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Semestre 4

Vue d’ensemble

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_En_BASE2 Communiquer en anglais dans un environnement technique 2 7777 c.03
40 L
LFB_Ih_Ria Analyse des risques 7777 c.01
7 L
LFB_Ns_NEPA Paramétrer les réseaux pour installations automatisées 7777 a.03
18 L
LFB_PV_UMSAUF1.1 Analyser, développer et tester des installations automatiques 7777 b.03
98 L
LFB_PV_UMSAUF1.2 Analyser, développer et tester des installations automatiques 7777 b.03
98 L
LFB_Pp_PE2 de l’idée au montage du produit 7777 d.01
7777 d.02
7777 d.03
20 L
LFB_Tg_dim_auf_2 Fascination dimensions Conception 7777 a.01
7777 a.03
30 L
LFB_Tg_wär_auf Phénomène thermique structure 7777 a.03
10 L
LFB_Tg_wär_bas Base thermique 7777 a.01
7777 a.02
7777 a.03
20 L
341 L

LFB_En_BASE2 - 40 L

Communiquer en anglais dans un environnement technique 2

Un client d’un pays anglophone vous charge de développer un dispositif de serrage incluant la commande et le circuit pour la surveillance de la température d’une fraiseuse. Vous analysez et comparez les différentes solutions possibles, comparez différents matériaux, procédés de fabrication et tests de charge, et faites un choix éclairé. Vous expliquez votre décision lors d’une discussion en anglais, en utilisant correctement les adjectifs et les adverbies ainsi que les différentes formes de temps.
Le projet comprend l’analyse des exigences dans le cahier des charges anglais, en tenant compte des aspects techniques, fonctionnels et économiques. Des articles spécialisés internationaux, des notes d’application et des normes servent de sources d’information. Vous réalisez des croquis et des premiers concepts pour la solution avec un logiciel de CAO et les validez par des simulations. Pour analyser les signaux électriques, vous programmez un microcontrôleur et affichez les valeurs mesurées sur un affichage.
Pendant le projet, vous planifiez et documentez toutes les étapes ainsi que les résultats des tests et rédigez des rapports, en tenant compte des dépenses de temps et de coûts. La communication avec les partenaires internationaux se fait en anglais.

Conditions préalables:
LFB_En_BASE1 - EP - 3. Sem. - 40 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7777 c.03
CP: MEM 10 05
Niveau cible: NP 3
LZ_11082 - C3 - Ils expliquent les termes anglais utilisés dans la technique.

LZ_11083 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises de différentes composants et expliquez leurs propriétés et utilisations.

LZ_11084 - C3 - Vous utilisez correctement les adjectifs et les adverbes en anglais.CO

LZ_11085 - C2 - Ils décrivent différents procédés de fabrication et expliquent leur utilisation en anglais.

LZ_11086 - C3 - Vous utilisez les différentes formes de temps correctement en anglais.

LZ_11087 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour expliquer l’estimation de durée des activités, les coûts et la qualité d’une solution.

LZ_11088 - C2 - Ils décrivent différents concepts logiciels (les éléments et les idées de base qui structurent et permettent le développement de logiciels).

LZ_11089 - C3 - Vous utilisez correctement la forme possible (conditionnelle) en anglais.

LZ_11090 - C2 - Vous expliquez en anglais l’installation, la mise en service, la recherche de défauts et la réparation d’un produit.

LZ_11091 - C2 - Vous décrivez les dommages pouvant survenir sur les produits et leur prévention en anglais.

LZ_11092 - C2 - Ils distinguent les procédés de soudage importants de l’électronique en anglais.

LZ_11093 - C2 - Vous nommez les techniques d’assemblage et décrivez leurs utilisations en anglais.

LZ_11094 - C2 - Vous expliquez les concepts de base et les circuits de base de l’électrotechnique et de l’électronique en anglais.

LZ_11095 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11096 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11097 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11098 - C3 - Vous menez une discussion technique en anglais avec une personne présente sur place, par téléphone ou via un autre média.CO

LZ_11099 - C2 - Vous décrivez le déroulement de différents tests et expliquez les résultats. 		- 15 L
CO: 7777 c.03
CP: MEM 10 06
Niveau cible: NP 3
LZ_11082 - C3 - Ils expliquent les termes anglais utilisés dans la technique.

LZ_11083 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises de différentes composants et expliquez leurs propriétés et utilisations.

LZ_11084 - C3 - Vous utilisez correctement les adjectifs et les adverbes en anglais.CO

LZ_11085 - C2 - Ils décrivent différents procédés de fabrication et expliquent leur utilisation en anglais.

LZ_11086 - C3 - Vous utilisez les différentes formes de temps correctement en anglais.

LZ_11087 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour expliquer l’estimation de durée des activités, les coûts et la qualité d’une solution.

LZ_11088 - C2 - Ils décrivent différents concepts logiciels (les éléments et les idées de base qui structurent et permettent le développement de logiciels).

LZ_11089 - C3 - Vous utilisez correctement la forme possible (conditionnelle) en anglais.

LZ_11090 - C2 - Vous expliquez en anglais l’installation, la mise en service, la recherche de défauts et la réparation d’un produit.

LZ_11091 - C2 - Vous décrivez les dommages pouvant survenir sur les produits et leur prévention en anglais.

LZ_11092 - C2 - Ils distinguent les procédés de soudage importants de l’électronique en anglais.

LZ_11093 - C2 - Vous nommez les techniques d’assemblage et décrivez leurs utilisations en anglais.

LZ_11094 - C2 - Vous expliquez les concepts de base et les circuits de base de l’électrotechnique et de l’électronique en anglais.

LZ_11095 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11096 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11097 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11098 - C3 - Vous menez une discussion technique en anglais avec une personne présente sur place, par téléphone ou via un autre média.CO

LZ_11099 - C2 - Vous décrivez le déroulement de différents tests et expliquez les résultats. 		- 15 L
CO: 7777 c.03
CP: MEM 10 07
Niveau cible: NP 2
LZ_11082 - C3 - Ils expliquent les termes anglais utilisés dans la technique.

LZ_11083 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises de différentes composants et expliquez leurs propriétés et utilisations.

LZ_11084 - C3 - Vous utilisez correctement les adjectifs et les adverbes en anglais.CO

LZ_11085 - C2 - Ils décrivent différents procédés de fabrication et expliquent leur utilisation en anglais.

LZ_11086 - C3 - Vous utilisez les différentes formes de temps correctement en anglais.

LZ_11087 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour expliquer l’estimation de durée des activités, les coûts et la qualité d’une solution.

