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Semestre 1

Vue d’ensemble

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_ES_ENTBAS1 Développer des commandes programmées de connexion dans le domaine de l’enlèvement de copeaux 7770 a.01
24 L
LFB_Fp_SWM Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent 7770 b.02
7770 c.01
6 L
LFB_MEM_QB1 Souci de la qualité dans l’industrie MEM 7770 d.02
10 L
LFB_MEM_SII Sécurité dans l’industrie MEM 7770 c.01
11 L
LFB_Sk_Fsk Réaliser des croquis de fonctions 7770 a.02
10 L
LFB_Sk_PRA Présenter des produits avec des croquis de construction 7770 a.02
20 L
LFB_Ws_WBA Déterminer et sélectionner des matériaux 7770 a.02
4 L
85 L

LFB_ES_ENTBAS1 - 24 L

Développer des commandes programmées de connexion dans le domaine de l’enlèvement de copeaux

Vous recevez un ordre de client pour concevoir une commande de signal électrique et commencez par la description de la fonction. Ensuite, vous définissez tous les composants nécessaires tels que les lampes de signal, les relais, les capteurs et déterminez les conducteurs appropriés. Vous créez les documents de fabrication nécessaires en tant que proposition et les remettez à un dessinateur CAO. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 06 2-2
Niveau cible: NP 3
LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

LZ_694 - C2 - Elles/Ils expliquent les documents techniques (p.ex. plans, dessins, nomenclatures, organigrammes, schémas, informations) et différencient dans les grandes lignes les informations y contenues.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.

LZ_1837 - C3 - Elles/Ils créent des documents techniques manuellement et à l’aide de la CAO.

LZ_7891 - C3 - Elles/Ils se procurent et préparent les composants et éléments, outils et moyens auxiliaires sur la base des documents de fabrication tels qu'ordres de travail, dessins d’ensemble et nomenclatures.

LZ_7946 - C2 - Elles/Ils décrivent l'exécution du travail et les documents qui s'y rapportent.

LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires. 		connaissance outils informatique (office, CAO, etc ) base schéma, conception, normes machines 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 07
Niveau cible: NP 3
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens.

LZ_592 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés en rapport avec l'électrotechnique, les risques potentiels et les mesures de protection.

LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_2114 - C1 - Elles/Ils citent les mesures de protection contre le contact direct et indirect.

LZ_2116 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les chocs électriques.

LZ_2126 - C1 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d'essai du conducteur de protection.

LZ_3005 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les contacts indirects et citent des mesures de protection utilisées dans le domaine professionnel concerné.

LZ_3010 - C2 - Elles/Ils expliquent la conception et le principe de fonctionnement d'un dispositif à courant différentiel-résiduel (DDR) et énumèrent les applications prescrites dans la pratique.

LZ_3020 - C2 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d’essai du conducteur de protection selon la NIBT20xx et EN 60204.

LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle.

LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. 		? 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 08
Niveau cible: NP 2
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens.

LZ_592 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés en rapport avec l'électrotechnique, les risques potentiels et les mesures de protection.

LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_2114 - C1 - Elles/Ils citent les mesures de protection contre le contact direct et indirect.

LZ_2116 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les chocs électriques.

LZ_2126 - C1 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d'essai du conducteur de protection.

LZ_3005 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les contacts indirects et citent des mesures de protection utilisées dans le domaine professionnel concerné.

LZ_3010 - C2 - Elles/Ils expliquent la conception et le principe de fonctionnement d'un dispositif à courant différentiel-résiduel (DDR) et énumèrent les applications prescrites dans la pratique.

LZ_3020 - C2 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d’essai du conducteur de protection selon la NIBT20xx et EN 60204.

LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle.

LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. 		? 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 15
Niveau cible: NP 2
LZ_7883 - C4 - Elles/Ils différencient les conducteurs électriques tels que fils rigides, fils souples (torons) et câbles.

LZ_7978 - C4 - Elles/Ils différencient les types de conducteurs tels que fil nu, fil isolé avec une laque, fil isolé avec du plastique et fil souple (toron). 		? 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 17
Niveau cible: NP 2
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens.

