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Semestre 2

Aperçu des champ d'apprentissage

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_ES_MES1 Circuits et mesures 7770 c.02
5 L
LFB_ES_MES2 Mesures 7770 c.02
5 L
LFB_FA_TRB_0 Séparation de base 7770 a.01
7770 b.02
16 L
LFB_MEM_PLG1 Lire et concevoir des processus 3-3 7770 a.01
1 L
LFB_MEM_PLG2 Lire et concevoir des processus 2-3 7770 a.01
4 L
LFB_Me_EIN Expliquer les possibilités d’utilisation des moyens de mesure et de contrôle 7770 b.02
5 L
LFB_Ns_NEBA Base technique de réseau 7770 a.01
7770 b.03
8 L
LFB_Pn_PNES Commandes simples 7770 a.01
10 L
LFB_Pp_ePp planifier un projet simple 7770 a.01
7770 b.03
7770 d.01
20 L
74 L

LFB_ES_MES1 - 5 L

Circuits et mesures

Vous vérifiez la loi d'Ohm en réalisant les mesures de tension, de courant et de résistance sur la bobine d'un relais 24VDC. Pour ce faire, vous réalisez un protocole de mesures complets, comprenant les caractéristiques de l'élément à mesurer, un circuit de mesure ainsi les caractéristiques de l'appareil de mesure. A l'aide d'un oscilloscope, vous mettez en évidence la pointe de courant à l'enclenchement.

Conditions préalables:
LFB_ES_BAS - EP - 1. Sem. - 15 L
LFB_Pn_PNSS - EP - 1. Sem. - 4 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7770 c.02
CP:
AU c2 05
Niveau cible: NP 3
LZ_124 - C3 - Elles/Ils utilisent des appareils de mesure pour mesurer la tension, le courant et la résistance.

LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre.

LZ_126 - C3 - Elles/Ils mesurent et vérifient par le calcul la puissance avec des mesures de la tension et du courant dans des applications pratiques.

LZ_1946 - C2 - Elles/Ils expliquent le principe de la mesure de la puissance et de l'énergie et dessinent le schéma de mesure.

LZ_1948 - C3 - Elles/Ils effectuent des mesures de courant et de tension dans des circuits simples.

LZ_1949 - C3 - Elles/Ils dessinent, expliquent, calculent et mesurent des circuits mixtes.

LZ_1952 - C3 - Elles/Ils dessinent, calculent et mesurent des circuits série et parallèle.

LZ_5098 - C2 - Elles/Ils expliquent les erreurs de mesure ainsi que leurs origines et leurs conséquences.

LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_7897 - C3 - Elles/Ils alignent et goupillent des sous-ensembles. 		utilisation de moyens de mesures électriques (multimètre, oscilloscope), symboles, circuits de mesure, normes, protocole de mesure, sécurité électrique 5 L
5 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Devoir pratique

LFB_ES_MES2 - 5 L

Mesures

Vous vérifiez le bon fonctionnement d'un capteur de proximité sur une ligne de production automatisée. Après avoir étudié les spécifications techniques du capteur et consulté la documentation de l'installation, vous sélectionnez un multimètre comme instrument de mesure. Vous interprètez les schémas électriques pour identifier les points de connexion, puis connectez le multimètre pour vérifier la tension d'alimentation du capteur. Ensuite, vous surveillez le signal de sortie lorsque qu'une pièce métallique passe devant le capteur. Si nécessaire, vous mesurez également les intensités de courant. Enfin, vous analysez les résultats pour assurer que le capteur fonctionne correctement et, si besoin, proposez des ajustements.

Conditions préalables:
LFB_ES_BAS - EP - 1. Sem. - 15 L
LFB_Pn_PNSS - EP - 1. Sem. - 4 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7770 c.02
CP:
AU c2 07
Niveau cible: NP 3
LZ_1075 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas de principe et des schémas de circuits en représentation développée (schéma développé) et en représentation assemblée (schéma de montage).

LZ_124 - C3 - Elles/Ils utilisent des appareils de mesure pour mesurer la tension, le courant et la résistance.

LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre. 		vérification d'un circuit\<br>Utilisation du multimètre\<br>Mesure tension/courant/résistance\<br>Analyse d'un signal digital 5 L
5 L

Beschreibung

Activer les ressources

Introduction aux capteurs de proximité et aux multimètres comme instruments de mesure.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Étude des spécifications techniques des capteurs et interprétation des schémas électriques pour identifier les points de connexion.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Sélection du multimètre et vérification de la tension d'alimentation, surveillance du signal de sortie lors du passage d'une pièce métallique.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Vérification du bon fonctionnement d'un capteur de proximité sur une ligne de production automatisée.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Utiliser les schémas électriques et la documentation technique pour assurer le bon fonctionnement du capteur.

Beschreibung

Activer les ressources

Partage des expériences précédentes avec les instruments de mesure et les capteurs de proximité.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Les apprenants utilisent des outils numériques pour simuler les mesures de tension et d'intensité avant de tester en conditions réelles.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Travail pratique sur la ligne de production, en mesurant les tensions et intensités avec un multimètre.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Exploration d'autres options d'instruments de mesure en fonction des conditions d'installation.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation des résultats de mesure et ajustements pour améliorer la précision du capteur.

Beschreibung

Activer les ressources

Travail en groupe pour sélectionner les points de mesure appropriés et interpréter les résultats.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Collaboration pour analyser les résultats des mesures et discuter des ajustements à proposer.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Les apprenants échangent des idées sur la façon d'optimiser le processus de mesure sur la ligne de production.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Discussion sur les méthodes d'analyse des résultats et la résolution des problèmes éventuels du capteur.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Révision par les pairs des résultats de mesure pour vérifier la précision et la fiabilité des instruments utilisés.

Devoir pratique

LFB_FA_TRB_0 - 16 L

Séparation de base

Vous recevrez un dessin technique d’un composant. Votre tâche commence par l’analyse du dessin afin de comprendre toutes les dimensions et exigences en matière de matériel.\<br>Vous évaluez les avantages et les inconvénients de différentes méthodes de fabrication manuelles et mécaniques. \<br>Ensuite, vous choisissez le procédé de fabrication approprié et fabriquez le composant conformément aux directives du dessin. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7770 a.01
CP:
MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses.

LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

LZ_86 - C2 - Elles/Ils expliquent et appliquent la notion de vitesse circonférentielle, fréquence de rotation et rapport de transmission simple. 		Calculatrices, formules à reformuler 5 L
CO: 7770 b.02
CP:
PM b2 06
Niveau cible: NP 2
LZ_23 - C1 - Elles/Ils désignent l'angle de dépouille, l'angle de taillant et l'angle de coupe.

LZ_482 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de découpage.

LZ_484 - C2 - Elles/Ils décrivent les procédés tels que le cisaillage, le poinçonnage, le grignotage et leurs applications.

LZ_485 - C2 - Elles/Ils décrivent les procédés tels que l'oxycoupage autogène, le découpage au plasma, l'oxycoupage laser, le découpage laser par fusion et le découpage au jet d’eau et leurs applications.

LZ_489 - C2 - Elles/Ils expliquent le procédé de rectification.

LZ_490 - C4 - Elles/Ils différencient les angles et les surfaces au tranchant de l’outil.

LZ_501 - C1 - Elles/Ils citent des procédés spéciaux tels que le découpage au jet d’eau, le découpage au laser, l'électroérosion par enfonçage et à fil.

LZ_5066 - C2 - Elles/Ils mettent en évidence les influences de la vitesse de coupe, de la profondeur de coupe, du matériau à usiner, du matériau de coupe, de la géométrie du tranchant et du refroidissement sur la durée de vie de l'outil.

LZ_7322 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés de lubrification et de refroidissement.

LZ_7342 - C2 - Elles/Ils expliquent les principaux sous-ensembles de machines-outils.

LZ_7344 - C4 - Elles/Ils définissent la vitesse de coupe en fonction des outils de coupe utilisés et des matériaux à usiner. 		Traçage, poinçonnage, limage, sciage, perçage, alésage, fraisage, taraudage, perceuse manuelle, perceuse à colonne, meuleuse d’angle, lubrifiant et réfrigérant 4 L
CO: 7770 b.02
CP:
PM b3 10
Niveau cible: NP 4
LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

LZ_44 - C3 - Elles/Ils insèrent des nombres avec les unités correspondantes dans les formules prédéfinies et les calculent.

LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

LZ_62 - C3 - Elles/Ils calculent des mouvements rectilignes et circulaires uniformes.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

LZ_86 - C2 - Elles/Ils expliquent et appliquent la notion de vitesse circonférentielle, fréquence de rotation et rapport de transmission simple. 		Vitesse de coupe, avance, vitesse d’avancement, vitesse de rotation, profondeur de coupe, largeur de coupe, angles du taillant de l’outil, diamètre 7 L
16 L

Beschreibung

Activer les ressources

Créer une mindmap sur les procédés de fabrication par enlèvement de matière déjà connus

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Modèle LP sur la fabrication par enlèvement de copeaux en ce qui concerne les matériaux de coupe et les données de coupe qui en résultent. Après avoir découpé le matériau.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Analyser\<br>les procédés de fabrication à l’aide d’un dessin de sous-ensembles, pratiquer le calcul des données de coupe.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Calculer\<br>les paramètres de coupe pour la situation de travail Les LP présentent une situation réelle et donnent des arguments pour expliquer pourquoi telle ou telle décision a été prise.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

etesting

Beschreibung

Activer les ressources

Analyse d’une expérience déjà réalisée en fabrication par enlèvement de copeaux en tenant compte des paramètres pertinents

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

BL travailler en tant que PA sur un (1) procédé de fabrication par enlèvement de matière, résultat final = portefeuille de classes avec tous les procédés (PEP)

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

En analysant un dessin de sous-ensembles, les groupes BL déterminent les procédés\<br>de fabrication BL pour toutes les données de coupe dans des situations données.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Créer un processus de production (avec détermination des données de coupe et de la sécurité au travail) d’un composant nécessitant différentes méthodes.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

BL présente leur procédé élaboré (VIS) BL crée\<br>un déroulement de fabrication (avec détermination des données de coupe et de la sécurité au travail) d’un composant qui nécessite différentes méthodes (VIS)

Beschreibung

Activer les ressources

Le service fournit des composants pour ces différents procédés de fabrication

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Visite dans une entreprise formatrice avec différents procédés de découpage

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Tâche du service ou des CI

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre un problème du service ou de l’Ük

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

BL produit des composants des procédés de découpage dans l’entreprise interentreprises ou l’entreprise formatrice

Etesting
Visualisations des connaissances nécessaires à l’action
Portefeuille de performance

LFB_MEM_PLG1 - 1 L

Lire et concevoir des processus 3-3

Une collaboratrice vous propose d’optimiser un travail de maintenance sur une machine. Vous décidez d’adapter les opérations de travail en conséquence. Vous consignez les opérations de travail optimisées dans une instruction de travail et tenez compte des directives de qualité internes de l’entreprise. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7770 a.01
CP:
MEM 02 11
Niveau cible: NP 3
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi.

LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes.

LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines.

LZ_9155 - C3 - Ils reconnaissent l’optimisation des opérations de travail et les visualisent dans un déroulement du processus.

LZ_9156 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus. 		Tableur MS-Office\<br>\<br>Word\<br>MS-Project 1 L
1 L

Beschreibung

Activer les ressources

Le formateur fournit des documents techniques et des instructions de travail (par exemple, un mode d’emploi) pour des équipements spécifiques à un métier (par exemple, un étau, une perceuse à colonne) que les personnes en formation utilisent comme base.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

La jauge transmet progressivement les informations nécessaires sur l’usure et la maintenance des différents sous-ensembles (corrosion, frottement, etc.).

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Les personnes en formation appliquent leurs connaissances pour résoudre des questions sur l’usure et la maintenance. Cela se fait sous forme de tâches structurées qui doivent être résolues avec l’aide de l’enseignant.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Ces tâches pourraient inclure, par exemple, un problème avec un groupe de construction où un retard de maintenance s’est produit, ou la révision d’une ancienne unité mécanique.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

À la fin de l’enseignement, les apprenants devront être en mesure d’appliquer en toute sécurité les principaux concepts et processus liés à la maintenance et à l’usure. Ils devront être en mesure de reconnaître les phénomènes d’usure sur différents modules électroniques et de prendre des mesures appropriées pour la maintenance et la prévention des dommages.