LZ_11088 - C2 - Ils décrivent différents concepts logiciels (les éléments et les idées de base qui structurent et permettent le développement de logiciels).

LZ_11089 - C3 - Vous utilisez correctement la forme possible (conditionnelle) en anglais.

LZ_11090 - C2 - Vous expliquez en anglais l’installation, la mise en service, la recherche de défauts et la réparation d’un produit.

LZ_11091 - C2 - Vous décrivez les dommages pouvant survenir sur les produits et leur prévention en anglais.

LZ_11092 - C2 - Ils distinguent les procédés de soudage importants de l’électronique en anglais.

LZ_11093 - C2 - Vous nommez les techniques d’assemblage et décrivez leurs utilisations en anglais.

LZ_11094 - C2 - Vous expliquez les concepts de base et les circuits de base de l’électrotechnique et de l’électronique en anglais.

LZ_11095 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11096 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11097 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11098 - C3 - Vous menez une discussion technique en anglais avec une personne présente sur place, par téléphone ou via un autre média.CO

LZ_11099 - C2 - Vous décrivez le déroulement de différents tests et expliquez les résultats. 		- 10 L
40 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer
les connaissances préalables sur les questions d’activation Introduire des domaines déjà connus du programme Un remue-méninges rassemble
les connaissances existantes sur les adjectifs/adverbes, les temps et les propositions
conditionnelles Entrée axée sur les problèmes, un problème réel pour susciter la curiosité

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

L’enseignant fournit, à l’aide de vidéos, des informations sur des sujets
techniques, ainsi que des informations clairement structurées sur les sujets
de grammaire, en les liant à des exemples réels de la
pratique. L’opération de scaffolding (aide progressive)
permet de développer le vocabulaire nécessaire pour communiquer en anglais dans un environnement technique.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Avec l’aide d’exercices en ligne, les nouvelles connaissances sont consolidées.
Résoudre des exercices en utilisant le
vocabulaire technique anglais. Exercices pratiques de grammaire

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Pouvoir relever les défis techniques avec le vocabulaire technique.
Les groupes comparent les différentes propositions de solution de l’ordre de travail du client et expliquent ce qui se passerait si quelque chose était modifié, en anglais.
Pouvoir gérer les situations quotidiennes avec le vocabulaire anglais.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un contrôle, une discussion professionnelle ou une présentation

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation rassemblent du vocabulaire qu’elles connaissent déjà pour nommer et décrire les commandes, les machines à fraiser, les matériaux, les procédés de fabrication, les tests, les logiciels de CAO et les microprocesseurs.
Elles résolvent des problèmes similaires de manière autonome
et travaillent sur des problèmes

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Apprendre
par problème, lire / étudier des textes spécialisés, consulter des documents techniques, regarder des vidéos, écouter des audios et
comprendre. Créer des répétitions
indépendantes du matériel d’apprentissage appris avec des questions de compréhension. En groupe, le vocabulaire manquant est préparé (par exemple avec Quizlet) pour ensuite être appris. Résumer et expliquer des textes spécialisés.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Projets pratiques et simulations (jeux de rôle)
Les personnes en formation lisent des articles spécialisés, écoutent différents rapports pour rassembler les informations nécessaires et approfondir leur vocabulaire.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Présenter différentes méthodes en anglais
Lors de la création de rapports et lors de discussions en groupe, la sécurité dans l’utilisation du vocabulaire est acquise.
Permettre une répétition autonome du matériel d’apprentissage appris avec des questions de compréhension.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un contrôle, un entretien professionnel ou une présentation

Beschreibung

Activer les ressources

Vous collectez des documents de travail, du matériel publicitaire, etc. de votre service en anglais

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Lire / étudier des textes spécialisés en anglais, des documents techniques, regarder des vidéos, écouter des audios et comprendre de partout dans le monde ou de leur propre entreprise

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter les produits et services de sa propre entreprise ou à une autre entreprise en anglais

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Etesting
  2. présentation
  3. Etesting
  4. Entretien professionnel

LFB_Ih_Ria - 7 L

Analyse des risques

Vous recevez la mission d’identifier les risques des projets actuels dans le but de prévenir les dommages aux personnes et aux biens. Vous examinez les exigences des machines en tenant compte des directives relatives aux machines. Pour évaluer les risques, vous effectuez une appréciation des travaux des risques et minimisez les risques par des mesures de réduction des risques. Vous pesez la nécessité de réaliser une analyse des risques par le biais du niveau de performance. Vous comparez le niveau atteint avec le niveau de performance requis et mettez en œuvre les mesures nécessaires. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7777 c.01
CP: AU c1 05
Niveau cible: NP 4
LZ_1060 - C2 - Elles/Ils décrivent les applications et les possibilités d’appareils de sécurité programmables.

LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. 		Obligation Évaluation
des risques Mesures
de réduction des risques Processus d’évaluation des risques EN ISO 12100
Détermination des risques (par exemple selon HRN)
Normes
Directive sur les
machines Protection
des personnes Protection
des personnes Équipement industriel		 2 L
CO: 7777 c.01
CP: AU c1 07
Niveau cible: NP 5
LZ_1060 - C2 - Elles/Ils décrivent les applications et les possibilités d’appareils de sécurité programmables.

LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information.

LZ_2363 - C1 - Elles/Ils citent divers dispositifs de sécurité selon EN60204, comme l’interrupteur d'arrêt d'urgence, l'interrupteur de sécurité, l'interrupteur de position et le pupitre de commande à deux mains et décrivent leur fonction dans les commandes.

LZ_9138 - C3 - Vous déterminez le niveau de performance atteint selon EN ISO 13849, à l’aide de MTTF, DC, CFF, catégorie.

LZ_9139 - C3 - Vous déterminez le niveau de performance nécessaire selon le risicographe.

LZ_9140 - C2 - Ils décrivent le fonctionnement d’un API de sécurité.

LZ_9141 - C1 - Vous énumérez les utilisations d’appareils de sécurité programmables.

