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Semestre 5

Vue d’ensemble

ID Champs d’apprentissage Note au COB Périodes
LFB_FA_URB Base des urformes 5555 a.02
20 L
LFB_Fp_QFP Planification de l’assurance qualité pour la fabrication 5555 b.01
6 L
LFB_Fp_SWM Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent 5555 b.02
5555 c.01
6 L
LFB_Me_FAE Vérifier la capabilité des moyens de mesure 5555 b.01
3 L
LFB_Me_PRO Décrire les méthodes de mesure et de contrôle et établir les protocoles de contrôle 5555 b.04
5555 c.03
8 L
LFB_Me_QAL Analyser et décrire les normes et procédures d’assurance qualité 5555 d.02
5 L
LFB_Pe_PME Explorer les méthodes de projet 5555 a.02
15 L
LFB_Pe_UMF Gestion des formats 5555 a.02
4 L
LFB_Pü_Pr1 Projet transversal 1 5555 d.01
5555 d.02
33 L
100 L

LFB_FA_URB - 20 L

Base des urformes

Vous recevez le mandat de confectionner un composant de manière additive. Vous vérifiez ou créez les fichiers de CAO en fonction des spécifications du composant. Vous analysez les différents procédés de fabrication additive et examinez leurs propriétés en termes de ténacité, durabilité et impression. Ce faisant, vous développez une vue d’ensemble de tous les procédés possibles et choisissez celle qui convient le mieux. Vous mettez en place la fabrication et surveillez en continu l’avancement de la fabrication additive. En cas de problème, vous corrigez les défauts et relancez la fabrication. Après la confection, vous vérifiez le composant pour son exactitude dimensionnelle et sa qualité, et vous le préparez pour la remise.

Conditions:
LFB_FA_FTU_0 - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Cm_DES_2 - EP - 7. Sem. - 37 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 a.02
CP: ET b7 04
Niveau cible: NP 2
LZ_10079 - C2 - Ils distinguent les procédés de fabrication additive, tels que la cohésion des atomes (par exemple, la coulée) ou la structure par couche d’éléments volumiques.

LZ_10080 - C2 - Ils expliquent des termes des procédés additifs tels que la stéréolithographie (SL), le procédé d’extrusion (FDM), l’impression 3D (3DP), la fusion sélective (SLM ou LBM & LMF) et le procédé de stratification (LLM).

LZ_10081 - C2 - Ils décrivent différents matériaux pour la fabrication additive (notamment des types de matières plastiques pour le FDM), leurs propriétés ainsi que les domaines d’application.

LZ_10082 - C3 - Vous programmez, respectivement préparez les modèles volumiques en 3D pour la fabrication additive.

LZ_10083 - C3 - Ils mentionnent différents paramètres pour la fabrication additive, par exemple la structure de support, la hauteur de couche, le motif de remplissage et décrivent leurs influences sur la qualité, la ténacité et la vitesse de fabrication.

LZ_10084 - C2 - Ils fabriquent des pièces simples en matière plastique avec des procédés additifs, par exemple des boîtiers, des éléments de commande, des supports, des stützen. 		Création de modèles 3D CAO, en particulier des modèles volumiques et des fichiers d’exportation pour l’impression 3D tels que des fichiers 3mf ou
stl. Connaissances des groupes principaux des procédés
de fabrication, connaissances en ténacité et en structures de support, échantillons de
remplissage, utilisation de machines simples.		 20 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème issu de la pratique (concernant l’impression 3D)

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Présentation et discussion de la personne enseignante sur différents procédés d’impression 3D et l’ensemble de la théorie

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Instructions pratiques sur l’imprimante 3D (paramètre, etc.), ainsi que le transfert CAO vers l’imprimante

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Exemple modèle

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Etesting

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation visualisent leurs expériences avec la pression 3D sur une affiche (numérique) et présentent cela.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Les personnes en formation créent une feuille de dessin, Concept Map

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Création d’une ligne pour la personne en formation (Du modèle CAO à l’impression 3D finie avec des paramètres optimaux)

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Travail de projet

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Visualisation d’une carte conceptuelle détaillée, représentation des processus individuels de la impression 3D

