Semestri 3
Panoramica dei campi di apprendimento
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_Cm_DES_3 | Creare documenti di produzione | 3333 c.03 |
5 L |
| LFB_Cm_DIF | Distinguere i sistemi CAD | 3333 c.02 |
3 L |
| LFB_Cm_DIF_2 | Modellare in CAD | 3333 c.02 |
40 L |
| LFB_En_BASE1 | Comunicare in lingua inglese in ambito tecnico 1 | 3333 c.02 |
40 L |
| LFB_Fp_GFB_0 | Pianificare le basi per la fabbricazione | 3333 a.02 3333 c.01 |
5 L |
| LFB_Fp_GFB_1 | Pianificare la produzione e calcolare | 3333 b.01 3333 c.03 |
6 L |
| LFB_Fp_QFP | Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione | 3333 b.01 3333 c.03 3333 d.02 |
6 L |
| LFB_Fp_SWM | Determinano i materiali, gli utensili e le macchine per la fabbricazione | 3333 c.03 |
6 L |
| LFB_Pp_Kp | pianificare un incarico di costruzione | 3333 a.01 |
20 L |
| LFB_Pp_PE1 | dall’idea al prodotto | 3333 c.01 3333 d.01 3333 d.03 |
14 L |
| LFB_Td_DIE | Interpretare e redigere documentazioni tecniche | 3333 a.04 |
15 L |
| LFB_Tg_geh_auf_1 | Costruzione delle forze segrete | 3333 a.01 3333 a.02 3333 a.04 3333 b.01 3333 c.03 |
20 L |
| LFB_Tg_geh_auf_2 | Costruzione delle forze segrete | 3333 a.01 3333 a.02 |
10 L |
| LFB_Tg_geh_bas | Segreto forze basi | 3333 a.01 3333 a.02 3333 a.04 |
10 L |
| LFB_Tg_kun_bas | Opera d’arte Energia Base | 3333 a.01 3333 a.02 3333 a.04 3333 b.01 3333 c.03 |
30 L |
| LFB_Ws_WEK | Materiali da considerare nella formazione | 3333 a.04 3333 b.01 |
10 L |
| 240 L |
LFB_Cm_DES_3 - 5 L
Creare documenti di produzione
Ricevono l’incarico dal loro superiore di raccogliere e classificare i dati dei pezzi di un dispositivo di un cliente. A tal fine, vi vengono forniti i disegni del gruppo costruttivo e dei singoli pezzi. Esaminano la documentazione tecnica del dispositivo e valutano i dati dei pezzi in base alle loro caratteristiche e al loro utilizzo previsto. Successivamente, preparano un elenco dei pezzi corrispondente.\<br> -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 c.03 CP: KR c3 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_11012 - C2 - Si selezionano diversi singoli pezzi dalla documentazione di produzione. LZ_11013 - C4 - Valutano i dati dei componenti di diversi singoli pezzi. LZ_11014 - C3 - Classificano i dati dei pezzi in base alle loro caratteristiche e all’uso previsto dei singoli pezzi. LZ_9543 - C3 - Esse determinano e classificano i dati dei singoli pezzi. LZ_9544 - C3 - Esse/Loro assegnano i numeri di posizione, quantità, unità, numero dell’articolo, designazione e caratteristiche. |
Classificazione secondo:\<br>numeri di posizione, quantità, unità, numero d’identificazione, denominazione, materiale e caratteristiche | 5 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Conduzione dei colloqui interattiva e collaborativa.\<br>Valutazione preliminare collaborativa |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Lezioni con dimostrazioni e/o tutorial.\<br>Caso esemplificativo guidato. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Workshop pratico supervisionato.\<br>Risoluzione dei problemi in coppia. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Progetto di gruppo (strumento di misura per il progetto).\<br>Caso esemplificativo progressivo. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione formale del progetto.\<br>Valutazione sommativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Attività guidata ma incentrata sull’esperienza personale\<br> e collaborativa dei discenti. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome, \<br>tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Pratica attiva e autonoma delle strategie attraverso progetti, regolazioni continue e autovalutazioni. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Redigere soluzioni a partire dalla riflessione collettiva e dalla condivisione dell’esperienza professionale in situazioni di progetto. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati tramite valutazioni continue e presentazioni orali. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Registro di bordo inter-sedi: Lo studente tiene un registro di bordo in cui annota le risorse e le competenze acquisite in ogni luogo di formazione (scuola, servizio, CIE) e le condivide con gli altri luoghi durante la conduzione dei colloqui di gruppo o delle sintesi. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ricerca incrociata: Lo studente cerca informazioni specifiche presso il servizio aziendale, che mette in rapporti con ciò che ha appreso a scuola, e viceversa. Successivamente, presenta una sintesi ad entrambi gli ambienti. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Relazione di applicazione pratica: Lo studente documenta un progetto o un’attività svolta presso il servizio o in un CIE, spiegando come le conoscenze teoriche apprese a scuola l’hanno aiutato a risolvere la problematica. Questa relazione è condivisa tra i luoghi. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Progetto integrativo: Lo studente sceglie un progetto da realizzare presso un servizio, attuando le conoscenze acquisite a scuola e le competenze pratiche viste nel CI. Presenta poi una sintesi scritta o orale che collega queste diverse esperienze. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Autovalutazione delle competenze: Lo studente compila una tabella di tracciabilità delle competenze in cui valuta personalmente, basandosi sulle sue esperienze a scuola, al CIE e in servizio, le competenze acquisite. Successivamente, condivide questa autovalutazione con i suoi formatori e colleghi. |
LFB_Cm_DIF - 3 L
Distinguere i sistemi CAD
Vi viene assegnato il compito di informarvi sui diversi sistemi CAD disponibili sul mercato. Sulla base delle informazioni raccolte, preparate una visione d’insieme chiara che includa, tra le altre caratteristiche, anche i campi di utilizzo dei sistemi CAD.\<br>\<br>
Condizioni:
{ title="Distinguere i sistemi CAD
" } LFB_Cm_DIF - SP - 3. Sem. - 3 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 c.02 CP: KR c2 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_11011 - C4 - Valutano i vantaggi e gli svantaggi dei sistemi CAD disponibili sul mercato per ciascuna applicazione. LZ_9559 - C2 - Si distinguono i sistemi CAD disponibili sul mercato per diversi requisiti. |
Sistemi CAD (2D) per schemi, layout, disegni 2D.\<br>Sistemi CAD (3D) per modelli solidi di singoli pezzi e gruppi\<br>costruttivi. Ulteriori caratteristiche:\<br>disposizioni di collisione, simulazioni, layout con nuvole di punti, ecc. | 3 L |
| 3 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Conduzione dei colloqui interattiva e collaborativa.\<br>Quiz di pre-valutazione. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Lezioni con dimostrazioni e/o tutorial.\<br>Caso esemplificativo guidato. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Officina pratica supervisionata.\<br>Risoluzione di problematiche in coppia. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Progetto di gruppo (strumento di misura per il progetto).\<br>Caso esemplificativo progressivo. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione formale del progetto.\<br>Valutazione sommativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Attività guidata ma incentrata sull’esperienza personale\<br> e collaborativa dei discenti. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome, \<br>tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Pratica attiva e autonoma delle strategie attraverso progetti, regolazioni continue e autovalutazioni. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Redigere soluzioni a partire dalla riflessione collettiva e dalla condivisione di esperienza professionale in situazioni di progetto. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati tramite valutazioni continue e presentazioni orali. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Registro di bordo inter-sedi: Lo studente tiene un registro di bordo in cui annota le risorse e le competenze acquisite in ogni luogo di formazione (scuola, servizio, CIE) e le condivide con gli altri luoghi durante la conduzione dei colloqui di gruppo o delle sintesi. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ricerca incrociata: Lo studente cerca informazioni specifiche presso il servizio aziendale, che mette in rapporti con ciò che ha appreso a scuola, e viceversa. Successivamente, presenta una sintesi ad entrambi gli ambienti. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Relazione di applicazione pratica: Lo studente documenta un servizio o un’attività svolta in azienda o in CIE, spiegando come le conoscenze teoriche apprese a scuola l’hanno aiutato a risolvere la problematica. Questa relazione è condivisa tra i luoghi. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Progetto integrativo: Lo studente sceglie un progetto da realizzare presso un servizio, attuando le conoscenze acquisite a scuola e le competenze pratiche viste nel CI. Presenta poi una sintesi scritta o orale che collega queste diverse esperienze. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Autovalutazione delle competenze: Lo studente compila una tabella di tracciabilità delle competenze in cui valuta personalmente, basandosi sulle sue esperienze a scuola, al CIE e in servizio, le competenze acquisite. Successivamente, condivide questa autovalutazione con i suoi formatori e colleghi. |