LZ_9142 - C1 - Vous énumérez les utilisations d’appareils de sécurité non programmables. 		Niveau de sécurité (Performance Level PL)
PL atteint PL
requis Paramètre
de fiabilité
MTTF (Mean Time to Failure)
DC
Structure de contrôle API Catégories 1-4
Maîtrise des défauts Détection
des
erreurs API de sécurité		 5 L
7 L

Beschreibung

Activer les ressources

Appliquer les notions de gestion de projet

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Évaluer les risques des installations et des machines

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Appliquer des connaissances en informatique

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Identifier les risques des installations et des machines à un stade précoce

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

LZ_37 ; LZ_40 ; LZ_57 ; LZ_59 ; LZ_694 ; LZ_954 ; LZ_1064 ; LZ_1070 ; LZ_1109 ; LZ_1134 ; LZ_1575 ; LZ_1734 ; LZ_5193 ; LZ_5198

Beschreibung

Activer les ressources

Appliquer IPERKA

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Effectuer l’évaluation des risques et la réduction des risques sur une machine

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Reconnaître le danger d’une machine et identifier systématiquement les situations de danger

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

    LFB_Ns_NEPA - 18 L

    Paramétrer les réseaux pour installations automatisées

    Vous recevez la mission de sécuriser fondamentalement une installation automatisée existante contre les accès non désirés. Cela inclut des mesures telles que l’aménagement de mots de passe sécurisés, éventuellement une authentification à 2 facteurs sur l’ordinateur pilote, la sécurisation des surfaces web avec des mots de passe sécurisés, la création d’une sauvegarde des données de configuration du routeur, que vous devez stocker de manière cryptée et à partir de laquelle vous générez un CRC. De plus, vous vérifiez quels ports sont nécessaires pour la communication et fermez les autres ports. L’API doit être modernisée avec une UF pour maintenir la communication.

    Conditions préalables:
    LFB_Ns_NEPL - EP - 3. Sem. - 26 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 12
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9208 - C1 - Ils énumèrent les avantages et les inconvénients du pare-feu matériel et logiciel, de la même manière que pour un logiciel anti-viral.

    LZ_9209 - C4 - Vous identifiez les mots de passe sûrs et non sûrs ainsi que les exigences en matière de règles de mot de passe.

    LZ_9210 - C3 - Ils mettent en place une authentification à deux facteurs lorsque cela est possible, la modifient si nécessaire et la gèrent correctement.

    LZ_9211 - C3 - Vous comprenez l’utilisation de la sécurité privée et publique et pouvez l’appliquer.

    LZ_9212 - C4 - Vous évaluez si et quand notre mise à jour pour certains composants est nécessaire.

    LZ_9213 - C3 - Vous évaluez la menace actuelle grâce à des recherches ciblées.     		Pare-feu matériel et logiciel, logiciel antivirus, règles de mot de passe et authentification à 2 facteurs, clé privée et publique, mises à jour, situation actuelle des menaces 2 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 13
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9214 - C2 - Ils font la différence entre IPv4 et IPv6 et expliquent leurs avantages et inconvénients.

    LZ_9215 - C2 - Vous lisez l’adresse MAC des composants réseau et comprenez le lien avec les adresses IP ou les noms de domaine.

    LZ_9216 - C3 - Vous identifiez les sous-réseaux et pouvez expliquer les avantages et inconvénients de ces sous-réseaux ou créer le masque de sous-réseau.

    LZ_9217 - C3 - Vous effectuez un scanner de port avec des logiciels appropriés et libérez ou bloquez certains ports.

    LZ_9218 - C4 - Vous décidez quand et si une adaptation de MTU est judicieuse ou non.     		IPv4/IPv6, adresse MAC, serveur DHCP, masque de sous-réseau, ports, QoS, MTU 3 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 14
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9219 - C3 - Vous recherchez les prescriptions dans la loi sur la protection des données.

    LZ_9220 - C2 - Vous expliquez la différence entre la redondance, les sommes de contrôle, les chiffrements et les certificats.

    LZ_9221 - C2 - Vous expliquez l’utilité des différents niveaux d’accès aux appareils réseau.

    LZ_9222 - C3 - Elles/Ils chiffrent et décryptent des données.

    LZ_9223 - C4 - Vous comprenez l’utilisation de certificats et pouvez évaluer leur fiabilité.     		Données sensibles et particulièrement protégées, loi sur la protection des données, redondance, somme de contrôle, chiffrement, certificats, contrôles d’accès, formation des utilisateurs, traçabilité (journalisation) 1 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 17
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9224 - C3 - Vous configurez les adresses IP, masques de sous-réseau, DNS et serveurs passerelle ainsi que les SSID sur les systèmes Windows ou Unix.

    LZ_9225 - C3 - Vous utilisez le logiciel de configuration pour les appareils de réseau tels que WeConfig ou similaires et pouvez ainsi configurer un appareil de réseau.     		Kommandozeile, logiciel de configuration pour les paramètres réseau 3 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 18
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9210 - C3 - Ils mettent en place une authentification à deux facteurs lorsque cela est possible, la modifient si nécessaire et la gèrent correctement.

    LZ_9213 - C3 - Vous évaluez la menace actuelle grâce à des recherches ciblées.

    LZ_9226 - C3 - Vous changez des mots de passe.     		Pare-feu matériel et logiciel, logiciel antivirus, règles de mot de passe et authentification à 2 facteurs, clé privée et publique, mises à jour, situation actuelle des menaces 2 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 19
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9227 - C3 - Vous utilisez des commandes réseau typiques (ipconfig, ifup, nslookup, ping, tracert, arp, route) sur des systèmes basés sur Windows ou Unix.

    LZ_9228 - C2 - Vous expliquez les possibilités de surveillance des systèmes de bus courants.     		Procédé d’accès réseau, logiciel, Analyse du réseau, commandes, signalisations matérielles, instruments de contrôle et de communication, instruments de contrôle et de communication 3 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 20
    Niveau cible: NP 5
    		LZ_9229 - C1 - Vous énumérez les protocoles typiques du modèle de couches OSI.

    LZ_9230 - C2 - Vous comprenez la différence entre les protocoles de réseau confirmés et non confirmés.

    LZ_9231 - C2 - Elles/ils expliquent les différences entre TCP et UDP.     		Bus de terrain et de données, modèle OSI, bus, logiciel de configuration, Gateway, Peer2Peer, architecture client-serveur, QoS, forum Fire-and-Forget, transmissions confirmées (TCP/IP/UDP/ICMP) 1 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 21
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9232 - C1 - Vous savez comment sécuriser et restaurer les configurations de composants réseau.

    LZ_9233 - C2 - Vous expliquez l’utilité et tenez un protocole de suivi pour les composants réseau.

    LZ_9234 - C2 - Vous énumérez les stratégies de sauvegarde possibles et expliquez les avantages et inconvénients des données locales ou cloud.

    LZ_9235 - C3 - Vous stockez des données dans le cloud et localement.

