Semestri 7
Panoramica dei campi di apprendimento
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_Cm_DES_3 | Creare documenti di produzione | 1111 a.03 |
5 L |
| LFB_Cm_DES_4 | Disegni di gruppi costruttivi | 1111 a.03 |
15 L |
| LFB_In_IBN | Messa in servizio | 1111 c.02 |
15 L |
| LFB_In_ias | Sicurezza durante la messa in servizio degli impianti | 1111 c.02 |
5 L |
| LFB_Pn_PNFU | Creare diagrammi funzionali | 1111 c.02 |
4 L |
| LFB_Pp_PE2 | dall’idea alla costruzione del prodotto | 1111 d.01 1111 d.02 1111 d.03 |
16 L |
| LFB_Tg_ele_bas | Base di avvenimento elettronico | 1111 a.01 1111 a.02 1111 a.03 1111 b.02 1111 b.04 |
40 L |
| 100 L |
LFB_Cm_DES_3 - 5 L
Creare documenti di produzione
Ricevono l’incarico dal loro superiore di raccogliere e classificare i dati dei pezzi di un dispositivo di un cliente. A tal fine, vi vengono forniti i disegni del gruppo costruttivo e dei singoli pezzi. Esaminano la documentazione tecnica del dispositivo e valutano i dati dei pezzi in base alle loro caratteristiche e al loro utilizzo previsto. Successivamente, preparano un elenco dei pezzi corrispondente.\<br> -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 a.03 CP: KR c3 09 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_11012 - C2 - Si selezionano diversi singoli pezzi dalla documentazione di produzione. LZ_11013 - C4 - Valutano i dati dei componenti di diversi singoli pezzi. LZ_11014 - C3 - Classificano i dati dei pezzi in base alle loro caratteristiche e all’uso previsto dei singoli pezzi. LZ_9543 - C3 - Esse determinano e classificano i dati dei singoli pezzi. LZ_9544 - C3 - Esse/Loro assegnano i numeri di posizione, quantità, unità, numero dell’articolo, designazione e caratteristiche. |
Classificazione secondo:\<br>numeri di posizione, quantità, unità, numero d’identificazione, denominazione, materiale e caratteristiche | 5 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Conduzione dei colloqui interattiva e collaborativa.\<br>Valutazione preliminare collaborativa |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Lezioni con dimostrazioni e/o tutorial.\<br>Caso esemplificativo guidato. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Workshop pratico supervisionato.\<br>Risoluzione dei problemi in coppia. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Progetto di gruppo (strumento di misura per il progetto).\<br>Caso esemplificativo progressivo. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione formale del progetto.\<br>Valutazione sommativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Attività guidata ma incentrata sull’esperienza personale\<br> e collaborativa dei discenti. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome, \<br>tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Pratica attiva e autonoma delle strategie attraverso progetti, regolazioni continue e autovalutazioni. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Redigere soluzioni a partire dalla riflessione collettiva e dalla condivisione dell’esperienza professionale in situazioni di progetto. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati tramite valutazioni continue e presentazioni orali. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Registro di bordo inter-sedi: Lo studente tiene un registro di bordo in cui annota le risorse e le competenze acquisite in ogni luogo di formazione (scuola, servizio, CIE) e le condivide con gli altri luoghi durante la conduzione dei colloqui di gruppo o delle sintesi. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ricerca incrociata: Lo studente cerca informazioni specifiche presso il servizio aziendale, che mette in rapporti con ciò che ha appreso a scuola, e viceversa. Successivamente, presenta una sintesi ad entrambi gli ambienti. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Relazione di applicazione pratica: Lo studente documenta un progetto o un’attività svolta presso il servizio o in un CIE, spiegando come le conoscenze teoriche apprese a scuola l’hanno aiutato a risolvere la problematica. Questa relazione è condivisa tra i luoghi. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Progetto integrativo: Lo studente sceglie un progetto da realizzare presso un servizio, attuando le conoscenze acquisite a scuola e le competenze pratiche viste nel CI. Presenta poi una sintesi scritta o orale che collega queste diverse esperienze. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Autovalutazione delle competenze: Lo studente compila una tabella di tracciabilità delle competenze in cui valuta personalmente, basandosi sulle sue esperienze a scuola, al CIE e in servizio, le competenze acquisite. Successivamente, condivide questa autovalutazione con i suoi formatori e colleghi. |
