Semestre 6

Aperçu des champ d'apprentissage

ID	Domaine d’apprentissage	Références CO	Leçons
LFB_Aa_AaHa	Analyse des défauts Matériel	7770 c.03	15 L
LFB_MEM_TBL	Résoudre des problèmes techniques	7770 a.01	60 L
LFB_Ns_SEAN	Utilisation de capteurs	7770 a.01 7770 b.05 7770 c.01	6 L
LFB_Pv_BAS	Programmer et visualiser	7770 b.03	15 L
			96 L

LFB_Aa_AaHa - 15 L

Analyse des défauts Matériel

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Une installation contrôlée par un système VPS subit un arrêt inattendu. Vous enregistrez la description de l’erreur. À l’aide d’appareils de mesure, vous délimitez l’erreur et discutez du diagnostic. En respectant les prescriptions de sécurité, vous effectuez les réparations ou le remplacement des composants. Sous surveillance, vous testez l’installation et documentez l’ensemble du processus avant de la libérer pour la production.

Conditions préalables:
LFB_Pn_PNEN - EP - 1. Sem. - 10 L
LFB_ES_MES2 - EP - 2. Sem. - 5 L
LFB_ES_FON - EP - 3. Sem. - 18 L
LFB_ES_doc - EP - 4. Sem. - 2 L
LFB_Td_DIE - EP - 4. Sem. - 15 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 7770 c.03 CP: AU c1 04 2-2 Niveau cible: NP 2	LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7920 - C3 - Elles/Ils assemblent des appareils et des pièces selon instructions ou à l'aide de dessins simples. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_7946 - C2 - Elles/Ils décrivent l'exécution du travail et les documents qui s'y rapportent. LZ_7979 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de fabrication simples pour la confection de câbles. LZ_7982 - C6 - Elles/Ils contrôlent les connexions électriques réalisées avec des techniques courantes. LZ_7995 - C3 - Elles/Ils utilisent les documents de contrôle prédéfinis et documentent les résultats dans le protocole de contrôle.	Sécurité des machines, directive machine, norme, règlement, documentation technique, 5+5 règles de sécurité SUVA, Sécurité au travail, arrêt d’urgence, arrêt d’urgence, catégorie d’arrêt 0-2, technologie réseau (par exemple Profinet), technologie de câblage, mesure (mesure de tension), lecture de schéma, MS Office (édition de documents), (électro-)pneumatique (schéma + fonction)	15 L
			15 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Présenter un exemple ou une problématique donnée sous forme\<br>de MindMap
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Texte de lecture, entrée théorique, programme de référence avec auto-contrôle
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Exercices sur divers défauts spécifiques dans le domaine du matériel
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Montrer où le transfert de service est possible
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	contrôle écrit, E-vérification, études de cas données

	Beschreibung
Activer les ressources	présenter sa propre expérience, débat de groupe
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Stratégie d’évaluation, appliquer la pensée systémique
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Intégrer des études de cas et les résoudre mutuellement
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Résoudre des études de cas et des propres tâches de transfert en groupe
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Portfolio, auto-évaluation

	Beschreibung
Activer les ressources	Demande dans le service\<br>d’intégrer les domaines d’apprentissage ÜK
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Interview avec le responsable de la formation\<br>des domaines d’apprentissage interentreprises
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Documenter la recherche de service\<br>d’élimination des défauts
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Documenter la recherche de service\<br>d’élimination des défauts
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Entrée LLD

Contrôle écrit avec des tâches en situation
Étude de cas

LFB_MEM_TBL - 60 L

Résoudre des problèmes techniques

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous avez reçu l’ordre de résoudre un problème technique concret qui se pose dans le cadre d’un projet de formation. Vous utilisez l’analyse de la documentation technique comme base pour trouver une solution. Vous développez et esquissez différentes approches, créez les documents de fabrication nécessaires et fabriquez les composants. Après la fabrication, vous assemblez les composants et mettez le produit en service, en veillant à ce qu’il réponde aux normes techniques et qualitatives requises. Au cours de la tâche, vous assumez la responsabilité opérationnelle en coordonnant le déroulement du travail et en assurant la qualité. Vous appliquez les connaissances acquises dans vos précédents domaines d’apprentissage de manière ciblée et les intégrez dans le processus de résolution. La situation de travail représente un défi pratique et tangible, couvrant tous les aspects importants tels que la planification, la fabrication, l’assemblage et la mise en service. -

