Semestri 3
Panoramica dei campi di apprendimento
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_FA_FTU_2 | Panoramica delle tecnologie di produzione 2 | 5500 a.02 |
4 L |
| LFB_Fp_EWM | Impiego di utensili e macchine per la fabbricazione | 5500 a.01 |
5 L |
| LFB_Fp_GFB_0 | Pianificare le basi per la fabbricazione | 5500 a.01 5500 b.01 |
4 L |
| LFB_Fp_GFB_1 | Pianificare la produzione e calcolare | 5500 a.03 |
3 L |
| LFB_Fp_QFP | Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione | 5500 a.02 5500 d.02 |
6 L |
| LFB_Fp_SWM | Determinano i materiali, gli utensili e le macchine per la fabbricazione | 5500 a.02 5500 c.01 |
6 L |
| LFB_Me_PRO | Descrivere i metodi di misurazione e di controllo e creare verbali di prova | 5500 c.02 |
4 L |
| LFB_Pü_LERN3 | - | 5500 c.01 |
40 L |
| LFB_Sk_PRA | Rappresentare i prodotti con schizzi Struttura | 5500 a.02 |
17 L |
| LFB_Ws_WEU | Materiali differiscono in base alle proprietà e alla fabbricazione | 5500 a.01 |
11 L |
| 100 L |
LFB_FA_FTU_2 - 4 L
Panoramica delle tecnologie di produzione 2
Le mostrano di spiegare alla nuova persona in formazione il funzionamento e l’utilizzo degli attrezzi manuali e delle macchine. Inoltre, le mostrano come utilizzarle correttamente e rispettare le disposizioni di sicurezza per evitare lesioni, danni agli utensili e alle macchine.
Condizioni:
LFB_FA_FTU_0 - SP - 2. Sem. - 22 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b2 06 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_1815 - C1 - Nominano utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego. LZ_8084 - C4 - Assegnano diversi strumenti e ausili alla loro destinazione d’uso. |
Tecniche di produzione: Panoramica 0 | 4 L |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Dirette dirette |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Compiti basati sui problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze preliminari, suggerire la riflessione sebst |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendere in base ai problemi, formati di compiti aperti |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Collaborazione per la risoluzione dei problemi, domande socratiche |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Autovalutazione e feedback tra pari |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Luoghi di formazione tra esperti, esperti nella pratica |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Alternanza tra teoria e pratica |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Attività pratiche presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Incarico pratico |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
etesting
LFB_Fp_EWM - 5 L
Impiego di utensili e macchine per la fabbricazione
Ricevi l’incarico di pianificare e documentare la fabbricazione di un componente.
Interpreti le specifiche sul disegno e determini gli utensili e le macchine adatti in base alle risorse disponibili e le registri nel piano di lavoro e nell’elenco dell’attrezzatura. A seconda delle esigenze, selezioni i dispositivi di fissaggio e registri la situazione di serraggio in un piano di serraggio.
