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Semestre 4

Vue d’ensemble

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_En_BASE2 Communiquer en anglais dans un environnement technique 2 5555 c.02
40 L
LFB_Ih_STR Stratégie de maintenance base 5555 c.02
20 L
LFB_MEM_PLG1 Lire et concevoir des processus 3-3 5555 d.01
4 L
LFB_MEM_PLG2 Lire et concevoir des processus 2-3 5555 a.01
4 L
LFB_MEM_PLG3 Lire et concevoir des processus 1-3 5555 d.01
3 L
LFB_Mt_Amo Élaboration de documents d’assemblage 5555 c.01
5555 c.03
15 L
LFB_Mt_BNb Composants et éléments normalisés déterminent 5555 c.03
20 L
LFB_Mt_MAP Décrire le poste d’assemblage 5555 c.01
15 L
LFB_Mt_MME Utilisation des matériaux 5555 c.01
8 L
LFB_Mt_MTE Techniques d’assemblage 5555 c.03
8 L
LFB_Mt_WMU Interpréter les documents d’assemblage 5555 c.01
7 L
LFB_Ns_NEBA Base technique de réseau 5555 a.02
8 L
LFB_Pp_PE2 de l’idée au montage du produit 5555 d.01
5555 d.02
5555 d.03
20 L
LFB_Tg_ele_bas Aventure des électrons base 5555 a.01
5555 a.02
30 L
LFB_Tg_wär_auf Phénomène thermique structure 5555 a.02
10 L
LFB_Tg_wär_bas Base thermique 5555 a.01
5555 a.02
20 L
232 L

LFB_En_BASE2 - 40 L

Communiquer en anglais dans un environnement technique 2

Un client d’un pays anglophone vous charge de développer un dispositif de serrage incluant la commande et le circuit pour la surveillance de la température d’une fraiseuse. Vous analysez et comparez les différentes solutions possibles, comparez différents matériaux, procédés de fabrication et tests de charge, et faites un choix éclairé. Vous expliquez votre décision lors d’une discussion en anglais, en utilisant correctement les adjectifs et les adverbies ainsi que les différentes formes de temps.
Le projet comprend l’analyse des exigences dans le cahier des charges anglais, en tenant compte des aspects techniques, fonctionnels et économiques. Des articles spécialisés internationaux, des notes d’application et des normes servent de sources d’information. Vous réalisez des croquis et des premiers concepts pour la solution avec un logiciel de CAO et les validez par des simulations. Pour analyser les signaux électriques, vous programmez un microcontrôleur et affichez les valeurs mesurées sur un affichage.
Pendant le projet, vous planifiez et documentez toutes les étapes ainsi que les résultats des tests et rédigez des rapports, en tenant compte des dépenses de temps et de coûts. La communication avec les partenaires internationaux se fait en anglais.

Conditions préalables:
LFB_En_BASE1 - EP - 3. Sem. - 40 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 05
Niveau cible: NP 3
LZ_11082 - C3 - Ils expliquent les termes anglais utilisés dans la technique.

LZ_11083 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises de différentes composants et expliquez leurs propriétés et utilisations.

LZ_11084 - C3 - Vous utilisez correctement les adjectifs et les adverbes en anglais.CO

LZ_11085 - C2 - Ils décrivent différents procédés de fabrication et expliquent leur utilisation en anglais.

LZ_11086 - C3 - Vous utilisez les différentes formes de temps correctement en anglais.

LZ_11087 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour expliquer l’estimation de durée des activités, les coûts et la qualité d’une solution.

LZ_11089 - C3 - Vous utilisez correctement la forme possible (conditionnelle) en anglais.

LZ_11090 - C2 - Vous expliquez en anglais l’installation, la mise en service, la recherche de défauts et la réparation d’un produit.

LZ_11091 - C2 - Vous décrivez les dommages pouvant survenir sur les produits et leur prévention en anglais.

LZ_11092 - C2 - Ils distinguent les procédés de soudage importants de l’électronique en anglais.

LZ_11093 - C2 - Vous nommez les techniques d’assemblage et décrivez leurs utilisations en anglais.

LZ_11094 - C2 - Vous expliquez les concepts de base et les circuits de base de l’électrotechnique et de l’électronique en anglais.