LFB_Cm_DES_4 - 15 L
Disegni di gruppi costruttivi
Ricevono l’incarico dal loro superiore di esaminare una riparazione eseguita presso il cliente e di aggiornarla nella relativa documentazione tecnica. Poiché sono disponibili solo disegni a mano del prodotto, li trasferiscono nel CAD e contemporaneamente realizzano le modifiche necessarie per la riparazione. Aggiornano i dati dei pezzi della lista dei pezzi secondo le norme. Fanno esaminare il lavoro svolto dal loro superiore.\<br>
Condizioni:
LFB_Cm_DES_3 - SP - 7. Sem. - 5 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 a.03 CP: KR c3 12 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9545 - C3 - Essi assemblano singoli pezzi in un disegno di giunzione assemblata conforme alle specifiche funzionali. LZ_9546 - C3 - Essi assemblano sottogruppi costruttivi in un disegno di giunzione assemblata conforme alle specifiche funzionali. LZ_9547 - C3 - Esse/Loro creano modelli 3D di parti, di assemblaggi e di sotto-assembli.\<br> |
Preparare modelli in 3D di sottogruppi e prodotti completi di macchine / Disegno tecnico di sottogruppi e prodotti completi di macchine / Disegno tecnico (Viste, sezioni, .) / Quotatura dei disegni di prodotti completi e sottogruppi\<br>Disegni di sottogruppi: Disegni di giunzione assemblata, viste esplose.\<br>Elenchi:\<br>Preparare disegni di giunzione assemblata a partire da disegni dettagliati\<br>Rappresentare le giunzioni in modo chiaro, completo e comprensibile (rappresentare i pezzi adiacenti di conseguenza).\<br>Assegnare numeri di posizione ai pezzi\<br>Preparare disegni di singoli pezzi e di fabbricazione a partire da disegni di giunzione assemblata e di assemblaggi. | 11 L |
| CO:
1111 a.03 CP: KR c3 14 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_11012 - C2 - Si selezionano diversi singoli pezzi dalla documentazione di produzione. LZ_11013 - C4 - Valutano i dati dei componenti di diversi singoli pezzi. LZ_11015 - C3 - Si acquisiscono dati dei singoli pezzi di parti diverse nel sistema. LZ_875 - C4 - SIE lesen Normbezeichnungen aus Norm Tabellen aus e tragen diese in Zeichnungen e Stückliste ein. |
Creare elenchi di singoli pezzi / Gestire i pezzi standardizzati \<br>Indicare i componenti, la quantità, l’unità, la denominazione dell’articolo e le caratteristiche. | 4 L |
| 15 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Conduzione dei colloqui interattiva e collaborativa.\<br>Valutazione preliminare collaborativa. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Lezioni con dimostrazioni e/o tutorial.\<br>Caso esemplificativo guidato. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Workshop pratico supervisionato.\<br>Risoluzione dei problemi in coppia. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Progetto di gruppo (strumento di misura per il progetto).\<br>Caso esemplificativo progressivo. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione formale del progetto.\<br>Valutazione sommativa |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Attività guidata ma incentrata sull’esperienza personale\<br> e collaborativa dei discenti. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome, \<br>tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Pratica attiva e autonoma delle strategie attraverso progetti, regolazioni continue e autovalutazioni. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Redigere soluzioni a partire dalla riflessione collettiva e dalla condivisione di esperienza professionale in situazioni di progetto. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati tramite valutazioni continue e presentazioni orali. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Registro di bordo inter-sedi: Lo studente tiene un registro di bordo in cui annota le risorse e le competenze acquisite in ogni luogo di formazione (scuola, servizio, CIE) e le condivide con gli altri luoghi durante la conduzione dei colloqui di gruppo o delle sintesi. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ricerca incrociata: Lo studente cerca informazioni specifiche presso il servizio aziendale, che mette in rapporti con ciò che ha appreso a scuola, e viceversa. Successivamente, presenta una sintesi ad entrambi gli ambienti. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Relazione di applicazione pratica: Lo studente documenta un progetto o un’attività svolta presso il servizio o in un CIE, spiegando come le conoscenze teoriche apprese a scuola l’hanno aiutato a risolvere la problematica. Questa relazione è condivisa tra i luoghi. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Progetto integrativo: Lo studente sceglie un progetto da realizzare presso un servizio, attuando le conoscenze acquisite a scuola e le competenze pratiche viste nel CI. Successivamente, presenta una sintesi scritta o orale che collega queste diverse esperienze. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Autovalutazione delle competenze: Lo studente compila una tabella di tracciabilità delle competenze in cui valuta personalmente, basandosi sulle sue esperienze a scuola, al CIE e in servizio, le competenze acquisite. Successivamente, condivide questa autovalutazione con i suoi formatori e colleghi. |
