritta con compiti situati

LFB_Pp_ePr - 20 L

pianificare e realizzare un progetto semplice

La vostra missione consiste nel pianificare e realizzare la produzione di un prodotto semplice o una fase di processo corrispondente nel vostro campo di attività. Cercate da soli o in team diverse opzioni e vi decidete, utilizzando un metodo adeguato, per la soluzione ottimale. Successivamente, presentate la vostra scelta al committente e attuate la procedura pianificata. Dopo la realizzazione, riflettete sulla vostra pianificazione con il risultato ottenuto e annotate eventuali ottimizzazioni.

Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 1. Sem. - 20 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 32
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. 		Fondamenti della gestione
di progetti. Documentazioni del progetto.
Nozioni fondamentali di un’organizzazione di progetto.		 2 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 34
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione. Nozioni fondamentali della comunicazione e della gestione dei conflitti 2 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 42
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_9388 - C1 - Nominano le basi per una comunicazione efficace. Nozioni di base per una comunicazione di successo 2 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 43
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_9389 - C2 - Spiegano gli strumenti di pianificazione.

LZ_9390 - C3 - Utilizzano strumenti di pianificazione. 		Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 51
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_9392 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. Valutazione del progresso, coordinazione del progetto 2 L
CO: 5555 d.02
CP: xx d2 08
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_9391 - C3 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. Controllo di progetti, monitorare i progressi 2 L
CO: 5555 d.02
CP: xx d2 13
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
CO: 5555 d.03
CP: xx d3 12
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
CO: 5555 d.03
CP: xx d3 15
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
CO: 5555 d.03
CP: xx d3 16
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_47 - C3 - Preparano le presentazioni, le eseguono con gli ausili di presentazione e le valutano. Metodi di presentazione e presentazione 2 L
20 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Raccogliere le conoscenze pregresse dai precedenti lavori di progetto e registrarle in una mappa mentale.
Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Spiegare i diversi ruoli di un team di progetto. Mostrare
i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.
Spiegare il piano di progetto.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Illustrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto.
Selezione sistematica della soluzione più adatta.
Sviluppo di un piano di progetto con tappe fondamentali, analisi costi-benefici.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Monitorare il progetto.
Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Presentazione del progetto
Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante.
Autovalutazione e valutazione da parte di altri dei risultati del progetto.
Valutazione del lavoro di squadra.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti e registrarle in una mappa mentale.
Analizzare il libretto delle specifiche e le specifiche di un progetto esistente.
Analizzare come i modelli e le strategie sono riconoscibili nei prodotti di diverse aziende.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Riconoscere autonomamente i passi IPERKA attraverso un mini-progetto.
Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.
Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto.
Spiegare il piano del progetto.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Applicare i passi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.
Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.
Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.
Sviluppare un piano di progetto con tappe fondamentali, creare un’analisi dei costi e dell’utilità.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Il docente accompagna come coach i lavori del progetto

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Presentare il progetto della
classe Autovalutazione e valutazione esterna dei risultati.
Riflettere sull’esperienza acquisita.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Analizzare i progetti sviluppati durante il corso di formazione e nell’Azienda formatrice come principio.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse?

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

-

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti.
Scambio di esperienze.

  1. Presentazione

LFB_Tg_bew_auf_1 - 20 L

Tecnica emozionante struttura

La vostra azienda ha acquisito un tornio da tavolo revisionato per fini di formazione, nel quale il mandrino principale è azionato in modo classico tramite una trasmissione a cinghia e un cambio a due stadi. Il vostro compito consiste ora nell’elaborare una tabella di velocità, in cui per tutti i livelli regolabili possano essere letti i numeri di giri e le velocità, così come le velocità della cinghia. - La tabella deve essere un aiuto per poter impostare correttamente i numeri di giri.

Condizioni:
LFB_Tg_bew_bas - SP - 1. Sem. - 40 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 02
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi.

LZ_9481 - C3 - Si calcola la velocità angolare in base alla velocità di rotazione o alla velocità periferica.

LZ_9482 - C3 - Calcolano traduzioni semplici e composte. 		Movimento uniforme, utilizzo della calcolatrice, Word, Excel 5 L
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 03
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi.

LZ_1_2 - C3 - Impiegano la calcolatrice e utilizzano la memoria, i pulsanti inversa, il quadrato e le funzioni di radice quadrata.

