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Semestri 5

Panoramica

ID Campi di apprendimento CO Riferimenti CO Lezioni
LFB_En_BASE2 Comunicare in lingua inglese nel contesto tecnico 2 1111 c.02
40 L
LFB_MEM_QB1 Attenzione alla qualità nell’industria MEM 1111 d.02
10 L
LFB_Pü_Pr1 Progetto trasversale 1 1111 d.01
1111 d.02
40 L
LFB_Td_DLE Creare documentazioni per la ricerca di soluzioni e il processo decisionale 1111 a.01
10 L
100 L

LFB_En_BASE2 - 40 L

Comunicare in lingua inglese nel contesto tecnico 2

Un cliente di un paese anglofono le affida lo sviluppo di un dispositivo di serraggio, inclusi comando e circuito per il monitoraggio della temperatura di una macchina fresatrice. Lei analizza e confronta le più varie possibilità di soluzione, confronta diversi materiali, processi di fabbricazione e test di carico, e prende una scelta ben ponderata. La sua decisione viene spiegata in un colloquio in inglese, utilizzando correttamente aggettivi, avverbi e le varie forme temporali.
Il progetto comprende l’analisi dei requisiti nel capitolato d’oneri in inglese, tenendo conto degli aspetti tecnici, funzionali ed economici. Articoli tecnici internazionali, note applicative e norme servono come fonti informative. Schizzi e primi concetti per la soluzione vengono creati con un software CAD e validati tramite simulazioni. Per valutare i segnali elettrici, programma un microcontrollore e visualizza i valori di misurazione su un display.
Durante il progetto, pianifica e documenta tutti i passaggi e i risultati del test, redigendo rapporti in cui vengono considerati i dispendi di tempo e costi. La comunicazione con i partner internazionali avviene in inglese.

Condizioni:
LFB_En_BASE1 - SP - 1. Sem. - 40 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 1111 c.02
CP: MEM 10 05
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_11082 - C3 - Spiegano i termini inglesi utilizzati nella tecnica.

LZ_11083 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di diverse componenti e si spiegano le loro caratteristiche e utilizzi.

LZ_11084 - C3 - Tu applichi gli aggettivi e gli avverbi correttamente nella lingua inglese.

LZ_11085 - C2 - Descrivono diversi processi di fabbricazione e spiegano il loro utilizzo in lingua inglese.

LZ_11086 - C3 - Lei utilizza correttamente le diverse forme verbali nella lingua inglese.CO

LZ_11087 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per spiegare il dispendio di tempo, i costi e la qualità di una soluzione.

LZ_11089 - C3 - Si utilizza correttamente la forma di possibilità (conditional) in inglese.

LZ_11090 - C2 - Spieghi in lingua inglese l’installazione, la messa in servizio, la ricerca degli errori e la riparazione di un prodotto.

LZ_11091 - C2 - Si descrivono i danni che possono verificarsi ai prodotti e la loro prevenzione in lingua inglese.

LZ_11092 - C2 - Si distinguono importanti percorsi di saldatura dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11093 - C2 - Si nominano tecniche di collegamento e ne descrivono gli utilizzi in lingua inglese.

LZ_11094 - C2 - Spiegano i concetti di base e i circuiti di base dell’elettrotecnica e dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11095 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo.

LZ_11096 - C3 - Si dividono in CO ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese.

LZ_11097 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi dell’elettronica, dell’elettrotecnica, della pneumatica e dell’idraulica e per spiegarne la funzione.

LZ_11098 - C3 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore in loco, tramite telefono o con un altro mezzo.

LZ_11099 - C2 - Si descrive la procedura di diversi test e si spiegano i risultati. 		- 15 L
CO: 1111 c.02
CP: MEM 10 06
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_11082 - C3 - Spiegano i termini inglesi utilizzati nella tecnica.

LZ_11083 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di diverse componenti e si spiegano le loro caratteristiche e utilizzi.

LZ_11084 - C3 - Tu applichi gli aggettivi e gli avverbi correttamente nella lingua inglese.

LZ_11085 - C2 - Descrivono diversi processi di fabbricazione e spiegano il loro utilizzo in lingua inglese.

LZ_11086 - C3 - Lei utilizza correttamente le diverse forme verbali nella lingua inglese.CO

LZ_11087 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per spiegare il dispendio di tempo, i costi e la qualità di una soluzione.

