Semestri 3
Panoramica
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_FA_FTU_2 | Panoramica della tecnologia di fabbricazione 2 | 5500 a.02 |
4 L |
| LFB_Fp_EWM | Utilizzo di utensili e macchine per la fabbricazione | 5500 a.01 |
5 L |
| LFB_Fp_GFB_0 | Basi per la fabbricazione pianificare | 5500 a.01 5500 b.01 |
4 L |
| LFB_Fp_GFB_1 | Fabbricazione pianificare e calcolare | 5500 a.03 |
3 L |
| LFB_Fp_QFP | Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione | 5500 a.02 |
6 L |
| LFB_Fp_SWM | Tessuti, utensili e macchine per la fabbricazione determinano | 5500 a.02 5500 c.01 |
6 L |
| LFB_Me_PRO | Descrivere le procedure di verifica e redigere i protocolli di controllo | 5500 c.02 |
4 L |
| LFB_Pü_LERN3 | Officina di apprendimento aiuto meccanico | 5500 c.01 |
40 L |
| LFB_Sk_PRA | Rappresentare prodotti con schizzi struttura | 5500 a.02 |
17 L |
| LFB_Ws_WEU | Distinguere i materiali in base alla caratteristica e alla fabbricazione | 5500 a.01 |
11 L |
| 100 L |
LFB_FA_FTU_2 - 4 L
Panoramica della tecnologia di fabbricazione 2
Vengono incaricati di spiegare alla nuova persona in formazione il funzionamento e l’uso di attrezzi manuali e macchine. Inoltre, le mostrano come utilizzare correttamente questi strumenti, tenendo conto delle disposizioni di sicurezza, per evitare infortuni, danni agli utensili e danni alle macchine.
Condizioni:
LFB_FA_FTU_0 - SP - 2. Sem. - 22 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b2 06 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_1815 - C1 - Nominano utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego. LZ_8084 - C4 - Assegnano diversi strumenti e ausili alla loro destinazione d’uso. |
Tecniche di produzione: Panoramica 0 | 4 L |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Istruzioni dirette |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Compiti basati sui problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze preliminari, suggerire la riflessione sebst |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendere in base ai problemi, formati di compiti aperti |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Collaborazione per la risoluzione dei problemi, domande socratiche |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Autovalutazione e feedback tra pari |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Luoghi di formazione tra esperti, esperti nella pratica |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Alternanza tra teoria e pratica |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Attività pratiche presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Incarico pratico |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
- etesting
LFB_Fp_EWM - 5 L
Utilizzo di utensili e macchine per la fabbricazione
Ricevete l’incarico di pianificare e documentare la fabbricazione di un componente.
Interpretate le specifiche nel disegno e determinate gli utensili e le macchine adatti in base alle risorse disponibili, annotando tutto nel piano di lavoro e nell’elenco degli utensili. A seconda delle esigenze, selezionate i dispositivi di fissaggio e documentate la situazione di serraggio in un piano di serraggio.
