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Semestre 5

Vue d’ensemble

ID Champs d’apprentissage Note au COB Périodes
LFB_El_Dim6 Circuits de base avancés avec amplificateurs opérationnels 9999 b.01
43 L
LFB_El_LPUm Manipulation de composants et sous-ensembles électroniques 9999 b.03
10 L
LFB_Me_QAL Analyser et décrire les normes et procédures d’assurance qualité 9999 d.02
5 L
LFB_Pü_Pr1 Projet transversal 1 9999 d.01
9999 d.02
32 L
LFB_Td_DLE Élaborer des documentations pour la recherche de solutions et la prise de décision 9999 a.02
10 L
100 L

LFB_El_Dim6 - 43 L

Circuits de base avancés avec amplificateurs opérationnels

Dans le cadre d’une amélioration d’un système de surveillance thermique, vous êtes chargé(e) d'étendre les fonctionnalités existantes afin de permettre des mesures plus précises et un contrôle plus réactif de la température dans des zones sensibles de la production. L’objectif est de concevoir un circuit capable d’évaluer à la fois la température absolue et la vitesse à laquelle elle évolue. Pour répondre à ces exigences, vous planifiez l'utilisation de circuits à amplificateurs opérationnels avancés.

Tout d’abord, vous concevez le circuit pour détecter à la fois les variations de température rapides et lentes. Après une première simulation du circuit, vous identifiez une sensibilité au bruit haute fréquence, qui pourrait perturber la précision des mesures. Vous adaptez alors le circuit en intégrant des filtres appropriés pour atténuer ces interférences. Une fois les adaptations réalisées, vous développez un prototype et le testez dans les conditions réelles de l'environnement de production.

Conditions:
LFB_El_Dim4 - EP - 2. Sem. - 40 L
LFB_El_Dim5 - EP - 4. Sem. - 30 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 06
Niveau cible: NP 4
LZ_4012 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe des filtres actifs d’ordre supérieur et les mesurent.

LZ_4122 - C4 - Elles/Ils dimensionnent des amplificateurs sommateurs et soustracteurs.

LZ_4126 - C2 - Elles/Ils expliquent le comportement des amplificateurs opérationnels idéals et réels qui englobe les aspects suivants: gain en mode différentiel, gain en mode commun, réjection de mode commun, réglage du niveau de sortie, impédance d’entrée, tension d'offset, vitesse de montée, fréquence de transition et produit gain x bande passante (GBW).

LZ_4130 - C3 - Elles/Ils calculent et dessinent l'allure des tensions de sortie pour des tensions d'entrée en forme d'impulsion d'un amplificateur les courbes de tension de sortie pour les tensions d’entrée sous forme d’impulsions d’un amplificateur intégrateur.

LZ_4138 - C3 - Elles/Ils dessinent et calculent des filtres RC (1er ordre) avec amplificateur opérationnel.

LZ_9031 - C2 - Ils expliquent les circuits de base correspondants avec des amplificateurs opérationnels. 		Circuits de base à ampli-op, comportement RC en courant continu et alternatif, grandeurs alternatives 25 L
CO: 9999 b.01
CP: ET b1 07
Niveau cible: NP 4
LZ_4012 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe des filtres actifs d’ordre supérieur et les mesurent.

LZ_4138 - C3 - Elles/Ils dessinent et calculent des filtres RC (1er ordre) avec amplificateur opérationnel. 		Circuits de base à ampli-op, comportement RC en courant continu et alternatif, grandeurs alternatives 18 L
43 L

Beschreibung

Activer les ressources

Créer une carte mentale des grandeurs électrotechniques et électroniques connues.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Faire connaissance
avec le
comportement de différents éléments de construction, décrire leur utilisation dans des circuits.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Exercices (simples situations de circuits)

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Schémas types

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Vérification des objectifs d’apprentissage en ligne

Beschreibung

Activer les ressources

Résoudre le problème (par exemple, situation d’action) en groupes

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Enseignement de l’atelier sur de nouveaux thèmes

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Résoudre des études de cas

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Étude de cas (par exemple situation d’action)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Rétroaction par les pairs

Beschreibung

Activer les ressources

Peer Teaching sur le problème (produit) de l’entreprise

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Entretien professionnel avec un expert dans l’entreprise

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Formuler le problème de l’entreprise

