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Semestre 3

Vue d’ensemble

ID Champs d’apprentissage Note au COB Périodes
LFB_ES_ENTAUF1 Créer des documents de fabrication d'un système électrique à l'aide d'un logiciel 7777 a.01
30 L
LFB_En_BASE1 Communiquer en anglais dans un environnement technique 1 7777 c.03
40 L
LFB_Fp_GFB_1 Planifier la fabrication - Approfondissement 7777 b.02
6 L
LFB_Fp_QFP Planification de l’assurance qualité en production 7777 b.02
6 L
LFB_Fp_SWM Déterminer les matériaux, outils et machines pour la fabrication 7777 b.02
7777 c.01
6 L
LFB_Me_PRO Décrire les méthodes de mesure et de contrôle et établir les protocoles de contrôle 7777 b.02
8 L
LFB_Ns_NEPL Planifier des réseaux pour des installations automatisées 7777 a.03
39 L
LFB_Pn_ENTAUF2 Créer des documents de fabrication électropneumatiques à l’aide d’un logiciel 7777 a.01
30 L
LFB_Pp_PE1 De l’idée au produit 7777 d.01
7777 d.03
20 L
LFB_Td_DIE Interpréter et établir des documentations techniques 7777 a.02
7777 a.03
15 L
LFB_Tg_geh_auf_2 Le mystère des forces - Approfondissement 7777 a.01
30 L
LFB_Tg_kun_bas L'art de l'énergie - Bases 7777 a.01
7777 a.02
7777 a.03
30 L
260 L

LFB_ES_ENTAUF1 - 30 L

Créer des documents de fabrication d'un système électrique à l'aide d'un logiciel

Dans le cadre d’une commande client, vous êtes chargé(e) de concevoir une commande électrique de portail. Vous débutez par la rédaction de la description fonctionnelle. Vous définissez ensuite tous les composants nécessaires, tels que le moteur, les contacteurs et les capteurs, puis vous sélectionnez les conducteurs appropriés. Enfin, vous préparez la documentation de fabrication à l'aide d'un logiciel CAO électrique et la transmettez à l'atelier.

Conditions:
LFB_ES_ENTBAS2 - EP - 2. Sem. - 100 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 26
Niveau cible: NP 3
LZ_9378 - C3 - Elles/ils utilisent un logiciel pour créer des schémas de circuits pneumatiques, électropneumatiques ou électriques.

LZ_9990 - C3 - Elles/ils utilisent les applications standards et les logiciels conformément aux directives.

LZ_11493 - C3 - Elles/ils utilisent un système CAO. 		Compréhension de la documentation, schéma électrique, logiciel CAO électrique, mise en page, liste des composants, logiciel de documentation, bibliothèque de symboles, nomenclature, schéma de câblage, historique des versions 25 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 14
Niveau cible: NP 4
LZ_2129 - C2 - Elles/Ils expliquent les types de protection du système IP et énumèrent les principales applications. Indice de protection IP, influences environnementales, classification des boîtiers, technique d’étanchéité, protection des composants 5 L
30 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Visualisations des connaissances nécessaires à l’action
  2. Devoir pratique

LFB_En_BASE1 - 40 L

Communiquer en anglais dans un environnement technique 1

Dans le cadre de votre formation, vous êtes amené(e) à développer un système de commande pour des installations industrielles, comme une ligne d'embouteillage de boissons ou un dispositif automatisé de régulation de niveau. Vous analysez les spécifications techniques, structurez les entrées et sorties, définissez les processus ainsi que la logique de programmation. Avec l’aide d’un logiciel CAO, vous réalisez des dessins techniques et des schémas. Vous calculez les dimensions des composants, simulez des circuits, établissez des instructions de test ainsi que des protocoles de mise en service. La maîtrise de l’anglais est ici indispensable, car de nombreux outils, documents et exigences techniques sont rédigés dans cette langue. Tout au long du projet, vous communiquez par écrit et oralement avec des partenaires internationaux afin de clarifier des détails techniques ou de vous procurer des composants.
Vous documentez en anglais vos étapes de travail, vos résultats de tests ainsi que vos propositions d’optimisation, afin d'assurer la traçabilité dans un contexte international. Vous présentez également vos résultats à une équipe internationale en utilisant une terminologie claire et précise pour garantir une compréhension commune.
En outre, vous expliquez en anglais à une délégation étrangère les normes et mesures de sécurité appliquées dans votre entreprise pour garantir la qualité des produits. Vous répondez à leurs questions techniques, décrivez les processus de travail, exposez les fonctions de base du produit et comprenez le vocabulaire spécialisé de vos interlocuteurs. Enfin, vous rédigez une synthèse écrite des connaissances acquises en utilisant un vocabulaire technique approprié et des structures grammaticales adaptées. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 c.03
CP: MEM 10 05
Niveau cible: NP 3
LZ_11064 - C3 - Elles/ils communiquent à l'oral et à l'écrit en anglais dans un contexte technique.

LZ_11065 - C2 - Elles/ils utilisent les termes anglais pour désigner les composants électroniques, électrotechniques, pneumatiques et hydrauliques et expliquent leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Elles/ils emploient les noms anglais pour désigner les instruments de mesure, de contrôle et les outils auxiliaires, et en précisent l'utilisation.

LZ_11067 - C2 - Elles/ils décrivent les systèmes de mesure impérial et métrique et expliquent leurs différences.

LZ_11068 - C2 - Elles/ils utilisent les désignations anglaises des outils et machines et expliquent leur usage.

LZ_11069 - C2 - Elles/ils mènent une conversation technique en anglais, en face à face, par téléphone ou par tout autre moyen de communication.

LZ_11070 - C2 - Elles/ils présentent les grandes lignes d'une documentation de projet rédigée en anglais.

LZ_11071 - C2 - Elles/ils expliquent les termes et commandes en anglais utilisés dans les applications logicielles (CAO, FAO, etc.).

LZ_11072 - C2 - Elles/ils utilisent les appellations anglaises des éléments de machines les plus courants et expliquent leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Elles/ils expliquent les termes anglais utilisés dans le domaine de la gestion de projet et les appliquent correctement dans le cadre d'un projet (méthode des six étapes).

LZ_11074 - C2 - Elles/ils décrivent en anglais les processus de travail, les étapes de fabrication et les normes de sécurité.

LZ_11075 - C2 - Elles/ils interprètent et expliquent des documents techniques rédigés en anglais.