Lavoro di progetto
Presentazione
LFB_In_IBN - 15 L
Messa in servizio
Vi viene commissionato un incarico del cliente per mettere in servizio un impianto di miscelazione utilizzando le istruzioni per la messa in servizio e le condizioni quadro generali. In questo contesto, tenete conto dell’accessibilità per la manutenzione e il servizio dell’impianto, nonché delle successive revisioni periodiche. Durante l’esecuzione dei lavori, rispettate le disposizioni di sicurezza e applicate le misure di protezione individuale. Per poter rilevare e risolvere eventuali guasti, effettuate una prova e una simulazione prima della consegna al cliente. Ciò serve anche per la calibrazione. Adattate la lingua delle documentazioni aziendali alle esigenze del cliente. \<br>Documentate la prova, la simulazione e la calibrazione nel protocollo di collaudo per garantire la qualità. Infine, applicate i simboli di pericolo necessari sulla macchina in base alle norme vigenti.
Condizioni:
LFB_Mt_MTE - SP - 4. Sem. - 8 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 08 1-2 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. LZ_9152 - C2 - Spiegano lo scopo delle istruzioni di messa in servizio LZ_9154 - C2 - Spiegano le condizioni generali delle istruzioni di messa in servizio |
Comprensione degli ordini\<br>Comprensione delle istruzioni per la messa in servizio Comprensione delle\<br>condizioni quadro per una messa in\<br>servizio Linee guida\<br>per la manutenzione Istruzioni\<br>per il servizio Intervallo di revisione Prescrizioni di\<br>sicurezza per la manutenzione\<br>Applicazione delle conoscenze di PSA\<br>Conoscenza delle prove di funzionamento Messa in servizio\<br>Simulazioni\<br>Calibrazioni\<br>specifiche della macchina Documentazione Garanzia della qualità\<br>Norme | 2 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 08 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. LZ_9152 - C2 - Spiegano lo scopo delle istruzioni di messa in servizio LZ_9154 - C2 - Spiegano le condizioni generali delle istruzioni di messa in servizio |
Istruzioni\<br>per la messa in servizio Condizioni di messa in servizio\<br>Prescrizioni generali SUVA | 1 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 09 1-2 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. LZ_9152 - C2 - Spiegano lo scopo delle istruzioni di messa in servizio LZ_9154 - C2 - Spiegano le condizioni generali delle istruzioni di messa in servizio |
Istruzioni\<br>per la messa in servizio Condizioni di messa in servizio\<br>Prescrizioni generali SUVA | 2 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 09 2-2 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. LZ_9152 - C2 - Spiegano lo scopo delle istruzioni di messa in servizio LZ_9154 - C2 - Spiegano le condizioni generali delle istruzioni di messa in servizio |
Istruzioni\<br>per la messa in servizio Condizioni di messa in servizio\<br>Prescrizioni generali SUVA | 3 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 13 1-2 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. LZ_9152 - C2 - Spiegano lo scopo delle istruzioni di messa in servizio LZ_9154 - C2 - Spiegano le condizioni generali delle istruzioni di messa in servizio |
Istruzioni per la messa in servizio Protocollo di\<br>messa in\<br>servizio Svolgimento di una messa in servizio | 3 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 13 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. LZ_9152 - C2 - Spiegano lo scopo delle istruzioni di messa in servizio LZ_9154 - C2 - Spiegano le condizioni generali delle istruzioni di messa in servizio |
Istruzioni per la messa in servizio Protocollo di\<br>messa in\<br>servizio Svolgimento di una messa in servizio | 1 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 14 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. LZ_9152 - C2 - Spiegano lo scopo delle istruzioni di messa in servizio LZ_9154 - C2 - Spiegano le condizioni generali delle istruzioni di messa in servizio |
Protocolli di collaudo Protocolli \<br>di messa in servizio Istruzioni per\<br>la messa in servizio | 3 L |
