Semestre 2

Panoramica

ID	Campo di apprendimento	Nota a CCO	Lezioni
LFB_FA_FCB	Basi della fabbricazione convenzionale	5500 a.01 5500 a.03	6 L
LFB_FA_FTU_0	Basi della panoramica tecnica di fabbricazione	5500 a.02 5500 a.03	22 L
LFB_Me_BES	Selezionare strumenti di misura e calibri appropriati	5500 c.02	4 L
LFB_Me_EIN	Spiegare le possibilità d’impiego degli strumenti di misura e di controllo	5500 c.02	3 L
LFB_Pp_ePp	Pianificare un progetto semplice	5500 d.01	10 L
LFB_Pü_LERN2	Officina di apprendimento aiuto meccanico	5500 a.01	40 L
LFB_Ws_WEG	Valutare i materiali ausiliari dopo l’utilizzo e lo smaltimento	5500 a.01	8 L
LFB_Ws_WEU	Selezionare materiali in base alle proprietà e alla lavorazione	5500 a.01	7 L
			100 L

LFB_FA_FCB - 6 L

Basi della fabbricazione convenzionale

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

I nuovi apprendisti hanno concluso la formazione manuale di base e iniziano con la fabbricazione mediante macchine. Mostrate loro le macchine utensili e di produzione disponibili, spiegando le differenze e le possibilità di impiego delle varie macchine. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.01 CP: PM b1 10 2-2 Livello target: LP 1	LZ_9090 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento di macchine convenzionali.	Basi fisiche come dimensioni, forze, velocità, procedimenti di fabbricazione (LT478, LZ_479, LZ_495)	2 L
CO: 5500 a.03 CP: PM b3 11 3-3 Livello target: LP 2	LZ_534 - C2 - Spiegano i tipi e le caratteristiche della lavorazione con asportazione di truciolo. LZ_1044 - C2 - Spiegano i tipi principali di macchine utensili per il taglio e la formatura.	Basi fisiche come dimensioni, forze, velocità Basi della sicurezza sul lavoro, elementi di macchine, procedimenti di fabbricazione (LT478, LZ_479, LZ_495), tipi e categorie di macchine	4 L
			6 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Indagine di classe in plenaria sulle macchine di fabbricazione e di attrezzatura nell’azienda di tirocinio
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Discutere la macchina del campione in plenaria. Domande
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Quiz / Kahoot / "Città-Campo-Fiume" con macchine nelle colonne e casi nelle righe
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Discutere esempi pratici come casi di studio
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivare risorse	Sostituzione in gruppi su note fabbricazioni e macchine utensili
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Rete / Struttura creare (macchine e applicazioni)
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Etichettare schizzi cercando applicazioni per macchine specifiche
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Casi di studio su situazioni individuali risolvere
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	Fotografate in azienda di tirocinio 3 diverse macchine con il pezzo prodotto.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Interrogate gli operatori della macchina
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Unità di funzione assegnate alla macchina nell’azienda di tirocinio / CI elencare
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	L’incarico pratico documentare
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

Testing

LFB_FA_FTU_0 - 22 L

Basi della panoramica tecnica di fabbricazione

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevi l’incarico di realizzare un componente. Dopo aver analizzato le indicazioni presenti sul disegno tecnico, valuti quali procedimenti di fabbricazione esistono e quali siano adatti per realizzare quel componente. Una volta scelto il procedimento che ritieni più idoneo, pianifichi come fissare il pezzo grezzo e con quali utensili potrai lavorarlo. Inoltre ti familiarizzi con le misure di sicurezza e le regole di comportamento rilevanti per la sicurezza sul lavoro e la tutela ambientale. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.02 CP: PM b2 06 Livello target: LP 2	LZ_488 - C2 - Descrivono e utilizzano utensili e dispositivi di serraggio. LZ_1815 - C1 - Conoscono utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego. LZ_8084 - C4 - Classificano diversi strumenti e ausili alla loro destinazione d’uso.	Funzioni della macchina, applicazioni della macchina, utilizzo degli utensili.	9 L
CO: 5500 a.03 CP: PM b3 09 Livello target: LP 1	LZ_488 - C2 - Descrivono e utilizzano utensili e dispositivi di serraggio. LZ_501 - C1 - Conoscono procedimenti speciali come taglio a getto d’acqua, taglio laser, elettroerosione a tuffo e a filo. LZ_7534 - C3 - Utilizzano dispositivi di bloccaggio predefiniti per utensili da tornitura. LZ_7565 - C3 - Montano dispositivi di bloccaggio per pezzi e li allineano.	Aspetti di bloccaggio del pezzo e dell’utensile, varianti e possibilità di serraggio.	9 L
CO: 5500 c.01 CP: MEM 11 09 Livello target: LP 4	LZ_7944 - C3 - Adottano misure di protezione per la sicurezza sul lavoro e la tutela della salute.	Aspetti di sicurezza, sicurezza sul lavoro, ambientale e di processo.	4 L
			22 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Advance Organizer, Brainstorming
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Puzzo di gruppo, Scaffolding
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Tecnica di risoluzione dei problemi, studi di casi, giochi di ruolo
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Puzle partner, compiti basati su problemi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione formativa, tecnica strutturale