LZ_11089 - C3 - Si utilizza correttamente la forma di possibilità (conditional) in inglese.

LZ_11090 - C2 - Spieghi in lingua inglese l’installazione, la messa in servizio, la ricerca degli errori e la riparazione di un prodotto.

LZ_11091 - C2 - Si descrivono i danni che possono verificarsi ai prodotti e la loro prevenzione in lingua inglese.

LZ_11092 - C2 - Si distinguono importanti percorsi di saldatura dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11093 - C2 - Si nominano tecniche di collegamento e ne descrivono gli utilizzi in lingua inglese.

LZ_11094 - C2 - Spiegano i concetti di base e i circuiti di base dell’elettrotecnica e dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11095 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo.

LZ_11096 - C3 - Si dividono in CO ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese.

LZ_11097 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi dell’elettronica, dell’elettrotecnica, della pneumatica e dell’idraulica e per spiegarne la funzione.

LZ_11098 - C3 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore in loco, tramite telefono o con un altro mezzo.

LZ_11099 - C2 - Si descrive la procedura di diversi test e si spiegano i risultati. 		- 15 L
CO: 1111 c.02
CP: MEM 10 07
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_11082 - C3 - Spiegano i termini inglesi utilizzati nella tecnica.

LZ_11083 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di diverse componenti e si spiegano le loro caratteristiche e utilizzi.

LZ_11084 - C3 - Tu applichi gli aggettivi e gli avverbi correttamente nella lingua inglese.

LZ_11085 - C2 - Descrivono diversi processi di fabbricazione e spiegano il loro utilizzo in lingua inglese.

LZ_11086 - C3 - Lei utilizza correttamente le diverse forme verbali nella lingua inglese.CO

LZ_11087 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per spiegare il dispendio di tempo, i costi e la qualità di una soluzione.

LZ_11089 - C3 - Si utilizza correttamente la forma di possibilità (conditional) in inglese.

LZ_11090 - C2 - Spieghi in lingua inglese l’installazione, la messa in servizio, la ricerca degli errori e la riparazione di un prodotto.

LZ_11091 - C2 - Si descrivono i danni che possono verificarsi ai prodotti e la loro prevenzione in lingua inglese.

LZ_11092 - C2 - Si distinguono importanti percorsi di saldatura dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11093 - C2 - Si nominano tecniche di collegamento e ne descrivono gli utilizzi in lingua inglese.

LZ_11094 - C2 - Spiegano i concetti di base e i circuiti di base dell’elettrotecnica e dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11095 - C2 - Si elencano le designazioni inglesi di componenti elettrici ed elettronici e se ne spiega l’utilizzo.

LZ_11096 - C3 - Si dividono in CO ambiente tecnico in parole e scrittura in lingua inglese.

LZ_11097 - C2 - Si utilizzano i termini inglesi per indicare gli elementi dell’elettronica, dell’elettrotecnica, della pneumatica e dell’idraulica e per spiegarne la funzione.

LZ_11098 - C3 - Stai conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore in loco, tramite telefono o con un altro mezzo.

LZ_11099 - C2 - Si descrive la procedura di diversi test e si spiegano i risultati. 		- 10 L
40 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Ottenere
una conoscenza preliminare sulle questioni di attivazione Prendere aree note dal programma di
studi Un brainstorming porta le conoscenze disponibili su aggetti/distribuzione, forme di tempo e le basi di condizioni Un inizio orientato al
problema, un problema reale per suscitare la curiosità

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Gli insegnanti forniscono, con l’assistenza di video, informazioni su argomenti
tecnici. Gli insegnanti forniscono, con l’assistenza di video, informazioni chiare e strutturate sui temi
grammaticali, collegandole a esempi reali
pratici. Utilizzando lo strumento di misura del Scaffolding (supporto
graduale), si costruisce un vocabolario per poter comunicare in inglese nell’ambiente tecnico.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Con l’aiuto di esercizi online, la nuova conoscenza viene consolidata.
Risolvere esercizi utilizzando il vocabolario tecnico
inglese Esercizi di grammatica

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Poter affrontare le sfide tecniche con il lessico tecnico.
I gruppi confrontano le diverse proposte di soluzione del mandato del cliente e spiegano cosa succederebbe se qualcosa venisse cambiato, in lingua inglese.
Poter affrontare situazioni quotidiane con il lessico inglese.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono verificati tramite una verifica, un colloquio o una presentazione

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Le persone in formazione raccolgono il vocabolario che già conoscono per identificare e descrivere i comandi, le fresatrici, i materiali, i processi di fabbricazione, i test, il software CAD e i microprocessori.

