Semestre 3
Vue d’ensemble
| ID | Champs d’apprentissage | Note au COB | Périodes |
|---|---|---|---|
| LFB_FA_FTU_0 | Vue d’ensemble de la technique de fabrication 0 | 7770 b.02 7770 c.01 |
20 L |
| LFB_Me_PRO | Décrire les méthodes de mesure et de contrôle et établir les protocoles de contrôle | 7770 b.02 |
8 L |
| LFB_Pn_ENTBAS | Développer des circuits pneumatiques | 7770 a.01 |
32 L |
| LFB_Pp_ePr | Planifier et réaliser un projet simple | 7770 d.01 7770 d.02 7770 d.03 |
20 L |
| LFB_Tg_kun_bas | L'art de l'énergie - Bases | 7770 a.01 7770 a.02 |
20 L |
| 100 L |
LFB_FA_FTU_0 - 20 L
Vue d’ensemble de la technique de fabrication 0
Vous recevez la demande de fabriquer un composant. Après avoir analysé les consignes sur le dessin technique, réfléchissez aux procédés de fabrication disponibles et à ceux qui conviennent à la fabrication de ce composant. Une fois que vous avez choisi le procédé que vous jugez le plus approprié, pensez à la manière de fixer la pièce brute et avec quels outils vous pouvez fabriquer le composant. De plus, familiarisez-vous avec les mesures et règles de comportement pertinentes concernant la sécurité au travail et la protection de l’environnement. -
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 b.02 CP: PM b2 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_488 - C2 - Elles/Ils décrivent et utilisent les outils et les dispositifs de fixation. LZ_1815 - C1 - Elles/Ils citent les outils de montage tels que tournevis, clés à vis, clés dynamométriques et pinces ainsi que leur utilisation. LZ_8084 - C4 - Elles/Ils attribuent les différents outils et moyens auxiliaires à leur utilisation. |
Fonctions de machine, applications de machines, utilisation d’outils | 8 L |
| CO:
7770 b.02 CP: PM b3 09 Niveau cible: NP 2 |
LZ_488 - C2 - Elles/Ils décrivent et utilisent les outils et les dispositifs de fixation. LZ_501 - C1 - Elles/Ils citent des procédés spéciaux tels que le découpage au jet d’eau, le découpage au laser, l'électroérosion par enfonçage et à fil. LZ_7534 - C3 - Elles/Ils utilisent les moyens de serrage prescrits pour les outils de tournage. LZ_7565 - C3 - Elles/Ils montent les moyens de serrage pour la fixation des pièces. |
Aspects de serrage de la pièce et de l’outil, variantes de serrage et possibilités | 8 L |
| CO:
7770 c.01 CP: MEM 11 09 Niveau cible: NP 4 |
LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. | Aspects de sécurité, environnement du travail et sécurité des processus | 4 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Advance Organisateur, brainstorming |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Puzzle de groupe, Scaffolding |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Technique de résolution des problèmes, études de cas, jeux de rôles |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Puzzle partenaire, tâches basées sur le problème |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation formative, technique de structuration |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser les connaissances préalables, lumière flash, susciter la réflexion personnelle, |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Apprentissage basé sur les problèmes, formats de tâches ouverts, fatigue d’élaboration |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Jouer des scénarios, boucles de feedback, entretien d’experts |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résolution de problèmes collaborative, atelier |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Portefeuilles d’apprentissage, Qui veut être millionnaire ? |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Coordination entre lieux de formation, test préliminaire, experts de la pratique |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Passage entre théorie et pratique, excursion |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Tâches pratiques en entreprise, environnement d’apprentissage orienté vers la pratique, étude de cas |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Examen axé sur la pratique, retour à la clientèle, évaluation commune par deux lieux de formation |
- Etesting
- Devoir pratique
- Documentation d’une réalisation pratique
- Journal d’apprentissage
LFB_Me_PRO - 8 L
Décrire les méthodes de mesure et de contrôle et établir les protocoles de contrôle
Vous interprétez les spécifications du dessin technique et établissez un protocole de contrôle détaillé. Ce document décrit les étapes nécessaires à la vérification des dimensions, de l’état de surface et des tolérances géométriques, en précisant les instruments de mesure à utiliser pour chaque opération.
Conditions:
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem.
