Semestri 6
Panoramica dei campi di apprendimento
| ID | Campi di apprendimento | CO Riferimenti CO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_Pn_PNAA | Lettura di schemi | 1111 c.01 |
4 L |
| LFB_Pn_PNBE | Utilizzare i mezzi d’esercizio | 1111 c.01 1111 d.05 |
5 L |
| LFB_Pn_PNEN | Sviluppare circuiti pneumatici | 1111 c.01 |
10 L |
| LFB_Pü_Pr2 | progetto trasversale 2 | 1111 d.01 1111 d.02 1111 d.03 |
27 L |
| LFB_Tg_geh_auf_1 | Costruzione delle forze segrete | 1111 a.01 1111 a.03 1111 b.02 |
20 L |
| LFB_Tg_geh_auf_2 | Costruzione delle forze segrete | 1111 a.01 1111 a.03 |
10 L |
| LFB_Tg_kun_bas | Opera d’arte Energia Base | 1111 a.01 1111 a.02 1111 a.03 1111 b.02 |
22 L |
| 98 L |
LFB_Pn_PNAA - 4 L
Lettura di schemi
Ricevi l’incarico di progettare un controllo pneumatico per una porta e inizi con la descrizione delle funzioni. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come tipi di valvole e cilindri. La determinazione o dimensionamento dei cilindri avviene secondo la scheda tecnica e il calcolo. Sviluppi lo schema pneumatico in base alla descrizione delle funzioni. Successivamente, costruisci il controllo con i relativi componenti, etichetta i mezzi di servizio e verifica la funzione. Durante tutte le attività, rispetti sempre le prescrizioni per la sicurezza sul lavoro.
Condizioni:
LFB_Pn_PNBA - SP - 5. Sem. - 15 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 c.01 CP: AA c1 12 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1082 - C3 - Leggono lo schema pneumatico. LZ_1090 - C5 - Leggono e interpretano rappresentazioni schematiche. LZ_694 - C2 - Spiegano i documenti tecnici (come piani, disegni, distinte base, procedure, schemi, note) e ne distinguono il contenuto informativo nelle linee di base. |
Regole di rappresentazione e etichettatura conforme alle norme negli schemi\<br>Utilizzo di simboli standardizzati e identificazione dei mezzi di servizio BMK\<br>Tipi di schemi importanti e scopi\<br>d’uso Utilizzo di norme (standard) | 4 L |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentare uno schema pratico Creare\<br>una mappa mentale sulle conoscenze precedenti Fare una\<br>breve presentazione |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Sequenza d’apprendimento su Moodle\<br>manuali\<br>tecnici colloquio |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Analisi degli esempi modello (set di esercitazione) |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Analisi degli esempi modello (set di esercitazione) |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Verifica\<br>degli obiettivi di apprendimento Certificato delle competenze |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Analizzare uno schema semplice in gruppi |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Programma di guida |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compito d’apprendimento adattivo\<br>Apprendimento attraverso l’insegnamento |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Compito d’apprendimento adattivo\<br>Apprendimento attraverso l’insegnamento |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Scheda di valutazione del feedback\<br>tra pari\<br>Certificato delle competenze |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Analizzare lo schema del servizio |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Analizzare lo schema del servizio |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Iscrizione LLD |
etesting
LFB_Pn_PNBE - 5 L
Utilizzare i mezzi d’esercizio
Ricevi l’incarico di progettare un controllo pneumatico per una porta e inizi con la descrizione delle funzioni. Successivamente, definisci tutti i componenti necessari come tipi di valvole e cilindri. La determinazione e il dimensionamento dei cilindri avvengono secondo la scheda tecnica e il calcolo. Sviluppi lo schema pneumatico in base alla descrizione delle funzioni. Successivamente, costruisci il controllo con i componenti corrispondenti, etichetta i mezzi di servizio e verifica la funzione. Durante tutte le attività, rispetti sempre le prescrizioni per la sicurezza sul lavoro.
