Semestri 2

Panoramica

ID	Campi di apprendimento	CO Riferimenti CO	Lezioni
LFB_FA_FC1	Fabbricazione Conventionel	5550 b.01 5550 b.03	10 L
LFB_FA_FCB	Fabbricazione Conventionel	5550 b.01 5550 b.03	10 L
LFB_FA_FTU_0	Panoramica della tecnologia di fabbricazione 0	5550 a.01 5550 b.02 5550 b.03 5550 c.01	37 L
LFB_Me_BES	Determinazione di strumenti di controllo e calibri	5550 b.04	4 L
LFB_Me_EIN	Spiegare le possibilità d’impiego degli strumenti di misura e di controllo	5550 b.01	5 L
LFB_Pp_ePp	pianificare un progetto semplice	5550 d.01	20 L
LFB_Ws_WEG	Valutare le sostanze ausiliari dopo l’impiego e lo scarico	5550 b.01	10 L
LFB_Ws_WOU	Scarti ecologici ed economici	5550 b.03	8 L
			104 L

LFB_FA_FC1 - 10 L

Fabbricazione Conventionel

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Ricevete l’incarico di realizzare pezzi su una macchina utensile convenzionale. Scegliete, in base al disegno e alla documentazione dell’incarico, la macchina ottimale e giustificate questa scelta nei confronti della persona che ha dato l’incarico.
Ricevete l’incarico di realizzare pezzi su una macchina utensile convenzionale. Scegliete, in base al disegno e alla documentazione dell’incarico, la macchina ottimale e giustificate questa scelta nei confronti della persona che sta formando.

Condizioni:
LFB_FA_FCB - SP - 2. Sem. - 10 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5550 b.01 CP: PM b1 10 1-2 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione. LZ_483 - C2 - SIE nennen Faktoren, che influenzano la scelta del processo di formatura. LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung. LZ_8177 - C2 - Spiegano i gruppi funzionali e la struttura della macchina utensile e la loro funzione.	Principi fisici come dimensioni, forze, velocità, processo di fabbricazione, sicurezza sul lavoro, macchine convenzionali, lettura del disegno, conoscenza degli utensili, conoscenza della qualità	5 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 11 2-3 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_537 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento di macchine computerizzate. LZ_7697 - C1 - Designano i gruppi funzionali e la struttura della fresatrice e ne spiegano la funzione. LZ_8177 - C2 - Spiegano i gruppi funzionali e la struttura della macchina utensile e la loro funzione.	Principi fisici come dimensioni, forze, velocità, processo di fabbricazione, macchine convenzionali, conoscenza degli utensili, conoscenza della qualità	5 L
			10 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Discutere dei parti del modello prodotte convenzionalmente
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Conferenza con domande chiave
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Colloquio di insegnamento (scambi su varie applicazioni)
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Studio di caso (esempio di problematica) in colloquio
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Interpretare la documentazione dell’incarico
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Esaminare la macchina e descrivere le possibilità
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Puzzle (Assegnare applicazioni a macchine specifiche)
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere studio di casi
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Attuare il progetto

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Parco macchine dell’officina di tirocinio / Documentare i corsi interaziendali
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Analizzare le possibilità e le limitazioni del parco macchine e porre domande
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Documentare il mandato pratico
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

Verifica scritta con compiti situati

LFB_FA_FCB - 10 L

Fabbricazione Conventionel

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

I nuovi apprendisti hanno completato la formazione di base manuale e iniziano con la fabbricazione meccanica. Mostrano loro le macchine utensili e gli utensili disponibili, spiegano le differenze e le possibilità d’impiego delle macchine.

Condizioni:
LFB_MEM_SII - SP - 1. Sem. - 11 L
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 25 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5550 b.01 CP: PM b1 10 2-2 Livello di obiettivo: LP 1	LZ_9092 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento di macchine convenzionali.	Principi fisici come dimensioni, forze, velocità processo di fabbricazione	2 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 11 3-3 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_534 - C2 - Spiegano i tipi e le caratteristiche della lavorazione con asportazione di truciolo. LZ_1044 - C2 - Spiegano i tipi principali di macchine utensili per il taglio e la formatura.	Principi fisici come dimensioni, forze, velocità. Principi di sicurezza sul lavoro, elementi di macchine, processi di fabbricazione, tipi e tipi di macchine.	8 L
			10 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Indagine di classe in plenaria sulle macchine di fabbricazione e di lavoro nell’azienda di tirocinio
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Discutere la macchina del campione in plenaria. Domande
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Quiz / Kahoot / "Città-Campo-Fiume" con macchine nelle colonne e casi nelle righe
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Discutere esempi pratici come casi di studio
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Sostituzione in gruppi su note fabbricazioni e macchine utensili
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Rete / Creare struttura (macchine e utilizzi)
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Etichettare gli schizzi, cercare utilizzi per macchine specifiche
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere studi di casi in una situazione individuale
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Fotografare presso l’Azienda formatrice 3 diverse macchine con il pezzo prodotto
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Interroga l’operatore della macchina
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Eseguire le funzioni assegnate alla macchina nell’Azienda formatrice / Corsi interaziendali
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Documentare l’incarico pratico
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	-