LZ_11076 - C2 - Elles/ils emploient correctement les phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Elles/ils formulent correctement des propositions relatives en anglais.

LZ_11078 - C3 - Elles/ils emploient de manière appropriée les noms dénombrables et indénombrables, les quantifieurs associés ainsi que les articles définis ou indéfinis (the, an, a) selon le contexte.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des instruments de mesure électrique et expliquent leurs domaines d'application.

LZ_11080 - C2 - Elles/ils désignent en anglais les composants électrotechniques et électroniques et précisent leur fonction.

LZ_11081 - C3 - Elles/ils expliquent en anglais les grandeurs physiques. 		- 15 L
CO: 7777 c.03
CP: MEM 10 06
Niveau cible: NP 3
LZ_11064 - C3 - Elles/ils communiquent à l'oral et à l'écrit en anglais dans un contexte technique.

LZ_11065 - C2 - Elles/ils utilisent les termes anglais pour désigner les composants électroniques, électrotechniques, pneumatiques et hydrauliques et expliquent leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Elles/ils emploient les noms anglais pour désigner les instruments de mesure, de contrôle et les outils auxiliaires, et en précisent l'utilisation.

LZ_11067 - C2 - Elles/ils décrivent les systèmes de mesure impérial et métrique et expliquent leurs différences.

LZ_11068 - C2 - Elles/ils utilisent les désignations anglaises des outils et machines et expliquent leur usage.

LZ_11069 - C2 - Elles/ils mènent une conversation technique en anglais, en face à face, par téléphone ou par tout autre moyen de communication.

LZ_11070 - C2 - Elles/ils présentent les grandes lignes d'une documentation de projet rédigée en anglais.

LZ_11071 - C2 - Elles/ils expliquent les termes et commandes en anglais utilisés dans les applications logicielles (CAO, FAO, etc.).

LZ_11072 - C2 - Elles/ils utilisent les appellations anglaises des éléments de machines les plus courants et expliquent leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Elles/ils expliquent les termes anglais utilisés dans le domaine de la gestion de projet et les appliquent correctement dans le cadre d'un projet (méthode des six étapes).

LZ_11074 - C2 - Elles/ils décrivent en anglais les processus de travail, les étapes de fabrication et les normes de sécurité.

LZ_11075 - C2 - Elles/ils interprètent et expliquent des documents techniques rédigés en anglais.

LZ_11076 - C2 - Elles/ils emploient correctement les phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Elles/ils formulent correctement des propositions relatives en anglais.

LZ_11078 - C3 - Elles/ils emploient de manière appropriée les noms dénombrables et indénombrables, les quantifieurs associés ainsi que les articles définis ou indéfinis (the, an, a) selon le contexte.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des instruments de mesure électrique et expliquent leurs domaines d'application.

LZ_11080 - C2 - Elles/ils désignent en anglais les composants électrotechniques et électroniques et précisent leur fonction.

LZ_11081 - C3 - Elles/ils expliquent en anglais les grandeurs physiques. 		- 15 L
CO: 7777 c.03
CP: MEM 10 07
Niveau cible: NP 2
LZ_11064 - C3 - Elles/ils communiquent à l'oral et à l'écrit en anglais dans un contexte technique.

LZ_11065 - C2 - Elles/ils utilisent les termes anglais pour désigner les composants électroniques, électrotechniques, pneumatiques et hydrauliques et expliquent leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Elles/ils emploient les noms anglais pour désigner les instruments de mesure, de contrôle et les outils auxiliaires, et en précisent l'utilisation.

LZ_11067 - C2 - Elles/ils décrivent les systèmes de mesure impérial et métrique et expliquent leurs différences.

LZ_11068 - C2 - Elles/ils utilisent les désignations anglaises des outils et machines et expliquent leur usage.

LZ_11069 - C2 - Elles/ils mènent une conversation technique en anglais, en face à face, par téléphone ou par tout autre moyen de communication.

LZ_11070 - C2 - Elles/ils présentent les grandes lignes d'une documentation de projet rédigée en anglais.

LZ_11071 - C2 - Elles/ils expliquent les termes et commandes en anglais utilisés dans les applications logicielles (CAO, FAO, etc.).

LZ_11072 - C2 - Elles/ils utilisent les appellations anglaises des éléments de machines les plus courants et expliquent leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Elles/ils expliquent les termes anglais utilisés dans le domaine de la gestion de projet et les appliquent correctement dans le cadre d'un projet (méthode des six étapes).

LZ_11074 - C2 - Elles/ils décrivent en anglais les processus de travail, les étapes de fabrication et les normes de sécurité.

LZ_11075 - C2 - Elles/ils interprètent et expliquent des documents techniques rédigés en anglais.

LZ_11076 - C2 - Elles/ils emploient correctement les phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Elles/ils formulent correctement des propositions relatives en anglais.

LZ_11078 - C3 - Elles/ils emploient de manière appropriée les noms dénombrables et indénombrables, les quantifieurs associés ainsi que les articles définis ou indéfinis (the, an, a) selon le contexte.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des instruments de mesure électrique et expliquent leurs domaines d'application.

LZ_11080 - C2 - Elles/ils désignent en anglais les composants électrotechniques et électroniques et précisent leur fonction.

LZ_11081 - C3 - Elles/ils expliquent en anglais les grandeurs physiques. 		- 10 L
40 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer
des connaissances préalables sur les questions d’activation. Intégrer des domaines déjà connus du programme.
Un brainstorming rassemble
les connaissances existantes sur les adjectifs/adverbes, les temps verbaux et les phrases conditionnelles. Une entrée axée sur le problème, un problème réel pour susciter la curiosité.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Les enseignants donnent, avec l’aide de vidéos, etc., des informations sur des sujets
techniques. Les enseignants fournissent, avec l’aide de vidéos, etc., des informations clairement structurées sur les thèmes
de grammaire, en les liant à des exemples réels issus de la
pratique. Scaffolding (aide progressive)
pour construire le vocabulaire afin de pouvoir communiquer en anglais dans un environnement technique.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Avec l’aide d’exercices en ligne, les nouvelles connaissances sont consolidées.
Résoudre des tâches d’exercice en utilisant le vocabulaire technique anglais et des tâches
d’exercice sur la grammaire.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Pouvoir maîtriser les défis techniques avec le vocabulaire technique.
Les groupes comparent les différentes propositions de solution du mandat du client et expliquent ce qui se passerait si quelque chose était modifié, en anglais.
Pouvoir maîtriser des situations quotidiennes avec le vocabulaire anglais.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un examen, un entretien professionnel ou une présentation.

