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Semestri 6

Panoramica

ID Campi di apprendimento CO Riferimenti CO Lezioni
LFB_Cm_DEV_3 Sviluppo CAD_3 1111 a.03
15 L
LFB_Cm_DEV_4 Sviluppo CAD_4 1111 a.03
15 L
LFB_Pü_Pr2 progetto trasversale 2 1111 d.01
1111 d.02
1111 d.03
30 L
LFB_Tg_geh_auf_2 Costruzione forze fisiche miste 1111 a.01
15 L
LFB_Tg_kun_bas Opera d’arte Energia Base 1111 a.01
1111 a.02
1111 a.03
25 L
100 L

LFB_Cm_DEV_3 - 15 L

Sviluppo CAD_3

Per una nuova installazione industriale, la prima postazione deve essere dotata di un imbuto. Riceverete uno schizzo a mano con tutte le specifiche tecniche dall’ufficio costruzioni.
Il vostro compito è progettare l’imbuto utilizzando profili e lamiere in acciaio inox in modo che sia completamente smontabile. La soluzione la modellerete tramite CAD. Il modello in 3D deve essere strutturato in modo metodico e chiaro e consentire la creazione di sviluppi di lamiera. Utilizzate il minor numero possibile di singoli pezzi, ottimizzate le dimensioni e assicurate la necessaria rigidità.
Numerate tutti i pezzi secondo le specifiche aziendali e create una lista dei pezzi completa. Inoltre, calcolate le dimensioni di tutti i singoli pezzi e la massa totale dell’imbuto utilizzando il vostro sistema CAD.



Condizioni:
LFB_Cm_DEV_1 - SP - 3. Sem. - 15 L
LFB_Cm_DEV_2 - SP - 3. Sem. - 15 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 1111 a.03
CP: AA a3 04
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_1837 - C3 - Redigono documenti tecnici manualmente e con l’ausilio di CAD.

LZ_9550 - C3 - Loro creano parti e prodotti completi con l’aiuto di un PC.

LZ_9551 - C3 - Loro progettano modelli in 3D di pezzi tenendo conto dei processi di deformazione nel contesto di prodotti completi.

LZ_9552 - C3 - Sanno distinguere pezzi acquistati ed elementi normalizzati, li utilizzano in modo appropriato nella progettazione e interpretano le caratteristiche dei prodotti. 		Progettazione in tolleranza 3D, tolleranza, ottimizzazione, calcolo e numerazione file 15 L
15 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Discussione interattiva e collaborativa.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Corso con dimostrazioni e/o tutorial.
Caso esemplificativo guidato.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Officina pratica supervisionata.
Risoluzione di problemi in coppia.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Progetto di gruppo (apprendimento per progetto).
Caso esemplificativo progressivo.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Presentazione formale del progetto.
Valutazione sommativa

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Attività guidata ma centrata sull’esperienza personale
e collaborativa delle persone in formazione.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome,
tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Pratica attiva e autonoma dei concetti tramite progetti, adeguamenti continui e autovalutazioni.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Redigere soluzioni a partire dalla riflessione collettiva e dalla condivisione di esperienze in situazione di progetto.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Verifica del raggiungimento degli obiettivi tramite valutazioni continue e presentazioni orali.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Giornale di valutazione inter-luoghi: Lo studente tiene un giornale di valutazione dove annota le risorse e le competenze acquisite in ogni luogo della formazione (scuola, azienda, CI) e le condivide con gli altri luoghi durante le discussioni di gruppo o le sintesi.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Ricerca incrociata: Lo studente ricerca informazioni specifiche in azienda che mette in relazione con ciò che ha imparato a scuola, e viceversa. Presenta poi una sintesi ai due ambienti.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Rapporto di applicazione pratica: Lo studente documenta un progetto o un compito realizzato in azienda o in CI, spiegando come le conoscenze teoriche viste a scuola lo hanno aiutato a risolvere il problema. Questo rapporto è condiviso tra i luoghi.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Progetto integrativo: Lo studente sceglie un progetto da realizzare in azienda, mettendo in atto le conoscenze acquisite a scuola e le competenze pratiche viste in CIE. Presenta poi una sintesi scritta o orale che collega queste diverse esperienze.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Auto-valutazione delle competenze: Lo studente compila una tabella di tracciabilità delle competenze in cui valuta autonomamente, a partire dalle sue esperienze a scuola, al CIE e in azienda, le competenze acquisite. Successivamente condivide questa auto-valutazione con i suoi formatori e colleghi.