LZ_2 - C4 - Stimano la precisione dei dati dei risultati e osservano le regole di arrotondamento.

LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. 		Operazioni di base, Riformulazione di formule, Unità di misura SI, Utilizzo della calcolatrice 5 L
CO: 5555 a.02
CP: MEM 07 07
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.

LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico.

LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese.

LZ_9479 - C3 - Stai creando un diagramma velocità-tempo.

LZ_9480 - C3 - Stai creando un diagramma corsa-tempo. 		Elaborazione di testi, foglio di calcolo 5 L
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 10
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_9483 - C3 - Si calcolano velocità di rotazione e velocità di avanzamento.

LZ_9484 - C3 - Si calcolano dati di taglio per i procedimenti di lavorazione senza asportazione di trucioli. 		Movimento uniforme, utilizzo della calcolatrice, Word, Excel 5 L
20 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Lavorare su compiti di ripetizione relativi al campo di apprendimento precedente.
Perché si traduce o si sottopone?
Come può un movimento essere tradotto o sottoposto?

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Elaborare la teoria con testo scolastico, libri di testo, dimostrazioni degli insegnanti, video, app come Phet o Geogebra

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Risolvere serie di compiti sul tema

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Esempio modello da risolvere
insieme in dettaglio, interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame scritto.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Sequenza di ripetizioni in piccoli gruppi per il campo di apprendimento precedente (fornire compiti di ripetizione)
Ricerca su internet sul tema Perché o come può essere tradotto o interpretato?

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Lettura di documentazione tecnica / studio, documentazione tecnica, video, animazioni, applique come Phet o Geogebra, programma di riferimento

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Mostrare esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.
Sviluppare autonomamente la materia appresa con domande di comprensione.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Esempio di lavoro di gruppo da elaborare con successiva presentazione in plenaria - apprendimento auto-organizzato

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Gli obiettivi di apprendimento verranno verificati tramite una verifica scritta.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

-

Costruire nuove conoscenze rilevanti

-

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

-

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

  1. Verifica scritta con compiti situati
  2. Verifica scritta con compiti situati

LFB_Tg_bew_auf_2 - 20 L

Tecnica emozionante struttura

Su un sistema di trasferimento che si muove idraulicamente o pneumaticamente (ad esempio un carrello), i componenti vengono spostati da una localizzazione all’altra. I componenti sono già fissati sul carrello con tenditori idraulici o pneumatici. Affinché i pezzi non scivolino nonostante il bloccaggio durante l’avvio e l’arresto, è necessario determinare in anticipo l’accelerazione e il ritardo dei pezzi.

Condizioni:
LFB_Tg_bew_auf_1 - SP - 2. Sem. - 20 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 02
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi.

LZ_9481 - C3 - Si calcola la velocità angolare in base alla velocità di rotazione o alla velocità periferica.

LZ_9482 - C3 - Calcolano traduzioni semplici e composte. 		Movimento uniforme e accelerato, utilizzo della calcolatrice, Word, Excel 6 L
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 03
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi.

LZ_1_2 - C3 - Impiegano la calcolatrice e utilizzano la memoria, i pulsanti inversa, il quadrato e le funzioni di radice quadrata.

LZ_2 - C4 - Stimano la precisione dei dati dei risultati e osservano le regole di arrotondamento.

LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. 		Operazioni di base, potenze e radici, riscrittura di formule, unità di misura SI, utilizzo della calcolatrice 6 L
CO: 5555 a.02
CP: MEM 07 07
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.

LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico.

LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese.

LZ_9479 - C3 - Stai creando un diagramma velocità-tempo.

LZ_9480 - C3 - Stai creando un diagramma corsa-tempo. 		Trattamento testi, foglio di calcolo, (esempio: Geogebra, Splotter di funzionalità online, ecc.) 8 L
20 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Porre domande mirate alle persone in formazione come:
Cosa si intende fondamentalmente per accelerazione?
Quali accelerazioni tipiche conosce? Lavorare
sui compiti di ripetizione del campo di apprendimento precedente.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Elaborare la teoria con testo scolastico, libri di testo, dimostrazioni degli insegnanti, video, app come Phet o Geogebra

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Risolvere serie di compiti sul tema

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Esempio modello da risolvere
insieme in dettaglio, interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame scritto.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Sequenza di ripetizioni in piccoli gruppi per il campo di apprendimento precedente (assegnare compiti di ripetizione)
Ricerca su internet sul tema Cosa si intende per accelerazione?