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation rassemblent le vocabulaire qu’elles connaissent déjà pour nommer et décrire des commandes, des machines à fraiser, des matériaux, des procédés de fabrication, des tests, des logiciels de CAO et des microprocesseurs.
Résoudre
de manière autonome des questions similaires et traiter le problème.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Lire/étudier des textes spécialisés, consulter des documents techniques, regarder des vidéos, écouter et comprendre
des audios. Révision du matériel appris avec des questions de compréhension à élaborer. Dans des
groupes, le vocabulaire manquant est préparé (par exemple, quizlet) pour être ensuite appris. Résumer et expliquer
des textes spécialisés.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Projets pratiques et simulations (jeux de rôle)
: les personnes en formation lisent des articles spécialisés, écoutent différents rapports afin de rassembler les informations nécessaires et d’approfondir le vocabulaire.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Pouvoir présenter
différents procédés en anglais. Lors de la création de rapports et lors des discussions en groupe, la sécurité dans l’application du vocabulaire est acquise.
Faire créer des répétitions autonomes du matériel appris avec des questions de compréhension.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un examen, un entretien professionnel ou une présentation.

Beschreibung

Activer les ressources

Ils rassemblent des documents de travail, du matériel publicitaire, etc. de leur entreprise en anglais.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Lire / étudier des textes spécialisés en anglais, des documents techniques, regarder des vidéos, écouter et comprendre des documents provenant par le monde entier ou de votre propre entreprise.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Présenter des produits et des services de votre propre entreprise ou de l’entreprise étrangère en anglais

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Etesting
  2. présentation
  3. Etesting
  4. Entretien professionnel

LFB_Fp_GFB_1 - 6 L

Planifier la fabrication - Approfondissement

Vous êtes chargé(e) de calculer les données technologiques nécessaires à la fabrication d'une pièce et de les intégrer dans la planification du travail, afin de garantir que les processus de production se déroulent de manière efficace et précise. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 b.02
CP: PM b3 10
Niveau cible: NP 4
LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe. Vitesse de coupe, temps de réglage et d'usinage, temps unitaire 6 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Advance Organisateur, brainstorming

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Scaffolding

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Technique de résolution de problèmes

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Tâches basées sur les problèmes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation formative

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser les connaissances préalables, la lumière de la foudre

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Apprentissage basé sur les problèmes

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Jouer des scénarios, boucles de feedback, discussion d’expert

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résolution de problèmes collaborative

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation et rétroaction par les pairs

Beschreibung

Activer les ressources

Prétest

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Passage entre théorie et pratique

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Tâches pratiques dans l’entreprise, environnement d’apprentissage orienté vers la pratique

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Examen axé sur la pratique, retour à la clientèle, évaluation commune par deux lieux de formation

  1. Etesting

LFB_Fp_QFP - 6 L

Planification de l’assurance qualité en production

Vous êtes chargé(e) de concevoir un plan de contrôle pour la fabrication d'un produit de l'industrie MEM. Pour cela, vous vous basez sur le processus de fabrication prédéfini ainsi que sur les spécifications techniques. À partir de ces éléments, vous sélectionnez les moyens de mesure et de contrôle, déterminez l’étendue des vérifications à effectuer et rédigez un protocole de contrôle adapté.

Conditions:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem.
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem.

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 b.02
CP: PM b4 08 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_10089 - C1 - Elles/ils connaissent les principes fondamentaux à respecter lors du choix d’un moyen de contrôle.

LZ_10090 - C2 - Elles/ils expliquent les règles d'utilisation et les bonnes pratiques liées à l'emploi des moyens de contrôle.

LZ_10091 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des calibres et jauges.

LZ_10092 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des calibres de filetage (jauges de filetage, tampons filetés à tolérances, bagues filetées entre/n'entre pas).

LZ_10093 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des jauges pour cônes (contrôle de la conicité, tampons et bagues coniques).

LZ_10094 - C1 - Elles/ils identifient les différents instruments de mesure et de contrôle permettant de déterminer la rugosité des surfaces. 		Lecture de dessins, tolérances et ajustements, système de tolérances, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), jauge de forme, équerre plate, équerre de précision, règle de précision, calibre à limites 2 L
CO: 7777 b.02
CP: PM b4 18 3-3
Niveau cible: NP 2
LZ_10094 - C1 - Elles/ils identifient les différents instruments de mesure et de contrôle permettant de déterminer la rugosité des surfaces.

LZ_10095 - C2 - Elles/ils précisent la capabilité des moyens de mesure et leurs limites d’utilisation.

LZ_10096 - C1 - Elles/ils connaissent les principes fondamentaux à respecter lors du choix d’un instrument de mesure.

LZ_10097 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement d'une lecture au vernier.

LZ_10098 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement de différents instruments de mesure de longueur.

LZ_10099 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des comparateurs à cadran.

LZ_11016 - C2 - Elles/ils expliquent le principe de fonctionnement et l’utilisation des instruments de mesure de forme, de position et d'inclinaison (équerre de précision, rapporteurs d'angles, jauges de chanfreins, etc.). 		Lecture de dessins, tolérances et ajustements, système de tolérances, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), règle graduée, cale étalon, pied à coulisse, rapporteur d'angle, jauge de profondeur, comparateur à palpeur 2 L
CO: 7777 d.02
CP: MEM 04 07
Niveau cible: NP 3
LZ_10085 - C4 - Elles/ils identifient et évaluent les points faibles d'un processus de fabrication afin de garantir la fiabilité.

LZ_10086 - C4 - Elles/ils évaluent l’adéquation des moyens de mesure et de contrôle à l’environnement de travail concerné.

LZ_10087 - C1 - Elles/ils distinguent les différents types et moments de contrôle qualité (contrôle initial, contrôle intermédiaire, contrôle final).

