Semestri 3
Panoramica dei campi di apprendimento
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_Fp_EWM | Impiego di utensili e macchine per la fabbricazione | 5550 b.01 |
10 L |
| LFB_Fp_GFB_0 | Pianificare le basi per la fabbricazione | 5550 a.01 5550 c.01 |
5 L |
| LFB_Fp_GFB_1 | Pianificare la produzione e calcolare | 5550 b.03 |
6 L |
| LFB_Fp_QFP | Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione | 5550 b.01 5550 b.02 5550 b.03 5550 b.04 5550 c.01 5550 d.02 5550 d.04 |
6 L |
| LFB_Fp_SWM | Determinano i materiali, gli utensili e le macchine per la fabbricazione | 5550 b.02 5550 c.01 |
6 L |
| LFB_Me_PRO | Descrivere i metodi di misurazione e di controllo e creare verbali di prova | 5550 b.02 5550 b.03 5550 b.04 5550 c.03 5550 d.04 |
8 L |
| LFB_Pp_PE1 | dall’idea al prodotto | 5550 c.01 5550 d.01 5550 d.03 |
12 L |
| LFB_Tg_geh_bas | Segreto forze basi | 5550 a.01 |
15 L |
| LFB_Tg_kun_bas | Opera d’arte Energia Base | 5550 a.01 5550 b.03 |
20 L |
| 88 L |
LFB_Fp_EWM - 10 L
Impiego di utensili e macchine per la fabbricazione
Ricevi l’incarico di pianificare e documentare la fabbricazione di un componente.\<br>Interpreti le specifiche sul disegno e determini gli utensili e le macchine adatti in base alle risorse disponibili e le registri nel piano di lavoro e nell’elenco dell’attrezzatura. A seconda delle esigenze, selezioni i dispositivi di fissaggio e registri la situazione di serraggio in un piano di serraggio.
Condizioni:
LFB_FA_FTU_0 - SP - 1. Sem. - 34 L
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L
LFB_Fp_EWM - SP - 3. Sem. - 10 L
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 5 L
LFB_Fp_GFB_1 - SP - 3. Sem. - 6 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.01 CP: PM b1 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), matematica (calcolo dei dati di taglio), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale etc.) | 5 L | |
| CO:
5550 b.01 CP: PM b1 10 1-2 Livello di obiettivo: LP 3 |
Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale etc.) | 5 L | |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Attraverso un incarico esempio viene stimolata la discussione.\<br>Quali sono i punti deboli e quali sono i punti di forza dei processi tipo prescritti? |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Attraverso un caso esemplificativo viene definito un processo di produzione tramite una lezione frontale. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
In conformità con i casi esemplificativi discussi in plenaria, ulteriori esercizi saranno risolti in lavori individuali o di gruppo. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
La problematica definita dal LP o rilevata tramite la domanda di argomenti attuali nella classe. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Etesting - Compito da parte del docente. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Le persone in formazione portano specifiche o disegni dalla vita lavorativa o dal corso in classe e presentano i processi di produzione dei pezzi. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Per i prodotti dell’industria MEM, si prevede di definire i possibili processi di produzione con l’ausilio di documentazione, Internet, studi biblici, ecc. situazione attesa. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Per un progetto, è necessario definire quali pezzi devono essere prodotti. Ciò tiene conto del parco macchine disponibile e definisce di conseguenza un processo di produzione. Se combinato come lavoro di gruppo, è possibile utilizzare diversi parchi macchine. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Raccolta di campioni di pezzi forniti da LP o selezionati dalla pratica da parte degli studenti. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Creare la documentazione per la problematica o la parte del campione scelta. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzando un pezzo complesso, viene definito lo sviluppo di un processo di produzione. \<br>P.es. parti con trattamenti di superfici, rivestimenti, ecc. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Per un mandato imminente nel servizio o per una parte di esercitazione dal corso di formazione, si deve sviluppare un processo di produzione tenendo conto del parco macchine disponibile. In questo contesto, si consultano gli specialisti delle aziende. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Sviluppare progetti e pianificare i componenti necessari.\<br>Svolgere stage nei reparti AVOR.\<br>Creare specifiche per la preparazione del lavoro e implementarle in servizio (o farle implementare) |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Viene portato dai partecipanti in formazione dalla pratica o dal corso di formazione professionale. Eventualmente fornito dal conduttore del centro di formazione professionale - situazionale e adattato. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
