Aller au contenu

Semestre 2

Vue d’ensemble

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_ES_ENTBAS2 Développer des commandes programmées de connexion dans le domaine d’enlèvement de copeaux 7777 a.01
40 L
LFB_MEM_PLG1 Lire et concevoir des processus 3-3 7777 d.01
4 L
LFB_MEM_PLG2 Lire et concevoir des processus 2-3 7777 a.01
4 L
LFB_MEM_PLG3 Lire et concevoir des processus 1-3 7777 d.01
3 L
LFB_Ns_NEBA Base technique de réseau 7777 a.03
8 L
LFB_Pn_ENTAUF1 Développer des circuits électropneumatiques 7777 a.01
16 L
LFB_Pp_ePr planifier et réaliser un simple projet 7777 d.01
7777 d.02
7777 d.03
20 L
LFB_Tg_bew_auf_1 Technique de conception UF 7777 a.01
7777 a.03
20 L
LFB_Tg_bew_auf_2 Technique de conception mouvante 7777 a.01
7777 a.03
20 L
LFB_Tg_ele_bas Aventure des électrons base 7777 a.01
7777 a.02
30 L
LFB_Tg_geh_auf_1 Forces de construction de secret UF 7777 a.01
20 L
LFB_Tg_geh_bas Secrets forces base 7777 a.01
7777 a.02
10 L
195 L

LFB_ES_ENTBAS2 - 40 L

Développer des commandes programmées de connexion dans le domaine d’enlèvement de copeaux

Vous recevez une commande client pour concevoir une commande de portail électrique et commencez par la description de la fonction. Ensuite, vous définissez tous les composants nécessaires tels que le moteur, les contacteurs, les capteurs et déterminez les conducteurs appropriés. Avant de créer les documents de fabrication, vous déterminez le coût matériel. Ensuite, vous élaborez les documents de fabrication nécessaires en tant que proposition et les remettez à un dessinateur CAO.

Conditions préalables:
LFB_ES_ENTBAS1 - EP - 1. Sem. - 24 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 18 1-2
Niveau cible: NP 5
- 34 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 19
Niveau cible: NP 3
- 5 L
CO: 7777 a.01
CP: AU a1 16
Niveau cible: NP 3
- 1 L
40 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

    LFB_MEM_PLG1 - 4 L

    Lire et concevoir des processus 3-3

    Une collaborateur vous propose une optimisation des travaux de maintenance sur une machine. Vous décidez d’ajuster les opérations de travail en conséquence. Les opérations de travail optimisées sont consignées dans une instruction de travail, en tenant compte des consignes des directives de qualité internes de l’entreprise. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7777 d.01
    CP: MEM 02 11
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

    LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

    LZ_9155 - C3 - Ils reconnaissent l’optimisation des opérations de travail et les visualisent dans un déroulement du processus.

    LZ_9156 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus.     		MS-Office, visualisation, maintenance, protocole de contrôle, processus, diagramme 4 L
    4 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		L’enseignant met à disposition des documents techniques et des instructions de travail (par exemple, mode d’emploi) d’un matériels spécifique à la profession (par exemple, étau, perceuse à stator) que les personnes en formation utilisent comme base.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		L’enseignant transmet progressivement les informations nécessaires sur l’usure et l’entretien des différents modules électroniques. (Corrosion, frottement, etc.)