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre le problème de l’entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Retour d’expert

  1. Etesting
  2. Étude de cas

LFB_El_LPUm - 10 L

Manipulation de composants et sous-ensembles électroniques

Vous travaillez dans un laboratoire d’électronique et êtes chargé(e) de contrôler de nouveaux composants et circuits imprimés. Vous veillez à appliquer les mesures de protection contre les décharges électrostatiques (ESD) en utilisant un bracelet antistatique et les outils appropriés. Vous inspectez les cartes électroniques afin de détecter d'éventuels dommages liés à des contraintes mécaniques ou à des conditions environnementales défavorables. Par ailleurs, vous analysez les fiches techniques des matériaux utilisés pour identifier la présence de substances dangereuses, tout en respectant les consignes de sécurité.

Conditions:
LFB_El_Dim4 - EP - 2. Sem. - 40 L
LFB_El_Dim2 - EP - 3. Sem. - 40 L
LFB_El_Dim3 - EP - 4. Sem. - 30 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 9999 b.03
CP: ET b3 13
Niveau cible: NP 1
LZ_9064 - C2 - Ils peuvent expliquer l’apparition de charges électrostatiques.

LZ_9065 - C2 - Vous pouvez décrire les effets d’une décharge électrostatique (ESD) sur des composants électroniques.

LZ_9066 - C2 - Vous pouvez nommer et expliquer les mesures de protection contre les décharges électrostatiques (ESD).

LZ_9067 - C2 - Vous pouvez expliquer le fonctionnement d’un poste de travail ESD.

LZ_9068 - C2 - Vous pouvez expliquer la signification de la protection ESD dans l’industrie électronique. 		Électrostatique, charge, frottement, décharge, mise à la terre, vêtements de travail, outils 4 L
CO: 9999 b.03
CP: ET b3 15
Niveau cible: NP 2
LZ_9069 - C2 - Vous pouvez identifier différents types d’impacts environnementaux nocifs sur les circuits imprimés et les modules électroniques.

LZ_9070 - C2 - Vous pouvez expliquer comment les contraintes mécaniques peuvent endommager les circuits imprimés et les sous-ensembles.

LZ_9071 - C2 - Vous pouvez décrire les effets de la surintensité et de la surtension sur les composants électroniques.

LZ_9072 - C2 - Vous pouvez nommer et expliquer des mesures pour protéger les circuits imprimés et les modules électroniques contre les influences nuisibles. 		Humidité, poussière, température, vibrations, produits chimiques, corrosion, délaminage, formation de fissures, chocs, pliage, ruptures, courts-circuits, surintensité, surtension, surchauffe, revêtements, boîtiers, amortisseur de vibrations, protection contre les surtensions, fusibles 4 L
CO: 9999 b.03
CP: ET b3 16
Niveau cible: NP 4
LZ_9073 - C2 - Vous pouvez identifier les sections pertinentes dans les fiches techniques et les informations de contenu qui contiennent des informations sur les substances dangereuses et les avertissements de sécurité.

LZ_9075 - C4 - Vous pouvez évaluer les risques potentiels des substances pour la santé de l’homme et l’environnement en vous basant sur les informations dans les fiches techniques et les informations de contenu.

LZ_9076 - C3 - Vous pouvez planifier l’élimination des substances dangereuses conformément aux prescriptions en vous basant sur des informations dans des fiches techniques et des informations de contenu.

LZ_9077 - C2 - Vous pouvez expliquer la signification de la substitution et de la réduction des substances dangereuses. 		Substances dangereuses, conseils de prudence, symboles de danger, phrases H (mentions de danger), phrases P (conseils de prudence), santé humaine, environnement, toxicité, inflammabilité, danger pour l’environnement, réglementations, catégorie d’élimination, modes d’élimination, substituts 2 L
10 L

Beschreibung

Activer les ressources

Brainstorming sur les dangers ESD et d’autres influences extérieures sur les équipements techniques et les conséquences possibles.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Entrée sur les mesures de protection ESD conformément à la norme EN 61340-5-1
Démonstration de la bonne utilisation des outils
ESD Présentation d’images microscopiques de composants
endommagés par ESD Entrée sur les distances de fuite et leur évitement
Présentation d’images de plaques de circuits imprimés endommagées par des influences environnementales ou des produits chimiques

