Semestre 8
Aperçu des champ d'apprentissage
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_MEM_TBL | Résoudre des problèmes techniques | 7777 a.01 |
60 L |
| LFB_Pv_Auf2 | Construction de la programmation et de la visualisation | 7777 b.03 |
45 L |
| 105 L |
LFB_MEM_TBL - 60 L
Résoudre des problèmes techniques
Vous avez reçu l’ordre de résoudre un problème technique concret qui se pose dans le cadre d’un projet de formation. Vous utilisez l’analyse de la documentation technique comme base pour trouver une solution. Vous développez et esquissez différentes approches, créez les documents de fabrication nécessaires et fabriquez les composants. Après la fabrication, vous assemblez les composants et mettez le produit en service, en veillant à ce qu’il réponde aux normes techniques et qualitatives requises. Au cours de la tâche, vous assumez la responsabilité opérationnelle en coordonnant le déroulement du travail et en assurant la qualité. Vous appliquez les connaissances acquises dans vos précédents domaines d’apprentissage de manière ciblée et les intégrez dans le processus de résolution. La situation de travail représente un défi pratique et tangible, couvrant tous les aspects importants tels que la planification, la fabrication, l’assemblage et la mise en service. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 a.01 CP: MEM 08 01 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9183 - C3 - Elles/ils interprètent les documents du mandat. LZ_9184 - C3 - Elles/ils esquissent des propositions de solutions et de la documentation technique. LZ_9185 - C3 - Ils prévoient la fabrication de produits. LZ_9186 - C3 - Vous fabriquez le produit avec les machines couramment utilisées dans votre champ professionnel. LZ_9187 - C3 - Vous appliquez les connaissances spécialisées acquises dans les domaines d’apprentissage progressifs. LZ_9193 - C4 - Vous prenez la responsabilité de l’élaboration et de l’accompagnement de projets. LZ_9194 - C4 - Vous contrôlez les processus du projet, évaluez les résultats et réagissez de manière appropriée en cas d’écart. |
Documents de commande\<br>Savoir des domaines d’apprentissage constructifs. | 20 L |
| CO:
7777 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses. LZ_23 - C1 - Elles/Ils désignent l'angle de dépouille, l'angle de taillant et l'angle de coupe. LZ_282 - C4 - Elles/Ils recherchent dans les tableaux de normes les désignations normalisées pour les dessins, la conception, la fabrication et les éléments de machines. LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats. LZ_488 - C2 - Elles/Ils décrivent et utilisent les outils et les dispositifs de fixation. LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe. LZ_5145 - C3 - Elles/Ils travaillent avec des formats, échelles, traits et écritures. LZ_516 - C2 - Elles/Ils décrivent les mesures à mettre en œuvre pour une fabrication correcte. LZ_5164 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent les genres de dimensions, l'inscription des dimensions et la disposition des dimensions. LZ_721 - C5 - Elles/Ils interprètent les coupes et les axes de changement de plan dans des dessins simples. LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps. LZ_810 - C5 - Elles/Ils interprètent les tolérances de forme et de position en tenant compte des normes correspondantes. LZ_811 - C5 - Elles/Ils interprètent les tolérances dimensionnelles. LZ_848 - C2 - Elles/Ils décrivent le contenu des informations d’un dessin technique. LZ_850 - C3 - Elles/Ils établissent, à l'aide d'un dessin, le plan des opérations pour la fabrication de la pièce. LZ_851 - C4 - Elles/Ils identifient les pièces dans les dessins techniques. LZ_86 - C2 - Elles/Ils expliquent et appliquent la notion de vitesse circonférentielle, fréquence de rotation et rapport de transmission simple. LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures. LZ_898 - C3 - Elles/Ils alignent et fixent des pièces. LZ_9187 - C3 - Vous appliquez les connaissances spécialisées acquises dans les domaines d’apprentissage progressifs. |
Documents de commande\<br>Savoir des domaines d’apprentissage constructifs. | 20 L |
| CO:
7777 a.01 CP: MEM 08 03 Niveau cible: NP 3 |
LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps. LZ_9188 - C3 - Vous appliquez les connaissances mathématiques de base. LZ_9189 - C1 - Vous mentionnez les unités SI. LZ_9190 - C3 - Vous utilisez les fonctions de la calculatrice et pouvez l’utiliser sans erreur. LZ_9192 - C3 - Ils calculent le temps de production et estiment les coûts de production. |
Bases des mathématiques (addition, soustraction, multiplication, division, équations, unités)\<br>Utilisation de la calculatrice | 20 L |
| 60 L |
| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
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| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
Collecter des sujets à partir des consignes de LB (option HK).\<br>Acquérir des connaissances préalables à partir de travaux de projet précédents ou d’un projet modèle et les faire consigner en tant que résultat.\<br>Faire analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant.\<br>Analyser comment les tendances actuelles sont identifiables dans les produits. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Former des groupes thématiques à partir des sujets optionnels de HK, éventuellement en concertation avec LB.\<br>Identifier les étapes d’IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.\<br>Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet.\<br>Expérimenter des méthodes de recherche d’idées à travers un projet.\<br>Présenter un plan de projet. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les méthodes de recherche d’idées d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.\<br>Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.\<br>Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.\<br>Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail\<br>Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement\<br>de travail Présentation du projet de la classe et de\<br>l’environnement de travail Discussion spécialisée en classe et avec l’environnement de travail |
| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
Des experts de la pratique présentent des problèmes réels.\<br>Conduite de l’entreprise avec une discussion ensuite sur les défis possibles dans le projet. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Identifier les étapes IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet.\<br>Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.\<br>Expérimenter des méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet.\<br>Présenter le plan du projet à l’environnement de travail. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet concret.\<br>Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet.\<br>Choisir de manière autonome la solution appropriée.\<br>Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail\<br>Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement\<br>de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement\<br>de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
Documentation d’une réalisation pratique
présentation
LFB_Pv_Auf2 - 45 L
Construction de la programmation et de la visualisation
Vous analysez la première version du nouveau programme. Vous découvrez ainsi un potentiel d'amélioration dans les circuits logiques ainsi que dans les opérations arithmétiques et booléennes, et développez une deuxième version. Afin de professionnaliser le développement, vous vous informez sur les types de gestion des versions.