Condizioni:
LFB_Pn_PNBA - SP - 5. Sem. - 15 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 c.01 CP: AU b1 09 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1082 - C3 - Leggono lo schema pneumatico. LZ_1090 - C5 - Leggono e interpretano rappresentazioni schematiche. LZ_1094 - C2 - Riconoscono e descrivono il funzionamento di gruppi costruttivi dalla documentazione di montaggio. |
Tipi di azionamento valvole pneumatiche Funzione delle valvole Valvole\<br>di\<br>condizionamento\<br>dell’aria compressa Schema del circuito Segni\<br>grafici schematici | 5 L |
| CO:
1111 d.05 CP: AU b1 09 Livello di obiettivo: LP 2 |
- | 0 L | |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Materiale di rappresentazione |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Tirocinio\<br>demo del docente Sequenza\<br>video Sequenza di apprendimento su Moodle |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esempi modello (set di esercitazione) |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Costruire e mettere in servizio l’esempio del modello (set di esercitazione) |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Incarico pratico |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Scambio di esperienze Peer to Peer |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Analisi delle schede tecniche dei video Sequenza\<br>\<br>dati Mandato di esplorazione in laboratorio |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esempi modello (set di esercitazione) |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Costruire e mettere in servizio l’esempio del modello (set di esercitazione) |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Incarico pratico |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Incarico di esplorazione nel servizio |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Incarico di esplorazione nel servizio |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Incarico pratico |
Esercizio pratico
LFB_Pn_PNEN - 10 L
Sviluppare circuiti pneumatici
Ricevi un mandato per sviluppare un comando pneumatico per un impianto di prova. Con una descrizione delle funzioni, viene definito il campo di applicazione del comando. Dai requisiti, sviluppi uno schema del circuito che soddisfi tecnicamente e secondo le norme le funzioni richieste. Inoltre, crei un elenco dei dispositivi e costruisci il comando. Lo testi e verifichi le funzioni richieste. Per la realizzazione e lo sviluppo del comando, utilizzi i circuiti di base come situazione iniziale. Li adatti alle esigenze desiderate. Infine, documenti il circuito finale.
Condizioni:
LFB_Pn_PNBA - SP - 5. Sem. - 15 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 c.01 CP: AU a1 20 2-2 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_2243 - C3 - Montano e verificano semplici esempi di circuiti basati su schemi prestabiliti. LZ_2246 - C5 - Montano e verificano comandi semplici. |
Valvole pneumatiche a\<br>via d’aria Collegamenti pneumatici (valvola a doppia pressione e valvola di commutazione)\<br>Cilindri\<br>a semplice e doppia azione Tipi di attuazione delle valvole\<br>pneumatiche Rappresentazione di schemi\<br>del circuito pneumatico Montaggio di componenti\<br>pneumatici Unità\<br>di alimentazione pneumatica Valvole di regolazione e di non ritorno pneumatiche | 10 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Presentare uno schema pratico\<br>Presentare la problematica |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Analisi delle schede tecniche dei\<br>libri di testo durante il colloquio\<br>didattico |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Analisi degli esempi modello (set di esercitazione) |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere esempi modello (set di esercizio)\<br>IPERKA guidare |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Lavoro di progetto |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Analizzare il modello di progetto in gruppi |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Video di apprendimento per\<br>analizzare le schede tecniche dati |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Analisi degli esempi campione (simulazione)\<br>Simulazione (ad esempio FluidSim di FESTO) |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere esempi modello (set d’esercizio)\<br>IPERKA autonomamente |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Lavoro di progetto |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Compiti specifici delle aziende |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Problemativa del\<br>progetto dalla gestione del servizio |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
Lavoro di progetto
LFB_Pü_Pr2 - 27 L
progetto trasversale 2
Nel tuo ambiente di lavoro è richiesta una soluzione innovativa. Sviluppi la tua soluzione utilizzando il modello IPERKA.\<br>In primo luogo, verifichi i requisiti nel tuo ambiente di lavoro. Successivamente, fai ricerche sulle soluzioni e sulle tecnologie rilevanti e sviluppi un piano di progetto. Insieme al tuo ambiente di lavoro, determini la soluzione più efficace e la metti in pratica. Documenti tutti i passaggi, verifichi regolarmente lo stato di avanzamento e presenti i risultati alla tua classe e al tuo ambiente di lavoro. Rifletti sul corso del progetto e sull’utilità della soluzione.
Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 2. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 14 L
LFB_Pü_Pr1 - SP - 5. Sem. - 36 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 d.01 CP: MEM 01 19 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9423 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Comportamento nel team\<br>di comunicazione\<br>strutture organizzative in aziende | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: MEM 01 20 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9423 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
\<br>Colloquio dei\<br>dipendenti Consulenza di responsabilità Consulenza di\<br>responsabilità Comunicazione | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: MEM 03 05 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9428 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Basi conoscenze\<br>Digital Vernetzung\<br>Collaborazione con la ricerca e lo sviluppo\<br>Tecnologico nel contesto MEM | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: MEM 03 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9428 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". | Analisi di ottimizzazione dei processi Rivista\<br>specializzata Risultati\<br>di ricerca delle scuole superiori professionali | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: MEM 03 07 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_9428 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". LZ_9430 - C4 - Confrontano diverse proposte di soluzione e le valutano. |
Studi di\<br>fattibilità\<br>sui piani di attuazione - | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 32 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Organizzazione del progetto Documento\<br>di specifica dei requisiti\<br>Lavoro di squadra Analisi di\<br>mercato\<br>Monitoraggio del\<br>progetto Pianificazione del progetto | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 34 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Forme di\<br>comunicazione Pianificazione del progetto | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 37 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9420 - C4 - Stai analizzando un compito definito. | ? | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 39 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9423 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Regole di\<br>comunicazione tecniche di\<br>presentazione Fattori per rafforzare l’autosicurezza | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 42 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9423 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
"Diversi tipi di documentazione:\<br>- documentazione\<br>del progetto- specifiche di\<br>carico- specifiche di\<br>obbligo- elenco\<br>dei requisiti- schede\<br>tecniche- supervisione (istruzioni per l’uso, montaggio, \<br>manutenzione)- ecc." | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 43 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 44 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9422 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 45 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 46 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti. | Contratto collettivo di lavoro Legge sul\<br>lavoro Contratto\<br>di lavoro | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 49 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9431 - C3 - Riconosci i fattori d’influenza su un progetto e sei in grado di classificarli. | Contratti fornitori Prezzi\<br>per i mercati\<br>delle materie prime Logistica delle aziende\<br>subappaltatrici Distribuzione di merci | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 52 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9424 - C6 - Si sceglie l’idea più promettente basandosi sui criteri stabiliti. LZ_9430 - C4 - Confrontano diverse proposte di soluzione e le valutano. |
Brainstorming\<br>Matrice\<br>morfologica Analisi\<br>di forza e debolezza Diagramma S | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 54 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9423 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Percezione\<br>dei principi della comunicazione\<br>sociogramma | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. |
Contabilità dei costi propri e\<br>totali, costi dei\<br>prodotti, indicatori economici aziendali | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 10 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1070 - C5 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. | Fattori per il lavoro\<br>autonomo Basi della comunicazione | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 12 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9421 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Conoscenze applicative ICT | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 11 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 13 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. |
MS-Office | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 14 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_9421 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. | Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 18 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9424 - C6 - Si sceglie l’idea più promettente basandosi sui criteri stabiliti. LZ_9429 - C2 - Confrontano diverse proposte di soluzione e determinano la variante migliore. |
Brainstorming\<br>Matrice\<br>morfologica Analisi\<br>dei punti di forza e di debolezza Diagramma S | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 20 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9421 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. | Tecniche di\<br>presentazione comunicazione | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 22 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9422 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. |
Foglio di calcolo MS-Office\<br>\<br>\<br>-Word-MS-Project | 1 L |
| 27 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato di sicurezza.\<br>Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente.\<br>Analizzare come riconoscere le tendenze attuali nei prodotti. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere le fasi IPERKA in modo indipendente attraverso un mini progetto.\<br>Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Sperimentare metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto.\<br>Presentare un piano di progetto. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
La schiera di IPERKA autonomamente applicare sulla base di un esempio concreto.\<br>Applicare i metodi per la ricerca di idee sulla base di un esempio concreto.\<br>Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.\<br>Sviluppare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori del progetto |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro\<br>Valutazione del diario di apprendimento da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro\<br>Presentazione del progetto della classe all’ambiente di lavoro\<br>Colloquio di specializzazione con la classe e l’ambiente di lavoro |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Esperti pratici presentano problematiche reali.\<br>Gestione dell’azienda con successiva discussione sulle possibili sfide nel progetto. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Riconoscere autonomamente i passi IPERKA basandosi sul progetto.\<br>Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.\<br>Sperimentare metodi per la ricerca di idee basati sul progetto.\<br>Presentare il piano del progetto all’ambiente di lavoro. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Implementare autonomamente i passi di IPERKA in modo concreto attraverso il progetto.\<br>Applicare concretamente i metodi per la ricerca di idee attraverso il progetto.\<br>Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.\<br>Implementare autonomamente il piano del progetto con tappe fondamentali. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori del progetto |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Valutazione della documentazione da parte della persona insegnante e dell’ambiente di lavoro\<br>Valutazione del diario di apprendimento da parte della persona insegnante e dell’ambiente di lavoro\<br>Presentazione del progetto alla classe e all’ambiente di\<br>lavoro Colloquio di specializzazione nella combinazione di classe e ambiente di lavoro |