LZ_592 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés en rapport avec l'électrotechnique, les risques potentiels et les mesures de protection.

LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_2114 - C1 - Elles/Ils citent les mesures de protection contre le contact direct et indirect.

LZ_2116 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les chocs électriques.

LZ_2126 - C1 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d'essai du conducteur de protection.

LZ_3005 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les contacts indirects et citent des mesures de protection utilisées dans le domaine professionnel concerné.

LZ_3010 - C2 - Elles/Ils expliquent la conception et le principe de fonctionnement d'un dispositif à courant différentiel-résiduel (DDR) et énumèrent les applications prescrites dans la pratique.

LZ_3020 - C2 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d’essai du conducteur de protection selon la NIBT20xx et EN 60204.

LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle.

LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. 		? 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 18 2-2
Niveau cible: NP 5
LZ_1950 - C3 - Elles/Ils dessinent des circuits de base de commandes par contacts électriques et les expliquent.

LZ_2366 - C1 - Elles/Ils décrivent le fonctionnement des relais et des contacteurs. 		Schémas de circuits (schémas de circuits, schémas de circuits, schémas de circuits)
schémas de circuits en représentation
détaillée boutons et interrupteurs, NO et NC		 4 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 19
Niveau cible: NP 2
LZ_119 - C1 - Elles/Ils représentent avec des symboles normalisés le circuit électrique entre les générateurs et les récepteurs.

LZ_144 - C3 - Elles/Ils montent et contrôlent des circuits simples sur la base des schémas remis.

LZ_694 - C2 - Elles/Ils expliquent les documents techniques (p.ex. plans, dessins, nomenclatures, organigrammes, schémas, informations) et différencient dans les grandes lignes les informations y contenues.

LZ_1075 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas de principe et des schémas de circuits en représentation développée (schéma développé) et en représentation assemblée (schéma de montage).

LZ_1076 - C5 - Elles/Ils interprètent et développent des schémas de circuits.

LZ_1085 - C3 - Elles/Ils lisent et dessinent des schémas simples de commandes de moteurs.

LZ_2308 - C3 - Elles/Ils dessinent conformément aux normes des schémas pneumatiques et électropneumatiques simples à partir de croquis et d'organigrammes.

LZ_7880 - C1 - Elles/Ils désignent les composants électriques tels qu'interrupteurs, sectionneurs, lampes, dispositifs de commande et capteurs. 		schéma électrique, symbolique, concevoir circuit, commande moteur, schéma pneumatique, composants électriques 6 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 27
Niveau cible: NP 3
LZ_5733 - C2 - Elles/Ils désignent les appareils périphériques. EN 60204-1 identification et marquage des équipements électriques, y compris les dispositifs périphériques 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 11
Niveau cible: NP 3
LZ_131 - C1 - Elles/Ils énumèrent des applications de capteurs de température, de pression, de déplacement, de vitesse de rotation, d’angle, de lumière et de mouvement et différencient leurs domaines d’application.

LZ_132 - C1 - Elles/Ils citent différents types de capteurs et actionneurs et décrivent leur application.

LZ_133 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe de fonctionnement des capteurs résistifs, inductifs, capacitifs, piézorésistifs et optiques.

LZ_134 - C2 - Elles/Ils expliquent la fonction des capteurs à ultrasons, à infrarouge et optiques.

LZ_2263 - C4 - Elles/Ils différencient les capteurs analogiques, numériques et binaires.

LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications.

LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications.

LZ_4223 - C2 - Elles/Ils décrivent les capteurs sélectionnés par rapport à leurs caractéristiques, à l'alimentation, à leurs signaux de sortie, leur linéarité, leur résistance interne et la plage de température. 		- 2 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 13
Niveau cible: NP 2
LZ_131 - C1 - Elles/Ils énumèrent des applications de capteurs de température, de pression, de déplacement, de vitesse de rotation, d’angle, de lumière et de mouvement et différencient leurs domaines d’application.

LZ_132 - C1 - Elles/Ils citent différents types de capteurs et actionneurs et décrivent leur application.