LZ_11095 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11096 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11097 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11098 - C3 - Vous menez une discussion technique en anglais avec une personne présente sur place, par téléphone ou via un autre média.CO

LZ_11099 - C2 - Vous décrivez le déroulement de différents tests et expliquez les résultats. 		- 15 L
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 06
Niveau cible: NP 3
LZ_11082 - C3 - Ils expliquent les termes anglais utilisés dans la technique.

LZ_11083 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises de différentes composants et expliquez leurs propriétés et utilisations.

LZ_11084 - C3 - Vous utilisez correctement les adjectifs et les adverbes en anglais.CO

LZ_11085 - C2 - Ils décrivent différents procédés de fabrication et expliquent leur utilisation en anglais.

LZ_11086 - C3 - Vous utilisez les différentes formes de temps correctement en anglais.

LZ_11087 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour expliquer l’estimation de durée des activités, les coûts et la qualité d’une solution.

LZ_11089 - C3 - Vous utilisez correctement la forme possible (conditionnelle) en anglais.

LZ_11090 - C2 - Vous expliquez en anglais l’installation, la mise en service, la recherche de défauts et la réparation d’un produit.

LZ_11091 - C2 - Vous décrivez les dommages pouvant survenir sur les produits et leur prévention en anglais.

LZ_11092 - C2 - Ils distinguent les procédés de soudage importants de l’électronique en anglais.

LZ_11093 - C2 - Vous nommez les techniques d’assemblage et décrivez leurs utilisations en anglais.

LZ_11094 - C2 - Vous expliquez les concepts de base et les circuits de base de l’électrotechnique et de l’électronique en anglais.

LZ_11095 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11096 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11097 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11098 - C3 - Vous menez une discussion technique en anglais avec une personne présente sur place, par téléphone ou via un autre média.CO

LZ_11099 - C2 - Vous décrivez le déroulement de différents tests et expliquez les résultats. 		- 15 L
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 07
Niveau cible: NP 2
LZ_11082 - C3 - Ils expliquent les termes anglais utilisés dans la technique.

LZ_11083 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises de différentes composants et expliquez leurs propriétés et utilisations.

LZ_11084 - C3 - Vous utilisez correctement les adjectifs et les adverbes en anglais.CO

LZ_11085 - C2 - Ils décrivent différents procédés de fabrication et expliquent leur utilisation en anglais.

LZ_11086 - C3 - Vous utilisez les différentes formes de temps correctement en anglais.

LZ_11087 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour expliquer l’estimation de durée des activités, les coûts et la qualité d’une solution.

LZ_11089 - C3 - Vous utilisez correctement la forme possible (conditionnelle) en anglais.

LZ_11090 - C2 - Vous expliquez en anglais l’installation, la mise en service, la recherche de défauts et la réparation d’un produit.

LZ_11091 - C2 - Vous décrivez les dommages pouvant survenir sur les produits et leur prévention en anglais.

LZ_11092 - C2 - Ils distinguent les procédés de soudage importants de l’électronique en anglais.

LZ_11093 - C2 - Vous nommez les techniques d’assemblage et décrivez leurs utilisations en anglais.

LZ_11094 - C2 - Vous expliquez les concepts de base et les circuits de base de l’électrotechnique et de l’électronique en anglais.

LZ_11095 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11096 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11097 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11098 - C3 - Vous menez une discussion technique en anglais avec une personne présente sur place, par téléphone ou via un autre média.CO

LZ_11099 - C2 - Vous décrivez le déroulement de différents tests et expliquez les résultats. 		- 10 L
40 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer
les connaissances préalables sur les questions d’activation Introduire des domaines déjà connus du programme Un remue-méninges rassemble
les connaissances existantes sur les adjectifs/adverbes, les temps et les propositions
conditionnelles Entrée axée sur les problèmes, un problème réel pour susciter la curiosité

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

L’enseignant fournit, à l’aide de vidéos, des informations sur des sujets
techniques, ainsi que des informations clairement structurées sur les sujets
de grammaire, en les liant à des exemples réels de la
pratique. L’opération de scaffolding (aide progressive)
permet de développer le vocabulaire nécessaire pour communiquer en anglais dans un environnement technique.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Avec l’aide d’exercices en ligne, les nouvelles connaissances sont consolidées.
Résoudre des exercices en utilisant le
vocabulaire technique anglais. Exercices pratiques de grammaire