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Visite commune avec réunion d’un lieu de travail correctement aménagé

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Examens d’exercice avec solutions

Beschreibung

Activer les ressources

Travail en groupe pour collecter des expériences avec différents composants et dispositifs ESD

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Études autonomes de la norme EN 61340-5-1

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Exercices pratiques de soudure sous des conditions de protection ESD Vérification des
plaques de circuit imprimé pour des dommages
évaluation des fiches techniques

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Recherche de défauts sur une plaque de conducteur défectueuse

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Réflexion personnelle pour l’évaluation de son propre travail

Beschreibung

Activer les ressources

Discuter et documenter le dispositif ESD dans l’entreprise avec la personne responsable.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Analyser les dispositifs électrostatiques documentés des entreprises en groupes

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

En tenant compte des nouvelles connaissances, optimiser les installations ESD des entreprises.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Établir la documentation

  1. Etesting

LFB_Me_QAL - 5 L

Analyser et décrire les normes et procédures d’assurance qualité

Vous contrôlez un lot de pièces fabriquées dans votre entreprise. À partir des informations disponibles dans le système de management de la qualité de votre entreprise, vous choisissez les documents à utiliser. Vous effectuez une analyse, classez selon des normes de qualité, définissez, le cas échéant, les mesures à prendre et remplissez les documents conformément aux procédures.

Conditions:
LFB_MEM_QB1 - EP - 1. Sem. - 10 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 9999 d.02
CP: MEM 04 04
Niveau cible: NP 4
LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs.

LZ_5105 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de qualité et de système de gestion de la qualité. 		Qualité, normes, ISO, protocole, procédure 5 L
5 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème avec un cas pratique

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Discussion en classe

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Entraînement, formation

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résolution du problème par petits groupes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation basée sur examens standardisés

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Documentation personnelle

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant

Beschreibung

Activer les ressources

Ce travail a-t-il déjà été éffectué dans leur entreprise?

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Recherche interne dans leur entreprise

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mise en oeuvre dans l'entreprise

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Cas concret réalisé dans leur entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise

  1. Examen écrit avec des tâches situées

LFB_Pü_Pr1 - 32 L

Projet transversal 1

Vous êtes chargé(e) de développer une solution d’automatisation innovante pour un processus d’emballage ou un projet alternatif relevant de votre domaine d’activité, selon la méthode des six étapes.
Vous commencez par identifier les besoins du client. Vous explorez ensuite différentes solutions et technologies appropriées, puis élaborez un plan de projet fondé sur vos recherches. Vous choisissez la solution la mieux adaptée et la mettez en œuvre. Vous documentez toutes les étapes du travail, consignez les avancées ainsi que les enseignements tirés. Enfin, vous analysez le déroulement du projet et évaluez les bénéfices de la solution proposée.

Conditions:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 20 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 9999 d.01
CP: MEM 01 20
Niveau cible: NP 3
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.

LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Méthodes de génération d’idées (brainstorming, mind mapping) 2 L
CO: 9999 d.01
CP: MEM 03 05
Niveau cible: NP 2
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". Analyse des avantages, technologies 2 L
CO: 9999 d.01
CP: MEM 03 06
Niveau cible: NP 3
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". Analyse des avantages, tendances technologiques 2 L
CO: 9999 d.01
CP: xx d1 32
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. 		Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources 2 L
CO: 9999 d.01
CP: xx d1 34
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Plan de projet avec jalons 2 L
CO: 9999 d.01
CP: xx d1 42
Niveau cible: NP 3
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. 		Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources 5 L
CO: 9999 d.01
CP: xx d1 43
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9414 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. 		Documentation de projet, documentation; compétences de base en TIC 6 L
CO: 9999 d.01
CP: xx d1 44
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9413 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. 		Planification du projet et des ressources 2 L
CO: 9999 d.01
CP: xx d1 45
Niveau cible: NP 2
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail.

LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Plan de projet avec jalons 2 L
CO: 9999 d.01
CP: xx d1 46
Niveau cible: NP 3
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. Stratégie d’entreprise, lignes directrices, lois, normes 5 L
CO: 9999 d.02
CP: xx d2 10
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Analyser les données du projet, observer le processus 2 L
32 L

Beschreibung

Activer les ressources

Rassembler les connaissances acquises lors de projets précédents ou d’un projet modèle et les consigner comme garantie de résultat.
Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.
Comment les tendances actuelles influencent-elles le développement d’un produit ?