Beschreibung

Activer les ressources

Présenter et résoudre des tâches privées et opérationnelles, concernant l’impression 3D

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Présentations sur différents procédés d’impression 3D de ses propres entreprises. Présentation d’un produit de l’imprimante 3D.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Comparer les différents modes d’emploi et uniformiser

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Travail de projet avec entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Travail de projet, incluant la présentation et l’expression 3D

  1. Travail de projet
  2. Visualisations des connaissances nécessaires à l’action

LFB_Fp_QFP - 6 L

Planification de l’assurance qualité pour la fabrication

Vous recevez la commande pour la fabrication d’un produit de l’industrie MEM d’élaborer le plan de contrôle. Pour cela, vous utilisez le déroulement de fabrication donné et les spécifications comme aide. Sur cette base, vous choisissez les moyens de contrôle, déterminez l’étendue de l’examen et établissez un protocole de contrôle correspondant.

Conditions:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 b.01
CP: PM b4 08 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_10089 - C1 - Vous connaissez les règles de base pour le choix d’un moyen de contrôle.

LZ_10090 - C2 - Ils expliquent les règles de travail concernant l’utilisation des moyens de contrôle.

LZ_10091 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des calibres.

LZ_10092 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des calibres à filetage (calibre de pente, tampons à tolérance, anneaux de bonne qualité et de rebut).

LZ_10093 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des gabarits à cône et d’inclinaison (contrôle de cône, mandrin à cône, anneau à cône).

LZ_10094 - C1 - Ils désignent différents moyens de contrôle pour déterminer la rugosité de la surface. 		Lecture du dessin, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérance géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), jauge de forme, équerre, équerre à fil, règle de précision, règle de précision 2 L
CO: 5555 b.01
CP: PM b4 18 3-3
Niveau cible: NP 2
LZ_10094 - C1 - Ils désignent différents moyens de contrôle pour déterminer la rugosité de la surface.

LZ_10095 - C2 - Ils désignent les capacités des moyens de mesure et leurs limites d’utilisation.

LZ_10096 - C1 - Ils connaissent les règles de base du choix d’un moyen de mesure.

LZ_10097 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement d’un affichage du vernier.

LZ_10098 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement de différents moyens de mesure pour mesurer la longueur.

LZ_10099 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des comparateurs.

LZ_11016 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des formes, des outils de mesure de position et d’inclinaison (équerre à fil, mesures angulaires, jauges de chanfreinage, etc.). 		Lecture de dessin, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérance géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), échelle, dimension finale, pied à coulisse, rapporteur d’angles, jauge de profondeur, appareil de mesure à levier de contact, vis de mesure à coulisse, vis de mesure intérieure, vis de mesure de profondeur, vis de mesure de filetage 2 L
CO: 5555 d.02
CP: MEM 04 07
Niveau cible: NP 3
LZ_10085 - C4 - Ils évaluent les points faibles au sein d’un processus de fabrication (sécurité du processus).

LZ_10086 - C4 - Vous évaluez la capacité des moyens de contrôle dans l’environnement de travail requis.

LZ_10087 - C1 - Vous connaissez les différentes étapes/types de contrôle de qualité (examen partiel, examens intermédiaires, examens finaux).

LZ_10088 - C3 - Vous pouvez créer un plan de contrôle incluant un dessin de contrôle. 		Processus de fabrication sûrs (usure, ruptures d’outils, etc.), spécifications - Lecture de dessins, moyens de contrôle et conditions d’utilisation 2 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présenter la pièce modèle incluant le processus d’usinage,
mentionner le plan de contrôle correspondant avec de bons et de mauvais exemples,
discuter des problèmes fréquents et connus issus de la pratique.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Définir une planification de contrôle jusqu’au choix des moyens de mesure, à travers des présentations, des études spécialisées, des supports pédagogiques, etc.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Exercer des études de cas prédéfinies avec des dessins et des spécifications concrètes.
Élaborer une planification de contrôle, y compris la détermination des moyens de mesure.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Des pièces modèles, des dessins ou des spécifications sont fournis par LP.
Éventuellement, des pièces du programme ÜK ou des examens partiels peuvent être utilisées.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Documentation d’une situation
pratique Les étapes les plus importantes de la planification des contrôles doivent être
mentionnées. Le choix / justification de la méthode ou du moyen de mesure doivent être décrits ou justifiés.