Lavoro di progetto
Giornale didattico
Presentazione
Colloquio professionale
LFB_Tg_geh_auf_1 - 20 L
Costruzione delle forze segrete
Situazione operativa per le professioni meccaniche: AA, KR, PM, AU, ET\<br>\<br>È presente un dispositivo di frenatura con una lamiera come pedale del freno, collegato a un amplificatore di potenza frenante pneumatico tramite un sistema a leva. \<br>Dopo una settimana di servizio, si nota che il dispositivo di frenatura genera troppo poco potere e la "ruota" viene ritardata troppo lentamente.\<br>Si verifica il braccio della leva, l’amplificatore di potenza frenante e i blocchi frenanti e si scopre che la coppia frenante non è sufficiente.\<br>Si è consapevoli dell’effetto del braccio della leva, della pressione e del momento dell’attrito e si cercano una o più motivazioni e si spiegano le proprie conoscenze acquisite. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. |
Tecniche di lavoro, IPERKA | 2 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. |
Unità SI, cambio di leva, formule, calcolatrici | 3 L |
| CO:
1111 a.03 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. |
Lavorazione e giunzione di immagini; elenco delle immagini e delle fonti (ad esempio Word) | 5 L |
| CO:
1111 b.02 CP: AA b2 16 1-2 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_9494 - C3 - Stai calcolando tensioni di taglio. |
Calibro a resistenza, Taglio a cesoia | 5 L |
| CO:
1111 b.02 CP: AA b2 16 2-2 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_9494 - C3 - Stai calcolando tensioni di taglio. |
Calibro a resistenza, Taglio a cesoia | 5 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Ottenere una panoramica/analisi della situazione. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Creare una panoramica per capire quali conoscenze devono essere acquisite e come i contenuti si interconnettono.\<br>Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.\<br>Assegnare compiti di apprendimento e fogli di lavoro. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Riempire fogli di lavoro.\<br>La conoscenza viene applicata tramite diverse voci e le conoscenze rilevanti vengono esercitate.\<br>Le domande aperte vengono discusse in gruppo. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere insieme la problema iniziale in modo esemplare.\<br>Risolvere lavori semplici e comparabili.\<br>Interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta.\<br>Viene sviluppata una documentazione per una situazione prestabilita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare\<br>con una problematica concreta ancora irrisolvibile. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Presentare un programma guida.\<br>Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.\<br>Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.\<br>Rappresentare serie di misurazioni con Excel. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto\<br>SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.\<br>Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.\<br>Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.\<br>Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
Esercizio pratico
LFB_Tg_geh_auf_2 - 10 L
Costruzione delle forze segrete
La pressa a leva idraulica è utilizzata in un’officina per formare e punzonare parti metalliche. La pressa è composta da un piccolo e un grande cilindro, collegati tra loro da un tubo flessibile. La pressione viene generata azionando una leva.\<br>Dopo una settimana di utilizzo, si nota che la pressa a leva idraulica non è più in grado di generare la forza necessaria per formare e punzonare completamente le parti metalliche. Si verifica la pressa a leva idraulica, compresi i cilindri, il tubo flessibile e l’olio idraulico. \<br>Si considerano gli effetti della pressione atmosferica e si applica la legge di Pascal per cercare una o più motivazioni e spiegare le proprie conoscenze. -
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. |
Tecniche di lavoro, IPERKA | 2 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente. LZ_1452 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica e ne mostrano il significato sulla base di esempi di applicazione. LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_4617 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica. LZ_5199 - C2 - Riconoscono la funzione e il flusso di forza su un dispositivo e le restituiscono. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia. LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti. LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice. LZ_80 - C1 - Stabiliscono reazioni d’appoggio con forze singole. |
Unità SI, cambio di leva, formule, calcolatrici | 3 L |
| CO:
1111 a.03 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. |
Lavorazione e incollare immagini; sviluppo di immagini e indice delle origini (ad esempio Word) | 5 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Ottenere una panoramica/analisi della situazione. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Creare una panoramica su quali conoscenze devono essere acquisite e come i contenuti si interconnettono.\<br>Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.\<br>Assegnare compiti di apprendimento e fogli di lavoro. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Riempire fogli di lavoro.\<br>La conoscenza viene applicata tramite diverse voci e le conoscenze rilevanti vengono esercitate. \<br>Le domande aperte vengono discusse in gruppo. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Risolvere insieme la problema iniziale. Risolvere lavori\<br>semplici e comparabili.\<br>Interpretare e, se necessario, calcolare osservazioni concrete dalla pratica. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta.\<br>Viene sviluppata una documentazione per una situazione prestabilita. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare\<br>con una problematica concreta ancora irrisolvibile. |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Presentare un programma guida.\<br>Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie. |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.\<br>Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.\<br>Rappresentare serie di misurazioni con Excel. |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto\<br>SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.\<br>Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.\<br>Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio. |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.\<br>Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
- |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
- |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
- |
LFB_Tg_kun_bas - 22 L
Opera d’arte Energia Base
Durante la revisione di un nastro trasportatore, è necessario sostituire l’unità di azionamento. Si propongono alternative il più possibile efficienti dal punto di vista energetico. Come base, si utilizzano i dati del dispositivo e le esigenze relative al carico in questione.