Risolvono autonomamente domande simili e lavorano sulla problematica.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Apprendimento
basato sui problemi, lettura / studio di testi tecnici, consultazione di documentazione tecnica, visione di video, ascolto di audio e
comprensione. Creazione
di ripetizioni indipendenti del materiale di apprendimento con domande di comprensione. In gruppi, il vocabolario mancante viene preparato (ad esempio con Quizlet) per poi essere appreso. Riassunto ed esposizione di testi tecnici.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Progetti pratici e simulazioni (giochi di ruolo)
Le persone in formazione leggono articoli specialistici, ascoltano diversi rapporti per raccogliere le informazioni necessarie e approfondire il vocabolario.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Presentare diversi metodi in inglese
Durante la preparazione di relazioni e durante i colloqui di gruppo, si acquisisce sicurezza nell’utilizzo del vocabolario.
Consentire la ripetizione autonoma del materiale di apprendimento appreso con domande di comprensione.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono verificati tramite una verifica, un colloquio o una presentazione

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Raccogli i documenti di lavoro, il materiale pubblicitario, ecc. dalla tua azienda in lingua inglese

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Leggere / studiare testi tecnici in lingua inglese, documentazione tecnica, guardare video, ascoltare e comprendere audio di aziende internazionali o della propria azienda

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Presentare i prodotti e i servizi della propria azienda o di terzi in lingua inglese

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

-

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

-

  1. etesting
  2. Presentazione
  3. etesting
  4. Colloquio professionale

LFB_MEM_QB1 - 10 L

Attenzione alla qualità nell’industria MEM

Hai ricevuto l’incarico di analizzare un flusso di lavoro esistente nell’azienda e di ottimizzarlo in un’ottica di verifica della qualità. L’attenzione è rivolta alla garanzia e al miglioramento della qualità, come è fondamentale per l’industria MEM. Identifichi i punti deboli nello svolgimento attuale e definisca provvedimenti concreti per l’aumento della qualità. Le fasi di lavoro e la loro sequenza vengono descritte in dettaglio e completate da misure di ottimizzazione mirate. Visualizzi il risultato ottimizzato e crei un documento per la garanzia della qualità, che assicuri il rispetto degli alti standard di qualità nell’industria MEM.

Condizioni:
LFB_MEM_SII - SP - 1. Sem. - 15 L

Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
CO: 1111 d.02
CP: MEM 04 04
Livello di obiettivo: LP 4
LZ_5105 - C2 - Spiegano i termini di qualità e gestione della qualità.

LZ_9165 - C1 - Elencano nel loro ambiente di lavoro i diversi standard di qualità. 		Standard di qualità 1 L
CO: 1111 d.02
CP: MEM 04 05
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_674 - C1 - Contano le caratteristiche di qualità.

LZ_677 - C3 - Mostrano le linee di base della garanzia della qualità, ad esempio l’analisi degli errori.

LZ_9166 - C3 - Assegnano le attività nel loro ambiente di lavoro ai diversi standard di qualità e le motivano.

LZ_9167 - C3 - Definiscono le norme di qualità necessarie da un compito specifico. 		Caratteristiche di qualità, norme di qualità, garanzia della qualità 5 L
CO: 1111 d.02
CP: MEM 04 06
Livello di obiettivo: LP 2
LZ_9168 - C2 - Si distinguono i vantaggi di diverse forme di adeguamento nella loro azienda. Procedure operative e direttive, processo di modifica, garanzia della qualità 2 L
CO: 1111 d.02
CP: MEM 04 07
Livello di obiettivo: LP 3
LZ_125 - C1 - Designano gli strumenti di misura e di verifica come i multimetri.

LZ_7837 - C2 - Nominano strumenti di misura e di controllo come regoli, calibri a corsoio, rapportatore d’angolo universale, angolo di piano e calibri di saldatura.

LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone.

