Semestre 8

Vue d’ensemble

ID	Domaine d’apprentissage	Références CO	Leçons
LFB_Ih_Ihs	Élaboration de stratégies de maintenance UF	5555 c.02	15 L
LFB_MEM_QB1	Souci de la qualité dans l’industrie MEM	5555 d.02	10 L
LFB_MEM_TBL	Résoudre des problèmes techniques	5555 a.01	60 L
LFB_Pe_PME	Explorer les méthodes de projet	5555 a.02	15 L
			100 L

LFB_Ih_Ihs - 15 L

Élaboration de stratégies de maintenance UF

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles et critères de performanceDidactiqueContrôles de compétence

Vous recevez le mandat de réaliser les mesures de maintenance internes dans l’entreprise. Après avoir pris une vue d’ensemble, vous effectuez les mesures de maintenance en tenant compte des objectifs économiques et écologiques. Vous surveillez les niveaux de remplissage, contrôlez les joints, les stocks, les filtres ou les éléments d’entraînement tels que les courroies et les chaînes, et vous réparez les dégâts occasionnels ou dommages simples. Ce faisant, vous évitez les dommages environnementaux et veillez à la sécurité au travail. Enfin, vous consignez vos mesures de maintenance.

Conditions préalables:
LFB_Ih_STR - EP - 4. Sem. - 20 L
LFB_Ih_ZNA - EP - 7. Sem. - 15 L
LFB_Ih_Ihs - EP - 8. Sem. - 15 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5555 c.02 CP: AA c3 19 Niveau cible: NP 3	LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines.	Gestion des stocks Disponibilité Planification des durées de vie normalisées -	7 L
CO: 5555 c.02 CP: PM c2 20 2-2 Niveau cible: NP 4	LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines.	Maintenance et stratégies Durées de vie Usure	8 L
			15 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Exécuter l’entretien de la machine
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Optimiser la durée de vie de la machine
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Effectuer l’entretien, sensibiliser les professionnels, connaissances sur les matières auxiliaires et les machines, connaissances sur les matériaux, mesures de protection contre la corrosion
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Entretien des machines
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Examen écrit

	Beschreibung
Activer les ressources	Identifier les éléments de machine et détecter d’éventuels dommages Définir et mettre en œuvre les travaux de maintenance nécessaires
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	-
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

	Beschreibung
Activer les ressources	Composants d’une machine : Comment photographier les joints, les stocks, les filtres, les courroies, etc. : Contrôler à l’école et définir et documenter les travaux de maintenance nécessaires. (Tenir un journal d’apprentissage)
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	-
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

LFB_MEM_QB1 - 10 L

Souci de la qualité dans l’industrie MEM

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles et critères de performanceDidactiqueContrôles de compétence

Vous avez reçu la mission d’analyser un déroulement du travail existant dans l’entreprise et de l’optimiser dans le cadre d’un contrôle de qualité. La ligne de mire est la garantie et l’amélioration de la qualité, ce qui est décisif pour l’industrie MEM. Vous identifiez les points faibles dans le déroulement actuel et définissez des mesures concrètes pour l’augmentation de la qualité. Les opérations de travail et leur succession sont décrites en détail et complétées par des mesures d’optimisation ciblées. Vous visualisez le résultat optimisé et créez un document pour l’assurance qualité, garantissant le respect des normes de qualité élevées dans l’industrie MEM.