Conditions préalables:
LFB_Pv_Auf1 - EP - 7. Sem. - 40 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 b.03 CP: AU b3 03 1-2 Niveau cible: NP 4 |
LZ_1080 - C3 - Elles/Ils lisent des schémas développés. LZ_1090 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des représentations schématiques. LZ_9608_1 - C3 - Elles/Ils programment des logiques de contrôle basées sur des schémas, en implémentant des portes logiques simples pour des applications d'automatisation. |
Analyse de circuits, Développement de circuits, Logique numérique | 10 L |
| CO:
7777 b.03 CP: AU b3 05 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9596 - C3 - Elles/Ils implémentent la structure logicielle choisie en suivant les meilleures pratiques de programmation. | Structures logicielles, Algorithmes de programmation, Architecture logicielle | 10 L |
| CO:
7777 b.03 CP: AU b3 05 Niveau cible: NP 3 |
- | 0 L | |
| CO:
7777 b.03 CP: AU b3 06 1-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1090 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des représentations schématiques. LZ_2356 - C4 - Elles/Ils résolvent et programment des commandes simples avec des fonctions logiques de base, bascule RS à inscription prioritaire et à effacement prioritaire, utilisent des temporisateurs, compteurs, comparateurs et fonctions mathématiques. LZ_9606_1 - C3 - Elles/Ils configurent des systèmes API pour intégrer des capteurs et actionneurs supplémentaires, en ajustant les paramètres de base pour assurer un contrôle efficace. LZ_9607_1 - C3 - Elles/Ils diagnostiquent des erreurs courantes dans des programmes API à l’aide des outils de débogage fournis par l’environnement de programmation, et apportent des corrections simples. LZ_9608_1 - C3 - Elles/Ils programment des logiques de contrôle basées sur des schémas, en implémentant des portes logiques simples pour des applications d'automatisation. |
Programmation CEI, Langages de programmation, Création de programmes, Programmation industrielle | 5 L |
| CO:
7777 b.03 CP: AU b3 07 1-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9592 - C4 - Elles/Ils conçoivent des visualisations simples pour le monitoring et le contrôle des systèmes industriels. LZ_9593 - C3 - Elles/Ils creent des interfaces utilisateur claires et efficaces utilisent des logiciels de visualisation pour créer. |
Visualisation de données, Interfaces utilisateur, Surveillance des systèmes, Logiciels de visualisation | 5 L |
| CO:
7777 b.03 CP: ET c1 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1837 - C3 - Elles/Ils créent des documents techniques manuellement et à l’aide de la CAO. LZ_9596 - C3 - Elles/Ils implémentent la structure logicielle choisie en suivant les meilleures pratiques de programmation. |
Estimation de temps, Planification des tests, Collaboration avec opérateurs, Gestion des interruptions | 10 L |
| CO:
7777 b.03 CP: ET c1 50 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9608_1 - C3 - Elles/Ils programment des logiques de contrôle basées sur des schémas, en implémentant des portes logiques simples pour des applications d'automatisation. | Concepts de gestion de version\<br>Techniques de documentation et de suivi des versions | 5 L |
| 45 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Discussion interactive et collaborative, Quiz de pré-évaluation |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Cours démonstratif avec simulation, Tutoriel, Étude de cas guidée |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Atelier pratique supervisé, Résolution de problèmes en binômes, Challenge en programmation |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Projet de groupe (apprentissage par projet), Étude de cas progressive, Jeu de rôle technique |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation formative, Test pratique individuel, Présentation orale des projets |
| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle et collaborative des apprenants. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Construction des connaissances par des activités autonomes, tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet ou de jeu de rôle. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales. |
| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues. |
Devoir pratique
Travail de projet