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Expliquer les différents rôles dans une équipe de projet.
Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet.
Expliquer le plan de projet.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
Choix systématique de la solution appropriée.
Élaborer et discuter ensemble du plan de projet avec des jalons.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Surveillance des travaux d’étude.
Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante.
Appréciation du journal
d’apprentissage projet de la classe présenter
discussion dans la liaison de classe

Beschreibung

Activer les ressources

Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet antérieurs ou d’un projet modèle et les consigner comme une sécurisation des résultats.
Faire analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.
Analyser comment les tendances actuelles dans les produits peuvent être identifiées.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
Présenter le projet.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret.
Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret.
Choisir de manière autonome la solution appropriée.
Élaborer un plan de projet avec des jalons de manière autonome.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante.
Appréciation du journal
d’apprentissage projet de la classe présenter
discussion dans la liaison de classe.

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser les projets réalisés dans le CIE et l’entreprise formatrice comme base et les consigner comme validation des résultats.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Collaboration avec l’ÜK et l’entreprise formatrice. Par exemple, faire consigner la discussion avec le chef de projet de l’entreprise formatrice pour assurer le résultat.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Travail de projet
  2. Journal d’apprentissage
  3. présentation
  4. Entretien professionnel

LFB_Td_DLE - 10 L

Élaborer des documentations pour la recherche de solutions et la prise de décision

Vous établissez, pour un client, une documentation complète retraçant la recherche de solutions menée, en y consignant l’ensemble des pistes explorées et leurs résultats. Vous décrivez ensuite le processus de sélection ayant conduit à la solution retenue. Enfin, vous archivez la documentation dans le but de la rendre accessible pour de futures références. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 9999 a.02
CP: KR a2 16
Niveau cible: NP 2
LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation.

LZ_9022 - C3 - Vous élaborez la documentation conformément à la logique de procédure de la méthode choisie à titre d’exemple pour la recherche de solutions.

LZ_9476 - C3 - Vous choisissez, en fonction de la méthode choisie à titre d’exemple pour la recherche de solutions, une forme de documentation. 		Formes de documentation
Documentation sous forme de texte
Documentation sous forme d'images
Documentation sous forme de vidéos		 5 L
CO: 9999 a.02
CP: KR a3 18
Niveau cible: NP 2
LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation.

LZ_9477 - C3 - Vous choisissez, en fonction de la méthode choisie à titre d’exemple, une forme de documentation pour la prise de décision.

LZ_9478 - C3 - Vous créez la documentation conformément à la logique de procédure de la méthode choisie à titre d’exemple pour la prise de décision. 		Formes de documentation
Documentation sous forme de texte
Documentation sous forme d'images
Documentation sous forme de vidéos		 5 L
10 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation :
Brainstorming, discussion
de groupe. Activer les connaissances existantes sur la documentation de la recherche de solutions et la documentation de projet.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Les bases sur la documentation de la recherche de solutions et la documentation de projet à partir de supports d’enseignement décrivent

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Évaluer la sélection spécifique de documentations de recherche de solutions et de documentation de projet

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre un problème de
référence (voir constructive)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable sans instructions

Beschreibung

Activer les ressources

Introduction avec une documentation de la recherche de solutions et de la documentation de projet : rendre visible ce qui existe déjà en termes de connaissances.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Créer une documentation exemplaire de la recherche de solutions et de la documentation de projet, et montrer des procédures d’archieviers appropriées.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Analyse mutuelle de la documentation de la recherche de solutions et de la documentation de projet

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Créer une documentation de la recherche de solutions et de la documentation de projet pour un produit

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Élaboration de la documentation de la recherche de solutions et de la documentation de projet (conformément à la norme LN)

Beschreibung

Activer les ressources

L’entreprise met à disposition une documentation exemplaire de la recherche de solutions et de la documentation de projet.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Référence à la documentation de la recherche de solutions et à la documentation de projet dans l’utilisation
des types techniques de documentation et des logiciels d’archivage.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Analyser la documentation de la recherche de solutions et la documentation de projet

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Inclure les tâches de l’entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Application d’exemples tirés de la pratique

  1. Devoir pratique