Condizioni:
LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Tg_bew_bas - SP - 2. Sem. - 25 L
LFB_Tg_geh_bas - SP - 2. Sem. - 20 L
| Collegamento | Obiettivi dell’apprendimento | Conoscenze necessarie per l’azione | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 08 Livello di obiettivo: LP 2 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Analizzate l’incarico e documentate i compiti costantemente con gli mezzi ausiliari forniti. | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 09 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Si occupano costantemente della lavorazione dei loro lavori, in modo da avere a disposizione una documentazione adeguata al termine del campo di apprendimento. | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 10 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Si utilizzano programmi informatici appropriati per documentare il proprio lavoro. È possibile anche un lavoro manoscritto | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 11 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_34 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma di elaborazione testi. LZ_37 - C3 - Elaborano testi e inseriscono tabelle e grafici. LZ_38 - C3 - Creano, formattano, progettano e stampano documenti di testo e tabelle. LZ_41 - C3 - Modificano e importano le immagini. |
Risolvono compiti scritti in modo comprensibile. | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 08 02 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9497 - C2 - Si distinguono i concetti di lavoro, energia e potenza. LZ_9498 - C1 - Elencano le diverse forme di energia. LZ_9499 - C1 - Chiamano le unità di misura per la potenza e per le forme di energia. LZ_9502 - C2 - Spiegano il concetto di rendimento attraverso un esempio pratico. LZ_9503 - C2 - Si distinguono i termini di rendimento individuale e rendimento globale. |
Risolvi compiti con l’ausilio di formule, calcolatrici o applicazioni per computer predefinite. | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 08 03 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo. LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare. LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale. LZ_9505 - C3 - Calcolate il rendimento complessivo. |
Applicare le formule e convertirle se necessario | 4 L |
| CO:
1111 a.02 CP: MEM 06 06 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. |
Si assegnano simboli e unità di misura normalizzati alle grandezze fisiche.\<br>Si calcolano esercizi con unità di misura normalizzate, prefissi di misura e potenze di dieci | 1 L |
| CO:
1111 a.03 CP: MEM 07 07 Livello di obiettivo: LP 3 |
LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico. LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese. LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica. LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo. |
Si rappresenta il rendimento in funzione della coppia attraverso dati forniti o determinati in un diagramma. | 4 L |
| CO:
1111 b.02 CP: AA b2 16 1-2 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo. LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare. LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale. LZ_9505 - C3 - Calcolate il rendimento complessivo. |
? | 4 L |
| CO:
1111 b.02 CP: AA b2 16 2-2 Livello di obiettivo: LP 4 |
LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo. LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare. LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale. LZ_9505 - C3 - Calcolate il rendimento complessivo. |
? | 4 L |
| 22 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Risolvere i compiti di verifica di mappatura\<br>dei requisiti |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Dimostrazione degli insegnanti, trarre conoscenza (acquisita) da essa |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Lavoro individuale con esempi pratici |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Esempio pratico con complessità adeguata |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Prestrutturazione cognitiva, risolvere compiti di\<br>verifica con organo Advanced |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Officina (laboratorio o simulazione al computer), trarre conoscenza (acquisita) da essa |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Lezioni di officina con esempi pratici |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Sviluppare e risolvere propri esempi pratici con una complessità adeguata |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivazione delle risorse |
Esplorazione |
|
Costruire nuove conoscenze rilevanti |
Esplorazione |
|
Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti |
Esplorazione |
|
Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico |
Seguire gli esempi pratici del servizio |
|
Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione |
Documentazione dell’apprendimento |
Giornale didattico
Verifica scritta con compiti situati