    LZ_9236 - C3 - Vous dimensionnez et configurez un équipement industriel pour les composants porteurs de réseau de petite taille tels que les serveurs de données.     		Options de sauvegarde des fichiers de configuration, symboles des composants réseau, schéma de circuits CAD, stratégies de sauvegarde, sauvegarde locale et cloud, onduleur 3 L
    18 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Menaces actuelles, titres concernant les entreprises / installations industrielles menacées

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Théorie, tutoriel, entretien d’apprentissage

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Traiter les ordres de travail théoriquement et ou à l’installation de laboratoire

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Mandat de laboratoire

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Examen écrit, examen E

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Mandat d’exploration (Service, installation de laboratoire)

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Programme de contrôle automatique (par exemple Moodle, Festo LX .)

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Ordre de laboratoire

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Ordre de laboratoire

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Portefeuille de performance

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Exemples tirés du service

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Portefeuille de performance

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Recherche dans le service

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Entrée dans le LLD

    1. Documentation d’une réalisation pratique
    2. Etesting

    LFB_PV_UMSAUF1.1 - 98 L

    Analyser, développer et tester des installations automatiques

    Vous recevez le mandat d’analyser le programme et la visualisation d’une installation de convoyage et de les compléter avec une extension supplémentaire. Tout d’abord, vous étudiez les programmes existants et élaborez un plan de travail. Ensuite, vous complétez les extensions du programme avec les documentations logicielles correspondantes, les téléchargez et testez la fonction de l’installation. Vous corrigez vous-même les éventuelles erreurs de fonctionnement dans le programme. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7777 b.03
    CP: AU b3 03 1-2
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_130 - C2 - Elles/Ils décrivent les portes logiques de base ET, OU, NON, NAND, NOR et connaissent leurs symboles.

    LZ_2227 - C5 - Elles/Ils analysent et développent des circuits logiques simples.

    LZ_2366 - C1 - Elles/Ils décrivent le fonctionnement des relais et des contacteurs.     		Logique câblée
    Principes d'algèbre booléenne
    Logique combinatoire
    Relais temporisateurs
    Relais de protection
    Fonctions logiques de base    		 24 L
    CO: 7777 b.03
    CP: AU b3 04
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_2325 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure et la représentation des systèmes de numération suivants: décimal, binaire, hexadécimal et code BCD.

    LZ_2328 - C4 - Elles/Ils différencient but, octet, mot et mot double.

    LZ_9609_1 - C3 - Elles/Ils déclarent des variables avec le type et les utilisent.     		Différencier les types de variables, Déclarations de variables, Gestion de données, Utilisation de variables 2 L
    CO: 7777 b.03
    CP: AU b3 05
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9602 - C3 - Elles/Ils implémentent la structure logicielle choisie en suivant les meilleures pratiques de programmation. Structures logicielles, Algorithmes de programmation, Architecture logicielle 2 L
    CO: 7777 b.03
    CP: AU b3 06 1-2
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_1062 - C2 - Elles/Ils expliquent le schéma bloc ou le schéma fonctionnel d’un automate programmable (API) et d'une régulation.

    LZ_1083 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques.

    LZ_1090 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des représentations schématiques.

    LZ_2332 - C2 - Elles/Ils décrivent le traitement cyclique d’instructions par un API.

    LZ_2337 - C2 - Elles/Ils décrivent les différentes méthodes de mémorisation de programmes avec leurs avantages et leurs inconvénients.

    LZ_2356 - C4 - Elles/Ils résolvent et programment des commandes simples avec des fonctions logiques de base, bascule RS à inscription prioritaire et à effacement prioritaire, utilisent des temporisateurs, compteurs, comparateurs et fonctions mathématiques.

    LZ_5729 - C4 - Elles/Ils différencient les commandes câblées et les automates programmables (API).

    LZ_5732 - C2 - Elles/Ils décrivent la conception et le fonctionnement des automates programmables.

    LZ_5733 - C2 - Elles/Ils désignent les appareils périphériques.     		Programmation CEI, Langages de programmation, Création de programmes, Programmation industrielle 40 L
    CO: 7777 b.03
    CP: AU b3 07 1-2
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9598 - C4 - Elles/Ils conçoivent des visualisations simples pour le monitoring et le contrôle des systèmes industriels.

    LZ_9599 - C3 - Elles/Ils creent des interfaces utilisateur claires et efficaces utilisent des logiciels de visualisation pour créer.     		Visualisation de données, Interfaces utilisateur, Surveillance des systèmes, Logiciels de visualisation 24 L
    CO: 7777 b.03
    CP: ET c1 10
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_1837 - C3 - Elles/Ils créent des documents techniques manuellement et à l’aide de la CAO.

    LZ_9589 - C3 - Elles/Ils implémentent la structure logicielle choisie en suivant les meilleures pratiques de programmation.     		Estimation de temps, Planification des tests, Collaboration avec opérateurs, Gestion des interruptions 4 L
    CO: 7777 b.03
    CP: ET c1 50
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Concepts de gestion de version
    Techniques de documentation et de suivi des versions    		 2 L
    98 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

      LFB_PV_UMSAUF1.2 - 98 L

      Analyser, développer et tester des installations automatiques

      Vous recevez le mandat d’analyser le programme et la visualisation d’une installation de convoyage et de les compléter avec une extension supplémentaire. Tout d’abord, vous étudiez les programmes existants et élaborez un plan de travail. Ensuite, vous complétez les extensions du programme avec les documentations logicielles correspondantes, les téléchargez et testez la fonction de l’installation. Vous corrigez vous-même les erreurs de fonctionnement éventuelles dans le programme. -

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 7777 b.03
      CP: AU b3 03 1-2
      Niveau cible: NP 4
      		LZ_130 - C2 - Elles/Ils décrivent les portes logiques de base ET, OU, NON, NAND, NOR et connaissent leurs symboles.

      LZ_2227 - C5 - Elles/Ils analysent et développent des circuits logiques simples.

      LZ_2366 - C1 - Elles/Ils décrivent le fonctionnement des relais et des contacteurs.       		Logique câblée
      Principes d'algèbre booléenne
      Logique combinatoire
      Relais temporisateurs
      Relais de protection
      Fonctions logiques de base      		 24 L
      CO: 7777 b.03
      CP: AU b3 04
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_2325 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure et la représentation des systèmes de numération suivants: décimal, binaire, hexadécimal et code BCD.

      LZ_2328 - C4 - Elles/Ils différencient but, octet, mot et mot double.