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilità della conoscenza preliminare, luce del fulmine, stimolare l’autoriflessione,
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Apprendimento basato su problemi, formati di compiti aperti, mulino di elaborazione
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Scenari da giocare, feedback, conversazione per esperti
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Soluzione collaborativa, officina
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Portfolio di apprendimento, Chi diventerà milionario?

	Beschreibung
Attivare risorse	Coordinamento tra luoghi di formazione, pre-test, periti della pratica
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Cambiamento tra teoria e pratica, escursioni
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Compiti pratici in funzione, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Lavori di progetto, incarico pratico, progetti tra i luoghi di formazione
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Verifica orientata alla pratica, feedback con i clienti, valutazione comune da entrambi i luoghi di insegnamento

Testing

LFB_Me_BES - 4 L

Selezionare strumenti di misura e calibri appropriati

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Controlli le tolleranze dimensionali di fori lavorati in blocchi colonna. Definisci gli strumenti di misura e i calibri adatti per questo controllo. Consulti le informazioni presenti sul disegno tecnico dei fori (tolleranza, rugosità, condizione di inviluppo). Stabilisci le modalità per verificare queste tolleranze (tramite “caratteristica quantitativa” e “caratteristica attributiva”) e scegli la più adatta. Per ogni caratteristica selezioni gli strumenti necessari. Redigi un’annotazione sulla scelta del metodo di controllo, evidenziandone vantaggi e svantaggi.

Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 2 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 3 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 c.02 CP: MP c1 05 Livello target: LP 2	LZ_848 - C2 - Descrivono il contenuto informativo di un disegno tecnico. LZ_7837 - C2 - Conosconoe distinguono gli strumenti di misura. LZ_8221 - C2 - Conoscono e distinguono le dime/calibri. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati.	Disegno, intervento, controllo, norme ISO.	4 L
			4 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Presentazione del problema con un caso pratico
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Discussione in classe
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Azionamento, formazione
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Soluzione del problema per piccoli gruppi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione basata su esami standard

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilizzare la propria esperienza personale specializzata, i propri acquisiti
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Documentazione personale
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	La persona in formazione segue diversi percorsi in funzione dei loro interessi o dei loro punti di forza
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Scambio di idee per sviluppo di soluzioni più robuste
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione del loro lavoro da parte dei compagni con criteri di valutazione forniti dall’insegnante

	Beschreibung
Attivare risorse	Questo problema si è già presentato nella loro azienda?
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Ricerca interna nella loro azienda
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Applicazione alla scala 1 a 1 in azienda
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Problemi reali riscontrati nella loro azienda
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Situazioni pratiche o progetti concreti all’interno della loro azienda

Testing

LFB_Me_EIN - 3 L

Spiegare le possibilità d’impiego degli strumenti di misura e di controllo

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Nell’ambito di un controllo dimensionale su un lotto di pezzi sei responsabile di giustificare la scelta degli strumenti di misura o controllo. Inizi leggendo e interpretando le indicazioni presenti sul disegno di fabbricazione. Valuti le caratteristiche degli strumenti di misura e controllo in funzione delle tolleranze dimensionali e geometriche e li classifichi di conseguenza. Assegni uno strumento specifico a ciascuna operazione di misura. Valuti gli effetti delle variazioni di temperatura e, se necessario, li compensi.

Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 2 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 c.02 CP: PM b4 18 3-3 Livello target: LP 2	LZ_8221 - C2 - Conoscono e distinguono le dime/calibri. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati.	Righello di precisione, calibro a blocchetto, micrometro esterno, micrometro interno.	3 L
			3 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Presentazione del problema con un caso pratico
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Discussione in classe
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Azionamento, formazione
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Soluzione del problema per piccoli gruppi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione basata su esami standard

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilizzare la propria esperienza personale specializzato, i loro acquisiti
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Documentazione personale
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	La persona in formazione segue diversi percorsi in base ai propri interessi o ai propri punti di forza
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Scambio di idee per sviluppo di soluzioni più robuste
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione del loro lavoro da parte dei compagni con criteri di valutazione forniti dall’insegnante

	Beschreibung
Attivare risorse	Questo problema si è già presentato nella loro azienda?
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Ricerca interna nella loro azienda
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Applicazione alla scala 1 a 1 in azienda
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Problemi reali riscontrati nella loro azienda
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Messa in situazione pratica o progetti concreti all’interno della loro azienda

LFB_Pp_ePp - 10 L

Pianificare un progetto semplice

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevi l’incarico di sviluppare un dispositivo di serraggio per una fresatrice. Utilizza il metodo a sei fasi. All’inizio raccogli informazioni e consulti il capitolato tecnico e le richieste di mercato. Poi pianifichi sulla base della ricerca. Sulla base della morfologia e del diagramma dei punti di forza, scegli quale idea seguire. Realizzi un concetto preliminare e i componenti in CAD. Verifichi se il prodotto soddisfa i requisiti. Infine, valuti il progetto attraverso una riflessione completa e trai le tue conclusioni. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 d.01 CP: MEM 02 11 Livello target: LP 3	LZ_9384 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e reagiscono alle modifiche.	MS-Office, MS-Project (nell’ambito del metodo a sei fasi).	2 L
CO: 5500 d.01 CP: MEM 07 06 Livello target: LP 3	LZ_9386 - C1 - Conoscono le fonti di dati per l’acquisizione di informazioni. LZ_9387 - C3 - Presentano in modo strutturato le fasi di lavoro necessarie.	Letteratura tecnica, Internet, confronto con i colleghi (in riferimento al metodo al metodo a sei fasi).	2 L
CO: 5500 d.01 CP: xx d1 33 Livello target: LP 4	LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9382 - C3 - Elaborano un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.	MS-Project: pinificazione di progetto con milestone intermedi (nell’ambito del metodo a sei fasi).	4 L
CO: 5500 d.01 CP: xx d1 36 Livello target: LP 3	LZ_9387 - C3 - Presentano in modo strutturato le fasi di lavoro necessarie.	MS-Office, mappe mentali (nell’ambito del metodo a sei fasi).	2 L
			10 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo. Integrare le possibilità già conosciute per la pianificazione di un progetto e le basi di un buon lavoro di squadra. Raccogliere le conoscenze pregresse da progetti già realizzati e annotarle in una mappa mentale.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Elaborare i passi IPERKA e le basi del lavoro di squadra. Elaborare eventuali informazioni mancanti per la pianificazione di un progetto.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Mostrare le fasi elaborate di IPERKA sulla base di un esempio concreto. Esempi di possibilità per la pianificazione di un progetto da esercitare.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Applicare la teoria e l’applicazione di base a un miniprogetto IPERKA. Risolvere in modo guidato diverse problematiche per la pianificazione di un progetto.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Presentazione del progetto Apprezzamento della documentazione da parte del docente

	Beschreibung
Attivare risorse	Analizzare il libretto delle specifiche e delle obbligazioni di un progetto esistente.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Riconoscere i passaggi IPERKA in modo autonomo attraverso un mini progetto.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Mettere in pratica lo schizzo di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Il docente accompagna come coach i lavori di progetto.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Presentare il progetto valutazione automatica e esterna dei risultati

	Beschreibung
Attivare risorse	Analizzare i progetti che sono stati eventualmente creati nel CI e nell’azienda di tirocinio come base.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Collaborazione con CI e LB. C’è una possibilità di utilizzare le stesse risorse?
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Presentazione di progetti con tutti i luoghi di formazione. Scambio di esperienze.