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Lettura di documentazione tecnica / studio, documentazione tecnica, video, animazioni, applique come Phet o Geogebra, programma di riferimento

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.
Sviluppare autonomamente la materia appresa con domande di comprensione.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Esempio di lavoro di gruppo da elaborare con successiva presentazione in plenaria - apprendimento auto-organizzato

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Gli obiettivi di apprendimento verranno verificati tramite una verifica scritta.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

-

Costruire nuove conoscenze rilevanti

-

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

-

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

  1. Verifica scritta con compiti situati
  2. Verifica scritta con compiti situati

LFB_Tg_dim_auf_2 - 30 L

Fascino dimensioni struttura

Per un impianto di fabbricazione industriale, siete incaricati di selezionare un dispositivo di misurazione per determinare il livello di riempimento. Eseguite ampi calcoli e misurazioni per assicurarvi che il galleggiante soddisfi i requisiti tecnici e possa essere integrato in modo ottimale nel contenitore di liquido.

Condizioni:
LFB_Tg_dim_auf_1 - SP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 02
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica.

LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono.

LZ_18 - C3 - Conducono compiti di testo in un’equazione e li risolvono. 		Equazioni di primo grado
Equazioni con quadrato e radice
quadrata Equazioni di proporzione
Equazioni con problemi di testo		 10 L
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 03
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_22 - C3 - Calcolano lati e gli angoli nel triangolo ad angolo retto e in diversi tipi di triangoli.

LZ_24 - C2 - Spiegano la definizione delle funzioni angolari sin, cos e tan come rapporti laterali.

LZ_25 - C3 - Impiegano semplici funzioni trigonometriche di sin e cos.

LZ_26 - C2 - Riconoscono la funzione come assegnazione di due grandezze variabili.

LZ_29 - C4 - Sanno distinguere funzioni logiche di base in base al simbolo, alla tabella dei valori, all’equazione funzionale e al diagramma temporale.

LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica. 		Trigonometria e funzioni
Rapporti tra i lati nel triangolo
rettangolo Funzioni trigonometriche seno, coseno,
tangente Lati e angoli nel triangolo
rettangolo Funzioni matematiche, tabelle di valori e rappresentazione
grafica Funzione di due variabili
Equazioni di funzione, tabella dei valori e grafico di una funzione
Funzioni Tabelle
dei valori Funzione lineare, funzione quadratica, funzioni trigonometriche, funzione di potenza, funzione esponenziale (funzione di crescita), funzione logaritmica		 10 L
CO: 5555 a.02
CP: MEM 07 07
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_14 - C3 - Applicano potenze di decimo e le interpretano come prefisso.

LZ_15 - C2 - Spiegano e calcolano la radice come operazione inversa della potenza. 		Potenze e radici Concetto
di potenza
Potenze di
dieci Potenze di dieci come prefissi
Potenze di dieci Addizione e sottrazione
Potenze di dieci con la stessa base moltiplicare e dividere
Potenze di dieci con esponenti
negativi Radice come operazione inversa della potenza		 10 L
30 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Attivazione delle conoscenze preliminari
Breve ripetizione di concetti matematici già noti (ad esempio, potenza, equazioni, trigonometria).
Attivazione delle conoscenze preliminari attraverso domande mirate e brevi esercizi.

Materiali
di apprendimento Fornitura di risorse e risorse online.
Utilizzo di Excel, programmi di matematica, CAD per visualizzare argomenti complessi.

Uso della tecnologia
Utilizzo di piattaforme di apprendimento e tool interattivi.
Coinvolgimento di app e software che supportano i temi (ad esempio, GeoGebra, Wolfram Alpha, CAD).

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Video esplicativi e simulazioni
Utilizzo di video e simulazioni per illustrare calcoli e soluzioni.
Simulazioni interattive che favoriscono la comprensione.

Apprendimento
basato su progetti Elaborazione di progetti che applicano e approfondiscono le nuove conoscenze.
Collegamento delle nuove conoscenze con problemi e applicazioni reali.

Scenari e casi studio
Analisi di casi studio per radicare le nuove conoscenze in un contesto pratico.
Sviluppo di scenari che richiedono l’applicazione delle nuove conoscenze.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Compiti pratici ed esercizi
Esercizi regolari per l’applicazione delle conoscenze apprese.
Compiti più complessi che combinano diverse aree tematiche.