Beschreibung

Activer les ressources

Échange de groupe sur les problèmes actuels dans la formation professionnelle,
Quelles tâches de mesure sont à venir ?
Où se trouvent les problèmes ?
Quels problèmes avons-nous rencontrés dans le passé ?
Qu’ai-je déjà appliqué et comment ? (Best Practice)

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Tâchez de résoudre
des problèmes en groupe ou en travail individuel. Problèmes concrets d’une entreprise comme
exemple. Comment cela se fait-il jusqu’à présent ?
Où sont les points faibles ?
Qu’est-ce qui est bon ? Qu’est-ce qui fonctionne ?
Analyser la situation et formuler des solutions possibles ou des potentiels d’optimisation.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Échange en petits groupes
Par des discussions en petits groupes, recueillir l’expertise des autres, discuter et présenter

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Par les personnes en formation à partir des problèmes actuels dans l’entreprise ou des CIE

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation des tâches résolues lors de l’échange en petits groupes.
Faire évaluer mutuellement les personnes en formation et les soutenir avec du feedback.

Beschreibung

Activer les ressources

Visite d’une entreprise ou
d’ÜKs. Si possible, choisir
des entreprises formatrices. Présenter et expliquer
le contrôle de qualité par les personnes en formation, y compris le plan de contrôle. Cela peut également être présenté par des entreprises/ÜKs dans la BFS.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Par des experts (professionnels) des entreprises ou des CIE via des entretiens, des conférences, la présentation de processus ou d’instructions de travail des entreprises

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Planification des contrôles pour une partie dans la formation en entreprise à établir et à mettre en œuvre dans l’entreprise.
Planification des contrôles pour l’essai partielle à établir et à utiliser pour l’examen partiel.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Les plans de contrôle appliqués dans l’entreprise / examen partiel reflètent, discutent, évaluent et analysent

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

La performance est mesurée au lieu de formation, comment les SuS se sont-ils débrouillés dans la situation avec les moyens qu’ils ont créés ?

  1. Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Fp_SWM - 6 L

Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent

Vous recevez la mission de planifier la fabrication d’un composant donné et de le documenter dans un plan de travail. Lors de la planification, vous tenez compte du domaine d’utilisation et du fonctionnement des outils à main et des machines à main. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 b.02
CP: PM b2 06
Niveau cible: NP 2
LZ_9639 - C1 - Ils nomment des outils à main courants (marteaux, tournevis, pinces, clés à molette, etc.).

LZ_9640 - C1 - Ils désignent des moyens de serrage pour l’usinage avec des outils à main ou des machines à main (blocs, étaux à vis, etc.).

LZ_9641 - C2 - Ils expliquent le processus de travail de tracer (règles de travail, sens et objectif inclus, outils).

LZ_9642 - C2 - Ils expliquent le processus de travail sciage (règles de travail, sens et objectif y compris les outils).

LZ_9643 - C2 - Ils distinguent les types de limes selon leur utilisation.

LZ_9644 - C2 - Ils expliquent le processus de travail de pliage (règles de travail, sens et objectif inclus, outils)

LZ_9645 - C2 - Ils expliquent le processus de travail de taraudage à la main (règles de travail, sens et objectif y compris les outils) 		Groupes principaux d’outils à main, groupes principaux de machines guidées à la main, bases de l’enlèvement de copeaux (géométries et angles, forces, etc.), matériaux de coupe, 3 L
CO: 5555 c.01
CP: MEM 05 07
Niveau cible: NP 4
LZ_9646 - C3 - Elles/ils déterminent les outils à main et les machines guidées manuellement nécessaires en fonction des spécifications des produits.

LZ_9647 - C3 - Ils déterminent les différentes étapes de fabrication pour la production d’un produit avec des outils à main ou des machines guidées manuellement.