La performanza viene misurata nel luogo di formazione. Riflessione sulle esperienze e le soluzioni |
LFB_Fp_GFB_0 - 5 L
Pianificare le basi per la fabbricazione
Ricevi l’incarico di pianificare la produzione di un componente e di documentarla con l’ausilio di piani di lavoro, liste degli utensili e piani di fissaggio. Nella pianificazione, tieni conto delle tue conoscenze dei materiali, della tecnologia di produzione e delle tecniche di macchine e rispetta le basi nittiche e le misure di sicurezza e le norme di comportamento. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 a.01 CP: MEM 08 01 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_223 - C1 - Citano l’impiego di materiali riciclati nella tecnica. LZ_478 - C1 - Contano diversi processi di fabbricazione con asportazione di trucioli e non a trucioli. LZ_479 - C1 - Individuano i tipi principali di formatura. LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione. LZ_483 - C2 - SIE nennen Faktoren, che influenzano la scelta del processo di formatura. LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung. LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica. LZ_7688 - C1 - Denominano utensili per la fresatura per diversi impieghi e materiali. LZ_7697 - C1 - Designano i gruppi funzionali e la struttura della fresatrice e ne spiegano la funzione. LZ_8072 - C1 - Registrano i documenti di lavoro necessari. LZ_8162 - C1 - Designano diversi utensili per la tornitura per diversi usi e materiali. LZ_850 - C3 - Realizzano il piano di lavoro per la fabbricazione del pezzo in base ad un disegno. |
Dati identificativi dei materiali, processi di produzione e fabbricazione, configurazioni della macchina | 2 L |
| CO:
5550 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_198 - C2 - Spiegano le proprietà fisiche quali densità, punto di fusione, conducibilità termica, resistenza alla temperatura e dilatazione termica. LZ_964 - C4 - Sanno distinguere le funzioni delle macchine da lavoro e delle macchine motrici in base al loro funzionamento fisico e al tipo di costruzione. |
Principi scientifici: temperatura, forza fisica, percorso e tempo | 1 L |
| CO:
5550 c.01 CP: MEM 11 10 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_222 - C3 - Impiegano materiali in conformità con gli esperti e l’ambiente, nonché si occupano del loro smaltimento corretto. LZ_224 - C2 - Descrivono i legami generali durante l’impiego del materiale in relazione alla protezione ambientale. LZ_2998 - C1 - Designano il rischio e il principio. LZ_5006 - C2 - Spiegano le procedure e le loro caratteristiche e forme d’applicazione tenendo conto degli aspetti ecologici sulla base di esempi pratici. LZ_5479 - C1 - Nella manipolazione di macchine motrici e di lavoro nonché con serbatoi di liquido e gas, mostrano pericoli d’incidente. LZ_7519 - C2 - Riconoscono e descrivono i pericoli sul posto di lavoro. LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. |
Misure di protezione e tutela della salute sul lavoro | 2 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Organizzatore anticipato, Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Puzzle di gruppo, Impalcatura |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi, Studi di casi, Giochi di ruolo |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Partner, Compiti basati su problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa, tecnica di costruzione strutturale |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze pregresse, lampo di luce, stimolare l’autoriflessione, |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sul problema, formati di compiti aperti, laboratorio di elaborazione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Soluzione collaborativa di problemi, officina |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Portafogli di apprendimento, Chi vuol essere milionario? |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Coordinamento tra luoghi di formazione, pretest, esperti nella pratica |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Scambio tra teoria e pratica, Escursione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compiti pratici presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
etesting
Presentazione
Verifica scritta con compiti situati
LFB_Fp_GFB_1 - 6 L
Pianificare la produzione e calcolare
Ricevi il mandato di calcolare i dati tecnologici per la fabbricazione di un componente e di considerarli nella pianificazione del lavoro per garantire che i processi produttivi si svolgano in modo efficiente e preciso.