  1. Lavoro di progetto
  2. Presentazione

LFB_Cm_DEV_4 - 15 L

Sviluppo CAD_4

Su una fresatrice universale, la tubazione esistente dell’aspirazione della nebbia d’olio non è ottimale rispetto ai requisiti e alle condizioni attuali.
Il suo compito è trovare una soluzione adeguata per la regolazione della tubazione. Analizzi la situazione sul posto, tenendo conto delle condizioni spaziali, delle giunzioni tra la macchina e l’impianto di filtrazione, nonché delle specifiche per la sicurezza e la protezione ambientale. Elabore una proposta di soluzione e crei un modello CAD della nuova tubazione, comprensivo di disegni e sviluppi.



Condizioni:
LFB_Cm_DEV_1 - SP - 3. Sem. - 15 L
LFB_Cm_DEV_2 - SP - 3. Sem. - 15 L
LFB_Cm_DEV_3 - SP - 6. Sem. - 15 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 1111 a.03
CP: AA a3 04
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_694 - C2 - Spiegano i documenti tecnici (come piani, disegni, distinte base, procedure, schemi, note) e ne distinguono il contenuto informativo nelle linee di base.

LZ_848 - C2 - Descrivono il contenuto informativo di un disegno tecnico.

LZ_7462 - C2 - Riconoscono alberi, assi, perni, frizioni, ingranaggi, ingranaggi, cuscinetti, funi, cinghie, catene e molle nei disegni tecnici. 		Progettazione di lamiere in 3D, punto di saldatura di lamiere, creazione di disegni e sviluppo 15 L
15 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Discussione interattiva e collaborativa.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Lezioni con dimostrazioni e/o tutorial.
Caso esemplificativo guidato.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Officina pratica supervisionata.
Risoluzione di problemi in coppia.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Progetto di gruppo (apprendimento per progetto).
Caso esemplificativo progressivo.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Valutazione formativa, Test pratico per persona singola, Presentazione orale del progetto.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome, tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome, tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Pratica attiva e autonoma dei concetti tramite progetti, adeguamenti continui e autovalutazioni.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Redigere soluzioni a partire dalla riflessione collettiva e dalla condivisione di esperienze in situazione di progetto.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Verifica del raggiungimento degli obiettivi tramite valutazioni continue e presentazioni orali.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Giornale di valutazione inter-luoghi: Lo studente tiene un giornale di valutazione dove annota le risorse e le competenze acquisite in ogni luogo della formazione (scuola, azienda, CI) e le condivide con gli altri luoghi durante le discussioni di gruppo o le sintesi.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Ricerca incrociata: Lo studente ricerca informazioni specifiche in azienda che mette in relazione con ciò che ha imparato a scuola, e viceversa. Presenta poi una sintesi in entrambi gli ambienti.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Rapporto di applicazione pratica: Lo studente documenta un progetto o un compito realizzato in azienda o in CI, spiegando come le conoscenze teoriche viste a scuola lo hanno aiutato a risolvere il problema. Questo rapporto è condiviso tra i luoghi.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Progetto integrativo: Lo studente sceglie un progetto da realizzare in azienda, mettendo in atto le conoscenze acquisite a scuola e le competenze pratiche viste in CI. Presenta poi una sintesi scritta o orale che collega queste diverse esperienze.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Auto-valutazione delle competenze: Lo studente compila una tabella di tracciabilità delle competenze in cui valuta autonomamente, a partire dalle sue esperienze a scuola, al CIE e in azienda, le competenze acquisite. Successivamente condivide questa auto-valutazione con i suoi formatori e colleghi.