Progetti e presentazioni
Sviluppo e presentazione di progetti che applicano le nuove conoscenze.
Esecuzione di presentazioni davanti alla classe per approfondire la comprensione.

Peer Teaching
Gli studenti si spiegano e si insegnano reciprocamente.
Promozione della comprensione attraverso l’insegnamento agli altri.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Compiti pratici ed esercizi
Esercizi regolari per l’applicazione delle conoscenze apprese.
Compiti più complessi che combinano diverse aree tematiche.

Progetti e presentazioni
Sviluppo e presentazione di progetti che applicano le nuove conoscenze.
Esecuzione di presentazioni davanti alla classe per approfondire la comprensione.

Peer Teaching
Gli studenti si spiegano e si insegnano reciprocamente.
Promozione della comprensione attraverso l’insegnamento agli altri.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Potenze e radici Potenz

e potenze di dieci Esponenti
negativi
Radici

Equazioni di primo grado
Equazioni
quadrate e radice
quadrata Equazioni di proporzione Compiti
testuali in equazioni

Trigonometria e funzioni
Rapporti nei triangoli
Funzioni angolari
Lati e
angoli Tabelle
dei valori Rappresentare graficamente
le funzioni Funzioni con due variabili
Distinguere i tipi di funzione

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Attivazione delle conoscenze preliminari attraverso discussioni
in gruppo, per riattivare e condividere le conoscenze disponibili.
Brainstorming all’inizio di un nuovo tema.

Apprendisti di ricerca
autonomamente su nuovi temi e condividono i loro risultati con la classe.
Utilizzo di risorse online e articoli scientifici.

Materiali
di apprendimento interattivi per supportare l’apprendimento auto-controllato.
Utilizzo di piattaforme online e app per esercizi interattivi.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Creare ambienti di apprendimento basati sulla
scoperta, in cui le persone in formazione imparano attraverso le proprie scoperte.
Attività e progetti che stimolano la curiosità e la voglia di esplorare.

Riflessione e discussione
Regolari sessioni di riflessione e discussioni in classe su nuove conoscenze e il loro significato.
Scambio di esperienze e prospettive


Conflitti cognitivi Introduzione di attività che generano conflitti cognitivi e stimolano la riflessione.
Promozione della risoluzione dei problemi attraverso l’esplorazione di informazioni contrastanti.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Autentiche attività
compiti che rappresentano problemi e situazioni reali.
Utilizzo in contesti quotidiani e nel mondo del lavoro.

Progetti interdisciplinari progetti
che collegano la conoscenza matematica ad altre materie.
Collaborazione con altri insegnanti e dipartimenti per realizzare progetti completi.

Simulazioni e giochi di ruolo
utilizzo di simulazioni per rendere comprensibili concetti matematici complessi.
Riproduzione di scenari reali in cui è necessario risolvere problemi matematici.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Problemi complessi e
realistici, compiti che rappresentano problemi reali e complessi e richiedono un’analisi approfondita.
Problemi che non hanno una soluzione univoca e richiedono diversi approcci di soluzione.

Progetti con un reale
riferimento, progetti basati su sfide attuali e reali che richiedono l’applicazione pratica delle conoscenze. Compiti che coinvolgono esperti e

formatori.
Compiti
orientati alla ricerca, che richiedono la ricerca e l’analisi dei dati.
Le persone in formazione sviluppano e testano le proprie ipotesi.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Promuovere
l’apprendimento autonomo Le persone in formazione dovrebbero essere in grado di scoprire e comprendere autonomamente i concetti matematici.
Sviluppo di capacità di risoluzione dei problemi e di ricerca indipendente.

Applicazione della conoscenza in contesti
reali Le persone in formazione dovrebbero essere in grado di applicare i concetti matematici in contesti reali e rilevanti.
Collegamento tra conoscenza teorica e applicazioni pratiche.

Pensiero critico e riflessivo
Promozione del pensiero critico e della capacità di riflessione sull’apprendimento e sull’applicazione della conoscenza.
Le persone in formazione dovrebbero essere in grado di analizzare e valutare i loro percorsi di soluzione.

