Semestre 7
Aperçu des champ d'apprentissage
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_Pr_BS | Programmation avec des systèmes de fonctionnement embedded | 9999 c.01 |
60 L |
| LFB_Pü_Pr3 | projet transversal 3 | 9999 d.01 9999 d.02 9999 d.03 |
38 L |
| 98 L |
LFB_Pr_BS - 60 L
Programmation avec des systèmes de fonctionnement embedded
Il doit arroser une micro-serre que vous avez construite pour faire pousser vos herbes aromatiques et qui est équipée d'un microcontrôleur, d'un capteur d'humidité du sol, d'une pompe à eau, d'un capteur de température et de bandes LED pour l'éclairage. \<br>\<br>Vous programmez le microcontrôleur pour qu'il acquière les données des différents capteurs et qu'il active automatiquement la pompe en cas le seuil d'activation est parvenu. En plus, vous créez une interface qui permette d'afficher les données des différents capteurs et de régler le seuil d'activation.
Conditions préalables:
LFB_Pr_Aufb - EP - 2. Sem. - 15 L
LFB_Pr_Basis - EP - 2. Sem. - 5 L
LFB_Pr_Prg_Aufbau - EP - 2. Sem. - 35 L
LFB_Pr_HW - EP - 6. Sem. - 80 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_4276 - C3 - Elles/Ils écrivent des programmes simples (instructions standards). LZ_4280 - C5 - Elles/Ils initialisent et utilisent des MLI (par exemple dans les convertisseurs A/N, commande de moteur à haut rendement énergétique, LED RGB). LZ_4281 - C5 - Elles/Ils initialisent et utilisent des convertisseurs A/N (p.ex. pour lire les signaux d'un capteur). LZ_9570 - C3 - Elles/Ils utilisent les structures de base de la programmation impérative. |
structure de base, modélisation d'algorithmes, lecture AD, entrée sorties | 40 L |
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 14 Niveau cible: NP 4 |
LZ_4276 - C3 - Elles/Ils écrivent des programmes simples (instructions standards). LZ_4280 - C5 - Elles/Ils initialisent et utilisent des MLI (par exemple dans les convertisseurs A/N, commande de moteur à haut rendement énergétique, LED RGB). LZ_4281 - C5 - Elles/Ils initialisent et utilisent des convertisseurs A/N (p.ex. pour lire les signaux d'un capteur). LZ_9570 - C3 - Elles/Ils utilisent les structures de base de la programmation impérative. |
nassi-schneidermann, algorithmes | 10 L |
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 17 Niveau cible: NP 2 |
LZ_4276 - C3 - Elles/Ils écrivent des programmes simples (instructions standards). LZ_4280 - C5 - Elles/Ils initialisent et utilisent des MLI (par exemple dans les convertisseurs A/N, commande de moteur à haut rendement énergétique, LED RGB). LZ_4281 - C5 - Elles/Ils initialisent et utilisent des convertisseurs A/N (p.ex. pour lire les signaux d'un capteur). LZ_9570 - C3 - Elles/Ils utilisent les structures de base de la programmation impérative. |
bases de programmation | 10 L |
| 60 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
Étude de cas
Devoir pratique
Travail de projet
LFB_Pü_Pr3 - 38 L
projet transversal 3
Dans votre entreprise de formation, une solution innovante est recherchée. Vous développez votre solution avec le modèle IPERKA.\<br>Tout d’abord, vous déterminez les exigences dans votre entreprise de formation. Ensuite, vous recherchez des solutions et des technologies pertinentes et développez un plan de projet. Vous déterminez avec votre entreprise de formation la solution la plus efficace et la mettez en œuvre. Vous documentez toutes les étapes, vérifiez régulièrement l’avancement et présentez les résultats à votre classe et à votre entreprise de formation. Vous réfléchissez au déroulement du projet et à l’effet de la solution.
Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 14 L
LFB_Pü_Pr2 - EP - 6. Sem. - 27 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 01 19 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9435 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Analyse des points forts et des faiblesses | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9435 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Méthodes de recherche d’idées (Brainstorming, Mindmapping) | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9440 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | Analyse coûts-bénéfices | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9440 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | Analyse coûts-bénéfices | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 07 Niveau cible: NP 4 |
LZ_9440 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". LZ_9442 - C6 - Elles/ils comparent différentes solutions et les évaluent. |
Économie circulaire, normes écologiques, analyse coûts-bénéfices | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Plan de projet avec des jalons | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9435 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Connaissances pratiques TIC | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9434 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Connaissances pratiques TIC | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Plan de projet avec des jalons | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Stratégie d’entreprise, vision d’entreprise | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 49 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9443 - C4 - Vous identifiez les facteurs d’influence sur un projet et pouvez les classer. | Contrats de\<br>fournisseur Prix des marchés\<br>des matières premières Logistique d’entreprises\<br>sous-traitées Distribution de biens | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 54 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9435 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Perception\<br>des bases de la communication\<br>Sociogramme | 2 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 09 Niveau cible: NP 3 |
LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Comptabilité\<br>des coûts directs et indirects Indicateurs économiques des\<br>coûts de production | 2 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Comptabilité\<br>des coûts directs et indirects Indicateurs économiques des\<br>coûts de production | 2 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. | Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 2 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 12 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9433 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 2 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 13 Niveau cible: NP 3 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 2 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 14 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9433 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. | Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 2 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 18 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9436 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis. LZ_9441 - C6 - Vous comparez différentes solutions possibles et déterminez la meilleure variante. |
Brainstorming\<br>boîte\<br>morphologique analyse de force et\<br>d’affaiblissement Diagramme S | 2 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 22 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9434 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. |
Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 2 L |
| 38 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant pour acquérir des connaissances préalables à partir de projets précédents ou d’un projet modèle, et les consigner\<br>comme garantie de résultat. Analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant.\<br>Analyser comment identifier les tendances actuelles dans les produits. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.\<br>Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet.\<br>Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet.\<br>Présenter un plan de projet. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les méthodes de recherche d’idées d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.\<br>Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.\<br>Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.\<br>Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’entreprise formatrice accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et le service de formation\<br>Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et le service de formation\<br>Présentation du projet de la classe et de l’environnement\<br>de travail Discussion spécialisée en liaison avec la classe et le service de formation |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Des experts de la pratique présentent des problèmes réels.\<br>Conduire l’entreprise avec une discussion ensuite sur les défis possibles dans le projet. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Identifier les étapes IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet.\<br>Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.\<br>Expérimenter des méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet. Présenter\<br>le plan du projet à l’entreprise de formation. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet concret.\<br>Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet.\<br>Choisir de manière autonome la solution appropriée.\<br>Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’entreprise formatrice accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et le service de formation\<br>Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et le service de formation\<br>Présentation du projet de la classe et de l’environnement\<br>de travail Discussion spécialisée en liaison avec la classe et le service de formation |
Travail de projet
Journal d’apprentissage
présentation
Entretien professionnel