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Pouvoir relever les défis techniques avec le vocabulaire technique.
Les groupes comparent les différentes propositions de solution de l’ordre de travail du client et expliquent ce qui se passerait si quelque chose était modifié, en anglais.
Pouvoir gérer les situations quotidiennes avec le vocabulaire anglais.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un contrôle, une discussion professionnelle ou une présentation

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation rassemblent du vocabulaire qu’elles connaissent déjà pour nommer et décrire les commandes, les machines à fraiser, les matériaux, les procédés de fabrication, les tests, les logiciels de CAO et les microprocesseurs.
Elles résolvent des problèmes similaires de manière autonome
et travaillent sur des problèmes

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Apprendre
par problème, lire / étudier des textes spécialisés, consulter des documents techniques, regarder des vidéos, écouter des audios et
comprendre. Créer des répétitions
indépendantes du matériel d’apprentissage appris avec des questions de compréhension. En groupe, le vocabulaire manquant est préparé (par exemple avec Quizlet) pour ensuite être appris. Résumer et expliquer des textes spécialisés.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Projets pratiques et simulations (jeux de rôle)
Les personnes en formation lisent des articles spécialisés, écoutent différents rapports pour rassembler les informations nécessaires et approfondir leur vocabulaire.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Présenter différentes méthodes en anglais
Lors de la création de rapports et lors de discussions en groupe, la sécurité dans l’utilisation du vocabulaire est acquise.
Permettre une répétition autonome du matériel d’apprentissage appris avec des questions de compréhension.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un contrôle, un entretien professionnel ou une présentation

Beschreibung

Activer les ressources

Vous collectez des documents de travail, du matériel publicitaire, etc. de votre service en anglais

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Lire / étudier des textes spécialisés en anglais, des documents techniques, regarder des vidéos, écouter des audios et comprendre de partout dans le monde ou de leur propre entreprise

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter les produits et services de sa propre entreprise ou à une autre entreprise en anglais

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Etesting
  2. présentation
  3. Etesting
  4. Entretien professionnel

LFB_Ih_STR - 20 L

Stratégie de maintenance base

Vous étudiez les plans d’entretien des installations. Le cas échéant, des instructions de travail exactes concernant les plans d’entretien et d’inspection sont disponibles. Avec l’aide des plans d’entretien, vous décidez de manière autonome quelles travaux d’entretien et d’inspection doivent être effectués selon l’intervalle. Les moyens auxiliaires et produits nécessaires sont utilisés, par exemple, lors des travaux de lubrification, du réglage des conduites ou du remplacement des filtres de manière professionnelle. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5555 c.02
CP: PM c2 20 1-2
Niveau cible: NP 4
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi.

LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes.

LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions.

LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. 		Travaux de maintenance spécifiques à l’ordre de travail stratégies de maintenance
recherche de
défauts		 20 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Exécuter l’entretien de la machine

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Optimiser la durée de vie de la machine

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Effectuer l’entretien, sensibiliser les professionnels, connaissances sur les matières auxiliaires et les machines, connaissances sur les matériaux, mesures de protection contre la corrosion

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Entretien des machines

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Journal d’apprentissage

Beschreibung

Activer les ressources

Reconnaître les informations nécessaires dans les documents de travail et les exécuter en fonction de l’ordre de travail.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Définir les intervalles de lubrification, détecter l’usure des pièces d’usure, contrôler l’étanchéité des systèmes de lubrification

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Définir le déroulement de l’entretien

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

Vous collectez les documents de travail et les plans d’entretien existants du service de formation.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Collecte et examine les documents sur les lubrifiants et les liquides de refroidissement nécessaires pour l’entretien des machines

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

    LFB_MEM_PLG1 - 4 L

    Lire et concevoir des processus 3-3

    Une collaborateur vous propose une optimisation des travaux de maintenance sur une machine. Vous décidez d’ajuster les opérations de travail en conséquence. Les opérations de travail optimisées sont consignées dans une instruction de travail, en tenant compte des consignes des directives de qualité internes de l’entreprise. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 02 11
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

    LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

    LZ_9155 - C3 - Ils reconnaissent l’optimisation des opérations de travail et les visualisent dans un déroulement du processus.

    LZ_9156 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus.     		MS-Office, visualisation, maintenance, protocole de contrôle, processus, diagramme 4 L
    4 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		L’enseignant met à disposition des documents techniques et des instructions de travail (par exemple, mode d’emploi) d’un matériels spécifique à la profession (par exemple, étau, perceuse à stator) que les personnes en formation utilisent comme base.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		L’enseignant transmet progressivement les informations nécessaires sur l’usure et l’entretien des différents modules électroniques. (Corrosion, frottement, etc.)