LFB_Cm_DIF_2 - 40 L
Modellare in CAD
Riceverai un mandato per preparare un prodotto industriale, che include singoli pezzi in movimento per motivi funzionali, come progetto di massima. Il prodotto deve essere anche attraente dal punto di vista del design. Preparerai due progetti di massima come proposte in CAD. Per la successiva presentazione al cliente, realizzerai le relative animazioni per visualizzare le sequenze di movimento e rappresentazioni fotorealistiche dei dettagli importanti. Inoltre, elencherai anche gli attributi più importanti del componente.\<br>\<br>\<br>
Condizioni:
LFB_Cm_DES_3 - SP - 3. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 c.02 CP: KR c2 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9625 - C4 - Valutano il contenuto informativo delle tabelle parametrizzate per i modelli. LZ_9626 - C3 - Creano modelli con tabelle parametrizzate. K3 LZ_9627 - C3 - Verificano gli effetti sui modelli durante la modifica puntuale dei valori nelle tabelle parametrizzate. |
Modellazione 3D parametrica (dimensioni di modelli basati su tabelle)\<br>Creazione di singoli pezzi e gruppi costruttivi generici | 4 L |
| CO:
3333 c.02 CP: KR c2 12 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9628 - C4 - Stanno valutando i modelli creati con superfici a forma libera.\<br> LZ_9629 - C3 - Creano modelli o parti di essi con superfici a forma libera. |
Superfici a forma libera: lavorare con "Direct Modelling" (studi di design)\<br>\<br> | 4 L |
| CO:
3333 c.02 CP: KR c2 13 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9630 - C2 - Interpretano diversi attributi dei componenti. LZ_9631 - C3 - Si utilizzano gli attributi dei componenti in base alle esigenze. |
Attributi dei componenti: materiale, quota, tolleranze, peso, ecc. | 8 L |
| CO:
3333 c.02 CP: KR c2 16 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9632 - C2 - Sanno distinguere gli impieghi adatti alle applicazioni dalle animazioni. LZ_9633 - C2 - Valutano i vantaggi e gli svantaggi nell’utilizzo delle animazioni. |
Applicazioni: analisi/simulazione, presentazioni (disegni esplosi), ecc.\<br>\<br> | 4 L |
| CO:
3333 c.02 CP: KR c2 17 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9634 - C3 - Creano animazioni di sequenze di movimento all’interno di gruppi costruttivi. LZ_9635 - C4 - Identificherai le sequenze di movimento adatte per la visualizzazione in animazioni. |
Sequenza di movimento: Movimenti oscillanti, Movimenti lineari, Movimenti circolari, Movimenti ad intervalli, etc.\<br>\<br>\<br> | 8 L |
| CO:
3333 c.02 CP: KR c2 18 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9636 - C4 - Identifichi utilizzi appropriati per rappresentazioni fotorealistiche. LZ_9637 - C2 - Valutano i vantaggi e gli svantaggi nell’utilizzo di rappresentazioni fotorealistiche. |
Tipi di visualizzazione: medie texture, luce, angolo di osservazione, prospettive, ecc. Vantaggi e svantaggi: potenza del computer, dimensioni dei file, tempo\<br>\<br>di calcolo | 4 L |
| CO:
3333 c.02 CP: KR c2 19 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9638 - C3 - Creano rappresentazioni fotorealistiche di componenti tramite rendering. | Principi per il rendering: materiali e texture, illuminazione, angolo di visione ottimale, utilizzo del software di rendering, ecc.\<br>\<br>\<br>\<br>\<br> | 8 L |
| 40 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Conduzione dei colloqui interattiva e collaborativa.\<br>Valutazione preliminare collaborativa |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Lezioni con dimostrazioni e/o tutorial.\<br>Caso esemplificativo guidato. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Workshop pratico supervisionato.\<br>Risoluzione dei problemi in coppia. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Progetto di gruppo (strumento di misura per il progetto).\<br>Caso esemplificativo progressivo. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione formale del progetto.\<br>Valutazione sommativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Attività guidata ma incentrata sull’esperienza personale\<br> e collaborativa dei discenti. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome, \<br>tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Pratica attiva e autonoma delle strategie attraverso progetti, regolazioni continue e autovalutazioni. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Redigere soluzioni a partire dalla riflessione collettiva e dalla condivisione di esperienza professionale in situazioni di progetto. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati tramite valutazioni continue e presentazioni orali. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Registro di bordo inter-sedi: Lo studente tiene un registro di bordo in cui annota le risorse e le competenze acquisite in ogni luogo di formazione (scuola, servizio, CIE) e le condivide con gli altri luoghi durante la conduzione dei colloqui di gruppo o delle sintesi. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ricerca incrociata: Lo studente cerca informazioni specifiche presso il servizio aziendale, che mette in rapporti con ciò che ha appreso a scuola, e viceversa. Successivamente, presenta una sintesi ad entrambi gli ambienti. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Relazione di applicazione pratica: Lo studente documenta un servizio o un’attività svolta in azienda o in CIE, spiegando come le conoscenze teoriche viste a scuola l’hanno aiutato a risolvere la problematica. Questa relazione è condivisa tra i luoghi. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Progetto integrativo: Lo studente sceglie un progetto da realizzare presso un servizio, attuando le conoscenze acquisite a scuola e le competenze pratiche viste nel CI. Successivamente, presenta una sintesi scritta o orale che collega queste diverse esperienze. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Autovalutazione delle competenze: Lo studente compila una tabella di tracciabilità delle competenze in cui valuta personalmente, basandosi sulle sue esperienze a scuola, al CIE e in servizio, le competenze acquisite. Successivamente, condivide questa autovalutazione con i suoi formatori e colleghi. |
LFB_En_BASE1 - 40 L
Comunicare in lingua inglese in ambito tecnico 1