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 7770 a.01 CP: MEM 08 01 Niveau cible: NP 3	LZ_9183 - C3 - Elles/ils interprètent les documents du mandat. LZ_9184 - C3 - Elles/ils esquissent des propositions de solutions et de la documentation technique. LZ_9185 - C3 - Ils prévoient la fabrication de produits. LZ_9186 - C3 - Vous fabriquez le produit avec les machines couramment utilisées dans votre champ professionnel. LZ_9187 - C3 - Vous appliquez les connaissances spécialisées acquises dans les domaines d’apprentissage progressifs. LZ_9193 - C4 - Vous prenez la responsabilité de l’élaboration et de l’accompagnement de projets. LZ_9194 - C4 - Vous contrôlez les processus du projet, évaluez les résultats et réagissez de manière appropriée en cas d’écart.	Documents de commande\<br>Savoir des domaines d’apprentissage constructifs.	20 L
CO: 7770 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3	LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses. LZ_23 - C1 - Elles/Ils désignent l'angle de dépouille, l'angle de taillant et l'angle de coupe. LZ_282 - C4 - Elles/Ils recherchent dans les tableaux de normes les désignations normalisées pour les dessins, la conception, la fabrication et les éléments de machines. LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats. LZ_488 - C2 - Elles/Ils décrivent et utilisent les outils et les dispositifs de fixation. LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe. LZ_5145 - C3 - Elles/Ils travaillent avec des formats, échelles, traits et écritures. LZ_516 - C2 - Elles/Ils décrivent les mesures à mettre en œuvre pour une fabrication correcte. LZ_5164 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent les genres de dimensions, l'inscription des dimensions et la disposition des dimensions. LZ_721 - C5 - Elles/Ils interprètent les coupes et les axes de changement de plan dans des dessins simples. LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps. LZ_810 - C5 - Elles/Ils interprètent les tolérances de forme et de position en tenant compte des normes correspondantes. LZ_811 - C5 - Elles/Ils interprètent les tolérances dimensionnelles. LZ_848 - C2 - Elles/Ils décrivent le contenu des informations d’un dessin technique. LZ_850 - C3 - Elles/Ils établissent, à l'aide d'un dessin, le plan des opérations pour la fabrication de la pièce. LZ_851 - C4 - Elles/Ils identifient les pièces dans les dessins techniques. LZ_86 - C2 - Elles/Ils expliquent et appliquent la notion de vitesse circonférentielle, fréquence de rotation et rapport de transmission simple. LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures. LZ_898 - C3 - Elles/Ils alignent et fixent des pièces. LZ_9187 - C3 - Vous appliquez les connaissances spécialisées acquises dans les domaines d’apprentissage progressifs.	Documents de commande\<br>Savoir des domaines d’apprentissage constructifs.	20 L
CO: 7770 a.01 CP: MEM 08 03 Niveau cible: NP 3	LZ_9188 - C3 - Vous appliquez les connaissances mathématiques de base. LZ_9189 - C1 - Vous mentionnez les unités SI. LZ_9190 - C3 - Vous utilisez les fonctions de la calculatrice et pouvez l’utiliser sans erreur. LZ_9191 - C4 - Vous évaluez les résultats calculés sur leur plausibilité. LZ_9192 - C3 - Ils calculent le temps de production et estiment les coûts de production.	Bases des mathématiques (addition, soustraction, multiplication, division, équations, unités)\<br>Utilisation de la calculatrice	20 L
			60 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	-
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	-
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

	Beschreibung
Activer les ressources	Collecter des sujets à partir des consignes de LB (option HK).\<br>Acquérir des connaissances préalables à partir de travaux de projet précédents ou d’un projet modèle et les faire consigner en tant que résultat.\<br>Faire analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant.\<br>Analyser comment les tendances actuelles sont identifiables dans les produits.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Former des groupes thématiques à partir des sujets optionnels de HK, éventuellement en concertation avec LB.\<br>Identifier les étapes d’IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.\<br>Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet.\<br>Expérimenter des méthodes de recherche d’idées à travers un projet.\<br>Présenter un plan de projet.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mettre en œuvre les méthodes de recherche d’idées d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.\<br>Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.\<br>Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.\<br>Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail\<br>Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement\<br>de travail Présentation du projet de la classe et de\<br>l’environnement de travail Discussion spécialisée en classe et avec l’environnement de travail

	Beschreibung
Activer les ressources	Des experts de la pratique présentent des problèmes réels.\<br>Conduite de l’entreprise avec une discussion ensuite sur les défis possibles dans le projet.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Identifier les étapes IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet.\<br>Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.\<br>Expérimenter des méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet.\<br>Présenter le plan du projet à l’environnement de travail.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet concret.\<br>Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet.\<br>Choisir de manière autonome la solution appropriée.\<br>Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail\<br>Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement\<br>de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement\<br>de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail

Documentation d’une réalisation pratique
présentation

LFB_Ns_SEAN - 6 L

Utilisation de capteurs

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Un client souhaite un capteur supplémentaire sur un équipement industriel automatisé existant. Vous discutez ensemble des exigences et lui proposez une solution appropriée. Vous effectuez les réglages nécessaires sur le capteur de manière autonome.