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 b.02 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. |
Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles | 8 L |
| 8 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présentation d'un protocole de contrôle avec le dessin de fabrication de la pièce |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Mise en évidence des points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mise à disposition des ressources nécessaires à la création d'un protocole de contrôle |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Exercices de création de protocoles basés sur des dessins de fabrication |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation similaire aux exercices |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Les apprentis amènent des protocoles de contrôle de leur entreprise |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Les apprentis recherchent les points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mise en commun des recherches et présentation des ressources |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Elaboration de protocoles de contrôle |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation des protocoles de contrôle par les apprentis |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Visite d'une entreprise, présentation des protocoles de contrôle en cours de production et présentation du département de contrôle qualité |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
- Examen écrit avec des tâches situées
LFB_Pn_ENTBAS - 32 L
Développer des circuits pneumatiques
Dans le cadre d’un mandat client, vous êtes chargé(e) de concevoir une commande pneumatique de portail. Vous débutez par la rédaction de la description fonctionnelle, puis définissez tous les composants nécessaires tels que les types de distributeurs et de soupapes, les vérins et les capteurs de fin de course. Le dimensionnement des vérins est effectué sur la base des fiches techniques et des calculs appropriés. Enfin, vous préparez la documentation de fabrication en tant que proposition et la transmettez à un dessinateur CAO spécialisé en électricité. -
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 20 2-2 Niveau cible: NP 5 |
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1082 - C3 - Elles/Ils lisent des schémas pneumatiques. LZ_2243 - C3 - Elles/Ils montent et contrôlent des exemples de circuits simples sur la base des schémas remis. LZ_2246 - C5 - Elles/Ils montent et contrôlent des commandes simples. |
Distributeurs pneumatiques Logique pneumatique (sélecteur à deux entrées et sélecteur de circuit) Vérin à simple effet et vérin à double effet Modes d’actionnement des distributeurs et soupapes pneumatiques Représentation de schémas pneumatiques Montage de composants pneumatiques Unités d’alimentation en air comprimé Temporisations pneumatiques (temporisation à l'attraction et à la chute) Régulateurs de débit et clapets antiretour pneumatiques |
8 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 21 Niveau cible: NP 2 |
LZ_88 - C2 - Elles/Ils expliquent la notion de pression atmosphérique LZ_89 - C3 - Elles/Ils calculent la surpression, le vide partiel et la pression absolue. LZ_5665 - C1 - Elles/Ils citent les modes d'action des distributeurs de commande. LZ_5708 - C2 - Elles/Ils décrivent les actionneurs. LZ_5728 - C6 - Elles/Ils conçoivent, montent et testent des commandes. LZ_6785 - C5 - Elles/Ils conçoivent des commandes simples. LZ_7875 - C1 - Elles/Ils désignent les composants pneumatiques tels que vérins et distributeurs. LZ_9364 - C2 - Ils interprètent des diagrammes des mouvements. |
Application de la régulation du débit d'air à l'admission et à l'échappement Calcul des forces de piston dans les vérins Commandes directes et indirectes Sécurité au travail en pneumatique Diagramme des phases Utilisation des fiches techniques |
16 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 25 2-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9375 - C3 - Ils réalisent des croquis propres avec des schémas contrastés et des traits droits. LZ_9376 - C3 - Ils écrivent les MPK avec des chiffres et des lettres bien lisibles. LZ_9377 - C3 - Ils utilisent l’espace disponible de manière judicieuse et créent des croquis de schéma clairs. |
Règles de représentation et identification conforme aux normes dans les schémas Utilisation de symboles normalisés et repérage des matériels avec leurs désignations normalisées Gestion des normes (standards) |
2 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 27 Niveau cible: NP 3 |