Beschreibung

Activer les ressources

L’enseignant donne des impulsions et présente aux apprenants des problèmes pratiques liés à l’usure et à la maintenance des différents sous-ensembles (par exemple la corrosion, le frottement). Les apprenants travaillent de manière autonome ou en groupe pour analyser ces problèmes et élaborer des propositions de solutions. En déterminant de manière autonome les caractéristiques qualitatives, ils évaluent les effets de l’usure et de la maintenance et proposent des mesures appropriées pour la maintenance.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

L’enseignant soutient le processus d’apprentissage en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks pour encourager les apprenants à réfléchir de manière autonome et à transférer leurs connaissances.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Avec l’aide de l’enseignant dans le processus d’apprentissage, en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks, les apprenants sont encouragés à penser de manière autonome et à transférer leurs connaissances. Ils mettent ensuite en pratique leurs propres solutions dans des tâches pratiques et réfléchissent aux résultats.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Les personnes en formation développent en groupe des solutions pour les problèmes posés et discutent cela ensemble.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation se fixent des objectifs d’apprentissage personnels sur les sujets de l’usure et de la maintenance des modules électroniques, tels que l’analyse des causes de l’usure ou la planification des mesures de maintenance. Dans le cadre de la circonférence, ils planifient leur procédure, les mettent en œuvre, vérifient régulièrement leur progression et évaluent les résultats. Si nécessaire, ils adaptent leurs objectifs et leurs méthodes.

Beschreibung

Activer les ressources

En travail en groupe, les apprenants partagent les informations (ressources) dont ils ont besoin pour effectuer les tâches pratiques de l’entreprise : analyse de l’usure et de la maintenance des machines et des installations. Ils réfléchissent aux solutions qui prennent en compte ces deux aspects.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Les apprenants travaillent ensemble sur les problèmes liés à la maintenance des machines dans l’entreprise en discutant avec les collaborateurs et en examinant les équipements industriels concernés. Ils doivent découvrir quelles pourraient être les conséquences d’une maintenance insuffisante (défauts, arrêts de production, risques de sécurité). Ils approfondissent leur compréhension de l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Les personnes en formation appliquent les résultats de leur analyse de la maintenance des machines dans l’entreprise. Elles mettent en pratique leurs idées pour contrôler l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel. Elles présenteront les conséquences d’une maintenance préventive insuffisante (pannes, arrêts de production, risques de sécurité).

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Les apprentis discutent des solutions qu’ils ont élaborées pour la maintenance des machines dans l’entreprise. Ils rassemblent ensemble leurs connaissances sur la maintenance quotidienne dans l’entreprise. Ils partagent leur savoir sur les solutions pour une maintenance préventive insuffisante (dérangements, arrêts de production, risques de sécurité).

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les apprenants valident ensemble les solutions choisies pour la maintenance des machines. Ils choisissent et sélectionnent des mesures pour réduire, gérer ou éviter les pannes, les interruptions de production et les risques de sécurité généraux dans les ateliers de l’entreprise.

Documentation d’une réalisation pratique

LFB_MEM_PLG2 - 4 L

Lire et concevoir des processus 2-3

Vous avez pour mission d’optimiser le déroulement du travail interne du service. Vous pouvez suivre les opérations de travail formulées et leur déroulement. Vous déterminez les mesures nécessaires, visualisez, le cas échéant, de nouvelles opérations de travail et/ou le résultat final et créez un document pour l’assurance qualité.

Conditions préalables:
LFB_MEM_PLG1 - EP - 2. Sem. - 1 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7770 a.01
CP:
MEM 02 12
Niveau cible: NP 2
LZ_9003 - C2 - Vous interprétez les mandats de travail et les directives prescrites. Appliquer les techniques de lecture 1 L
CO: 7770 a.01
CP:
MEM 02 13
Niveau cible: NP 3
LZ_9157 - C2 - Vous reconnaissez la procédure et la succession des étapes de travail pour les commandes. Représentations des processus 1 L
CO: 7770 a.01
CP:
MEM 02 14
Niveau cible: NP 4
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1368 - C3 - Elles/Ils tiennent le dossier de formation et le dossier des prestations.

