Semestre 7
Aperçu des champ d'apprentissage
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_Ea_BA | Raccorder des matériels électriques | 0 L | |
| LFB_Pn_ENTAUF3 | Développer des circuits hydrauliques | 7777 a.01 |
7 L |
| LFB_Pv_Auf1 | Construction de la programmation et de la visualisation | 0 L | |
| LFB_Pü_Pr3 | projet transversal 3 | 7777 d.01 7777 d.02 7777 d.03 |
36 L |
| 43 L |
LFB_Ea_BA - 0 L
Raccorder des matériels électriques
Vous recevez l’ordre de connecter un équipement industriel à une connexion préparée.
Tout d’abord, assurez-vous que toutes les connexions et composants sont clairement étiquetés. Ensuite, vérifiez les sections du conducteur pour vous assurer qu’elles répondent aux exigences techniques et peuvent supporter en toute sécurité la charge électrique. Ensuite, connectez l’équipement industriel au réseau électrique en respectant strictement toutes les prescriptions de sécurité. Enfin, testez l’équipement selon les normes en vigueur pour vous assurer de son bon fonctionnement et de sa sécurité avant de le mettre en service.
Conditions préalables:
LFB_ES_BAS - None - 1. Sem.
LFB_Td_DIE - EP - 3. Sem. - 15 L
LFB_ES_PRO - EP - 4. Sem. - 0 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| 0 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Présenter un exemple ou une problématique donnée sous forme de MindMap |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Texte de lecture, entrée théorique |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Exercices |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Montrer les possibilités de transfert en service |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
contrôle écrit, E-vérification, études de cas prédéfinies |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
présenter sa propre expérience, débat de groupe |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Programme d’orientation avec auto-contrôle |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Introduire des études de cas et les résoudre mutuellement |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résoudre des tâches de transfert en groupe |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Portfolio, auto-évaluation |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Demande dans le service d’intégrer les domaines d’apprentissage ÜK |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Interview avec le responsable de la formation des domaines d’apprentissage interentreprises |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Service de recherche |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Service de recherche |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Entrée LLD |
LFB_Pn_ENTAUF3 - 7 L
Développer des circuits hydrauliques
Vous recevez un mandat confié par le client pour concevoir une presse et commencez par la description de la fonction. Les grandes forces nécessitent un système hydraulique. Ensuite, vous définissez tous les composants nécessaires tels que les types de valves, les cylindres et les interrupteurs de fin de course. Le dimensionnement des cylindres est effectué selon la fiche technique et le calcul. Vous créez les documents de fabrication nécessaires en tant que proposition et les remettez à un dessinateur en CAO électrique.
Conditions préalables:
LFB_Pn_ENTBAS - EP - 5. Sem. - 34 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 23 Niveau cible: NP 5 |
LZ_87 - C3 - Elles/Ils expliquent les relations de la transmission des pressions aux installations hydrauliques et pneumatiques et calculent des exemples pratiques. LZ_9354 - C1 - Vous nommez les composants générateurs de pression de l’hydraulique. LZ_9355 - C1 - Ils énumèrent les différences entre les commandes hydrauliques et pneumatiques. LZ_9356 - C2 - Vous expliquez les schémas hydrauliques. LZ_9357 - C3 - Vous créez des schémas hydrauliques. |
Compressibilité de l’air et du fluide retour de la pneumatique liquide pneumatique liquide |
4 L |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 24 Niveau cible: NP 2 |
LZ_87 - C3 - Elles/Ils expliquent les relations de la transmission des pressions aux installations hydrauliques et pneumatiques et calculent des exemples pratiques. LZ_9354 - C1 - Vous nommez les composants générateurs de pression de l’hydraulique. LZ_9355 - C1 - Ils énumèrent les différences entre les commandes hydrauliques et pneumatiques. LZ_9356 - C2 - Vous expliquez les schémas hydrauliques. LZ_9357 - C3 - Vous créez des schémas hydrauliques. |
Compressibilité de l’air et retour de la pneumatique liquide, notion de conduite pneumatique |
3 L |
| 7 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
LFB_Pv_Auf1 - 0 L
Construction de la programmation et de la visualisation
Vous êtes chargé de créer à partir de zéro le programme et la visualisation un système automatisé d'étiquetage. Vous choisissez d'abord un langage de programmation CEI adapté à la machine, une structure de logiciel moderne et appropriée, puis vous créez une première nouvelle version du programme et de la visualisation.
