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Semestre 8

Vue d’ensemble

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_El_Dim7 circuits électroniques complexes 9999 b.01
40 L
LFB_MEM_TBL Résoudre des problèmes techniques 9999 a.02
60 L
100 L

LFB_El_Dim7 - 40 L

circuits électroniques complexes

Ils développent un circuit pour un entraînement de moteur dans une centrifugeuse. Avec leur circuit, la vitesse de rotation est régulée sur une valeur de consigne réglable. Le pilotage du moteur se fait via une électronique de puissance qu’ils ont développée. Ils prennent en compte les pertes qui se produisent dans leur circuit lors du pilotage et essaient de les optimiser.
Ils créent des schémas de circuit, choisissent des composants et montent des prototypes de test. Ils effectuent une protection contre les perturbations électromagnétiques et veillent à une tension d’alimentation stable. Pendant les tests, ils simulent le circuit et enregistrent les résultats.

Conditions préalables:
LFB_El_Dim6 - EP - 5. Sem. - 43 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 06
Niveau cible: NP 4
LZ_9034 - C3 - Ils calculent les différentes composantes des régulateurs P, I, D, PI et PID en fonction du comportement de régulation.

LZ_9035 - C5 - Vous sélectionnez les semi-conducteurs de puissance appropriés tels que les thyristors, les triacs, les Power MOSFET et les IGBT's pour un niveau de puissance.

LZ_9036 - C3 - Vous calculez les longueurs d’onde, les réflexions de ligne et le rayonnement des ondes électromagnétiques dans différents médias.

LZ_9037 - C3 - Vous calculez les différents composants de différents types de circuits transformateurs de tension. 		Composants électroniques, circuits avec amplificateurs opérationnels, technique de circuit 19 L
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 07
Niveau cible: NP 4
LZ_129 - C4 - Elles/Ils différencient les commandes et les régulations et les représentent sous forme de schémas fonctionnels.

LZ_2372 - C2 - Elles/Ils expliquent graphiquement le comportement de transfert des dispositifs de réglage P, PI et PID.

LZ_4143 - C2 - Elles/Ils décrivent la structure et le fonctionnement d’un quartz.

LZ_4146 - C3 - Elles/Ils dessinent et décrivent le circuit équivalent du quartz oscillant.

LZ_4151 - C2 - Elles/Ils expliquent le spectre des ondes électromagnétiques.

LZ_4153 - C2 - Elles/Ils décrivent la relation entre longueur d’onde, vitesse de propagation et fréquence.

LZ_4155 - C2 - Elles/Ils décrivent la propagation des ondes électromagnétiques.

LZ_4156 - C2 - Elles/Ils expliquent la notion de la compatibilité électromagnétique (CEM).

LZ_4157 - C2 - Elles/Ils expliquent le rayonnement et le couplage des ondes électromagnétiques avec un fil servant d'antenne.

LZ_4164 - C4 - Elles/Ils différencient la modulation analogique et numérique.

LZ_4177 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de grandeur réglée, valeur instantanée, grandeur de référence, valeur de consigne, écart de consigne, grandeur de réglage et grandeur perturbatrice.

LZ_4179 - C2 - Elles/Ils expliquent le principe des régulateurs P, I, D, PI, PID et dessinent leurs réponses indicielles.

LZ_4192 - C2 - Elles/Ils expliquent les caractéristiques et le fonctionnement des thyristors, triacs et IGBT.

LZ_4193 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de commande de puissance, telles que MLI commutée, découpage à phase ascendant et descendant.

LZ_4198 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe du relais de puissance électronique.

LZ_9032 - C3 - Ils expliquent la fonction de différents circuits de stabilisation pour la tension et le courant.

LZ_9033 - C2 - Elles/ils distinguent différents types de circuits transformateurs de tension. 		Composants électroniques, circuits avec amplificateurs opérationnels, technique de circuit 20 L
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 20
Niveau cible: NP 2
LZ_9038 - C1 - Ils mentionnent différentes approches pour l’optimisation ECO des circuits complexes. États d’économie d’énergie des Ics, efficacité des circuits de base, pertes aux niveaux de puissance 1 L
40 L

Beschreibung

Activer les ressources

Créer une mindmap des dimensions électrotechniques et électroniques connues.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Discussion
en classe -
Expliquer le comportement de différents composants - Décrire leur utilisation dans les circuits

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Exercices (situations de circuit simples)

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Schémas de circuits types

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Vérification des objectifs d’apprentissage en ligne

Beschreibung

Activer les ressources

Examiner un exemple de circuit (fonctionnement) en groupe

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Recherche des blocs du circuit recherchés