LZ_1369 - C2 - Elles/Ils expliquent la tenue du dossier de formation et du dossier des prestations.

LZ_37 - C3 - Elles/Ils éditent des textes et insèrent des tableaux et des graphiques.

LZ_38 - C3 - Elles/Ils créent, formatent, mettent en page et impriment des documents de texte et des tableaux.

LZ_42 - C3 - Elles/Ils automatisent les processus de travail et créent des modèles.

LZ_5105 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de qualité et de système de gestion de la qualité.

LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_7946 - C2 - Elles/Ils décrivent l'exécution du travail et les documents qui s'y rapportent.

LZ_9158 - C4 - Vous prenez les bonnes décisions en suivant les processus prédéfinis et en initiant les opérations de travail nécessaires.

LZ_9159 - C4 - Ils reconnaissent l’optimisation des opérations de travail et les visualisent dans un déroulement du processus.

LZ_9160 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus. 		Tableur MS-Office\<br>\<br>Word\<br>MS-Project 2 L
4 L

Beschreibung

Activer les ressources

Décrire un déroulement du travail existant à l’aide d’une entrée en problème du LB ou du interentreprises (par exemple, fabriquer des pièces avec des outils manuels).

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Un exemple de modèle d’un processus de travail subdivisé en séquences de processus, les analyser et les interpréter.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Analyser un déroulement du travail existant, de préférence issu de LB ou ÜK, et le diviser en étapes du processus nécessaires.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Organiser les différentes étapes du processus dans un déroulement de processus cohérent et les consigner dans un document d’assurance qualité.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Transférer les instructions de travail créées dans une situation de travail similaire.

Beschreibung

Activer les ressources

Décrire un déroulement du travail existant (par exemple, créer des pièces avec des outils manuels) à partir d’une vidéo non inversée.\<br>D’éventuelles manipulations erronées peuvent être montrées et des défauts peuvent être recherchés dans le déroulement du travail.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Analyser et interpréter un exemple type de processus de travail divisé en étapes. Créer une ligne de supervision en groupe sur la façon de diviser les situations de travail en étapes du processus.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Appliquer la supervision créée sur un déroulement pratique du travail à partir du LB.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Documenter l’ordre de travail effectué dans le LB conformément à la supervision rédigée dans la ligne.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation réfléchissent et documentent le processus d’apprentissage dans un journal d’apprentissage.

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation partagent des ressources techniques et discutent des solutions possibles.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Les équipes travaillent ensemble pour concevoir l’interprétation technique et la mise en place des processus en collaboration.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Les personnes en formation mettent en œuvre des solutions pratiques en équipe et réfléchissent à leurs résultats en échange avec d’autres groupes.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Les personnes en formation travaillent sur des problèmes en équipe et développent ensemble des solutions qu’elles présentent.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation travaillent en coopération pour le contrôle de compétence et partagent leurs résultats individuels en équipe.

Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Me_EIN - 5 L

Expliquer les possibilités d’utilisation des moyens de mesure et de contrôle

Dans le cadre d’un contrôle dimensionnel d'un lot de pièces, vous êtes chargé de justifier le choix des moyens de mesure ou de contrôle. Vous commencez par lire et interpréter les spécifications de son dessin de fabrication. Vous analysez et classez les caractéristiques des moyens de mesure et de contrôle en fonction des tolérances dimensionnelles et géométriques. Vous attribuez un instrument pour chaque mesure. Vous évaluez l'impact de l'écart de température et vous y remédiez si nécessaire.

Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 5 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7770 b.02
CP:
PM b4 08 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Mesure, contrôle, jauge, règle à fil, équerre, comparateur 2 L
CO: 7770 b.02
CP:
PM b4 18 3-3
Niveau cible: NP 2
LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Mesure, contrôle, règlette, comparateur, pied à coulisse, micromètre, colonne de mesure 3 L
5 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème avec un cas pratique

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Discussion en classe

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Entraînement, formation

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résolution du problème par petits groupes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation basée sur examens standardisés

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Documentation personnelle

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant

Beschreibung

Activer les ressources

Ce problème s'est déjà présenté dans leur entreprise?

