Semestri 2
Panoramica dei campi di apprendimento
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_FA_TRB_2 | Separare 2 | 5500 a.01 5500 a.02 5500 a.03 |
35 L |
| LFB_Me_BES | determinare gli strumenti di misurazione e i calibri appropriati | 5500 c.01 5500 c.02 5500 d.05 |
4 L |
| LFB_Me_EIN | Spiegare le possibilità d’impiego di strumenti di misurazione e controllo | 5500 a.02 5500 a.03 5500 b.01 5500 c.01 5500 c.02 5500 d.05 5500 d.06 |
5 L |
| LFB_Ns_NEBA | Base tecnica della rete | 5500 a.01 |
8 L |
| LFB_Pp_ePp | pianificare un progetto semplice | 5500 a.01 5500 a.02 5500 d.01 |
20 L |
| LFB_Pp_ePr | pianificare e realizzare un progetto semplice | 5500 d.01 5500 d.02 5500 d.03 |
20 L |
| LFB_Ws_WEG | Valutare le sostanze ausiliarie dopo l’impiego e lo smaltimento | 5500 a.01 5500 b.02 5500 b.03 5500 b.06 5500 d.06 |
10 L |
| LFB_Ws_WOU | Differenziare gli scarti in modo ecologico ed economico | 5500 a.03 5500 d.04 5500 d.06 |
10 L |
| 112 L |
LFB_FA_TRB_2 - 35 L
Separare 2
Riceverai il disegno tecnico per la fabbricazione di un componente. Il tuo compito inizia con l’analisi del disegno per comprendere tutte le dimensioni e le esigenze di materiale rilevanti.\<br>Valuti i pro e i contro di diversi processi di fabbricazione manuali e meccanizzati.\<br>Successivamente, scegli il processo di fabbricazione più adatto e produci il componente secondo le prescrizioni del disegno e tenendo conto dei dati tecnologici corretti. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_86 - C2 - Spiegano e applicano il termine velocità periferica, velocità di rotazione e semplice traduzione. |
Calcolatrici, formatura di formule foggiatura | 10 L |
| CO:
5500 a.02 CP: PM b2 06 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_23 - C1 - Designano angolo di spoglia inferiore, angolo di taglio e angolo di spoglia superiore. LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione. LZ_484 - C2 - Descrivono la procedura e l’applicazione di forbici, punzonatura e livellamento. LZ_485 - C2 - Descrivono procedure e applicazioni come il taglio al fuoco autogenico, il taglio al plasma, il taglio al laser, il taglio al laser e il taglio a getto d’acqua. LZ_489 - C2 - SIE erläutern das Feinstbearbeitung Schleifen. LZ_490 - C4 - Sanno distinguere angoli e superfici sul tagliente dell’utensile. LZ_501 - C1 - Nominano processi speciali come taglio a getto d’acqua, taglio laser, erosione a lamatura e taglio. LZ_5066 - C2 - Evidenziano influenze della velocità di taglio, della profondità di passata, del materiale di truciolatura, del materiale di taglio, della geometria di taglio e del raffreddamento in termini di durata utensile. LZ_7322 - C2 - Spiegano i processi di lubrificazione e di raffreddamento. LZ_7342 - C2 - Spiegano i gruppi principali di macchine utensili. LZ_7344 - C4 - Stabiliscono la velocità di taglio in funzione degli utensili da taglio utilizzati e dei tipi di materiale da lavorare. |
Tracciatura, bulinatura, limatura, sega, alesatura, alesatura, svasatura, maschiatura, trapano a mano, trapano a colonna, smerigliatrice angolare, lubrificazione | 15 L |
| CO:
5500 a.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_86 - C2 - Spiegano e applicano il termine velocità periferica, velocità di rotazione e semplice traduzione. |
Velocità di taglio, avanzamento, velocità di avanzamento, velocità di rotazione, profondità di taglio, larghezza di taglio, angolo sul tagliente dell’utensile, diametro | 10 L |
| 35 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Creare una mappa mentale sui già noti processi di lavorazione |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Presentazione sulla teoria della lavorazione dei materiali in relazione ai tagli e ai materiali e ai dati di taglio che ne derivano |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Analizzare\<br>i processi di fabbricazione con un disegno del gruppo costruttivo esercitarsi nel calcolo dei dati di taglio |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Calcolare\<br>i dati di taglio per la situazione di lavoro. LP presenta una situazione particolare e fornisce argomenti sul motivo per cui è stato deciso in un modo o nell’altro. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Test (ETE) |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Valutazione di un’esperienza già acquisita nella fabbricazione di lavorazione sotto il tenendo conto dei parametri rilevanti |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
PA elaborare come un processo di fabbricazione interessante con l’aiuto del docente |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Determinare tutti i dati di taglio per le situazioni date con l’ausilio della persona insegnante |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
