Semestre 6
Aperçu des champ d'apprentissage
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_Aa_AaHS | Analyse des défauts matériels et logiciels | 7777 c.01 7777 c.03 |
25 L |
| LFB_Ns_SEBE | Analyser et paramétrer les capteurs | 7777 a.01 7777 b.05 |
24 L |
| LFB_Pv_BAS | Programmer et visualiser | 7777 b.03 |
20 L |
| LFB_Pü_Pr2 | projet transversal 2 | 7777 d.01 7777 d.02 7777 d.03 |
27 L |
| 96 L |
LFB_Aa_AaHS - 25 L
Analyse des défauts matériels et logiciels
Une panne inattendue se produit sur un équipement industriel contrôlé par une API. Vous enregistrez la description du défaut. À l’aide d’appareils de mesure appropriés, vous déterminez la source du problème et discutez du diagnostic. En respectant les prescriptions de sécurité, vous effectuez les réparations ou remplacez les composants défectueux. Ensuite, vous testez l’équipement et documentez l’ensemble du processus avant de libérer la ligne pour l’équipement.
Conditions préalables:
LFB_Pn_PNEN - EP - 1. Sem. - 10 L
LFB_ES_FON - EP - 3. Sem. - 18 L
LFB_Td_DIE - EP - 3. Sem. - 15 L
LFB_ES_doc - EP - 4. Sem. - 5 L
LFB_In_iaa - EP - 4. Sem. - 5 L
LFB_Pv_BAS - EP - 6. Sem. - 20 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 c.01 CP: AU c1 04 1-2 Niveau cible: NP 4 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_7946 - C2 - Elles/Ils décrivent l'exécution du travail et les documents qui s'y rapportent. LZ_7982 - C6 - Elles/Ils contrôlent les connexions électriques réalisées avec des techniques courantes. LZ_7995 - C3 - Elles/Ils utilisent les documents de contrôle prédéfinis et documentent les résultats dans le protocole de contrôle. |
Sécurité des machines, directive machine, norme, règlement, documentation technique, 5+5 règles de sécurité SUVA, Sécurité au travail, arrêt d’urgence, arrêt d’urgence, catégorie d’arrêt 0-2, technologie réseau (par exemple Profinet), technologie de câblage, mesure (mesure de tension), lecture de schéma, programmation PLC, MS Office (édition de documents), (électro-)pneumatique (schéma + fonction) | 5 L |
| CO:
7777 c.03 CP: AU c1 04 1-2 Niveau cible: NP 5 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7920 - C3 - Elles/Ils assemblent des appareils et des pièces selon instructions ou à l'aide de dessins simples. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_7946 - C2 - Elles/Ils décrivent l'exécution du travail et les documents qui s'y rapportent. LZ_7979 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de fabrication simples pour la confection de câbles. LZ_7982 - C6 - Elles/Ils contrôlent les connexions électriques réalisées avec des techniques courantes. LZ_7995 - C3 - Elles/Ils utilisent les documents de contrôle prédéfinis et documentent les résultats dans le protocole de contrôle. |
Sécurité des machines, directive machine, norme, règlement, documentation technique, 5+5 règles de sécurité SUVA, Sécurité au travail, arrêt d’urgence, arrêt d’urgence, catégorie d’arrêt 0-2, technologie réseau (par exemple Profinet), technologie de câblage, mesure (mesure de tension), lecture de schéma, programmation PLC, MS Office (édition de documents), (électro-)pneumatique (schéma + fonction) | 20 L |
| 25 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présenter un exemple ou une problématique donnée sous forme\<br>de MindMap |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Texte de lecture, entrée\<br>théorique d’un diagnostic, pensée diagnostique systémique, pensée systémique |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Exercices sur divers défauts spécifiques dans le domaine du matériel et du logiciel |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Montrer où le transfert de service est possible |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
contrôle écrit, E-vérification, études de cas prédéfinies |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
présenter sa propre expérience, débat de groupe |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Programme d’orientation avec auto-contrôle |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Introduire des études de cas et les résoudre mutuellement |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résoudre des tâches de transfert en groupe |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Portfolio, auto-évaluation |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Inclure les questions dans le service\<br>des domaines d’apprentissage de l’UE |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Interview avec le/la responsable\<br>de la formation des domaines d’apprentissage interentreprises |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Documenter la recherche de service\<br>d’élimination des défauts |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Documenter la recherche de service\<br>d’élimination des défauts |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Entrée LLD |
Contrôle écrit avec des tâches en situation
Entretien professionnel
Étude de cas
LFB_Ns_SEBE - 24 L
Analyser et paramétrer les capteurs
Vous recevez l’ordre de travail de créer une station de test avec une connexion au cloud. Pour cela, vous clarifiez d’abord les exigences avec le client. Vous déterminez ensuite les capteurs, matériels et actionneurs appropriés et créez le schéma de l’équipement industriel. Ensuite, vous déterminez les valeurs de paramétrage des capteurs et effectuez la configuration. Vous connectez la station de test au cloud à l’aide d’une infrastructure réseau appropriée et vous assurez que l’équipement industriel peut être exploité de manière fiable, sécurisée et protégée contre les accès non autorisés. Les documents techniques sont continuellement mis à jour.