etesting
Verifica scritta con compiti situati

LFB_FA_FTU_0 - 37 L

Panoramica della tecnologia di fabbricazione 0

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Riceverete l’incarico di fabbricare un componente. Dopo aver analizzato le specifiche nel disegno tecnico, considerate quali processi di fabbricazione esistono e quali sono adatti per la fabbricazione di questo componente. Dopo aver scelto il processo che ritenete più idoneo, pensate a come fissare il pezzo grezzo e con quali utensili potrete realizzare il componente. Inoltre, familiarizzate con i provvedimenti e le regole di comportamento riguardanti la sicurezza sul lavoro e la protezione ambientale. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5550 a.01 CP: KR c3 13 Livello di obiettivo: LP 1		Lettura del disegno	4 L
CO: 5550 b.02 CP: PM b2 06 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_1815 - C1 - Nominano utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego. LZ_8084 - C4 - Assegnano diversi strumenti e ausili alla loro destinazione d’uso.	Funzioni macchina, applicazioni della macchina, utilizzo degli utensili	15 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 09 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_501 - C1 - Nominano processi speciali come taglio a getto d’acqua, taglio laser, erosione a lamatura e taglio. LZ_7534 - C3 - Impiegano dispositivi di bloccaggio predefiniti per utensili per tornitura. LZ_7565 - C3 - Montano dispositivi di bloccaggio per pezzi.	Pezzi e utensili, varianti di fissaggio e possibilità	15 L
CO: 5550 c.01 CP: MEM 11 09 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute.	Aspetti di sicurezza, - ambiente e sicurezza dei processi	3 L
			37 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Advance Organizer, Brainstorming
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Puzzo di gruppo, Scaffolding
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Tecnica di risoluzione dei problemi, studi di casi, giochi di ruolo
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Puzle partner, compiti basati su problemi
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione formativa, tecnica strutturale

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Utilizzare le conoscenze pregresse, lampo di luce, stimolare l’autoriflessione,
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Apprendimento basato sul problema, formati di compiti aperti, laboratorio di elaborazione
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Soluzione collaborativa di problemi, officina
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Portafogli di apprendimento, Chi vuol essere milionario?

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Coordinamento tra luoghi di formazione, pretest, esperti nella pratica
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Scambio tra teoria e pratica, Escursione
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Compiti pratici presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione

etesting
Esercizio pratico
Giornale didattico

LFB_Me_BES - 4 L

Determinazione di strumenti di controllo e calibri

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Controllate la tolleranza dimensionale su fori lavorati su blocchi a colonne. Determinate i mezzi di misura e i calibri adatti per questo controllo. Consultate le specifiche del disegno tecnico di questi fori (tolleranza, rugosità, requisito di involucro). Stabilite le possibilità di controllare questa tolleranza (per "caratteristica quantitativa" e "caratteristica per attributo") e scegliete la più adatta. Per ogni caratteristica, scegliete gli strumenti necessari. Prendete nota della vostra scelta del metodo di controllo menzionando i loro vantaggi e i loro svantaggi rispettivi.

Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 5 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5550 b.04 CP: PM b4 08 1-2 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_8229 - C3 - SIE messen e prüfen con strumenti di misura standardizzati. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati.	Lettura disegno, provvedimento, controllo, norme ISO	2 L
CO: 5550 b.04 CP: PM b4 18 2-3 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_8229 - C3 - SIE messen e prüfen con strumenti di misura standardizzati. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati.	Lettura disegno, provvedimento, controllo, norme ISO	2 L
			4 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Presentazione del problema con un caso pratico
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Discussione in classe
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Azionamento, formazione
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Soluzione del problema per piccoli gruppi
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione basata su esami standard

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Utilizzare la propria esperienza personale specializzata, i propri acquisiti
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Documentazione personale
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	La persona in formazione segue diversi percorsi in base ai propri interessi o ai propri punti di forza
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Scambio di idee per sviluppo di soluzioni più robuste
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione del loro lavoro da parte dei compagni con criteri di valutazione forniti dall’insegnante