Nell’ambito della tua formazione, svilupperai un sistema di controllo per impianti industriali, come una macchina per l’imbottigliamento di bevande o un sistema automatizzato per il controllo del livello. Analizzerai le specifiche tecniche, strutturerai gli input e gli output, definirai i processi e la logica di programmazione. Utilizzando il software CAD, disegnerai disegni tecnici e schemi. Calcolerai le dimensioni dei componenti, simulerai circuiti, preparerai istruzioni di prova e protocolli di messa in servizio. Le conoscenze di inglese sono essenziali in quanto molti strumenti di lavoro, documenti e requisiti sono disponibili in questa lingua. Durante il progetto, comunicherai per iscritto e verbalmente con partner internazionali per chiarire i dettagli tecnici o ottenere componenti.\<br>Documenterai i tuoi passaggi di lavoro, i risultati dei test e le proposte di ottimizzazione in inglese per garantire la tracciabilità nel contesto globale. Inoltre, presenterai i tuoi risultati a un team internazionale, utilizzando una lingua precisa per garantire la comprensibilità globale.\<br>Inoltre, spiegherai agli ospiti stranieri gli standard di sicurezza e le misure della tua azienda per garantire la qualità dei prodotti in inglese e risponderai a domande tecniche. Descriverai i processi di lavoro, spiegherai le funzioni di base del prodotto e comprenderai i termini tecnici correlati alla professione dei visitatori. Infine, riassumerai per iscritto le conclusioni raggiunte e utilizzerai il vocabolario tecnico e le strutture grammaticali appropriate. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 c.02 CP: MEM 10 05 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_11064 - C3 - Si dividono in pezzi nell’ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. CO LZ_11065 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi di elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegarne la funzione. LZ_11066 - C2 - Utilizzate i nomi inglesi degli strumenti di misura, controllo e mezzi ausiliari e ne spiegate l’utilizzo. LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e metrico e spiegano le differenze. LZ_11068 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi degli utensili e delle macchine e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11069 - C2 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, per telefono o con un altro mezzo. LZ_11070 - C2 - Spiegano le linee generali di una documentazione di progetto inglese. LZ_11071 - C2 - Spiegano i termini in inglese e i comandi presenti nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.). LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni inglesi degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo. LZ_11073 - C3 - Spieghi i termini inglesi che compaiono nella gestione del progetto e li applichi correttamente in un progetto (IPERKA). LZ_11074 - C2 - Spiegano i flussi di lavoro, le fasi di lavoro e gli standard di sicurezza in lingua inglese. LZ_11075 - C2 - Si fornisce documentazione tecnica scritta in lingua inglese. LZ_11076 - C2 - Si utilizzano correttamente strutture di blocco attive e passive in Inglese. LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in lingua inglese. LZ_11078 - C3 - Nella lingua inglese, si utilizzano sostantivi contabili e non contabili, i relativi "Quantifiers" e si inseriscono correttamente gli articoli (the, an, a) quando necessario. LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli apparecchi di misura elettrici e spiegano le loro possibilità d’impiego. LZ_11080 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi dei componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese. |
- | 15 L |
| CO:
3333 c.02 CP: MEM 10 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_11064 - C3 - Si dividono in pezzi nell’ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. CO LZ_11065 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi di elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegarne la funzione. LZ_11066 - C2 - Utilizzate i nomi inglesi degli strumenti di misura, controllo e mezzi ausiliari e ne spiegate l’utilizzo. LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e metrico e spiegano le differenze. LZ_11068 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi degli utensili e delle macchine e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11069 - C2 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, per telefono o con un altro mezzo. LZ_11070 - C2 - Spiegano le linee generali di una documentazione di progetto inglese. LZ_11071 - C2 - Spiegano i termini in inglese e i comandi presenti nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.). LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni inglesi degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo. LZ_11073 - C3 - Spieghi i termini inglesi che compaiono nella gestione del progetto e li applichi correttamente in un progetto (IPERKA). LZ_11074 - C2 - Spiegano i flussi di lavoro, le fasi di lavoro e gli standard di sicurezza in lingua inglese. LZ_11075 - C2 - Si fornisce documentazione tecnica scritta in lingua inglese. LZ_11076 - C2 - Si utilizzano correttamente strutture di blocco attive e passive in Inglese. LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in lingua inglese. LZ_11078 - C3 - Nella lingua inglese, si utilizzano sostantivi contabili e non contabili, i relativi "Quantifiers" e si inseriscono correttamente gli articoli (the, an, a) quando necessario. LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli apparecchi di misura elettrici e spiegano le loro possibilità d’impiego. LZ_11080 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi dei componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese. |
- | 15 L |
| CO:
3333 c.02 CP: MEM 10 07 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_11064 - C3 - Si dividono in pezzi nell’ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese. CO LZ_11065 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi di elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegarne la funzione. LZ_11066 - C2 - Utilizzate i nomi inglesi degli strumenti di misura, controllo e mezzi ausiliari e ne spiegate l’utilizzo. LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e metrico e spiegano le differenze. LZ_11068 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi degli utensili e delle macchine e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11069 - C2 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, per telefono o con un altro mezzo. LZ_11070 - C2 - Spiegano le linee generali di una documentazione di progetto inglese. LZ_11071 - C2 - Spiegano i termini in inglese e i comandi presenti nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.). LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni inglesi degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo. LZ_11073 - C3 - Spieghi i termini inglesi che compaiono nella gestione del progetto e li applichi correttamente in un progetto (IPERKA). LZ_11074 - C2 - Spiegano i flussi di lavoro, le fasi di lavoro e gli standard di sicurezza in lingua inglese. LZ_11075 - C2 - Si fornisce documentazione tecnica scritta in lingua inglese. LZ_11076 - C2 - Si utilizzano correttamente strutture di blocco attive e passive in Inglese. LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in lingua inglese. LZ_11078 - C3 - Nella lingua inglese, si utilizzano sostantivi contabili e non contabili, i relativi "Quantifiers" e si inseriscono correttamente gli articoli (the, an, a) quando necessario. LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli apparecchi di misura elettrici e spiegano le loro possibilità d’impiego. LZ_11080 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi dei componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo. LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese. |
- | 10 L |
| 40 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Ottenere\<br>una conoscenza preliminare sulle questioni di attivazione Prendere aree note dal programma di\<br>studi Un brainstorming porta conoscenze disponibili su aggetti/distribuzione, forme di tempo e le basi di condizioni Inizio orientato al\<br>problema, un problema reale per suscitare la curiosità |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Lo strumento di misura fornisce, con l’assistenza di video, informazioni su argomenti\<br>tecnici. Lo strumento di misura fornisce, con l’assistenza di video, informazioni chiare e strutturate sui temi\<br>grammaticali, collegando esempi reali dalla\<br>pratica. Scaffolding (assistenza graduale)\<br>per costruire un vocabolario per poter comunicare in inglese nell’ambiente tecnico. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Con l’aiuto di esercizi online, la nuova conoscenza viene consolidata.\<br>Risolvere gli esercizi utilizzando il vocabolario tecnico\<br>inglese. Esercizi di grammatica |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Poter affrontare le sfide tecniche con il lessico tecnico.\<br>I gruppi confrontano le diverse proposte di soluzione del mandato del cliente e spiegano cosa succederebbe se qualcosa venisse cambiato, in lingua inglese.\<br>Poter affrontare situazioni quotidiane con il lessico inglese. |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Gli obiettivi di apprendimento vengono esaminati tramite una verifica, un colloquio o una presentazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Le persone in formazione raccolgono il vocabolario che già conoscono per identificare e descrivere i comandi, le fresatrici, i materiali, i processi di fabbricazione, i test, il software CAD e i microprocessori.