Condizioni:
LFB_FA_FTU_0 - SP - 2. Sem. - 22 L
LFB_Fp_EWM - SP - 3. Sem. - 5 L
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 4 L
LFB_Fp_GFB_1 - SP - 3. Sem. - 3 L
LFB_Ws_WEU - SP - 3. Sem. - 11 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: PM b1 09 Livello di obiettivo: LP 2 |
Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), matematica (calcolo dei dati di taglio), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale etc.) | 5 L | |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Attraverso un incarico esempio viene stimolata la discussione. Quali sono i punti deboli e quali sono i punti di forza dei processi tipo prescritti? |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Attraverso un caso esemplificativo viene definito un processo di produzione tramite una lezione frontale. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
In conformità con i casi esemplificativi discussi in plenaria, ulteriori esercizi saranno risolti in lavori individuali o di gruppo. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
La problematica definita dal LP o rilevata tramite la domanda di argomenti attuali nella classe. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Etesting - Compito da parte del docente. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Le persone in formazione portano specifiche o disegni dalla vita lavorativa o dal corso in classe e presentano i processi di produzione dei pezzi. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Per i prodotti dell’industria MEM, si prevede di definire i possibili processi di produzione con l’ausilio di documentazione, Internet, studi biblici, ecc. situazione attesa. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Per un progetto, è necessario definire quali pezzi devono essere prodotti. Ciò tiene conto del parco macchine disponibile e definisce di conseguenza un processo di produzione. Se combinato come lavoro di gruppo, è possibile utilizzare diversi parchi macchine. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Raccolta di campioni di pezzi forniti da LP o selezionati dalla pratica da parte degli studenti. |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Creare la documentazione per la problematica o la parte del campione scelta. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzando un pezzo complesso, viene definito lo sviluppo di un processo di produzione. P.es. parti con trattamenti di superfici, rivestimenti, ecc. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Per un mandato imminente nel servizio o per una parte di esercitazione dal corso di formazione, si deve sviluppare un processo di produzione tenendo conto del parco macchine disponibile. In questo contesto, si consultano gli specialisti delle aziende. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Sviluppare progetti e pianificare i componenti necessari. Svolgere stage nei reparti AVOR. Creare specifiche per la preparazione del lavoro e implementarle in servizio (o farle implementare) |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Viene portato dai partecipanti in formazione dalla pratica o dal corso di formazione professionale. Eventualmente fornito dal conduttore del centro di formazione professionale - situazionale e adattato. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
La performanza viene misurata nel luogo di formazione. Riflessione sulle esperienze e le soluzioni |
etesting
LFB_Fp_GFB_0 - 4 L
Pianificare le basi per la fabbricazione
Ricevi l’incarico di pianificare la produzione di un componente e di documentarla con l’ausilio di piani di lavoro, liste degli utensili e piani di fissaggio. Nella pianificazione, tieni conto delle tue conoscenze dei materiali, della tecnologia di produzione e delle tecniche di macchine e rispetta le basi nittiche e le misure di sicurezza e le norme di comportamento. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_198 - C2 - Spiegano le proprietà fisiche quali densità, punto di fusione, conducibilità termica, resistenza alla temperatura e dilatazione termica. LZ_964 - C4 - Sanno distinguere le funzioni delle macchine da lavoro e delle macchine motrici in base al loro funzionamento fisico e al tipo di costruzione. |
Dati identificativi dei materiali, processi di produzione e fabbricazione, configurazioni della macchina | 2 L |
| CO:
5500 b.01 CP: MEM 11 10 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_222 - C3 - Impiegano materiali in conformità con gli esperti e l’ambiente, nonché si occupano del loro smaltimento corretto. LZ_224 - C2 - Descrivono i legami generali durante l’impiego del materiale in relazione alla protezione ambientale. LZ_2998 - C1 - Designano il rischio e il principio. LZ_5006 - C2 - Spiegano le procedure e le loro caratteristiche e forme d’applicazione tenendo conto degli aspetti ecologici sulla base di esempi pratici. LZ_5479 - C1 - Nella manipolazione di macchine motrici e di lavoro nonché con serbatoi di liquido e gas, mostrano pericoli d’incidente. LZ_7519 - C2 - Riconoscono e descrivono i pericoli sul posto di lavoro. LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. |
Principi scientifici: temperatura, forza fisica, percorso e tempo | 2 L |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Organizzatore anticipato, Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Puzzle di gruppo, Impalcatura |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi, Studi di casi, Giochi di ruolo |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Partner, Compiti basati su problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa, tecnica di costruzione strutturale |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze pregresse, lampo di luce, stimolare l’autoriflessione, |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sul problema, formati di compiti aperti, laboratorio di elaborazione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Soluzione collaborativa di problemi, officina |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Portafogli di apprendimento, Chi vuol essere milionario? |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Coordinamento tra luoghi di formazione, pretest, esperti nella pratica |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Scambio tra teoria e pratica, Escursione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compiti pratici presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
etesting
Presentazione
Verifica scritta con compiti situati
LFB_Fp_GFB_1 - 3 L
Pianificare la produzione e calcolare
Ricevi il mandato di calcolare i dati tecnologici per la fabbricazione di un componente e di considerarli nella pianificazione del lavoro per garantire che i processi produttivi si svolgano in modo efficiente e preciso.