Conditions préalables:
LFB_MEM_SII - EP - 1. Sem. - 11 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5555 d.02 CP: MEM 04 04 Niveau cible: NP 4	LZ_5105 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de qualité et de système de gestion de la qualité. LZ_9165 - C1 - Ils énumèrent dans leur environnement de travail les différents niveaux de qualité.	Normes de qualité	1 L
CO: 5555 d.02 CP: MEM 04 05 Niveau cible: NP 3	LZ_674 - C1 - Elles/Ils énumèrent les critères de qualité. LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs. LZ_9166 - C3 - Ils attribuent les activités de leur environnement de travail aux différents standards de qualité et les justifient. LZ_9167 - C3 - Vous définissez les normes de qualité nécessaires à partir d’un mandat donné.	Caractéristiques de qualité, normes de qualité, assurance qualité	5 L
CO: 5555 d.02 CP: MEM 04 06 Niveau cible: NP 2	LZ_9168 - C2 - Vous distinguez les avantages de différentes formes dans la gestion des modifications de votre entreprise.	Procédures opérationnelles et directives, processus de modification, assurance qualité	2 L
CO: 5555 d.02 CP: MEM 04 07 Niveau cible: NP 3	LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre. LZ_7837 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons. LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance. LZ_9170 - C1 - Ils mentionnent les moyens de contrôle et les méthodes de contrôle pertinents.	Moyens de contrôle, méthode de contrôle, étalonnage	2 L
			10 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	L’enseignant fournit des documentations techniques et des matériaux pertinents que les personnes en formation doivent étudier pour établir une première base.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	L’enseignant explique les concepts et processus essentiels nécessaires à la solution de problèmes techniques.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Les personnes en formation sont guidées pour appliquer les connaissances acquises dans des tâches pratiques, spécifiquement orientées vers le contexte opérationnel.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	L’enseignant définit des problèmes techniques clairs qui doivent être résolus par les personnes en formation et donne les étapes nécessaires.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Les personnes en formation doivent acquérir les aptitudes et connaissances essentielles pour réaliser avec succès des tâches techniques dans l’environnement professionnel.

	Beschreibung
Activer les ressources	Les personnes en formation recherchent indépendamment des documentations techniques et échangent des informations trouvées en petits groupes.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Les personnes en formation développent leurs propres approches pour la résolution de problèmes, en se basant sur les informations élaborées, et testent différentes approches.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Les personnes en formation appliquent leurs propres solutions de manière pratique et réfléchissent à leurs résultats pour une amélioration continue.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Les personnes en formation identifient indépendamment les problèmes techniques et formulent des propositions de solution, qu’elles discutent ensuite ensemble.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Les personnes en formation développent leurs propres objectifs d’apprentissage en concertation avec l’enseignant afin de prendre en compte les besoins d’apprentissage individuels.

	Beschreibung
Activer les ressources	En travail de groupe, les apprenants travaillent ensemble pour trouver des ressources pertinentes et les partager afin de résoudre efficacement les problèmes.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Les équipes échangent des idées de solutions différentes et construisent ensemble des connaissances grâce au travail en équipe.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Le travail en groupe consiste à résoudre ensemble des tâches pratiques et à réfléchir aux résultats en équipe.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Les personnes en formation fabriquent en équipe des problèmes techniques, répartissent le travail et présentent leurs résultats au plénum.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	En collaboration avec l’enseignant, les objectifs d’apprentissage sont définis afin de favoriser un processus d’apprentissage coopératif.

Documentation d’une réalisation pratique

LFB_MEM_TBL - 60 L

Résoudre des problèmes techniques

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles et critères de performanceDidactiqueContrôles de compétence

Vous avez la tâche de résoudre une exigence technique dans votre domaine d’activité. Pour cela, vous disposez de documentations techniques comme informations de base sur les appareils industriels et systèmes existants ou à prendre en compte. Sur cette base, vous proposez de nouvelles solutions et reliez les systèmes et appareils de manière judicieuse. Après avoir examiné les exigences techniques et qualitatives, vous organisez avec le donneur d’ordre la mise en œuvre ou la production, en lui remettant les documents et informations pertinents.
Vos ressources sont le savoir acquis et les compétences d’action appropriées. Vous travaillez de manière pratique, simple et pragmatique avec une ligne de mire globale sur la planification, la fabrication, le montage et la mise en service. -