LZ_9648 - C3 - Vous élaborez les documents AVOR nécessaires à l’usinage avec des outils à main ou des machines à commande manuelle (plan de travail, plan d’opération).

LZ_9649 - C2 - Ils expliquent comment le lieu de travail pour la fabrication avec des outils à main ou des machines à main doit être préparé. 		Sécurité au travail, lecture de dessin, technique des matériaux, bases de la préparation du travail, outils à main et machines guidées à la main, bases de l’usinage, données technologiques - valeurs de coupe 3 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discuter des exemples issus de situations Preaxis passées dans les entreprises de la classe.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Pour un ordre de travail type, l’atelier de l’enseignant discute de la planification du composant, y compris la détermination de l’outil et le choix du matériau.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Planifier l’ordre de travail type. Préparation du travail, choix d’outil, choix de matériau, etc.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Problème défini par le LP ou soulevé par une question sur des thèmes actuels dans la classe.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

E testing - tâche par enseignant.

Beschreibung

Activer les ressources

Les SuS apportent des spécifications ou des dessins issus de l’entreprise ou du jour des cours dans l’enseignement et présentent les processus de fabrication de la classe.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Planifier un ordre de travail type d’un produit de l’industrie MEM. La préparation du travail inclut le choix du matériau et la détermination de l’outil à réaliser en groupe ou en travail individuel.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Réaliser des travaux de projet sur la base de différents mandats ou projets et planifier des processus de fabrication.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Exemples provenant des entreprises. Optimiser et adapter les défauts ou le rebut des entreprises.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Entretien dans la classe, présentation des résultats incluant des cycles de feedback dans la classe

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation des travaux d’étude/ pièces de projet à venir dans l’entreprise ou CIE par les SuS dans la classe

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Capturer la tâche provenant de l’ÜK ou de l’entreprise et créer concrètement une préparation du travail pour cela. Par exemple, pour l’examen partiel ou pour une situation de travail de l’entreprise.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

La situation de travail créée dans la BFS sera appliquée dans l’entreprise lors de la prochaine commande ou à l’examen partiel dans l’UF.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Travaux futurs effectifs issus de la pratique, par exemple, des dessins d’examens partiels ou des dessins d’atelier.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Observer la performance lors des examens partiels par des experts ou en atelier par des instructeurs - Documentation des résultats par les CS ou les instructeurs

  1. Le portefeuille de performance

LFB_Me_FAE - 3 L

Vérifier la capabilité des moyens de mesure

Vous contrôlez une pièce et préparez les instruments de mesure adéquats au contôle. Vous déterminez quels sont les instruments de mesure à utiliser en fonction de la mesure à effectuer et de la précision demandée. Ensuite vous calculez la capabilité de chaque instrument et vérifiez qu'elle soit suffisante par rapport aux tolérances des mesures qu'on doit vérifier.

Conditions:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Me_BES - EP - 2. Sem. - 4 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L
LFB_Td_DIE - EP - 3. Sem. - 15 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 b.01
CP: PM b4 18 1-3
Niveau cible: NP 4
LZ_1951 - C2 - Elles/Ils expliquent les caractéristiques des instruments de mesure numériques et analogiques.

LZ_5098 - C2 - Elles/Ils expliquent les erreurs de mesure ainsi que leurs origines et leurs conséquences.

LZ_5167 - C3 - Elles/Ils interprètent les symboles de forme pour chanfreins, fraisures, éléments équidistants, angles, cordes, arcs, cônes et inclinaisons (conicité) et les appliquent lors de la cotation.

LZ_7668 - C5 - Elles/Ils contrôlent et utilisent des moyens de mesure et de contrôle.

LZ_7837 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons.

LZ_7891 - C3 - Elles/Ils se procurent et préparent les composants et éléments, outils et moyens auxiliaires sur la base des documents de fabrication tels qu'ordres de travail, dessins d’ensemble et nomenclatures.

LZ_8229 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés.

LZ_9562 - C3 - Elles/Ils vérifient la capabilité des moyens de mesure spécifiés. 		Mesure, contôle, capabilité 3 L
3 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème avec un cas pratique

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Discussion en classe

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Entraînement, formation

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résolution du problème par petits groupes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation basée sur examens standardisés

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Documentation personnelle

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant

Beschreibung

Activer les ressources

Ce travail a-t-il déjà été éffectué dans leur entreprise?