| 15 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Approfondire le conoscenze di montaggio e macchine, eventualmente acquisire e imparare le conoscenze dei prodotti |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Individuare le esigenze dei clienti e impostare l’impianto di conseguenza |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Messa in servizio degli impianti; Regolazione dei parametri importanti di un impianto |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Possono essere avviati servizi in base alle esigenze dei clienti |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Diario di apprendimento studio di caso |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Elabora un piano di \<br>revisione Documenta un protocollo\<br>di guasto Riflette sulla accessibilità della macchina per la manutenzione e la documenta. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Definisce la sequenza di manutenzione su diversi tipi di macchine. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Elaborare uno schema funzionale per la messa in servizio di una macchina o impianto, eseguire il collaudo, correggere, regolare e documentare in un modulo prestabilito. Effettuare autonomamente la diagnosi degli errori. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Organizzare un protocollo di collaudo dal servizio e portarlo alla Scuola professionale. Una copia compilata e una copia vuota. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Informarsi presso l’Azienda formatrice sulle prescrizioni di qualità riguardanti la messa in servizio di un impianto. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
Giornale didattico
LFB_In_ias - 5 L
Sicurezza durante la messa in servizio degli impianti
Vi viene incaricato di mettere in servizio un impianto. In questo processo, rispettate le direttive di sicurezza sul lavoro e di SUVA. Inoltre, tenete conto delle prescrizioni per l’utilizzo di impianti elettrici. Prima di iniziare la messa in servizio, assicuratevi che non siano state effettuate manipolazioni ai dispositivi di protezione. Nell’esecuzione dei lavori, agite in modo ponderato, competente e coscienzioso. \<br>Verificate quali prescrizioni aggiuntive in materia di sicurezza sul lavoro devono essere rispettate presso il cliente e assicuratevi che vengano seguite. Se durante la messa in servizio dell’impianto si verificano guasti o malfunzionamenti, provvedete a risolverli.\<br>Instruite i clienti per garantire un uso corretto e privo di errori dell’impianto. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 c.02 CP: AA c2 16 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein. LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. LZ_9150 - C3 - Si applicano le prescrizioni di sicurezza. LZ_9151 - C3 - Stanno costruendo componenti per la sicurezza secondo le specifiche. |
Direttiva\<br>SUVA per impianti\<br>\<br>elettrici Dispositivi di protezione su macchine\<br>Risoluzione\<br>guasti Istruzioni per i clienti | 5 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Approfondire le conoscenze tecniche sulla sicurezza |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ampliamento delle conoscenze dei requisiti di sicurezza legati agli impianti |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Corretto utilizzo delle conoscenze tecniche sul rispetto delle regole per la messa in servizio di un impianto di ascensori |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Corretto montaggio di un impianto di sollevamento in un alloggiamento per ascensori esistente |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Nessuna verifica, eventualmente verificare con altri campi di apprendimento |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Elabora dalla documentazione relativa all’eletrotecnica le misure di sicurezza necessarie. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Definisce un’ampia istruzione per i clienti, in modo da garantire un uso sicuro dell’impianto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Organizza le schede di sicurezza delle macchine dal servizio. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Si informa sulle necessarie misure di protezione personali (MPP) durante la manutenzione delle macchine nel servizio e presso il cliente. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
LFB_Pn_PNFU - 4 L
Creare diagrammi funzionali
Ricevi l’incarico di progettare un controllo pneumatico per una porta e inizi con la descrizione delle funzioni. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come tipi di valvole e cilindri. La determinazione o dimensionamento dei cilindri avviene secondo la scheda tecnica e il calcolo. Sviluppi lo schema pneumatico in base alla descrizione delle funzioni. Successivamente, costruisci il controllo con i relativi componenti, etichetta i mezzi di servizio e verifica la funzione. Durante tutte le attività, rispetti sempre le prescrizioni per la sicurezza sul lavoro.