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation appliquent leurs connaissances pour résoudre des questions sur l’usure et l’entretien. Cela se fait sous la forme de tâches structurées qui doivent être résolues avec l’aide de l’enseignant.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Ces tâches pourraient par exemple inclure un problème d’un groupe de construction où un retard de maintenance s’est produit, ou la révision d’une ancienne unité mécanique.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		À la fin de l’enseignement, les personnes en formation doivent être en mesure d’appliquer en toute sécurité les principaux concepts et déroulements concernant la maintenance et d’usure. Elles doivent être capables de reconnaître les signes d’usure sur différents sous-ensembles et de mettre en œuvre des mesures appropriées pour la maintenance et la prévention des dommages.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		L’enseignant donne des impulsions et présente aux apprenants des problèmes pratiques liés à l’usure et à la maintenance des différents sous-ensembles (par exemple la corrosion, le frottement). Les apprenants travaillent de manière autonome ou en groupe pour analyser ces problèmes et élaborer des propositions de solutions. En déterminant de manière autonome les caractéristiques qualitatives, ils évaluent les effets de l’usure et de la maintenance et proposent des mesures appropriées pour la maintenance.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		L’enseignant soutient le processus d’apprentissage en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks pour encourager les apprenants à réfléchir de manière autonome et à transférer leurs connaissances.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Avec l’aide de l’enseignant dans le processus d’apprentissage, en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks, les apprenants sont encouragés à penser de manière autonome et à transférer leurs connaissances. Ils mettent ensuite en pratique leurs propres solutions dans des tâches pratiques et réfléchissent aux résultats.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les personnes en formation développent en groupe des solutions pour les problèmes posés et discutent cela ensemble.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation se fixent des objectifs d’apprentissage personnels sur les sujets de l’usure et de la maintenance des modules électroniques, tels que l’analyse des causes de l’usure ou la planification des mesures de maintenance. Dans le cadre de la circonférence, ils planifient leur procédure, les mettent en œuvre, vérifient régulièrement leur progression et évaluent les résultats. Si nécessaire, ils adaptent leurs objectifs et leurs méthodes.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		En travail en groupe, les apprenants partagent les informations (ressources) dont ils ont besoin pour effectuer les tâches pratiques de l’entreprise : analyse de l’usure et de la maintenance des machines et des installations. Ils réfléchissent aux solutions qui prennent en compte ces deux aspects.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Les apprenants travaillent ensemble sur les problèmes liés à la maintenance des machines dans l’entreprise en discutant avec les collaborateurs et en examinant les équipements industriels concernés. Ils doivent découvrir quelles pourraient être les conséquences d’une maintenance insuffisante (défauts, arrêts de production, risques de sécurité). Ils approfondissent leur compréhension de l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation appliquent les résultats de leur analyse de la maintenance des machines dans l’entreprise. Elles mettent en pratique leurs idées pour contrôler l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel. Elles présenteront les conséquences d’une maintenance préventive insuffisante (pannes, arrêts de production, risques de sécurité).

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les apprentis discutent des solutions qu’ils ont élaborées pour la maintenance des machines dans l’entreprise. Ils rassemblent ensemble leurs connaissances sur la maintenance quotidienne dans l’entreprise. Ils partagent leur savoir sur les solutions pour une maintenance préventive insuffisante (dérangements, arrêts de production, risques de sécurité).

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les apprenants valident ensemble les solutions choisies pour la maintenance des machines. Ils choisissent et sélectionnent des mesures pour réduire, gérer ou éviter les pannes, les interruptions de production et les risques de sécurité généraux dans les ateliers de l’entreprise.

    1. Documentation d’une réalisation pratique

    LFB_MEM_PLG2 - 4 L

    Lire et concevoir des processus 2-3

    Vous avez le mandat d’optimiser un déroulement du travail interne. Vous pouvez suivre les opérations de travail formulées et leur séquence. Vous établissez les mesures nécessaires, visualisez, lorsque cela est pertinent, de nouvelles opérations de travail et/ou le résultat final, et créez un document pour l’assurance qualité.

