Semestre 6
Aperçu des champ d'apprentissage
LFB_Pr_HW - 80 L
UC Hardware étendue
Vous développez le logiciel pour la commande d’une station météo équipée de divers capteurs, d’un écran et d’une interface PC. Selon le cahier des spécifications, la station doit également présenter une faible consommation d’énergie pour garantir une longue durée de vie avec une batterie. Vous programmez la bibliothèque logicielle avec les définitions et fonctions pour initialiser les interfaces, le convertisseur A/D et d’autres composants en tenant compte des fonctions et états d’économie d’énergie. Vous trouverez des informations à ce sujet dans les manuels des composants.
Conditions préalables:
LFB_Pr_Prg_Basis - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Pr_Basis - EP - 2. Sem. - 20 L
LFB_Pr_uC - EP - 2. Sem. - 40 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 15 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9573 - C2 - Elles/Ils consultent la documentation du microcontroleur et des périphériques pour identifier des donnée techniques. LZ_11190 - C2 - Ils expliquent différentes stratégies d’économie d’énergie pour les microcontrôleurs et la périphérie. LZ_11191 - C3 - Vous identifiez à partir des fiches techniques des composants comment activer les options d’économie d’énergie et leur impact. |
Options d’économie d’énergie dans les microcontrôleurs et les HW externes, points d’approche pour une utilisation de microcontrôleur à faible consommation d’énergie | 10 L |
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 16 Niveau cible: NP 2 |
LZ_4011 - C2 - Elles/Ils expliquent le principe d’un filtre numérique. LZ_4262 - C2 - Elles/Ils décrivent les grandeurs caractéristiques de convertisseurs A/N-N/A (résolution, linéarité, taux d'échantillonnage). LZ_4263 - C2 - Elles/Ils décrivent et différencient le principe de fonctionnement des A/N (à rampe, approximations successives, parallèles et sigma delta et sigma-Delta) et citent des applications typiques. LZ_4276 - C3 - Elles/Ils écrivent des programmes simples (instructions standards). LZ_9571 - C4 - Elles/Ils utilisent les interruptions LZ_9572 - C5 - Elles/Ils programment les applications en utilisant, modifiant ou créant des librairies. LZ_11192 - C3 - Ils utilisent différentes interfaces série pour le pilotage du matériel externe. LZ_11193 - C3 - Vous réalisez des fonctions à l’aide de minuteries. |
Programmation matérielle, interruptions, interfaces série, interfaces parallèles, minuteries, systèmes de bus, modules sans fil, mémoire externe, affichages | 70 L |
| 80 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Programmer et gérer des versions sur GitHub |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Comprendre les timers, des systèmes de bus et périphériques, tels que des convertisseurs AD |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Programmer les librairies et procédures nécessaires |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Lire le cahier des charges |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Posséder les outils et connaissances nécessaire à la configuration et la programmation selon cahier des charges |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Utiliser les timers et les bus de communications vers les périphériques comme des capteurs ou un afficheur |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Lecture des documentations pour les équipements concernés |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Commenter le cahier des charges |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Structurer et documenter le dossier projet et implémenter les éléments décrits dans le cahier des charges |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Validation de la procédure de test |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Implémenter seul ou en groupe un code pour les capteurs similaires |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Proposer des solutions pour les problèmes identifiés |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présenter et expliquer le fonctionnement et la conceptions du système |
Travail de projet
Documentation d’une réalisation pratique
LFB_Pü_Pr2 - 27 L
projet transversal 2
Dans votre environnement de travail, une solution innovante est recherchée. Vous développez votre solution avec le modèle IPERKA.
Tout d’abord, vous identifiez les exigences de votre environnement de travail. Ensuite, vous recherchez des solutions et des technologies pertinentes et élaborez un plan de projet. Vous déterminez avec votre environnement de travail la solution la plus efficace et la mettez en œuvre. Vous documentez toutes les étapes, contrôlez régulièrement l’avancement et présentez les résultats à votre classe et à votre environnement de travail. Vous réfléchissez à l’évolution du projet et à l’effet de la solution.
Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 14 L
LFB_Pü_Pr1 - EP - 5. Sem. - 32 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Enquête auprès des employés Entretiens avec les employés Sens des responsabilités Communication |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9428 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | \<bases de connaissances> \<Collaboration en réseau numérique> \<avec la recherche et développement> \<développements technologiques> dans l’environnement MEM |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9428 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | Analyses d’optimisation de processus Journal spécialisé Résultats de recherche des écoles spécialisées |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. |
Organisation de projet Cahier des charges Travail d’équipe Analyse de marché Surveillance de projet Planification de projet |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Formes de communication Planification du projet |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 37 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9420 - C4 - Vous analysez une tâche donnée. | ? | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. |
Outil de planification de projet tel que MS-Project facteurs de réussite pour un bon travail en équipe pour une bonne communication |
8 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9422 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Convention collective pour le travail Législation du travail Convention collective pour le travail |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 49 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9431 - C3 - Vous identifiez les facteurs d’influence sur un projet et pouvez les classer. | Contrats de fournisseur Prix des marchés des matières premières Logistique d’entreprises sous-traitées Distribution de biens |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 09 Niveau cible: NP 3 |
LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Comptabilité des coûts directs et indirects Indicateurs économiques des coûts de production |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. | Facteurs pour travailler de manière autonome Bases de la communication |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 11 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 13 Niveau cible: NP 3 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
MS-Office | 1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 14 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9421 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. | Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 18 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9424 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis. LZ_9429 - C2 - Vous comparez différentes solutions possibles et déterminez la meilleure variante. |
Brainstorming boîte morphologique analyse de force et d’affaiblissement Diagramme S |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 22 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9422 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| 27 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant pour acquérir des connaissances préalables à partir de projets précédents ou d’un projet modèle, et les consigner comme garantie de résultat. Faire analyser le cahier des charges fonctionnelles et techniques d’un projet existant. Analyser comment identifier les tendances actuelles dans les produits. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre les méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter un plan de projet. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les méthodes de recherche d’idées d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret. Sélectionner de manière autonome la solution appropriée. Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Des experts de la pratique présentent des problèmes réels. Conduire l’entreprise avec une discussion ensuite sur les défis possibles dans le projet. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Identifier les étapes IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Expérimenter des méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet. Présenter le plan du projet à l’environnement de travail. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet concret. Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
Travail de projet
Journal d’apprentissage
présentation
Entretien professionnel