Cooperazione e comunicazione Sviluppo di capacità di cooperazione e comunicazione
efficaci all’interno del gruppo.
Le persone in formazione dovrebbero imparare a presentare in modo chiaro e convincente le loro idee e i loro risultati.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Integrazione di teoria e pratica
Applicazione delle conoscenze teoriche apprese a scuola in compiti pratici presso l’azienda formatrice e nei corsi interaziendali.
Utilizzo di casi esemplificativi tratti dalla vita aziendale per illustrare concetti teorici.

Materiali
interdisciplinari Redigere materiali didattici che coprano sia aspetti teorici che pratici.
Sviluppo di materiali didattici in cooperazione con professionisti delle aziende formative e dei corsi interaziendali.

Esperti e mentori
Coinvolgimento di professionisti e mentori delle aziende formative e dei corsi interaziendali come docenti ospiti e consulenti.
Utilizzo di testimonianze ed esempi di successo dalla pratica.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Progetti pratici
Realizzazione di progetti che vengono elaborati sia nella scuola professionale che nell’azienda formatrice e nei corsi interaziendali.
Lavoro di progetto che promuove il trasferimento di conoscenze teoriche nella pratica.

Workshop inter-locali Workshop e seminari
condivisi con partecipanti di tutti e tre i luoghi di formazione.
Promozione dello scambio di conoscenze ed esperienze tra i
luoghi di formazione.

Simulazioni realistiche Utilizzo di simulazioni che riproducono processi e compiti aziendali.
Utilizzo di strumenti e tecnologie utilizzati nella pratica professionale.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Esercitazioni pratiche presso
Aziende formative Esercitazioni e compiti pratici regolari presso l’Azienda formatrice, che applicano le conoscenze apprese nella scuola professionale.
Utilizzo dell’infrastruttura e degli utensili aziendali per esercitazioni pratiche.

Progetti e studi di casi
Lavorazione di progetti e studi di casi che rappresentano problemi reali dell’azienda.
Presentazione e discussione dei risultati presso la scuola professionale e nei corsi interaziendali.

Feedback e riflessione
Sessioni regolari di feedback e colloqui di riflessione tra apprendisti, insegnanti e formatori.
Analisi e valutazione dei risultati e dei processi di apprendimento.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Sfide
e compiti aziendali, che riflettono le attuali sfide e problemi aziendali.
Sviluppo di approcci di soluzione che possono essere implementati nel contesto aziendale.

Progetti
interdisciplinari che richiedono conoscenze e abilità provenienti da diverse discipline e luoghi di formazione.
Collaborazione tra scuola professionale, azienda formatrice e corsi interaziendali per risolvere compiti complessi.

Progetti di innovazione
che promuovono soluzioni innovative e approcci di pensiero creativo.
Inclusione delle attuali tendenze tecnologiche e metodologiche derivanti dalla pratica professionale.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Integrazione di teoria e pratica
Le persone in formazione dovrebbero essere in grado di trasformare le conoscenze teoriche in compiti pratici e viceversa.
Comprensione delle relazioni tra concetti teorici e la loro applicazione pratica.

Sviluppo di competenze in contesti
reali Promozione della capacità di risolvere problemi complessi in contesti lavorativi reali.
Sviluppo di competenze chiave professionali come il lavoro di squadra, la comunicazione e la risoluzione dei problemi.

Apprendimento permanente e adattabilità
Promozione di una mentalità di apprendimento continuo e di sviluppo professionale costante.
Adattabilità ai cambiamenti delle esigenze e alle nuove tecnologie nel settore professionale.

Competenza
professionale Acquisizione delle abilità e conoscenze necessarie per un esercizio professionale di successo.
Garantire che i tirocinanti siano in grado di agire in modo competente e autonomo nel loro settore professionale dopo aver completato la formazione.

  1. etesting
  2. Verifica scritta con compiti situati
  3. Verifica scritta con compiti situati

LFB_Tg_geh_auf_1 - 20 L

Costruzione forza fisica miste

Nell’impianto frenante di una macchina speciale, il pedale del freno è collegato a un dispositivo di amplificazione della forza frenante tramite un sistema a leve.
Dopo una settimana di funzionamento, notate che il dispositivo di frenata genera troppa poca forza e la ruota rallenta troppo lentamente.
Controllate il braccio della leva, l’amplificatore di forza frenante e le pastiglie dei freni e constatate che la forza che agisce sul disco del freno non è sufficiente.
Poiché è noto che il braccio della leva, la pressione e il momento di attrito influenzano, tra l’altro, la situazione, iniziate ora a determinare le cause. Successivamente, giustificate la vostra analisi e avviate provvedimenti per il miglioramento. -

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 02
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.

LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli.

LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.

LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica.

LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono.

LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. 		Unità di misura, grandezze, unità SI, equazione lineare 5 L
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 03
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.

LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli.

LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.

LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica.

LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano.

LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza.

LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza.

LZ_75 - C4 - Sanno distinguere i concetti di attrito appiattito, scorrevole e volvente.

LZ_76 - C3 - Calcolano la forza di attrito, tenendo conto dell’attrito adesiva.

LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia.

LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti.

LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice.

LZ_80 - C1 - Stabiliscono reazioni d’appoggio con forze singole.

LZ_84 - C2 - Mostrano il legame tra il rendimento individuale e il rendimento complessivo.

LZ_88 - C2 - Spiegano la pressione dell’aria

LZ_89 - C3 - Calcolano sovra, sotto e pressione assoluta.

LZ_90 - C4 - Sanno distinguere strumenti di misura per liquidi e gas e li utilizzano. 		Legge sulla leva, unità di misura e grandezze, pressione, tipi di attrito, rendimento, causa ed effetto delle forze, effetto della forza, direzione







della forza







 15 L
20 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Fornire una panoramica/analisi della situazione.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Creare una panoramica su quale conoscenza deve essere costruita e come i contenuti si intrecciano.
Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.
Consegnare compiti e fogli di lavoro.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Compilare i fogli di lavoro.
La conoscenza viene applicata attraverso vari articoli e le conoscenze pertinenti vengono esercitate.
Le domande aperte vengono discusse nel gruppo.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Risolvere in modo esemplare modelli di problema entry-level insieme.
Risolvere compiti semplici e comparabili.
Interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una scrittura scritta.
Una documentazione viene creata per una situazione predefinita.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare
con una problematica concreta ancora irrisolvibile.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Presentare un programma guida.
Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.
Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.
Rappresentare serie di misurazioni con Excel.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto
SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.
Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.
Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.
Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

-

Costruire nuove conoscenze rilevanti

-

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

-

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

  1. Esercizio pratico

LFB_Tg_geh_bas - 10 L

Segreto forze fisiche base

In un banco di prova assemblato sono installate diverse viti esagonali, che vengono tutte serrate a mano o con una chiave a forchetta.
Dopo due mesi di funzionamento, si nota che molte viti si sono nuovamente allentate.
Si controllano le viti con una chiave dinamometrica e si constata che il momento torcente non è conforme alla norma o alla tabella (tabella di serraggio).
Si ri-serrano tutte le viti, si determina la causa della modifica dei momenti di serraggio e si chiarisce come questi vengano determinati. Spiegate le vostre scoperte. -

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 02
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza.

LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia. 		Unità di misura, grandezze, unità SI, equazione lineare, tecniche di lavoro, causa ed effetto della forza, braccio leva, momento torcente 2 L
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 03
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza.

LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti.

LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice.

LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente.

LZ_9494 - C3 - Stai calcolando tensioni di taglio. 		Unità SI, riorganizzazione delle formule, calcolatrice, causa ed effetto delle forze, effetto della forza, direzione della forza, equazione dei momenti, momento torcente, forze su cuneo 6 L
CO: 5555 a.02
CP: MEM 06 06
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. Unità SI, legge della leva, riformulazione di formule 2 L
10 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Panoramica/analisi della situazione.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Creare una panoramica su quale conoscenza deve essere costruita e come i contenuti si intrecciano.
Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.
Consegnare compiti e fogli di lavoro.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Compilare i fogli di lavoro.
La conoscenza viene applicata attraverso vari articoli e le conoscenze pertinenti vengono esercitate.
Le domande aperte vengono discusse nel gruppo.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Risolvere insieme modelli di problema entry-level in modo esemplare.
Risolvere compiti semplici e comparabili.
Interpretare osservazioni concrete dalla pratica e, se necessario, calcolare.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una scrittura scritta.
Una documentazione viene creata per una situazione predefinita.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare
con una problematica concreta ancora irrisolvibile.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Presentare un programma guida.
Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.
Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.
Rappresentare con Excel.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto
SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.
Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.
Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.
Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

-

Costruire nuove conoscenze rilevanti

-

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

-

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

  1. Esercizio pratico

LFB_Ws_WEG - 5 L

Valutare le sostanze ausiliari dopo l’impiego e lo scarico

Per un incarico, valutate diversi sostanze ausiliaria ecocompatibili e decidetevi per i più adatti. Nella scelta considerate anche lo smaltimento rispettoso dell’ambiente.