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation appliquent leurs connaissances pour résoudre des questions sur l’usure et l’entretien. Cela se fait sous la forme de tâches structurées qui doivent être résolues avec l’aide de l’enseignant.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Ces tâches pourraient par exemple inclure un problème d’un groupe de construction où un retard de maintenance s’est produit, ou la révision d’une ancienne unité mécanique.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		À la fin de l’enseignement, les personnes en formation doivent être en mesure d’appliquer en toute sécurité les principaux concepts et déroulements concernant la maintenance et d’usure. Elles doivent être capables de reconnaître les signes d’usure sur différents sous-ensembles et de mettre en œuvre des mesures appropriées pour la maintenance et la prévention des dommages.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		L’enseignant donne des impulsions et présente aux apprenants des problèmes pratiques liés à l’usure et à la maintenance des différents sous-ensembles (par exemple la corrosion, le frottement). Les apprenants travaillent de manière autonome ou en groupe pour analyser ces problèmes et élaborer des propositions de solutions. En déterminant de manière autonome les caractéristiques qualitatives, ils évaluent les effets de l’usure et de la maintenance et proposent des mesures appropriées pour la maintenance.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		L’enseignant soutient le processus d’apprentissage en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks pour encourager les apprenants à réfléchir de manière autonome et à transférer leurs connaissances.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Avec l’aide de l’enseignant dans le processus d’apprentissage, en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks, les apprenants sont encouragés à penser de manière autonome et à transférer leurs connaissances. Ils mettent ensuite en pratique leurs propres solutions dans des tâches pratiques et réfléchissent aux résultats.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les personnes en formation développent en groupe des solutions pour les problèmes posés et discutent cela ensemble.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation se fixent des objectifs d’apprentissage personnels sur les sujets de l’usure et de la maintenance des modules électroniques, tels que l’analyse des causes de l’usure ou la planification des mesures de maintenance. Dans le cadre de la circonférence, ils planifient leur procédure, les mettent en œuvre, vérifient régulièrement leur progression et évaluent les résultats. Si nécessaire, ils adaptent leurs objectifs et leurs méthodes.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		En travail en groupe, les apprenants partagent les informations (ressources) dont ils ont besoin pour effectuer les tâches pratiques de l’entreprise : analyse de l’usure et de la maintenance des machines et des installations. Ils réfléchissent aux solutions qui prennent en compte ces deux aspects.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Les apprenants travaillent ensemble sur les problèmes liés à la maintenance des machines dans l’entreprise en discutant avec les collaborateurs et en examinant les équipements industriels concernés. Ils doivent découvrir quelles pourraient être les conséquences d’une maintenance insuffisante (défauts, arrêts de production, risques de sécurité). Ils approfondissent leur compréhension de l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation appliquent les résultats de leur analyse de la maintenance des machines dans l’entreprise. Elles mettent en pratique leurs idées pour contrôler l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel. Elles présenteront les conséquences d’une maintenance préventive insuffisante (pannes, arrêts de production, risques de sécurité).

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les apprentis discutent des solutions qu’ils ont élaborées pour la maintenance des machines dans l’entreprise. Ils rassemblent ensemble leurs connaissances sur la maintenance quotidienne dans l’entreprise. Ils partagent leur savoir sur les solutions pour une maintenance préventive insuffisante (dérangements, arrêts de production, risques de sécurité).

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les apprenants valident ensemble les solutions choisies pour la maintenance des machines. Ils choisissent et sélectionnent des mesures pour réduire, gérer ou éviter les pannes, les interruptions de production et les risques de sécurité généraux dans les ateliers de l’entreprise.

    1. Documentation d’une réalisation pratique

    LFB_MEM_PLG2 - 4 L

    Lire et concevoir des processus 2-3

    Vous avez le mandat d’optimiser un déroulement du travail interne. Vous pouvez suivre les opérations de travail formulées et leur séquence. Vous établissez les mesures nécessaires, visualisez, lorsque cela est pertinent, de nouvelles opérations de travail et/ou le résultat final, et créez un document pour l’assurance qualité.

    Conditions préalables:
    LFB_MEM_PLG1 - EP - 2. Sem. - 4 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7777 a.01
    CP: MEM 02 12
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9003 - C2 - Vous interprétez les mandats de travail et les directives prescrites. Déroulement, technique de lecture 1 L
    CO: 7777 a.01
    CP: MEM 02 13
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9157 - C2 - Vous reconnaissez la procédure et la succession des étapes de travail pour les commandes. Représentations des processus 1 L
    CO: 7777 a.01
    CP: MEM 02 14
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9159 - C4 - Ils reconnaissent l’optimisation des opérations de travail et les visualisent dans un déroulement du processus.

    LZ_9160 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus.     		MS-Office, visualisation, diagramme 2 L
    4 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Décrire un déroulement du travail existant à partir du LB ou du ÜK (par exemple, confectionner une pièce avec des outils manuels) en commençant par une approche orientée vers le problème.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Un exemple type d’un processus de travail divisé en étapes du processus, analyser et interpréter.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Analyser un déroulement du travail existant, de préférence issu de LB ou ÜK, et le diviser en étapes du processus nécessaires.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Diviser les étapes du processus en un déroulement cohérent et les consigner dans un document d’assurance qualité.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Transférer les instructions de travail créées dans une situation de travail similaire.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Décrire un déroulement du travail existant (par exemple, créer des pièces avec des outils manuels) à partir d’une vidéo non inversée.
    D’éventuelles manipulations erronées peuvent être montrées et des défauts peuvent être recherchés dans le déroulement du travail.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Analyser et interpréter un exemple type de processus de travail divisé en étapes. Créer une ligne de supervision en groupe sur la façon de diviser les situations de travail en étapes du processus.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Appliquer la supervision créée sur un déroulement pratique du travail à partir du LB.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Documenter l’ordre de travail effectué dans le LB conformément à la supervision rédigée dans la ligne.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation réfléchissent et documentent le processus d’apprentissage dans un journal d’apprentissage.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Les personnes en formation partagent des ressources techniques et discutent des solutions possibles.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Les équipes travaillent ensemble pour concevoir l’interprétation technique et la mise en place des processus en collaboration.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation mettent en œuvre des solutions pratiques en équipe et réfléchissent à leurs résultats en échange avec d’autres groupes.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les personnes en formation travaillent sur des problèmes en équipe et développent ensemble des solutions qu’elles présentent.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation travaillent en coopération pour le contrôle de compétence et partagent leurs résultats individuels en équipe.

