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Semestre 8

Vue d’ensemble

ID Champs d’apprentissage Note au COB Périodes
LFB_El_Dim7 Circuits électroniques complexes 9999 b.01
40 L
LFB_MEM_TBL Résoudre des problèmes techniques 9999 a.02
60 L
100 L

LFB_El_Dim7 - 40 L

Circuits électroniques complexes

Vous concevez un système de commande pour le moteur d’une centrifugeuse, permettant de réguler précisément sa vitesse en fonction d’un point de consigne réglable. La commande est assurée par une électronique de puissance. Vous développez cette commande en veillant à limiter les pertes et à optimiser le rendement global. Vous réalisez les schémas de circuits, sélectionnez les composants adaptés, puis réalisez des montages expérimentaux pour les tests. Vous assurez la compatibilité électromagnétique (CEM) du système et garantissez une alimentation stable. Durant les essais, vous simulez le fonctionnement du circuit et consignez les résultats obtenus.

Conditions:
LFB_El_Dim6 - EP - 5. Sem. - 43 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 06
Niveau cible: NP 4
LZ_9034 - C3 - Ils calculent les différents composants des régulateurs P, I, D, PI et PID en fonction du comportement de réglage.

LZ_9035 - C5 - Vous choisissez des semi-conducteurs de puissance appropriés tels que Thyristor, Triac, Power MOSFET et IGBT's pour un niveau de puissance.

LZ_9036 - C3 - Ils calculent les longueurs d’onde, les réflexions de ligne et les ondes électromagnétiques dans différents supports.

LZ_9037 - C3 - Ils calculent les différents composants de différents types de circuits de transformateurs de tension. 		Composants électroniques, circuits avec amplificateurs opérationnels, technique de circuit 19 L
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 07
Niveau cible: NP 4
LZ_129 - C4 - Elles/Ils différencient les commandes et les régulations et les représentent sous forme de schémas fonctionnels.

LZ_2372 - C2 - Elles/Ils expliquent graphiquement le comportement de transfert des dispositifs de réglage P, PI et PID.

LZ_4151 - C2 - Elles/Ils expliquent le spectre des ondes électromagnétiques.

LZ_4153 - C2 - Elles/Ils décrivent la relation entre longueur d’onde, vitesse de propagation et fréquence.

LZ_4155 - C2 - Elles/Ils décrivent la propagation des ondes électromagnétiques.

LZ_4156 - C2 - Elles/Ils expliquent la notion de la compatibilité électromagnétique (CEM).

LZ_4157 - C2 - Elles/Ils expliquent le rayonnement et le couplage des ondes électromagnétiques avec un fil servant d'antenne.

LZ_4164 - C4 - Elles/Ils différencient la modulation analogique et numérique.

LZ_4177 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de grandeur réglée, valeur instantanée, grandeur de référence, valeur de consigne, écart de consigne, grandeur de réglage et grandeur perturbatrice.

LZ_4179 - C2 - Elles/Ils expliquent le principe des régulateurs P, I, D, PI, PID et dessinent leurs réponses indicielles.

LZ_4192 - C2 - Elles/Ils expliquent les caractéristiques et le fonctionnement des thyristors, triacs et IGBT.

LZ_4193 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de commande de puissance, telles que MLI commutée, découpage à phase ascendant et descendant.

LZ_4198 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe du relais de puissance électronique.

LZ_9032 - C3 - Ils expliquent la fonction de différents circuits de stabilisation pour la tension et le courant.

LZ_9033 - C2 - Elles/ils distinguent différents types de circuits de transformateurs de tension. 		Composants électroniques, circuits avec amplificateurs opérationnels, technique de circuit 20 L
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 20
Niveau cible: NP 2
LZ_9038 - C1 - Ils mentionnent différentes approches pour l’optimisation des circuits complexes. Modes d’économie d’énergie des circuits intégrés, rendement des circuits de base, pertes dans les étages de puissance 1 L
40 L

Beschreibung

Activer les ressources

Créer une carte mentale des grandeurs électrotechniques et électroniques connues.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Expliquer le
comportement de différents éléments de construction
et décrire leur utilisation dans des circuits.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Exercices (simples situations de circuits)

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Schémas types

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Vérification des objectifs d’apprentissage en ligne

Beschreibung

Activer les ressources

Examiner l’exemple d’un schéma (opérationnel) dans les groupes

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Recherche sur les blocs du circuit

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Élaborer les tâches (projet)

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre la définition des tâches (projet)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Finaliser le projet avec succès

Beschreibung

Activer les ressources

Recherche de circuits d’exemple appropriés dans l’exploitation

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Rechercher et interviewer des spécialistes dans l’entreprise

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Examiner des circuits d’exemple

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Discuter des propositions d’amélioration avec des spécialistes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Apporter une amélioration interne