LZ_2217 - C2 - Elles/Ils recherchent les symboles et les lettres de repérage pour la représentation des commandes. | Repérage des matériels conforme aux normes Représentation conforme aux normes des matériels pneumatiques |
1 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 06 2-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle. LZ_694 - C2 - Elles/Ils expliquent les documents techniques (p.ex. plans, dessins, nomenclatures, organigrammes, schémas, informations) et différencient dans les grandes lignes les informations y contenues. LZ_1837 - C3 - Elles/Ils créent des documents techniques manuellement et à l’aide de la CAO. LZ_7891 - C3 - Elles/Ils se procurent et préparent les composants et éléments, outils et moyens auxiliaires sur la base des documents de fabrication tels qu'ordres de travail, dessins d’ensemble et nomenclatures. LZ_7946 - C2 - Elles/Ils décrivent l'exécution du travail et les documents qui s'y rapportent. LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires. |
Compréhension des exigences, exigence du client, mise en œuvre, spécification, environnement de développement | 1 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens. LZ_592 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés en rapport avec l'électrotechnique, les risques potentiels et les mesures de protection. LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes. LZ_2114 - C1 - Elles/Ils citent les mesures de protection contre le contact direct et indirect. LZ_2116 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les chocs électriques. LZ_2126 - C1 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d'essai du conducteur de protection. LZ_3005 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les contacts indirects et citent des mesures de protection utilisées dans le domaine professionnel concerné. LZ_3020 - C2 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d’essai du conducteur de protection selon la NIBT20xx et EN 60204. LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle. LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. |
Désignation normalisée, consignes techniques, spécifications, planification de la mise en œuvre, compréhension des normes | 1 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 08 Niveau cible: NP 2 |
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens. LZ_592 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés en rapport avec l'électrotechnique, les risques potentiels et les mesures de protection. LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes. LZ_2114 - C1 - Elles/Ils citent les mesures de protection contre le contact direct et indirect. LZ_2116 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les chocs électriques. LZ_2126 - C1 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d'essai du conducteur de protection. LZ_3005 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les contacts indirects et citent des mesures de protection utilisées dans le domaine professionnel concerné. LZ_3020 - C2 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d’essai du conducteur de protection selon la NIBT20xx et EN 60204. LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle. LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. |
Connaissances des normes, directive relative aux machines, exigences de sécurité, prescriptions industrielles, normes EN | 1 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 13 Niveau cible: NP 2 |
LZ_132 - C1 - Elles/Ils citent différents types de capteurs et actionneurs et décrivent leur application. LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications. LZ_7880 - C1 - Elles/Ils désignent les composants électriques tels qu'interrupteurs, sectionneurs, lampes, dispositifs de commande et capteurs. LZ_11490 - C3 - Vous déterminez des boutons-poussoirs, des interrupteurs, des interrupteurs de fin de course mécaniques ou électroniques et des éléments de signalisation appropriés. |
Compréhension de l’opération, appareils de commande, unité de signalisation, traitement du signal, principe d’affichage | 1 L |
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 17 Niveau cible: NP 2 |
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens. | Protection des personnes, évaluation des risques, prescriptions de sécurité, mesures de protection | 1 L |
| 32 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
- Documentation d’une réalisation pratique
- Entretien professionnel
LFB_Pp_ePr - 20 L
Planifier et réaliser un projet simple
Vous êtes chargé(e) de planifier et de réaliser un projet simple. En équipe, vous explorez différentes solutions, puis sélectionnez la plus adaptée à l'aide d'une méthode appropriée. Vous présentez le travail et analysez le déroulement du projet.