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Recherche interne dans leur entreprise

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mise en oeuvre dans l'entreprise

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Cas concret réalisé dans leur entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise

  1. Etesting

LFB_Me_PRO - 8 L

Décrire les méthodes de mesure et de contrôle et établir les protocoles de contrôle

Vous interprétez les spécifications du dessin technique et établissez un protocole de contrôle détaillé. Ce document décrit les étapes nécessaires à la vérification des dimensions, de l’état de surface et des tolérances géométriques, en précisant les instruments de mesure à utiliser pour chaque opération.

Conditions:
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 b.04
CP: PM b4 07
Niveau cible: NP 3
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin.

LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle.

LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. 		Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles 1 L
CO: 5555 b.04
CP: PM b4 10
Niveau cible: NP 2
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin.

LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle.

LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. 		Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles 3 L
CO: 5555 c.03
CP: PM c3 11 1-3
Niveau cible: NP 4
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin.

LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle.

LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. 		Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles 1 L
CO: 5555 c.03
CP: PM c3 11 2-3
Niveau cible: NP 2
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin.

LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle.

LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. 		Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles 1 L
CO: 5555 c.03
CP: PM c3 11 3-3
Niveau cible: NP 1
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin.

LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle.

LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. 		Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles 2 L
8 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation d'un protocole de contrôle avec le dessin de fabrication de la pièce

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Mise en évidence des points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mise à disposition des ressources nécessaires à la création d'un protocole de contrôle

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Exercices de création de protocoles basés sur des dessins de fabrication

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation similaire aux exercices

Beschreibung

Activer les ressources

Les apprentis amènent des protocoles de contrôle de leur entreprise

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Les apprentis recherchent les points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mise en commun des recherches et présentation des ressources

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Elaboration de protocoles de contrôle

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation des protocoles de contrôle par les apprentis

Beschreibung

Activer les ressources

Visite d'une entreprise, présentation des protocoles de contrôle en cours de production et présentation du département de contrôle qualité

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Examen écrit avec des tâches situées

LFB_Me_QAL - 5 L

Analyser et décrire les normes et procédures d’assurance qualité

Vous contrôlez un lot de pièces fabriquées dans votre entreprise. À partir des informations disponibles dans le système de management de la qualité de votre entreprise, vous choisissez les documents à utiliser. Vous effectuez une analyse, classez selon des normes de qualité, définissez, le cas échéant, les mesures à prendre et remplissez les documents conformément aux procédures.

Conditions:
LFB_MEM_QB1 - EP - 8. Sem. - 10 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 b.02
CP: PM b4 09 1-2
Niveau cible: NP 4
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_7995 - C3 - Elles/Ils utilisent les documents de contrôle prédéfinis et documentent les résultats dans le protocole de contrôle.

LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires.

LZ_9566 - C3 - Elles/Ils procèdent à des analyses d'assurance qualité. 		Qualité, normes, ISO, protocole, procédure 2 L
CO: 5555 b.02
CP: PM b4 09 2-2
Niveau cible: NP 3
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_7995 - C3 - Elles/Ils utilisent les documents de contrôle prédéfinis et documentent les résultats dans le protocole de contrôle.

LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires.

LZ_9567 - C3 - Elles/Ils décrivent des mesures visant à assurer la qualité 		Qualité, normes, ISO, protocole, procédure 2 L
CO: 5555 d.02
CP: MEM 04 04
Niveau cible: NP 4
LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs.

LZ_5105 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de qualité et de système de gestion de la qualité. 		Qualité, normes, ISO, protocole, procédure 1 L
5 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème avec un cas pratique

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Discussion en classe

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Entraînement, formation

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résolution du problème par petits groupes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation basée sur examens standardisés

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Documentation personnelle

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant

Beschreibung

Activer les ressources

Ce travail a-t-il déjà été éffectué dans leur entreprise?