LFB_Pü_LERN2 - 40 L

Officina di apprendimento aiuto meccanico

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevi l’incarico di realizzare un semplice componente meccanico seguendo i documenti dell’incarico. Durante la lettura, riconosci che alcune informazioni ti erano già state spiegate o trattate a scuola. Tuttavia, ti accorgi di non aver ancora compreso tutto e di non ricordare come eseguire i calcoli necessari. Per questo motivo chiedi supporto alla persona di riferimento e ti fai spiegare nuovamente le conoscenze mancanti. Successivamente esegui il compito e rifletti sul tuo operato insieme alla persona responsabile, valutando le scelte fatte e le difficoltà incontrate.

Condizioni:
LFB_Pü_LERN1 - SP - 1. Sem. - 40 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.01 CP: MEM 08 02 Livello target: LP 3	LZ_11260 - C3 - Approfondiscono e consolidano il contenuto trattato nella scuola. LZ_11261 - C3 - Ripetono e consolidano i contenuti trattati nella scuola elementare nelle materie di italiano e matematica. LZ_11262 - C4 - Lavorano sulle loro debolezze e richiedono assistenza in caso di necessità. LZ_11263 - C4 - Riconoscono e utilizzano i propri punti di forza individuali. LZ_11264 - C3 - Sviluppano il proprio processo di apprendimento e richiedono assistenza se necessario. LZ_11265 - C3 - Sviluppano fiducia in se stessi e senso di responsabilità. LZ_11266 - C3 - Raggiungono gli obiettivi di apprendimento richiesti. LZ_11267 - C3 - Richiedono supporto puntuale per il raggiungimento degli obiettivi di formazione. LZ_11268 - C3 - Assumono la responsabilità per il proprio processo di apprendimento. LZ_11269 - C5 - Sviluppano strategie di apprendimento personali ed efficaci. LZ_11270 - C3 - Rafforzano la propria motivazione e la capacità di perseveranza. LZ_11271 - C3 - Sviluppano la loro capacità di comunicazione e di riflessione.	Elaborazione di compiti individuali, promozione e coaching.	20 L
CO: 5500 a.01 CP: MEM 08 03 Livello target: LP 3	LZ_11260 - C3 - Approfondiscono e consolidano il contenuto trattato nella scuola. LZ_11261 - C3 - Ripetono e consolidano i contenuti trattati nella scuola elementare nelle materie di italiano e matematica. LZ_11262 - C4 - Lavorano sulle loro debolezze e richiedono assistenza in caso di necessità. LZ_11263 - C4 - Riconoscono e utilizzano i propri punti di forza individuali. LZ_11264 - C3 - Sviluppano il proprio processo di apprendimento e richiedono assistenza se necessario. LZ_11265 - C3 - Sviluppano fiducia in se stessi e senso di responsabilità. LZ_11266 - C3 - Raggiungono gli obiettivi di apprendimento richiesti. LZ_11267 - C3 - Richiedono supporto puntuale per il raggiungimento degli obiettivi di formazione. LZ_11268 - C3 - Assumono la responsabilità per il proprio processo di apprendimento. LZ_11269 - C5 - Sviluppano strategie di apprendimento personali ed efficaci. LZ_11270 - C3 - Rafforzano la propria motivazione e la capacità di perseveranza. LZ_11271 - C3 - Sviluppano la loro capacità di comunicazione e di riflessione.	Elaborazione di compiti individuali, promozione e coaching.	20 L
			40 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

Giornale di apprendimento

LFB_Ws_WEG - 8 L

Valutare i materiali ausiliari dopo l’utilizzo e lo smaltimento

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Per un incarico, valuta diverse sostanze ausiliarie a basso impatto ambientale e scegli le più adatte. Durante la selezione, considera anche lo smaltimento ecologico conforme.