LZ_10088 - C3 - Elles/ils élaborent un plan de contrôle accompagné des plans de test correspondants. 		Processus de fabrication sûrs (usure, ruptures d’outils, etc.), spécifications, lecture de dessins, moyens de mesure et de contrôle et conditions d’utilisation 2 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présenter la pièce modèle incluant le processus d’usinage,
mentionner le plan de contrôle correspondant avec de bons et de mauvais exemples,
discuter des problèmes fréquents et connus issus de la pratique.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Définir une planification de contrôle jusqu’au choix des moyens de mesure, à travers des présentations, des études spécialisées, des supports pédagogiques, etc.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Exercer des études de cas prédéfinies avec des dessins et des spécifications concrètes.
Élaborer une planification de contrôle, y compris la détermination des moyens de mesure.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Des pièces modèles, des dessins ou des spécifications sont fournis par LP.
Éventuellement, des pièces du programme ÜK ou des examens partiels peuvent être utilisées.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Documentation d’une situation
pratique Les étapes les plus importantes de la planification des contrôles doivent être
mentionnées. Le choix / justification de la méthode ou du moyen de mesure doivent être décrits ou justifiés.

Beschreibung

Activer les ressources

Échange de groupe sur les problèmes actuels dans la formation professionnelle,
Quelles tâches de mesure sont à venir ?
Où se trouvent les problèmes ?
Quels problèmes avons-nous rencontrés dans le passé ?
Qu’ai-je déjà appliqué et comment ? (Best Practice)

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Tâchez de résoudre
des problèmes en groupe ou en travail individuel. Problèmes concrets d’une entreprise comme
exemple. Comment cela se fait-il jusqu’à présent ?
Où sont les points faibles ?
Qu’est-ce qui est bon ? Qu’est-ce qui fonctionne ?
Analyser la situation et formuler des solutions possibles ou des potentiels d’optimisation.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Échange en petits groupes
Par des discussions en petits groupes, recueillir l’expertise des autres, discuter et présenter

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Par les personnes en formation à partir des problèmes actuels dans l’entreprise ou des CIE

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation des tâches résolues lors de l’échange en petits groupes.
Faire évaluer mutuellement les personnes en formation et les soutenir avec du feedback.

Beschreibung

Activer les ressources

Visite d’une entreprise ou
d’ÜKs. Si possible, choisir
des entreprises formatrices. Présenter et expliquer
le contrôle de qualité par les personnes en formation, y compris le plan de contrôle. Cela peut également être présenté par des entreprises/ÜKs dans la BFS.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Par des experts (professionnels) des entreprises ou des CIE via des entretiens, des conférences, la présentation de processus ou d’instructions de travail des entreprises

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Planification des contrôles pour une partie dans la formation en entreprise à établir et à mettre en œuvre dans l’entreprise.
Planification des contrôles pour l’essai partielle à établir et à utiliser pour l’examen partiel.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Les plans de contrôle appliqués dans l’entreprise / examen partiel reflètent, discutent, évaluent et analysent

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

La performance est mesurée au lieu de formation, comment les SuS se sont-ils débrouillés dans la situation avec les moyens qu’ils ont créés ?

  1. Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Fp_SWM - 6 L

Déterminer les matériaux, outils et machines pour la fabrication

Vous êtes chargé(e) de planifier la fabrication d’une pièce et d'établir une gamme de fabrication. Lors de cette planification, vous tenez compte du domaine d’application ainsi que du fonctionnement des outils à main et de machines guidées à la main. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 b.02
CP: PM b2 06
Niveau cible: NP 2
LZ_9639 - C1 - Elles/ils nomment les outils à main courants (marteaux, tournevis, pinces, clés, etc.).

LZ_9640 - C1 - Elles/ils désignent les moyens de serrage utilisés pour la fabrication avec des outils à main ou des machines tenues à la main (étaux, serre-joints, etc.).

LZ_9641 - C2 - Elles/ils expliquent le processus de travail "traçage" (règles de travail, but et outils nécessaires).

LZ_9642 - C2 - Elles/ils expliquent le processus de travail "sciage" (règles de travail, but et outils nécessaires).

LZ_9643 - C2 - Elles/ils distinguent les différents types de limes selon leur utilisation.

LZ_9644 - C2 - Elles/ils expliquent le processus de travail "pliage" (règles de travail, but et outils nécessaires).

LZ_9645 - C2 - Elles/ils expliquent le processus de travail "taraudage à la main" (règles de travail, but et outils nécessaires). 		Principales catégories d'outils à main, principales catégories de machines guidées à la main, bases de l'usinage par enlèvement de matière (géométries et angles, forces, etc.), matériaux de coupe 3 L
CO: 7777 c.01
CP: MEM 05 07
Niveau cible: NP 4
LZ_9646 - C3 - Elles/ils déterminent les outils à main et les machines tenues à la main appropriés en fonction des exigences techniques du produit.

LZ_9647 - C3 - Elles/ils définissent les étapes de production nécessaires à la fabrication d'un produit avec des outils à main ou des machines tenues à la main.

LZ_9648 - C3 - Elles/ils établissent les documents de préparation nécessaires à la fabrication avec des outils à main ou des machines tenues à la main (plan de travail, plan d'opérations).

LZ_9649 - C2 - Elles/ils expliquent comment le poste de travail doit être préparé pour la fabrication avec des outils à main ou des machines tenues à la main. 		Sécurité au travail, lecture de dessins, technique des matériaux, bases de la préparation du travail, outils à main et machines guidées à la main, bases de l’usinage par enlèvement de matière, données technologiques, paramètres de coupe 3 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discuter des exemples issus de situations Preaxis passées dans les entreprises de la classe.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Pour un ordre de travail type, l’atelier de l’enseignant discute de la planification du composant, y compris la détermination de l’outil et le choix du matériau.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Planifier l’ordre de travail type. Préparation du travail, choix d’outil, choix de matériau, etc.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Problème défini par le LP ou soulevé par une question sur des thèmes actuels dans la classe.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

E testing - tâche par enseignant.