      LZ_9609_1 - C3 - Elles/Ils déclarent des variables avec le type et les utilisent.       		Différencier les types de variables, Déclarations de variables, Gestion de données, Utilisation de variables 2 L
      CO: 7777 b.03
      CP: AU b3 05
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_9602 - C3 - Elles/Ils implémentent la structure logicielle choisie en suivant les meilleures pratiques de programmation. Structures logicielles, Algorithmes de programmation, Architecture logicielle 2 L
      CO: 7777 b.03
      CP: AU b3 06 1-2
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_1062 - C2 - Elles/Ils expliquent le schéma bloc ou le schéma fonctionnel d’un automate programmable (API) et d'une régulation.

      LZ_1083 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques.

      LZ_1090 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des représentations schématiques.

      LZ_2332 - C2 - Elles/Ils décrivent le traitement cyclique d’instructions par un API.

      LZ_2337 - C2 - Elles/Ils décrivent les différentes méthodes de mémorisation de programmes avec leurs avantages et leurs inconvénients.

      LZ_2356 - C4 - Elles/Ils résolvent et programment des commandes simples avec des fonctions logiques de base, bascule RS à inscription prioritaire et à effacement prioritaire, utilisent des temporisateurs, compteurs, comparateurs et fonctions mathématiques.

      LZ_5729 - C4 - Elles/Ils différencient les commandes câblées et les automates programmables (API).

      LZ_5732 - C2 - Elles/Ils décrivent la conception et le fonctionnement des automates programmables.

      LZ_5733 - C2 - Elles/Ils désignent les appareils périphériques.       		Programmation CEI, Langages de programmation, Création de programmes, Programmation industrielle 40 L
      CO: 7777 b.03
      CP: AU b3 07 1-2
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_9598 - C4 - Elles/Ils conçoivent des visualisations simples pour le monitoring et le contrôle des systèmes industriels.

      LZ_9599 - C3 - Elles/Ils creent des interfaces utilisateur claires et efficaces utilisent des logiciels de visualisation pour créer.       		Visualisation de données, Interfaces utilisateur, Surveillance des systèmes, Logiciels de visualisation 24 L
      CO: 7777 b.03
      CP: ET c1 10
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_1837 - C3 - Elles/Ils créent des documents techniques manuellement et à l’aide de la CAO.

      LZ_9589 - C3 - Elles/Ils implémentent la structure logicielle choisie en suivant les meilleures pratiques de programmation.       		Estimation de temps, Planification des tests, Collaboration avec opérateurs, Gestion des interruptions 4 L
      CO: 7777 b.03
      CP: ET c1 50
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Concepts de gestion de version
      Techniques de documentation et de suivi des versions      		 2 L
      98 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		-

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		-

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		-

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		-

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		-

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		-

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

        LFB_Pp_PE2 - 20 L

        de l’idée au montage du produit

        Votre mandat consiste à développer un produit technique innovant. Vous recueillez des idées, vérifiez leur faisabilité et choisissez la variante optimale. Ensuite, vous fabriquez le produit ou organisez la fabrication et contrôlez enfin la fonction ainsi que l’accomplissement du mandat.

        Conditions préalables:
        LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 20 L

        Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 42
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. Plan de projet, planification, répartition des ressources et répartition des tâches 1 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 44
        Niveau cible: NP 2
        		LZ_9406 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. Plan de projet, planification, répartition des ressources et répartition des tâches 1 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 45
        Niveau cible: NP 2
        		LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Plan de projet avec étapes, rapports de statut et listes de contrôle 1 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 46
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_9405 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. Affiches, présentations PowerPoint ou vidéos 1 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 48
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. Analyse de l’avancement du projet, documenter 1 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 51
        Niveau cible: NP 2
        		LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. Plan de projet avec des jalons 1 L
        CO: 7777 d.01
        CP: xx d1 53
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité.

        LZ_9407 - C4 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis.         		Techniques de créativité (rainstorming, mapping, etc.) 1 L
        CO: 7777 d.02
        CP: xx d2 08
        Niveau cible: NP 2
        		LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Pilotage de projet avec des jalons 1 L
        CO: 7777 d.02
        CP: xx d2 10
        Niveau cible: NP 2
        		LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Pilotage de projet avec des jalons 1 L
        CO: 7777 d.02
        CP: xx d2 13
        Niveau cible: NP 2
        		LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. Analyse de l’avancement du projet, documenter 1 L
        CO: 7777 d.03
        CP: xx d3 12
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Rapports d’état et listes de contrôle 1 L
        CO: 7777 d.03
        CP: xx d3 15
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

        LZ_9008 - C4 - Vous analysez une tâche donnée et en tirez les conséquences.

        LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.         		Organisation du projet, rapports d’état et check-list 7 L
        CO: 7777 d.03
        CP: xx d3 16
        Niveau cible: NP 2
        		LZ_9405 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. Affiches, présentations PowerPoint ou vidéos 2 L
        20 L

        Beschreibung

        Activer les ressources

        		Collecter les connaissances préalables des travaux de projet précédents et les consigner dans une feuille de calcul.
        Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		Expliquer les différentes rôles au sein d’une équipe de projet.
        Présenter les méthodes de suivi d’un projet pour la recherche d’idées.
        Expliquer le projet et ses méthodes de contrôle.
        Expliquer les méthodes de suivi de projets.

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		Élaborer les méthodes de suivi de projets à l’aide de textes de référence.
        Analyser, évaluer et interpréter les données du projet en utilisant un guide.
        Présenter les données du projet prédéfinies sous une forme appropriée à l’aide d’O365.

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		Surveiller les travaux d’étude.
        Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		Présentation du projet
        Évaluation de la documentation par l’enseignant.
        Auto-évaluation et évaluation externe des résultats du projet.
        Évaluation du travail en équipe.

        Beschreibung

        Activer les ressources

        		Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet précédents et les consigner dans une carte mentale.
        Faire analyser le cahier des spécifications et des charges d’un projet existant.

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.
        Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
        Présenter les méthodes pour contrôler et documenter le déroulement d’un projet.
        Expliquer le plan du projet.

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en équipe à l’aide d’un exemple concret.
        Appliquer de manière autonome les méthodes de contrôle de projet à l’aide d’un exemple concret.
        Analyser, évaluer et évaluer de manière autonome les données du projet.
        Présenter et présenter les données du projet en équipe sous une forme appropriée.

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		Faire travailler un projet pratique (éventuellement dans le module à option obligatoire) en équipe et enregistrer et analyser les données du projet.

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		Présenter le projet de la
        classe Auto-évaluation et évaluation externe des résultats.
        Réfléchir sur les expériences vécues.

        Beschreibung

        Activer les ressources

        		Analyser les projets créés en formation professionnelle et en entreprise formatrice comme base.

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		Collaboration avec CIE et LB. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ?

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		-

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		-

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
        Échange d’expériences.