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Questo problema si è già presentato nella loro azienda?
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Ricerca interna nella loro azienda
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Applicazione alla scala 1 a 1 in azienda
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Problemi reali riscontrati nella loro azienda
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Situazioni pratiche o progetti concreti all’interno della loro azienda

etesting

LFB_Me_EIN - 5 L

Spiegare le possibilità d’impiego degli strumenti di misura e di controllo

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Nel contesto di un controllo dimensionale di un lotto di pezzi, siete incaricati di giustificare la scelta dei mezzi di provvedimento o di controllo. Iniziate leggendo e interpretando le specifiche del suo disegno di fabbricazione. Valutate e classificate le caratteristiche dei mezzi di provvedimento e di controllo in base alle tolleranze dimensionali e geometriche. Assegnate uno strumento per ogni misura. Valutate l’impatto dello scostamento di temperatura e intervenite se necessario.

Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5550 b.01 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati.	Calibro di formatura, angolo piano, squadra a coltello, regola di precisione, calibro a forcella	2 L
CO: 5550 b.01 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati.	Scala, blocchetto, calibro a corsoio, goniometro, calibro di profondità, comparatore a tastatore, micrometro per esterni, micrometro per interni, micrometro di profondità, micrometro per filettatura	3 L
			5 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Presentazione del problema con un caso pratico
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Discussione in classe
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Azionamento, formazione
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Soluzione del problema per piccoli gruppi
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione basata su esami standard

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Utilizzare la propria esperienza personale specializzata, i loro acquisiti
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Documentazione personale
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	La persona in formazione segue diversi percorsi in funzione dei loro interessi o dei loro punti di forza
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Scambio di idee per sviluppo di soluzioni più robuste
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Valutazione del loro lavoro da parte dei compagni con criteri di valutazione forniti dall’insegnante

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Questo problema si è già presentato nella loro azienda?
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Ricerca interna nella loro azienda
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Applicazione alla scala 1 a 1 in azienda
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Problemi reali riscontrati nella loro azienda
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Situazioni pratiche o progetti concreti all’interno della loro azienda

Verifica scritta con compiti situati

LFB_Pp_ePp - 20 L

pianificare un progetto semplice

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Riceverete l’incarico di sviluppare un dispositivo di tensione, localizzazione o bloccaggio, con il quale il vostro attuale progetto può essere eseguito in modo sicuro e ottimale. In questo caso, vi orienterete per la sequenza del progetto al modello IPERKA.
Oltre a procurare informazioni, che includono anche il confronto dei prodotti sul mercato, considerate le specifiche nel libretto delle specifiche e/o nel capitolato. Le idee potenziali vengono verificate con l’ausilio di un adeguato strumento decisionale e i risultati vengono inseriti nella pianificazione.
La realizzazione e la costruzione del dispositivo comprendono la creazione di un disegno conforme alla norma con una procedura predefinita, la produzione e l’assemblaggio secondo le vostre possibilità, nonché il controllo del prodotto finale, della sua funzione e una riflessione sul corso del progetto scelto. -

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5550 d.01 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9384 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche.	Strumenti di MS-Office, IPERKA	6 L
CO: 5550 d.01 CP: xx d1 33 Livello di obiettivo: LP 4	LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9382 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.	Strumenti MS-Office: piano di progetto con tappe fondamentali; IPERKA	10 L
CO: 5550 d.01 CP: xx d1 36 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9387 - C3 - Vengono presentate in modo strutturato le fasi di lavoro necessarie	MS-Office Mind mappatura ; IPERKA	4 L
			20 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Recuperare conoscenze pregresse sulle domande di attivazione: Brainstorming, discussione di gruppo. Portare in tavola le possibilità già conosciute per la pianificazione di un progetto e i principi di un buon lavoro di squadra. Raccogliere le conoscenze pregresse dalle precedenti attività di progetto e annotarle in una mappa mentale.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Le fasi IPERKA e i principi del lavoro di squadra trattati insieme. Possibili informazioni mancanti per la pianificazione di un progetto elaborato.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Mostrare i passi elaborati da IPERKA utilizzando un esempio concreto. Esercitarsi con esempi di possibili pianificazioni di un progetto.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Applicare la teoria e l’utilizzo di base in un mini-progetto IPERKA. Risolvere diverse problematiche guida per la pianificazione di un progetto.
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Presentare il progetto Valutazione della documentazione da parte del docente

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Riconoscere le fasi IPERKA in modo anomamente tramite un mini-progetto.
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	La schiva di IPERKA deve essere applicata in modo autonomo, utilizzando un esempio concreto.
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Il docente accompagna come coach i lavori del progetto
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Presentazione del progetto di autovalutazione e di valutazione esterna dei risultati

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Analizzare i progetti sviluppati eventualmente nell’ambito del CI e nell’Azienda formatrice come principio.
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse?
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	-
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	-
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti. Scambio di esperienze.