Conditions préalables:
LFB_Pv_BAS - None - 6. Sem.
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| 0 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Discussion interactive et collaborative, Quiz de pré-évaluation |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Cours démonstratif avec simulation, Tutoriel, Étude de cas guidée |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Atelier pratique supervisé, Résolution de problèmes en binômes, Challenge en programmation |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Projet de groupe (apprentissage par projet), Étude de cas progressive, Jeu de rôle technique |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation formative, Test pratique individuel, Présentation orale des projets |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle et collaborative des apprenants. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Construction des connaissances par des activités autonomes, tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet ou de jeu de rôle. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues. |
LFB_Pü_Pr3 - 36 L
projet transversal 3
Dans votre entreprise de formation, une solution innovante est recherchée. Vous développez votre solution avec le modèle IPERKA.
Tout d’abord, vous déterminez les exigences dans votre entreprise de formation. Ensuite, vous recherchez des solutions et des technologies pertinentes et développez un plan de projet. Vous déterminez avec votre entreprise de formation la solution la plus efficace et la mettez en œuvre. Vous documentez toutes les étapes, vérifiez régulièrement l’avancement et présentez les résultats à votre classe et à votre entreprise de formation. Vous réfléchissez au déroulement du projet et à l’effet de la solution.
Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 2. Sem. - 18 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 14 L
LFB_Pü_Pr2 - EP - 6. Sem. - 27 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9435 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Méthodes de recherche d’idées (Brainstorming, Mindmapping) | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9440 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | Analyse coûts-bénéfices | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9440 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | Analyse coûts-bénéfices | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Plan de projet avec des jalons | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9435 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. |
Connaissances pratiques TIC | 4 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9434 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. |
Connaissances pratiques TIC | 4 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Plan de projet avec des jalons | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Stratégie d’entreprise, vision d’entreprise | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 49 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9443 - C4 - Vous identifiez les facteurs d’influence sur un projet et pouvez les classer. | Contrats de fournisseur Prix des marchés des matières premières Logistique d’entreprises sous-traitées Distribution de biens |
2 L |
| CO:
7777 d.02 CP: xx d2 09 Niveau cible: NP 3 |
LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Comptabilité des coûts directs et indirects Indicateurs économiques des coûts de production |
2 L |
| CO:
7777 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Comptabilité des coûts directs et indirects Indicateurs économiques de gestion des coûts |
2 L |
| CO:
7777 d.02 CP: xx d2 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. | Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
2 L |
| CO:
7777 d.03 CP: xx d3 13 Niveau cible: NP 3 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_9438 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
2 L |
| CO:
7777 d.03 CP: xx d3 14 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9433 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. | Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
2 L |
| CO:
7777 d.03 CP: xx d3 18 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9436 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis. LZ_9441 - C6 - Vous comparez différentes solutions possibles et déterminez la meilleure variante. |
Brainstorming boîte morphologique analyse de force et d’affaiblissement Diagramme S |
2 L |
| CO:
7777 d.03 CP: xx d3 22 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9434 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
2 L |
| 36 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant pour acquérir des connaissances préalables à partir de projets précédents ou d’un projet modèle, et les consigner comme garantie de résultat. Analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant. Analyser comment identifier les tendances actuelles dans les produits. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet. Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter un plan de projet. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les méthodes de recherche d’idées d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret. Sélectionner de manière autonome la solution appropriée. Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’entreprise formatrice accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et le service de formation Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et le service de formation Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée en liaison avec la classe et le service de formation |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Des experts de la pratique présentent des problèmes réels. Conduire l’entreprise avec une discussion ensuite sur les défis possibles dans le projet. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Identifier les étapes IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Expérimenter des méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet. Présenter le plan du projet à l’entreprise de formation. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet concret. Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’entreprise formatrice accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et le service de formation Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et le service de formation Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée en liaison avec la classe et le service de formation |
Travail de projet
Journal d’apprentissage
présentation
Entretien professionnel