LZ_133 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe de fonctionnement des capteurs résistifs, inductifs, capacitifs, piézorésistifs et optiques.

LZ_134 - C2 - Elles/Ils expliquent la fonction des capteurs à ultrasons, à infrarouge et optiques.

LZ_2263 - C4 - Elles/Ils différencient les capteurs analogiques, numériques et binaires.

LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications.

LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications.

LZ_4223 - C2 - Elles/Ils décrivent les capteurs sélectionnés par rapport à leurs caractéristiques, à l'alimentation, à leurs signaux de sortie, leur linéarité, leur résistance interne et la plage de température. 		normes machine, schéma, circuits de base (alternatif, continu) , propriétés matériaux, outils CAO, langue (datasheet en anglais), base pneumatique 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 10
Niveau cible: NP 3
- 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 25 2-2
Niveau cible: NP 3
- 4 L
24 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

    LFB_Fp_SWM - 6 L

    Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent

    Vous recevez la mission de planifier la fabrication d’un composant donné et de le documenter dans un plan de travail. Lors de la planification, vous tenez compte du domaine d’utilisation et de la fonction des outils à main et des machines à main. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7770 b.02
    CP: PM b2 06
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9639 - C1 - Vous nommez les outils à main courants (marteaux, tournevis, pinces, clés à vis, etc.).

    LZ_9640 - C1 - Vous nommez des moyens de serrage pour la fabrication avec des outils à main ou des machines portatives (vis, étaux, etc.).

    LZ_9641 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de traçage (règles de travail, but et outils inclus).

    LZ_9642 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de sciage (règles de travail, but et outils inclus).

    LZ_9643 - C2 - Ils distinguent les types de limes en fonction de leur utilisation.

    LZ_9644 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de pliage (règles de travail, but et outils inclus)

    LZ_9645 - C2 - Vous expliquez le processus de travail du taraudage à la main (règles de travail, but et outils inclus)     		Groupes principaux d’outils à main, Groupes principaux de machines guidées à la main, Principes de base de l’usinage (géométrie et angles, forces, etc.), Matériaux de coupe, 3 L
    CO: 7770 c.01
    CP: MEM 05 07
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9646 - C3 - Elles/ils déterminent les outils à main et les machines guidées manuellement nécessaires en fonction des spécifications des produits.

    LZ_9647 - C3 - Elles/ils déterminent les étapes de production individuelles pour l’usinage d’un produit avec des outils à main ou des machines guidées manuellement.

    LZ_9648 - C3 - Vous créez les documents AVOR nécessaires à l’usinage avec des outils à main ou des machines manuelles (plan de travail, plan d’opération).

    LZ_9649 - C2 - Ils expliquent comment préparer le lieu de travail pour la production avec des outils à main ou des machines manuelles.     		Sécurité au travail, lecture des dessins, technique des matériaux, notions de préparation du travail, outils à main et machines guidées à la main, notions de coupe, données technologiques - valeurs de coupe 3 L
    6 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Discuter des exemples issus de situations Preaxis passées dans les entreprises de la classe.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Pour un ordre de travail type, l’atelier de l’enseignant discute de la planification du composant, y compris la détermination de l’outil et le choix du matériau.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Planifier l’ordre de travail type. Préparation du travail, choix d’outil, choix de matériau, etc.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Problème défini par le LP ou soulevé par une question sur des thèmes actuels dans la classe.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		E testing - tâche par enseignant.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Les élèves apportent des spécifications ou des dessins de leur vie professionnelle ou de leur vie en cours dans la classe et présentent les processus de fabrication à la classe.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Planifier un ordre de travail type pour un produit de l’industrie MEM. Créer une préparation du travail incluant la sélection des matériaux et la destination des outils en groupe ou dans un travail individuel.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Effectuer des travaux de projet en fonction de différentes commandes ou projets et planifier des processus de fabrication.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Exemples des services. Optimiser et adapter les défauts ou les rebuts des services.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Interview en classe, présentation des résultats incluant des sessions de feedback en classe

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Présentation des travaux de projet / pièces à venir en service ou en formation professionnelle par les élèves en classe