    Conditions préalables:
    LFB_MEM_PLG1 - EP - 4. Sem. - 4 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5555 a.01
    CP: MEM 02 12
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9003 - C2 - Vous interprétez les mandats de travail et les directives prescrites. Déroulement, technique de lecture 1 L
    CO: 5555 a.01
    CP: MEM 02 13
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9157 - C2 - Vous reconnaissez la procédure et la succession des étapes de travail pour les commandes. Représentations des processus 1 L
    CO: 5555 a.01
    CP: MEM 02 14
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9159 - C4 - Ils reconnaissent l’optimisation des opérations de travail et les visualisent dans un déroulement du processus.

    LZ_9160 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus.     		MS-Office, visualisation, diagrammes 2 L
    4 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Décrire un déroulement du travail existant à partir du LB ou du ÜK (par exemple, confectionner une pièce avec des outils manuels) en commençant par une approche orientée vers le problème.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Un exemple type d’un processus de travail divisé en étapes du processus, analyser et interpréter.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Analyser un déroulement du travail existant, de préférence issu de LB ou ÜK, et le diviser en étapes du processus nécessaires.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Diviser les étapes du processus en un déroulement cohérent et les consigner dans un document d’assurance qualité.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Transférer les instructions de travail créées dans une situation de travail similaire.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Décrire un déroulement du travail existant (par exemple, créer des pièces avec des outils manuels) à partir d’une vidéo non inversée.
    D’éventuelles manipulations erronées peuvent être montrées et des défauts peuvent être recherchés dans le déroulement du travail.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Analyser et interpréter un exemple type de processus de travail divisé en étapes. Créer une ligne de supervision en groupe sur la façon de diviser les situations de travail en étapes du processus.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Appliquer la supervision créée sur un déroulement pratique du travail à partir du LB.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Documenter l’ordre de travail effectué dans le LB conformément à la supervision rédigée dans la ligne.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation réfléchissent et documentent le processus d’apprentissage dans un journal d’apprentissage.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Les personnes en formation partagent des ressources techniques et discutent des solutions possibles.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Les équipes travaillent ensemble pour concevoir l’interprétation technique et la mise en place des processus en collaboration.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation mettent en œuvre des solutions pratiques en équipe et réfléchissent à leurs résultats en échange avec d’autres groupes.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les personnes en formation travaillent sur des problèmes en équipe et développent ensemble des solutions qu’elles présentent.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation travaillent en coopération pour le contrôle de compétence et partagent leurs résultats individuels en équipe.

    1. Documentation d’une réalisation pratique

    LFB_MEM_PLG3 - 3 L

    Lire et concevoir des processus 1-3

    Vous avez pour mission de définir un déroulement du travail et de le documenter. Vous documentez les opérations de travail et leur ordre de manière exhaustive et situationnelle avec des moyens auxiliaires appropriés et établis. Vous archivez les documents en respectant les consignes de l’entreprise.

    Conditions préalables:
    LFB_MEM_PLG2 - EP - 4. Sem. - 4 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 02 08
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9003 - C2 - Vous interprétez les mandats de travail et les directives prescrites.

    LZ_9161 - C1 - Vous reconnaissez la procédure et la succession des étapes de travail pour les commandes.     		MS-Office, cybersécurité, organisation du dépôt, planification de travail 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 02 09
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9162 - C3 - Ils documentent un déroulement du travail existant.

    LZ_9163 - C3 - Vous archivez des documents en respectant les directives de l’entreprise.     		MS-Office, cybersécurité, organisation du dépôt, planification
    de travail
    		 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 02 10
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation.

    LZ_9164 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus.     		MS-Office, documenter, visualisation, processus, étapes 1 L
    3 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		L’enseignant fournit des documentations techniques et des exemples de projets pour familiariser les personnes en formation avec les ressources de base.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		L’enseignant explique les concepts techniques essentiels et les processus de fabrication nécessaires à la résolution de problèmes.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation appliquent les connaissances acquises dans des exercices pratiques prédéfinis afin de renforcer leurs capacités.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		L’enseignant présente des problèmes concrets et guide les personnes en formation étape par étape à travers le processus de résolution des problèmes.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation doivent acquérir les compétences techniques de base pour remplir leurs tâches dans le domaine professionnel.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Les personnes en formation recherchent de manière autonome des informations techniques et échangent au sein du groupe sur les ressources trouvées.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Les personnes en formation développent en travail en groupe leurs propres solutions pour les problèmes techniques et les mettent en œuvre.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les personnes en formation appliquent de manière pratique leurs solutions développées individuellement et analysent ensemble les résultats.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les personnes en formation identifient indépendamment les problèmes et développent des solutions en équipes, qu’elles présentent ensuite.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les personnes en formation définissent leurs objectifs d’apprentissage en fonction de leurs besoins individuels et de leurs centres d’intérêt.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Les personnes en formation partagent les ressources entre elles et échangent des connaissances pour résoudre les tâches.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Les équipes développent ensemble des solutions techniques et échangent des idées d’optimisation.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Dans le cadre du travail en groupe, les personnes en formation mettent en pratique leurs solutions et réfléchissent à leur expérience dans le

