Semestre 6

Vue d’ensemble

ID	Domaine d’apprentissage	Références CO	Leçons
LFB_FA_FUB_BFS	Assemblage base	5555 c.03	10 L
LFB_Mt_Mep	Aménager et contrôler le poste d’assemblage	5555 c.03	5 L
LFB_Mt_Mod	Documenter les processus d’assemblage	5555 c.03	11 L
LFB_Pe_MON	Modèles pour la facilité d’assemblage	5555 a.02	11 L
LFB_Pü_Pr2	projet transversaux 2	5555 d.01 5555 d.02 5555 d.03	27 L
LFB_Sk_IMS	Idées, réaliser des croquis de montage et de déroulement	5555 a.01	20 L
			84 L

LFB_FA_FUB_BFS - 10 L

Assemblage base

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles et critères de performanceDidactiqueContrôles de compétence

Vous recevez une demande technique incluant la documentation associée pour un nouveau projet. Vous examinez les matériaux proposés pour la conception. Vous analysez les propriétés de chaque matériau en ce qui concerne l’adéquation des différents procédés d’assemblage. Dans ce cadre, vous développez une vue d’ensemble de tous les procédés d’assemblage possibles, dans laquelle les exigences des matériaux et l’infrastructure nécessaire sont visibles.
Ensuite, vous décidez quelles techniques d’assemblage sont les mieux adaptées à votre projet et pour lesquelles l’entreprise est également aménagée.

Conditions préalables:
LFB_Ws_WEU - EP - 1. Sem. - 16 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 08 2-2 Niveau cible: NP 2	LZ_1711 - C1 - Elles/Ils désignent les techniques d’assemblage et décrivent leurs applications. LZ_7396 - C4 - Elles/Ils attribuent les liaisons non amovibles aux différents procédés d’assemblage, notamment l’assemblage par obstacle, l’assemblage par adhérence, l’assemblage précontraint par obstacle et l’assemblage par cohésion. LZ_7405 - C1 - Elles/Ils citent les formes, les caractéristiques et les possibilités d’utilisation de liaisons par rivetage. LZ_7409 - C1 - Elles/Ils citent les caractéristiques et les possibilités d’application d'assemblage par serrage direct. LZ_7424 - C2 - Elles/Ils décrivent les opérations de collage. LZ_7455 - C4 - Elles/Ils différencient les éléments de machines les plus utilisés en tant qu'éléments de fixation et de transmission. LZ_7456 - C2 - Elles/Ils attribuent les liaisons amovibles aux termes assemblage par adhérence, assemblage par obstacle et assemblage précontraint par obstacle. LZ_7461 - C4 - Elles/Ils différencient les cônes, les cônes de forte conicité, les cônes métriques et les cônes Morse d'après leur forme et leur utilisation. LZ_7788 - C2 - Elles/Ils désignent les éléments et les techniques d'assemblage et décrivent leurs applications. LZ_7793 - C4 - Elles/Ils différencient les machines, les appareils, les moyens auxiliaires et les matières auxiliaires pour la réalisation d’assemblages amovibles.	Compétences de machines, Connaître l’assemblage, des matières auxiliaires, matières consommables	10 L
			10 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Présentation du problème concernant les pièces à assembler défectueux
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Conférence avec questions de référence sur le choix du matériau en combinaison avec les différents procédés d’assemblage
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	LP présente les différents procédés d’assemblage possibles (et impossibles) avec une paire de matériaux donnée, ainsi que les arguments pour et contre en classe.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Le LP prépare des situations réelles qui doivent être résolues comme GA et qui permettent plusieurs possibilités.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Etesting, examen écrit avec situation

	Beschreibung
Activer les ressources	Discussion sur l’influence du choix du matériau sur le procédé de fabrication
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Analyser des exemples tirés de la pratique des personnes en formation BL créer (en EA ou GA) une vue d’ensemble des procédés d’assemblage Wvs propriétés des matériaux
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Les BL analysent les propriétés des matériaux en ce qui concerne les propositions de procédés d’assemblage
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Les BL font une proposition sur la manière dont les matériaux choisis conviennent aux procédés d’assemblage spécifiés
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Créer un déroulement de fabrication (avec détermination du procédé d’assemblage choisi, y compris explication et sécurité au travail) d’un composant (VIS)