BL sviluppa un percorso di fabbricazione (con definizione dei dati di taglio e sicurezza sul lavoro) di un componente che richiede diversi processi con l’aiuto del docente |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
BL presenta il suo procedimento sviluppato (VIS)\<br>BL sviluppa un percorso di fabbricazione (con definizione dei dati di taglio e della sicurezza sul lavoro) di un componente che richiede diversi procedimenti (VIS) |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Il servizio fornisce componenti per questi diversi processi di fabbricazione |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Visita presso l’Azienda formatrice con diversi processi di separazione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compito dal servizio o dall’ÜK |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere la problematica dal servizio o dall’esercizio |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
BL produce componenti dei procedimenti di separazione nel CI o in azienda di tirocinio |
etesting
Portafoglio performanza
Visualizzazioni di conoscenze necessarie per l’azione
LFB_Me_BES - 4 L
determinare gli strumenti di misurazione e i calibri appropriati
Si procederà alla verifica della tolleranza dimensionale su fori lavorati su blocchi a colonne. Si determineranno gli strumenti di misura e i calibri appropriati per questa verifica. Si consultano le specifiche del disegno tecnico di questi fori (tolleranza, rugosità, requisiti di tolleranza). Si realizzano le possibilità di verificare questa tolleranza (per "caratteristica quantitativa" e "caratteristica per attributo") e si sceglie la più adatta. Per ogni caratteristica, si scelgono gli strumenti necessari. Si prende nota della scelta del metodo di controllo menzionando i loro rispettivi vantaggi e svantaggi.
Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 c.01 CP: MP c1 05 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 c.02 CP: MP c1 05 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_7837 - C1 - Nominano strumenti di misura e di controllo come regoli, calibri a corsoio, rapportatore d’angolo universale, angolo di piano e calibri di saldatura. LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati. LZ_848 - C2 - Descrivono il contenuto informativo di un disegno tecnico. |
Lettura disegno, provvedimento, verifica, standard ISO | 4 L |
| CO:
5500 d.05 CP: MP c1 05 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentazione della problematica con un caso pratico |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Conduzione dei colloqui in classe |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Motore, formazione |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risoluzione della problematica tramite piccoli gruppi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione basata su esami standardizzati. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare la propria esperienza professionale, i propri risultati personali specializzati |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Documentazione personale |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
L’apprendista segue diversi percorsi in base ai propri interessi o ai propri punti di forza. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Scambio di idee per sviluppare soluzioni più robuste |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione del loro intervento da parte dei loro colleghi con criteri di valutazione forniti dall’insegnante |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Questa problematica si è già presentata nel loro servizio? |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ricerca interna all’interno del loro servizio |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Applicazione in scala 1 a 1 nel servizio |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Problematica effettiva riscontrata nel loro servizio |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Messi in situazione pratica o in progetti concreti all’interno del loro servizio |
etesting
LFB_Me_EIN - 5 L
Spiegare le possibilità d’impiego di strumenti di misurazione e controllo
Nell’ambito di un controllo dimensionale di un lotto di singoli pezzi, Lei è incaricato di giustificare la scelta degli utensili di misurazione o di verifica. Inizia leggendo e interpretando le specifiche del disegno di fabbricazione. Valuta e classifica le caratteristiche degli utensili di misurazione e di verifica in base alle tolleranze dimensionali e geometriche. Assegna uno strumento per ogni misura. Valuta l’impatto della differenza di temperatura e interviene se necessario.
Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati. |
Provvedimento, verifica, calibro, righello, squadra, comparatore | 2 L |
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 a.03 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 a.03 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 b.01 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 b.01 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 c.01 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 c.02 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati. |
Provvedimento, verifica, riga graduata, comparatore, calibro a corsoio, micrometro, colonna di misura | 3 L |
| CO:
5500 d.05 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.05 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.06 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.06 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentazione della problematica con un caso pratico |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Conduzione dei colloqui in classe |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Motore, formazione |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risoluzione della problematica tramite piccoli gruppi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione basata su esami standardizzati. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Utilizzare la propria esperienza professionale, i loro risultati. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Documentazione personale |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
L’apprendista segue diversi percorsi in base ai propri interessi o ai propri punti di forza. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Scambio di idee per sviluppare soluzioni più robuste |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione del loro intervento da parte dei loro colleghi con criteri di valutazione forniti dall’insegnante |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Questa problematica si è già presentata nel loro servizio? |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ricerca interna all’interno del loro servizio |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Applicazione su scala da 1 a 1 nel servizio |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Problematica effettiva riscontrata nel loro servizio |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Messi in situazione pratica o in progetti concreti all’interno del loro servizio |
Verifica scritta con compiti situati
LFB_Ns_NEBA - 8 L
Base tecnica della rete
Vi viene incaricato di espandere una rete esistente con un dispositivo aggiuntivo. In base allo schema di rete, decidete la connessione più sensata (WLAN, LAN), eventualmente la guida dei cavi e verificate l’espandibilità dei componenti esistenti. Analizzate le configurazioni esistenti del router e espandete questa rete in modo coerente o rilevate risorse fondamentali e problematiche di sicurezza. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 07 08 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_9205 - C3 - Crei o interpreti schemi di rete e apporti modifiche correttamente. LZ_9206 - C4 - Valutano i criteri di sicurezza di base per le password sicure, l’autenticazione a 2 fattori, il software antivirus e i firewall (protezione di base) e elencano le tipiche minacce informatiche. LZ_9207 - C4 - Valutano l’affidabilità della rete e individuano i problemi in relazione al flusso di dati, inoltre possono apportare ottimizzazioni in questo senso. |
Cavi LAN, metodi di autenticazione Wifi, regole per le password,\<br>autenticazione a 2 fattori, crittografia,\<br>indirizzi IP,\<br>velocità di trasferimento | 5 L |
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 07 09 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_9202 - C2 - Spiegano le funzioni di un router o switch e comprendono la struttura degli indirizzi IP, il funzionamento delle porte e dell’indirizzamento della subnet, elencando i vantaggi e gli svantaggi dell’assegnazione dell’indirizzo IP fisso o dinamico. LZ_9203 - C3 - Configuri un router con assegnazione di indirizzo IP fisso o dinamico. LZ_9204 - C3 - Connettono componenti di rete e ne testano la funzione. |
Funzioni utente dei componenti di rete, cavi di rete, switch, Hub, ripetitori, router, modem, senza fili, cavi patch, cliente, server, database, fibre ottiche, opzioni di connessione WAN | 2 L |
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 07 10 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione. LZ_9201 - C2 - Si riferiscono alle componenti di rete e descrivono le funzioni dell’hardware necessario per una rete (router, switch, cavi di rete, velocità) e elencano i vantaggi e gli svantaggi delle reti cablate o wireless. |
Termini tecnici delle componenti di rete,\<br>cablaggio LAN/cavi,\<br>rete, sottorete,\<br>vantaggi e svantaggi di Wifi/LAN,\<br>controllo delle funzioni, disponibilità,\<br>velocità di upload e download | 1 L |
| 8 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Compito esempio, input teorico, elaborazione comune |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Risolvere compiti d’esercizio |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Apprendimento basato sui problemi |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Certificato delle competenze |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
presentare le proprie esperienze, discussione di gruppo |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Programma guida con controllo automatico (ad esempio Moodle, Festo LX .) |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esperimento, Esplorazione |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Autovalutazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Esempi dal servizio |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Portafoglio performanza |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Iscrizione nel LLD |
etesting
LFB_Pp_ePp - 20 L
pianificare un progetto semplice
Ricevi l’incarico di sviluppare un dispositivo di fissaggio per una fresatrice. Utilizzi il modello IPERKA (durante la pianificazione e la preparazione, si rende conto che è necessario un dispositivo di fissaggio adatto per fissare in modo sicuro i pezzi durante il processo).\<br>All’inizio, raccogli informazioni e consultare il libretto delle specifiche e le esigenze del mercato.\<br>Successivamente, sviluppi la pianificazione in base alla ricerca effettuata.\<br>Decidi sulla base della morfologia e del diagramma di forza quale idea perseguire. \<br>Crei un concetto generale e componenti utilizzando il CAD (inventor professionale con possibilità di simulazione).\<br>Successivamente, verifichi se il prodotto soddisfa i requisiti. \<br>Infine, valuti il progetto con l’aiuto di una riflessione completa e trai una conclusione per te stesso. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 07 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9386 - C1 - Indicano le fonti di dati per raccogliere informazioni. LZ_9387 - C3 - Vengono presentate in modo strutturato le fasi di lavoro necessarie |
Letteratura\<br>specialistica Internet\<br>Scambio con MA\<br>(presso IPERKA) | 4 L |
| CO:
5500 a.02 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9384 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. | MS-Office\<br>MS-Project\<br>(in carica IPERKA) | 2 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 29 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9008 - C4 - Analizzano un compito prestabilito e deducono le conseguenze. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
OneNote / PDF | 4 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 33 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9382 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