    1. Documentation d’une réalisation pratique

    LFB_MEM_PLG3 - 3 L

    Lire et concevoir des processus 1-3

    Vous avez pour mission de définir un déroulement du travail et de le documenter. Vous documentez les opérations de travail et leur ordre de manière exhaustive et situationnelle avec des moyens auxiliaires appropriés et établis. Vous archivez les documents en respectant les consignes de l’entreprise.

    Conditions préalables:
    LFB_MEM_PLG2 - EP - 2. Sem. - 4 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7777 d.01
    CP: MEM 02 08
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9003 - C2 - Vous interprétez les mandats de travail et les directives prescrites.

    LZ_9161 - C1 - Vous reconnaissez la procédure et la succession des étapes de travail pour les commandes.     		MS-Office, cybersécurité, organisation du dépôt, planification de travail 1 L
    CO: 7777 d.01
    CP: MEM 02 09
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9162 - C3 - Ils documentent un déroulement du travail existant.

    LZ_9163 - C3 - Vous archivez des documents en respectant les directives de l’entreprise.     		MS-Office, cybersécurité, organisation du dépôt, planification
    de travail
    		 1 L
    CO: 7777 d.01
    CP: MEM 02 10
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation.

    LZ_9164 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus.     		MS-Office, documenter, visualisation, processus, étapes 1 L
    3 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		L’enseignant fournit des documentations techniques et des exemples de projets pour familiariser les personnes en formation avec les ressources de base.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		L’enseignant explique les concepts techniques essentiels et les processus de fabrication nécessaires à la résolution de problèmes.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation appliquent les connaissances acquises dans des exercices pratiques prédéfinis afin de renforcer leurs capacités.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		L’enseignant présente des problèmes concrets et guide les personnes en formation étape par étape à travers le processus de résolution des problèmes.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation doivent acquérir les compétences techniques de base pour remplir leurs tâches dans le domaine professionnel.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Les personnes en formation recherchent de manière autonome des informations techniques et échangent au sein du groupe sur les ressources trouvées.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Les personnes en formation développent en travail en groupe leurs propres solutions pour les problèmes techniques et les mettent en œuvre.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation appliquent de manière pratique leurs solutions développées individuellement et analysent ensemble les résultats.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les personnes en formation identifient indépendamment les problèmes et développent des solutions en équipes, qu’elles présentent ensuite.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation définissent leurs objectifs d’apprentissage en fonction de leurs besoins individuels et de leurs centres d’intérêt.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Les personnes en formation partagent les ressources entre elles et échangent des connaissances pour résoudre les tâches.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Les équipes développent ensemble des solutions techniques et échangent des idées d’optimisation.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Dans le cadre du travail en groupe, les personnes en formation mettent en pratique leurs solutions et réfléchissent à leur expérience dans le

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les personnes en formation travaillent ensemble sur les problèmes donnés, répartissent les tâches et présentent les résultats en équipe.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		En collaboration avec l’enseignant, les objectifs d’apprentissage sont définis pour soutenir le processus d’apprentissage coopératif.

    1. Documentation d’une réalisation pratique

    LFB_Ns_NEBA - 8 L

    Base technique de réseau

    Vous êtes chargé d’étendre un réseau existant avec un appareil supplémentaire. Sur la base du schéma du réseau, vous décidez de la connexion la plus appropriée (WLAN, réseau local), le cas échéant la conduite des câbles et vérifiez l’extensibilité des composants existants. Vous analysez les configurations existantes du routeur et étendez ce réseau en conséquence, tout en identifiant les ressources fondamentales et les problèmes de sécurité. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7777 a.03
    CP: MEM 07 08
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9205 - C3 - Vous créez ou interprétez les plans de réseau et effectuez les changements correctement.