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Les personnes en formation travaillent ensemble sur les problèmes donnés, répartissent les tâches et présentent les résultats en équipe.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		En collaboration avec l’enseignant, les objectifs d’apprentissage sont définis pour soutenir le processus d’apprentissage coopératif.

    1. Documentation d’une réalisation pratique

    LFB_Mt_Amo - 15 L

    Élaboration de documents d’assemblage

    Pour un ordre client, vous assemblez des installations, des machines et des appareils. La base de cela est le plan de montage, ou plutôt les dessins de sous-ensembles. Après avoir pris connaissance de la situation, vous déterminez l’ordre de l’assemblage. À cette occasion, vous appliquez correctement les moyens auxiliaires nécessaires, tels que les moyens de contrôle et les protocoles de mesure. En tenant compte des directives de montage, vous assemblez des éléments normalisés tels que des vis, des stocks, des joints, etc. Enfin, vous effectuez le contrôle final et remplissez un protocole de mesure si nécessaire.

    Conditions préalables:
    LFB_Mt_BNb - EP - 4. Sem. - 20 L
    LFB_Mt_MTE - EP - 4. Sem. - 8 L
    LFB_Mt_WMU - EP - 4. Sem. - 7 L
    LFB_Mt_Mod - EP - 6. Sem. - 11 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5555 c.01
    CP: PM c1 08 1-2
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

    LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage.

    LZ_1773 - C2 - Elles/Ils expliquent la représentation de pièces normalisées et leur cotation.

    LZ_7897 - C3 - Elles/Ils alignent et goupillent des sous-ensembles.

    LZ_7964 - C1 - Elles/Ils désignent les outils et les moyens auxiliaires pour l'assemblage de sous-ensembles.     		Plans de production Plans

    d’assemblage Modules électroniques
    Temps prescrit
    pour l’assemblage Séquence
    de montage Moyens de mesure et de contrôle
    Normes et tolérances
    Éléments de machine tels que vis et écrous
    Sécurité de la qualité
    Protocoles de mesure    		 7 L
    CO: 5555 c.03
    CP: PM c3 07 3-3
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

    LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage.

    LZ_1773 - C2 - Elles/Ils expliquent la représentation de pièces normalisées et leur cotation.

    LZ_7897 - C3 - Elles/Ils alignent et goupillent des sous-ensembles.

    LZ_7964 - C1 - Elles/Ils désignent les outils et les moyens auxiliaires pour l'assemblage de sous-ensembles.     		Plans de fabrication Plans
    d’assemblage
    Des sous-ensembles
    Normes et tolérances
    Sécurité de qualité    		 8 L
    15 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Développer une prise de conscience pour la communication technique

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Communication technique

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Technique des matériaux et de fabrication, technique de dessin, technique des machines, connaissances professionnelles appliquées

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Connaître et appliquer les exécutions du montage internes à l’entreprise

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Élabore des possibilités d’assemblage en fonction des plans de l’équipement industriel. Les machines et les équipements sont divisés en modules électroniques.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Définit une séquence pour l’assemblage

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Détermine les moyens de mesure et de contrôle appropriés pour les travaux spécifiés. Définit les moyens auxiliaires de montage conformément aux exigences

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Rassemble les dessins de sous-ensembles et les plans de montage du service.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Contrôle écrit avec des tâches en situation

    LFB_Mt_BNb - 20 L

    Composants et éléments normalisés déterminent

    Vous recevrez un ordre d’assemblage. Pour pouvoir effectuer le montage de manière fluide et sans défaut, veuillez vérifier au préalable les composants et éléments normalisés sur leur fonction, mode d’assemblage et usage.

