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Semestre 5

Vue d’ensemble

ID Champs d’apprentissage Note au COB Périodes
LFB_Me_BASNIV Bases des mesures électriques conformément aux prescriptions de raccordement OIBT 15 7777 b.01
7777 c.02
24 L
LFB_Ns_SEBA Capteurs et actionneurs, technique d’entraînement - Bases 7777 b.01
7777 b.04
7777 c.03
40 L
LFB_Pü_Pr1 Projet transversal 1 7777 d.01
7777 d.02
36 L
100 L

LFB_Me_BASNIV - 24 L

Bases des mesures électriques conformément aux prescriptions de raccordement OIBT 15

Vous souhaitez obtenir l’autorisation de raccordement de l’OIBT art. 15. Pour cela, vous décrivez les règles d’installation, normes et instructions pertinentes. Vous expliquez les bases de l’électrotechnique ainsi que l’application et la fonction des équipements électrotechniques (guide selon l’art. 15 de l’OIBT). Les particularités du courant électrique sont connues et peuvent être mises en œuvre. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 b.01
CP: AU b6 04
Niveau cible: NP 3
LZ_110 - C2 - Elles/Ils décrivent les dangers de l’électricité.

LZ_111 - C2 - Elles/Ils décrivent les effets du courant électrique sur le corps humain.

LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens.

LZ_114 - C2 - Elles/Ils expliquent les effets du courant électrique.

LZ_589 - C2 - Elles/Ils expliquent les mesures de premiers secours en cas d'accident dû à l'électricité.

LZ_2114 - C1 - Elles/Ils citent les mesures de protection contre le contact direct et indirect.

LZ_2116 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les chocs électriques.

LZ_2126 - C1 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d'essai du conducteur de protection.

LZ_7935 - C1 - Elles/Ils énumèrent les dangers du courant électrique. 		5 règles de
sécurité pour la mesure du courant et de la tension		 4 L
CO: 7777 c.02
CP: AU b6 02
Niveau cible: NP 3
LZ_108_1 - C4 - Elles/Ils différencient les différents genres de courant et de tension (AC/DC).

LZ_109 - C4 - Elles/Ils différencient les notions de courant fort et courant faible, ainsi que de très basse tension, basse tension et haute tension.

LZ_119 - C1 - Elles/Ils représentent avec des symboles normalisés le circuit électrique entre les générateurs et les récepteurs.

LZ_120 - C3 - Elles/Ils définissent par des flèches le sens du courant et de la tension dans les schémas.

LZ_121 - C2 - Elles/Ils expliquent la relation entre le courant, la tension, la charge et la résistance.

LZ_1056 - C2 - Elles/Ils décrivent les types de moteurs et de transformateurs utilisés dans la pratique.

LZ_1057 - C2 - Elles/Ils expliquent la composition et le principe de fonctionnement des principaux entraînements et de leurs éléments.

LZ_11494 - C3 - Ils utilisent les différentes possibilités de raccordement électriques. 		Mesures
de symbolique + désignation de
référence des connexions des produits électriques (injection, moteurs, transformateurs)		 4 L
CO: 7777 c.02
CP: AU b6 03
Niveau cible: NP 4
LZ_123 - C1 - Elles/Ils expliquent la loi d’Ohm et l'appliquent.

LZ_124 - C3 - Elles/Ils utilisent des appareils de mesure pour mesurer la tension, le courant et la résistance.

LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre.

LZ_126 - C3 - Elles/Ils mesurent et vérifient par le calcul la puissance avec des mesures de la tension et du courant dans des applications pratiques.

LZ_127 - C2 - Elles/Ils expliquent le raccordement des récepteurs au réseau d’alimentation.

LZ_1870 - C2 - Elles/Ils expliquent la relation entre les causes (comme le courant, la force magnétomotrice, l’intensité du champ) et les effets (comme le flux et la densité de flux).

LZ_1872 - C2 - Elles/Ils calculent la densité de courant et décrivent ses effets.

