Semestre 5
Aperçu des champ d'apprentissage
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_FA_FTU_0 | Techniques d’usinage Aperçu 0 | 7777 a.02 7777 b.02 7777 c.01 |
24 L |
| LFB_Me_QAL | Analyser et décrire l’assurance qualité et les normes | 7777 d.02 |
5 L |
| LFB_Ns_SEBA | Technique de base des capteurs et des actionneurs, technique d’entraînement | 7777 a.01 7777 b.01 7777 b.04 7777 c.03 |
10 L |
| LFB_Pü_Pr1 | Projet transversal 1 | 7777 d.01 7777 d.02 |
36 L |
| 75 L |
LFB_FA_FTU_0 - 24 L
Techniques d’usinage Aperçu 0
Vous recevez la commande de fabriquer un composant. Après avoir analysé les spécifications sur le dessin technique, réfléchissez aux procédés de fabrication disponibles et à ceux qui conviennent le mieux pour la fabrication de ce composant. Une fois que vous avez choisi le procédé le plus approprié selon vous, réfléchissez à la façon de fixer la pièce brute et aux outils que vous pouvez utiliser pour fabriquer le composant. De plus, familiarisez-vous avec les mesures et les règles de sécurité au travail et de protection de l’environnement pertinentes. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 a.02 CP: KR c3 13 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage. | Lecture du dessin | 4 L |
| CO:
7777 b.02 CP: PM b2 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1815 - C1 - Elles/Ils citent les outils de montage tels que tournevis, clés à vis, clés dynamométriques et pinces ainsi que leur utilisation. LZ_488 - C2 - Elles/Ils décrivent et utilisent les outils et les dispositifs de fixation. LZ_8084 - C4 - Elles/Ils attribuent les différents outils et moyens auxiliaires à leur utilisation. |
Fonctions de la machine, applications de machines, utilisation d’outils | 8 L |
| CO:
7777 b.02 CP: PM b3 09 Niveau cible: NP 2 |
LZ_488 - C2 - Elles/Ils décrivent et utilisent les outils et les dispositifs de fixation. LZ_501 - C1 - Elles/Ils citent des procédés spéciaux tels que le découpage au jet d’eau, le découpage au laser, l'électroérosion par enfonçage et à fil. LZ_7534 - C3 - Elles/Ils utilisent les moyens de serrage prescrits pour les outils de tournage. LZ_7565 - C3 - Elles/Ils montent les moyens de serrage pour la fixation des pièces. |
Aspects de serrage des pièces et des outils, variantes de serrage et possibilités | 8 L |
| CO:
7777 c.01 CP: MEM 11 09 Niveau cible: NP 4 |
LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. | Aspects de la sécurité, travail - sécurité des processus et sécurité des processus | 4 L |
| 24 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Advance Organizer, Brainstorming |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Puzzle de groupe, Échafaudage |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Technique de résolution de problèmes, études de cas, jeux de rôles |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Puzzle partenaire, Tâches basées sur des problèmes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation formative, technique des structures |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser les connaissances préalables, la lumière de lumière, encourager la réflexion personnelle, |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Apprentissage basé sur les problèmes, Formats de tâches ouvertes, Moulin d’élaboration |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Jouer des scénarios, boucles de feedback, discussion avec des experts |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résolution collaborative de problèmes, atelier |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Portefeuilles d’apprentissage, Qui va-t-il ? |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Coordination entre les lieux de formation, tests préliminaires, experts de la pratique |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Alternance entre théorie et pratique, excursion |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique, étude de cas |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune par les deux lieux de formation |
Etesting
Devoir pratique
Documentation d’une réalisation pratique
Journal d’apprentissage
LFB_Me_QAL - 5 L
Analyser et décrire l’assurance qualité et les normes
Vous contrôlez un lot de pièces fabriquées dans votre entreprise. A partir des informations que vous trouvez dans le système qualité de votre entreprise, vous choisissez les documents à utiliser. Vous effectuez une analyse, classez selon des normes de qualité, définissez, le cas échéant, les mesures à prendre et remplissez les documents conformément aux procédures.
Conditions préalables:
LFB_MEM_QB1 - EP - 1. Sem. - 10 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 d.02 CP: MEM 04 04 Niveau cible: NP 4 |
LZ_5105 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de qualité et de système de gestion de la qualité. LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs. |
Qualité, normes, ISO, protocole, procédure | 5 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présentation du problème avec un cas pratique |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Discussion en classe |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Entraînement, formation |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résolution du problème par petits groupes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation basée sur examens standardisés |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Documentation personnelle |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Ce travail a-t-il déjà été éffectué dans leur entreprise? |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Recherche interne dans leur entreprise |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mise en oeuvre dans l'entreprise |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Cas concret réalisé dans leur entreprise |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise |
Contrôle écrit avec des tâches en situation
LFB_Ns_SEBA - 10 L
Technique de base des capteurs et des actionneurs, technique d’entraînement
Dans un équipement industriel, un entraînement doit être remplacé. Vous étudiez le schéma et vous renseignez sur les particularités de l’équipement. En vous basant sur la documentation technique, vous comparez différentes options et optez pour la meilleure solution possible. Vous effectuez les modifications nécessaires au schéma et préparez tous les documents nécessaires pour la mise en service.