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Saisir les instructions de l’UE ou du service et créer concrètement une préparation du travail pour cela. Par exemple, pour l’examen partiel ou pour une situation de travail du service.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		La situation de travail créée dans l’entreprise sera appliquée lors du prochain ordre de travail ou lors de l’examen partiel au CIE.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Travaux futurs efficaces issus de la pratique, par exemple des dessins de contrôles partiels ou des dessins d’atelier.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Observer par les formateurs des examens partiels - Documentation des résultats par les SS ou les formateurs

    1. Portefeuille de performance

    LFB_MEM_QB1 - 10 L

    Souci de la qualité dans l’industrie MEM

    Vous avez reçu la mission d’analyser un déroulement du travail existant dans l’entreprise et de l’optimiser dans le cadre d’un contrôle de qualité. La ligne de mire est la garantie et l’amélioration de la qualité, ce qui est décisif pour l’industrie MEM. Vous identifiez les points faibles dans le déroulement actuel et définissez des mesures concrètes pour l’augmentation de la qualité. Les opérations de travail et leur succession sont décrites en détail et complétées par des mesures d’optimisation ciblées. Vous visualisez le résultat optimisé et créez un document pour l’assurance qualité, garantissant le respect des normes de qualité élevées dans l’industrie MEM.

    Conditions préalables:
    LFB_MEM_SII - EP - 1. Sem. - 11 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7770 d.02
    CP: MEM 04 05
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_674 - C1 - Elles/Ils énumèrent les critères de qualité.

    LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs.

    LZ_9166 - C3 - Ils attribuent les activités de leur environnement de travail aux différents standards de qualité et les justifient.

    LZ_9167 - C3 - Vous définissez les normes de qualité nécessaires à partir d’un mandat donné.     		Caractéristiques de qualité, normes de qualité, assurance qualité 6 L
    CO: 7770 d.02
    CP: MEM 04 06
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9168 - C2 - Vous distinguez les avantages de différentes formes dans la gestion des modifications de votre entreprise. Procédures opérationnelles et directives, processus de modification, assurance qualité 2 L
    CO: 7770 d.02
    CP: MEM 04 07
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre.

    LZ_7837 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons.

    LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

    LZ_9170 - C1 - Ils mentionnent les moyens de contrôle et les méthodes de contrôle pertinents.     		Moyens de contrôle, méthode de contrôle, étalonnage 2 L
    10 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		L’enseignant fournit des documentations techniques et des matériaux pertinents que les personnes en formation doivent étudier pour établir une première base.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		L’enseignant explique les concepts et processus essentiels nécessaires à la solution de problèmes techniques.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation sont guidées pour appliquer les connaissances acquises dans des tâches pratiques, spécifiquement orientées vers le contexte opérationnel.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		L’enseignant définit des problèmes techniques clairs qui doivent être résolus par les personnes en formation et donne les étapes nécessaires.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation doivent acquérir les aptitudes et connaissances essentielles pour réaliser avec succès des tâches techniques dans l’environnement professionnel.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Les personnes en formation recherchent indépendamment des documentations techniques et échangent des informations trouvées en petits groupes.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Les personnes en formation développent leurs propres approches pour la résolution de problèmes, en se basant sur les informations élaborées, et testent différentes approches.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation appliquent leurs propres solutions de manière pratique et réfléchissent à leurs résultats pour une amélioration continue.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les personnes en formation identifient indépendamment les problèmes techniques et formulent des propositions de solution, qu’elles discutent ensuite ensemble.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation développent leurs propres objectifs d’apprentissage en concertation avec l’enseignant afin de prendre en compte les besoins d’apprentissage individuels.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		En travail de groupe, les apprenants travaillent ensemble pour trouver des ressources pertinentes et les partager afin de résoudre efficacement les problèmes.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Les équipes échangent des idées de solutions différentes et construisent ensemble des connaissances grâce au travail en équipe.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Le travail en groupe consiste à résoudre ensemble des tâches pratiques et à réfléchir aux résultats en équipe.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les personnes en formation fabriquent en équipe des problèmes techniques, répartissent le travail et présentent leurs résultats au plénum.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		En collaboration avec l’enseignant, les objectifs d’apprentissage sont définis afin de favoriser un processus d’apprentissage coopératif.