Condizioni:
LFB_Ws_WEU - SP - 2. Sem. - 7 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.01 CP: PM b1 08 Livello target: LP 2	LZ_9527 - C2 - Valutano diverse sostanze ausiliarie in base alla loro compatibilità ambientale. LZ_9528 - C3 - Smaltiscono sostanze ausiliarie in modo ecocompatibile. LZ_9604_1 - C3 - Utilizzano sostanze ausiliarie in base all’uso previsto.	Oli da taglio diversi, fluidi lubrorefrigeranti biodegradabili e non biodegradabili, materiali di pulizia, stracci per pulizia, ecc.	8 L
			8 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo Confrontare le sostanze ausiliari già conosciute e le possibilità di smaltimento già note
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Basi sui sostanze ausiliaria e il loro smaltimento corretto sotto supervisione descrivere
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Alla definizione di sostanze ausiliarie il cui smaltimento corretto è definito
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere un problema di conduttrice guidato (riflessione preliminare sulla visualizzazione vedere sotto "Progettazione")
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Definire la scelta del metodo di smaltimento per sostanze ausiliarie

	Beschreibung
Attivare risorse	Procedure di smaltimento per sostanze ausiliari conosciute da elaborare autonomamente
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Descrivere autonomamente le basi sui sostanze ausiliaria e il loro smaltimento corretto
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Definire lo smaltimento corretto delle sostanze ausiliarie definite
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere autonomamente una situazione di problema principale
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Definire la scelta del metodo di smaltimento per sostanze ausiliarie

	Beschreibung
Attivare risorse	Identificare le procedure di smaltimento per sostanze ausiliarie conosciute nell’azienda di tirocinio
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Confrontare esempi pratici delle diverse aziende, elaborare differenze e cercare possibili alternative
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Definire sostanze ausiliari la cui corretta smaltimento definire
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere autonomamente una situazione di problema principale
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Definire la scelta del metodo di smaltimento per sostanze ausiliarie

LFB_Ws_WEU - 7 L

Selezionare materiali in base alle proprietà e alla lavorazione

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevi un incarico di lavoro per il quale il materiale non è definito in modo univoco. Valuti l’utilizzo previsto e le proprietà richieste, quindi selezioni materiali idonei che proponi al committente. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.01 CP: PM b1 07 3-3 Livello target: LP 2	LZ_9520 - C2 - Distinguono le proprietà dei materiali in base alle possibilità d’impiego. LZ_9605_1 - C4 - Distinguono gli effetti ambientali di diversi materiali.	Proprietà fisiche, meccanico-tecnologiche, tecnologiche di fabbricazione, chimico-tecnologiche e di compatibilità con la salute e l’ambiente di: metalli (metalli ferrosi, metalli non ferrosi), non metalli (materiali sintetici, materiali naturali), materiali compositi, materiali ausiliari.	7 L
			7 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Richiamare conoscenze pregresse sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo Descrivere i tipi di materiale già noti, il loro comportamento e l’influenza ambientale
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Classificazione dei materiali, fondamenti delle caratteristiche dei materiali, la loro fabbricazione e fattori ambientali nei supporti di apprendimento esistenti
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Mostrare e valutare le assegnazioni dei materiali, le caratteristiche dei materiali e gli influssi ambientali attraverso esempi
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere un problema di conduttrice guidati (riflessione preliminare sulla visualizzazione vedere sotto "Progettazione")
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere una problematica prestabilita e comparabile senza istruzioni

	Beschreibung
Attivare risorse	Introduzione con un esempio di modello per un materiale. La sua classificazione e le sue caratteristiche in riferimento alla lavorazione e ai relativi fattori ambientali descrivono
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Con diversi pezzi, effettuare l’assegnazione. Eseguire prove sulle caratteristiche dei singoli materiali. Durezza, resistenza alla trazione, conducibilità termica, infiammabilità, ecc.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Assegnare singoli materiali ai diversi gruppi di materiali. Descrivere le possibilità d’impiego di determinati materiali in base alle loro caratteristiche. Determinare i possibili processi di fabbricazione in base alle caratteristiche di specifici materiali.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Determina in base ai requisiti il materiale adatto; non utilizzare acciai CrNi in ambienti contenenti cloro a causa della corrosione intercristallina.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere un problema simile senza linea

	Beschreibung
Attivare risorse	La propria azienda presenta esempi pratici provenienti da diversi gruppi di materiali, i cui requisiti e caratteristiche sono a disposizione.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Confrontare esempi pratici delle diverse aziende ed elaborare differenze
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Descrivere le possibilità d’impiego di determinati materiali in base alle loro caratteristiche. Determinare i possibili processi di fabbricazione in base alle caratteristiche di determinati materiali.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere problematiche aziendali relative ai gruppi di materiali e alle loro caratteristiche
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere problemi comparabili dell’azienda senza linea

Testing