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Recherche interne dans leur entreprise

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Application à l'échelle 1 à 1 en entreprise

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Problème réel constaté dans leur entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise

Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Ns_NEBA - 8 L

Base technique de réseau

Vous êtes chargé d’étendre un réseau existant avec un appareil supplémentaire. Sur la base du schéma du réseau, vous décidez de la connexion la plus appropriée (WLAN, LAN), de la conduite de câbles, le cas échéant, et vous contrôlez l’extensibilité des composants existants. Vous analysez les configurations existantes du routeur et étendez ce réseau de manière logique, en identifiant les ressources de base et les problèmes de sécurité. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7770 a.01
CP:
MEM 07 08
Niveau cible: NP 4
- 0 L
CO: 7770 a.01
CP:
MEM 07 09
Niveau cible: NP 4
- 0 L
CO: 7770 a.01
CP:
MEM 07 10
Niveau cible: NP 3
- 0 L
CO: 7770 b.03
CP:
MEM 07 08
Niveau cible: NP 4
LZ_9205 - C3 - Vous créez ou interprétez les plans de réseau et effectuez les changements correctement.

LZ_9206 - C4 - Vous évaluez les critères de sécurité de base pour les mots de passe sécurisés, l’authentification à deux facteurs, les logiciels anti-viral et les pare-feu (protection de base) et énumérez les cybermenaces typiques.

LZ_9207 - C4 - Vous évaluez la fiabilité du réseau et identifiez les goulots d’étranglement en ce qui concerne le débit des données, ou vous pouvez effectuer des optimisations à cet égard. 		Câblage réseau/câbles, méthodes d’authentification Wifi, règles de mot de passe,\<br>2 facteurs d’authentification,\<br>chiffrement, adresses IP,\<br>débits 5 L
CO: 7770 b.03
CP:
MEM 07 09
Niveau cible: NP 4
LZ_9202 - C2 - Vous expliquez les fonctions d’un routeur ou d’un switch et comprenez la conception des adresses IP, le mode de fonctionnement des ports ainsi que l’adressage sous-réseau, et énumérez les avantages et les inconvénients de l’attribution d’une adresse IP fixe ou dynamique.

LZ_9203 - C3 - Vous configurez un routeur avec une attribution d’adresse IP fixe ou dynamique.

LZ_9204 - C3 - Vous connectez des composants réseau et testez leur fonction. 		Fonctions utilisateur des composants réseau, câbles réseau, commutateurs, concentrateurs, répéteurs, routeurs, modem, sans fil, câbles de raccordement, client, serveur, base de données, fibres optiques, options de connexion WAN 2 L
CO: 7770 b.03
CP:
MEM 07 10
Niveau cible: NP 3
LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication.

LZ_9201 - C2 - Vous désignez les composants d’un réseau et mentionnez les fonctions du matériel nécessaire d’un réseau (routeur, switch, câbles réseau, vitesses) et énumérez les avantages et inconvénients des réseaux câblés ou sans fil. 		Termes techniques Composants du réseau,\<br>câblage LAN/câbles,\<br>réseau, réseau,\<br>avantages-inconvénients Wifi/LAN,\<br>contrôle de fonctionnement, disponibilité,\<br>mise à jour vitesses 1 L
8 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Exercice d’exemple, Entrée théorique, Réalisation en commun, Travail

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Résoudre les exercices

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Apprentissage basé sur les problèmes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Contrôle de compétence

Beschreibung

Activer les ressources

présenter ses propres expériences, débat de groupe

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Programme de contrôle automatique (par exemple Moodle, Festo LX .)