Conditions préalables:
LFB_ES_FON - EP - 3. Sem. - 18 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 a.01 CP: AU a1 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_131 - C1 - Elles/Ils énumèrent des applications de capteurs de température, de pression, de déplacement, de vitesse de rotation, d’angle, de lumière et de mouvement et différencient leurs domaines d’application. LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications. LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications. |
Connaissances de base sur les moyens de production, capteurs et actionneurs, et schéma | 3 L |
| CO:
7777 b.01 CP: AU b1 24 Niveau cible: NP 3 |
LZ_7880 - C1 - Elles/Ils désignent les composants électriques tels qu'interrupteurs, sectionneurs, lampes, dispositifs de commande et capteurs. LZ_9271 - C3 - Vous utilisez la désignation correcte des matériels dans le schéma. |
Domaines d’utilisation des moyens de production | 3 L |
| CO:
7777 b.04 CP: AU b4 03 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1056 - C2 - Elles/Ils décrivent les types de moteurs et de transformateurs utilisés dans la pratique. LZ_1057 - C2 - Elles/Ils expliquent la composition et le principe de fonctionnement des principaux entraînements et de leurs éléments. LZ_132 - C1 - Elles/Ils citent différents types de capteurs et actionneurs et décrivent leur application. LZ_2195 - C1 - Elles/Ils citent des applications de servomoteurs (servomoteur DC, moteur pas à pas et servomoteur AC). |
Connaissances fondamentales des entraînements | 1 L |
| CO:
7777 b.04 CP: AU b4 04 1-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_2673 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs simples sur des moteurs et des transformateurs. LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle. LZ_9273 - C4 - Vous définissez des paramètres importants pour la mise en service de moteurs électriques. |
Connaissances élargies sur les entraînements, bases élargies en électrotechnique | 2 L |
| CO:
7777 c.03 CP: AU c3 04 1-2 Niveau cible: NP 4 |
LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service. LZ_882 - C5 - Elles/Ils interprètent les dessins de pièces dans les fiches techniques. LZ_9275 - C3 - Ils se procurent des informations à partir de documents techniques en anglais. |
Utilisation des fiches techniques, connaissances en anglais | 1 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présenter un exemple donné ou un problème |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Texte de lecture, entrée théorique |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Exercices |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Montrer où le transfert de service est possible |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
contrôle écrit, E-vérification, études de cas prédéfinies |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
présenter sa propre expérience, débat de groupe |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Programme d’orientation avec auto-contrôle |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Introduire des études de cas et les résoudre mutuellement |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Travail en groupe |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Portfolio, auto-évaluation |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Demande de renseignements dans le service |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Interview avec le/la responsable de la formation |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Service de recherche |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Service de recherche |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Entrée LLD |
Contrôle écrit avec des tâches en situation
LFB_Pü_Pr1 - 36 L
Projet transversal 1
Vous recevez l’ordre de travail de développer une solution d’automatisation innovante pour un processus d’emballage (ou un projet alternatif défini par LP) selon le modèle IPERKA.\<br>Tout d’abord, vous identifiez les exigences du client. Ensuite, vous recherchez des solutions possibles, des technologies pertinentes et développez un plan de projet sur cette base. Vous choisissez la meilleure solution et la mettez en œuvre. Enfin, vous documentez toutes les opérations de travail et présentez les avancements et les connaissances de votre classe. Vous réfléchissez sur le déroulement du projet et l’utilité de la solution.
Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 2. Sem. - 18 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 14 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 01 19 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Analyse des points forts et des faiblesses | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Méthodes de recherche d’idées (Brainstorming, Mindmapping) | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9417 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | Analyse coûts-bénéfices | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9417 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | Analyse coûts-bénéfices | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: MEM 03 07 Niveau cible: NP 4 |
LZ_9417 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". LZ_9418 - C2 - Vous comparez différentes solutions possibles et déterminez la meilleure variante. |
Économie circulaire, normes écologiques, analyse coûts-bénéfices | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Plan de projet avec des jalons | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 5 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9414 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Connaissances pratiques TIC | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9413 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Connaissances pratiques TIC | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Plan de projet avec des jalons | 2 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Stratégie d’entreprise, vision d’entreprise | 5 L |
| CO:
7777 d.01 CP: xx d1 54 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Analyse des points forts et des faiblesses | 2 L |
| CO:
7777 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Connaissances pratiques TIC | 2 L |
| CO:
7777 d.02 CP: xx d2 12 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9412 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Connaissances pratiques TIC | 2 L |
| 36 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Analyser le cahier des charges et les résultats obtenus en collectant des informations provenant de projets précédents ou d’un projet modèle.\<br>Analyser le cahier des charges et les spécifications d’un projet existant.\<br>Comment les tendances actuelles influencent-elles le développement d’un produit ? |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Expliquer les différentes rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter\<br>les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.\<br>Expliquer le plan de projet. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.\<br>Sélection systématique de la solution appropriée.\<br>Créer et discuter ensemble du plan de projet avec des jalons. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Surveiller les travaux d’étude. \<br>Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant). |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant. Présentation\<br>de l’évaluation du journal\<br>d’apprentissage du projet en classe Discussion\<br>de la matière en liaison avec la classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant pour acquérir des connaissances préalables à partir de projets précédents ou d’un projet modèle, et les consigner\<br>comme garantie de résultat. Faire analyser le cahier des charges fonctionnelles et techniques d’un projet existant.\<br>Analyser comment identifier les tendances actuelles dans les produits. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.\<br>Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.\<br>Vivre les méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter\<br>un plan de projet. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.\<br>Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.\<br>Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.\<br>Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant.\<br>Présentation de l’évaluation du\<br>journal d’apprentissage du projet en\<br>classe Discussion de groupe dans la classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Analyser les projets créés lors de la formation professionnelle et en entreprise formatrice en tant que notion et les consigner comme résultat. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Collaboration avec l’UE et l’EF. Par exemple, enregistrer une discussion d’experts avec le chef de projet de l’entreprise formatrice pour garantir les résultats |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
Travail de projet
Journal d’apprentissage
présentation
Entretien professionnel