Condizioni:
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 4 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
Velocità di taglio, preparazione e tempistica di fabbricazione, tempo per i pezzi | 3 L | |
| 3 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Organizzatore anticipato, Brainstorming |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ponteggio |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Compiti basati sui problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze precedenti, Flash |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sui problemi |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Collaborazione per la risoluzione dei problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione del sebst e feedback tra pari |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Pretest |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Alternanza tra teoria e pratica |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Attività pratiche presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
etesting
LFB_Fp_QFP - 6 L
Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione
Riceverai l’incarico di produrre un prodotto per l’industria MEM e di sviluppare il piano di prova. Per farlo, utilizzerai la procedura di produzione prestabilita e le specifiche come ausilio. Sulla base di queste, selezionerai gli strumenti di verifica, determinerai le dimensioni del controllo e redigerai un verbale di controllo corrispondente.
Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 2 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 3 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_10089 - C1 - Conosci le regole di base nella scelta degli strumenti di verifica. LZ_10090 - C2 - Spieghi le regole di lavoro per l’utilizzo degli strumenti di verifica. LZ_10091 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura (distanza di calibro a tampone, calibro a forcella, calibro a forcella, calibro di spessore, calibro a fori, raggi di raggio). LZ_10092 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per filettature (strumento di misura per passo, calibri limite, anelli per filettature buone e scarti). LZ_10093 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura conici e di inclinazione (verifica cono, mandrino conico, anello conico). LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. |
Concetti fondamentali degli strumenti di misura e di controllo, tipi di controllo, Nonie, lettura del disegno, tolleranze ed accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.), strumenti di verifica, tolleranze, disegno, sistema, strumenti di misura e di controllo | 2 L |
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. LZ_10095 - C2 - Si indicano le capacità dei singoli strumenti di controllo e i relativi limiti d’impiego. LZ_10096 - C1 - Conoscono le regole di base nella scelta di uno strumento di controllo. LZ_10097 - C2 - Spieghi il funzionamento di un indicatore a nonio. LZ_10098 - C2 - Spiegano il funzionamento di diversi strumenti di controllo per la misurazione della lunghezza. LZ_10099 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo dei comparatori. LZ_11016 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per forme, posizione e inclinazione (squadra, goniometro, calibro a faccette, ecc.). |
Fondamenti degli strumenti di misura e di controllo, tipi di controllo, noni, lettura del disegno, tolleranze ed accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.) | 2 L |
| CO:
5500 d.02 CP: MEM 04 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_10085 - C4 - Si valutano i punti deboli all’interno di un processo di fabbricazione (sicurezza del processo). LZ_10086 - C4 - Valutano la capacità di strumenti di misura e test nell’ambiente di lavoro richiesto. LZ_10087 - C1 - Si conoscono diverse fasi/ tipi di verifica della qualità (verifica iniziale, verifiche intermedie, verifiche finali). LZ_10088 - C3 - Puoi preparare un piano di prova con disegno di prova. |