LZ_1907 - C3 - Elles/Ils calculent l'intensité, la densité et la tension du courant électrique.

LZ_1948 - C3 - Vous effectuez des mesures de courant et de tension dans des circuits.

LZ_1950 - C3 - Elles/Ils dessinent des circuits de base de commandes par contacts électriques et les expliquent.

LZ_2203 - C3 - Elles/Ils appliquent les procédés de démarrage de moteurs triphasés asynchrones. 		Calculs : Circuits de base, réseaux triphasés, moteurs et transformateurs
Schémas électriques		 8 L
CO: 7777 c.02
CP: AU b6 06
Niveau cible: NP 3
LZ_695 - C5 - Elles/Ils expliquent le sens et l'objectif de la normalisation.

LZ_901 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles utilisés dans la profession et les appliquent correctement.

LZ_904 - C3 - Elles/Ils reportent correctement les modifications de schémas.

LZ_926 - C4 - Elles/Ils différencient les vis, écrous, goupilles, boulons, clavettes et éléments de sécurité d'après leur forme et leur application.

LZ_930 - C4 - Elles/Ils différencient et désignent les éléments de fixation, de sécurité et d’étanchéité d'après leur forme et leur utilisation.

LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_1075 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas de principe et des schémas de circuits en représentation développée (schéma développé) et en représentation assemblée (schéma de montage).

LZ_1076 - C5 - Elles/Ils interprètent et développent des schémas de circuits.

LZ_1080 - C3 - Elles/Ils lisent des schémas développés.

LZ_1085 - C3 - Elles/Ils lisent et dessinent des schémas simples de commandes de moteurs.

LZ_2089 - C1 - Elles/Ils citent la base juridique de la NIBT20XX et de son éditeur.

LZ_2090 - C1 - Elles/Ils citent le domaine de validité de la norme EN60204.

LZ_2091 - C1 - Elles/Ils citent le domaine de validité de la norme EN61439.

LZ_2176 - C2 - Elles/Ils expliquent les symboles, les couplages normalisés et les désignations normalisées. 		Art correspondant. NIBT20XX 8 L
24 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Etesting
  2. Examen écrit avec des tâches situées

LFB_Ns_SEBA - 40 L

Capteurs et actionneurs, technique d’entraînement - Bases

Un entraînement doit être remplacé dans une installation existante. Vous commencez par analyser le schéma et vous informer sur les spécificités techniques de l’installation. Sur la base de la documentation technique, vous évaluez plusieurs solutions et sélectionnez celle qui répond le mieux aux exigences. Vous effectuez les modifications nécessaires sur le schéma et préparez tous les documents requis pour la mise en service. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 11
Niveau cible: NP 3
LZ_131 - C1 - Elles/Ils énumèrent des applications de capteurs de température, de pression, de déplacement, de vitesse de rotation, d’angle, de lumière et de mouvement et différencient leurs domaines d’application.

LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications.

LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications.

LZ_11489 - C2 - Ils expliquent la fonction des matériels électriques, tels que les disjoncteurs de canalisation, les disjoncteurs de moteurs, les contacteurs, les relais, et les relais temporisés.

LZ_11545 - C3 - Ils trient les capteurs, actionneurs et matériels en fonction de leur aptitude pour l’utilisation. 		Connaissances de base sur les matériels, capteurs, actionneurs et schémas 3 L
CO: 7777 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_129 - C4 - Elles/Ils différencient les commandes et les régulations et les représentent sous forme de schémas fonctionnels.

LZ_142 - C2 - Elles/Ils décrivent le schéma fonctionnel (ou schéma bloc) d’une commande et d’une régulation.

LZ_2371 - C4 - Elles/Ils différencient les dispositifs de réglage continus et discontinus.

LZ_2372 - C2 - Elles/Ils expliquent graphiquement le comportement de transfert des dispositifs de réglage P, PI et PID.