	Beschreibung
Activer les ressources	Le service fournit des composants pour les procédés d’assemblage
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Visite à l’Entreprise formatrice pour les procédés d’assemblage
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Tâche du service ou des CI
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Résoudre un problème du service ou de l’Ük
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	BL produit un composant du procédé d’assemblage dans une entreprise interentreprises ou l’entreprise formatrice

Etesting

LFB_Mt_Mep - 5 L

Aménager et contrôler le poste d’assemblage

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles et critères de performanceDidactiqueContrôles de compétence

Vous dressez le lieu de travail de manière aussi ergonomique et appropriée que possible en vous basant sur le plan de montage, tout en tenant compte des prescriptions de sécurité internes à l’entreprise. Vous réfléchissez aux moyens de contrôle nécessaires ainsi qu’aux matériaux et outils requis, et vous les préparez.
Vous organisez tous les outils, composants et pièces de montage nécessaires pour l’installation.

Conditions préalables:
LFB_Mt_MTE - EP - 4. Sem. - 8 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 08 1-2 Niveau cible: NP 4	LZ_7519 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent les dangers sur le poste de travail. LZ_7891 - C3 - Elles/Ils se procurent et préparent les composants et éléments, outils et moyens auxiliaires sur la base des documents de fabrication tels qu'ordres de travail, dessins d’ensemble et nomenclatures. LZ_7920 - C3 - Elles/Ils assemblent des appareils et des pièces selon instructions ou à l'aide de dessins simples. LZ_7964 - C1 - Elles/Ils désignent les outils et les moyens auxiliaires pour l'assemblage de sous-ensembles. LZ_7971 - C6 - Elles/Ils évaluent l’état et l’usure des outils. LZ_7982 - C6 - Elles/Ils contrôlent les connexions électriques réalisées avec des techniques courantes. LZ_8100 - C3 - Elles/Ils utilisent des procédés d'assemblage mis en œuvre pour le montage final des pièces. LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance. LZ_8229 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. LZ_9002 - C4 - Vous évaluez correctement le champ de montage et protégez, si nécessaire, les personnes ou les composants environnants.	Directives SUVA Prescriptions CE - Certification des outils électriques Outils d’assemblage Appareils d’assemblage Sécurité d’assemblage Outil d’assemblage Aide	5 L
			5 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Montage - et mise en service
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Approfondir le cercle de l’assemblage et découvrir les outils nécessaires
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Appliquer et utiliser correctement les moyens auxiliaires de montage selon leur usage.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Aménager un espace de montage, selon les besoins respectifs et de manière correcte.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Contrôle de compétences

	Beschreibung
Activer les ressources	Analyse et compare les différentes prescriptions de sécurité des Entreprises formatrices.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	S’informe sur l’ergonomie au lieu de travail sur internet et intègre ces informations dans sa propre planification.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Exemples d’attribution concernant les moyens de mesure et de contrôle
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Définit les bons outils d’assemblage pour le lieu de travail.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

	Beschreibung
Activer les ressources	Collecte les prescriptions de sécurité internes au service
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Photographie différents lieux de travail et des moyens auxiliaires déjà existants
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Parle avec les collaborateurs d’idées d’installations innovantes et de possibilités d’installation d’équipement
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Mt_Mod - 11 L

Documenter les processus d’assemblage

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles et critères de performanceDidactiqueContrôles de compétence

Pour une commande client, vous assemblez des pièces en modules électroniques en vous basant sur des documents fournis. Selon l’opération de travail, vous travaillez seul ou en équipe. Lors de l’assemblage, vous tenez compte des dessins de sous-ensembles et des nomenclatures et appliquez des données CAO. Ensuite, vous documentez chronologiquement les étapes individuelles de l’ordre de montage. Lors du contrôle final, vous vérifiez les dimensions, tolérances et fonctions spécifiées et les consignez dans le protocole de contrôle.