\<br>\<br>Risolvono autonomamente questioni simili e lavorano sulla problematica |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento\<br>basato sui problemi, lettura / studio di testi tecnici, visione di documentazione tecnica, ascolto di audio e\<br>comprensione. Ripetizione autonoma del materiale di apprendimento appreso con la creazione di domande di comprensione. In gruppi, il vocabolario mancante viene preparato (ad esempio, con Quizlet) per poi essere appreso. Riassumere\<br>ed esporre testi tecnici.\<br> |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Progetti pratici e simulazioni (giochi di ruolo)\<br>Le persone in formazione leggono articoli specialistici, ascoltano diversi rapporti per raccogliere le informazioni necessarie e approfondire il vocabolario. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Presentare diversi percorsi in inglese\<br>Durante la preparazione di report e durante i colloqui di gruppo, si acquisisce sicurezza nell’utilizzo del vocabolario.\<br>Consentire la ripetizione autonoma del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione. |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Gli obiettivi di apprendimento vengono esaminati tramite una verifica, un colloquio o una presentazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Raccolgono documenti di lavoro, materiale pubblicitario, ecc. dalla loro azienda in lingua inglese |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Leggere / studiare testi tecnici in lingua inglese, consultare la documentazione tecnica, guardare video, ascoltare e comprendere audio di aziende internazionali o della propria azienda |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Presentare i prodotti e i servizi della propria azienda o di terzi in lingua inglese |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
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LFB_Fp_GFB_0 - 5 L
Pianificare le basi per la fabbricazione
Ricevi l’incarico di pianificare la produzione di un componente e di documentarla con l’ausilio di piani di lavoro, liste degli utensili e piani di fissaggio. Nella pianificazione, tieni conto delle tue conoscenze dei materiali, della tecnologia di produzione e delle tecniche di macchine e rispetta le basi nittiche e le misure di sicurezza e le norme di comportamento. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 a.02 CP: MEM 08 01 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_223 - C1 - Citano l’impiego di materiali riciclati nella tecnica. LZ_478 - C1 - Contano diversi processi di fabbricazione con asportazione di trucioli e non a trucioli. LZ_479 - C1 - Individuano i tipi principali di formatura. LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione. LZ_483 - C2 - SIE nennen Faktoren, che influenzano la scelta del processo di formatura. LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung. LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica. LZ_7688 - C1 - Denominano utensili per la fresatura per diversi impieghi e materiali. LZ_7697 - C1 - Designano i gruppi funzionali e la struttura della fresatrice e ne spiegano la funzione. LZ_8072 - C1 - Registrano i documenti di lavoro necessari. LZ_8162 - C1 - Designano diversi utensili per la tornitura per diversi usi e materiali. LZ_850 - C3 - Realizzano il piano di lavoro per la fabbricazione del pezzo in base ad un disegno. |
Dati identificativi dei materiali, processi di produzione e fabbricazione, configurazioni della macchina | 2 L |
| CO:
3333 a.02 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_198 - C2 - Spiegano le proprietà fisiche quali densità, punto di fusione, conducibilità termica, resistenza alla temperatura e dilatazione termica. LZ_964 - C4 - Sanno distinguere le funzioni delle macchine da lavoro e delle macchine motrici in base al loro funzionamento fisico e al tipo di costruzione. |
Principi scientifici: temperatura, forza fisica, percorso e tempo | 1 L |
| CO:
3333 c.01 CP: MEM 11 10 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_222 - C3 - Impiegano materiali in conformità con gli esperti e l’ambiente, nonché si occupano del loro smaltimento corretto. LZ_224 - C2 - Descrivono i legami generali durante l’impiego del materiale in relazione alla protezione ambientale. LZ_2998 - C1 - Designano il rischio e il principio. LZ_5006 - C2 - Spiegano le procedure e le loro caratteristiche e forme d’applicazione tenendo conto degli aspetti ecologici sulla base di esempi pratici. LZ_5479 - C1 - Nella manipolazione di macchine motrici e di lavoro nonché con serbatoi di liquido e gas, mostrano pericoli d’incidente. LZ_7519 - C2 - Riconoscono e descrivono i pericoli sul posto di lavoro. LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. |
Misure di protezione e tutela della salute sul lavoro | 2 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Organizzatore anticipato, Brainstorming |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Puzzle di gruppo, Impalcatura |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi, Studi di casi, Giochi di ruolo |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Partner, Compiti basati su problemi |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa, tecnica di costruzione strutturale |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze pregresse, lampo di luce, stimolare l’autoriflessione, |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sul problema, formati di compiti aperti, laboratorio di elaborazione |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Soluzione collaborativa di problemi, officina |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Portafogli di apprendimento, Chi vuol essere milionario? |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Coordinamento tra luoghi di formazione, pretest, esperti nella pratica |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Scambio tra teoria e pratica, Escursione |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compiti pratici presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
LFB_Fp_GFB_1 - 6 L
Pianificare la produzione e calcolare
Ricevi il mandato di calcolare i dati tecnologici per la fabbricazione di un componente e di considerarli nella pianificazione del lavoro per garantire che i processi produttivi si svolgano in modo efficiente e preciso.
Condizioni:
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 b.01 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
Velocità di taglio, tempi di preparazione e di fabbricazione, tempo per i pezzi | 6 L | |
| CO:
3333 c.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Organizzatore anticipato, Brainstorming |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ponteggio |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Tecnica di risoluzione dei problemi |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Compiti basati sui problemi |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione formativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Utilizzare le conoscenze precedenti, Flash |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Apprendimento basato sui problemi |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorare scenari, cicli di feedback, colloquio con esperti |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Collaborazione per la risoluzione dei problemi |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione del sebst e feedback tra pari |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Pretest |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Alternanza tra teoria e pratica |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Attività pratiche presso il servizio, ambiente di apprendimento orientato alla pratica |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori di progetto, incarico pratico, progetti trasversali a luoghi di formazione |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica pratica, feedback dei clienti, valutazione condivisa da entrambi i luoghi di formazione |
LFB_Fp_QFP - 6 L
Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione
Riceverai l’incarico di produrre un prodotto per l’industria MEM e di sviluppare il piano di prova. Per farlo, utilizzerai la procedura di produzione prestabilita e le specifiche come ausilio. Sulla base di queste, selezionerai gli strumenti di verifica, determinerai le dimensioni del controllo e redigerai un verbale di controllo corrispondente.
Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 b.01 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_10089 - C1 - Conosci le regole di base nella scelta degli strumenti di verifica. LZ_10090 - C2 - Spieghi le regole di lavoro per l’utilizzo degli strumenti di verifica. LZ_10091 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura (distanza di calibro a tampone, calibro a forcella, calibro a forcella, calibro di spessore, calibro a fori, raggi di raggio). LZ_10092 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per filettature (strumento di misura per passo, calibri limite, anelli per filettature buone e scarti). LZ_10093 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura conici e di inclinazione (verifica cono, mandrino conico, anello conico). LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. |
Fondamenti degli strumenti di misura e di controllo, tipi di verifica, noni, lettura del disegno, tolleranze ed accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.) | 2 L |
| CO:
3333 b.01 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_10094 - C1 - Si indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. LZ_10095 - C2 - Si indicano le capacità dei singoli strumenti di controllo e i relativi limiti d’impiego. LZ_10096 - C1 - Conoscono le regole di base nella scelta di uno strumento di controllo. LZ_10097 - C2 - Spieghi il funzionamento di un indicatore a nonio. LZ_10098 - C2 - Spiegano il funzionamento di diversi strumenti di controllo per la misurazione della lunghezza. LZ_10099 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo dei comparatori. LZ_11016 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’utilizzo degli strumenti di misura per forme, posizione e inclinazione (squadra, goniometro, calibro a faccette, ecc.). |
Fondamenti degli strumenti di misura e di controllo, tipi di controllo, noni, lettura del disegno, tolleranze ed accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.), misurare, strumenti di verifica, tolleranze, disegno, sistema, nonio, strumenti di misura e di controllo | 2 L |
| CO:
3333 c.03 CP: PM b4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
3333 c.03 CP: PM b4 18 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
3333 d.02 CP: MEM 04 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_10085 - C4 - Si valutano i punti deboli all’interno di un processo di fabbricazione (sicurezza del processo). LZ_10086 - C4 - Valutano la capacità di strumenti di misura e test nell’ambiente di lavoro richiesto. LZ_10087 - C1 - Si conoscono diverse fasi/ tipi di verifica della qualità (verifica iniziale, verifiche intermedie, verifiche finali). LZ_10088 - C3 - Puoi preparare un piano di prova con disegno di prova. |
Processi di fabbricazione sicuri (usura, rotture di utensili, ecc.), specifiche - lettura dei disegni, strumenti di misura e di controllo e condizioni d’impiego | 2 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Presentare il componente campione inclusivo del processo di lavorazione,\<br>menzionare la pianificazione di prova adatta con esempi buoni e cattivi,\<br>discutere le difficoltà comuni e conosciute nella pratica. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Definizione di una pianificazione di prova fino alla scelta degli strumenti di controllo, attraverso presentazioni, studi specialistici, materiale didattico, ecc. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esercitarsi con esempi pratici forniti con disegni e specifiche concrete. \<br>Sviluppare una pianificazione del controllo, determinando gli strumenti di controllo e di misurazione |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Campioni di pezzi, disegni o specifiche sono forniti da LP.\<br>Eventualmente, possono essere utilizzati pezzi dal programma di formazione professionale o dalle verifiche parziali. |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione di una situazione\<br>pratica I passaggi più importanti della pianificazione dei test devono essere\<br>menzionati. La scelta o la motivazione del metodo o dello strumento di controllo devono essere descritte o giustificate. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Scambio di gruppo su problematiche attuali nella formazione professionale, \<br>Quali compiti di misurazione sono previsti?\<br>Quali sono le difficoltà?\<br>Quali problemi abbiamo avuto in passato?\<br>Cosa ho già fatto in precedenza? (Già fatto) |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Risolvere in gruppo o individualmente\<br>problemi concreti di un servizio come \<br>esempio. Come viene fatto finora?\<br>Quali sono i punti deboli?\<br>Cosa funziona\<br>bene? Analizzare la situazione e formulare possibili approcci di soluzione o potenziali di miglioramento. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Scambio in piccoli gruppi\<br>tramite colloqui specialistici per acquisire, discutere e presentare le competenze degli altri |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Dalle persone in formazione dalle problematiche attuali nel servizio o dai corsi interaziendali |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione delle attività risolte durante lo scambio in piccoli gruppi.\<br>Far valutare reciprocamente e supportare con feedback le persone in formazione |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Visita di un’azienda o di un corso di\<br>formazione professionale. Se possibile, scegliere\<br>aziende formative. Presentare e spiegare\<br>la verifica della qualità da parte delle persone in formazione, inclusa la pianificazione del piano di prova. Può essere presentato anche da aziende o corsi di formazione professionale nella scuola professionale |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Attraverso professionisti (fachleuten) delle aziende o dei corsi di formazione professionale tramite interviste, presentazioni, esposizione dei processi o delle istruzioni di lavoro delle aziende |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Sviluppo della pianificazione di un controllo per una parte nella formazione aziendale e sua attuazione\<br>in azienda Sviluppo della pianificazione dell’esame per la parte d’esame parziale e utilizzarla all’esame parziale |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Riflettere, discuterle, valutarle e valutare le pianificazioni di prova utilizzate nel servizio/verifica parziale |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
La performance viene misurata sul luogo di apprendimento, quanto bene gli studenti si sono comportati nella situazione con gli strumenti sviluppati? |
LFB_Fp_SWM - 6 L
Determinano i materiali, gli utensili e le macchine per la fabbricazione
Ricevi il mandato di pianificare la fabbricazione di un componente specifico e di documentarla in un piano di lavoro. Durante la pianificazione, tieni conto del campo di utilizzo e del funzionamento degli attrezzi manuali e delle macchine manuali. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 c.03 CP: MEM 05 07 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_9646 - C3 - Stabiliscono gli attrezzi manuali e le macchine necessarie in base alle specifiche del prodotto. LZ_9647 - C3 - Si determinano le singole fasi di produzione per la fabbricazione di un prodotto con attrezzi manuali o macchine manuali. LZ_9648 - C3 - Si sviluppa la documentazione AVOR necessaria per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano (piano di lavoro, piano operativo). LZ_9649 - C2 - Spiegano come preparare la postazione di lavoro per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine guidate a mano. |
Sicurezza sul lavoro, Lettura di disegni, Tecniche dei materiali, Principi di preparazione del lavoro, Attrezzi manuali e macchine manuali, Principi di lavorazione, Dati tecnologici - Valori di taglio | 6 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Discutere esempi tratti da situazioni preassiali passate dei servizi nella classe. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Per un incarico esempio, nella sezione degli insegnanti, verrà discusso il piano del componente, compresa la determinazione degli utensili e la scelta del materiale. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Pianificare l’incarico esempio. Preparazione del lavoro, scelta dell’utensile, scelta del materiale etc. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
La problematica definita dal LP o rilevata tramite la domanda di argomenti attuali nella classe. |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
E test - compito da parte del docente. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Gli studenti portano specifiche o disegni dalla vita lavorativa o dal corso in classe e presentano i processi di produzione della classe. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Pianificare un incarico esempio di un prodotto dell’industria MEM. Preparazione del lavoro comprensiva di scelta dei materiali e identificazione degli utensili, sviluppo in gruppo o in singole lavorazioni. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Eseguire lavori di progetto sulla base di incarichi o progetti diversi e pianificare i processi di produzione. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esempi dai servizi. Ottimizzare e adattare gli errori o gli scarti dei servizi. |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Intervista in classe, presentazione dei risultati inclusa round di feedback in classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Presentazione dei progetti/pezzi in attesa di lavorazione in azienda o durante il corso di formazione da parte degli studenti in classe |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Registrare la descrizione del compito dal corso di formazione professionale o dal servizio e sviluppare concretamente una preparazione del lavoro per esso. Ad esempio, per il controllo parziale o per una situazione lavorativa dal servizio. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La situazione lavorativa sviluppata nella SP viene applicata nel servizio al prossimo mandato o alla verifica parziale nel CI. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lavori futuri efficaci dalla pratica, ad esempio disegni di verifiche parziali o disegni d’officina. |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Osservare la performa dei controlli parziali da parte di esperti o in officina da parte dei formatori - Documentazione dei risultati da parte di SuS o istruttori |
LFB_Pp_Kp - 20 L
pianificare un incarico di costruzione
Lavori nel dipartimento di progetto e hai il mandato di pianificare un incarico di costruzione. Studi il capitolato d’oneri, valuti i requisiti di funzionalità e prestazione, nonché le relative grandezze d’influenza. Progetti il libretto delle specifiche e sviluppi un calendario (basato sul capitolato di costruzione). Crei un piano di svolgimento del progetto, in cui sono evidenziate le singole fasi del progetto.