    1. Documentation d’une réalisation pratique

    LFB_MEM_SII - 11 L

    Sécurité dans l’industrie MEM

    Dans votre première semaine dans l’entreprise, votre supérieur hiérarchique propose une visite des différents départements. Il prend le temps de vous expliquer les activités de chacun de ces départements. Au cours de la visite, il vous informe sur les directives de sécurité et les risques de toutes sortes. En particulier, la sécurité au travail, les risques liés aux dangers mécaniques et électriques ainsi que les risques associés aux ordinateurs sont dans la ligne de mire. Ensuite, il vous équipe de votre matériel personnel et de vos outils. L’atelier dispose de machines de dernière génération, mais aussi de machines conventionnelles plus anciennes. Il vous conduit à votre nouveau lieu de travail et vous demande d’identifier toutes les situations qui pourraient mettre en danger vous ou vos collègues.
    Il vous invite également à identifier les sources qui pourraient avoir une influence sur l’environnement. Comment pouvez-vous vous comporter pour influencer positivement les aspects de sécurité et d’environnement ? -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7770 a.01
    CP: MEM 07 11
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9181 - C2 - Vous utilisez le logiciel prescrit pour lutter contre les cyberattaques. Directives et instructions contre
    le
    cybermobbing, le
    piratage, l’authentification
    à deux facteurs, les logiciels
    malveillants, le
    phishing, les
    ransomwares, etc.    		 2 L
    CO: 7770 a.01
    CP: MEM 07 12
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9178 - C1 - Ils énumèrent les cybermenaces et les dangers actuels.

    LZ_9179 - C1 - Vous pouvez évaluer la menace des cyberattaques et les éventuelles failles de sécurité.

    LZ_9180 - C1 - Ils mentionnent les directives et le comportement face aux cyberattaques.     		Directives et instructions contre
    le
    cybermobbing, le
    piratage, l’authentification à deux facteurs, les logiciels
    malveillants, le
    phishing, les
    ransomwares, etc.    		 2 L
    CO: 7770 a.01
    CP: MEM 07 13
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9182 - C4 - Vous identifiez les menaces actuelles. Directives et instructions contre
    le
    cybermobbing, le
    piratage, l’authentification
    à deux facteurs, les logiciels
    malveillants, le
    phishing, les
    ransomwares, etc.    		 1 L
    CO: 7770 c.01
    CP: MEM 11 09
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens.

    LZ_235 - C2 - Elles/Ils expliquent les fiches de données de sécurité et les étiquettes des substances chimiques dangereuses.

    LZ_237 - C5 - Elles/Ils interprètent la fiche de données de sécurité (phrases H et P).     		Sécurité au travail, symboles de danger et phrases de danger, fiches de données de

    sécurité

    		 2 L
    CO: 7770 c.01
    CP: MEM 11 10
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

    LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle.     		Mesures de première aide en cas d’accidents, protection des personnes et des biens, symboles de danger, manipulation des substances dangereuses, élimination, protection de l’environnement 2 L
    CO: 7770 c.01
    CP: MEM 11 11
    Niveau cible: NP 5
    		LZ_224 - C2 - Elles/Ils décrivent le contexte global de l'utilisation d'un matériau en termes de protection de l'environnement.

    LZ_5006 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés, ainsi que leurs caractéristiques et formes d’application à l'aide d'exemples pratiques en tenant compte des aspects écologiques.

    LZ_9174 - C2 - Ils décrivent dans la gestion des ressources les compositions globales de la protection de l’environnement.

    LZ_9176 - C2 - Vous décrivez l’utilisation soigneuse de recours nouveaux et non renouvelables ainsi que des technologies.     		Élimination de substances et de substances nocives, cycle des produits, empreinte écologique, protection de l’environnement, ressources et technologie 2 L
    11 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Avec une approche axée sur le problème, maintenir les connaissances préalables. Quelles expériences les personnes en formation ont-elles déjà vécues en référence aux cybermenaces ? Question d’introduction : Vous voyez qu’un collègue branche et charge son smartphone via le port USB de la commande CNC. Est-ce judicieux ou même imprudent ?

