Semestre 8
Vue d’ensemble
| ID | Champs d’apprentissage | Note au COB | Périodes |
|---|---|---|---|
| LFB_Ih_Ihs | Élaboration de stratégies de maintenance | 5555 c.02 |
30 L |
| LFB_MEM_QB1 | Souci de la qualité dans l’industrie MEM | 5555 d.02 |
10 L |
| LFB_MEM_TBL | Résoudre des problèmes techniques | 5555 a.01 |
60 L |
| 100 L |
LFB_Ih_Ihs - 30 L
Élaboration de stratégies de maintenance
Vous recevez le mandat de réaliser les mesures de maintenance internes dans l’entreprise. Après avoir pris connaissance de la vue d’ensemble, vous effectuez les mesures de maintenance en tenant compte des objectifs économiques et écologiques. Vous surveillez les niveaux de remplissage, contrôlez les joints, les stocks, les filtres ou les éléments d’entraînement tels que les courroies et les chaînes, et vous réparez les dégâts occasionnels ou dommages simples. Ce faisant, vous évitez les dommages environnementaux et veillez à la sécurité au travail. Enfin, vous consignez vos mesures de maintenance.
Conditions:
LFB_Ih_STR - EP - 4. Sem. - 20 L
LFB_Ih_Ihs - EP - 8. Sem. - 30 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
5555 c.02 CP: AA c3 19 Niveau cible: NP 3 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C4 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. |
Gestion du stock Disponibilité Planification Désignations normalisées |
15 L |
| CO:
5555 c.02 CP: PM c2 20 2-2 Niveau cible: NP 4 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C4 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. |
Maintenance et stratégies des temps d’arrêt usure |
15 L |
| 30 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Exécuter l’entretien de la machine |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Optimiser la durée de vie de la machine |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Effectuer l’entretien, sensibiliser les professionnels, connaissances sur les matières auxiliaires et les machines, connaissances sur les matériaux, mesures de protection contre la corrosion |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Entretien des machines |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Examen écrit |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Reconnaître les éléments de machine et identifier les dommages. Définir et mettre en œuvre les travaux de maintenance. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Composants d’une machine : comme les joints d’étanchéité, les stocks, les filtres, les courroies, etc. : photographier. À l’école, vérifier et définir les travaux de maintenance nécessaires et les documenter. (Tenir un journalistique d’apprentissage) |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
LFB_MEM_QB1 - 10 L
Souci de la qualité dans l’industrie MEM
Vous êtes chargé(e) d’analyser un processus de travail existant dans l’entreprise et de l’optimiser dans une perspective d'assurance qualité. L’objectif est de garantir et d’améliorer la qualité, un enjeu fondamental dans l’industrie MEM. Vous identifiez les points faibles du processus en place et définissez des actions concrètes pour renforcer la qualité. Les étapes de travail et leur enchaînement sont décrits de manière détaillée, puis complétés par des mesures ciblées d'optimisation. Vous représentez visuellement le résultat obtenu et élaborez un document qualité garantissant le respect des standards en vigueur dans l’industrie MEM.
Conditions:
LFB_MEM_SII - EP - 1. Sem. - 11 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
5555 d.02 CP: MEM 04 04 Niveau cible: NP 4 |
LZ_5105 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de qualité et de système de gestion de la qualité. LZ_9165 - C1 - Elles/ils énumèrent les différents standards de qualité dans leur environnement de travail. |
Standards de qualité | 1 L |
| CO:
5555 d.02 CP: MEM 04 05 Niveau cible: NP 3 |
LZ_674 - C1 - Elles/Ils énumèrent les critères de qualité. LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs. LZ_9166 - C3 - Elles/ils ordonnent les activités de leur environnement de travail aux différents standards de qualité et les justifient. LZ_9167 - C3 - Ils définissent les normes de qualité nécessaires à partir d’un problème donné. |
Critères de qualité, normes de qualité, assurance qualité | 5 L |
| CO:
5555 d.02 CP: MEM 04 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9168 - C2 - Ils distinguent les avantages de différentes formes dans la gestion des modifications de leur entreprise. | Processus et directives opérationnels, processus de modification, assurance qualité | 2 L |
| CO:
5555 d.02 CP: MEM 04 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre. LZ_7837 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons. LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance. LZ_9170 - C1 - Ils mentionnent les moyens de contrôle et les méthodes de contrôle. |
Moyens de mesure et de contrôle, procédures de contrôle, étalonnage | 2 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
L’enseignant fournit des documentations techniques et des matériaux pertinents que les personnes en formation peuvent étudier afin de créer une première base. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
L’enseignant explique les concepts et processus essentiels nécessaires à la solution de problèmes techniques. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Les personnes en formation sont guidées pour appliquer les connaissances acquises dans des tâches pratiques, spécifiquement orientées vers le contexte opérationnel. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant définit des problèmes techniques clairs que les personnes en formation doivent résoudre et donne les étapes nécessaires. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Les personnes en formation doivent acquérir les aptitudes et connaissances essentielles pour réaliser avec succès des tâches techniques dans l’environnement professionnel. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Les personnes en formation recherchent de manière autonome des documentations techniques et échangent sur les informations trouvées en petits groupes. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Les personnes en formation développent leurs propres approches pour la résolution de problèmes, basées sur les informations élaborées, et testent différentes approches. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Les personnes en formation appliquent pratiquement leurs propres solutions et réfléchissent à leurs résultats pour une amélioration continue. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Les personnes en formation identifient de manière autonome des problèmes techniques et formulent des propositions de solution qu’elles discutent ensuite ensemble. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Les personnes en formation développent leurs propres objectifs d’apprentissage en accord avec l’enseignant, afin de prendre en compte les besoins individuels d’apprentissage. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Dans le travail en groupe, les personnes en formation élaborent ensemble des ressources pertinentes et les partagent afin d’aborder efficacement la résolution des problèmes. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Les équipes échangent sur différentes solutions et construisent ensemble des connaissances grâce au travail en équipe. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Dans le travail en groupe, des tâches pratiques sont résolues ensemble et les résultats sont réfléchis en équipe. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Les personnes en formation traitent des problèmes techniques en équipes, répartissent le travail et présentent leurs résultats à l’assemblée. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Ensemble avec l’enseignant, les objectifs d’apprentissage sont définis afin de favoriser un processus d’apprentissage coopératif. |