Processi di fabbricazione sicuri (usura, rotture di utensili, ecc.), specifiche - lettura dei disegni, strumenti di misura e di controllo e condizioni d’impiego | 2 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentare il componente campione inclusivo del processo di lavorazione, menzionare la pianificazione di prova adatta con esempi buoni e cattivi, discutere le difficoltà comuni e conosciute nella pratica. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Definizione di una pianificazione di prova fino alla scelta degli strumenti di controllo, attraverso presentazioni, studi specialistici, materiale didattico, ecc. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esercitarsi con esempi pratici forniti con disegni e specifiche concrete. Sviluppare una pianificazione del controllo, determinando gli strumenti di controllo e di misurazione |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Campioni di pezzi, disegni o specifiche sono forniti da LP. Eventualmente, possono essere utilizzati pezzi dal programma di formazione professionale o dalle verifiche parziali. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione di una situazione pratica I passaggi più importanti della pianificazione dei test devono essere menzionati. La scelta o la motivazione del metodo o dello strumento di controllo devono essere descritte o giustificate. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Scambio di gruppo su problematiche attuali nella formazione professionale, Quali compiti di misurazione sono previsti? Quali sono le difficoltà? Quali problemi abbiamo avuto in passato? Cosa ho già fatto in precedenza? (Già fatto) |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Risolvere in gruppo o individualmente problemi concreti di un servizio come esempio. Come viene fatto finora? Quali sono i punti deboli? Cosa funziona bene? Analizzare la situazione e formulare possibili approcci di soluzione o potenziali di miglioramento. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Scambio in piccoli gruppi tramite colloqui specialistici per acquisire, discutere e presentare le competenze degli altri |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Dalle persone in formazione dalle problematiche attuali nel servizio o dai corsi interaziendali |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione delle attività risolte durante lo scambio in piccoli gruppi. Far valutare reciprocamente e supportare con feedback le persone in formazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Visita di un’azienda o di un corso di formazione professionale. Se possibile, scegliere aziende formative. Presentare e spiegare la verifica della qualità da parte delle persone in formazione, inclusa la pianificazione del piano di prova. Può essere presentato anche da aziende o corsi di formazione professionale nella scuola professionale |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Attraverso professionisti (fachleuten) delle aziende o dei corsi di formazione professionale tramite interviste, presentazioni, esposizione dei processi o delle istruzioni di lavoro delle aziende |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Sviluppo della pianificazione di un controllo per una parte nella formazione aziendale e sua attuazione in azienda Sviluppo della pianificazione dell’esame per la parte d’esame parziale e utilizzarla all’esame parziale |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Riflettere, discuterle, valutarle e valutare le pianificazioni di prova utilizzate nel servizio/verifica parziale |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
La performance viene misurata sul luogo di apprendimento, quanto bene gli studenti si sono comportati nella situazione con gli strumenti sviluppati? |
Verifica scritta con compiti situati
LFB_Fp_SWM - 6 L
Determinano i materiali, gli utensili e le macchine per la fabbricazione
Ricevi il mandato di pianificare la fabbricazione di un componente specifico e di documentarla in un piano di lavoro. Durante la pianificazione, tieni conto del campo di utilizzo e del funzionamento degli attrezzi manuali e delle macchine manuali. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b2 06 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9639 - C1 - Si nominano gli attrezzi manuali comuni (pettine, cacciaviti, pinze, chiavi, ecc.). LZ_9640 - C1 - Si nominano dispositivi di fissaggio per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano (morsa, morsetti a vite, ecc.). LZ_9641 - C2 - Spiegano il processo di lavoro del tracciamento (regole di lavoro, scopo e utensili inclusi). LZ_9642 - C2 - Spiegano il processo di lavoro segare (norme di lavoro, senso e scopo compresi gli utensili). LZ_9643 - C2 - Si distinguono le lima in base al loro scopo d’impiego. LZ_9644 - C2 - Spiegano il processo di lavoro della piegatura (norme di lavoro, scopo e utensili inclusi) LZ_9645 - C2 - Spiegano il processo di lavoro del filettatura a mano (norme di lavoro, scopo e utensili inclusi) |