    LZ_9206 - C4 - Vous évaluez les critères de sécurité de base pour les mots de passe sécurisés, l’authentification à deux facteurs, les logiciels anti-viral et les pare-feu (protection de base) et énumérez les cybermenaces typiques.

    LZ_9207 - C4 - Vous évaluez la fiabilité du réseau et identifiez les goulots d’étranglement en ce qui concerne le débit des données, ou vous pouvez effectuer des optimisations à cet égard.     		Câblage réseau/câbles, méthodes d’authentification Wifi, règles de mot de passe,
    2 facteurs d’authentification,
    chiffrement, adresses IP,
    débits    		 5 L
    CO: 7777 a.03
    CP: MEM 07 09
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9202 - C2 - Vous expliquez les fonctions d’un routeur ou d’un switch et comprenez la conception des adresses IP, le mode de fonctionnement des ports ainsi que l’adressage sous-réseau, et énumérez les avantages et les inconvénients de l’attribution d’une adresse IP fixe ou dynamique.

    LZ_9203 - C3 - Vous configurez un routeur avec une attribution d’adresse IP fixe ou dynamique.

    LZ_9204 - C3 - Vous connectez des composants réseau et testez leur fonction.     		Fonctions utilisateur des composants réseau, câbles réseau, commutateurs, concentrateurs, répéteurs, routeurs, modem, sans fil, câbles de raccordement, client, serveur, base de données, fibres optiques, options de connexion WAN 2 L
    CO: 7777 a.03
    CP: MEM 07 10
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication.

    LZ_9201 - C2 - Vous désignez les composants d’un réseau et mentionnez les fonctions du matériel nécessaire d’un réseau (routeur, switch, câbles réseau, vitesses) et énumérez les avantages et inconvénients des réseaux câblés ou sans fil.     		Termes techniques Composants du réseau,
    câblage LAN/câbles,
    réseau, réseau,
    avantages-inconvénients Wifi/LAN,
    contrôle de fonctionnement, disponibilité,
    mise à jour vitesses    		 1 L
    8 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Devoir d’exemple, entrée théorique, élaboration commune

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Résoudre des exercices

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Apprentissage basé sur les problèmes

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Contrôle de compétence

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		présenter ses propres expériences, débat de groupe

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Programme de contrôle automatique (par exemple Moodle, Festo LX .)

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Expérience, Exploration

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Auto-évaluation

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Exemples tirés du service

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Portefeuille de performance

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Entrée dans le LLD

    1. Etesting

    LFB_Pn_ENTAUF1 - 16 L

    Développer des circuits électropneumatiques

    Vous recevez un mandat du client pour concevoir une commande électropneumatique de la porte et commencez par la description de fonctionnement. Ensuite, vous définissez tous les composants nécessaires tels que les types de vannes, les cylindres et les capteurs. Le dimensionnement des cylindres se fait selon la fiche technique et le calcul. Vous créez les documents de fabrication nécessaires en tant que proposition et les remettez à un dessinateur électroCAD.

    Conditions préalables:
    LFB_Pn_ENTBAS - EP - 1. Sem. - 32 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7777 a.01
    CP: AU a1 22 1-2
    Niveau cible: NP 5
    		LZ_2196 - C1 - Elles/Ils citent des applications dans les appareils de commande et les moteurs électriques.

    LZ_2227 - C5 - Elles/Ils analysent et développent des circuits logiques simples.

    LZ_2276 - C2 - Elles/Ils expliquent la fonction des contacteurs principaux et auxiliaires, des relais et des relais temporisés.

    LZ_9001 - C3 - Vous mettez en service le circuit électropneumatique d’un circuit électropneumatique et vérifiez son fonctionnement.

    LZ_9004 - C5 - Vous développez des circuits électropneumatiques selon le diagramme des phases.

    LZ_9014 - C3 - Vous utilisez des distributeurs pneumatiques à commande électrique pour contrôler correctement un cylindre.

    LZ_9358 - C3 - Vous utilisez des fonctions logiques de base dans des circuits électropneumatiques.

    LZ_9359 - C3 - Vous utilisez des blocs de stockage dans des circuits électropneumatiques.

    LZ_9360 - C3 - Vous enregistrez les positions des vérins avec des interrupteurs de fin de course.

    LZ_9361 - C3 - Vous mettez en service la partie de commande électropneumatique d’un circuit électropneumatique et vérifiez le fonctionnement.