        1. Travail de projet

        LFB_Tg_dim_auf_2 - 30 L

        Fascination dimensions Conception

        Pour une installation d’usinage industrielle, vous êtes chargé de sélectionner un dispositif de mesure pour déterminer le niveau de remplissage. Vous effectuez des calculs et des mesures approfondis afin de vous assurer que le flotteur répond aux exigences techniques et peut être intégré de manière optimale dans le récipient de liquide.

        Conditions préalables:
        LFB_Tg_dim_auf_1 - EP - 1. Sem. - 20 L
        LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 40 L

        Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 02
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_16_2 - C3 - Elles/Ils résolvent des équations linéaires par algèbre.

        LZ_17 - C3 - Elles/Ils posent et résolvent des problèmes de proportionnalité.

        LZ_18 - C3 - Elles/Ils traduisent des problèmes en équations et les résolvent.         		Équations du premier degré
        Équations avec carré et racine carrée
        Équations de proportion Équations
        avec problèmes de texte        		 10 L
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 03
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_22 - C3 - Elles/Ils calculent les côtés et les angles dans un triangle-rectangle, ainsi que dans différents types de triangles.

        LZ_24 - C2 - Elles/Ils expliquent la définition des fonctions trigonométriques sin, cos et tan dans le triangle-rectangle.

        LZ_25 - C3 - Elles/Ils appliquent des fonctions trigonométriques sin et cos simples.

        LZ_26 - C2 - Elles/Ils expliquent la fonction comme correspondance de deux variables.

        LZ_29 - C4 - Elles/Ils différencient les fonctions logiques de base au moyen du symbole, de la table de vérité, de l'équation logique et du chronogramme.

        LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.         		Trigonométrie et fonctions
        Rapports de côtés dans le triangle
        rectangle Fonctions trigonométriques sin, cos, tan
        Côtés et angles dans le triangle
        rectangle Fonctions mathématiques, tableaux de valeurs et représentation
        graphique Fonction de deux variables
        Équation de fonction, tableau de valeurs et graphique d’une fonction
        Fonctions Tableaux
        de valeurs Fonction linéaire, fonction quadratique, fonctions trigonométriques, fonction puissance, fonction exponentielle (fonction de croissance), fonction logarithme        		 10 L
        CO: 7777 a.03
        CP: MEM 07 07
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_14 - C3 - Elles/Ils appliquent les puissances de dix et les interprètent comme préfixes.

        LZ_15 - C2 - Elles/Ils expliquent et calculent la racine comme fonction inverse de la puissance.         		Puissances et racines Concept
        de puissance
        Puissances de dix Puissances
        de dix en tant que
        préfixes Puissances de dix Addition et soustraction
        Puissances de dix multiplication et division avec la même base Puissances
        de dix avec des exposants négatifs Racine en
        tant qu’opération inverse de la puissance        		 10 L
        30 L

        Beschreibung

        Activer les ressources


        Réactiver les connaissances préalables Brève révision des concepts mathématiques déjà connus (par exemple, puissance, équations, trigonométrie).
        Activation des connaissances préalables par des questions ciblées et de courts exercices.

        Matériel d’apprentissage
        Mise à disposition de ressources et de ressources en ligne.
        Utilisation de programmes mathématiques, de programmes mathématiques, de CAO pour illustrer des thèmes complexes.

        Utilisation de technologies
        Utilisation de plateformes d’apprentissage et d’outils interactifs.
        Inclusion d’applications et de logiciels qui soutiennent les thèmes (par exemple, GeoGebra, Wolfram Alpha, CAO).

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		Vidéos explicatives et simulations
        Utilisation de vidéos et de simulations pour illustrer des calculs et des solutions.
        Simulations interactives qui favorisent la compréhension.

        Apprentissage
        par projet Traitement de projets qui appliquent et approfondissent les nouvelles connaissances.
        Lien entre les nouvelles connaissances et des problèmes et applications réels.

        Scénarios et études de cas
        Analyse d’études de cas pour ancrer de nouvelles connaissances dans un contexte pratique.
        Développement de scénarios nécessitant l’application des nouvelles connaissances.

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		Tâches pratiques et exercices Exercices
        réguliers pour l’application des connaissances acquises.
        Tâches plus complexes qui combinent plusieurs domaines.

        Projets et présentations
        Développement et présentation de projets qui appliquent les nouvelles connaissances.
        Réalisation de présentations devant la classe pour approfondir la compréhension.

        Enseignement
        entre pairs Les élèves s’expliquent et s’enseignent mutuellement.
        Promotion de la compréhension par l’enseignement des autres.

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		Tâches pratiques et exercices Exercices
        réguliers pour l’application des connaissances acquises.
        Tâches plus complexes qui combinent plusieurs domaines.

        Projets et présentations
        Développement et présentation de projets qui appliquent les nouvelles connaissances.
        Réalisation de présentations devant la classe pour approfondir la compréhension.

        Enseignement
        entre pairs Les élèves s’expliquent et s’enseignent mutuellement.
        Promotion de la compréhension par l’enseignement aux autres.

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		Puissances et racines

        Puissances puissances de dix Exposants négatifs Racines
        Équations
        du premier degré
        Équations carrées et racine
        carrée Équations
        de proportionnalité Tâches textuelles en équations

        Trigonométrie et fonctions
        Rapports de côtés dans le triangle
        Fonctions
        trigonométriques


        Côtés et angles
        Tableaux de valeurs Représenter graphiquement
        des
        fonctions Fonctions à deux variables
        Différencier les types de fonctions

        Beschreibung

        Activer les ressources

        		Activation des connaissances préalables par des discussions
        au sein du groupe, pour réactiver et partager les connaissances existantes. Brainstorming au début d’un nouveau thème.



        Recherches autonomes Les apprenants effectuent des recherches de manière autonome sur de nouveaux thèmes et partagent leurs résultats avec la classe.
        Utilisation de ressources en ligne et d’articles scientifiques.

        Supports interactifs Utilisation de supports
        et de médias interactifs pour soutenir l’apprentissage autodirigé.
        Utilisation de plateformes en ligne et d’applications pour des exercices interactifs.

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		Créer des environnements d’apprentissage par la
        découverte, dans lesquels les personnes en formation apprennent par leurs propres découvertes.
        Des tâches et des projets qui stimulent la curiosité et l’esprit de recherche.

        Réflexion et discussion
        Des séances régulières de réflexion et de discussion en classe sur les nouvelles connaissances acquises et leur signification.
        Échange d’expériences et de perspectives


        Conflits cognitifs Introduction de tâches qui créent des conflits cognitifs et incitent à la réflexion.
        Promotion de la résolution de problèmes en confrontant des informations contradictoires.