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 01 Niveau cible: NP 3	LZ_9183 - C3 - Elles/ils interprètent les documents du mandat. LZ_9184 - C3 - Elles/ils esquissent des propositions de solutions et de la documentation technique. LZ_9185 - C3 - Ils prévoient la fabrication de produits. LZ_9187 - C3 - Vous appliquez les connaissances spécialisées acquises dans les domaines d’apprentissage progressifs. LZ_9193 - C4 - Vous prenez la responsabilité de l’élaboration et de l’accompagnement de projets. LZ_9194 - C4 - Ils contrôlent les déroulements du projet, évaluent les résultats et réagissent de manière appropriée en cas d’écarts.	Documents de travail, connaissances issues de domaines d’apprentissage, fabrication de produits, bases en technique des matériaux, fabrication et technique des machines, déroulement du projet	20 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3	LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses. LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats. LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps. LZ_282 - C4 - Elles/Ils recherchent dans les tableaux de normes les désignations normalisées pour les dessins, la conception, la fabrication et les éléments de machines. LZ_848 - C2 - Elles/Ils décrivent le contenu des informations d’un dessin technique. LZ_851 - C4 - Elles/Ils identifient les pièces dans les dessins techniques. LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures. LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe. LZ_5145 - C3 - Elles/Ils travaillent avec des formats, échelles, traits et écritures. LZ_5164 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent les genres de dimensions, l'inscription des dimensions et la disposition des dimensions. LZ_9187 - C3 - Vous appliquez les connaissances spécialisées acquises dans les domaines d’apprentissage progressifs.	Documents de travail, connaissances issues des champs d’apprentissage progressifs, planification de travail, évaluation des résultats, unités, normes, imagination abstraite, données technologiques et tableaux, technique de dessin	20 L
CO: 5555 a.01 CP: MEM 08 03 Niveau cible: NP 3	LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps. LZ_9188 - C3 - Vous appliquez les connaissances mathématiques de base.	Fondements des mathématiques (addition, soustraction, multiplication, division), équations, unités SI, application de la calculatrice de poche, plausibilité, coûts de fabrication	20 L
			60 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	-
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	-
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

	Beschreibung
Activer les ressources	Collecter des sujets à partir des consignes de LB (option HK). Acquérir des connaissances préalables à partir de travaux de projet précédents ou d’un projet modèle et les faire consigner en tant que résultat. Faire analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant. Analyser comment les tendances actuelles sont identifiables dans les produits.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Former des groupes thématiques à partir des sujets optionnels de HK, éventuellement en concertation avec LB. Identifier les étapes d’IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet. Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet. Expérimenter des méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter un plan de projet.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mettre en œuvre les méthodes de recherche d’idées d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret. Sélectionner de manière autonome la solution appropriée. Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée en classe et avec l’environnement de travail

	Beschreibung
Activer les ressources	Des experts de la pratique présentent des problèmes réels. Conduite de l’entreprise avec une discussion ensuite sur les défis possibles dans le projet.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Identifier les étapes IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Expérimenter des méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet. Présenter le plan du projet à l’environnement de travail.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet concret. Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail

Documentation d’une réalisation pratique
présentation

LFB_Pe_PME - 15 L

Explorer les méthodes de projet

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles et critères de performanceDidactiqueContrôles de compétence

Vous recevez la mission de créer un modèle volumique d’un ensemble simple. Pour la modélisation, vous choisissez le principe méthodologique approprié pour cette mission. -

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5555 a.02 CP: KR c2 10 Niveau cible: NP 4	LZ_9327 - C2 - Ils distinguent des principes méthodologiques pour la modélisation d’un modèle volumique. LZ_9328 - C3 - Vous choisissez le principe de base méthodologique pour le modèle volumique à créer. LZ_9329 - C3 - Vous créez des pièces et des sous-ensembles en suivant le principe méthodologique choisi	Principes méthodologiques pour la modélisation de la méthode bottom-UP de la pièce à usiner au sous-ensemble (squelette/Layout/Master) pour le composant	15 L
			15 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation : activation du brainstorming, discussion de groupe, recherche de réseau. Activer les connaissances existantes sur les principes méthodologiques.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Présentation des bases sur les principes méthodologiques
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Bases pour les différents principes méthodologiques décrivent
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Résoudre un problème de référence guidé (prévisualisation voir sous conception conceptuelle)
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Résoudre un problème comparable sans instructions

	Beschreibung
Activer les ressources	None
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	None
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	None
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	None
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	None

	Beschreibung
Activer les ressources	None
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	None
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	None
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	None
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	None

Visualisations des connaissances nécessaires à l’action