    LZ_9362 - C4 - Vous réalisez les étapes du diagramme fonctionnel dans le circuit électropneumatique.     		Utilisation d’éléments de travail pneumatiques et de vannes
    de réglage Capteurs binaires (inductifs, capacitifs, magnétiques, mécaniques)
    Mise en œuvre selon le diagramme
    des phases Documentation de fabrication conforme aux normes telle que le schéma de circuits, le diagramme des phases, la nomenclature    		 16 L
    16 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

      LFB_Pp_ePr - 20 L

      planifier et réaliser un simple projet

      Votre mandat consiste à planifier et à mettre en œuvre la fabrication d’un produit simple ou une étape du processus correspondante dans votre champ d’activités. Vous recherchez seul ou en équipe différentes options et choisissez, à l’aide d’une méthode appropriée, la solution optimale. Ensuite, vous présentez votre choix au client et mettez en œuvre le déroulement prévu. Après la mise en œuvre, vous réfléchissez à votre planification avec le résultat atteint et notez les optimisations possibles.

      Conditions préalables:
      LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 32
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

      LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

      LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.       		Bases de la gestion
      de projet. Documentation de la gestion de projet.
      Bases de l’organisation du projet.      		 2 L
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 34
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication. Bases de la communication et de la gestion des conflits 2 L
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 42
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_9388 - C1 - Vous mentionnez les bases d’une communication réussie. Bases d’une communication réussie 2 L
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 43
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_9389 - C2 - Elles/ils expliquent des outils de planification.

      LZ_9390 - C3 - Elles/ils utilisent des outils de planification.       		Instruments de planification du projet 2 L
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 51
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_9392 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. Évaluation des progrès, coordination du projet 2 L
      CO: 7777 d.02
      CP: xx d2 08
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_9391 - C3 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Suivi de projets, surveiller l’avancement 2 L
      CO: 7777 d.02
      CP: xx d2 13
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. Instruments de planification du projet 2 L
      CO: 7777 d.03
      CP: xx d3 12
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. Instruments de planification du projet 2 L
      CO: 7777 d.03
      CP: xx d3 15
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. Instruments de planification du projet 2 L
      CO: 7777 d.03
      CP: xx d3 16
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_47 - C3 - Elles/Ils préparent des présentations, les réalisent à l'aide d'outils de présentation et les évaluent. Méthodes de présentation et de représentation 2 L
      20 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Collecter les connaissances préalables des travaux de projet précédents et les consigner dans une feuille de calcul.
      Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Expliquer les différentes rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter
      les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
      Expliquer le plan de projet.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
      Sélection systématique de la solution appropriée.
      Créer un plan de projet avec des jalons, créer une analyse coût-bénéfice.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Surveiller les travaux d’étude.
      Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Présentation du projet
      Évaluation de la documentation par l’enseignant.
      Auto-évaluation et évaluation externe des résultats du projet.
      Évaluation du travail en équipe.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Analyser le cahier des charges et le cahier des charges des projets précédents et les consigner dans une vision.
      Faire analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant.
      Analyser comment la mission et la stratégie se manifestent dans les produits de différentes entreprises.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Identifier les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.
      Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter
      les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
      Expliquer le plan de projet.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.
      Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
      Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.
      Créer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Présenter le projet de la
      classe Auto-évaluation et évaluation externe des résultats.
      Réfléchir sur les expériences vécues.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Analyser les projets créés en formation professionnelle et en entreprise formatrice comme base.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Collaboration avec l’UE et LB. Y a-t-il un moyen d’utiliser les mêmes ressources ?

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
      Échange d’expériences.

      1. présentation

      LFB_Tg_bew_auf_1 - 20 L

      Technique de conception UF

      Votre entreprise a acquis un tour à banc révisé à des fins de formation, dont la broche principale est entraînée de manière classique par un entraînement par courroie et à l’aide d’une boîte de vitesses à deux étages. Votre tâche consiste maintenant à élaborer un tableau de vitesses de rotation, dans lequel les vitesses de rotation et les vitesses, ainsi que les vitesses de courroie, peuvent être lues pour tous les niveaux réglables. - Le tableau doit servir d’aide pour pouvoir régler les vitesses de rotation correctes.

      Conditions préalables:
      LFB_Tg_bew_bas - EP - 1. Sem. - 40 L

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 02
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_62 - C3 - Elles/Ils calculent des mouvements rectilignes et circulaires uniformes.

      LZ_9481 - C3 - Vous calculez la vitesse angulaire en fonction de la vitesse de rotation ou de la vitesse périphérique.