Condizioni:
LFB_FA_FTU_0 - SP - 2. Sem. - 22 L
LFB_Fp_EWM - SP - 3. Sem. - 5 L
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 4 L
LFB_Fp_GFB_1 - SP - 3. Sem. - 3 L
LFB_Ws_WEU - SP - 3. Sem. - 11 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: PM b1 09 Livello di obiettivo: LP 2 |
Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), matematica (calcolo dei dati di taglio), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale etc.) | 5 L | |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Attraverso un incarico esempio si stimola la discussione. Dove sono i punti deboli e dove sono i punti di forza dei processi modello forniti? |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Attraverso un caso esemplificativo viene definito un processo di produzione tramite lezione frontale. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Adeguatamente ai casi esemplificativi discussi in plenaria, devono essere risolti ulteriori compiti in lavori di gruppo o individualmente. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Problematiche definite dall’LP o sollevate tramite consultazione di argomenti attuali nella classe. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Etesting - Compito assegnato dalla persona docente. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Le persone in formazione portano specifiche o disegni dalla vita lavorativa o dal corso in classe e presentano i processi di produzione dei pezzi. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Per i prodotti dell’industria MEM, si prevede di definire i possibili processi di produzione con l’ausilio di documentazione, Internet, studi biblici, ecc. situazione attesa. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Per un progetto, è necessario definire quali pezzi devono essere prodotti. Ciò tiene conto del parco macchine disponibile e definisce di conseguenza un processo di produzione. Se combinato come lavoro di gruppo, è possibile utilizzare diversi parchi macchine. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Raccolta di campioni di pezzi forniti da LP o selezionati dalla pratica da parte degli studenti. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Creare la documentazione per la problematica o la parte del campione scelta. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzando un pezzo complesso, viene definito lo sviluppo di un processo di produzione. P.es. parti con trattamenti di superfici, rivestimenti, ecc. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Per un mandato imminente nel servizio o per una parte di esercitazione dal corso di formazione, si deve sviluppare un processo di produzione tenendo conto del parco macchine disponibile. In questo contesto, si consultano gli specialisti delle aziende. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Sviluppare progetti e pianificare i componenti necessari. Svolgere stage nei reparti AVOR. Creare specifiche per la preparazione del lavoro e implementarle in servizio (o farle implementare) |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Viene portato dai partecipanti in formazione dalla pratica o dal corso di formazione professionale. Eventualmente fornito dal conduttore del centro di formazione professionale - situazionale e adattato. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
La performanza viene misurata nel luogo di formazione. Riflessione sulle esperienze e le soluzioni |
- etesting
LFB_Fp_GFB_0 - 4 L
Basi per la fabbricazione pianificare
Ricevete l’incarico di pianificare la fabbricazione di un componente e di documentarla con l’aiuto di piani di lavoro, elenchi degli utensili e piani di montaggio. Nella pianificazione considerate le vostre conoscenze della tecnica dei materiali, della fabbricazione e della macchina, nonché delle basi scientifiche, e tenete conto delle misure di sicurezza e delle norme di comportamento. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_198 - C2 - Spiegano le proprietà fisiche quali densità, punto di fusione, conducibilità termica, resistenza alla temperatura e dilatazione termica. LZ_964 - C4 - Sanno distinguere le funzioni delle macchine da lavoro e delle macchine motrici in base al loro funzionamento fisico e al tipo di costruzione. |
Dati identificativi dei materiali, processi di produzione e fabbricazione, configurazioni della macchina | 2 L |
| CO:
5500 b.01 CP: MEM 11 10 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_222 - C3 - Impiegano materiali in conformità con gli esperti e l’ambiente, nonché si occupano del loro smaltimento corretto. LZ_224 - C2 - Descrivono i legami generali durante l’impiego del materiale in relazione alla protezione ambientale. LZ_2998 - C1 - Designano il rischio e il principio. LZ_5006 - C2 - Spiegano le procedure e le loro caratteristiche e forme d’applicazione tenendo conto degli aspetti ecologici sulla base di esempi pratici. LZ_5479 - C1 - Nella manipolazione di macchine motrici e di lavoro nonché con serbatoi di liquido e gas, mostrano pericoli d’incidente. LZ_7519 - C2 - Riconoscono e descrivono i pericoli sul posto di lavoro. LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. |
Principi scientifici: temperatura, forza fisica, percorso e tempo | 2 L |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Advance Organizer, Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Puzzo di gruppo, Scaffolding |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi, studi di casi, giochi di ruolo |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Puzle partner, compiti basati su problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa, tecnica strutturale |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze pregresse, lampo di luce, stimolare l’autoriflessione, |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sul problema, formati di compiti aperti, laboratorio di elaborazione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Soluzione collaborativa di problemi, officina |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Portafogli di apprendimento, Chi vuol essere milionario? |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Coordinamento tra luoghi di formazione, pretest, esperti nella pratica |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Scambio tra teoria e pratica, Escursione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compiti pratici presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
- etesting
LFB_Fp_GFB_1 - 3 L
Fabbricazione pianificare e calcolare
Ricevete l’incarico di calcolare i dati tecnologici per la fabbricazione di un componente e di tenerli in considerazione nella pianificazione del lavoro, per garantire che i processi di produzione si svolgano in modo efficiente e preciso.