Conditions préalables:
LFB_Mt_MTE - EP - 4. Sem. - 8 L
LFB_Mt_WMU - EP - 4. Sem. - 7 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 07 1-3 Niveau cible: NP 4	LZ_33 - C3 - Elles/Ils gèrent les fichiers et les dossiers en les organisant, en les copiant, en les déplaçant et en les supprimant. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle. LZ_282 - C4 - Elles/Ils recherchent dans les tableaux de normes les désignations normalisées pour les dessins, la conception, la fabrication et les éléments de machines. LZ_464 - C3 - Elles/Ils effectuent un contrôle visuel. LZ_707 - C5 - Elles/Ils interprètent des croquis relatifs à des procédés. LZ_758 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent des coupes: coupe, demi-coupe, coupe locale et sections sorties. LZ_858 - C3 - Elles/Ils reportent les désignations normalisées sur les dessins et les nomenclatures. LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures. LZ_875 - C4 - Elles/Ils recherchent les désignations normalisées dans les tableaux de normes et les reportent dans les dessins et les nomenclatures. LZ_877 - C4 - Elles/Ils recherchent dans les tableaux les symboles et les désignations normalisées et les reportent sur le croquis d'atelier. LZ_882 - C3 - Elles/Ils interprètent les dessins de pièces dans les fiches techniques. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1076 - C5 - Elles/Ils interprètent et développent des schémas de circuits. LZ_1083 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques. LZ_1090 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des représentations schématiques. LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage. LZ_1783 - C3 - Elles/Ils calculent la tolérance dimensionnelle, le jeu et le serrage. LZ_1837 - C3 - Elles/Ils créent des documents techniques manuellement et à l’aide de la CAO. LZ_5390 - C5 - Elles/Ils interprètent les abréviations des roulements à l'aide d'une documentation normalisée.	Plans de montage Documentation de montage Éléments de machine Éléments de transmission Procédures de montage spécifiques à la machine	6 L
CO: 5555 c.03 CP: PM c3 07 2-3 Niveau cible: NP 3	LZ_33 - C3 - Elles/Ils gèrent les fichiers et les dossiers en les organisant, en les copiant, en les déplaçant et en les supprimant. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle. LZ_282 - C4 - Elles/Ils recherchent dans les tableaux de normes les désignations normalisées pour les dessins, la conception, la fabrication et les éléments de machines. LZ_464 - C3 - Elles/Ils effectuent un contrôle visuel. LZ_707 - C5 - Elles/Ils interprètent des croquis relatifs à des procédés. LZ_758 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent des coupes: coupe, demi-coupe, coupe locale et sections sorties. LZ_858 - C3 - Elles/Ils reportent les désignations normalisées sur les dessins et les nomenclatures. LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures. LZ_875 - C4 - Elles/Ils recherchent les désignations normalisées dans les tableaux de normes et les reportent dans les dessins et les nomenclatures. LZ_877 - C4 - Elles/Ils recherchent dans les tableaux les symboles et les désignations normalisées et les reportent sur le croquis d'atelier. LZ_882 - C3 - Elles/Ils interprètent les dessins de pièces dans les fiches techniques. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1076 - C5 - Elles/Ils interprètent et développent des schémas de circuits. LZ_1083 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques. LZ_1090 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des représentations schématiques. LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage. LZ_1783 - C3 - Elles/Ils calculent la tolérance dimensionnelle, le jeu et le serrage. LZ_1837 - C3 - Elles/Ils créent des documents techniques manuellement et à l’aide de la CAO. LZ_5390 - C5 - Elles/Ils interprètent les abréviations des roulements à l'aide d'une documentation normalisée.	Plans de montage Documentation de montage Éléments de machine Éléments de transmission Procédures de montage spécifiques à la machine	5 L
			11 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Lecture et interprétation de documents techniques
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Interpréter les valeurs des tableaux et les mettre en pratique
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Appliquer les valeurs des tableaux dans la pratique
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Documenter les processus d’assemblage
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Contrôle de compétences

	Beschreibung
Activer les ressources	Élabore ses propres nomenclatures à l’aide d’un logiciel de CAO
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Interprète la documentation de montage et détermine les séquences de montage
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Élabore une documentation de contrôle final
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

	Beschreibung
Activer les ressources	Obtenir des dessins de montage
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Se procurer différentes nomenclatures
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Collecte des consignes et du déroulement de l’exécution du contrôle final dans le service
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

Etesting

LFB_Pe_MON - 11 L

Modèles pour la facilité d’assemblage

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles et critères de performanceDidactiqueContrôles de compétence

Le service d’assemblage constate une erreur d’assemblage sur un sous-ensemble. Vous recevez la mission d’analyser les données CAO de ce sous-ensemble. Lors de l’analyse, vous effectuez un test de collision ainsi qu’un contrôle de la facilité d’assemblage et corrigez le défaut.