    LFB_Pü_Pr2 - 30 L

    progetto trasversale 2

    Nel vostro ambiente di lavoro si cerca una soluzione innovativa. Con il modello IPERKA sviluppate la vostra soluzione.
    Inizialmente, individuate i requisiti nel vostro ambiente di lavoro. Successivamente, ricercate soluzioni e tecnologie rilevanti e sviluppate un piano di progetto. Insieme al vostro ambiente di lavoro, determinate la soluzione più efficace e implementatela. Documentate tutti i passaggi, controllate regolarmente i progressi e presentate i risultati alla direzione e/o al cliente. Infine, riflettete sul corso del progetto e sull’utilità della soluzione.

    Condizioni:
    LFB_Pp_ePp - SP - 1. Sem. - 20 L
    LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 20 L
    LFB_Pü_Pr1 - SP - 5. Sem. - 40 L

    Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
    CO: 1111 d.01
    CP: MEM 01 20
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.

    LZ_9423 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti.

    LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.
    Colloquio dei
    dipendenti Consulenza di responsabilità Consulenza di
    responsabilità Comunicazione    		 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: MEM 03 05
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_9428 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". Basi conoscenze
    Digital Vernetzung
    Collaborazione con la ricerca e lo sviluppo
    Tecnologico nel contesto MEM    		 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: MEM 03 06
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_9428 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". Analisi di ottimizzazione dei processi Rivista
    specializzata Risultati
    di ricerca delle scuole superiori professionali    		 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 32
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.     		Organizzazione del progetto Documento
    di specifica dei requisiti
    Lavoro di squadra Analisi di
    mercato
    Monitoraggio del
    progetto Pianificazione del progetto    		 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 34
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.     		Forme di comunicazione, pianificazione durante un progetto 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 37
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_9420 - C4 - Stai analizzando un compito definito. Descrivere il processo, visualizzare 2 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 42
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_9423 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti.     		Documentazione di progetti, capitolato d’oneri, libretto delle specifiche, schede tecniche e istruzioni (manuali d’uso, montaggio, manutenzione) interpretare, gestione del tempo, pianificazione delle risorse 8 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 43
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche.     		MS-Office, foglio di calcolo, pianificazione durante un progetto



    		2 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 44
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_9422 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.     		Pianificazione durante un progetto, strumenti di pianificazione 2 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 45
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro.

    LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze.

    LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.     		Pianificazione del progetto con tappe fondamentali 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 46
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti. Contratto collettivo di lavoro Legge sul
    lavoro Contratto
    di lavoro    		 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 49
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_9431 - C3 - Riconosci i fattori d’influenza su un progetto e sei in grado di classificarli. Contratti fornitori Prezzi
    per i mercati
    delle materie prime Logistica delle aziende
    subappaltatrici Distribuzione di merci    		 1 L
    CO: 1111 d.02
    CP: xx d2 09
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze.

    LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.     		Contabilità dei costi propri e
    totali, costi dei
    prodotti, indicatori economici aziendali    		 1 L
    CO: 1111 d.02
    CP: xx d2 10
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.     		Analizzare i dati del progetto, osservare il

    processo

    		 1 L
    CO: 1111 d.02
    CP: xx d2 11
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche. Fattori per il lavoro
    autonomo Basi della comunicazione    		 1 L
    CO: 1111 d.03
    CP: xx d3 11
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro.

    LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.     		Foglio di calcolo MS-Office


    -Word-MS-Project    		 1 L
    CO: 1111 d.03
    CP: xx d3 13
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro.

    LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_9426 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.     		Analizzare i dati, comunicazione 1 L
    CO: 1111 d.03
    CP: xx d3 14
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_9421 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. Presentare risultati 1 L
    CO: 1111 d.03
    CP: xx d3 18
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_9424 - C6 - Si sceglie l’idea più promettente basandosi sui criteri stabiliti.

    LZ_9429 - C2 - Confrontano diverse proposte di soluzione e determinano la variante migliore.     		Brainstorming
    Matrice
    morfologica Analisi
    dei punti di forza e di debolezza Diagramma S    		 1 L
    CO: 1111 d.03
    CP: xx d3 22
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_9422 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.

    LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche.     		Documentare, visualizzare 1 L
    30 L

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		-

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		-

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		-

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		-

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		-

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato di sicurezza.
    Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente.
    Analizzare come riconoscere le tendenze attuali nei prodotti.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Riconoscere le fasi IPERKA in modo indipendente attraverso un mini progetto.
    Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.
    Sperimentare metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto.
    Presentare un piano di progetto.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		La schiera di IPERKA autonomamente applicare sulla base di un esempio concreto.
    Applicare i metodi per la ricerca di idee sulla base di un esempio concreto.
    Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.
    Sviluppare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori del progetto

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro
    Valutazione del diario di apprendimento da parte dell’insegnante e dell’ambiente di lavoro
    Presentazione del progetto della classe all’ambiente di lavoro
    Colloquio di specializzazione con la classe e l’ambiente di lavoro

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Esperti pratici presentano problematiche reali.
    Gestione dell’azienda con successiva discussione sulle possibili sfide nel progetto.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Riconoscere autonomamente i passi IPERKA basandosi sul progetto.
    Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.
    Sperimentare metodi per la ricerca di idee basati sul progetto.
    Presentare il piano del progetto all’ambiente di lavoro.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		Implementare autonomamente i passi di IPERKA in modo concreto attraverso il progetto.
    Applicare concretamente i metodi per la ricerca di idee attraverso il progetto.
    Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.
    Implementare autonomamente il piano del progetto con tappe fondamentali.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori del progetto

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Valutazione della documentazione da parte della persona insegnante e dell’ambiente di lavoro
    Valutazione del diario di apprendimento da parte della persona insegnante e dell’ambiente di lavoro
    Presentazione del progetto alla classe e all’ambiente di
    lavoro Colloquio di specializzazione nella combinazione di classe e ambiente di lavoro

    1. Lavoro di progetto
    2. Giornale didattico
    3. Presentazione
    4. Colloquio professionale

    LFB_Tg_geh_auf_2 - 15 L

    Costruzione forze fisiche miste

    In un’officina meccanica si trova una pressa a leva idraulica per la formatura e la punzonatura di pezzi in metallo. La pressa è composta da un cilindro piccolo e uno grande, collegati tra loro da un tubo. Azionando una leva manuale si genera pressione.
    Vi accorgete che la pressa non produce la forza necessaria per formare e punzonare completamente i pezzi in metallo. Controllate la pressa, compresi i cilindri, il tubo e l’olio idraulico.
    Durante questo processo, tenete conto degli effetti della pressione gravitazionale e della legge di Pascal, cercando una o più cause. Spiegate le vostre scoperte, fate una proposta per risolvere la/e causa/e e, dopo consultazione con il vostro superiore, eventualmente intervenite personalmente. -

    Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
    CO: 1111 a.01
    CP: MEM 08 03
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente.

    LZ_1452 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica e ne mostrano il significato sulla base di esempi di applicazione.

    LZ_4617 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica.

    LZ_5199 - C2 - Riconoscono la funzione e il flusso di forza su un dispositivo e le restituiscono.     		Principio braccio a leva, momenti torcenti, pressione idrostatica, azione delle forze e flusso delle forze in un sistema





    		15 L
    15 L

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Fornire una panoramica/analisi della situazione.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Creare una panoramica su quale conoscenza deve essere costruita e come i contenuti si intrecciano.
    Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.
    Consegnare compiti e fogli di lavoro.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		Compilare i fogli di lavoro.
    La conoscenza viene applicata attraverso vari articoli e le conoscenze pertinenti vengono esercitate.
    Le domande aperte vengono trattate nel gruppo.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Risolvere in modo esemplare modelli di problema entry-level insieme.
    Risolvere compiti semplici e comparabili.
    Interpretare osservazioni concrete dalla pratica e, se necessario, calcolare.

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una verifica scritta.
    Viene sviluppata una documentazione per una situazione prestabilita.