Condizioni:
LFB_Pp_ePr - SP - 2. Sem. - 20 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 a.01 CP: KR a1 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9393 - C4 - Stai analizzando un compito definito. LZ_9396 - C2 - Si interpreta un capitolato d’oneri e si possono riconoscere i requisiti di prestazione richiesti. LZ_9397 - C3 - Redigono un libretto delle specifiche in base alle esigenze di prestazione prestabilite |
Analisi\<br>costi-benefici Calendario Capitolato\<br>d’oneri Libretto\<br>delle specifiche | 10 L |
| CO:
3333 a.01 CP: KR a1 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9394 - C1 - Elencano gli strumenti di pianificazione. LZ_9395 - C3 - Utilizzano strumenti di pianificazione. LZ_9398 - C3 - Crei un piano temporale dalle direttive puntuali. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Strumenti\<br>di pianificazione del progetto: programma, calendario, specifiche dei\<br>requisiti, specifiche delle responsabilità | 10 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Raccogliere le conoscenze pregresse dai precedenti lavori di progetto e fissarle in una mappa mentale.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Spiegare i vari ruoli di un team di progetto.\<br>Mostrare i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.\<br>Spiegare il piano di progetto.\<br>Spiegare i metodi di controllo di progetti. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Sviluppare i metodi di controllo di progetti utilizzando i testi di riferimento.\<br>Analizzare, valutare e valutare i dati del progetto utilizzando una guida.\<br>Rappresentare i dati del progetto forniti in un formato adatto utilizzando O365. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Monitoraggio dei progetti. \<br>Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente). |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione del progetto\<br>Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante.\<br>Autovalutazione e valutazione da parte di altri dei risultati del progetto.\<br>Valutazione del lavoro di squadra. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Fare una mappa mentale delle conoscenze preliminari derivanti dai precedenti lavori di progetto.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere autonomamente i passi IPERKA attraverso un mini-progetto.\<br>Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Mostrare i metodi per controllare e documentare il corso di un progetto.\<br>Spiegare il piano del progetto. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La schiera di IPERKA implementare in modo autonomo un esempio concreto all’interno del team.\<br>Applicare autonomamente i metodi di controllo del progetto utilizzando un esempio concreto.\<br>Analizzare, valutare e valutare autonomamente i dati del progetto.\<br>Presentare e presentare i dati del progetto in modo appropriato all’interno del team. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lasciare che un progetto pratico (eventualmente di un modulo opzionale) sia elaborato in team e allo stesso tempo raccogliere e analizzare i dati del progetto. |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentare il progetto della\<br>classe con l’autovalutazione dei risultati.\<br>Riflettere sull’esperienza acquisita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Analizzare i progetti sviluppati durante il corso di formazione e nell’Azienda formatrice come principio. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse? |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti.\<br>Scambio di esperienze. |
LFB_Pp_PE1 - 14 L
dall’idea al prodotto
Hai ricevuto l’incarico di realizzare un prodotto. Stai studiando la documentazione d’incarico del progetto e verificando la completezza. Utilizzando il lavoro di squadra, la creatività e diverse strategie di risoluzione dei problemi, elabori proposte di soluzione. Decidi quale variante deve essere realizzata. Il progetto comprende la valutazione e lo sviluppo di soluzioni di realizzazione.
Condizioni:
LFB_Pp_ePr - SP - 2. Sem. - 20 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 c.01 CP: MEM 11 11 Livello di obiettivo: LP 5 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. | Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 1 L |
| CO:
3333 c.01 CP: MEM 11 12 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. | standard ecologici, economia circolare | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 05 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. | Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 06 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_9017 - C6 - Si sceglie l’idea più promettente basandosi sui criteri stabiliti |
Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. | Analisi costi-benefici | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 08 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. | Elaborazione di piani di progetto | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 09 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. | Economia circolare, standard ecologici, analisi costi-benefici | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 11 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9401 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Analisi di mercato, strategia di marketing | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 12 Livello di obiettivo: LP 2 |
Strategia aziendale, missione | 1 L | |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 17 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9399 - C4 - Stai analizzando un compito prestabilito e deducendo le conseguenze. | Analisi dei punti di forza e dei punti di debolezza | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 35 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. | Analisi di mercato, strategia di marketing | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 50 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9399 - C4 - Stai analizzando un compito prestabilito e deducendo le conseguenze. | Analisi costi-benefici | 1 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 17 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. | Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) | 1 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 19 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9404 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. | Piano di progetto con pietre miliari | 1 L |
| 14 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Raccogliere le conoscenze precedenti dai progetti precedenti e registrarle in una mappa mentale.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.\<br>Sviluppare un inventario delle risorse, come i componenti possono essere facilmente prodotti (ad esempio, fabbricazione additiva, ecc ) |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Spiegare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Mostrare i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.\<br>\<br>Spiegare il piano del progetto. Elaborare le possibilità di produzione di prodotti semplici attraverso un test di prova. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Illustrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto.\<br>Selezione sistematica della soluzione adatta.\<br>Sviluppo di un piano di progetto con tappe fondamentali, creazione di un’analisi costi-utilità.\<br>Utilizzando un testo guida, elaborare le possibilità per la produzione di componenti semplici. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Monitorare i lavori del progetto. \<br>Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).\<br>Analizzare e applicare un esempio di progetto sviluppato in precedenza come modello di riferimento. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione del\<br>progetto Valutazione della documentazione da parte del docente.\<br>Valutazione personale e esterna dei risultati del progetto.\<br>\<br>Valutazione del lavoro di squadra. Valutare il proprio progetto da parte del docente. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti e registrarle in una mappa mentale.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche e le specifiche di un progetto esistente.\<br>Analizzare come i modelli e le strategie sono riconoscibili nei prodotti di diverse aziende. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere autonomamente i passi IPERKA attraverso un mini-progetto.\<br>Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto.\<br>Spiegare il piano del progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Applicare i passi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.\<br>Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.\<br>Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.\<br>Sviluppare un piano di progetto con tappe fondamentali, creare un’analisi dei costi e dell’utilità. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente accompagna come coach i lavori del progetto |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentare il progetto della classe\<br>Autovalutazione dei risultati.\<br>Riflettere sull’esperienza acquisita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Analizzare i progetti sviluppati durante il corso di formazione e nell’Azienda formatrice come principio. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse? |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti.\<br>Scambio di esperienze. |
LFB_Td_DIE - 15 L
Interpretare e redigere documentazioni tecniche
Ricevi l’incarico di sviluppare una documentazione tecnica sotto forma di una supervisione di montaggio. Le informazioni necessarie le ottieni dalla documentazione aziendale relativa all’incarico. Pianifichi il mandato costantemente. Successivamente, verifichi la supervisione di montaggio sviluppata per garantirne la comprensibilità. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 a.04 CP: MEM 06 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica. LZ_9012 - C2 - Valutano diverse documentazioni. |