Condizioni:
LFB_Pn_PNBA - SP - 5. Sem. - 15 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 12 1-3 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_65 - C5 - Interpretano diagrammi funzionali. LZ_6774 - C2 - Disegnano diagrammi funzionali della corsa. LZ_9368 - C2 - Interpreti i diagrammi di funzione e sei in grado di spiegare lo svolgimento, comprese le dipendenze. LZ_9369 - C2 - Si distinguono le linee funzionali e di segnalazione. LZ_9370 - C3 - Applichi correttamente gli operatori UND e ODER e le diramazioni di segnale nel diagramma di funzioni. LZ_9371 - C3 - Disegnano diagrammi funzionali basandosi su una descrizione. |
Diagrammi\<br>funzionali Segnali e funzioni\<br>Collegamenti di funzionamento | 2 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 12 2-3 Livello di obiettivo: LP 3 |
Diagrammi\<br>funzionali Collegamenti di funzionamento\<br>e funzioni Segnali | 1 L | |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 12 3-3 Livello di obiettivo: LP 2 |
Diagrammi\<br>funzionali Collegamenti di funzionamento\<br>e funzioni Segnali | 1 L | |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Mostrare il svolgimento con 2 o 3 cilindri e le persone in formazione dovranno descrivere la situazione attesa. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Colloquio di insegnamento dal lavoro di gruppo |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Libri tecnici, esempi |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere insieme esempi modello e compito dall’inizio |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
verifica di resistenza |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Lasciare che il lavoro venga svolto in gruppi |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Confrontare il lavoro di gruppo tra loro |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compiti a diversi livelli di difficoltà |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esempi pratici |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Peer-feedback |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Ricerca nel servizio |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Ricerca nel servizio |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compiti specifici del servizio |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Problematica del servizio |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Iscrizione LLD |
Verifica scritta con compiti situati
LFB_Pp_PE2 - 16 L
dall’idea alla costruzione del prodotto
Hai ricevuto il mandato di sviluppare un prodotto tecnico innovativo. Raccolgono idee e scelgono la variante migliore. Producono il prodotto e controllano poi la funzione.
Condizioni:
LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 14 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 42 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9021 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. | Pianificazione del progetto, pianificazione del tempo, ripartizione delle risorse e ripartizione dei compiti | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 44 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9406 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. | Pianificazione del progetto, pianificazione del tempo, ripartizione delle risorse e ripartizione dei compiti | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 45 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9409 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. | Controllo del progetto con pietre miliari | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 46 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9409 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. | Controllo del progetto con pietre miliari | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 48 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9408 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. | Piano di progetto con pietre miliari | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 51 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9408 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. | Piano di progetto con pietre miliari | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 53 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_9407 - C4 - Si sceglie l’idea più promettente basandosi sui criteri stabiliti. |
Tecniche di creatività come brainwriting e mappatura mentale | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 54 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9021 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Ruoli nel team di progetto | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9409 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. | Controllo del progetto con pietre miliari | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9409 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. | Controllo del progetto con pietre miliari | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 12 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9405 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. | Riunioni di squadra, presentazioni, O365 | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 13 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9408 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. | O365 | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 12 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9409 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. | Rapporti di stato e liste di controllo | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 15 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9008 - C4 - Analizzano un compito prestabilito e deducono le conseguenze. LZ_9409 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Rapporti di stato e liste di controllo | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 16 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9405 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. | Poster, presentazioni PowerPoint o video | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 21 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_36 - C3 - Eseguono le impostazioni di base del software di presentazione. LZ_9405 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. |