- Documentation d’une réalisation pratique
LFB_MEM_TBL - 60 L
Résoudre des problèmes techniques
Vous êtes chargé(e) de résoudre un problème technique dans votre domaine d’activité. Pour ce faire, vous vous référez aux documentations techniques disponibles, qui fournissent des informations essentielles sur les systèmes et équipements existants ou envisagés. À partir de ces données, vous développez des solutions adaptées et veillez à l’intégration harmonieuse des différents composants. Après avoir analysé les exigences techniques et qualitatives, vous planifiez et organisez, en concertation avec le client, la phase de réalisation ou de production, en lui remettant les documents et informations nécessaires. Vos atouts principaux résident dans votre expertise technique et vos compétences pratiques. Vous intervenez de manière concrète, efficace et orientée terrain, avec une approche globale couvrant la planification, la fabrication, l’assemblage et la mise en service des installations. -
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
5555 a.01 CP: MEM 08 01 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9183 - C3 - Elles/ils interprètent les documents de travail. LZ_9184 - C3 - Elles/ils réalisent des croquis de propositions de solution et de documentation technique. LZ_9185 - C3 - Elles/Ils planifient la confection de produits. LZ_9187 - C3 - Ils appliquent les connaissances techniques des domaines d’apprentissage. LZ_9193 - C4 - Vous assumez la responsabilité lors de la rédaction et du suivi de projets. LZ_9194 - C4 - Ils contrôlent les déroulements du projet, évaluent les résultats et réagissent de manière appropriée en cas d’écart. |
Documents de travail, mobilisation des connaissances acquises dans les champs d’apprentissage d'approfondissement, fabrication de produits, bases en technique des matériaux, techniques d'usinage et des machines, déroulement d'un projet | 20 L |
| CO:
5555 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses. LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats. LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps. LZ_282 - C4 - Elles/Ils recherchent dans les tableaux de normes les désignations normalisées pour les dessins, la conception, la fabrication et les éléments de machines. LZ_848 - C2 - Elles/Ils décrivent le contenu des informations d’un dessin technique. LZ_851 - C4 - Elles/Ils identifient les pièces dans les dessins techniques. LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures. LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe. LZ_5145 - C3 - Elles/Ils travaillent avec des formats, échelles, traits et écritures. LZ_5164 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent les genres de dimensions, l'inscription des dimensions et la disposition des dimensions. LZ_9187 - C3 - Ils appliquent les connaissances techniques des domaines d’apprentissage. |
Documents de travail, mobilisation des connaissances acquises dans les champs d'apprentissage d'approfondissement, planification du travail, estimation des résultats, unités, normes, capacité d'abstraction, données et tableaux technologiques, technique de dessin | 20 L |
| CO:
5555 a.01 CP: MEM 08 03 Niveau cible: NP 3 |
LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps. LZ_9188 - C3 - Ils appliquent les connaissances de base mathématiques. |
Bases en mathématiques (addition, soustraction, multiplication, division), équations, unités SI, utilisation de la calculatrice, plausibilité, coûts de fabrication | 20 L |
| 60 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Collecter des thèmes à partir des consignes du LB (option obligatoire HK). Élaborer les connaissances préalables issues de travaux de projet précédents ou d’un projet modèle et les consigner comme une sécurisation des résultats. Analyser le cahier des spécifications et le cahier des charges d’un projet existant. Analyser comment les tendances actuelles dans les produits peuvent être identifiées. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Former des groupes thématiques à partir des thèmes de l’option obligatoire HK, éventuellement en concertation avec LB. Reconnaître les étapes de l’IPERKA de manière autonome à partir d’un mini-projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter le plan de projet. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées sur un exemple concret. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Élaborer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent comme coachs les travaux d’étude. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante et l’environnement de travail Appréciation du journal d’apprentissage par la personne enseignante et l’environnement de travail Projet de la classe et présentation à l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
Des experts de la pratique présentent des problèmes réels. Conduite d’entreprise avec une discussion ultérieure sur les défis possibles dans le projet. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Reconnaître de manière autonome les étapes IPERKA en fonction du projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées en fonction du projet. Présenter le projet à l’environnement de travail. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre la trajectoire d’IPERKA de manière autonome en fonction du projet. Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en fonction du projet. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Mettre en œuvre le plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coachs les travaux d’étude. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne et l’environnement de travail Appréciation des travaux du journal d’apprentissage par la personne et l’environnement de travail Projet de la classe et présentation à l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
- Documentation d’une réalisation pratique
- présentation