Conditions préalables:
LFB_Ns_SEBA - EP - 5. Sem. - 10 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 10 Niveau cible: NP 5 |
LZ_132 - C1 - Elles/Ils citent différents types de capteurs et actionneurs et décrivent leur application. LZ_2263 - C4 - Elles/Ils différencient les capteurs analogiques, numériques et binaires. LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications. LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications. LZ_4223 - C2 - Elles/Ils décrivent les capteurs sélectionnés par rapport à leurs caractéristiques, à l'alimentation, à leurs signaux de sortie, leur linéarité, leur résistance interne et la plage de température. |
Kommunication avec la clientèle, Communication avec la clientèle, Gestion de projet | 4 L |
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 12 Niveau cible: NP 5 |
LZ_9276 - C3 - Vous déterminez les paramètres de calibrage. LZ_9277 - C3 - Ils déterminent les paramètres de fonctionnement importants des capteurs. LZ_9278 - C3 - Vous configurez les capteurs. |
Bases des actionneurs et des capteurs, Notions fondamentales des normes | 5 L |
| CO:
7777 b.05 CP: AU b5 04 Niveau cible: NP 3 |
LZ_131 - C1 - Elles/Ils énumèrent des applications de capteurs de température, de pression, de déplacement, de vitesse de rotation, d’angle, de lumière et de mouvement et différencient leurs domaines d’application. LZ_133 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe de fonctionnement des capteurs résistifs, inductifs, capacitifs, piézorésistifs et optiques. LZ_134 - C2 - Elles/Ils expliquent la fonction des capteurs à ultrasons, à infrarouge et optiques. LZ_9279 - C4 - Ils trient les capteurs en fonction de leur adéquation pour l’utilisation. |
Bases électrotechniques, bases physiques | 4 L |
| CO:
7777 b.05 CP: AU b5 05 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9280 - C3 - Vous planifiez l’infrastructure de réseau de l’équipement industriel. LZ_9281 - C4 - Vous sélectionnez les protocoles de données appropriés pour la transmission. LZ_9282 - C3 - Vous prévoyez l’intégration d’une passerelle IOT. |
Bases informatique, connaissances de base en technique de réseau | 3 L |
| CO:
7777 b.05 CP: AU b5 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9283 - C3 - Vous prévoyez les connexions matérielles d’un capteur et d’un régulateur. LZ_9284 - C5 - Vous développez un logiciel pour la saisie et le traitement des données des capteurs. LZ_9285 - C3 - Vous configurez une plateforme cloud. |
Bases informatique, connaissances de base en technique de réseau | 5 L |
| CO:
7777 b.05 CP: AU b5 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9286 - C4 - Vous choisissez un chiffrement des données approprié. LZ_9287 - C3 - Vous implémentez des mécanismes d’authentification et d’autorisation appropriés. LZ_9288 - C3 - Vous configurez un pare-feu. LZ_9289 - C4 - Vous déterminez les paramètres de sécurité du réseau nécessaires. |
Bases informatique, connaissances de base en technique de réseau | 3 L |
| 24 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Créer une carte mentale |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Présentation spécialisée, présentation |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Exemples résolus |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
exemples donnés |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
contrôle des\<br>objectifs d’apprentissage écrit discussion spécialisée |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Branche du brainstorming en paires |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Puzzle de groupe, atelier |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
créer des tâches libres |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
propre projet |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Étude de cas avec lien pratique |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Problème de service |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Service de recherche |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Déclencher le service |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Contribuer au problème |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Cas de service |
Étude de cas
Entretien professionnel
LFB_Pv_BAS - 20 L
Programmer et visualiser
À un convoyeur de colis un système automatisé d'étiquetage est raccordée. Sur l'étiqueteuse, on charge un programme adapté dans un langage de programmation CEI et une visualisation avec un compteur. Pour activer l'affichage du compteur dans la visualisation et contrôler la vitesse de l'étiqueteuse vous devez effectuer un paramétrage, adaptant plusieurs variables. Après le paramétrage, vous chargez le programme et la visualisation sur l'étiqueteuse.