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Expérience, Exploration

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Auto-évaluation

Beschreibung

Activer les ressources

Exemples tirés du service

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Portefeuille de performance

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Entrée dans le LLD

Etesting

LFB_Pn_PNES - 10 L

Commandes simples

Vous êtes chargé de créer une commande électropneumatique pour une station de contrôle et de vérifier son fonctionnement. À partir de la description de la fonction, vous créez les documents de fabrication conformes aux normes, tels que le schéma de circuits (électrique et pneumatique) et le diagramme de marche-arrêt. Vous assemblez le circuit avec les composants énumérés et veillez à une installation correcte. Vous mettez en service le circuit étape par étape et vérifiez la partie pneumatique pour les fuites et le bon fonctionnement des éléments de travail et de leurs interrupteurs de fin de course. Vous vérifiez progressivement la partie électrique de la commande pour son bon fonctionnement. Après la vérification, vous mettez en service l’équipement industriel et en vérifiez le bon fonctionnement. Vous veillez à votre équipement de protection personnel et au respect de toutes les prescriptions de sécurité. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7770 a.01
CP:
AU a1 18 2-2
Niveau cible: NP 5
LZ_1950 - C3 - Elles/Ils dessinent des circuits de base de commandes par contacts électriques et les expliquent.

LZ_2366 - C1 - Elles/Ils décrivent le fonctionnement des relais et des contacteurs. 		Schémas de circuits (schémas de circuits, schémas de circuits, schémas de circuits)\<br>schémas de circuits en représentation\<br>détaillée boutons et interrupteurs, NO et NC 5 L
CO: 7770 a.01
CP:
AU a1 22 2-2
Niveau cible: NP 5
LZ_2227 - C5 - Elles/Ils analysent et développent des circuits logiques simples.

LZ_9001 - C3 - Vous mettez en service le circuit électropneumatique d’un circuit électropneumatique et vérifiez son fonctionnement.

LZ_9004 - C5 - Vous développez des circuits électropneumatiques selon le diagramme des phases.

LZ_9014 - C3 - Vous utilisez des distributeurs pneumatiques à commande électrique pour contrôler correctement un cylindre.

LZ_9015 - C3 - Vous mettez en service la partie de commande pneumatique d’un circuit électropneumatique et vérifiez le fonctionnement.

LZ_9365 - C3 - Vous utilisez des fonctions logiques de base dans des circuits électropneumatiques.

LZ_9366 - C3 - Vous utilisez des blocs de stockage dans des circuits électropneumatiques.

LZ_9367 - C3 - Vous enregistrez les positions des vérins avec des interrupteurs de fin de course. 		Variante électrique des OU, OU, NON et SR\<br>électropneumatiques sélecteurs\<br>d’impulsions magnétiques et magnétiques commutateurs kapazitifs, magnétiques (rédateurs)\<br>diagrammes\<br>de déplacement boutons-poussoirs et commutateurs, NO et NC 5 L
10 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation d’un problème\<br>pratique Répétition des conditions préalables (LFB_xx)\<br>Aperçu du nouvel ordre de travail\<br>Assurer la connaissance nécessaire (schémas pneumatiques, diagrammes de séquence, identification des matériels)

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Séquence d’apprentissage sur Moodle\<br>Livres\<br>spécialisés Séquence vidéo\<br>Composants du laboratoire\<br>Exemples de circuits issus de livres\<br>spécialisés Exemples et utilisations mises en œuvre lors des cours précédents

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Réaliser des tâches avec des outils logiciels (par exemple FluidSim de FESTO) (ensemble\<br>d’exercices) Mise en place en laboratoire, recherche de défauts, présentation de la fonction

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre des\<br>exemples pratiques d’exercices avec du matériel de stage (ensemble d’exercices ; ordre prédéfini des tâches de circuit, évalué par LP)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Contrôle\<br>de compétence en ligne pour l’objectif\<br>d’apprentissage, discussion de compétence

Beschreibung

Activer les ressources

Aperçu du nouvel ordre\<br>de travail Comprendre la tâche et activer\<br>les connaissances (diagrammes de circuits pneumatiques, diagrammes de séquence, identification des matériels)

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Objectifs d’apprentissage\<br>individuels Partenariatpuzzle\<br>groupepuzzle\<br>atelier\<br>World-Cafe

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Terminer les tâches de circuit, compléter, préparer, en utilisant un outil logiciel ou à la main

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Laboratoire, test indépendant de la fonction et élimination des défauts

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Créer un film du circuit\<br>terminé. Créer un résumé de l’ordre de travail accompli (qu’est-ce qui a réussi, qu’est-ce qui n’a pas réussi ? / Qu’est-ce que j’ai compris, qu’est-ce que je n’ai pas compris ?)