LZ_4177 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de grandeur réglée, valeur instantanée, grandeur de référence, valeur de consigne, écart de consigne, grandeur de réglage et grandeur perturbatrice. 		Notions fondamentales en sciences naturelles : température, force, déplacement et temps 18 L
CO: 7777 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_9034 - C3 - Ils calculent les différents composants des régulateurs P, I, D, PI et PID en fonction du comportement de réglage.

LZ_9741 - C4 - Ils calculent et optimisent les différents composants des régulateurs P, I, D, PI et PID en fonction du comportement de réglage. 		Fondements des mathématiques (addition, soustraction, multiplication, division), équations, unités SI, application de la calculatrice de poche, plausibilité 10 L
CO: 7777 a.02
CP: MEM 06 06
Niveau cible: NP 3
LZ_2114 - C1 - Elles/Ils citent les mesures de protection contre le contact direct et indirect.

LZ_2116 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les chocs électriques.

LZ_2130 - C5 - Elles/Ils décrivent les dispositifs de protection contre les surcharges des moteurs.

LZ_11148 - C3 - Elles/ils appliquent des normes techniques et des directives liées au projet lors de la planification.

LZ_11149 - C4 - Ils évaluent comment les normes influencent la sélection de matériaux et les techniques de fabrication. 		Signification des unités de mesure, calcul avec les unités SI et leurs dimensions usuelles, normes, directives, prescriptions, exigences de qualité, marquages 2 L
CO: 7777 b.01
CP: AU b1 24
Niveau cible: NP 3
LZ_7880 - C1 - Elles/Ils désignent les composants électriques tels qu'interrupteurs, sectionneurs, lampes, dispositifs de commande et capteurs.

LZ_9271 - C3 - Vous appliquez la désignation correcte des matériels dans le schéma.

LZ_11489 - C2 - Ils expliquent la fonction des matériels électriques, tels que les disjoncteurs de canalisation, les disjoncteurs de moteurs, les contacteurs, les relais, et les relais temporisés. 		Domaines d’utilisation des matériels 3 L
CO: 7777 b.04
CP: AU b4 03
Niveau cible: NP 2
LZ_132 - C1 - Elles/Ils citent différents types de capteurs et actionneurs et décrivent leur application.

LZ_1056 - C2 - Elles/Ils décrivent les types de moteurs et de transformateurs utilisés dans la pratique.

LZ_1057 - C2 - Elles/Ils expliquent la composition et le principe de fonctionnement des principaux entraînements et de leurs éléments.

LZ_2195 - C1 - Elles/Ils citent des applications de servomoteurs (servomoteur DC, moteur pas à pas et servomoteur AC).

LZ_11337 - C2 - Ils décrivent différentes caractéristiques de charge (linéaires, carrées, constantes) et expliquent leur signification pour la conception des entraînements. 		Connaissances de base en systèmes d'entraînement 1 L
CO: 7777 b.04
CP: AU b4 04 1-2
Niveau cible: NP 3
LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

LZ_2673 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs simples sur des moteurs et des transformateurs.

LZ_9273 - C4 - Vous définissez des paramètres importants pour la mise en service des moteurs électriques.

LZ_11321 - C2 - Vous reconnaissez des perturbations CEM typiques et leurs causes en lien avec le pilotage des entraînements électriques. 		Connaissances étendues en systèmes d'entraînement, bases étendues en électrotechnique 2 L
CO: 7777 c.03
CP: AU c3 04 1-2
Niveau cible: NP 4
LZ_882 - C3 - Elles/Ils interprètent les dessins de pièces dans les fiches techniques.

LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

LZ_9275 - C3 - Vous vous procurez des informations à partir de documents techniques en anglais. 		Utilisation des fiches techniques, connaissances d'anglais 1 L
40 L

Beschreibung

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Présenter un exemple ou un problème

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Texte de lecture, entrée en théorie

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Exercices

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Montrer où le transfert est possible dans l’entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

examen écrit, contrôle électronique, études de cas

Beschreibung

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présenter sa propre expérience, discussion de groupe

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Programme pilote avec auto-contrôle

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Apporter des études de cas et les résoudre mutuellement

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Travail en groupe

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Portfolio, auto-évaluation

Beschreibung

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Exigences dans l’entreprise

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Entretien avec formateur

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Recherche entreprises

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Recherche entreprises

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Entrée LLD

  1. Examen écrit avec des tâches situées

LFB_Pü_Pr1 - 36 L

Projet transversal 1

Vous êtes chargé(e) de développer une solution d’automatisation innovante pour un processus d’emballage ou un projet alternatif relevant de votre domaine d’activité, selon la méthode des six étapes.
Vous commencez par identifier les besoins du client. Vous explorez ensuite différentes solutions et technologies appropriées, puis élaborez un plan de projet fondé sur vos recherches. Vous choisissez la solution la mieux adaptée et la mettez en œuvre. Vous documentez toutes les étapes du travail, consignez les avancées ainsi que les enseignements tirés. Enfin, vous analysez le déroulement du projet et évaluez les bénéfices de la solution proposée.

Conditions:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 20 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 d.01
CP: MEM 01 20
Niveau cible: NP 3
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.

LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Méthodes de génération d’idées (brainstorming, mind mapping) 2 L
CO: 7777 d.01
CP: MEM 03 05
Niveau cible: NP 2
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". Analyse des avantages, technologies 2 L
CO: 7777 d.01
CP: MEM 03 06
Niveau cible: NP 3
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". Analyse des avantages, tendances technologiques 2 L
CO: 7777 d.01
CP: xx d1 32
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. 		Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources 2 L
CO: 7777 d.01
CP: xx d1 34
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Plan de projet avec jalons 2 L
CO: 7777 d.01
CP: xx d1 42
Niveau cible: NP 3
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. 		Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources 5 L
CO: 7777 d.01
CP: xx d1 43
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9414 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. 		Documentation de projet, documentation; compétences de base en TIC 6 L
CO: 7777 d.01
CP: xx d1 44
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9413 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. 		Planification du projet et des ressources 2 L
CO: 7777 d.01
CP: xx d1 45
Niveau cible: NP 2
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail.

LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Plan de projet avec jalons 6 L
CO: 7777 d.01
CP: xx d1 46
Niveau cible: NP 3
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. Stratégie d’entreprise, lignes directrices, lois, normes 5 L
CO: 7777 d.02
CP: xx d2 10
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Analyser les données du projet, observer le processus 2 L
36 L

Beschreibung

Activer les ressources

Rassembler les connaissances acquises lors de projets précédents ou d’un projet modèle et les consigner comme garantie de résultat.
Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.
Comment les tendances actuelles influencent-elles le développement d’un produit ?

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Expliquer les différents rôles dans une équipe de projet.
Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet.
Expliquer le plan de projet.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
Choix systématique de la solution appropriée.
Élaborer et discuter ensemble du plan de projet avec des jalons.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Surveillance des travaux d’étude.
Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante.
Appréciation du journal
d’apprentissage projet de la classe présenter
discussion dans la liaison de classe

Beschreibung

Activer les ressources

Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet antérieurs ou d’un projet modèle et les consigner comme une sécurisation des résultats.
Faire analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.
Analyser comment les tendances actuelles dans les produits peuvent être identifiées.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
Présenter le projet.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret.
Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret.
Choisir de manière autonome la solution appropriée.
Élaborer un plan de projet avec des jalons de manière autonome.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante.
Appréciation du journal
d’apprentissage projet de la classe présenter
discussion dans la liaison de classe.

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser les projets réalisés dans le CIE et l’entreprise formatrice comme base et les consigner comme validation des résultats.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Collaboration avec l’ÜK et l’entreprise formatrice. Par exemple, faire consigner la discussion avec le chef de projet de l’entreprise formatrice pour assurer le résultat.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Travail de projet
  2. Journal d’apprentissage
  3. présentation
  4. Entretien professionnel