Condizioni:
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 3 |
Velocità di taglio, tempi di preparazione e di fabbricazione, tempo per i pezzi | 6 L | |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Organizzatore anticipato, Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ponteggio |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Compiti basati sui problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze precedenti, Flash |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sui problemi |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Collaborazione per la risoluzione dei problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione del sebst e feedback tra pari |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Pretest |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Alternanza tra teoria e pratica |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Attività pratiche presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
etesting
LFB_Fp_QFP - 6 L
Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione
Riceverai l’incarico di produrre un prodotto per l’industria MEM e di sviluppare il piano di prova. Per farlo, utilizzerai la procedura di produzione prestabilita e le specifiche come ausilio. Sulla base di queste, selezionerai gli strumenti di verifica, determinerai le dimensioni del controllo e redigerai un verbale di controllo corrispondente.
Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.01 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_10089 - C1 - Conosci le regole di base nella scelta degli strumenti di verifica. LZ_10090 - C2 - Spieghi le regole di lavoro per l’utilizzo degli strumenti di verifica. LZ_10091 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura (distanza di calibro a tampone, calibro a forcella, calibro a forcella, calibro di spessore, calibro a fori, raggi di raggio). LZ_10092 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per filettature (strumento di misura per passo, calibri limite, anelli per filettature buone e scarti). LZ_10093 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura conici e di inclinazione (verifica cono, mandrino conico, anello conico). LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. |
Fondamenti degli strumenti di misura e di controllo, tipi di controllo, noni, lettura del disegno, tolleranze ed accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.) | 2 L |
| CO:
5550 b.01 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. LZ_10095 - C2 - Si indicano le capacità dei singoli strumenti di controllo e i relativi limiti d’impiego. LZ_10096 - C1 - Conoscono le regole di base nella scelta di uno strumento di controllo. LZ_10097 - C2 - Spieghi il funzionamento di un indicatore a nonio. LZ_10098 - C2 - Spiegano il funzionamento di diversi strumenti di controllo per la misurazione della lunghezza. LZ_10099 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo dei comparatori. LZ_11016 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per forme, posizione e inclinazione (squadra, goniometro, calibro a faccette, ecc.). |
Fondamenti degli strumenti di misura e di controllo, tipi di controllo, noni, lettura del disegno, tolleranze ed accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.), misurare, strumenti di verifica, tolleranze, disegno, sistema, nonio, strumenti di misura e di controllo | 2 L |
| CO:
5550 b.02 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 b.02 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 b.03 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 b.03 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 b.04 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 b.04 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 c.01 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 c.01 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 d.02 CP: MEM 04 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_10085 - C4 - Si valutano i punti deboli all’interno di un processo di fabbricazione (sicurezza del processo). LZ_10086 - C4 - Valutano la capacità di strumenti di misura e test nell’ambiente di lavoro richiesto. LZ_10087 - C1 - Si conoscono diverse fasi/ tipi di verifica della qualità (verifica iniziale, verifiche intermedie, verifiche finali). LZ_10088 - C3 - Puoi preparare un piano di prova con disegno di prova. |
Processi di fabbricazione sicuri (usura, rotture di utensili, ecc.), specifiche - lettura dei disegni, strumenti di misura e di controllo e condizioni d’impiego | 2 L |
| CO:
5550 d.04 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 d.04 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentare il componente campione inclusivo del processo di lavorazione,\<br>menzionare la pianificazione di prova adatta con esempi buoni e cattivi,\<br>discutere le difficoltà comuni e conosciute nella pratica. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Definizione di una pianificazione di prova fino alla scelta degli strumenti di controllo, attraverso presentazioni, studi specialistici, materiale didattico, ecc. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esercitarsi con esempi pratici forniti con disegni e specifiche concrete. \<br>Sviluppare una pianificazione del controllo, determinando gli strumenti di controllo e di misurazione |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Campioni di pezzi, disegni o specifiche sono forniti da LP.\<br>Eventualmente, possono essere utilizzati pezzi dal programma di formazione professionale o dalle verifiche parziali. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione di una situazione\<br>pratica I passaggi più importanti della pianificazione dei test devono essere\<br>menzionati. La scelta o la motivazione del metodo o dello strumento di controllo devono essere descritte o giustificate. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Scambio di gruppo su problematiche attuali nella formazione professionale, \<br>Quali compiti di misurazione sono previsti?\<br>Quali sono le difficoltà?\<br>Quali problemi abbiamo avuto in passato?\<br>Cosa ho già fatto in precedenza? (Già fatto) |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Risolvere in gruppo o individualmente\<br>problemi concreti di un servizio come \<br>esempio. Come viene fatto finora?\<br>Quali sono i punti deboli?\<br>Cosa funziona\<br>bene? Analizzare la situazione e formulare possibili approcci di soluzione o potenziali di miglioramento. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Scambio in piccoli gruppi\<br>tramite colloqui specialistici per acquisire, discutere e presentare le competenze degli altri |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Dalle persone in formazione dalle problematiche attuali nel servizio o dai corsi interaziendali |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione delle attività risolte durante lo scambio in piccoli gruppi.\<br>Far valutare reciprocamente e supportare con feedback le persone in formazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Visita di un’azienda o di un corso di\<br>formazione professionale. Se possibile, scegliere\<br>aziende formative. Presentare e spiegare\<br>la verifica della qualità da parte delle persone in formazione, inclusa la pianificazione del piano di prova. Può essere presentato anche da aziende o corsi di formazione professionale nella scuola professionale |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Attraverso professionisti (fachleuten) delle aziende o dei corsi di formazione professionale tramite interviste, presentazioni, esposizione dei processi o delle istruzioni di lavoro delle aziende |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Sviluppo della pianificazione di un controllo per una parte nella formazione aziendale e sua attuazione\<br>in azienda Sviluppo della pianificazione dell’esame per la parte d’esame parziale e utilizzarla all’esame parziale |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Riflettere, discuterle, valutarle e valutare le pianificazioni di prova utilizzate nel servizio/verifica parziale |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
La performance viene misurata sul luogo di apprendimento, quanto bene gli studenti si sono comportati nella situazione con gli strumenti sviluppati? |
LFB_Fp_SWM - 6 L
Determinano i materiali, gli utensili e le macchine per la fabbricazione
Ricevi il mandato di pianificare la fabbricazione di un componente specifico e di documentarla in un piano di lavoro. Durante la pianificazione, tieni conto del campo di utilizzo e del funzionamento degli attrezzi manuali e delle macchine manuali. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.02 CP: PM b2 06 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9639 - C1 - Si nominano gli attrezzi manuali comuni (pettine, cacciaviti, pinze, chiavi, ecc.). LZ_9640 - C1 - Si nominano dispositivi di fissaggio per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano (morsa, morsetti a vite, ecc.). LZ_9641 - C2 - Spiegano il processo di lavoro del tracciamento (regole di lavoro, scopo e utensili inclusi). LZ_9642 - C2 - Spiegano il processo di lavoro segare (norme di lavoro, senso e scopo compresi gli utensili). LZ_9643 - C2 - Si distinguono le lima in base al loro scopo d’impiego. LZ_9644 - C2 - Spiegano il processo di lavoro della piegatura (norme di lavoro, scopo e utensili inclusi) LZ_9645 - C2 - Spiegano il processo di lavoro del filettatura a mano (norme di lavoro, scopo e utensili inclusi) |
Gruppi principali di attrezzi manuali, Gruppi principali di macchine manuali, Principi della lavorazione dei materiali (Geometria ed angolo, Forze fisiche, ecc.), Materiali da taglio, | 3 L |
| CO:
5550 c.01 CP: MEM 05 07 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_9646 - C3 - Stabiliscono gli attrezzi manuali e le macchine necessarie in base alle specifiche del prodotto. LZ_9647 - C3 - Si determinano le singole fasi di produzione per la fabbricazione di un prodotto con attrezzi manuali o macchine manuali. LZ_9648 - C3 - Si sviluppa la documentazione AVOR necessaria per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano (piano di lavoro, piano operativo). LZ_9649 - C2 - Spiegano come preparare la postazione di lavoro per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano. |
Sicurezza sul lavoro, Lettura di disegni, Tecniche dei materiali, Principi di preparazione del lavoro, Attrezzi manuali e macchine manuali, Principi di lavorazione, Dati tecnologici - Valori di taglio | 3 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Discutere esempi tratti da situazioni preassiali passate dei servizi nella classe. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Per un incarico esempio, nella sezione degli insegnanti, verrà discusso il piano del componente, compresa la determinazione degli utensili e la scelta del materiale. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Pianificare l’incarico esempio. Preparazione del lavoro, scelta dell’utensile, scelta del materiale etc. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
La problematica definita dal LP o rilevata tramite la domanda di argomenti attuali nella classe. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