Poster, presentazioni PowerPoint o video | 1 L |
| 16 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Raccogliere le conoscenze pregresse dai precedenti lavori di progetto e fissarle in una mappa mentale.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Spiegare i vari ruoli di un team di progetto.\<br>Mostrare i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.\<br>Spiegare il piano di progetto.\<br>Spiegare i metodi di controllo di progetti. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Sviluppare i metodi di controllo di progetti utilizzando i testi di riferimento.\<br>Analizzare, valutare e valutare i dati del progetto utilizzando una guida.\<br>Rappresentare i dati del progetto forniti in un formato adatto utilizzando O365. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Monitorare il progetto. \<br>Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente). |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione del progetto\<br>Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante.\<br>Autovalutazione e valutazione da parte di altri dei risultati del progetto.\<br>Valutazione del lavoro di squadra. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Fare una mappa mentale delle conoscenze preliminari derivanti dai precedenti lavori di progetto.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere autonomamente i passi IPERKA attraverso un mini-progetto.\<br>Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Mostrare i metodi per controllare e documentare il corso di un progetto.\<br>Spiegare il piano del progetto. |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La schiera di IPERKA implementare in modo autonomo utilizzando un esempio concreto all’interno del team.\<br>Applicare autonomamente i metodi di controllo del progetto utilizzando un esempio concreto.\<br>Analizzare, valutare e valutare autonomamente i dati del progetto.\<br>Presentare e presentare i dati del progetto in modo appropriato all’interno del team. |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Lasciare che un progetto pratico (eventualmente di un modulo opzionale) sia elaborato in team e allo stesso tempo raccogliere e analizzare i dati del progetto. |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentare il progetto della\<br>classe Autovalutazione e valutazione esterna dei risultati.\<br>Riflettere sull’esperienza acquisita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Analizzare i progetti sviluppati durante il corso di formazione e nell’Azienda formatrice come principio. |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Cooperazione con ÜK e LB. C’è un modo per utilizzare le stesse risorse? |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Presentazione dei progetti con tutti i luoghi di formazione coinvolti.\<br>Scambio di esperienze. |
Lavoro di progetto
LFB_Tg_ele_bas - 40 L
Base di avvenimento elettronico
Il dipendente riceve il mandato di installare un circuito per l’illuminazione in uno spazio interno. In questo processo, tiene conto della sicurezza sul lavoro ed elettrica e descrive la procedura di lavoro. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1952 - C3 - Disegnano, calcolano e misurano circuiti in serie e paralleli. LZ_2565 - C3 - Misurano l’elettricità dei consumatori. |
Risolvere le equazioni | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_124 - C3 - Impiegano strumenti di misura per la misura di tensione, corrente e resistenza. LZ_125 - C1 - Designano gli strumenti di misura e di verifica come i multimetri. LZ_126 - C3 - Misurano e calcolano le potenze mediante misurazioni di tensione e corrente nelle applicazioni pratiche. |
Risolvere le equazioni, rappresentare graficamente le funzioni | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 10 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_3866 - C3 - Disegnano il campo magnetico utilizzando linee di forza, direzione della linea di forza e designazione del polo. LZ_3885 - C1 - Nominano materiali importanti con comportamento ferromagnetico. |
nessuna | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1948 - C3 - Eseguono misurazioni della corrente e della tensione in circuiti semplici. LZ_2050 - C4 - Assegnano le gamme di tensione e di corrente definite ai relativi impianti. LZ_2196 - C1 - SIE nennen applicazioni in dispositivi di commutazione e motori elettrici. LZ_2366 - C1 - SIE nennen die Funktionsweise von Relais e Schützen. |
Risolvere le equazioni, rappresentare graficamente le funzioni | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1673 - C2 - Spiegano l’applicazione di materiali conduttori (Cu e Al). LZ_2673 - C3 - Eseguono calcoli semplici su motori e trasformatori. LZ_6969 - C2 - Spiegano la potenza elettrica, il lavoro e i costi dell’elettricità. |