Conditions:
LFB_Pp_ePp - EP - 2. Sem. - 29 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. |
Mise en place de réseaux d’information et de communication | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication. | Bases de la communication et de la gestion des conflits | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9388 - C1 - Ils nomment les bases pour une communication réussie. | Bases d’une communication réussie | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9389 - C2 - Elles/ils expliquent des outils de planification. LZ_9390 - C3 - Elles/ils utilisent des outils de planification. |
Outils de planification de projet | 2 L |
| CO:
7770 d.01 CP: xx d1 51 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9392 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. | Outils de planification de projet | 2 L |
| CO:
7770 d.02 CP: xx d2 08 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9391 - C3 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. | Outils de planification de projet | 2 L |
| CO:
7770 d.02 CP: xx d2 13 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9006_1 - C3 - Ils présentent le produit fini et réfléchissent aux expériences réalisées. | Outils de planification de projet | 2 L |
| CO:
7770 d.03 CP: xx d3 12 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9006_1 - C3 - Ils présentent le produit fini et réfléchissent aux expériences réalisées. | Outils de planification de projet | 2 L |
| CO:
7770 d.03 CP: xx d3 15 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9006_1 - C3 - Ils présentent le produit fini et réfléchissent aux expériences réalisées. | Outils de planification de projet | 2 L |
| CO:
7770 d.03 CP: xx d3 16 Niveau cible: NP 2 |
LZ_47 - C3 - Elles/Ils préparent des présentations, les réalisent à l'aide d'outils de présentation et les évaluent. | Méthodes de présentation et de représentation | 2 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Rassembler les connaissances acquises lors de projets précédents et les consigner dans une carte mentale. Analyser le cahier des spécifications et le cahier des charges d’un projet existant. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Expliquer les différents rôles dans une équipe de projet. Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet. Expliquer le plan de projet. |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret. Sélection systématique de la solution appropriée. Élaborer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice. |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Surveillance des travaux d’étude. Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant). |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présentation du projet Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante. Auto- et hétéro-appréciation des résultats du projet. Appréciation du travail en équipe. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Élaborer les connaissances préalables issues de projets antérieurs et les consigner dans une carte mentale. Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant. Analyser comment la vision et la stratégie se manifestent dans les produits de différentes entreprises. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à partir d’un mini-projet. Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet. Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet. Expliquer le plan du projet. |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes de l’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Élaborer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice. |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présenter le projet de la classe. Auto-évaluation et évaluation par les pairs des résultats. Réfléchir sur les expériences réalisées. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Analyser les projets qui ont été réalisés dans la CIE et l’entreprise formatrice comme base. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Collaboration avec CIE et CP. Y a-t-il un moyen d’utiliser les mêmes ressources ? |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués. Échange d’expériences. |
- présentation
LFB_Tg_kun_bas - 20 L
L'art de l'énergie - Bases
Dans le cadre de la révision d’un convoyeur à bande, l’unité d’entraînement doit être remplacée. Analysez la situation actuelle et proposez une solution de remplacement ou une alternative présentant une efficacité énergétique optimale. Votre proposition devra s’appuyer sur les données techniques du convoyeur, les solutions (de remplacement) envisagées, ainsi que sur les exigences liées à la charge appliquée.
Conditions:
LFB_Tg_bew_bas - EP - 2. Sem. - 20 L
LFB_Tg_dim_bas - EP - 2. Sem. - 25 L
LFB_Tg_geh_bas - EP - 2. Sem. - 10 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 a.01 CP: MEM 07 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique. LZ_35 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de tableur. LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants. LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes. |
Interpréter le rendement en fonction du couple à l’aide d’un diagramme tiré d’un catalogue | 3 L |
| CO:
7770 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9497 - C2 - Ils distinguent les termes travail, énergie et puissance. LZ_9498 - C1 - Ils comptent les différentes formes d’énergie. LZ_9499 - C1 - Ils nomment les unités pour la puissance et pour les formes d’énergie. LZ_9502 - C2 - Ils expliquent le terme rendement à l’aide d’un exemple pratique. |
Résoudre des tâches à l'aide d'un formulaire et d'une calculatrice | 10 L |
| CO:
7770 a.01 CP: MEM 08 03 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9500 - C3 - Ils calculent le travail, l’énergie et la puissance dans le mouvement rectiligne. LZ_9501 - C3 - Ils calculent le travail, l’énergie et la puissance dans le mouvement circulaire. LZ_9504 - C3 - Vous calculez le rendement individuel. |
Appliquer des formules, travail, énergie, puissance lors de mouvements rectilignes et circulaires, rendement individuel | 4 L |
| CO:
7770 a.02 CP: MEM 06 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure. LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels. |
Associer aux grandeurs physiques les symboles et unités normalisés Effectuer des calculs avec des unités normalisées, des préfixes et des puissances de dix |
3 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Résoudre le Mapping des tâches de révision aux exigences |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Démonstration par les enseignants, en tirer des connaissances |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Travail individuel avec des exemples pratiques |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Exemple pratique avec complexité raisonnable |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Dossier de formation |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Préstructuration cognitive, organisation avancée tâches de révision résoudre |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Atelier (laboratoire ou simulation), en tirer des connaissances |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Enseignement d’atelier avec des exemples pratiques |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Créer et résoudre des exemples pratiques avec une complexité appropriée |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Dossier de formation |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Exploration |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Exploration |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Exploration |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Exemples pratiques issus de l’entreprise |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Dossier de formation |
- Journal d’apprentissage
- Examen écrit avec des tâches situées