      LZ_9482 - C3 - Elles/ils calculent des traductions simples et composées.       		Mouvement uniforme, utilisation de la calculatrice, Word, Excel 5 L
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 03
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses.

      LZ_1_2 - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice en se servant des mémoires, touches d’inversion, fonctions carré et racine carrée.

      LZ_2 - C4 - Elles/Ils évaluent la précision des résultats et tiennent compte des règles d’arrondi.

      LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.       		Les opérations de base, modifier les formules, les unités SI, la commande de la calculatrice 5 L
      CO: 7777 a.03
      CP: MEM 07 07
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

      LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

      LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes.

      LZ_9479 - C3 - Vous créez un diagramme des temps et des vitesses.

      LZ_9480 - C3 - Vous établissez un diagramme des mouvements.       		Traitement de texte, tableur 5 L
      CO: 7777 b.02
      CP: PM b3 10
      Niveau cible: NP 4
      		LZ_9483 - C3 - Vous calculez les vitesses de rotation et les vitesses d’avancement. Mouvement uniforme, utilisation de la calculatrice, Word, Excel 5 L
      20 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Traiter des tâches de répétition sur le champ d’apprentissage précédent.
      Pourquoi est-ce traduit ou sous-titré ?
      Comment un mouvement peut-il être traduit ou sous-titré ?

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Élaborer la théorie avec le script scolaire, le livre spécialisé, les démonstrations des enseignants, des vidéos, des applications comme Phet ou Geogebra

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Résoudre des séries de devoirs sur le thème

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Exemples à résoudre
      ensemble de manière détaillée, interpréter et éventuellement calculer des observations concrètes issues de la pratique.

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un examen écrit.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Séquence de répétition en petits groupes pour le domaine d’apprentissage précédent (présentation de tâches de répétition)
      Recherche sur internet sur le thème Pourquoi et comment peut-on traduire ou interpréter ?

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Lire / étudier un livre spécialisé, consulter des documents techniques, regarder des vidéos, visionner des animations, utiliser des applications telles que Phet ou Geogebra, suivre un programme de formation

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
      Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Faire fabriquer un exemple dans le groupe avec une présentation ultérieure en plénum - apprentissage auto-organisé

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Les objectifs d’apprentissage seront vérifiés par un contrôle écrit.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		-

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		-

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      1. Contrôle écrit avec des tâches en situation
      2. Contrôle écrit avec des tâches en situation

      LFB_Tg_bew_auf_2 - 20 L

      Technique de conception mouvante

      Sur un système de transfert se déplaçant de manière hydraulique ou pneumatique (par exemple, un chariot), des composants sont déplacés d’une localisation à une autre. Les composants sont déjà maintenus sur le chariot par des dispositifs de serrage hydrauliques ou pneumatiques. Afin que les pièces ne glissent pas malgré le serrage au démarrage et à l’arrêt, il est nécessaire de déterminer à l’avance l’accélération et la décélération des pièces.

      Conditions préalables:
      LFB_Tg_bew_auf_1 - EP - 2. Sem. - 20 L

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 02
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_62 - C3 - Elles/Ils calculent des mouvements rectilignes et circulaires uniformes.

      LZ_9481 - C3 - Vous calculez la vitesse angulaire en fonction de la vitesse de rotation ou de la vitesse périphérique.

      LZ_9482 - C3 - Elles/ils calculent des traductions simples et composées.       		Mouvement uniforme et accéléré, utilisation de la calculatrice, Word, Excel 6 L
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 03
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses.

      LZ_1_2 - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice en se servant des mémoires, touches d’inversion, fonctions carré et racine carrée.

      LZ_2 - C4 - Elles/Ils évaluent la précision des résultats et tiennent compte des règles d’arrondi.

      LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.       		Opérations de base, puissances et racines, manipulation de formules, unités SI, utilisation de la calculatrice 6 L
      CO: 7777 a.03
      CP: MEM 07 07
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

      LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

      LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes.

      LZ_9479 - C3 - Vous créez un diagramme des temps et des vitesses.

      LZ_9480 - C3 - Vous établissez un diagramme des mouvements.       		Traitement de textes, tableur, (exemple : géogébrique, explosifs en ligne, etc.) 8 L
      20 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Poser des questions ciblées aux personnes en formation telles que :
      Qu’est-ce qu’on entend fondamentalement par accélération ?
      Quelles accélérations typiques connaissez-vous ? Travailler
      sur des tâches de répétition concernant le champ d’apprentissage précédent.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Élaborer la théorie avec le script scolaire, le livre spécialisé, les démonstrations des enseignants, des vidéos, des applications comme Phet ou Geogebra

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Résoudre des séries de devoirs sur le thème

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Exemples à résoudre
      ensemble de manière détaillée, interpréter et éventuellement calculer des observations concrètes issues de la pratique.