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Recherche interne dans leur entreprise

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mise en oeuvre dans l'entreprise

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Cas concret réalisé dans leur entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise

  1. Examen écrit avec des tâches situées

LFB_Pe_PME - 15 L

Explorer les méthodes de projet

Vous recevez la mission de créer un modèle volumique d’un ensemble simple. Pour la modélisation, vous choisissez le principe méthodologique approprié pour cette mission. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 a.02
CP: KR c2 10
Niveau cible: NP 4
LZ_9327 - C2 - Ils distinguent des principes méthodologiques pour la modélisation d’un modèle volumique.

LZ_9328 - C3 - Vous choisissez le principe méthodologique pour le modèle volumique à réaliser.

LZ_9329 - C3 - Vous créez des pièces et des modules électroniques en fonction du principe méthodologique choisi. 		Principes méthodologiques pour la modélisation
de la méthode
Bottom-UP du composant à l’assemblage
Top-Down
de l’assemblage (squelette/routage/maître) au composant		 15 L
15 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
brainstorming, discussion de groupe, recherche de
réseau. Activer les connaissances existantes sur les principes méthodologiques.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Présentation des bases sur les principes méthodologiques

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Bases pour les différents principes méthodologiques décrivent

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre un problème de référence guidé
(prévisualisation voir sous conception conceptuelle)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable sans instructions

Beschreibung

Activer les ressources

Introduction avec un simple modèle volumique approprié :
rendre visible ce qui est déjà présent en termes de connaissances.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Principes méthodologiques illustrés par la création de modèles volumiques

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Élaborer des bases pour les différents principes méthodologiques

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre un problème de commande de manière autonome

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre de manière autonome des problèmes comparables

Beschreibung

Activer les ressources

L’entreprise propose des exemples pratiques de modèles volumiques simples appropriés à disposition.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Dériver les principes méthodologiques à partir des exemples pratiques des entreprises

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Comparer les bases des différents principes méthodologiques et mettre en évidence les avantages et les inconvénients à partir des exemples pratiques

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Sélectionner le principe méthodologique approprié en fonction du problème

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre de manière autonome des problèmes comparables

  1. Visualisations des connaissances nécessaires à l’action

LFB_Pe_UMF - 4 L

Gestion des formats

Le département de conception vous fournit les données du modèle pour une pièce à fabriquer. Vous vérifiez si le format de données est approprié pour une utilisation ultérieure. Si ce n’est pas le cas, vous le convertissez en un format de données utilisable et le préparez pour l’utilisation suivante.

Conditions:
LFB_Pe_PME - EP - 5. Sem. - 15 L
LFB_Pe_MON - EP - 6. Sem. - 11 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 a.02
CP: KR c2 06
Niveau cible: NP 2
LZ_9346 - C3 - Vous lisez des formats neutres et les transmettez à la machine-outils. en raison de KR c2 15 (formats neutres 2D/3D) 1 L
CO: 5555 a.02
CP: KR c2 07
Niveau cible: NP 3
LZ_9346 - C3 - Vous lisez des formats neutres et les transmettez à la machine-outils.

LZ_9347 - C3 - Vous convertissez les données de la pièce dans différents formats neutres. 		en raison de KR c2 15 (formats neutres 2D/3D) 2 L
CO: 5555 a.02
CP: KR c2 15
Niveau cible: NP 2
LZ_9010 - C2 - Elles/ils nomment les avantages et les inconvénients des différents formats neutres.

LZ_9347 - C3 - Vous convertissez les données de la pièce dans différents formats neutres. 		Formats neutres utilisés dans
3D STEP, IGES, STL, JT, ACSI, 3D PDF
2D DXF, PDF		 1 L
4 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation :
brainstorming, discussion
de groupe Introduire des formats de fichiers déjà connus pour le travail ultérieur

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Formats de fichiers manquants pour le traitement ultérieur sous instructions élaborer

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Résoudre des tâches d’exercice sur les formats de fichiers pour le traitement ultérieur sous supervision

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre guidé un problème de référence

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre de manière autonome des problèmes comparables

Beschreibung

Activer les ressources

Introduction avec un simple problème qui sera traité à l’aide de formats de fichiers connus pour le traitement ultérieur.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Formats de fichiers manquants pour le traitement ultérieur à élaborer