Beschreibung

Activer les ressources

Les SuS apportent des spécifications ou des dessins issus de l’entreprise ou du jour des cours dans l’enseignement et présentent les processus de fabrication de la classe.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Planifier un ordre de travail type d’un produit de l’industrie MEM. La préparation du travail inclut le choix du matériau et la détermination de l’outil à réaliser en groupe ou en travail individuel.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Réaliser des travaux de projet sur la base de différents mandats ou projets et planifier des processus de fabrication.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Exemples provenant des entreprises. Optimiser et adapter les défauts ou le rebut des entreprises.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Entretien dans la classe, présentation des résultats incluant des cycles de feedback dans la classe

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation des travaux d’étude/ pièces de projet à venir dans l’entreprise ou CIE par les SuS dans la classe

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Capturer la tâche provenant de l’ÜK ou de l’entreprise et créer concrètement une préparation du travail pour cela. Par exemple, pour l’examen partiel ou pour une situation de travail de l’entreprise.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

La situation de travail créée dans la BFS sera appliquée dans l’entreprise lors de la prochaine commande ou à l’examen partiel dans l’UF.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Travaux futurs effectifs issus de la pratique, par exemple, des dessins d’examens partiels ou des dessins d’atelier.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Observer la performance lors des examens partiels par des experts ou en atelier par des instructeurs - Documentation des résultats par les CS ou les instructeurs

  1. Le portefeuille de performance

LFB_Me_PRO - 8 L

Décrire les méthodes de mesure et de contrôle et établir les protocoles de contrôle

Vous interprétez les spécifications du dessin technique et établissez un protocole de contrôle détaillé. Ce document décrit les étapes nécessaires à la vérification des dimensions, de l’état de surface et des tolérances géométriques, en précisant les instruments de mesure à utiliser pour chaque opération.

Conditions:
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem.

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 b.02
CP: PM b4 10
Niveau cible: NP 2
LZ_9563 - C2 - Elles/ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin.

LZ_9564 - C2 - Elles/ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle.

LZ_9565 - C3 - Elles/ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. 		Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles 8 L
8 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation d'un protocole de contrôle avec le dessin de fabrication de la pièce

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Mise en évidence des points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mise à disposition des ressources nécessaires à la création d'un protocole de contrôle

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Exercices de création de protocoles basés sur des dessins de fabrication

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation similaire aux exercices

Beschreibung

Activer les ressources

Les apprentis amènent des protocoles de contrôle de leur entreprise

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Les apprentis recherchent les points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mise en commun des recherches et présentation des ressources

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Elaboration de protocoles de contrôle

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation des protocoles de contrôle par les apprentis

Beschreibung

Activer les ressources

Visite d'une entreprise, présentation des protocoles de contrôle en cours de production et présentation du département de contrôle qualité

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Examen écrit avec des tâches situées

LFB_Ns_NEPL - 39 L

Planifier des réseaux pour des installations automatisées

Vous êtes chargé(e) d'interconnecter une installation automatisée au niveau des données (par ex. IO-Link, API, robot, accès à distance) et de définir les composants réseau requis. Le système doit ensuite être intégré dans un réseau existant (éventuellement MES / ERP).

Conditions:
LFB_Ns_NEBA - EP - 2. Sem. - 8 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 a.03
CP: AU a3 06
Niveau cible: NP 5
LZ_9237 - C3 - Elles/ils conçoivent un réseau numérique selon les besoins du client.

LZ_9239 - C3 - Elles/ils appliquent eux-mêmes les fonctions / protocoles réseau appropriés en fonction des besoins du client, en tenant compte des directives de l'entreprise.

LZ_9240 - C2 - Elles/ils expliquent l’utilisation des protocoles réseau HTTP, HTTPS, FTP, SMTP, IMAP, POP3, DNS, DHCP, SNMP, ICMP, TCP, IP, UDP ainsi que des méthodes d’accès CSMA-CD/CA, Token.

LZ_9241 - C2 - Elles/ils identifient les topologies de réseau les plus courantes telles que bus, étoile, anneau, arbre, maillage et point à point.

LZ_9242 - C3 - Elles/ils associent les topologies de réseau courantes aux systèmes de bus.

LZ_9243 - C4 - Elles/ils savent calculer les volumes de données, le débit possible ou la latence des technologies choisies.

LZ_9244 - C2 - Elles/ils précisent dans quelles situations l'utilisation de passerelles est nécessaire. 		Protocoles réseau
Topologies de réseau et évolutivité des réseaux, exigences en temps réel, redondance, interopérabilité, passerelle, accès à distance, fiabilité, disponibilité, MTBF, ASI		 4 L
CO: 7777 a.03
CP: AU a3 07
Niveau cible: NP 3
LZ_9238 - C3 - Elles/ils mettent en œuvre le réseau conformément au schéma réseau, configurent les adresses IP, serveurs DHCP et DNS, masque de sous-réseau et ouvrent ou bloquent des ports.

LZ_9247 - C2 - Elles/ils définissent les groupes d’utilisateurs et analysent les avantages et inconvénients des différents types d’accès au réseau.

LZ_9248 - C1 - Elles/ils énumèrent des stratégies possibles pour effectuer des mises à jour avec un impact minimal. 		Gestion des droits d’accès au réseau
Sécurisation matérielle et logicielle du réseau, directives de mise à jour, environnement et stratégie de test, plan d’urgence, plan d’entretien		 4 L
CO: 7777 a.03
CP: AU a3 08
Niveau cible: NP 5
LZ_9241 - C2 - Elles/ils identifient les topologies de réseau les plus courantes telles que bus, étoile, anneau, arbre, maillage et point à point.

LZ_9251 - C2 - Elles/ils décrivent l’utilisation des architectures Client-Serveur et Maître-Esclave.

LZ_9252 - C2 - Elles/ils décrivent le fonctionnement des appareils IoT et comprennent leurs avantages et leurs risques.

LZ_9253 - C1 - Elles/ils énumèrent les périphériques d'entrée et de sortie possibles pour les dispositifs et applications IoT ou conventionnels. 		Périphériques d’entrée et de sortie connectés, IoT, client et serveur 4 L
CO: 7777 a.03
CP: AU a3 09
Niveau cible: NP 3
LZ_9241 - C2 - Elles/ils identifient les topologies de réseau les plus courantes telles que bus, étoile, anneau, arbre, maillage et point à point.

LZ_9254 - C3 - Elles/ils sont capables de représenter schématiquement la pyramide de l’automatisation et en nommer les différents niveaux.

LZ_9255 - C2 - Elles/ils décrivent les différents niveaux et expliquent leur fonction respective. 		Pyramide de l’automatisation, bus de terrain et bus de données (Ethernet, Profinet, CAN-Bus, KNX, EtherCat, IO-Link ), topologies de réseau 5 L
CO: 7777 a.03
CP: AU a3 10
Niveau cible: NP 2
LZ_9256 - C1 - Elles/ils énumèrent les désignations courantes des câbles Ethernet et leur structure.

LZ_9257 - C2 - Elles/ils expliquent les avantages et inconvénients des fibres optiques, des câbles en cuivre et du Wifi.

