Semestre 6
Vue d’ensemble
| ID | Champs d’apprentissage | Note au COB | Périodes |
|---|---|---|---|
| LFB_Pr_HW | Matériel microcontrôleur - Approfondissement | 9999 c.01 |
73 L |
| LFB_Pü_Pr2 | Projet transversal 2 | 9999 d.01 9999 d.02 9999 d.03 |
27 L |
| 100 L |
LFB_Pr_HW - 73 L
Matériel microcontrôleur - Approfondissement
Vous êtes chargé(e) de développer le logiciel de commande d'une station météo intégrant divers capteurs, un écran et une interface PC. Selon les exigences du cahier des spécifications, la station doit être optimisée pour une faible consommation d'énergie afin de garantir une longue autonomie sur batterie. Vous programmez une bibliothèque logicielle en définissant les fonctions nécessaires à l'initialisation des interfaces, du convertisseur analogique/numérique et d’autres composants. Vous veillez à intégrer des fonctionnalités et des modes spécifiques d'économie d'énergie. Vous trouverez les informations techniques utiles à cette tâche dans les manuels des composants utilisés.
Conditions:
LFB_Pr_Basis - EP - 1. Sem. - 23 L
LFB_Pr_Prg_Basis - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Pr_uC - EP - 2. Sem. - 40 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 15 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9573 - C2 - Elles/ils consultent la documentation du microcontrôleur et des périphériques pour identifier des données techniques. LZ_11190 - C2 - Elles/ils expliquent différentes stratégies d’économie d’énergie pour les microcontrôleurs et leurs périphériques. LZ_11191 - C3 - Elles/ils identifient, à partir des fiches techniques des composants, les options d’économie d’énergie, leurs modes d’activation et leurs effets. |
Options d’économie d’énergie dans les microcontrôleurs et le matériel externe, pistes d'optimisation pour une utilisation économe en énergie des microcontrôleurs | 10 L |
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 16 Niveau cible: NP 2 |
LZ_4011 - C2 - Elles/Ils expliquent le principe d’un filtre numérique. LZ_4262 - C2 - Elles/Ils décrivent les grandeurs caractéristiques de convertisseurs A/N-N/A (résolution, linéarité, taux d'échantillonnage). LZ_4263 - C2 - Elles/Ils décrivent et différencient le principe de fonctionnement des A/N (à rampe, approximations successives, parallèles et sigma delta et sigma-Delta) et citent des applications typiques. LZ_4276 - C3 - Elles/Ils écrivent des programmes simples (instructions standards). LZ_9571 - C4 - Elles/ils utilisent les interruptions. LZ_9572 - C5 - Elles/ils programment les applications en utilisant, modifiant ou créant des librairies. LZ_11192 - C3 - Elles/ils utilisent différentes interfaces série pour piloter du matériel externe. LZ_11193 - C3 - Elles/ils réalisent des fonctions à l’aide de minuteries (timer). |
Programmation proche du matériel, interruptions, interfaces série, interfaces parallèles, temporisateurs (timer), systèmes de bus, modules sans fil, mémoire externe, afficheurs | 63 L |
| 73 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Programmer et gérer des versions sur GitHub |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Comprendre les timers, des systèmes de bus et périphériques, tels que des convertisseurs AD |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Programmer les librairies et procédures nécessaires |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Lire le cahier des charges |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Posséder les outils et connaissances nécessaire à la configuration et la programmation selon cahier des charges |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Utiliser les timers et les bus de communications vers les périphériques comme des capteurs ou un afficheur |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Lecture des documentations pour les équipements concernés |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Commenter le cahier des charges |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Structurer et documenter le dossier projet et implémenter les éléments décrits dans le cahier des charges |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Validation de la procédure de test |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Implémenter seul ou en groupe un code pour les capteurs similaires |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Proposer des solutions pour les problèmes identifiés |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présenter et expliquer le fonctionnement et la conceptions du système |
- Travail de projet
- Documentation d’une réalisation pratique
LFB_Pü_Pr2 - 27 L
Projet transversal 2
Dans votre cadre de travail, une solution innovante doit être développée selon la méthode des six étapes.
Vous commencez par identifier les besoins de votre environnement professionnel. Puis, vous explorez différentes solutions possibles ainsi que les technologies adaptées, afin d’élaborer un plan de projet structuré. En concertation avec les parties prenantes, vous choisissez la solution la plus pertinente et la mettez en œuvre. Vous documentez chaque étape du projet, contrôlez régulièrement l'avancement du projet et présentez les résultats à la direction et/ou au client. Enfin, vous évaluez le déroulement du projet et analysez les bénéfices apportés par la solution choisie.