Condizioni:
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 4 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_5069 - C3 - Calcolano dati tecnologici, come numeri di giri, avanzamenti e profondità di serraggio. | Velocità di taglio, preparazione e tempistica di fabbricazione, tempo per i pezzi | 3 L |
| 3 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Advance Organizer, Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Scaffolding |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Compiti basati sui problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze precedenti, Flash |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sui problemi |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Collaborazione per la risoluzione dei problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione del sebst e feedback tra pari |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Pretest |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Alternanza tra teoria e pratica |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Attività pratiche presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
- etesting
LFB_Fp_QFP - 6 L
Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione
Riceverete l’incarico di creare il piano di prova per la produzione di un prodotto dell’industria MEM. A tal fine, utilizzerete il processo di fabbricazione fornito e le specifiche come aiuto. Sulla base di ciò, selezionerete gli strumenti di verifica, determinerete l’ambito di controllo e redigerete un corrispondente verbale di controllo.
Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 2 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 3 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_10089 - C1 - Conosci le regole di base nella scelta degli strumenti di verifica. LZ_10090 - C2 - Spieghi le regole di lavoro per l’utilizzo degli strumenti di verifica. LZ_10091 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’impiego dei calibri. LZ_10092 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per filettature (strumento di misura per passo, calibri limite, anelli per filettature buone e scarti). LZ_10093 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura conici e di inclinazione (verifica cono, mandrino conico, anello conico). LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. |
Lettura del disegno, tolleranze e accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione ecc.), calibro di forma, angolo di piano, squadra a coltello, regola di precisione, calibro a forcella | 2 L |
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. LZ_10095 - C2 - Si indicano le capacità dei singoli strumenti di controllo e i relativi limiti d’impiego. LZ_10096 - C1 - Conoscono le regole di base nella scelta di uno strumento di controllo. LZ_10097 - C2 - Spieghi il funzionamento di un indicatore a nonio. LZ_10098 - C2 - Spiegano il funzionamento di diversi strumenti di controllo per la misurazione della lunghezza. LZ_10099 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo dei comparatori. LZ_11016 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per forme, posizione e inclinazione (squadra, goniometro, calibro a faccette, ecc.). |
Lettura del disegno, tolleranze e accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione ecc.), scala, calibro, calibro a corsoio, goniometro, calibro a profondità, tastatore a tastatore | 2 L |
| CO:
5500 d.02 CP: MEM 04 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_10085 - C4 - Si valutano i punti deboli all’interno di un processo di fabbricazione (sicurezza del processo). LZ_10086 - C4 - Valutano la capacità di strumenti di misura e test nell’ambiente di lavoro richiesto. LZ_10087 - C1 - Si conoscono diverse fasi/ tipi di verifica della qualità (verifica iniziale, verifiche intermedie, verifiche finali). LZ_10088 - C3 - Puoi preparare un piano di prova con disegno di prova. |
Processi di fabbricazione sicuri (usura, rotture di utensili, ecc.), specifiche - lettura dei disegni, strumenti di misura e di controllo e condizioni d’impiego | 2 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentare il pezzo modello incluso il processo di lavorazione, menzionare la pianificazione del controllo corrispondente con buoni e cattivi esempi, discutere le difficoltà comuni e note dalla pratica. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Definizione di un piano di prova fino alla scelta dello strumento di controllo, attraverso presentazioni, studio specialistico, materiali didattici, ecc. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esercitarsi su casi esemplificativi forniti con disegni e specifiche concreti. Creare una pianificazione della verifica inclusa la determinazione degli strumenti di controllo |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Le parti del campione, i disegni o le specifiche sono forniti da LP. Eventualmente possono essere utilizzate parti dal programma CI o esami parziali. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione di una situazione pratica I passaggi principali della pianificazione dei test devono essere menzionati. La scelta/motivazione del metodo o dello strumento di controllo devono essere descritti e giustificati. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Scambio di gruppo su problematiche attuali nella formazione professionale, Quali compiti di misurazione sono previsti? Quali sono le difficoltà? Quali problemi abbiamo avuto in passato? Cosa ho già fatto in precedenza? (Già fatto) |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Risolvere in gruppo o individualmente problemi concreti di un servizio come esempio. Come viene fatto finora? Quali sono i punti deboli? Cosa funziona bene? Analizzare la situazione e formulare possibili approcci di soluzione o potenziali di miglioramento. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Scambio in piccoli gruppi tramite colloqui specialistici per acquisire, discutere e presentare le competenze degli altri |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Dalle persone in formazione dalle problematiche attuali nel servizio o dai corsi interaziendali |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione delle attività risolte durante lo scambio in piccoli gruppi. Far valutare reciprocamente e supportare con feedback le persone in formazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Visita di un’azienda o di un corso di formazione professionale. Se possibile, scegliere aziende formative. Presentare e spiegare la verifica della qualità da parte delle persone in formazione, inclusa la pianificazione del piano di prova. Può essere presentato anche da aziende o corsi di formazione professionale nella scuola professionale |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Attraverso professionisti (fachleuten) delle aziende o dei corsi di formazione professionale tramite interviste, presentazioni, esposizione dei processi o delle istruzioni di lavoro delle aziende |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Sviluppo della pianificazione di un controllo per una parte nella formazione aziendale e sua attuazione in azienda Sviluppo della pianificazione dell’esame per la parte d’esame parziale e utilizzarla all’esame parziale |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Riflettere, discuterle, valutarle e valutare le pianificazioni di prova utilizzate nel servizio/verifica parziale |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
La performance viene misurata sul luogo di apprendimento, quanto bene gli studenti si sono comportati nella situazione con gli strumenti sviluppati? |
- Verifica scritta con compiti situati
LFB_Fp_SWM - 6 L
Tessuti, utensili e macchine per la fabbricazione determinano
Ricevete l’incarico di pianificare la fabbricazione di un componente prestabilito e di documentarlo in un piano di lavoro. Nella pianificazione considerate il campo di utilizzo e il funzionamento degli attrezzi manuali e delle macchine a mano. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b2 06 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9639 - C1 - Si nominano gli attrezzi manuali comuni (pettine, cacciaviti, pinze, chiavi, ecc.). LZ_9640 - C1 - Si nominano dispositivi di fissaggio per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano (morsa, morsetti a vite, ecc.). LZ_9641 - C2 - Spiegano il processo di lavoro del tracciamento (regole di lavoro, scopo e utensili inclusi). LZ_9642 - C2 - Spiegano il processo di lavoro segare (norme di lavoro, senso e scopo compresi gli utensili). LZ_9643 - C2 - Si distinguono le lima in base al loro scopo d’impiego. LZ_9644 - C2 - Spiegano il processo di lavoro della piegatura (norme di lavoro, scopo e utensili inclusi) LZ_9645 - C2 - Spiegano il processo di lavoro del filettatura a mano (norme di lavoro, scopo e utensili inclusi) |
Gruppi principali di attrezzi manuali, Gruppi principali di macchine manuali, Principi della lavorazione dei materiali (Geometria ed angolo, Forze fisiche, ecc.), Materiali da taglio, | 3 L |
| CO:
5500 c.01 CP: MEM 05 07 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_9646 - C3 - Stabiliscono gli attrezzi manuali e le macchine necessarie in base alle specifiche del prodotto. LZ_9647 - C3 - Si determinano le singole fasi di produzione per la fabbricazione di un prodotto con attrezzi manuali o macchine manuali. LZ_9648 - C3 - Si sviluppa la documentazione AVOR necessaria per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano (piano di lavoro, piano operativo). LZ_9649 - C2 - Spiegano come preparare la postazione di lavoro per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano. |
Sicurezza sul lavoro, Lettura di disegni, Tecniche dei materiali, Principi di preparazione del lavoro, Attrezzi manuali e macchine manuali, Principi di lavorazione, Dati tecnologici - Valori di taglio | 3 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Discutere esempi di situazioni preassistie passate delle aziende nella classe. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Per un incarico esempio, nella pianificazione si discute della progettazione del componente, inclusa la posizione dell’utensile e la scelta del materiale. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Pianificare l’incarico esempio. Preparazione del lavoro, scelta degli utensili, scelta del materiale ecc. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Problematiche definite dall’LP o sollevate attraverso la consultazione di argomenti attuali nella classe. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