Gruppi principali di attrezzi manuali, Gruppi principali di macchine manuali, Principi della lavorazione dei materiali (Geometria ed angolo, Forze fisiche, ecc.), Materiali da taglio, | 3 L |
| CO:
5500 c.01 CP: MEM 05 07 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_9646 - C3 - Stabiliscono gli attrezzi manuali e le macchine necessarie in base alle specifiche del prodotto. LZ_9647 - C3 - Si determinano le singole fasi di produzione per la fabbricazione di un prodotto con attrezzi manuali o macchine manuali. LZ_9648 - C3 - Si sviluppa la documentazione AVOR necessaria per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano (piano di lavoro, piano operativo). LZ_9649 - C2 - Spiegano come preparare la postazione di lavoro per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano. |
Sicurezza sul lavoro, Lettura di disegni, Tecniche dei materiali, Principi di preparazione del lavoro, Attrezzi manuali e macchine manuali, Principi di lavorazione, Dati tecnologici - Valori di taglio | 3 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Discutere esempi tratti da situazioni preassiali passate dei servizi nella classe. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Per un incarico esempio, nella sezione degli insegnanti, verrà discusso il piano del componente, compresa la determinazione degli utensili e la scelta del materiale. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Pianificare l’incarico esempio. Preparazione del lavoro, scelta dell’utensile, scelta del materiale etc. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
La problematica definita dal LP o rilevata tramite la domanda di argomenti attuali nella classe. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
E test - compito da parte del docente. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Gli studenti portano specifiche o disegni dalla vita lavorativa o dal corso in classe e presentano i processi di produzione della classe. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Pianificare un incarico esempio di un prodotto dell’industria MEM. Preparazione del lavoro comprensiva di scelta dei materiali e identificazione degli utensili, sviluppo in gruppo o in singole lavorazioni. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Eseguire lavori di progetto sulla base di incarichi o progetti diversi e pianificare i processi di produzione. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esempi dai servizi. Ottimizzare e adattare gli errori o gli scarti dei servizi. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Intervista in classe, presentazione dei risultati inclusa round di feedback in classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentazione dei progetti/pezzi in attesa di lavorazione in azienda o durante il corso di formazione da parte degli studenti in classe |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Registrare la descrizione del compito dal corso di formazione professionale o dal servizio e sviluppare concretamente una preparazione del lavoro per esso. Ad esempio, per il controllo parziale o per una situazione lavorativa dal servizio. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La situazione lavorativa sviluppata nella SP viene applicata nel servizio al prossimo mandato o alla verifica parziale nel CI. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori futuri efficaci dalla pratica, ad esempio disegni di verifiche parziali o disegni d’officina. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Osservare la performa dei controlli parziali da parte di esperti o in officina da parte dei formatori - Documentazione dei risultati da parte di SuS o istruttori |
Portafoglio performanza
LFB_Me_PRO - 4 L
Descrivere i metodi di misurazione e di controllo e creare verbali di prova
Lei interpreta le specifiche del disegno tecnico. Lei realizza un verbale di controllo dettagliato che include le fasi di verifica delle dimensioni, della rugosità della superficie e la verifica delle tolleranze geometriche con gli strumenti di misura appropriati.