MS-Project: Piano del progetto con tappe fondamentali (per conto\<br>di IPERKA) | 6 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 36 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9387 - C3 - Vengono presentate in modo strutturato le fasi di lavoro necessarie LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Mappa\<br>mentale di MS-Office\<br>(i. A. IPERKA) | 4 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Recuperare conoscenze pregresse sulle domande di attivazione:\<br>Brainstorming, discussione\<br>di gruppo. Portare in tavola le possibilità già conosciute per la pianificazione di un progetto e i principi di un buon lavoro\<br>di squadra. Raccogliere le conoscenze pregresse dalle precedenti attività di progetto e annotarle in una mappa mentale. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Le fasi IPERKA e i principi del lavoro di squadra trattati insieme.\<br>Possibili informazioni mancanti per la pianificazione di un progetto elaborato. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Mostrare i passi elaborati da IPERKA utilizzando un esempio concreto.\<br>Esercitarsi con esempi di possibili pianificazioni di un progetto. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Applicare la teoria e l’utilizzo di base in un mini-progetto IPERKA.\<br>Risolvere diverse problematiche guida per la pianificazione di un progetto. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentare il\<br>progetto Valutazione della documentazione da parte del docente |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere le fasi IPERKA in modo anomamente tramite un mini-progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La schiva di IPERKA deve essere applicata in modo autonomo, utilizzando un esempio concreto. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente accompagna come coach i lavori del progetto |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione del\<br>progetto di autovalutazione e di valutazione esterna dei risultati |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Analizzare i progetti sviluppati eventualmente nell’ambito del CI e nell’Azienda formatrice come principio. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse? |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti.\<br>Scambio di esperienze. |
LFB_Pp_ePr - 20 L
pianificare e realizzare un progetto semplice
Hai ricevuto il mandato di pianificare e realizzare un prodotto semplice. Insieme al tuo team, stai cercando diverse soluzioni e scegliendo il metodo più adatto per la variante migliore. Presenterai il lavoro e lo rifletterai successivamente.
Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 2. Sem. - 20 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 30 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1097 - C3 - Realizzano schizzi come mezzi per supportare la comunicazione. LZ_3369 - C3 - Applicano le basi della comunicazione e della gestione dei conflitti. |
Schizzi come mezzi per sostenere la comunicazione\<br>strutturando reti di informazione e comunicazione | 1 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 32 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Fondamenti della gestione\<br>di progetti. Documentazioni del progetto. \<br>Nozioni fondamentali di un’organizzazione di progetto. | 1 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 34 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione. | Nozioni fondamentali della comunicazione e della gestione dei conflitti | 2 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 42 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9388 - C1 - Nominano le basi per una comunicazione efficace. | Nozioni di base per una comunicazione di successo | 2 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 43 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9389 - C2 - Spiegano gli strumenti di pianificazione. LZ_9390 - C3 - Utilizzano strumenti di pianificazione. |
Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 51 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9391 - C3 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. | Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
5500 d.02 CP: xx d2 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9392 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. | Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
5500 d.02 CP: xx d2 13 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. | Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
5500 d.03 CP: xx d3 12 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. | Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
5500 d.03 CP: xx d3 15 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. | Strumenti di pianificazione del progetto | 2 L |
| CO:
5500 d.03 CP: xx d3 16 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_47 - C3 - Preparano le presentazioni, le eseguono con gli ausili di presentazione e le valutano. | Metodi di presentazione e presentazione | 2 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Raccogliere le conoscenze pregresse dai precedenti lavori di progetto e registrarle in una mappa mentale.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Spiegare i diversi ruoli di un team di progetto. Mostrare\<br>i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.\<br>Spiegare il piano di progetto. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Illustrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto.\<br>Selezione sistematica della soluzione più adatta.\<br>Sviluppo di un piano di progetto con tappe fondamentali, analisi costi-benefici. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Monitorare il progetto. \<br>Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente). |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione del progetto\<br>Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante.\<br>Autovalutazione e valutazione da parte di altri dei risultati del progetto.\<br>Valutazione del lavoro di squadra. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti e registrarle in una mappa mentale.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche e le specifiche di un progetto esistente.\<br>Analizzare come i modelli e le strategie sono riconoscibili nei prodotti di diverse aziende. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere autonomamente i passi IPERKA attraverso un mini-progetto.\<br>Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto.\<br>Spiegare il piano del progetto. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Applicare i passi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.\<br>Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.\<br>Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.\<br>Sviluppare un piano di progetto con tappe fondamentali, creare un’analisi dei costi e dell’utilità. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente accompagna come coach i lavori del progetto |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentare il progetto della\<br>classe Autovalutazione e valutazione esterna dei risultati.\<br>Riflettere sull’esperienza acquisita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Analizzare i progetti sviluppati durante il corso di formazione e nell’Azienda formatrice come principio. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse? |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti.\<br>Scambio di esperienze. |
Presentazione
LFB_Ws_WEG - 10 L
Valutare le sostanze ausiliarie dopo l’impiego e lo smaltimento
Per un mandato, valuti diverse sostanze ausiliari rispettose dell’ambiente e decida quelle più adatte. Nella scelta, tenga in considerazione anche lo smaltimento rispettoso dell’ambiente corrispondente.