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Recherche dans le service\<br>Interview avec BB

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Compléter et comparer les documents. Quelles différences existent ?

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Comparaison de la commande de la BFS avec les commandes dans l’UE et le service.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation de l’entreprise LLD\<br>et création de documents de circuits et de films en service

Travail de projet

LFB_Pp_ePp - 20 L

planifier un projet simple

Vous recevez la commande de créer un dispositif de serrage pour une fraiseuse. Pour cela, vous utilisez le modèle IPERKA (vous constatez lors de la planification et de la préparation qu’un dispositif de serrage approprié est nécessaire pour pouvoir serrer les pièces en toute sécurité).\<br>Au début, vous recueillez des informations et consultez le cahier des charges et les exigences du marché.\<br>Ensuite, vous créez la planification en fonction de vos recherches.\<br>Vous décidez sur la base de la morphologie et du diagramme de force quelle idée vous allez suivre. \<br>Vous créez un concept général ainsi que des composants en CAO (inventor professionnel incluant des possibilités de simulation).\<br>Ensuite, vous vérifiez si le produit répond aux exigences. \<br>Enfin, vous évaluez le projet en utilisant une réflexion complète et en tirez une conclusion pour vous-même. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7770 a.01
CP:
MEM 02 11
Niveau cible: NP 3
LZ_9384 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. Tableur MS-Office\<br>\<br>Word\<br>MS-Project 2 L
CO: 7770 a.01
CP:
MEM 07 06
Niveau cible: NP 3
LZ_9386 - C1 - Ils appellent les sources de données pour l’acquisition d’informations.

LZ_9387 - C3 - Vous présentez de manière structurée les étapes de travail nécessaires 		Littérature spécialisée\<br>sur Internet\<br>Échange d’expériences de MA 4 L
CO: 7770 b.03
CP:
MEM 07 06
Niveau cible: NP 3
- 0 L
CO: 7770 d.01
CP:
xx d1 29
Niveau cible: NP 3
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9008 - C4 - Vous analysez une tâche donnée et en tirez les conséquences.

LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. 		Technique de\<br>lecture lecture 4 L
CO: 7770 d.01
CP:
xx d1 33
Niveau cible: NP 4
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9382 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet.

LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. 		Plan de projet avec des jalons 6 L
CO: 7770 d.01
CP:
xx d1 36
Niveau cible: NP 3
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9387 - C3 - Vous présentez de manière structurée les étapes de travail nécessaires

LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. 		Tableur MS-Office\<br>\<br>Word\<br>MS-Project 4 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Consulter les connaissances préalables sur les questions d’activation :\<br>le brainstorming, la discussion\<br>de groupe. À disposition des possibilités connues pour la planification d’un projet et les notions d’une bonne travail\<br>en équipe. Collecter les connaissances préalables de ses travaux de projet déjà réalisés et les noter dans une feuille de route.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Travailler ensemble les étapes IPERKA et les notions de travail en équipe.\<br>Élaborer les spécifications manquantes pour la planification d’un projet.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Les étapes élaborées d’IPERKA en utilisant un exemple concret. Des\<br>exemples de possibilités pour la planification d’un projet.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Appliquer la théorie et l’application de base à un mini-projet IPERKA.\<br>Résoudre différentes problématiques de gestion pour la planification d’un projet.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation du projet\<br>Évaluation de la documentation par la personne enseignante

Beschreibung

Activer les ressources

Faire analyser le cahier des spécifications et des exigences d’un projet existant.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Identifier les étapes IPERKA an l’aide d’un mini-projet.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mettre en œuvre le centre d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation du projet\<br>d’auto-évaluation et d’évaluation externe des résultats

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser les projets créés éventuellement dans les CI et les entreprises formatrices comme base.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Collaboration avec CIE et LB. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ?

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation de projets avec tous les lieux de formation participants.\<br>Échange d’expériences.

Étude de cas
Documentation d’une réalisation pratique