LZ_9258 - C2 - Elles/ils décrivent les composants réseau tels que modem, routeur, répétiteur, concentrateur et switch.

LZ_9259 - C2 - Elles/ils décrivent une passerelle. 		Câbles réseau, switches (commutateurs), hubs, ponts, répéteurs, routeurs, modems, connexion sans fil, câbles Patch, clients, serveurs, passerelles, base de données, fibre optique 4 L
CO: 7777 a.03
CP: AU a3 11
Niveau cible: NP 2
LZ_9261 - C1 - Elles/ils énumèrent les bus de communication courants tels qu’Ethernet, Profinet, Profibus, ASI-Bus, CAN-Bus, KNX, EIB, EtherCAT, IO-Link, DeviceNet, Modbus et indiquent leurs domaines d’application typiques.

LZ_9262 - C2 - Elles/ils décrivent les avantages et les inconvénients des principaux systèmes de bus d’automatisation. 		Domaines d’application typiques / points forts des différents bus de terrain et de données, passerelles 7 L
CO: 7777 a.03
CP: AU a3 15
Niveau cible: NP 3
LZ_9263 - C3 - Elles/ils établissent un plan ou schéma réseau avec les composants typiques d’un système d’automatisation.

LZ_9264 - C3 - Elles/ils décrivent les configurations des systèmes de bus usuels, les enregistrent et sont capables de les restaurer.

LZ_9265 - C3 - Elles/ils établissent une nomenclature des composants de communication d’un système d’automatisation.

LZ_9266 - C3 - Elles/ils rédigent une consigne d’installation et de sécurité et appliquent correctement les instructions de dépannage des fabricants. 		Diagramme (topologie) du réseau, diagrammes, documents de configuration, instructions d’installation, directives de sécurité, listes de pièces, guides de dépannage 7 L
CO: 7777 a.03
CP: AU a3 16
Niveau cible: NP 3
LZ_9241 - C2 - Elles/ils identifient les topologies de réseau les plus courantes telles que bus, étoile, anneau, arbre, maillage et point à point.

LZ_9267 - C2 - Elles/ils expliquent le matériel et les logiciels requis pour la mise en œuvre des systèmes de bus usuels.

LZ_11544 - C3 - Elles/ils créent des topologies de réseau ou de bus pour des applications types. 		Topologies de réseau (Ethernet, Profinet, CAN-Bus, KNX, EtherCat, IO-Link ), matériel et logiciels de bus nécessaires, passerelles 4 L
39 L

Beschreibung

Activer les ressources

Travail en groupe

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

E-Learning

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Résoudre des études de cas

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Élargir l’installation d’exemple

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Examen écrit

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser l’exemple de l’installation

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Programme directeur avec contrôle autonome (par exemple, Moodle, Festo LX…)

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mandat de laboratoire

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Mandat de laboratoire

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Le portefeuille de performance

Beschreibung

Activer les ressources

Exemples des entreprises

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Le portefeuille de performance

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Inscription dans le DFP

  1. Etesting
  2. Examen écrit avec des tâches situées

LFB_Pn_ENTAUF2 - 30 L

Créer des documents de fabrication électropneumatiques à l’aide d’un logiciel

Dans le cadre d’un mandat client, vous êtes chargé(e) de concevoir une commande électropneumatique de portail. Vous débutez par la rédaction de la description fonctionnelle, puis définissez tous les composants nécessaires tels que les types de distributeurs et de soupapes, les vérins et les capteurs. Le dimensionnement des vérins est effectué sur la base des fiches techniques et des calculs appropriés. Enfin, vous préparez la documentation de fabrication à l'aide d'un logiciel CAO électrique et la transmettez à l'atelier.

Conditions:
LFB_Pn_ENTAUF1 - EP - 2. Sem. - 21 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 14
Niveau cible: NP 4
LZ_2129 - C2 - Elles/Ils expliquent les types de protection du système IP et énumèrent les principales applications. Indice de protection IP
Protection contre l’eau
Codes de l'indice de protection		 4 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 26
Niveau cible: NP 3
LZ_9378 - C3 - Elles/ils utilisent un logiciel pour créer des schémas de circuits pneumatiques, électropneumatiques ou électriques.

LZ_9379 - C3 - Elles/ils réalisent des schémas de circuits avec des symboles normalisés. 		Utilisation de logiciels pour la création de schémas
Règles de représentation et identification conforme aux normes dans les schémas
Utilisation de symboles normalisés et repérage des matériels avec leurs désignations normalisées
Types de schémas importants et leurs domaines d'application
Utilisation de grilles de contacts avec des symboles et/ou sous forme de tableaux
Gestion des normes (standards)		 25 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 16
Niveau cible: NP 3
LZ_9344 - C3 - Elles/ils intègrent les facteurs de coût estimés dans leur recherche de solutions. Types de coûts (matériel, travail, exploitation), analyse des nomenclatures, liste des prix, comparaison de rentabilité, critères d’écoconception 1 L
30 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Visualisations des connaissances nécessaires à l’action
  2. Devoir pratique