E test - compito da parte del docente. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Gli studenti portano specifiche o disegni dalla vita lavorativa o dal corso in classe e presentano i processi di produzione della classe. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Pianificare un incarico esempio di un prodotto dell’industria MEM. Preparazione del lavoro comprensiva di scelta dei materiali e identificazione degli utensili, sviluppo in gruppo o in singole lavorazioni. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Eseguire lavori di progetto sulla base di incarichi o progetti diversi e pianificare i processi di produzione. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esempi dai servizi. Ottimizzare e adattare gli errori o gli scarti dei servizi. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Intervista in classe, presentazione dei risultati inclusa round di feedback in classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentazione dei progetti/pezzi in attesa di lavorazione in azienda o durante il corso di formazione da parte degli studenti in classe |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Registrare la descrizione del compito dal corso di formazione professionale o dal servizio e sviluppare concretamente una preparazione del lavoro per esso. Ad esempio, per il controllo parziale o per una situazione lavorativa dal servizio. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La situazione lavorativa sviluppata nella SP viene applicata nel servizio al prossimo mandato o alla verifica parziale nel CI. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori futuri efficaci dalla pratica, ad esempio disegni di verifiche parziali o disegni d’officina. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Osservare la performa dei controlli parziali da parte di esperti o in officina da parte dei formatori - Documentazione dei risultati da parte di SuS o istruttori |
Portafoglio performanza
LFB_Me_PRO - 8 L
Descrivere i metodi di misurazione e di controllo e creare verbali di prova
Lei interpreta le specifiche del disegno tecnico. Lei realizza un verbale di controllo dettagliato che include le fasi di verifica delle dimensioni, della rugosità della superficie e la verifica delle tolleranze geometriche con gli strumenti di misura appropriati.
Condizioni:
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.02 CP: PM b4 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 b.02 CP: PM c3 11 3-3 Livello di obiettivo: LP 1 |
LZ_9563 - C2 - Esse/essi descrivono i metodi di provvedimento e verifica adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Essi interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità agli standard e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Realizzano protocolli di verifica basati sui dati esistenti. |
Standard, ISO, verifica, calibro a corsoio, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali | 2 L |
| CO:
5550 b.03 CP: PM b4 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9563 - C2 - Esse/essi descrivono i metodi di provvedimento e verifica adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Essi interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità agli standard e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Realizzano protocolli di verifica basati sui dati esistenti. |
Standard, ISO, verifica, calibro a corsoio, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali | 3 L |
| CO:
5550 b.04 CP: PM b4 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9563 - C2 - Esse/essi descrivono i metodi di provvedimento e verifica adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Essi interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità agli standard e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Realizzano protocolli di verifica basati sui dati esistenti. |
Standard, ISO, verifica, calibro a corsoio, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali | 3 L |
| CO:
5550 b.04 CP: PM b4 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 c.03 CP: PM c3 11 3-3 Livello di obiettivo: LP 1 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 d.04 CP: PM b4 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5550 d.04 CP: PM b4 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
- | 0 L | |
| 8 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentazione di un protocollo di controllo con il disegno di fabbricazione del singolo pezzo |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Evidenziazione dei punti essenziali che devono essere contenuti in un verbale di protocollo di controllo. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Predisporre le risorse necessarie per la redazione di un protocollo di controllo |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esercizi per la redazione di verbali basati su disegni di fabbricazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione simile agli esercizi |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Gli apprendisti presentano i verbali di verifica del loro servizio |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Gli apprendisti cercano i punti essenziali che devono contenere un protocollo di controllo. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Condivisione delle ricerche e presentazione delle risorse |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Elaborazione di verbali di verifica |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione dei verbali di controllo da parte degli apprendisti. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Visita di un servizio, presentazione dei protocolli di controllo in corso di produzione e presentazione del dipartimento di virtù |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
Verifica scritta con compiti situati
LFB_Pp_PE1 - 12 L
dall’idea al prodotto
Hai ricevuto l’incarico di realizzare un prodotto. Stai studiando la documentazione d’incarico del progetto e verificando la completezza. Utilizzando il lavoro di squadra, la creatività e diverse strategie di risoluzione dei problemi, elabori proposte di soluzione. Decidi quale variante deve essere realizzata. Il progetto comprende la valutazione e lo sviluppo di soluzioni di realizzazione.