Risolvere le equazioni | 2 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_123 - C1 - Essi riprendono la legge di Ohm e lo applicano. LZ_1854 - C2 - Citate la generazione di tensione mediante induzione nei generatori e nei trasformatori. LZ_1891 - C3 - Calcolano il collegamento in parallelo e in serie. LZ_1907 - C3 - Eseguono calcoli per corrente, densità di corrente e tensione. LZ_1924 - C3 - Calcolano semplici circuiti misti. LZ_2608 - C3 - Mostrano il significato del rendimento ed eseguono calcoli semplici. |
Risolvere le equazioni | 2 L |
| CO:
1111 a.02 CP: MEM 06 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1080 - C3 - Leggono gli schemi elettrici. LZ_109 - C4 - Distinguono i concetti di corrente forte e bassa e bassa tensione. LZ_110 - C2 - Descrivono i pericoli dell’elettricità. LZ_111 - C2 - Descrivono gli effetti della corrente elettrica sul corpo umano. LZ_112 - C2 - Descrivono gli elementi e le misure per la protezione di persone, ambiente e valori materiali. |
Risolvere le equazioni, rappresentare graficamente le funzioni | 1 L |
| CO:
1111 a.03 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_119 - C1 - Rappresentano il circuito elettrico come collegamento di produttori e consumatori negli schemi elettrici con simboli normalizzati. LZ_120 - C3 - Definiscono le frecce di corrente e di tensione negli schemi. LZ_2543 - C2 - Indicano la produzione e la distribuzione dell’energia elettrica fino al consumo. LZ_2621 - C3 - Presentano campi magnetici con i loro poli e le loro rappresentazioni. LZ_2622 - C3 - Disegnano il campo elettrico utilizzando le linee del campo e l’effetto della forza sulle cariche elettriche. LZ_4242 - C3 - Disegnano tabelle di valori con variabili di ingresso e uscita. LZ_5899 - C2 - Rappresentano graficamente funzioni basate su equazioni e tabelle di valori. |
Rappresentare graficamente le funzioni | 1 L |
| CO:
1111 b.02 CP: AA b2 16 1-2 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_126 - C3 - Misurano e calcolano le potenze mediante misurazioni di tensione e corrente nelle applicazioni pratiche. LZ_18 - C3 - Conducono compiti di testo in un’equazione e li risolvono. LZ_1983 - C4 - Sanno distinguere elementi galvanici. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. |
Principi della matematica | 10 L |
| CO:
1111 b.02 CP: AA b2 16 2-2 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_108_1 - C4 - Distinguono tra i diversi tipi di corrente e tensione (AC/DC). LZ_112 - C2 - Descrivono gli elementi e le misure per la protezione di persone, ambiente e valori materiali. LZ_114 - C2 - Spiegano gli effetti della corrente elettrica. LZ_115 - C2 - Spiegano corrente alternata e corrente continua. LZ_117 - C2 - Descrivono la generazione di tensione tramite induzione. LZ_121 - C2 - Spiegano il rapporto tra corrente, tensione, carica e resistenza. LZ_122 - C2 - Spiegano la tensione e la capacità dei parametri. LZ_127 - C2 - Descrivono i collegamenti di consumatori alla rete di approvvigionamento. LZ_1879 - C4 - Sanno distinguere conduttori, non conduttori e semiconduttori. LZ_1951 - C2 - Spiegano le caratteristiche di strumenti di misura digitali e analogici. LZ_1983 - C4 - Sanno distinguere elementi galvanici. LZ_2058 - C2 - Spiegano magnetizzazione e smagnetizzazione. LZ_3845 - C2 - Descrivono la struttura e le proprietà importanti come tensione, capacità e caratteristica di carico di elementi galvanici. LZ_636 - C2 - Spiegano le principali linee della produzione di energia elettrica. LZ_637 - C2 - Descrivono il principio del trasformatore. LZ_72 - C2 - Descrivono le relazioni tra corrente, campo magnetico ed effetto di forza. LZ_7880 - C1 - Nominano componenti elettrici come interruttori, apparecchi di protezione, lampade, azionamenti e sensori. |
Principi della matematica | 10 L |
| CO:
1111 b.04 CP: AA b4 20 1-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1872 - C2 - SIE berechnen die Stromdichte e beschreiben deren Wirkung. LZ_5580 - C4 - Sanno distinguere le condizioni operative a vuoto, carico e corto circuito sulla curva caratteristica del carico. |
Principi della matematica | 10 L |
| 40 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Colloquio di formazione istruzionale |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Lavoro alle postazioni del circolo di apprendimento o redazione di un glossario |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Richiedere descrizioni accurate durante il colloquio professionale e trarne conclusioni |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Creare video di apprendimento |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
Mappatura mentale |
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Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Testo di riferimento per l’articolazione di nozioni costruttive e ottenimento delle conoscenze |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Lavoro di progetto |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
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Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
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Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
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Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
etesting
Lavoro di progetto