E testing - compiti assegnati dal docente. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Gli studenti portano specifiche o disegni dalla vita lavorativa o dal corso in classe e presentano i processi di produzione della classe. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Pianificare un incarico esempio di un prodotto dell’industria MEM. Preparazione del lavoro comprensiva di scelta dei materiali e identificazione degli utensili, sviluppo in gruppo o in singole lavorazioni. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Eseguire lavori di progetto sulla base di incarichi o progetti diversi e pianificare i processi di produzione. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esempi dai servizi. Ottimizzare e adattare gli errori o gli scarti dei servizi. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Intervista in classe, presentazione dei risultati inclusa round di feedback in classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentazione dei progetti/pezzi in attesa di lavorazione in azienda o durante il corso di formazione da parte degli studenti in classe |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Registrare la descrizione del compito dal corso di formazione professionale o dal servizio e sviluppare concretamente una preparazione del lavoro per esso. Ad esempio, per il controllo parziale o per una situazione lavorativa dal servizio. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La situazione lavorativa sviluppata nella SP viene applicata nel servizio al prossimo mandato o alla verifica parziale nel CI. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori futuri efficaci dalla pratica, ad esempio disegni di verifiche parziali o disegni d’officina. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Osservare la performa dei controlli parziali da parte di esperti o in officina da parte dei formatori - Documentazione dei risultati da parte di SuS o istruttori |
- Portafoglio performanza
LFB_Me_PRO - 4 L
Descrivere le procedure di verifica e redigere i protocolli di controllo
Interpretate le specifiche del disegno tecnico. Stabilite un protocollo di controllo dettagliato che includa le fasi di verifica delle dimensioni, della rugosità di superficie e la verifica delle tolleranze geometriche con gli strumenti di misura appropriati.
Condizioni:
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 3 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 c.02 CP: PM b4 10 Livello di obiettivo: LP 1 |
LZ_9563 - C2 - Loro descrivono i metodi di provvedimento e di controllo adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità alle norme e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Redigono protocolli di controllo sulla base della banca dati esistente. |
Norme, ISO, controllo, calibro a corsoio, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali | 4 L |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentazione di un protocollo di controllo con il disegno di fabbricazione del pezzo |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Messa in evidenza dei punti essenziali che deve contenere un protocollo di controllo |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Messa a disposizione delle risorse necessarie per redigere un protocollo di controllo |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esercizi di redigere protocolli basati su disegni di fabbricazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione simile agli esercizi |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Le persone in formazione portano protocolli di controllo della loro azienda |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Le persone in formazione ricercano i punti essenziali che deve contenere un protocollo di controllo |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Messa in comune delle ricerche e presentazione delle risorse |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Elaborazione di protocolli di controllo |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione dei protocolli di controllo da parte delle persone in formazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Visita di un’azienda, presentazione dei protocolli di controllo in corso di produzione e presentazione del dipartimento di controllo qualità |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
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- Verifica scritta con compiti situati
LFB_Pü_LERN3 - 40 L
Officina di apprendimento aiuto meccanico
Ricevete l’incarico di realizzare un semplice componente secondo i documenti dell’incarico. Leggendo i documenti dell’incarico, notate che le informazioni vi sono già state spiegate una volta o che sono state trattate a scuola. Tuttavia, vi rendete conto che non avete ancora capito tutto e non ricordate più come devono essere effettuati i calcoli necessari. Pertanto, richiedete aiuto alla persona a voi competente e vi fate spiegare nuovamente le conoscenze mancanti. Poi eseguite l’incarico e riflettete sul vostro operato insieme alla persona a voi competente.