LZ_9170 - C1 - Indicano gli strumenti di verifica e le procedure di verifica pertinenti. 		Strumenti di misura e di controllo, procedura di verifica, calibrazione 2 L
10 L

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Il docente fornisce documentazioni tecniche e materiali pertinenti che le persone in formazione possono esaminare per creare una prima base.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

L’insegnante spiega i concetti e i processi essenziali necessari per la soluzione di problemi tecnici.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Le persone in formazione vengono guidate ad applicare le conoscenze acquisite in compiti pratici, specificamente orientati al contesto aziendale.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Il docente definisce chiaramente i problemi tecnici che devono essere risolti dalla persona in formazione e indica le azioni necessarie.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Le persone in formazione devono acquisire le principali capacità e conoscenze per svolgere con successo compiti tecnici nell’ambiente professionale.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Le persone in formazione cercano autonomamente documentazione tecnica e scambiano informazioni trovate in piccoli gruppi.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

Le persone in formazione sviluppano propri approcci per la risoluzione dei problemi, basati sulle informazioni elaborate, e testano diversi approcci.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

Le persone in formazione applicano in pratica le proprie soluzioni e riflettono sui risultati per un miglioramento continuo.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Le persone in formazione identificano autonomamente problemi tecnici e formulano proposte di soluzione, che poi discutono insieme.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Le persone in formazione sviluppano i propri obiettivi di apprendimento in accordo con il docente, al fine di considerare le esigenze di apprendimento individuali.

Beschreibung

Attivazione delle risorse

Nell’ambito del lavoro di gruppo, le persone in formazione collaborano per individuare e condividere risorse rilevanti al fine di affrontare in modo efficiente la risoluzione dei problemi.

Costruire nuove conoscenze rilevanti

I team si scambiano diversi approcci di soluzione e costruiscono conoscenze attraverso il lavoro di squadra.

Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

In gruppo si risolvono insieme compiti pratici e si riflettono sui risultati ottenuti come squadra.

Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

Le persone in formazione lavorano in team su problemi tecnici, dividono il lavoro e presentano i loro risultati all’assemblea.

Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

Insieme al docente vengono stabiliti gli obiettivi di apprendimento per promuovere un processo di apprendimento cooperativo.

    LFB_Pü_Pr1 - 40 L

    Progetto trasversale 1

    Il suo incarico consiste nello sviluppare una soluzione innovativa di automazione per un processo di imballaggio o un progetto alternativo secondo l’obiettivo del campo di attività secondo il modello IPERKA.
    Inizialmente, identifica i requisiti del cliente. Successivamente, ricerca possibili soluzioni e tecnologie rilevanti e sviluppa su questa base un piano di progetto. Scegli la soluzione migliore e la implementi. Infine, documenti tutte le fasi di lavoro e registri i progressi e le scoperte. Inoltre, rifletti sul corso del progetto e sull’utilità della soluzione.

    Condizioni:
    LFB_Pp_ePp - SP - 1. Sem. - 20 L
    LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 20 L

    Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
    CO: 1111 d.01
    CP: MEM 01 20
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.

    LZ_9021 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti.

    LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.     		Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) 2 L
    CO: 1111 d.01
    CP: MEM 03 05
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_9417 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". Analisi costi-benefici 2 L
    CO: 1111 d.01
    CP: MEM 03 06
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_9417 - C2 - Stai facendo ricerche sulle "tecnologie più recenti" e le stai confrontando con le "tecnologie conosciute". Analisi dei vantaggi, tendenze tecnologiche 2 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 32
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.     		Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse 2 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 34
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.     		Piano di progetto con pietre miliari 2 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 42
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_9021 - C3 - Assumi ruoli specifici nel team di progetto e coordini i compiti.     		Pianificazione di progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse 5 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 43
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_9414 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e rispondono alle modifiche.     		Documentazione di progetti, documentazione; competenze

    ICT

    		 6 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 44
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_9413 - C3 - Creerai un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.     		Pianificazione del progetto e delle risorse 4 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 45
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro.

    LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze.

    LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.     		Piano di progetto con pietre miliari 6 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 46
    Livello di obiettivo: LP 3
    		LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti. Strategia aziendale, modelli, leggi, norme 5 L
    CO: 1111 d.02
    CP: xx d2 10
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_9415 - C4 - Tu monitori il progresso e analizzi i dati del progetto rilevanti.     		Analizzare i dati del progetto, osservare il processo 4 L
    40 L

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Raccogliere conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato.
    Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente.
    Come influenzano le tendenze attuali lo sviluppo di un prodotto?