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		Tâches authentiques Tâches
        qui représentent des problèmes et des situations réels.
        Utilisations dans des contextes quotidiens et dans le monde professionnel.

        Projets interdisciplinaires Projets
        qui lient les connaissances mathématiques à d’autres matières.
        Collaboration avec d’autres enseignants et départements pour concevoir des projets complets.

        Utilisation de simulations et de jeux
        de rôle pour rendre les concepts mathématiques complexes plus concrets.
        Recréation de scénarios réels dans lesquels des problèmes mathématiques doivent être résolus.

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		Problèmes
        complexes et réalistes, tâches qui représentent des problèmes réels et complexes et nécessitent une analyse approfondie.
        Problèmes sans solution claire et nécessitant différentes approches de résolution.

        Projets avec une application
        réelle, basés sur des défis actuels et nécessitant une utilisation pratique des connaissances.
        Intégration des tâches orientées vers la recherche avec des experts et des formateurs professionnels.

        Tâches
        orientées vers la recherche qui nécessitent une recherche indépendante et une analyse de données.
        Développer les apprenants et tester leurs propres hypothèses.

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		Promouvoir
        l’apprentissage autonome Les apprenants doivent être en mesure de découvrir et de comprendre de manière autonome les concepts mathématiques.
        Développement des compétences pour résoudre les problèmes de manière autonome et effectuer des recherches.

        Utilisation des connaissances dans des contextes
        réels Les apprenants doivent être en mesure d’appliquer les concepts mathématiques dans des contextes réels et pertinents.
        Liaison entre les connaissances théoriques et les applications pratiques.

        Pensée
        critique et réfléchie Promotion de la réflexion critique et de la capacité à réfléchir sur son propre apprentissage et l’application des connaissances.
        Les apprenants doivent être en mesure d’analyser et d’évaluer leurs méthodes de résolution.

        Collaboration et communication
        Développement des compétences pour une collaboration et une communication efficaces au sein du groupe.
        Les apprenants doivent apprendre à présenter leurs idées et leurs résultats de manière claire et convaincante.

        Beschreibung

        Activer les ressources

        		Connexion entre théorie et pratique
        Utilisation des connaissances théoriques acquises à l’école professionnelle dans des tâches pratiques en entreprise formatrice et lors de cours interentreprises.
        Utilisation d’études de cas tirées du quotidien professionnel pour illustrer les concepts théoriques.

        Matériel interdisciplinaire
        Mise à disposition de matériel d’apprentissage couvrant à la fois les aspects théoriques et pratiques.
        Développement de matériel d’enseignement en collaboration avec des professionnels des entreprises formatrices et des cours interentreprises.

        Tuteurs et mentors
        Intégration de professionnels et de mentors des entreprises formatrices et des cours interentreprises en tant que docuteurs et conseillers d’accueil.
        Utilisation de témoignages d’expérience et de meilleures pratiques issues de la pratique.

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		Projets
        pratiques Réalisation de projets qui sont traités à la fois à l’école professionnelle, dans l’entreprise formatrice et lors de cours interentreprises.
        Travail de projet qui favorise le transfert de connaissances théoriques en pratique.

        Ateliers
        inter-lieux de formation Ateliers et séminaires communs avec des participants de tous les trois lieux de formation.
        Promotion de l’échange de connaissances et d’expériences entre les lieux de formation.

        Simulations
        réalistes Utilisation de simulations qui reproduisent les processus et tâches opérationnels.
        Utilisation d’outils et de technologies utilisés dans la pratique professionnelle.

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		Exercices pratiques dans les écoles professionnelles
        Exercices pratiques et tâches régulières dans les écoles professionnelles, utilisant les connaissances acquises à l’école.
        Utilisation de l’infrastructure et des outils de l’entreprise pour des exercices pratiques.

        Projets et études de cas
        Traitement de projets et d’études de cas représentant de réels problèmes en entreprise.
        Présentation et discussion des résultats dans les écoles professionnelles et lors de cours interentreprises.

        Feedback et réflexion
        Sessions régulières de feedback et discussions de réflexion entre les apprentis, les enseignants et les formateurs.
        Analyse et évaluation des résultats d’apprentissage et des processus d’apprentissage.

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		Exigences en matière de services Défis
        et problèmes actuels reflétant les exigences en matière de services.
        Développement de solutions pouvant être mises en œuvre dans le contexte de l’entreprise.

        Projets interdisciplinaires Projets
        nécessitant des connaissances et des compétences issues de différentes disciplines et lieux de formation.
        Collaboration entre l’école professionnelle, l’entreprise formatrice et les cours interentreprises pour résoudre des tâches complexes.

        Projets
        d’innovation Tâches favorisant des solutions innovantes et des approches de réflexion créatives.
        Intégration des tendances technologiques et méthodologiques actuelles de la pratique professionnelle.

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		Intégration de la théorie et de la pratique
        Les apprenants doivent être capables de mettre en pratique leurs connaissances théoriques et inversement.
        Compréhension des liens entre les concepts théoriques et leur application pratique.

        Développement de compétences dans des contextes
        réels Promotion de la capacité à résoudre des problèmes complexes dans des contextes professionnels réels.
        Développement de compétences clés telles que le travail en équipe, la communication et la résolution de problèmes.

        Lifelong Learning et adaptabilité
        Promotion d’une attitude d’apprentissage tout au long de la vie et de développement professionnel continu.
        Adaptabilité aux exigences changeantes et aux nouvelles technologies dans le domaine professionnel.

        Compétences
        opérationnelles professionnelles Acquisition des compétences et connaissances nécessaires pour exercer avec succès une profession.
        Veiller à ce que les apprentis puissent agir de manière compétente et autonome dans leur domaine professionnel après avoir terminé leur formation.

        1. Etesting
        2. Contrôle écrit avec des tâches en situation
        3. Contrôle écrit avec des tâches en situation

        LFB_Tg_wär_auf - 10 L

        Phénomène thermique structure

        Votre entreprise souhaite participer à un concours industriel, où la récupération de chaleur installée et exploitée de manière optimale et économique sera évaluée et récompensée. Vous êtes chargé de suivre toutes les sources de chaleur, de les enregistrer dans une vue d’ensemble (tableau) pertinente et de comprendre les causes des émissions de chaleur. Trouvez des méthodes appropriées pour mesurer les émissions de chaleur à leur source, afin qu’une déclaration « Avant-Après » puisse être faite.

        Conditions préalables:
        LFB_Tg_wär_bas - EP - 4. Sem. - 20 L

        Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
        CO: 7777 a.03
        CP: MEM 07 07
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

        LZ_35 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de tableur.

        LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

        LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes.

        LZ_9508 - C3 - Ils représentent graphiquement des diagrammes de température.





        LZ_9509 - C2 - Vous décrivez la relation entre la pression, la température et le volume des gaz.

        LZ_9512 - C3 - Vous convertissez les températures Celsius et Kelvin.         		Excel, états d’agrégats, énergie thermique, Boyle-Mariotte, équation générale des gaz 10 L
        10 L

        Beschreibung

        Activer les ressources

        		Présenter des exemples pratiques où des phénomènes de chaleur se produisent. Rendre
        les ressources visibles en fournissant une orientation / un aperçu des sujets à traiter.
        Quiz d’introduction pour activer les connaissances préalables.

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		Créer une vue d’ensemble sur les connaissances à acquérir et comment les contenus s’imbriquent les uns dans les autres.
        Démonstration de l’enseignant sur les transitions entre les états solide, liquide et gazeux.
        Remise de tâches d’apprentissage et de feuilles de travail.

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		Remplir les connaissances.
        Les connaissances sont appliquées à l’aide de différents éléments et les connaissances pertinentes sont pratiquées.
        Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		Problème de l’entrée dans la pratique par des exemples.
        Résoudre des problèmes simples et comparables.
        Interpréter et calculer des observations concrètes issues de la pratique si nécessaire.

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers un contrôle écrit.
        Une affiche d’apprentissage est créée sur un sujet donné.

        Beschreibung

        Activer les ressources

        		Brainstorming / Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
        Commencer par un problème concret encore insoluble.

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		Soumettre un programme directeur.
        Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
        Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.
        Représenter des séries de mesures avec Excel.

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		Présenter une expérience sur les transitions entre les états solide, liquide et gazeux.
        Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
        Laisser les groupes travailler sur des tâches.
        Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		Le domaine de la thermique est résolu à l’aide d’une étude de cas.
        Les connaissances acquises sont présentées et vérifiées à l’aide d’un bref exposé.

        Beschreibung

        Activer les ressources

        		-

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		-

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		-

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		-

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		-

        1. Étude de cas

        LFB_Tg_wär_bas - 20 L

        Base thermique

        Une série d’arbres en acier d’un diamètre de 50 mm et d’une longueur de 2 000 mm est tournée sur un tour. Le matin, la température ambiante est de 20 °C, et l’après-midi, le thermomètre indique 34 °C. Étant donné que la longueur totale est étroitement tolérée, le grand défi lors de la production en cours et sous l’influence des températures données est que chaque arbre puisse être remis au client avec une tolérance à température ambiante. Cela nécessite beaucoup d’attention et de temps. Une mesure de températures l’après-midi montre que l’arbre est chaud à environ 50 °C après le travail de dégrossissage, et que le moteur principal d’entraînement a même chauffé à environ 70 °C. Que peut-on entreprendre pour que cette fabrication d’arbres se déroule de manière aussi sûre que possible ? Justifiez les causes et les mesures possibles.

        Conditions préalables:
        LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 40 L

        Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 02
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

        LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

        LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

        LZ_3442 - C6 - Elles/Ils expliquent la dilatation thermique des corps.

        LZ_9508 - C3 - Ils représentent graphiquement des diagrammes de température.





        LZ_9509 - C2 - Vous décrivez la relation entre la pression, la température et le volume des gaz.

        LZ_9512 - C3 - Vous convertissez les températures Celsius et Kelvin.

        LZ_9515 - C1 - Vous énumérez différents instruments de mesure de la température.

        LZ_9516 - C2 - Vous décrivez les instruments de mesure de la température en fonction des exigences.

        LZ_9517 - C3 - Vous calculez la dilatation thermique des matières solides et liquides.         		Unités SI, température, énergie thermique, génération de chaleur, transfert thermique, dilatation thermique, unités degrés Celsius et Kelvin, instruments de mesure de température, diagramme de température 9 L
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 03
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

        LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

        LZ_16_2 - C3 - Elles/Ils résolvent des équations linéaires par algèbre.

        LZ_44 - C3 - Elles/Ils insèrent des nombres avec les unités correspondantes dans les formules prédéfinies et les calculent.

        LZ_9513 - C3 - Vous convertissez des formules techniques d’utilisation.         		Unités SI, équations, réarrangement de formules 5 L
        CO: 7777 a.02
        CP: MEM 06 06
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

        LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.         		Unités SI 3 L
        CO: 7777 a.03
        CP: MEM 07 07
        Niveau cible: NP 3
        		LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

        LZ_35 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de tableur.

        LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

        LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes.

        LZ_9514 - C3 - Vous représentez les courbes de température graphiquement à l’aide de diagrammes.         		Enregistrer et interpréter des tableaux, des diagrammes et des tables de valeurs, des programmes de mathématiques et des calculs (Excel)







        		3 L
        20 L

        Beschreibung

        Activer les ressources

        		Présenter des exemples pratiques où des phénomènes de chaleur se produisent. Rendre
        les ressources visibles en fournissant une orientation / un aperçu des sujets à traiter.
        Quiz d’introduction pour activer les connaissances préalables.

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		Créer un aperçu de la construction des connaissances et de la façon dont les contenus s’imbriquent les uns dans les autres.
        Démonstration de l’enseignant sur l’expansion thermique et la température.
        Remettre des tâches d’apprentissage et des feuilles de travail.

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		- Remplir des feuilles de travail.
        - Les connaissances sont appliquées à l’aide de différents éléments et les connaissances pertinentes sont pratiquées.
        - Les questions ouvertes sont abordées au sein du groupe.

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		Problème de l’entrée dans la pratique par des exemples.
        Résoudre des problèmes simples et comparables.
        Interpréter et calculer des observations concrètes issues de la pratique si nécessaire.

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers un contrôle écrit.
        Une affiche d’apprentissage est créée sur un sujet donné.

        Beschreibung

        Activer les ressources

        		Brainstorming / Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
        Commencer par un problème concret encore insoluble.

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		Soumettre un programme directeur.
        Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
        Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.
        Représenter des séries de mesures avec Excel.

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		Présenter une expérience sur la température et la dilatation thermique.
        Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
        Laisser les participants travailler en groupe sur des tâches.
        Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		Le domaine de la thermique est résolu à l’aide d’une étude de cas.
        Les connaissances acquises sont présentées et vérifiées à l’aide d’un bref exposé.

        Beschreibung

        Activer les ressources

        		?

        Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

        		?

        Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

        		?

        Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

        		?

        Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

        		?

        1. Etesting
        2. Étude de cas