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Résoudre de manière autonome des tâches d’exercice sur les formats de fichiers pour le traitement ultérieur

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre un problème de commande de manière autonome

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre de manière autonome des problèmes comparables

Beschreibung

Activer les ressources

Entrée avec un simple problème provenant de l’entreprise formatrice, qui sera traité en fonction de formats de fichiers connus pour le travail ultérieur.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

L’entreprise propose des exemples pratiques de modèles volumiques dans différents formats de fichiers, qui sont adaptés au traitement ultérieur.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

L’entreprise propose des exemples pratiques de modèles volumiques, qui sont enregistrés dans différents formats de fichiers pour le traitement ultérieur.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre un problème de manière autonome dans les entreprises formatrices

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre des problèmes comparables de manière autonome

  1. Etesting

LFB_Pü_Pr1 - 33 L

Projet transversal 1

Vous êtes chargé(e) de développer une solution d’automatisation innovante pour un processus d’emballage ou un projet alternatif relevant de votre domaine d’activité, selon la méthode des six étapes.
Vous commencez par identifier les besoins du client. Vous explorez ensuite différentes solutions et technologies appropriées, puis élaborez un plan de projet fondé sur vos recherches. Vous choisissez la solution la mieux adaptée et la mettez en œuvre. Vous documentez toutes les étapes du travail, consignez les avancées ainsi que les enseignements tirés. Enfin, vous analysez le déroulement du projet et évaluez les bénéfices de la solution proposée.

Conditions:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 20 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 d.01
CP: MEM 01 20
Niveau cible: NP 3
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.

LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Méthodes de génération d’idées (brainstorming, mind mapping) 2 L
CO: 5555 d.01
CP: MEM 03 05
Niveau cible: NP 2
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". Analyse des avantages, technologies 2 L
CO: 5555 d.01
CP: MEM 03 06
Niveau cible: NP 3
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". Analyse des avantages, tendances technologiques 2 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 32
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. 		Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources 2 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 34
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Plan de projet avec jalons 2 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 42
Niveau cible: NP 3
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. 		Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources 4 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 43
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9414 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. 		Documentation de projet, documentation; compétences de base en TIC 6 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 44
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9413 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. 		Planification du projet et des ressources 2 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 45
Niveau cible: NP 2
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail.

LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Plan de projet avec jalons 4 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 46
Niveau cible: NP 3
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. Stratégie d’entreprise, lignes directrices, lois, normes 5 L
CO: 5555 d.02
CP: xx d2 10
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. 		Analyser les données du projet, observer le processus 2 L
33 L

Beschreibung

Activer les ressources

Rassembler les connaissances acquises lors de projets précédents ou d’un projet modèle et les consigner comme garantie de résultat.
Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.
Comment les tendances actuelles influencent-elles le développement d’un produit ?

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Expliquer les différents rôles dans une équipe de projet.
Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet.
Expliquer le plan de projet.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
Choix systématique de la solution appropriée.
Élaborer et discuter ensemble du plan de projet avec des jalons.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Surveillance des travaux d’étude.
Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante.
Appréciation du journal
d’apprentissage projet de la classe présenter
discussion dans la liaison de classe

Beschreibung

Activer les ressources

Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet antérieurs ou d’un projet modèle et les consigner comme une sécurisation des résultats.
Faire analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.
Analyser comment les tendances actuelles dans les produits peuvent être identifiées.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
Présenter le projet.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret.
Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret.
Choisir de manière autonome la solution appropriée.
Élaborer un plan de projet avec des jalons de manière autonome.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante.
Appréciation du journal
d’apprentissage projet de la classe présenter
discussion dans la liaison de classe.

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser les projets réalisés dans le CIE et l’entreprise formatrice comme base et les consigner comme validation des résultats.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Collaboration avec l’ÜK et l’entreprise formatrice. Par exemple, faire consigner la discussion avec le chef de projet de l’entreprise formatrice pour assurer le résultat.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Travail de projet
  2. Journal d’apprentissage
  3. présentation
  4. Entretien professionnel