Condizioni:
LFB_Pü_LERN1 - SP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Pü_LERN2 - SP - 2. Sem. - 40 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 c.01 CP: MEM 05 07 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_11260 - C3 - Approfondiscono e consolidano il contenuto trattato nella scuola. LZ_11262 - C4 - Lavorano sui loro deficit e richiedono assistenza in caso di necessità. LZ_11263 - C4 - Riconoscete e utilizzate i vostri punti di forza individuali. LZ_11264 - C3 - Sviluppate il vostro processo di apprendimento e richiedete assistenza se necessario. LZ_11265 - C3 - Sviluppano fiducia in se stessi e responsabilità personale. LZ_11266 - C3 - Raggiungono gli obiettivi di apprendimento richiesti. LZ_11267 - C3 - Richiedono supporto puntuale per il raggiungimento degli obiettivi della formazione. LZ_11268 - C3 - Si assumono la responsabilità per il loro processo di apprendimento. LZ_11269 - C5 - Sviluppano strategie di apprendimento personali ed efficaci. LZ_11270 - C3 - Rafforzano la loro motivazione e la loro capacità di perseveranza. LZ_11271 - C3 - Sviluppano la loro capacità di comunicazione e capacità di riflessione. |
Elaborazione di compiti individuali, promozione e coaching | 40 L |
| 40 L |
| Beschreibung | |
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Attivazione delle risorse |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
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| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
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| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
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- Giornale didattico
LFB_Sk_PRA - 17 L
Rappresentare prodotti con schizzi struttura
Riceverete l’incarico di realizzare uno schizzo d’officina per la fabbricazione. Per la comprensione dell’incarico, realizzate schizzi del componente in un tipo di rappresentazione prospettica. Nello schizzo d’officina applicate tipi di rappresentazione e specifiche normalizzate e determinate così le funzioni. Utilizzate, se necessario, forme di rappresentazione semplificate e quotature.
Condizioni:
LFB_Sk_PRS - SP - 1. Sem. - 15 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: KR c1 07 Livello di obiettivo: LP 1 |
LZ_9000 - C2 - Si distinguono indicatori e modificatori per le tolleranze geometriche LZ_9005 - C2 - Interpretano le designazioni normalizzate degli spigoli dei pezzi LZ_9011 - C2 - Mostrano la struttura base di un disegno tecnico. LZ_9013 - C3 - I nomi dei metodi di proiezione e li applicano. LZ_9016 - C2 - Si distinguono modificatori per tolleranze dimensionali. LZ_9018 - C2 - Stai interpretando le quote degli elementi di forma. LZ_9019 - C2 - Stanno interpretando le Masseintragung, le Massart e le Massanordnung. LZ_9020 - C2 - Interpretano i riferimenti e i sistemi di riferimento. LZ_9452 - C4 - Si interpretano e applicano sezioni nei disegni prestabiliti. LZ_9453 - C3 - Si nominano e interpretano le definizioni di tolleranze dimensionali e accoppiamenti e le applicano. LZ_9455 - C4 - Interpretano e disegnano rappresentazioni schematiche. LZ_9458 - C1 - Si descrivono i principi della norma ISO 8015. LZ_9459 - C2 - Essi spiegano e distinguono tipi di rappresentazione particolari. LZ_9460 - C2 - Interpretano le tolleranze generali geometriche. LZ_9461 - C2 - Descrivono i simboli di elementi di forma e di macchine LZ_9462 - C2 - Si distinguono e utilizzano formati normalizzati, scale e tipi di linee. LZ_9463 - C2 - Interpreti le tolleranze di forma e di posizione nel rispetto delle relative norme. LZ_9464 - C2 - Interpreti simboli, leggi dalle tabelle e rappresenti diversi elementi nel disegno. |