Conditions préalables:
LFB_Pe_PME - EP - 8. Sem. - 15 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5555 a.02 CP: KR c2 14 Niveau cible: NP 3	LZ_9325 - C3 - Vous effectuez des contrôles de collision dans le CAO sur des sous-ensembles différents. LZ_9326 - C4 - Vous évaluez dans le logiciel de CAO la facilité d’assemblage du sous-ensemble.	Contrôle des collisions dans la CAO (ensembles)	11 L
			11 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation : brainstorming, discussion de groupe. Introduire des méthodes déjà connues pour le test de collision dans le CAO.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Élaborer un test de collision dans la CAO sous supervision
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Résoudre des exercices de test de collision en CAO sous supervision
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Résoudre guidé un problème de référence
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Résoudre de manière autonome des problèmes comparables

	Beschreibung
Activer les ressources	None
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	None
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	None
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	None
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	None

	Beschreibung
Activer les ressources	None
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	None
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	None
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	None
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	None

Etesting

LFB_Pü_Pr2 - 27 L

projet transversaux 2

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles et critères de performanceDidactiqueContrôles de compétence

Dans votre environnement de travail, une solution innovante est recherchée. Avec le modèle IPERKA, vous développez votre solution.
Tout d’abord, vous déterminez les exigences dans votre environnement de travail. Ensuite, vous recherchez des solutions et des technologies pertinentes et développez un plan de projet. En collaboration avec votre environnement de travail, vous identifiez la solution la plus efficace et la mettez en œuvre. Documentez toutes les étapes, vérifiez régulièrement l’avancement et présentez les résultats à la direction et/ou au client. Enfin, vous réfléchissez au déroulement du projet et à l’effet de la solution.

Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 20 L
LFB_Pü_Pr1 - EP - 5. Sem. - 36 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5555 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3	LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.	Enquête auprès des employés Entretiens avec les employés Sens des responsabilités Communication	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2	LZ_9428 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues".	\<bases de connaissances> \<Collaboration en réseau numérique> \<avec la recherche et développement> \<développements technologiques> dans l’environnement MEM	1 L
CO: 5555 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3	LZ_9428 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues".	Analyses d’optimisation de processus Journal spécialisé Résultats de recherche des écoles spécialisées	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2	LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.	Organisation de projet Cahier des charges Travail d’équipe Analyse de marché Surveillance de projet Planification de projet	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2	LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.	Formes de communication, planification du projet	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 37 Niveau cible: NP 3	LZ_9420 - C4 - Vous analysez une tâche donnée.	Décrire le processus, visualisation	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3	LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches.	Documentation de projet, cahier des charges, cahier des spécifications, fiches techniques et instructions (instruction, montage, entretien) interpréter, gestion du temps, planification des ressources	8 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2	LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements.	MS-Office, tableur, planification du projet	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2	LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9422 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet.	Planification du projet, outils de planification	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2	LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.	Plan du projet avec jalons	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3	LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information.	Convention collective pour le travail Législation du travail Convention collective pour le travail	1 L
CO: 5555 d.01 CP: xx d1 49 Niveau cible: NP 3	LZ_9431 - C3 - Vous identifiez les facteurs d’influence sur un projet et pouvez les classer.	Contrats de fournisseur Prix des marchés des matières premières Logistique d’entreprises sous-traitées Distribution de biens	1 L
CO: 5555 d.02 CP: xx d2 09 Niveau cible: NP 3	LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.	Comptabilité des coûts directs et indirects Indicateurs économiques des coûts de production	1 L
CO: 5555 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2	LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.	Analyser les données du projet, observer le processus	1 L
CO: 5555 d.02 CP: xx d2 11 Niveau cible: NP 3	LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements.	Facteurs pour travailler de manière autonome Bases de la communication	1 L
CO: 5555 d.03 CP: xx d3 11 Niveau cible: NP 2	LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.	Tableur MS-Office-Word-MS-Project	1 L
CO: 5555 d.03 CP: xx d3 13 Niveau cible: NP 3	LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.	Données analyser, communication	1 L
CO: 5555 d.03 CP: xx d3 14 Niveau cible: NP 2	LZ_9421 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante.	Présenter des résultats	1 L
CO: 5555 d.03 CP: xx d3 18 Niveau cible: NP 3	LZ_9424 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis. LZ_9429 - C2 - Vous comparez différentes solutions possibles et déterminez la meilleure variante.	Brainstorming boîte morphologique analyse de force et d’affaiblissement Diagramme S	1 L
CO: 5555 d.03 CP: xx d3 22 Niveau cible: NP 3	LZ_9422 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements.	Documenter, visualisation	1 L
			27 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	-
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	-
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