Conditions:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 20 L
LFB_Pü_Pr1 - EP - 5. Sem. - 32 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9021 - C3 - Elles/ils assument des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnent les tâches. LZ_9385 - C4 - Elles/ils surveillent l’avancement du projet et analysent les données pertinentes. |
Enquête auprès des collaborateurs Entretiens d'évaluation Sens des responsabilités Communication |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9417 - C2 - Elles/ils recherchent les "technologies les plus récentes" et les comparent aux "technologies déjà connues". | Bases de données de connaissances Mise en réseau numérique Collaboration avec la recherche et le développement Développements technologiques dans le domaine MEM |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9417 - C2 - Elles/ils recherchent les "technologies les plus récentes" et les comparent aux "technologies déjà connues". | Analyse d’optimisation des processus Revues spécialisées Résultats des recherches menées par les hautes écoles spécialisées |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. |
Organisation de projets Cahier des spécifications et cahier des charges Travail en équipe Analyse de marché Suivi de projets Planification de projets |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9385 - C4 - Elles/ils surveillent l’avancement du projet et analysent les données pertinentes. |
Formes de communication, planification de projets | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 37 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9008 - C4 - Elles/ils analysent une tâche donnée et en tirent les conclusions. | Décrire, visualiser un processus | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9021 - C3 - Elles/ils assument des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnent les tâches. |
Interpréter la documentation de projet, le cahier des charges, le cahier des spécifications ainsi que les fiches techniques et modes d'emploi (utilisation, montage, maintenance), gestion du temps, planification des ressources | 8 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9425 - C3 - Elles/ils documentent toutes les étapes de travail et consignent les modifications. |
MS-Office, tableur, planification de projets | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9382 - C3 - Elles/ils établissent un plan de projet détaillé couvrant toutes les phases du projet. |
Planification de projet, outils de planification | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9385 - C4 - Elles/ils surveillent l’avancement du projet et analysent les données pertinentes. |
Plan du projet avec jalons | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Convention collective de travail Loi sur le travail Contrat de travail |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 49 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9431 - C3 - Elles/ils identifient les facteurs influençant un projet et les classent par ordre de priorité. | Contrats de fournisseurs Prix des marchés des matières premières Logistique des entreprises sous-traitantes Distribution de biens |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 09 Niveau cible: NP 3 |
LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9385 - C4 - Elles/ils surveillent l’avancement du projet et analysent les données pertinentes. |
Calcul des coûts de revient et des coûts complets Centres de coûts Ratios financiers |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9385 - C4 - Elles/ils surveillent l’avancement du projet et analysent les données pertinentes. |
Analyser les données du projet, observer le processus | 1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9425 - C3 - Elles/ils documentent toutes les étapes de travail et consignent les modifications. | Facteurs favorisant le travail autonome Bases de la communication |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 11 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_9385 - C4 - Elles/ils surveillent l’avancement du projet et analysent les données pertinentes. |
MS-Office - tableur (Excel) - Word - MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 13 Niveau cible: NP 3 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_9385 - C4 - Elles/ils surveillent l’avancement du projet et analysent les données pertinentes. |
Analyser des données, communication | 1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 14 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9405 - C3 - Elles/ils présentent le projet et communiquent les résultats de manière convaincante. | Présenter les résultats | 1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 18 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9418 - C2 - Elles/ils comparent différentes solutions et déterminent la meilleure variante. LZ_9424 - C6 - Elles/ils choisissent l’idée la plus prometteuse sur la base des critères définis. |
Remue-méninges (Brainstorming) Grille morphologique Analyse des forces et des faiblesses Diagramme S |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 22 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9382 - C3 - Elles/ils établissent un plan de projet détaillé couvrant toutes les phases du projet. LZ_9425 - C3 - Elles/ils documentent toutes les étapes de travail et consignent les modifications. |
Documenter, visualiser | 1 L |
| 27 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet antérieurs ou d’un projet modèle et les consigner comme une sécurisation des résultats. Faire analyser le cahier des spécifications d’un projet existant. Analyser comment les tendances actuelles dans les produits peuvent être identifiées. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet. Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter le projet. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Élaborer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coachs les travaux d’étude. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante et l’environnement de travail Appréciation du journal d’apprentissage par la personne enseignante et l’environnement de travail Projet de la classe et présentation à l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Des experts de la pratique présentent des problèmes réels. Conduite d’entreprise suivie d’une discussion sur les défis possibles dans le projet. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Reconnaître de manière autonome les étapes IPERKA en fonction du projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées en fonction du projet. Présenter le projet au milieu de travail. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre de manière autonome la trajectoire d’IPERKA en fonction du projet. Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en fonction du projet. Sélectionner de manière autonome la solution appropriée. Mettre en œuvre le plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coachs les travaux d’étude. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne et l’environnement de travail Appréciation des travaux du journal d’apprentissage par la personne et l’environnement de travail Projet de la classe et présentation à l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
- Travail de projet
- Journal d’apprentissage
- présentation
- Entretien professionnel