Conditions préalables:
LFB_Ns_SEBA - EP - 4. Sem. - 10 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 7770 a.01 CP: AU a1 10 Niveau cible: NP 3	LZ_133 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe de fonctionnement des capteurs résistifs, inductifs, capacitifs, piézorésistifs et optiques. LZ_134 - C2 - Elles/Ils expliquent la fonction des capteurs à ultrasons, à infrarouge et optiques. LZ_2263 - C4 - Elles/Ils différencient les capteurs analogiques, numériques et binaires. LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications. LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications. LZ_9268 - C2 - Vous déterminez les paramètres importants des capteurs.	Manipulation des schémas électriques, bases de l’électrotechnique	1 L
CO: 7770 b.05 CP: AM b5 01 Niveau cible: NP 2	LZ_4223 - C2 - Elles/Ils décrivent les capteurs sélectionnés par rapport à leurs caractéristiques, à l'alimentation, à leurs signaux de sortie, leur linéarité, leur résistance interne et la plage de température. LZ_9270 - C3 - Elles/ils règlent les paramètres des capteurs.	Manipulation des schémas électriques, bases de l’électrotechnique	2 L
CO: 7770 b.05 CP: AM b5 02 Niveau cible: NP 3	LZ_131 - C1 - Elles/Ils énumèrent des applications de capteurs de température, de pression, de déplacement, de vitesse de rotation, d’angle, de lumière et de mouvement et différencient leurs domaines d’application. LZ_133 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe de fonctionnement des capteurs résistifs, inductifs, capacitifs, piézorésistifs et optiques. LZ_134 - C2 - Elles/Ils expliquent la fonction des capteurs à ultrasons, à infrarouge et optiques. LZ_2263 - C4 - Elles/Ils différencient les capteurs analogiques, numériques et binaires. LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications. LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications. LZ_9269 - C3 - Ils déterminent les paramètres importants des capteurs.	Manipulation des schémas électriques, bases de l’électrotechnique	2 L
CO: 7770 c.01 CP: AM c1 01 Niveau cible: NP 2	LZ_2263 - C4 - Elles/Ils différencient les capteurs analogiques, numériques et binaires. LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications. LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications. LZ_7880 - C1 - Elles/Ils désignent les composants électriques tels qu'interrupteurs, sectionneurs, lampes, dispositifs de commande et capteurs.	Manipulation des schémas électriques, bases de l’électrotechnique	1 L
			6 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Enquête, test court formatif
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Entrée du/la formateur/-trice avec entretien avec apprentissage
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Exercices, situation de travail prescrite
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Modèle
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Discussion et évaluation des résultats en plénum

	Beschreibung
Activer les ressources	Fishbowl
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Atelier
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Étude de cas, Déroulement du poste
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	demande de la clientèle fictive
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Auto-évaluation

	Beschreibung
Activer les ressources	Consulter LLD
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Recherche dans le service
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Photo d’une utilisation en service et analyse
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Problème du service
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Entrée LLD

Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Pv_BAS - 15 L

Programmer et visualiser

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

À un convoyeur de colis un système automatisé d'étiquetage est raccordée. Sur l'étiqueteuse, on charge un programme adapté dans un langage de programmation CEI et une visualisation avec un compteur. Pour activer l'affichage du compteur dans la visualisation et contrôler la vitesse de l'étiqueteuse vous devez effectuer un paramétrage, adaptant plusieurs variables. Après le paramétrage, vous chargez le programme et la visualisation sur l'étiqueteuse.

Conditions préalables:
LFB_ES_cil - EP - 1. Sem. - 4 L
LFB_Pn_PNSS - EP - 1. Sem. - 4 L
LFB_ES_FON - EP - 3. Sem. - 18 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 7770 b.03 CP: AU b3 04 Niveau cible: NP 2	LZ_2325 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure et la représentation des systèmes de numération suivants: décimal, binaire, hexadécimal et code BCD. LZ_2328 - C4 - Elles/Ils différencient but, octet, mot et mot double. LZ_9609_1 - C3 - Elles/Ils déclarent des variables avec le type et les utilisent.	Différencier les types de variables, Déclarations de variables, Gestion de données, Utilisation de variables	10 L
CO: 7770 b.03 CP: AU b3 06 2-2 Niveau cible: NP 3	LZ_9540 - C3 - Elles/Ils chargent et déployent des programmes sur les systèmes de contrôle et d'automatisation LZ_9597 - C3 - Elles/Ils valident le bon fonctionnement des programmes chargés sur les dispositifs.	Déploiement de programmes sur automates\<br>Validation de programmes en environnement réel ou simulé	3 L
CO: 7770 b.03 CP: AU b3 07 2-2 Niveau cible: NP 3	LZ_9600 - C3 - Elles/Ils chargent les visualisations créées sur les dispositifs cibles et valident leur bon fonctionnement.	Visualisation de données, Interfaces utilisateur, Surveillance des systèmes, Logiciels de visualisation	2 L
			15 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Discussion interactive et collaborative, Quiz de pré-évaluation
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Cours démonstratif avec simulation, Tutoriel, Étude de cas guidée
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Atelier pratique supervisé, Résolution de problèmes en binômes, Challenge en programmation
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Projet de groupe (apprentissage par projet), Étude de cas progressive, Jeu de rôle technique
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation formative, Test pratique individuel, Présentation orale des projets

	Beschreibung
Activer les ressources	Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle et collaborative des apprenants.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Construction des connaissances par des activités autonomes, tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet ou de jeu de rôle.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales.

	Beschreibung
Activer les ressources	Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues.

Devoir pratique
Travail de projet

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