	Beschreibung
Activer les ressources	Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant pour acquérir des connaissances préalables à partir de projets précédents ou d’un projet modèle, et les consigner comme garantie de résultat. Faire analyser le cahier des charges fonctionnelles et techniques d’un projet existant. Analyser comment identifier les tendances actuelles dans les produits.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre les méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter un plan de projet.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mettre en œuvre les méthodes de recherche d’idées d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret. Sélectionner de manière autonome la solution appropriée. Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail

	Beschreibung
Activer les ressources	Des experts de la pratique présentent des problèmes réels. Conduire l’entreprise avec une discussion ensuite sur les défis possibles dans le projet.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Identifier les étapes IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Expérimenter des méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet. Présenter le plan du projet à l’environnement de travail.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet concret. Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail

Travail de projet
Journal d’apprentissage
présentation
Entretien professionnel

LFB_Sk_IMS - 20 L

Idées, réaliser des croquis de montage et de déroulement

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles et critères de performanceDidactiqueContrôles de compétence

Vous prenez en compte l’état actuel pour un ordre d’optimisation d’un produit. Pour les postes en aval, vous réalisez des croquis et documentez la recherche d’idées en tant que proposition d’amélioration. Pour la visualisation des fonctions ou des exécutions du montage, vous créez des illustrations graphiques sous forme de croquis.

Conditions préalables:
LFB_Sk_PRA - EP - 1. Sem. - 50 L
LFB_Sk_PRS - EP - 1. Sem. - 30 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5555 a.01 CP: KR c1 09 Niveau cible: NP 3	LZ_1097 - C3 - Elles/Ils réalisent des croquis comme outil de communication.	Mindmaps Déroulement et diagrammes linéaires Organigrammes Explications de parcours Plans de situation Dessins d’agencement Schémas	4 L
CO: 5555 a.01 CP: KR c1 10 Niveau cible: NP 3	LZ_706 - C3 - Elles/Ils élaborent des solutions sous forme de croquis.	Représentation des fonctions au-delà des symboles pour la visualisation	4 L
CO: 5555 a.01 CP: KR c1 11 Niveau cible: NP 2	LZ_6505 - C2 - Elles/Ils représentent et visualisent des mouvements.	Représentation de processus de mouvement liés à la fonction	4 L
CO: 5555 a.01 CP: KR c1 12 Niveau cible: NP 3	LZ_140 - C3 - Elles/Ils interprètent des vues éclatées.	Des mouvements linéaires des mouvements pivotants des mouvements rotatifs des mouvements oscillants Par des fonctions types spécifiques au produit	4 L
CO: 5555 a.01 CP: KR c1 13 Niveau cible: NP 3	LZ_9449 - C2 - Ils visualisent des fonctions spécifiques au produit sur un croquis.	Visualisation des fonctions	4 L
			20 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation : brainstorming, discussion de groupe pour activer les connaissances existantes sur les visualisations
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Bases pour les techniques de visualisation à partir de médias d’enseignement appropriés décrivent
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Interpréter des possibilités de visualisation provenant d’Internet, de prospectus ou de supports d’enseignement
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préliminaire sur des visualisations liées à la fonction voir sous "Conception conceptuelle")
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Résoudre un problème comparable sans instructions

	Beschreibung
Activer les ressources	None
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	None
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	None
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	None
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	None

	Beschreibung
Activer les ressources	None
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	None
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	None
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	None
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	None

Visualisations des connaissances nécessaires à l’action
Étude de cas