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Spiegare i diversi ruoli di un team di progetto. Mostrare
    i metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.
    Spiegare il piano di progetto.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		Illustrare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.
    Scelta sistematica della soluzione adatta. Sviluppo
    e discussione congiunta del piano del progetto con tappe fondamentali.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Monitorare il progetto.
    Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante. Presentazione
    della valutazione del diario
    di apprendimento del progetto alla classe. Colloquio di specializzazione all’interno della combinazione di classe.

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Acquisire conoscenze precedenti da lavori di progetto precedenti o da un progetto campione e farle registrare come risultato di sicurezza.
    Analizzare il libretto delle specifiche e dei requisiti di un progetto esistente.
    Analizzare come riconoscere le tendenze attuali nei prodotti.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Riconoscere le fasi IPERKA in modo indipendente attraverso un mini progetto.
    Determinare i diversi ruoli in un team di progetto.
    Sperimentare metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto.
    Presentare un piano di progetto.

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		La schiva di IPERKA è stata applicata in modo indipendente utilizzando un esempio concreto.
    I metodi per la ricerca di idee sono stati applicati utilizzando un esempio concreto.
    Selezionare autonomamente la soluzione più adatta.
    Sviluppare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali.

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Il docente accompagna come coach i lavori del progetto

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Valutazione della documentazione da parte dell’insegnante.
    Presentazione della valutazione del diario di
    apprendimento del progetto alla classe.
    Colloquio di classe sulla combinazione di materie

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Analizzare i progetti sviluppati durante il corso e nell’Azienda formatrice come principio e registrarli come risultato per garantirne la sicurezza.

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Collaborazione con il corso di formazione e l’Azienda formatrice. Ad esempio, registrare un colloquio con il capo progetto dell’Azienda formatrice come verifica dei risultati

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		-

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		-

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		-

    1. Lavoro di progetto
    2. Giornale didattico
    3. Presentazione
    4. Colloquio professionale

    LFB_Td_DLE - 10 L

    Creare documentazioni per la ricerca di soluzioni e il processo decisionale

    Per un cliente, create una documentazione completa di una ricerca di soluzioni effettuata, in cui raccogliete tutti gli approcci di soluzione elaborati e i loro risultati. Successivamente, documentate il processo decisionale per la scelta della soluzione finale. Infine, archiviate l’intera documentazione per future referenze. -

    Collegamento Obiettivi dell’apprendimento Conoscenze necessarie per l’azione Lezioni
    CO: 1111 a.01
    CP: KR a2 16
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_9012 - C2 - Valutano diverse documentazioni.

    LZ_9022 - C3 - Si crea la documentazione secondo la logica della procedura del metodo scelto come esempio per la ricerca di soluzioni.

    LZ_9476 - C3 - Optano in base al metodo scelto dall’esempio per la ricerca di soluzioni per una documentazione.     		Forme di
    documentazione Documentazione scritta Documentazione
    fotografica
    Documentazione video    		 5 L
    CO: 1111 a.01
    CP: KR a3 18
    Livello di obiettivo: LP 2
    		LZ_9012 - C2 - Valutano diverse documentazioni.

    LZ_9477 - C3 - Scelgono in base alla metodologia scelta dall’esempio per una forma di documentazione.

    LZ_9478 - C3 - Si crea la documentazione secondo la logica della procedura del metodo scelto come esempio per il processo decisionale.     		Forme di
    documentazione Documentazione scritta Documentazione
    fotografica
    Documentazione video    		 5 L
    10 L

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		Richiamare le domande di attivazione:
    brainstorming, discussione
    di gruppo Attivare le conoscenze esistenti sulla documentazione della ricerca di soluzioni e documentazione di progetti

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		Basi sulla documentazione della ricerca di soluzioni e documentazione di progetti da supporti di insegnamento adeguati descrivere

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		Valutare la scelta specifica di documentazioni della ricerca di soluzioni e documentazione di progetti

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		Risolvere una posizione di problema guida
    (Vedi costruttivo)

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		None

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		None

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		None

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		None

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		None

    Beschreibung

    Attivazione delle risorse

    		None

    Costruire nuove conoscenze rilevanti

    		None

    Applicare le conoscenze, esercitare le capacità rilevanti

    		None

    Risolvere problemi e compiti specifici, permettendo il trasferimento pratico

    		None

    Verificare gli obiettivi di apprendimento e di valutazione

    		None

    1. Esercizio pratico