Diverse tipologie di documentazione documentazione di\<br>\<br>progetto libretto\<br>delle specifiche capitolato\<br>\<br>d’oneri elenco dei requisiti schede tecniche\<br>supervisione (manuale utente, montaggio, manutenzione) \<br>ecc. | 10 L |
| CO:
3333 a.04 CP: MEM 06 08 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9012 - C2 - Valutano diverse documentazioni. LZ_9472 - C2 - Leggono e interpretano documentazioni. |
Diverse tipologie di documentazione:\<br>documentazione di progetto, capitolato\<br>\<br>d’oneri, libretto\<br>delle\<br>specifiche, elenco dei requisiti, schede\<br>tecniche, supervisione (manuale utente, montaggio, manutenzione) \<br>ecc. | 5 L |
| 15 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Recuperare le conoscenze preliminari sulle questioni di attivazione:\<br>brainstorming, sessione di\<br>gruppo Attivare le conoscenze esistenti sui tipi di documentazione tecnica e gli strumenti di pianificazione |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Descrivere i principi delle diverse tipologie di documentazione tecnica da mezzi didattici idonei |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Valutare la scelta specifica di tipi di documentazione tecnica e strumenti di pianificazione |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere \<br>una problematica guida (vedi costruttivo) |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Risolvere la problematica simile senza supervisione |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
None |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
None |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
LFB_Tg_geh_auf_1 - 20 L
Costruzione delle forze segrete
Situazione operativa per le professioni meccaniche: AA, KR, PM, AU, ET\<br>\<br>È presente un dispositivo di frenatura con una lamiera come pedale del freno, collegato a un amplificatore di potenza frenante pneumatico tramite un sistema a leva. \<br>Dopo una settimana di servizio, si nota che il dispositivo di frenatura genera troppo poco potere e la "ruota" viene ritardata troppo lentamente.\<br>Si verifica il braccio della leva, l’amplificatore di potenza frenante e i blocchi frenanti e si scopre che la coppia frenante non è sufficiente.\<br>Si è consapevoli dell’effetto del braccio della leva, della pressione e del momento dell’attrito e si cercano una o più motivazioni e si spiegano le proprie conoscenze acquisite. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 a.01 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. |
Tecniche di lavoro, IPERKA | 5 L |
| CO:
3333 a.02 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. |
Tecniche di lavoro, IPERKA | 2 L |
| CO:
3333 a.02 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. |
Unità SI, cambio di leva, formule, calcolatrici | 3 L |
| CO:
3333 a.04 CP: KR a4 13 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_75 - C4 - Sanno distinguere i concetti di attrito appiattito, scorrevole e volvente. LZ_76 - C3 - Calcolano la forza di attrito, tenendo conto dell’attrito adesiva. LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia. LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti. LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice. LZ_80 - C1 - Stabiliscono reazioni d’appoggio con forze singole. LZ_84 - C2 - Mostrano il legame tra il rendimento individuale e il rendimento complessivo. LZ_88 - C2 - Spiegano la pressione dell’aria LZ_89 - C3 - Calcolano sovra, sotto e pressione assoluta. LZ_90 - C4 - Sanno distinguere strumenti di misura per liquidi e gas e li utilizzano. |
Lavorazione e inserimento di immagini; elenco delle immagini e delle fonti (ad esempio Word) | 5 L |
| CO:
3333 b.01 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
3333 c.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_75 - C4 - Sanno distinguere i concetti di attrito appiattito, scorrevole e volvente. LZ_76 - C3 - Calcolano la forza di attrito, tenendo conto dell’attrito adesiva. LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia. LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti. LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice. LZ_80 - C1 - Stabiliscono reazioni d’appoggio con forze singole. LZ_84 - C2 - Mostrano il legame tra il rendimento individuale e il rendimento complessivo. LZ_88 - C2 - Spiegano la pressione dell’aria LZ_89 - C3 - Calcolano sovra, sotto e pressione assoluta. LZ_90 - C4 - Sanno distinguere strumenti di misura per liquidi e gas e li utilizzano. |
? | 5 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Ottenere una panoramica/analisi della situazione. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Creare una panoramica per capire quali conoscenze devono essere acquisite e come i contenuti si interconnettono.\<br>Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.\<br>Assegnare compiti di apprendimento e fogli di lavoro. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Riempire fogli di lavoro.\<br>La conoscenza viene applicata tramite diverse voci e le conoscenze rilevanti vengono esercitate.\<br>Le domande aperte vengono discusse in gruppo. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere insieme la problema iniziale in modo esemplare.\<br>Risolvere lavori semplici e comparabili.\<br>Interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta.\<br>Viene sviluppata una documentazione per una situazione prestabilita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare\<br>con una problematica concreta ancora irrisolvibile. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Presentare un programma guida.\<br>Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.\<br>Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.\<br>Rappresentare serie di misurazioni con Excel. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto\<br>SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.\<br>Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.\<br>Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.\<br>Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
LFB_Tg_geh_auf_2 - 10 L
Costruzione delle forze segrete
La pressa a leva idraulica è utilizzata in un’officina per formare e punzonare parti metalliche. La pressa è composta da un piccolo e un grande cilindro, collegati tra loro da un tubo flessibile. La pressione viene generata azionando una leva.\<br>Dopo una settimana di utilizzo, si nota che la pressa a leva idraulica non è più in grado di generare la forza necessaria per formare e punzonare completamente le parti metalliche. Si verifica la pressa a leva idraulica, compresi i cilindri, il tubo flessibile e l’olio idraulico. \<br>Si considerano gli effetti della pressione atmosferica e si applica la legge di Pascal per cercare una o più motivazioni e spiegare le proprie conoscenze. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 a.01 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. |
Lavorazione e incollare immagini; sviluppo di immagini e indice delle origini (ad esempio Word) | 5 L |
| CO:
3333 a.02 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. |
Tecniche di lavoro, IPERKA | 2 L |
| CO:
3333 a.02 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente. LZ_1452 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica e ne mostrano il significato sulla base di esempi di applicazione. LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_4617 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica. LZ_5199 - C2 - Riconoscono la funzione e il flusso di forza su un dispositivo e le restituiscono. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia. LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti. LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice. LZ_80 - C1 - Stabiliscono reazioni d’appoggio con forze singole. |
Unità SI, cambio di leva, formule, calcolatrici | 3 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Ottenere una panoramica/analisi della situazione. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Creare una panoramica su quali conoscenze devono essere acquisite e come i contenuti si interconnettono.\<br>Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.\<br>Assegnare compiti di apprendimento e fogli di lavoro. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Riempire fogli di lavoro.\<br>La conoscenza viene applicata tramite diverse voci e le conoscenze rilevanti vengono esercitate. \<br>Le domande aperte vengono discusse in gruppo. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere insieme la problema iniziale. Risolvere lavori\<br>semplici e comparabili.\<br>Interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta.\<br>Viene sviluppata una documentazione per una situazione prestabilita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare\<br>con una problematica concreta ancora irrisolvibile. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Presentare un programma guida.\<br>Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.\<br>Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.\<br>Rappresentare serie di misurazioni con Excel. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto\<br>SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.\<br>Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.\<br>Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.\<br>Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
LFB_Tg_geh_bas - 10 L
Segreto forze basi
Si consideri un dispositivo con diverse viti esagonali che vengono tutte avvitate a mano con una chiave a forcella. \<br>Dopo due mesi di servizio, si nota che molte viti si sono nuovamente allentate.\<br>Si verificano le viti con una chiave dinamometrica e si constata che la coppia/coppia di serraggio non è conforme alla norma/tabella di serraggio.\<br>Si tiene conto dell’effetto delle coppie di serraggio e si cerca una o più motivazioni, spiegando le proprie conoscenze acquisite. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 a.01 CP: MEM 02 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. |