Principi Principio di chiamata Principio dell’elemento geometrico Principio di indipendenza Struttura base di un disegno tecnico Formati, scale, modulo e campo scrittura, sistema di numerazione Principi di rappresentazione (metodi di proiezione) Vista dall’alto, vista laterale sinistra, vista laterale destra, vista inferiore, vista posteriore Tipi di linee Ordinamento, spessori delle linee Tagli Taglio intero, taglio parziale, taglio parziale esteso, disposizione, tratteggio Rappresentazioni particolari Parti adiacenti, superfici piane singole, parti simmetriche, parti rappresentate con linee spezzate e interrotte Tipi di quotatura Inserimento delle quote, quotatura conforme alle norme, tipi di quotatura, tipi di quotatura particolari, tipi di misura Specificazione della quotatura Elementi di forma Chiavette, fori di centraggio, incavi, scanalature Tolleranze dimensionali Definizione e termini, tipi di tolleranza dimensionale, tolleranze dimensionali, albero standard, sistema di fori standard, accoppiamenti, gioco e sovramisura, sistema di tolleranze ISO Tolleranze generali Modificatori per tolleranze dimensionali E, CT, UF, numero di elementi geometrici Applicare riferimenti Riferimento singolo, riferimento comune, sistemi di riferimento Caratteristiche di tolleranza geometrica Posizione, forma di una qualsiasi superficie Dritto, piano, parallelismo, ortogonalità, simmetria Modificatori e indicatori per tolleranze geometriche CZ, UF, numero di elementi geometrici, tutto intorno, indicatore di tolleranza, TED Tolleranze geometriche Tolleranze generali Qualità della superficie Indicazioni, simboli, definizioni, valori, regole, trattamento termico, rivestimento Bordi del pezzo Indicazioni, spigoli, transizioni Simboli per filettature, viti, dadi, rondelle, indicazioni per saldature Designazioni di norme Filettature, viti, dadi, rondelle, indicazioni per saldature, rondelle elastiche, cunei, rivetti, perni, coni, cuscinetti, guarnizioni, ingranaggi, molle |
17 L |
| 17 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Richiamare la conoscenza preliminare sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo per attivare le conoscenze sulle norme di disegno |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Fondamenti per specifiche e principi di rappresentazione da mezzi didattici appropriati descrivere |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Analisi di schizzi d’officina forniti per modo conforme alle norme |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere una problematica guida (riflessione preliminare sul disegno di singole parti vedi sotto "Costruttivista") |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
None |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
None |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
- Verifica scritta con compiti situati
LFB_Ws_WEU - 11 L
Distinguere i materiali in base alla caratteristica e alla fabbricazione
Riceverete un incarico nel quale il materiale non è specificato in modo chiaro. Valutate lo scopo d’uso e le caratteristiche richieste e fate una scelta di materiali idonei, che proporrete al committente. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: PM b1 07 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9533 - C3 - Si distinguono le caratteristiche dei materiali di diversi tipi di materiali. LZ_9605_1 - C4 - Si distinguono gli effetti ecologici di diversi materiali |
Proprietà fisiche, meccanico-tecnologiche, di fabbricazione, chimico-tecnologiche e di salute/compatibilità ambientale dei metalli (metalli ferrosi, metalli non ferrosi) non metalli (materiali artificiali, materiali naturali) materiali compositi sostanze ausiliari |
11 L |
| 11 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo Descrivere i tipi di materiale già noti, il loro comportamento e l’influenza ambientale |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Classificazione dei materiali, fondamenti delle caratteristiche dei materiali, la loro fabbricazione e i fattori ambientali nei supporti di apprendimento esistenti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Mostrare e valutare le assegnazioni dei materiali, le caratteristiche dei materiali e gli influssi ambientali attraverso esempi |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere un problema di conduttrice guidato (riflessione preliminare sulla visualizzazione vedi sotto "Progettazione") |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Risolvere una problematica prestabilita e comparabile senza istruzioni |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
None |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
None |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
- etesting