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Brainstorming/Brainwriting, per mostrare la conoscenza esistente. Iniziare
    con una problematica concreta ancora irrisolvibile.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Presentare un programma guida.
    Riassumere l’area di specializzazione con parole proprie.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle conoscenze acquisite.
    Creare ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.
    Rappresentare serie di misurazioni con Excel.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Mostrare un esperimento sulle equilibri di forze utilizzando sistemi di leve. Un progetto
    SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.
    Lasciare che il gruppo lavori insieme per svolgere i compiti.
    Realizzare una discussione aperta con tutti i partecipanti sul campo di studio.

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Il campo di specializzazione delle forze misteriose viene risolto attraverso uno studio di casistica.
    Le conoscenze apprese vengono presentate e verificate attraverso una breve relazione.

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		-

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		-

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		-

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		-

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		-

      LFB_Tg_kun_bas - 25 L

      Opera d’arte Energia Base

      Durante la revisione di un nastro trasportatore, è necessario sostituire l’unità di azionamento. Informati sulla situazione e fai proposte per una soluzione di sostituzione il più possibile efficiente in termini di energia o un’alternativa. La base per questo sono i dati dell’apparecchiatura del nastro trasportatore e delle possibili soluzioni (di sostituzione) nonché i requisiti riguardanti il carico che si presenta.

      Condizioni:
      LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L
      LFB_Tg_bew_bas - SP - 2. Sem. - 40 L
      LFB_Tg_geh_bas - SP - 2. Sem. - 20 L

      Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
      CO: 1111 a.01
      CP: MEM 08 02
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_9497 - C2 - Si distinguono i concetti di lavoro, energia e potenza.

      LZ_9498 - C1 - Elencano le diverse forme di energia.

      LZ_9499 - C1 - Chiamano le unità di misura per la potenza e per le forme di energia.

      LZ_9502 - C2 - Spiegano il concetto di rendimento attraverso un esempio pratico.

      LZ_9503 - C2 - Si distinguono i termini di rendimento individuale e rendimento globale.       		Risolvi compiti con l’ausilio di formule, calcolatrici o applicazioni per computer predefinite. 8 L
      CO: 1111 a.01
      CP: MEM 08 03
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_9500 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza nel movimento rettilineo.

      LZ_9501 - C3 - Si calcola il lavoro, l’energia e la potenza durante il movimento circolare.

      LZ_9504 - C3 - Si calcola il rendimento individuale.

      LZ_9505 - C3 - Calcolate il rendimento complessivo.       		Applicare le formule e, se necessario, convertirle, lavoro, energia, potenza da movimenti rettilinei e circolari, rendimento


      singolo e totale


      		 10 L
      CO: 1111 a.02
      CP: MEM 06 06
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

      LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.       		Si assegnano simboli e unità di misura normalizzati alle grandezze fisiche.
      Si calcolano esercizi con unità di misura normalizzate, prefissi di misura e potenze di dieci      		 3 L
      CO: 1111 a.03
      CP: MEM 07 07
      Livello di obiettivo: LP 3
      		LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.

      LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo.

      LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico.

      LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese.       		Si rappresenta il rendimento in funzione della coppia attraverso dati forniti o determinati in un diagramma. 4 L
      25 L

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Risolvere i compiti di verifica di mappatura
      dei requisiti

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Dimostrazione degli insegnanti, trarre conoscenza (acquisita) da essa

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Lavoro individuale con esempi pratici

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Esempio pratico con complessità adeguata

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Documentazione dell’apprendimento

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Prestrutturazione cognitiva, risolvere compiti di
      verifica con organo Advanced

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Officina (laboratorio o simulazione al computer), trarre conoscenza (acquisita) da essa

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Lezioni di officina con esempi pratici

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Sviluppare e risolvere propri esempi pratici con una complessità adeguata

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Documentazione dell’apprendimento

      Beschreibung

      Attivazione delle risorse

      		Esplorazione

      Costruire nuove conoscenze rilevanti

      		Esplorazione

      Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

      		Esplorazione

      Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

      		Seguire gli esempi pratici del servizio

      Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

      		Documentazione dell’apprendimento

      1. Giornale didattico
      2. Verifica scritta con compiti situati