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Élaborer la tâche (projet) de travail

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre la tâche (projet)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Clôturer le projet avec succès

Beschreibung

Activer les ressources

Recherche de circuits d’exemples adéquats du service

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Rechercher et interviewer des spécialistes du service

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Étudier des circuits types

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Discuter des propositions d’amélioration avec des spécialistes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Intégrer une amélioration interne au service

  1. Etesting
  2. Travail de projet

LFB_MEM_TBL - 60 L

Résoudre des problèmes techniques

Vous avez la tâche de résoudre une exigence technique dans votre domaine d’activité. Pour cela, vous disposez de documentations techniques comme informations de base sur les appareils industriels et systèmes existants ou à prendre en compte. Sur cette base, vous proposez de nouvelles solutions et reliez les systèmes et appareils de manière judicieuse. Après avoir examiné les exigences techniques et qualitatives, vous organisez avec le donneur d’ordre la mise en œuvre ou la production, en lui remettant les documents et informations pertinents.
Vos ressources sont le savoir acquis et les compétences d’action appropriées. Vous travaillez de manière pratique, simple et pragmatique avec une ligne de mire globale sur la planification, la fabrication, le montage et la mise en service. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 9999 a.02
CP: MEM 08 01
Niveau cible: NP 3
LZ_9183 - C3 - Elles/ils interprètent les documents du mandat.

LZ_9184 - C3 - Elles/ils esquissent des propositions de solutions et de la documentation technique.

LZ_9185 - C3 - Ils prévoient la fabrication de produits.

LZ_9187 - C3 - Vous appliquez les connaissances spécialisées acquises dans les domaines d’apprentissage progressifs.

LZ_9193 - C4 - Vous prenez la responsabilité de l’élaboration et de l’accompagnement de projets.

LZ_9194 - C4 - Ils contrôlent les déroulements du projet, évaluent les résultats et réagissent de manière appropriée en cas d’écarts. 		Documents de travail, connaissances issues de domaines d’apprentissage, fabrication de produits, bases en technique des matériaux, fabrication et technique des machines, déroulement du projet 20 L
CO: 9999 a.02
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses.

LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps.

LZ_282 - C4 - Elles/Ils recherchent dans les tableaux de normes les désignations normalisées pour les dessins, la conception, la fabrication et les éléments de machines.

LZ_848 - C2 - Elles/Ils décrivent le contenu des informations d’un dessin technique.

LZ_851 - C4 - Elles/Ils identifient les pièces dans les dessins techniques.

LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures.

LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe.

LZ_5145 - C3 - Elles/Ils travaillent avec des formats, échelles, traits et écritures.

LZ_5164 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent les genres de dimensions, l'inscription des dimensions et la disposition des dimensions.

LZ_9187 - C3 - Vous appliquez les connaissances spécialisées acquises dans les domaines d’apprentissage progressifs. 		Documents de travail, connaissances issues des champs d’apprentissage progressifs, planification de travail, évaluer les résultats, unités, normes, imagination abstraite, données technologiques et tableaux, technique de dessin 20 L
CO: 9999 a.02
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps.

LZ_9188 - C3 - Vous appliquez les connaissances mathématiques de base. 		Fondements des mathématiques (addition, soustraction, multiplication, division), équations, unités SI, application de la calculatrice de poche, plausibilité, coûts



de fabrication



 20 L
60 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

Collecter des sujets à partir des consignes de LB (option HK).
Acquérir des connaissances préalables à partir de travaux de projet précédents ou d’un projet modèle et les faire consigner en tant que résultat.
Faire analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant.
Analyser comment les tendances actuelles sont identifiables dans les produits.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Former des groupes thématiques à partir des sujets optionnels de HK, éventuellement en concertation avec LB.
Identifier les étapes d’IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.
Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet.
Expérimenter des méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
Présenter un plan de projet.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mettre en œuvre les méthodes de recherche d’idées d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.
Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.
Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail
Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement
de travail Présentation du projet de la classe et de
l’environnement de travail Discussion spécialisée en classe et avec l’environnement de travail

Beschreibung

Activer les ressources

Des experts de la pratique présentent des problèmes réels.
Conduite de l’entreprise avec une discussion ensuite sur les défis possibles dans le projet.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Identifier les étapes IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
Expérimenter des méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet.
Présenter le plan du projet à l’environnement de travail.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet concret.
Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet.
Choisir de manière autonome la solution appropriée.
Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail
Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement
de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement
de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail

  1. Documentation d’une réalisation pratique
  2. présentation