Condizioni:
LFB_Pp_ePr - SP - 2. Sem. - 20 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 c.01 CP: MEM 11 11 Livello di obiettivo: LP 5 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. | Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 1 L |
| CO:
5550 c.01 CP: MEM 11 12 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. | standard ecologici, economia circolare | 1 L |
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 01 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. | Analisi costi-benefici | 1 L |
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 01 08 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. | Elaborazione di piani di progetto | 1 L |
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 01 09 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. | Economia circolare, standard ecologici, analisi costi-benefici | 1 L |
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 01 11 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Analisi di mercato, strategia di marketing | 1 L |
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 01 12 Livello di obiettivo: LP 2 |
Strategia aziendale, missione | 1 L | |
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 01 17 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9399 - C4 - Stai analizzando un compito prestabilito e deducendo le conseguenze. | Analisi dei punti di forza e dei punti di debolezza | 1 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 35 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. | Analisi di mercato, strategia di marketing | 1 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 50 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9399 - C4 - Stai analizzando un compito prestabilito e deducendo le conseguenze. | Analisi costi-benefici | 1 L |
| CO:
5550 d.03 CP: xx d3 17 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. | Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) | 1 L |
| CO:
5550 d.03 CP: xx d3 19 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9404 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. | Piano di progetto con pietre miliari | 1 L |
| 12 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Raccogliere le conoscenze precedenti dai progetti precedenti e registrarle in una mappa mentale.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.\<br>Sviluppare un inventario delle risorse, come i componenti possono essere facilmente prodotti (ad esempio, fabbricazione additiva, ecc ) |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Spiegare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Mostrare i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.\<br>\<br>Spiegare il piano del progetto. Elaborare le possibilità di produzione di prodotti semplici attraverso un test di prova. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Illustrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto.\<br>Selezione sistematica della soluzione adatta.\<br>Sviluppo di un piano di progetto con tappe fondamentali, creazione di un’analisi costi-utilità.\<br>Utilizzando un testo guida, elaborare le possibilità per la produzione di componenti semplici. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Monitorare i lavori del progetto. \<br>Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).\<br>Analizzare e applicare un esempio di progetto sviluppato in precedenza come modello di riferimento. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione del\<br>progetto Valutazione della documentazione da parte del docente.\<br>Valutazione personale e esterna dei risultati del progetto.\<br>\<br>Valutazione del lavoro di squadra. Valutare il proprio progetto da parte del docente. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti e registrarle in una mappa mentale.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche e le specifiche di un progetto esistente.\<br>Analizzare come i modelli e le strategie sono riconoscibili nei prodotti di diverse aziende. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere autonomamente i passi IPERKA attraverso un mini-progetto.\<br>Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto.\<br>Spiegare il piano del progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Applicare i passi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.\<br>Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.\<br>Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.\<br>Sviluppare un piano di progetto con tappe fondamentali, creare un’analisi dei costi e dell’utilità. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente accompagna come coach i lavori del progetto |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentare il progetto della classe\<br>Autovalutazione dei risultati.\<br>Riflettere sull’esperienza acquisita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Analizzare i progetti sviluppati durante il corso di formazione e nell’Azienda formatrice come principio. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse? |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti.\<br>Scambio di esperienze. |
Lavoro di progetto
LFB_Tg_geh_bas - 15 L
Segreto forze basi