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un examen écrit.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Séquence de répétition en petits groupes pour le domaine d’apprentissage précédent (présentation de tâches de répétition)
      Recherche sur internet sur le thème Qu’est-ce que l’accélération ?

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Lire / étudier un livre spécialisé, consulter des documents techniques, regarder des vidéos, visionner des animations, utiliser des applications telles que Phet ou Geogebra, suivre un programme de formation

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
      Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Faire fabriquer un exemple dans le groupe avec une présentation ultérieure en plénum - apprentissage auto-organisé

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Les objectifs d’apprentissage seront vérifiés par un contrôle écrit.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		-

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		-

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      1. Contrôle écrit avec des tâches en situation
      2. Contrôle écrit avec des tâches en situation

      LFB_Tg_ele_bas - 30 L

      Aventure des électrons base

      L’employé est chargé d’installer un circuit d’éclairage dans un espace intérieur. Il veille à la sécurité au travail et de l’électricité et décrit le déroulement du travail. -

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 02
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_11342 - C2 - -

      LZ_11343 - None - -

      LZ_11344 - C2 - -

      LZ_11345 - C2 - -

      LZ_11346 - None - -

      LZ_11347 - C4 - -

      LZ_11348 - C3 - -

      LZ_11349 - C4 - -

      LZ_11350 - C2 - -

      LZ_11351 - C3 - -

      LZ_11352 - C3 - -

      LZ_11353 - C2 - -

      LZ_11354 - C3 - -       		Résoudre des équations 16 L
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 03
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_11357 - C3 - -

      LZ_11358 - C3 - -

      LZ_11359 - C3 - -

      LZ_11360 - C3 - -       		Résoudre des équations peut être fait 8 L
      CO: 7777 a.02
      CP: MEM 06 06
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_11361 - C2 - -

      LZ_11362 - C1 - -

      LZ_11363 - C3 - -

      LZ_11364 - C1 - -       		Principes de la Sécurité au travail 6 L
      30 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Discussion pédagogique

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Travail aux stations de cercles d’apprentissage ou rédaction de glossaires

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Demander des descriptions précises lors de la discussion spécialisée et en tirer des conclusions

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Créer une vidéo d’apprentissage

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Marbremapping

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Texte directeur pour l’articulation de conceptions constructives et l’acquisition de connaissances

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Travail de projet

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		-

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		-

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      1. Etesting
      2. Travail de projet

      LFB_Tg_geh_auf_1 - 20 L

      Forces de construction de secret UF

      Dans le système de freinage d’une machine spéciale, la pédale de frein est reliée à un amplificateur pneumatique de freinage par un système de leviers.
      Après une semaine d’exploitation, vous constatez que le dispositif de freinage génère trop peu de force et que la roue ralentit trop lentement.
      Vous vérifiez le bras de levier, l’amplificateur de force de freinage et les couronnes de freinage et constatez que la force agissant sur le disque de frein n’est pas suffisante.
      Étant donné que vous savez que le bras de levier, la pression et le couple de frottement ont, entre autres, une influence, vous commencez maintenant à identifier les causes. Ensuite, vous justifiez votre analyse et mettez en place des mesures pour l’amélioration. -

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 02
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

      LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

      LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

      LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

      LZ_16_2 - C3 - Elles/Ils résolvent des équations linéaires par algèbre.

      LZ_17 - C3 - Elles/Ils posent et résolvent des problèmes de proportionnalité.

      LZ_44 - C3 - Elles/Ils insèrent des nombres avec les unités correspondantes dans les formules prédéfinies et les calculent.

      LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité.       		Unités de mesure, grandeurs, unités SI, équation linéaire 10 L
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 03
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

      LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

      LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

      LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

      LZ_16_2 - C3 - Elles/Ils résolvent des équations linéaires par algèbre.

      LZ_44 - C3 - Elles/Ils insèrent des nombres avec les unités correspondantes dans les formules prédéfinies et les calculent.