LFB_Pp_PE1 - 20 L

De l’idée au produit

Vous êtes chargé(e) de réaliser un produit. À cette fin, vous étudiez les documents du mandat de projet et vérifier leur exhaustivité. En vous appuyant sur la collaboration en équipe, la créativité et diverses stratégies de résolution de problèmes, vous élaborez plusieurs propositions de solutions. Le projet comprend l’évaluation ainsi que le développement des solutions envisagées. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 c.01
CP: MEM 11 11
Niveau cible: NP 5
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. Plan du projet, gestion du temps, planification des ressources 2 L
CO: 7777 c.01
CP: MEM 11 12
Niveau cible: NP 4
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Normes écologiques, économie circulaire 1 L
CO: 7777 d.01
CP: MEM 01 05
Niveau cible: NP 4
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Méthodes de génération d’idées (brainstorming, mind mapping) 1 L
CO: 7777 d.01
CP: MEM 01 06
Niveau cible: NP 4
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Méthodes de génération d’idées (brainstorming, mind mapping) 1 L
CO: 7777 d.01
CP: MEM 01 07
Niveau cible: NP 3
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Analyse coûts-avantages 1 L
CO: 7777 d.01
CP: MEM 01 08
Niveau cible: NP 3
LZ_9382 - C3 - Elles/ils établissent un plan de projet détaillé couvrant toutes les phases du projet. Élaboration de plans de projet 2 L
CO: 7777 d.01
CP: MEM 01 09
Niveau cible: NP 2
LZ_9382 - C3 - Elles/ils établissent un plan de projet détaillé couvrant toutes les phases du projet. Économie circulaire, normes écologiques, analyse coûts-avantages 1 L
CO: 7777 d.01
CP: MEM 01 11
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_9382 - C3 - Elles/ils établissent un plan de projet détaillé couvrant toutes les phases du projet. 		Analyse du marché, stratégie marketing 2 L
CO: 7777 d.01
CP: MEM 01 12
Niveau cible: NP 2
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. 		Stratégie d’entreprise, lignes directrices 2 L
CO: 7777 d.01
CP: MEM 01 17
Niveau cible: NP 3
LZ_9008 - C4 - Elles/ils analysent une tâche donnée et en tirent les conclusions. Analyse des forces et des faiblesses 1 L
CO: 7777 d.01
CP: xx d1 35
Niveau cible: NP 3
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. Analyse du marché, stratégie marketing 1 L
CO: 7777 d.01
CP: xx d1 50
Niveau cible: NP 3
LZ_9008 - C4 - Elles/ils analysent une tâche donnée et en tirent les conclusions. Analyse coûts-avantages 2 L
CO: 7777 d.03
CP: xx d3 17
Niveau cible: NP 2
LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité.

LZ_9321 - C4 - Elles/ils distinguent les principes des méthodes intuitives et systématiques de recherche de solutions.

LZ_9322 - C3 - Elles/ils appliquent les principes des méthodes intuitives et systématiques de recherche de solutions. 		Méthodes de génération d’idées:
Mindmapping
Méthode du dialogue
Brainstorming (remue-méninges)
Grille morphologique		 1 L
CO: 7777 d.03
CP: xx d3 19
Niveau cible: NP 2
LZ_9385 - C4 - Elles/ils surveillent l’avancement du projet et analysent les données pertinentes. Plan de projet avec jalons 2 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Rassembler les connaissances acquises lors de projets précédents et les consigner dans une carte mentale.
Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.
Établir un inventaire des ressources, comment les composants peuvent être facilement confectionnés (par exemple, fabrication additive, etc.).

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Expliquer les différentes rôles dans une équipe de projet. Montrer
des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet.
Expliquer le plan de projet.
À l’aide d’un test de référence, élaborer les possibilités de fabrication de produits simples.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple
concret.
Sélection systématique de la solution appropriée. Élaborer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.
À partir d’un texte directeur, élaborer les possibilités pour la fabrication de composants simples.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Surveiller les travaux d’étude.
Présentation des résultats avec discussion avec le maître d’ouvrage (dans le rôle du maître d’ouvrage).
Analyser et appliquer un exemple d’un projet précédemment réalisé comme modèle.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présenter le projet
Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante.
Auto- et hétéro-appréciation des résultats du projet.
Appréciation du travail en équipe.
Évaluer son propre projet à l’aide d’une grille d’évaluation.

Beschreibung

Activer les ressources

Élaborer les connaissances préalables issues de projets antérieurs et les consigner dans une carte mentale.
Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.
Analyser comment la vision et la stratégie se manifestent dans les produits de différentes entreprises.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à partir d’un mini-projet.
Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet.
Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet.
Expliquer le plan du projet.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret.
Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret.
Choisir de manière autonome la solution appropriée.
Élaborer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présenter le projet de la
classe. Auto-évaluation et évaluation par les pairs des résultats.
Réfléchir aux expériences réalisées.

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser les projets qui ont été réalisés dans la CIE et l’entreprise formatrice comme base.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Collaboration avec CIE et CP. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ?

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
Échange d’expériences.

  1. Travail de projet

LFB_Td_DIE - 15 L

Interpréter et établir des documentations techniques

Dans le cadre de la mission confiée, vous êtes chargé(e) de rédiger une documentation technique sous la forme d’une notice de montage. Pour ce faire, vous rassemblez les informations nécessaires à partir des documents internes relatifs à cette mission. L'exécution de la mission doit être planifiée de manière complète et structurée. Une fois la notice rédigée, vous effectuez une vérification minutieuse afin de garantir sa clarté et sa compréhension pour les utilisateurs. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 a.02
CP: MEM 06 07
Niveau cible: NP 3
LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation en fonction de leur utilisation. 		Compréhension des documents
Différents types de documentation
Documentations de projet
Cahiers des charges
Cahiers des spécifications
Listes des exigences
Fiches techniques
Modes d'emploi (utilisation, montage, maintenance)
Etc.		 10 L
CO: 7777 a.02
CP: MEM 06 08
Niveau cible: NP 3
LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation en fonction de leur utilisation.

LZ_9472 - C2 - Elles/ils lisent et interprètent des documentations. 		Compréhension des documents
Différents types de documentation
Documentations de projet
Cahiers des charges
Cahiers des spécifications
Listes des exigences
Fiches techniques
Modes d'emploi (utilisation, montage, maintenance)
Etc.		 3 L
CO: 7777 a.03
CP: AU a1 09
Niveau cible: NP 3
LZ_9473 - C2 - Elles/ils évaluent différentes méthodes de planification.

LZ_9474 - C3 - Elles/ils établissent différents échéanciers/plannings.

LZ_9475 - C2 - Elles/ils lisent et interprètent des échéanciers/plannings. 		Planification du travail, planification du déroulement, estimation du temps

Méthodes de planification
Liste des échéances, diagramme à barres (Gantt), diagramme de réseau (PERT)

Éléments à intégrer dans la documentation
Description des activités/tâches, échéances, temps de réalisation, jalons, date de début, date de fin		 2 L
15 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation :
brainstorming, discussion
de groupe Activer les connaissances existantes sur les types de documentation technique et les outils de planification

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Bases sur les types de documentation technique provenant de supports d’enseignement décrivent

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Évaluer le choix spécifique des types de documentation technique et des outils de planification

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre un problème de
référence (voir constructive)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable sans instructions

Beschreibung

Activer les ressources

Entrée avec une documentation technique conforme à la norme et un échéancier exemplaire : rendre visible ce qui est déjà présent en termes de connaissances.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Élaborer des documentations techniques et des échéanciers

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Analyse mutuelle des documentations techniques et des échéanciers auto-créés.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Pour un produit, établir une documentation technique conforme à la norme et un échéancier exemplaire.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Élaboration d’une documentation technique conforme à la norme et d’un échéancier (conformément au réseau local)