Condizioni:
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 3 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 c.02 CP: PM b4 10 Livello di obiettivo: LP 1 |
LZ_9563 - C2 - Esse/essi descrivono i metodi di provvedimento e verifica adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Essi interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità agli standard e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Realizzano protocolli di verifica basati sui dati esistenti. |
Standard, ISO, verifica, calibro a corsoio, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali | 4 L |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentazione di un protocollo di controllo con il disegno di fabbricazione del singolo pezzo |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Evidenziazione dei punti essenziali che devono essere contenuti in un verbale di protocollo di controllo. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Predisporre le risorse necessarie per la redazione di un protocollo di controllo |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esercizi per la redazione di verbali basati su disegni di fabbricazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione simile agli esercizi |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Gli apprendisti presentano i verbali di verifica del loro servizio |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Gli apprendisti cercano i punti essenziali che devono contenere un protocollo di controllo. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Condivisione delle ricerche e presentazione delle risorse |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Elaborazione di verbali di verifica |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione dei verbali di controllo da parte degli apprendisti. |
| Beschreibung | |
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Attivazione delle risorse |
Visita di un servizio, presentazione dei protocolli di controllo in corso di produzione e presentazione del dipartimento di virtù |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
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Verifica scritta con compiti situati
LFB_Pü_LERN3 - 40 L
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Condizioni:
LFB_Pü_LERN1 - SP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Pü_LERN2 - SP - 2. Sem. - 40 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 c.01 CP: MEM 05 07 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_11260 - C3 - - LZ_11262 - C4 - - LZ_11263 - C4 - - LZ_11264 - C3 - - LZ_11265 - C3 - - LZ_11266 - C3 - - LZ_11267 - C3 - - LZ_11268 - C3 - - LZ_11269 - C5 - - LZ_11270 - C3 - - LZ_11271 - C3 - - |
- | 40 L |
| 40 L |
| Beschreibung | |
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Attivazione delle risorse |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
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| Beschreibung | |
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Attivazione delle risorse |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
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| Beschreibung | |
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Attivazione delle risorse |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
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Giornale didattico
LFB_Sk_PRA - 17 L
Rappresentare i prodotti con schizzi Struttura
Ricevi l’incarico di realizzare uno schizzo d’officina per la fabbricazione. Per la comprensione dell’incarico, realizza uno schizzo del componente in una rappresentazione prospettica. Utilizzi nelle schizzi d’officina tipi di rappresentazione e specifiche standardizzate e determini così le funzioni. Utilizzi, se necessario, forme di rappresentazione semplificate e inserimenti di dimensioni. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: KR c1 07 Livello di obiettivo: LP 1 |
LZ_9000 - C2 - Si distinguono indicatori e modificatori per le tolleranze geometriche LZ_9005 - C2 - Interpretano le designazioni normalizzate degli spigoli dei pezzi LZ_9011 - C2 - Mostrano la struttura base di un disegno tecnico. LZ_9013 - C3 - I nomi dei metodi di proiezione e li applicano. LZ_9016 - C2 - Si distinguono modificatori per tolleranze dimensionali. LZ_9018 - C2 - Stai interpretando le quote degli elementi di forma. LZ_9019 - C2 - Stanno interpretando le Masseintragung, le Massart e le Massanordnung. LZ_9020 - C2 - Interpretano i riferimenti e i sistemi di riferimento. LZ_9452 - C4 - Si interpretano e applicano sezioni nei disegni prestabiliti. LZ_9453 - C3 - Si nominano e interpretano le definizioni di tolleranze dimensionali e accoppiamenti e le applicano. LZ_9455 - C4 - Interpretano e disegnano rappresentazioni schematiche. LZ_9458 - C1 - Si descrivono i principi della norma ISO 8015. LZ_9459 - C2 - Essi spiegano e distinguono tipi di rappresentazione particolari. LZ_9460 - C2 - Interpretano le tolleranze generali geometriche. LZ_9461 - C2 - Descrivono i simboli di elementi di forma e di macchine LZ_9462 - C2 - Si distinguono e utilizzano formati normalizzati, scale e tipi di linee. LZ_9463 - C2 - Interpreti le tolleranze di forma e di posizione nel rispetto delle relative norme. LZ_9464 - C2 - Interpreti simboli, leggi dalle tabelle e rappresenti diversi elementi nel disegno. |