Si consideri un dispositivo con diverse viti esagonali che vengono tutte avvitate a mano con una chiave a forcella. \<br>Dopo due mesi di servizio, si nota che molte viti si sono nuovamente allentate.\<br>Si verificano le viti con una chiave dinamometrica e si constata che la coppia/coppia di serraggio non è conforme alla norma/tabella di serraggio.\<br>Si tiene conto dell’effetto delle coppie di serraggio e si cerca una o più motivazioni, spiegando le proprie conoscenze acquisite. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 a.01 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Parole: Note secondo IPERKA | 5 L |
| CO:
5550 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia. |
Tecniche di lavoro, IPERKA | 5 L |
| CO:
5550 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti. LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice. LZ_9494 - C3 - Stai calcolando tensioni di taglio. |
Unità SI, legge della leva, riformulazione di formule calcolatrice | 5 L |
| 15 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Ottenere una panoramica/analisi della situazione. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Creare una panoramica per capire quali conoscenze devono essere acquisite e come i contenuti si interconnettono.\<br>Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.\<br>Assegnare compiti di apprendimento e fogli di lavoro. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Riempire fogli di lavoro.\<br>La conoscenza viene applicata tramite diverse voci e le conoscenze rilevanti vengono esercitate.\<br>Le domande aperte vengono discusse in gruppo. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere insieme la problema iniziale in modo esemplare.\<br>Risolvere semplici lavori comparabili.\<br>Interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta.\<br>Viene sviluppata una documentazione per una situazione prestabilita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare\<br>con una problematica concreta ancora irrisolvibile. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Presentare un programma guida.\<br>Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.\<br>Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.\<br>Rappresentare con Excel. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto\<br>SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.\<br>Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.\<br>Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.\<br>Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
Esercizio pratico
LFB_Tg_kun_bas - 20 L
Opera d’arte Energia Base
Durante la revisione di un nastro trasportatore, è necessario sostituire l’unità di azionamento. Si propongono alternative il più possibile efficienti dal punto di vista energetico. Come base, si utilizzano i dati del dispositivo e le esigenze relative al carico in questione.
Condizioni:
LFB_Tg_bew_bas - SP - 1. Sem. - 18 L
LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 25 L
LFB_Tg_geh_bas - SP - 3. Sem. - 15 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 a.01 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Risolvono compiti scritti in modo comprensibile. | 8 L |
| CO:
5550 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9497 - C2 - Si distinguono i concetti di lavoro, energia e potenza. LZ_9498 - C1 - Elencano le diverse forme di energia. LZ_9499 - C1 - Chiamano le unità di misura per la potenza e per le forme di energia. LZ_9502 - C2 - Spiegano il concetto di rendimento attraverso un esempio pratico. |
Risolvono i compiti con l’ausilio del libro delle formule e della calcolatrice. | 5 L |
| CO:
5550 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo. LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare. LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale. |
Applicare le formule | 5 L |
| CO:
5550 b.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo. LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare. LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale. |
Si calcola la potenza necessaria di un motore in base a tutte le grandezze fisiche fornite | 2 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Risolvere i compiti di verifica di mappatura\<br>dei requisiti |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Dimostrazione degli insegnanti, trarre conoscenza (acquisita) da essa |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Lavoro individuale con esempi pratici |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esempio pratico con complessità adeguata |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Prestrutturazione cognitiva, risolvere compiti di\<br>verifica con organo Advanced |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Officina (laboratorio o simulazione al computer), trarre conoscenza (acquisita) da essa |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Lezioni di officina con esempi pratici |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Sviluppare e risolvere propri esempi pratici con una complessità adeguata |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Esplorazione |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Esplorazione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorazione |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Seguire gli esempi pratici del servizio |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
Giornale didattico
Verifica scritta con compiti situati