Beschreibung

Activer les ressources

L’entreprise met à disposition des documentations techniques et des échéanciers exemplaires conformes à la norme.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Référence aux documentations techniques dans
l’entreprise, possibilités d’utilisation des genres techniques de documentation et des outils de planification.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Analyser la documentation technique et les échéanciers établis en exploitation

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Inclure les tâches de l’entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Application d’exemples tirés de la pratique

  1. Devoir pratique

LFB_Tg_geh_auf_2 - 30 L

Le mystère des forces - Approfondissement

Dans un atelier mécanique, une presse hydraulique à levier manuel est utilisée pour le formage et le poinçonnage de pièces métalliques. Cette presse se compose d'un petit et d’un grand cylindre reliés par un tuyau. L'actionnement du levier génère la pression nécessaire au fonctionnement.
Vous constatez que la presse ne fournit pas la force requise pour former et poinçonner correctement les pièces. Vous inspectez alors les cylindres, le tuyau et l’huile hydraulique.
Votre analyse prend en compte les effets de la pression gravitationnelle et le théorème de Pascal. Vous identifiez une ou plusieurs causes possibles, formulez vos observations, proposez des mesures correctives et intervenez le cas échéant après validation par votre supérieur. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_1423 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de bras de levier et de moment d'un couple et effectuent des calculs.

LZ_1452 - C3 - Elles/Ils calculent la pression hydrostatique et démontrent son importance à l’aide d’exemples d’application.

LZ_4617 - C3 - Elles/Ils calculent la pression hydrostatique.

LZ_5199 - C2 - Elles/Ils identifient sur un dispositif la fonction et le flux des forces et les restituent. 		Principe du bras de levier, moment de couple, pression hydrostatique, action des forces et transmission des forces dans un système



 30 L
30 L

Beschreibung

Activer les ressources

Vue d’ensemble/analyse de la situation.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Créer un aperçu de quelles connaissances doivent être acquises et comment les contenus s’articulent.
Démonstration par l’enseignant de la loi du levier.
Remettre des tâches d’apprentissage et des feuilles de travail.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Remplir des feuilles de travail.
Les connaissances sont appliquées à travers différents postes et les compétences pertinentes sont exercées.
Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre ensemble le problème initial de manière exemplaire.
Résoudre des tâches simples comparables.
Interpréter des observations concrètes issues de la pratique et, le cas échéant, les calculer.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers une épreuve écrite.
Une documentation est réalisée pour une situation donnée.

Beschreibung

Activer les ressources

Brainstorming/Brainwriting pour mettre en évidence les connaissances existantes.
Commencer par un problème concret encore insoluble.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Présenter un programme directeur.
Résumer le domaine avec ses propres mots.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Démontrer des expériences et réfléchir aux résultats.
Faire réaliser une révision du matériel appris avec des questions de compréhension.
Représenter des séries de mesures avec Excel.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Expérience concernant les équilibres de forces à l’aide de systèmes de
leviers. Un projet SOL sera réalisé avec un petit groupe.
Faire travailler en groupe sur des tâches.
Organiser une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Le domaine des forces secrètes est résolu à l’aide d’une étude de cas.
Les connaissances acquises sont présentées et évaluées lors d’un bref exposé.

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Étude de cas

LFB_Tg_kun_bas - 30 L

L'art de l'énergie - Bases

Dans le cadre de la révision d’un convoyeur à bande, l’unité d’entraînement doit être remplacée. Analysez la situation actuelle et proposez une solution de remplacement ou une alternative présentant une efficacité énergétique optimale. Votre proposition devra s’appuyer sur les données techniques du convoyeur, les solutions (de remplacement) envisagées, ainsi que sur les exigences liées à la charge appliquée.

Conditions:
LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Tg_bew_bas - EP - 2. Sem. - 30 L
LFB_Tg_geh_bas - EP - 2. Sem. - 10 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7777 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_9497 - C2 - Elles/ils distinguent les notions de travail, énergie et puissance.

LZ_9498 - C1 - Elles/ils énumèrent les différentes formes d’énergie.

LZ_9499 - C1 - Elles/ils indiquent les unités de la puissance et de l'énergie.

LZ_9502 - C2 - Elles/ils expliquent la notion de rendement à l’aide d’un exemple pratique.

LZ_9503 - C2 - Elles/ils distinguent les notions de rendement partiel et de rendement global. 		Résoudre des tâches à l'aide d'un formulaire, de la calculatrice et d'applications informatiques prédéfinies 8 L
CO: 7777 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_9500 - C3 - Elles/ils calculent le travail, l’énergie et la puissance dans un mouvement rectiligne.

LZ_9501 - C3 - Elles/ils calculent le travail, l’énergie et la puissance dans un mouvement circulaire.

LZ_9504 - C3 - Elles/ils calculent le rendement partiel.

LZ_9505 - C3 - Elles/ils calculent le rendement global. 		Appliquer et, si nécessaire, transformer des formules, travail, énergie, puissance lors de mouvements rectilignes et circulaires, rendement individuel et global 12 L
CO: 7777 a.02
CP: MEM 06 06
Niveau cible: NP 3
LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels. 		Associer aux grandeurs physiques les symboles et unités normalisés
Effectuer des calculs avec des unités normalisées, des préfixes et des puissances de dix		 3 L
CO: 7777 a.03
CP: MEM 07 07
Niveau cible: NP 3
LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

LZ_35 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de tableur.

LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes. 		Représenter le rendement en fonction du couple à l’aide de données fournies ou calculées sous forme de diagramme 7 L
30 L

Beschreibung

Activer les ressources

Résoudre le Mapping
des tâches de révision aux exigences

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Démonstration par les enseignants, en tirer des connaissances

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Travail individuel avec des exemples pratiques

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Exemple pratique avec complexité raisonnable

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

Beschreibung

Activer les ressources

Préstructuration cognitive, organisation avancée
tâches de révision résoudre

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Atelier (laboratoire ou simulation), en tirer des connaissances

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Enseignement d’atelier avec des exemples pratiques

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Créer et résoudre des exemples pratiques avec une complexité appropriée

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

Beschreibung

Activer les ressources

Exploration

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Exploration

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Exploration

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Exemples pratiques issus de l’entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

  1. Journal d’apprentissage
  2. Examen écrit avec des tâches situées