Condizioni:
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: PM b1 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9527 - C2 - Valutano diverse sostanze ausiliarie in base alla loro compatibilità ambientale. LZ_9528 - C3 - Selezionano i ghiacci prodotti nel rispetto dell’ambiente e li smaltiscono. LZ_9604_1 - C3 - Utilizzano gli ausiliari in base alla loro destinazione d’uso. |
In riferimento ai seguenti sostanze ausiliari diverse oli da taglio, lubrificanti\<br>\<br>refrigeranti oli\<br>da taglio ecologicamente degradabili lubrificanti\<br>refrigeranti ecologicamente non degradabili, ecc.\<br>\<br>Materiale\<br>di pulizia stracci, ecc. | 10 L |
| CO:
5500 b.02 CP: PM b1 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 b.03 CP: PM b1 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 b.06 CP: PM b1 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.06 CP: PM b1 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Recuperare conoscenze preliminari sulle domande di attivazione:\<br>Brainstorming, discussione\<br>di gruppo. Confrontare le sostanze ausiliarie già conosciute e le possibilità di smaltimento note |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Descrivere i principi delle sostanze ausiliarie e il loro smaltimento corretto sotto supervisione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Definire il corretto smaltimento delle sostanze ausiliarie definite |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere una problematica guida (riflessione preliminare per la visualizzazione vedi sotto "Costruttivista") |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Definizione della scelta del percorso di smaltimento adatto per le sostanze ausiliari |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
None |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
None |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
LFB_Ws_WOU - 10 L
Differenziare gli scarti in modo ecologico ed economico
Ricevi il mandato di pulire l’officina. Esamini l’area di lavoro da pulire e valuti i lavori di pulizia necessari e i rifiuti da separare per il riciclaggio. Pianifichi il lavoro tenendo conto di mezzi ausiliari ecologici.
Condizioni:
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.03 CP: PM b3 21 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9536 - None - Valutano diversi materiali residui in base alla loro compatibilità ambientale. LZ_9537 - C3 - Ordinano e smaltiscono in modo ecologico i rifiuti residui. |
In riferimento ai seguenti scarti\<br>\<br>di fabbricazione, come scarti\<br>\<br>di lavorazione, trucioli, ecc.\<br>\<br>diversi oli da taglio, lubrificanti\<br>\<br>refrigeranti oli\<br>da taglio ecologicamente degradabili lubrificanti\<br>refrigeranti ecologicamente non degradabili, ecc.\<br>\<br>Materiale\<br>di pulizia stracci, ecc. | 10 L |
| CO:
5500 d.04 CP: PM b3 21 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.06 CP: PM b3 21 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione:\<br>Brainstorming, discussione\<br>di gruppo Descrivere il processo di riciclaggio già noto e il suo rapporto con il materiale |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Elaborare i principi dei diversi percorsi di riciclaggio |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Descrivere sotto supervisione la idoneità dei diversi processi di riciclaggio per i diversi materiali |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere una problematica guida (riflessione preliminare per la visualizzazione vedi sotto "Costruttivista") |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Risolvere una problematica predefinita e comparabile senza supervisione |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
None |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
None |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
Gioco di ruolo