Condizioni:
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 5555 b.01
CP: PM b1 08
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_9527 - C2 - Valutano diverse sostanze ausiliarie in base alla loro compatibilità ambientale.

LZ_9528 - C3 - Si smaltiscono in modo ecocompatibile le sostanze ausiliari prodotte e si eliminano li.

LZ_9604_1 - C3 - Utilizzano gli ausiliari in base alla loro destinazione d’uso. 		In riferimento ai seguenti sostanze ausiliari diverse oli da taglio, lubrificanti

refrigeranti oli
da taglio ecologicamente degradabili lubrificanti
refrigeranti ecologicamente non degradabili, ecc.
Materiale
di pulizia stracci, ecc.		 5 L
5 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione:
brainstorming, discussione
di gruppo Confrontare le sostanze ausiliarie già conosciute e le possibilità di smaltimento note

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Basi sui sostanze ausiliaria e il loro corretto smaltimento sotto supervisione descrivere

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Definire sostanze ausiliarie il cui corretto smaltimento definire

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Risolvere un problema di conduttrice guidati (riflessione preliminare per la visualizzazione vedere sotto "Progettazione")

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Definire la scelta del metodo di smaltimento per sostanze ausiliarie

Beschreibung

Attivazione delle risorse

None

Costruire nuove conoscenze rilevanti

None

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

None

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

None

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

None

Beschreibung

Attivazione delle risorse

None

Costruire nuove conoscenze rilevanti

None

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

None

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

None

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

None

    LFB_Ws_WOU - 13 L

    Scarti ecologici ed economici

    Ricevete l’incarico di pulire l’officina. Esaminate il raggio d’azione da pulire e valutate i lavori di pulizia da svolgere, nonché i rifiuti da selezionare per il riciclaggio. Pianificate i lavori tenendo conto dei mezzi ausiliari rispettosi dell’ambiente.

    Condizioni:
    LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L

    Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
    CO: 5555 b.03
    CP: PM b3 21 1-2
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_9538 - None - - diverse risorse impiegate in modo efficiente

    LZ_9539 - None - Identificano l’utilizzo di risorse efficientemente impiegate     		Impiego di risorse ecologicamente efficienti per: efficienza energetica e energie rinnovabili
    come acqua, vento, solare, ecc.

    efficienza del materiale e riduzione
    dei rifiuti attraverso l’economia circolare (ad esempio, recupero dei refrigeranti), ecc.

    scelta
    sostenibile dei materiali, materiali ecologici (biodegradabili, riciclabili), ecc.

    imballaggio e trasporto ottimizzazione della via
    di trasporto
    riduzione dei materiali di imballaggio, ecc.

    riduzione delle emissioni
    riduzione del livello di rumore (velocità di rotazione, utensili, macchine silenziose), ecc.    		 5 L
    CO: 5555 b.03
    CP: PM b3 21 2-2
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_9536 - C2 - Valutano diversi materiali residui in base alla loro compatibilità ambientale.

    LZ_9537 - C3 - Ordinano e smaltiscono in modo ecologico i rifiuti residui.     		In riferimento ai seguenti scarti

    di fabbricazione, come scarti
    di lavorazione, trucioli, ecc.

    diversi oli da taglio, lubrificanti

    refrigeranti oli
    da taglio ecologicamente degradabili lubrificanti
    refrigeranti ecologicamente non degradabili, ecc.

    Materiale
    di pulizia stracci, ecc.    		 8 L
    13 L

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Richiamare la conoscenza preliminare sulle domande di attivazione:
    brainstorming, discussione
    di gruppo Descrivere i processi di riciclaggio già noti e il loro legame con il materiale

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Elaborare le basi dei diversi processi di riciclaggio

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		Sotto la guida descrivere l’idoneità dei diversi processi di riciclaggio per i vari materiali

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Risolvere un problema di conduttrice guidati (riflessione preliminare per la visualizzazione vedere sotto "Progettazione")

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Risolvere una problematica prestabilita e comparabile senza istruzioni

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		None

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		None

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		None

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		None

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		None

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		None

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		None

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		None

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		None

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		None

    1. Gioco di ruolo