      LZ_71 - C3 - Elles/Ils calculent les effets d'une force.       		Unités SI, loi de levier, formules à réarranger, calculatrice de poche, cause et effet des forces, effet de force mécanique, direction







      de force







      		 10 L
      20 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Vue d’ensemble/analyse de la situation.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Créer un aperçu de quel savoir doit être construit et comment les contenus s’articulent.
      Démonstration par l’enseignant de la loi du levier.
      Remettre des tâches d’apprentissage et des feuilles de travail.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Remplir des feuilles de travail.
      Les connaissances sont appliquées à travers différents postes et les compétences pertinentes sont exercées.
      Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Résoudre ensemble le problème initial de manière exemplaire.
      Résoudre des tâches simples comparables.
      Interpréter des observations concrètes issues de la pratique et, le cas échéant, les calculer.

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers une épreuve écrite.
      Une documentation est réalisée pour une situation donnée.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Brainstorming/Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
      Commencer par une problématique concrète encore insoluble.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Soumettre un programme directeur.
      Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
      Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.
      Représenter des séries de mesures avec Excel.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Démonstration expérimentale des équilibres de forces à l’aide de systèmes
      de leviers. Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
      Laisser les groupes travailler sur des tâches.
      Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Le domaine secret des forces sera résolu à l’aide d’une étude de cas.
      Les connaissances acquises seront présentées et examinées à travers un bref exposé.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		-

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		-

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      1. Devoir pratique
      2. Étude de cas

      LFB_Tg_geh_bas - 10 L

      Secrets forces base

      Dans un banc d’essai assemblé, différentes vis hexagonales sont installées, qui sont toutes serrées à la main ou avec une clé à fourche.
      Après deux mois de fonctionnement, vous constatez que de nombreuses vis se sont à nouveau desserrées.
      Vous vérifiez les vis avec une clé dynamométrique et constatez que le couple de rotation n’est pas conforme à la norme ou au tableau (tableau de serrage).
      Vous resserrez toutes les vis, déterminez la cause du changement des couples de serrage et clarifiez comment ceux-ci sont déterminés. Expliquez vos conclusions. -

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 02
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité.

      LZ_70 - C1 - Elles/Ils décrivent les causes et les effets d'une force

      LZ_77 - C3 - Elles/Ils expliquent les notions de bras de levier et de moment.       		Unités de mesure, grandeurs, unités SI, équation linéaire, techniques de travail, cause et effet de la force, bras de levier, couple de rotation 2 L
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 03
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_71 - C3 - Elles/Ils calculent les effets d'une force.

      LZ_78 - C2 - Elles/Ils mettent en évidence les relations réciproques entre le bras de levier et le moment d'un couple à l'aide d’exemples concrets.

      LZ_79 - C3 - Elles/Ils appliquent le principe d'équilibre des moments aux systèmes de leviers et effectuent des calculs simples.

      LZ_1423 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de bras de levier et de moment d'un couple et effectuent des calculs.

      LZ_9494 - C3 - Vous calculez les contraintes de cisaillement.       		Unités SI, formules à réorganiser, calculatrice de poche, cause et effet des forces, effet de force mécanique, direction de la force, équation des moments, couple de rotation, forces sur un coin 6 L
      CO: 7777 a.02
      CP: MEM 06 06
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure. Les unités SI, la loi sur les leviers, réorganiser les formules 2 L
      10 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Vue d’ensemble/analyse de la situation.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Créer un aperçu de quelles connaissances doivent être acquises et comment les contenus s’articulent.
      Démonstration par l’enseignant de la loi du levier.
      Remettre des tâches d’apprentissage et des feuilles de travail.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Remplir des feuilles de travail.
      Les connaissances sont appliquées à travers différents postes et les compétences pertinentes sont exercées.
      Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Résoudre ensemble le problème initial de manière exemplaire.
      Résoudre des tâches simples comparables.
      Interpréter des observations concrètes issues de la pratique et, le cas échéant, les calculer.

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers une épreuve écrite.
      Une documentation est réalisée pour une situation donnée.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Brainstorming/Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
      Commencer par une problématique concrète encore insoluble.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Soumettre un programme directeur.
      Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Présenter des expériences et réfléchir sur les connaissances acquises.
      Créer des révisions indépendantes du matériel d’apprentissage appris avec des questions de compréhension.
      Les représenter avec Excel.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Démonstration expérimentale des équilibres de forces à l’aide de systèmes
      de leviers. Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
      Laisser les groupes travailler sur des tâches.
      Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Le domaine secret des forces sera résolu à l’aide d’une étude de cas.
      Les connaissances acquises seront présentées et examinées à travers un bref exposé.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		-

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		-

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      1. Devoir pratique
      2. Étude de cas