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Avec l’aide d’une tâche de correspondance, nommer et expliquer les différentes cybermenaces.
    Expliquer les mesures et les règles de comportement correspondantes.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Dans un parcours de poste avec des tâches, montrer les différentes cybermenaces à l’aide d’exemples pratiques et faire associer les mesures adéquates.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Transférer les connaissances acquises dans ma propre pratique. Quelles mesures et règles de comportement sont importantes et centrales pour moi dans mon environnement.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Déterminer l’augmentation de l’apprentissage à l’aide d’une fiche d’évaluation.
    Vérification des objectifs d’apprentissage en ligne.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Attirer l’attention sur le sujet avec une introduction axée sur le problème. Question d’introduction : Vous voyez qu’un collègue branche et charge son smartphone via le port USB de la commande CNC. Est-ce judicieux ou même négligent
    ? Recueillir des expériences antérieures avec les cybermenaces. Quels effets les cybermenaces pourraient-elles avoir sur notre vie quotidienne ?

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Apprendre les différentes cybermenaces et les règles de comportement à l’aide d’un puzzle de groupe.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Analyser les cybermenaces pratiques en utilisant des tâches d’apprentissage adaptatives et identifier les failles de sécurité possibles. Définir des règles de comportement adéquates comme mesure de contre-attaque.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Définir sa propre problématique pratique et formuler des scénarios possibles. Élaborer des instructions de travail pour les cybermenaces potentielles.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les résultats de la classe présentent
    l’auto-évaluation et l’évaluation externe des résultats.
    Réfléchir sur les expériences vécues.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Analyser les mesures de sécurité appliquées dans les CIE et les entreprises formatrices en tant que notion.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Collaboration avec l’UE et le LB. Y a-t-il un moyen d’utiliser les mêmes ressources ?
    Recherchez dans l’UE ou le LB.
    Quelles mesures de sécurité et règles de prescription s’appliquent ?

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Contrôle écrit avec des tâches en situation

    LFB_Sk_Fsk - 10 L

    Réaliser des croquis de fonctions

    Vous recevrez un croquis d’atelier pour confectionner un composant. Grâce aux spécifications ainsi qu’aux informations visualisées possibles, vous identifiez les fonctions et les prenez en compte lors de la fabrication. Les informations manquantes concernant les fonctions sont directement esquissées dans le croquis d’atelier.

    Conditions préalables:
    LFB_Sk_PRA - EP - 1. Sem. - 20 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7770 a.02
    CP: KR c1 13
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9449 - C2 - Ils visualisent des fonctions spécifiques au produit sur un croquis. Représentation simplifiée des dessins, dimensions
    et indications de masse    		 10 L
    10 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
    brainstorming, discussion
    de groupe, activer les connaissances existantes sur la visualisation.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Interpréter les bases pour les spécifications et les principes de présentation issus de supports d’enseignement appropriés

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Analyse de croquis d’atelier fournis sur la fonction des composants

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préalable sur les fonctions/visualisations voir sous "Conception de la conception")

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Résoudre un problème comparable sans instructions

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    1. Visualisations des connaissances nécessaires à l’action

    LFB_Sk_PRA - 20 L

    Présenter des produits avec des croquis de construction

    Vous recevez la commande de réaliser un croquis d’atelier pour la fabrication. Pour la compréhension de la commande, vous réalisez des croquis du composant dans un type de représentation perspective. Vous appliquez dans le croquis d’atelier des types de présentation et des spécifications normalisées et déterminez ainsi les fonctions. Vous utilisez, si nécessaire, des formes de représentation simplifiées et des cotations.

    Conditions préalables:
    LFB_Sk_PRS - EP - 5. Sem. - 20 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7770 a.02
    CP: KR c1 07
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9000 - C2 - Ils distinguent les indicateurs et les modificateurs pour les tolérances géométriques

    LZ_9005 - C2 - Vous interprétez les désignations normalisées des arêtes de pièces

    LZ_9011 - C2 - Ils montrent la structure de base d’un dessin technique.