Sviluppo di una documentazione; Creazione di indici dei contenuti (ad esempio in Word) | 1 L |
| CO:
3333 a.01 CP: MEM 02 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Lavorazione e incollare immagini; sviluppo di immagini e indice delle origini (ad esempio Word) | 1 L |
| CO:
3333 a.01 CP: MEM 02 10 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Lavorazione e incollare immagini; sviluppo di immagini e indice delle origini (ad esempio Word) | 1 L |
| CO:
3333 a.01 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Trasformare le note in IPERKA (ad esempio Word) | 1 L |
| CO:
3333 a.02 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia. |
Tecniche di lavoro, IPERKA | 2 L |
| CO:
3333 a.02 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti. LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice. LZ_9494 - C3 - Stai calcolando tensioni di taglio. |
Unità SI, cambio di leva, formule, calcolatrici | 2 L |
| CO:
3333 a.04 CP: MEM 06 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. | Unità SI, legge della leva, riformulazione di formule | 2 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Ottenere una panoramica/analisi della situazione. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Creare una panoramica per capire quali conoscenze devono essere acquisite e come i contenuti si interconnettono.\<br>Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.\<br>Assegnare compiti di apprendimento e fogli di lavoro. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Riempire fogli di lavoro.\<br>La conoscenza viene applicata tramite diverse voci e le conoscenze rilevanti vengono esercitate.\<br>Le domande aperte vengono discusse in gruppo. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere insieme la problema iniziale in modo esemplare.\<br>Risolvere semplici lavori comparabili.\<br>Interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta.\<br>Viene sviluppata una documentazione per una situazione prestabilita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare\<br>con una problematica concreta ancora irrisolvibile. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Presentare un programma guida.\<br>Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.\<br>Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.\<br>Rappresentare con Excel. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto\<br>SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.\<br>Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.\<br>Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.\<br>Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
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LFB_Tg_kun_bas - 30 L
Opera d’arte Energia Base
Durante la revisione di un nastro trasportatore, è necessario sostituire l’unità di azionamento. Si propongono alternative il più possibile efficienti dal punto di vista energetico. Come base, si utilizzano i dati del dispositivo e le esigenze relative al carico in questione.
Condizioni:
LFB_Tg_bew_bas - SP - 1. Sem. - 30 L
LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Tg_geh_bas - SP - 3. Sem. - 10 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 a.01 CP: MEM 02 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Analizzate l’incarico e documentate i compiti costantemente con gli mezzi ausiliari forniti. | 1 L |
| CO:
3333 a.01 CP: MEM 02 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Si occupano costantemente della lavorazione dei loro lavori, in modo da avere a disposizione una documentazione adeguata al termine del campo di apprendimento | 1 L |
| CO:
3333 a.01 CP: MEM 02 10 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Si utilizzano programmi informatici appropriati per documentare il proprio lavoro. È possibile anche un lavoro manoscritto. | 1 L |
| CO:
3333 a.01 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Risolvono compiti scritti in modo comprensibile. | 1 L |
| CO:
3333 a.01 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico. LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese. LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. |
Si rappresenta il rendimento in funzione della coppia attraverso dati forniti o determinati in un diagramma. | 1 L |
| CO:
3333 a.02 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9497 - C2 - Si distinguono i concetti di lavoro, energia e potenza. LZ_9498 - C1 - Elencano le diverse forme di energia. LZ_9499 - C1 - Chiamano le unità di misura per la potenza e per le forme di energia. LZ_9502 - C2 - Spiegano il concetto di rendimento attraverso un esempio pratico. LZ_9503 - C2 - Si distinguono i termini di rendimento individuale e rendimento globale. |
Risolvi compiti con l’ausilio di formule, calcolatrici o applicazioni per computer predefinite. | 2 L |
| CO:
3333 a.02 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo. LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare. LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale. LZ_9505 - C3 - Calcolate il rendimento complessivo. |
Applicare le formule e convertirle se necessario | 2 L |
| CO:
3333 a.04 CP: KR a4 14 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_9506 - C3 - Si calcola l’energia immagazzinata, ad esempio, di un lago artificiale. LZ_9507 - C3 - Si calcola la potenza, ad esempio, di una turbina in base alla portata volumetrica. |
Calcolano l’efficienza dei motori pneumatici | 18 L |
| CO:
3333 a.04 CP: MEM 06 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. |
Essi assegnano simboli e unità di misura normalizzati alle grandezze fisiche.\<br>Calcolano esercizi con unità di misura normalizzate, prefissi di misura e potenze di dieci normalizzate | 1 L |
| CO:
3333 b.01 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
3333 c.03 CP: PM b3 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo. LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare. LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale. LZ_9505 - C3 - Calcolate il rendimento complessivo. |
Si calcola la potenza necessaria di un motore in base a tutte le grandezze fisiche fornite | 2 L |
| 30 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Risolvere i compiti di verifica di mappatura\<br>dei requisiti |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Dimostrazione degli insegnanti, trarre conoscenza (acquisita) da essa |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Lavoro individuale con esempi pratici |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esempio pratico con complessità adeguata |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Prestrutturazione cognitiva, risolvere compiti di\<br>verifica con organo Advanced |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Officina (laboratorio o simulazione al computer), trarre conoscenza (acquisita) da essa |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Lezioni di officina con esempi pratici |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Sviluppare e risolvere propri esempi pratici con una complessità adeguata |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Esplorazione |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Esplorazione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorazione |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Seguire gli esempi pratici del servizio |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
LFB_Ws_WEK - 10 L
Materiali da considerare nella formazione
Per una costruzione del cliente, valutare diversi materiali tenendo conto dei parametri forniti e scegliere quelli adatti.
Condizioni:
LFB_Ws_WEA - SP - 1. Sem. - 10 L
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem.
LFB_Ws_WEG - SP - 3. Sem.
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 a.04 CP: KR a4 12 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9529 - C2 - Descrivono le caratteristiche dei materiali di diversi materiali. LZ_9530 - C3 - Utilizzano i materiali in base alle caratteristiche dei materiali in funzione corrispondente. |
Valutazione e utilizzo dei materiali in base al coefficiente di dilatazione termica, densità\<br>\<br>, conducibilità\<br>elettrica, lavorabilità,\<br>corrosione, protezione\<br>superficiale, trattamento\<br>termico,\<br>peso, costi del\<br>materiale grezzo,\<br>resistenza,\<br>funzione, ecc. | 5 L |
| CO:
3333 b.01 CP: KR b1 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9531 - C2 - Confrontano le caratteristiche dei materiali di diversi materiali per la finitura dei componenti. | Principi\<br>dei materiali Tipi\<br>di materiali Trattamento\<br>dei materiali Ecologia\<br>Tirocinio sulla resistenza | 5 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione:\<br>Brainstorming, discussione\<br>di gruppo. Introdurre trattamenti di materiali e riflessioni sulla resistenza già conosciuti. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Aree mancanti nei trattamenti dei materiali e nei calibri di resistenza, sotto supervisione, lavorare |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esercizi di esercizi sul trattamento dei materiali e sulla resistenza sotto la supervisione della linea |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Definire il materiale giusto con il trattamento sulla base delle esigenze del cliente |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Scelta dei trattamenti necessari del materiale in base alle esigenze |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
None |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
None |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
None |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
None |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
None |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
None |