  1. Etesting
  2. Travail de projet

LFB_MEM_TBL - 60 L

Résoudre des problèmes techniques

Vous êtes chargé(e) de résoudre un problème technique dans votre domaine d’activité. Pour ce faire, vous vous référez aux documentations techniques disponibles, qui fournissent des informations essentielles sur les systèmes et équipements existants ou envisagés. À partir de ces données, vous développez des solutions adaptées et veillez à l’intégration harmonieuse des différents composants. Après avoir analysé les exigences techniques et qualitatives, vous planifiez et organisez, en concertation avec le client, la phase de réalisation ou de production, en lui remettant les documents et informations nécessaires. Vos atouts principaux résident dans votre expertise technique et vos compétences pratiques. Vous intervenez de manière concrète, efficace et orientée terrain, avec une approche globale couvrant la planification, la fabrication, l’assemblage et la mise en service des installations. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 9999 a.02
CP: MEM 08 01
Niveau cible: NP 3
LZ_9183 - C3 - Elles/ils interprètent les documents de travail.

LZ_9184 - C3 - Elles/ils réalisent des croquis de propositions de solution et de documentation technique.

LZ_9185 - C3 - Elles/Ils planifient la confection de produits.

LZ_9187 - C3 - Ils appliquent les connaissances techniques des domaines d’apprentissage.

LZ_9193 - C4 - Vous assumez la responsabilité lors de la rédaction et du suivi de projets.

LZ_9194 - C4 - Ils contrôlent les déroulements du projet, évaluent les résultats et réagissent de manière appropriée en cas d’écart. 		Documents de travail, mobilisation des connaissances acquises dans les champs d’apprentissage d'approfondissement, fabrication de produits, bases en technique des matériaux, techniques d'usinage et des machines, déroulement d'un projet 20 L
CO: 9999 a.02
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses.

LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps.

LZ_282 - C4 - Elles/Ils recherchent dans les tableaux de normes les désignations normalisées pour les dessins, la conception, la fabrication et les éléments de machines.

LZ_848 - C2 - Elles/Ils décrivent le contenu des informations d’un dessin technique.

LZ_851 - C4 - Elles/Ils identifient les pièces dans les dessins techniques.

LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures.

LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe.

LZ_5145 - C3 - Elles/Ils travaillent avec des formats, échelles, traits et écritures.

LZ_5164 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent les genres de dimensions, l'inscription des dimensions et la disposition des dimensions.

LZ_9187 - C3 - Ils appliquent les connaissances techniques des domaines d’apprentissage. 		Documents de travail, mobilisation des connaissances acquises dans les champs d'apprentissage d'approfondissement, planification du travail, estimation des résultats, unités, normes, capacité d'abstraction, données et tableaux technologiques, technique de dessin 20 L
CO: 9999 a.02
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps.

LZ_9188 - C3 - Ils appliquent les connaissances de base mathématiques. 		Bases en mathématiques (addition, soustraction, multiplication, division), équations, unités SI, utilisation de la calculatrice, plausibilité, coûts de fabrication 20 L
60 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

Collecter des thèmes à partir des consignes du LB (option obligatoire HK).
Élaborer les connaissances préalables issues de travaux de projet précédents ou d’un projet modèle et les consigner comme une sécurisation des résultats.
Analyser le cahier des spécifications et le cahier des charges d’un projet existant.
Analyser comment les tendances actuelles dans les produits peuvent être identifiées.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Former des groupes thématiques à partir des thèmes de l’option obligatoire HK, éventuellement en concertation avec LB.
Reconnaître les étapes de l’IPERKA de manière autonome à partir d’un mini-projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
Présenter le plan de projet.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret.
Appliquer les méthodes de recherche d’idées sur un exemple concret.
Choisir de manière autonome la solution appropriée.
Élaborer un plan de projet avec des jalons de manière autonome.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent comme coachs les travaux d’étude.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante et
l’environnement de travail Appréciation du journal d’apprentissage par la personne enseignante et l’environnement de travail
Projet de la classe et présentation
à l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail

Beschreibung

Activer les ressources

Des experts de la pratique présentent des problèmes réels.
Conduite d’entreprise avec une discussion ultérieure sur les défis possibles dans le projet.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Reconnaître de manière autonome les étapes IPERKA en fonction du projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
Vivre des méthodes de recherche d’idées en fonction du projet. Présenter
le projet à l’environnement de travail.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mettre en œuvre la trajectoire d’IPERKA de manière autonome en fonction du projet.
Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en fonction du projet.
Choisir de manière autonome la solution appropriée.
Mettre en œuvre le plan de projet avec des jalons de manière autonome.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coachs les travaux d’étude.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Appréciation des travaux de la documentation par la personne et
l’environnement de travail Appréciation des travaux du journal d’apprentissage par la personne et l’environnement de travail
Projet de la classe et présentation
à l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail

  1. Documentation d’une réalisation pratique
  2. présentation