LFB_Ws_WEG - 10 L

Valutare le sostanze ausiliari dopo l’impiego e lo scarico

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Per un incarico, valutate diversi sostanze ausiliaria ecocompatibili e decidetevi per i più adatti. Nella scelta considerate anche lo smaltimento rispettoso dell’ambiente.

Condizioni:
LFB_Ws_WEU - SP - 5. Sem. - 16 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5550 b.01 CP: PM b1 08 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9527 - C2 - Valutano diverse sostanze ausiliarie in base alla loro compatibilità ambientale. LZ_9528 - C3 - Si smaltiscono in modo ecocompatibile le sostanze ausiliari prodotte e si eliminano li. LZ_9604_1 - C3 - Utilizzano gli ausiliari in base alla loro destinazione d’uso.	In riferimento ai seguenti sostanze ausiliari diverse oli da taglio, lubrificanti refrigeranti oli da taglio ecologicamente degradabili lubrificanti refrigeranti ecologicamente non degradabili, ecc. Materiale di pulizia stracci, ecc.	10 L
			10 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo Confrontare le sostanze ausiliarie già conosciute e le possibilità di smaltimento note
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Basi sui sostanze ausiliaria e il loro corretto smaltimento sotto supervisione descrivere
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Definire sostanze ausiliarie il cui corretto smaltimento definire
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere un problema di conduttrice guidati (riflessione preliminare per la visualizzazione vedere sotto "Progettazione")
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Definire la scelta del metodo di smaltimento per sostanze ausiliarie

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	None
Costruire nuove conoscenze rilevanti	None
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	None
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	None
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	None

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	None
Costruire nuove conoscenze rilevanti	None
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	None
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	None
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	None

LFB_Ws_WOU - 8 L

Scarti ecologici ed economici

Tipica situazione lavorativa e operativaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati di competenza

Ricevete l’incarico di pulire l’officina. Esaminate il raggio d’azione da pulire e valutate i lavori di pulizia da svolgere, nonché i rifiuti da selezionare per il riciclaggio. Pianificate i lavori tenendo conto dei mezzi ausiliari rispettosi dell’ambiente.

Condizioni:
LFB_Ws_WEU - SP - 5. Sem. - 16 L

Collegamento	Obiettivi dell’apprendimento	Conoscenze necessarie per l’azione	Lezioni
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 21 1-2 Livello di obiettivo: LP 3	LZ_9538 - None - - diverse risorse impiegate in modo efficiente LZ_9539 - None - Identificano l’utilizzo di risorse efficientemente impiegate	Impieghi di risorse ecologicamente efficienti per l’efficienza energetica e le energie rinnovabili come acqua, vento, solare, ecc. Efficienza dei materiali e riduzione dei rifiuti attraverso l’economia circolare (ad esempio, recupero dei refrigeranti), ecc. Scelta sostenibile dei materiali, materiali ecologici (biodegradabili, riciclabili), ecc. Imballaggio e trasporto Ottimizzazione della via di trasporto Riduzione dei materiali di imballaggio, ecc. Riduzione delle emissioni Riduzione del livello di rumore (velocità di rotazione, utensili, macchine silenziose), ecc.	2 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 21 2-2 Livello di obiettivo: LP 2	LZ_9536 - C2 - Valutano diversi materiali residui in base alla loro compatibilità ambientale. LZ_9537 - C3 - Ordinano e smaltiscono in modo ecologico i rifiuti residui.	In riferimento ai seguenti scarti di fabbricazione, come scarti di lavorazione, trucioli, ecc. diversi tipi di olio da taglio, lubrificanti refrigeranti, oli da taglio ecologicamente degradabili, oli da taglio non biodegradabili, ecc. Materiale di pulizia, stracci, ecc.	6 L
			8 L

istruzioni - centrato d’insegnamentocostruttivista - centrato sull’apprendimentoCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	Richiamare la conoscenza preliminare sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo Descrivere i processi di riciclaggio già noti e il loro legame con il materiale
Costruire nuove conoscenze rilevanti	Elaborare le basi dei diversi processi di riciclaggio
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	Sotto la guida descrivere l’idoneità dei diversi processi di riciclaggio per i vari materiali
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	Risolvere un problema di conduttrice guidati (riflessione preliminare per la visualizzazione vedere sotto "Progettazione")
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	Risolvere una problematica prestabilita e comparabile senza istruzioni

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	None
Costruire nuove conoscenze rilevanti	None
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	None
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	None
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	None

	Beschreibung
Attivazione delle risorse	None
Costruire nuove conoscenze rilevanti	None
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti	None
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico	None
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione	None

Gioco di ruolo