Conditions préalables:
LFB_ES_cil - EP - 1. Sem. - 8 L
LFB_Pn_PNSS - EP - 1. Sem. - 4 L
LFB_ES_FON - EP - 3. Sem. - 18 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 b.03 CP: AU b3 04 Niveau cible: NP 2 |
LZ_2325 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure et la représentation des systèmes de numération suivants: décimal, binaire, hexadécimal et code BCD. LZ_2328 - C4 - Elles/Ils différencient but, octet, mot et mot double. LZ_9609_1 - C3 - Elles/Ils déclarent des variables avec le type et les utilisent. |
Différencier les types de variables, Déclarations de variables, Gestion de données, Utilisation de variables | 10 L |
| CO:
7777 b.03 CP: AU b3 05 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9602 - C3 - Elles/Ils implémentent la structure logicielle choisie en suivant les meilleures pratiques de programmation. | Structures logicielles, Algorithmes de programmation, Architecture logicielle | 3 L |
| CO:
7777 b.03 CP: AU b3 06 1-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1062 - C2 - Elles/Ils expliquent le schéma bloc ou le schéma fonctionnel d’un automate programmable (API) et d'une régulation. LZ_108_2 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques. LZ_1090 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des représentations schématiques. LZ_2332 - C2 - Elles/Ils décrivent le traitement cyclique d’instructions par un API. LZ_2337 - C2 - Elles/Ils décrivent les différentes méthodes de mémorisation de programmes avec leurs avantages et leurs inconvénients. LZ_2356 - C4 - Elles/Ils résolvent et programment des commandes simples avec des fonctions logiques de base, bascule RS à inscription prioritaire et à effacement prioritaire, utilisent des temporisateurs, compteurs, comparateurs et fonctions mathématiques. LZ_5729 - C4 - Elles/Ils différencient les commandes câblées et les automates programmables (API). LZ_5732 - C2 - Elles/Ils décrivent la conception et le fonctionnement des automates programmables. LZ_5733 - C2 - Elles/Ils désignent les appareils périphériques. |
Programmation CEI, Langages de programmation, Création de programmes, Programmation industrielle | 2 L |
| CO:
7777 b.03 CP: AU b3 07 1-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9598 - C4 - Elles/Ils conçoivent des visualisations simples pour le monitoring et le contrôle des systèmes industriels. LZ_9599 - C3 - Elles/Ils creent des interfaces utilisateur claires et efficaces utilisent des logiciels de visualisation pour créer. |
Visualisation de données, Interfaces utilisateur, Surveillance des systèmes, Logiciels de visualisation | 5 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Discussion interactive et collaborative, Quiz de pré-évaluation |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Cours démonstratif avec simulation, Tutoriel, Étude de cas guidée |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Atelier pratique supervisé, Résolution de problèmes en binômes, Challenge en programmation |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Projet de groupe (apprentissage par projet), Étude de cas progressive, Jeu de rôle technique |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation formative, Test pratique individuel, Présentation orale des projets |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle et collaborative des apprenants. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Construction des connaissances par des activités autonomes, tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet ou de jeu de rôle. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues. |
Devoir pratique
Travail de projet
LFB_Pü_Pr2 - 27 L
projet transversal 2
Dans votre environnement de travail, une solution innovante est recherchée. Vous développez votre solution avec le modèle IPERKA.\<br>Tout d’abord, vous identifiez les exigences de votre environnement de travail. Ensuite, vous recherchez des solutions et des technologies pertinentes et élaborez un plan de projet. Vous déterminez avec votre environnement de travail la solution la plus efficace et la mettez en œuvre. Vous documentez toutes les étapes, contrôlez régulièrement l’avancement et présentez les résultats à votre classe et à votre environnement de travail. Vous réfléchissez à l’évolution du projet et à l’effet de la solution.
Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 2. Sem. - 18 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 14 L
LFB_Pü_Pr1 - EP - 5. Sem. - 36 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 01 19 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Comportement en équipe\<br>Communication Structures\<br>organisationnelles dans les entreprises | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Enquête auprès des\<br>employés Entretiens avec les\<br>employés Sens des\<br>responsabilités Communication | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9428 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | \<bases de\<br>connaissances> \<Collaboration en réseau\<br>numérique> avec la recherche et développement\<br>\<développements technologiques> dans l’environnement MEM travail | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9428 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | Analyses d’optimisation de processus\<br>Journal spécialisé\<br>Résultats de recherche des écoles spécialisées | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 03 07 Niveau cible: NP 4 |
LZ_9428 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". LZ_9430 - C4 - Elles/ils comparent différentes solutions et les évaluent. |
Études de faisabilité\<br>Études de faisabilité\<br>Études de faisabilité | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Organisation\<br>de projet Cahier\<br>des charges Travail\<br>d’équipe Analyse\<br>de marché Surveillance de\<br>projet Planification de projet | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Formes\<br>de communication Planification du projet | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 37 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9420 - C4 - Vous analysez une tâche donnée. | ? | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 39 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Règles de\<br>communication Techniques de\<br>présentation Facteurs pour le renforcement de l’auto-sécurité | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Outil de planification de projet tel que MS-Project\<br>facteurs de réussite pour un bon travail en équipe\<br>pour une bonne communication | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9422 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Convention collective\<br>pour le travail Législation du travail Convention collective\<br>pour le travail | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 49 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9431 - C3 - Vous identifiez les facteurs d’influence sur un projet et pouvez les classer. | Contrats de\<br>fournisseur Prix des marchés\<br>des matières premières Logistique d’entreprises\<br>sous-traitées Distribution de biens | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 52 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9424 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis. LZ_9430 - C4 - Elles/ils comparent différentes solutions et les évaluent. |
Brainstorming\<br>boîte\<br>morphologique analyse de force et\<br>d’affaiblissement Diagramme S | 1 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 54 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Perception\<br>des bases de la communication\<br>Sociogramme | 1 L |
| CO:
7777 d.02 CP: xx d2 09 Niveau cible: NP 3 |
LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Comptabilité\<br>des coûts directs et indirects Indicateurs économiques des\<br>coûts de production | 1 L |
| CO:
7777 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
7777 d.02 CP: xx d2 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. | Facteurs pour travailler\<br>de manière autonome Bases de la communication | 1 L |
| CO:
7777 d.02 CP: xx d2 12 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9421 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Connaissances pratiques TIC | 1 L |
| CO:
7777 d.03 CP: xx d3 11 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
7777 d.03 CP: xx d3 13 Niveau cible: NP 3 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
MS-Office | 1 L |
| CO:
7777 d.03 CP: xx d3 14 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9421 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. | Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 1 L |
| CO:
7777 d.03 CP: xx d3 18 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9424 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis. LZ_9429 - C2 - Vous comparez différentes solutions possibles et déterminez la meilleure variante. |
Brainstorming\<br>boîte\<br>morphologique analyse de force et\<br>d’affaiblissement Diagramme S | 1 L |
| CO:
7777 d.03 CP: xx d3 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9421 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. | Techniques de\<br>présentation Communication | 1 L |
| CO:
7777 d.03 CP: xx d3 22 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9422 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. |
Tableur\<br>\<br>\<br>MS-Office-Word-MS-Project | 1 L |
| 27 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
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| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant pour acquérir des connaissances préalables à partir de projets précédents ou d’un projet modèle, et les consigner\<br>comme garantie de résultat. Faire analyser le cahier des charges fonctionnelles et techniques d’un projet existant.\<br>Analyser comment identifier les tendances actuelles dans les produits. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.\<br>Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.\<br>Vivre les méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter\<br>un plan de projet. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les méthodes de recherche d’idées d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.\<br>Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.\<br>Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.\<br>Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail\<br>Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement\<br>de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement\<br>de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
Des experts de la pratique présentent des problèmes réels.\<br>Conduire l’entreprise avec une discussion ensuite sur les défis possibles dans le projet. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Identifier les étapes IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet.\<br>Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.\<br>Expérimenter des méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet.\<br>Présenter le plan du projet à l’environnement de travail. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet concret.\<br>Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet.\<br>Choisir de manière autonome la solution appropriée.\<br>Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail\<br>Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement\<br>de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement\<br>de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
Travail de projet
Journal d’apprentissage
présentation
Entretien professionnel