    LZ_9013 - C3 - Vous nommez les méthodes de projection et les appliquez.

    LZ_9016 - C2 - Ils différencient les modificateurs de dimensions pour les tolérances dimensionnelles.

    LZ_9019 - C2 - Vous interprétez les Masseintragung, les cotations et les types de dimensions.

    LZ_9020 - C2 - Ils interprètent les références et les systèmes de référence.

    LZ_9452 - C4 - Vous interprétez et appliquez des coupes dans des dessins spécifiés.

    LZ_9453 - C3 - Vous nommez et interprétez les définitions des tolérances dimensionnelles et des ajustements, et les appliquez.

    LZ_9454 - C2 - Vous interprétez les symboles de base des indications d’usinage, distinguez les classes de rugosité et les appliquez de manière combinée.

    LZ_9455 - C4 - Elles/ils interprètent et dessinent des représentations schématiques.

    LZ_9458 - C1 - Ils décrivent les principes de l’ISO 8015.


    LZ_9460 - C2 - Elles/ils interprètent des tolérances géométriques générales.


    LZ_9461 - C2 - Ils décrivent les symboles des éléments de forme et de machine

    LZ_9462 - C2 - Vous distinguez et utilisez des formats normalisés, des échelles et des traits normalisés.

    LZ_9463 - C2 - Vous interprétez les tolérances de forme et de position en tenant compte des normes correspondantes.

    LZ_9464 - C2 - Ils interprètent les symboles, lisent à partir des tableaux et représentent différents éléments dans le dessin.     		Principe
    de


    représentation





    de





    la


    perspective

    is









    ométrique















    ,

    en cabinet


    et en

    d





    imétrique
    		 10 L
    CO: 7770 a.02
    CP: KR c1 08
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9456 - C1 - Vous nommez et esquissez les principes de représentation en perspective des composants. Les principes de
    représentation de la perspective isométrique, armoire et dimétrique    		 10 L
    20 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
    brainstorming, discussion
    de groupe pour activer les connaissances existantes sur les normes de dessin

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Bases pour les spécifications et principes de présentation issus de supports d’enseignement appropriés décrivent

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Analyse de croquis d’atelier fournis sur l’exécution conforme à la norme

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préalable sur le dessin de pièce voir sous "Constructiviste")

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Résoudre un problème comparable sans instructions

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    1. Contrôle écrit avec des tâches en situation
    2. Visualisations des connaissances nécessaires à l’action
    3. Travail de projet

    LFB_Ws_WBA - 4 L

    Déterminer et sélectionner des matériaux

    Un ordre du client exige pour une pièce de fabrication le meilleur matériau possible parmi une sélection de matériaux alternatifs. En raison de l’utilisation et des possibilités de fabrication, vous choisissez le matériau le plus approprié en fonction de la désignation normalisée. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 7770 a.02
    CP: AU a2 02
    Niveau cible: NP 5
    		LZ_9518 - C2 - Vous différenciez les propriétés des matériaux de différents types de matériaux pour l’utilisation de composants mécaniques.

    LZ_9519 - C2 - Ils différencient les propriétés d’assemblage de différents types de matériaux lors de l’assemblage de composants mécaniques.     		Ils se distinguent selon les fonctions et les domaines d’application des matériaux des types de matériaux suivants pour les composants mécaniques :
    - Métaux
    ferreux - métaux non ferreux
    - matériaux composites
    - matériaux composites
    - matériaux composites    		 4 L
    4 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
    brainstorming, discussion
    de groupe. Nommer les désignations de matériaux déjà connues (selon la norme de la fabrication comme normées) et leurs possibilités d’utilisation.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Bases de la désignation des matériaux dans les supports d’apprentissage décrites

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Montrer et évaluer les désignations des matériaux et les possibilités d’utilisation à l’aide d’exemples

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préalable à la visualisation voir sous "terme conceptuel")

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Résoudre un problème comparable sans instructions

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    1. Contrôle écrit avec des tâches en situation