Principi Principio di chiamata Principio dell’elemento geometrico Principio di indipendenza Struttura base di un disegno tecnico Formati, scale, modulo e campo scrittura, sistema di numerazione Principi di rappresentazione (metodi di proiezione) Vista dall’alto, vista laterale sinistra, vista laterale destra, vista inferiore, vista posteriore Tipi di linee Ordinamento, spessori delle linee Tagli Taglio intero, taglio parziale, taglio parziale esteso, disposizione, tratteggio Rappresentazioni particolari Parti adiacenti, superfici piane singole, parti simmetriche, parti rappresentate con linee spezzate e interrotte Tipi di quotatura Inserimento delle quote, quotatura conforme alle norme, tipi di quotatura, tipi di quotatura particolari, tipi di misura Specificazione della quotatura Elementi di forma Chiavette, fori di centraggio, incavi, scanalature Tolleranze dimensionali Definizione e termini, tipi di tolleranza dimensionale, tolleranze dimensionali, albero standard, sistema di fori standard, accoppiamenti, gioco e sovramisura, sistema di tolleranze ISO Tolleranze generali Modificatori per tolleranze dimensionali E, CT, UF, numero di elementi geometrici Applicare riferimenti Riferimento singolo, riferimento comune, sistemi di riferimento Caratteristiche di tolleranza geometrica Posizione, forma di una qualsiasi superficie Dritto, piano, parallelismo, ortogonalità, simmetria Modificatori e indicatori per tolleranze geometriche CZ, UF, numero di elementi geometrici, tutto intorno, indicatore di tolleranza, TED Tolleranze geometriche Tolleranze generali Qualità della superficie Indicazioni, simboli, definizioni, valori, regole, trattamento termico, rivestimento Bordi del pezzo Indicazioni, spigoli, transizioni Simboli per filettature, viti, dadi, rondelle, indicazioni per saldature Designazioni di norme Filettature, viti, dadi, rondelle, indicazioni per saldature, rondelle elastiche, cunei, rivetti, perni, coni, cuscinetti, guarnizioni, ingranaggi, molle |
17 L |
| 17 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Ottenere conoscenze preliminari sulle questioni di attivazione: Brainstorming, discussione di gruppo per attivare le conoscenze disponibili sulle norme di disegno |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Descrivere i principi di base per le specifiche e i principi di rappresentazione da supporti didattici idonei |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Analisi di schizzi d’officina forniti per la guida conforme alle norme |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere una problematica guida principale (riflessione preliminare per il disegno di singole parti, vedere "Costruttivismo") |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Risolvere la problematica simile senza supervisione |
| Beschreibung | |
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Attivazione delle risorse |
None |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
| Beschreibung | |
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Attivazione delle risorse |
None |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
Verifica scritta con compiti situati
Visualizzazioni di conoscenze necessarie per l’azione
Lavoro di progetto
LFB_Ws_WEU - 11 L
Materiali differiscono in base alle proprietà e alla fabbricazione
Riceverai un incarico in cui il materiale non è chiaramente specificato. Valuterai lo scopo dell’impiego e le caratteristiche richieste e farai una selezione di materiali adatti, che proporrai al committente. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: PM b1 07 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9533 - C3 - Si distinguono le caratteristiche dei materiali di diversi tipi di materiali. LZ_9605_1 - C4 - Si distinguono gli effetti ecologici di diversi materiali |
Proprietà fisiche, meccanico-tecnologiche, di fabbricazione, chimico-tecnologiche e di salute/compatibilità ambientale dei metalli (metalli ferrosi, metalli non ferrosi) non metalli (materiali artificiali, materiali naturali) materiali compositi sostanze ausiliari |
11 L |
| 11 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione: Brainstorming, discussione di gruppo Descrivere tipi di materiale già noti, il loro comportamento e gli effetti ambientali |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Classificazione dei materiali, principi delle proprietà dei materiali, la loro fabbricazione e gli influssi ambientali descritti nei mezzi di apprendimento esistenti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Mostrare e valutare le assegnazioni dei materiali, le caratteristiche dei materiali e gli influssi ambientali utilizzando esempi |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere una problematica guida (riflessione preliminare per la visualizzazione vedi sotto "Costruttivista") |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Risolvere una problematica predefinita e comparabile senza supervisione |
| Beschreibung | |
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Attivazione delle risorse |
None |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
None |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
Visualizzazioni di conoscenze necessarie per l’azione