    Conditions préalables:
    LFB_Ws_WEG - EP - 2. Sem. - 5 L
    LFB_Mt_MTE - EP - 4. Sem. - 8 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5555 c.03
    CP: PM c3 09 1-2
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_1773 - C2 - Elles/Ils expliquent la représentation de pièces normalisées et leur cotation.

    LZ_7796 - C3 - Elles/Ils vissent des pièces et les assurent contre le desserrage.

    LZ_7797 - C3 - Elles/Ils assemblent des pièces de différents matériaux avec des éléments de fixation tels que vis, goupilles, écrous, éléments de sécurité et fermetures rapides.

    LZ_7891 - C3 - Elles/Ils se procurent et préparent les composants et éléments, outils et moyens auxiliaires sur la base des documents de fabrication tels qu'ordres de travail, dessins d’ensemble et nomenclatures.

    LZ_7892 - C3 - Elles/Ils montent des liaisons arbre-moyeu par obstacle et par adhérence telles que clavettes et douilles de serrage.

    LZ_7893 - C3 - Elles/Ils montent des transmissions à courroie ou à chaîne et règlent la tension de la courroie ou de la chaîne.

    LZ_7897 - C3 - Elles/Ils alignent et goupillent des sous-ensembles.

    LZ_7920 - C3 - Elles/Ils assemblent des appareils et des pièces selon instructions ou à l'aide de dessins simples.

    LZ_9195 - C2 - Vous nommez les éléments de machine selon leur utilisation et les classez correctement.

    LZ_9196 - C3 - Planifier le déroulement du montage et le mettre en œuvre correctement     		Éléments de
    machine Plans
    d’assemblage Normes et composants
    Ordre
    d’assemblage Tolérances et ajustements    		 10 L
    CO: 5555 c.03
    CP: PM c3 09 2-2
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_1773 - C2 - Elles/Ils expliquent la représentation de pièces normalisées et leur cotation.

    LZ_7796 - C3 - Elles/Ils vissent des pièces et les assurent contre le desserrage.

    LZ_7797 - C3 - Elles/Ils assemblent des pièces de différents matériaux avec des éléments de fixation tels que vis, goupilles, écrous, éléments de sécurité et fermetures rapides.

    LZ_7891 - C3 - Elles/Ils se procurent et préparent les composants et éléments, outils et moyens auxiliaires sur la base des documents de fabrication tels qu'ordres de travail, dessins d’ensemble et nomenclatures.

    LZ_7892 - C3 - Elles/Ils montent des liaisons arbre-moyeu par obstacle et par adhérence telles que clavettes et douilles de serrage.

    LZ_7893 - C3 - Elles/Ils montent des transmissions à courroie ou à chaîne et règlent la tension de la courroie ou de la chaîne.

    LZ_7897 - C3 - Elles/Ils alignent et goupillent des sous-ensembles.

    LZ_7920 - C3 - Elles/Ils assemblent des appareils et des pièces selon instructions ou à l'aide de dessins simples.

    LZ_9195 - C2 - Vous nommez les éléments de machine selon leur utilisation et les classez correctement.

    LZ_9196 - C3 - Planifier le déroulement du montage et le mettre en œuvre correctement     		Éléments de
    machine Plans
    d’assemblage Normes et composants
    Ordre
    d’assemblage Tolérances et ajustements    		 10 L
    20 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Éléments de machine

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Connaître les éléments de machine et les utiliser correctement selon leur usage

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Utilisation correcte des éléments de machine

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Attribution de pièces normalisées correspondant à des éléments normalisés

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Contrôle de compétences

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Définit le déroulement des opérations de montage sur l’objet donné.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Exercices d’attribution d’éléments de machine différents avec pour organisation la fonctionnement

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Sélectionner les moyens auxiliaires de montage appropriés pour l’opération de montage

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Organise différents plans de montage

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Etesting

    LFB_Mt_MAP - 15 L

    Décrire le poste d’assemblage

    Vous établissez un poste d’assemblage correspondant à la commande. Vous dressez la liste de tous les moyens de contrôle et de mesure nécessaires. Vous respectez l’ordre avec des pièces de norme et de fabrication et contrôlez les nombres de pièces requis selon la nomenclature. Vous êtes familiarisé avec les moyens auxiliaires de montage et les appliquez de manière situationnelle. Vous tenez compte des mesures de sécurité au travail ainsi que de la posture ergonomique de manière cohérente. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5555 c.01
    CP: PM c1 09 2-2
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

    LZ_1081 - C3 - Elles/Ils lisent des plans d’équipements et des croquis de montage.

    LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage.

    LZ_1815 - C1 - Elles/Ils citent les outils de montage tels que tournevis, clés à vis, clés dynamométriques et pinces ainsi que leur utilisation.

    LZ_7668 - C5 - Elles/Ils contrôlent et utilisent des moyens de mesure et de contrôle.

    LZ_7793 - C4 - Elles/Ils différencient les machines, les appareils, les moyens auxiliaires et les matières auxiliaires pour la réalisation d’assemblages amovibles.

    LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces.

    LZ_7964 - C1 - Elles/Ils désignent les outils et les moyens auxiliaires pour l'assemblage de sous-ensembles.     		Connaissances préalables
    spécifiques au processus assemblage
    mise en service
    maintenance    		 15 L
    15 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Connaissances pratiques d’assemblage

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Acquérir et approfondir de nouvelles pratiques de montage

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Technique des matériaux et technique de fabrication, connaissances professionnelles appliquées, technique de dessin et technique des machines

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Organisation du montage et du poste d’assemblage

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Test court

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Identification et définition des moyens de mesure et de contrôle

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Définir les moyens auxiliaires de montage nécessaires

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Traite de l’ergonomie sur le lieu de travail en tenant compte de la sécurité au travail.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Nomenclature

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

      LFB_Mt_MME - 8 L

      Utilisation des matériaux

      Pour un ordre d’assemblage, vous préparez le matériel nécessaire et déterminez, en vous basant sur les plans, l’ordre d’assemblage. Vous interprétez les fonctions des éléments normalisés et vous procurez les informations nécessaires auprès des fabricants de pièces normalisées.

      Conditions préalables:
      LFB_Mt_WMU - EP - 4. Sem. - 7 L

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 5555 c.01
      CP: PM c1 10 1-2
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_136 - C2 - Elles/Ils décrivent les propriétés des matériaux, notamment la résistance mécanique, la masse volumique, le point de fusion, la conductivité et la dilatation linéaire.

      LZ_946 - C2 - Elles/Ils décrivent des éléments mécaniques tels que paliers à roulement et paliers lisses, liaisons arbre-moyeu, engrenages, transmissions à courroie et à chaîne ainsi que leurs éléments constitutifs.

      LZ_5214 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles dans le dessin, les recherchent dans les formulaires et représentent les différents éléments de machines dans les dessins, notamment les filetages, vis, écrous, rondelles, rondelles élastiques, clavettes, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints, engrenages, ressorts et indications de soudure.

      LZ_5390 - C5 - Elles/Ils interprètent les abréviations des roulements à l'aide d'une documentation normalisée.

      LZ_7462 - C2 - Elles/Ils identifient sur les dessins techniques les arbres, axes, tourillons, accouplements, engrenages, transmissions, paliers, câbles, courroies, chaînes et ressorts.       		Directives
      SUVA, prescriptions
      en matière
      d’EPI, connaissances en outils, connaissances
      en matériel      		 8 L
      8 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Développer une conscience de la communication technique

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Communication technique

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Technique des matériaux et de fabrication, technique de dessin, technique des machines, connaissances professionnelles appliquées

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Connaître et appliquer les exécutions du montage internes à l’entreprise

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Contrôle de compétences

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Exercice de définition du matériel

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Détermination des séquences de montage à partir de dessins, identifiant les fonctions à partir de dessins de sous-ensembles

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Éléments normalisés-Quizlet-Créer

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Obtenir des dessins de montage

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Demande de catalogues de pièces normalisées auprès des fournisseurs

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      1. Etesting

      LFB_Mt_MTE - 8 L

      Techniques d’assemblage

      Vous recevez le mandat de planifier l’assemblage d’un sous-ensemble.
      Vous vérifiez les documents pour en assurer l’exhaustivité et réfléchissez à un montage progressif des composants. À cet égard, vous tenez compte du temps d’assemblage pour les différentes étapes, de l’ordre, des ressources, des matières auxiliaires et des outils.
      Vous clarifiez si une aide externe est également nécessaire (par exemple, électronicien, automaticien, informaticien) et en tenez compte dans la planification si nécessaire.
      Vous consignez le plan d’assemblage chronologique par écrit. Celui-ci sert de guide lors de la mise en œuvre. -

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 5555 c.03
      CP: PM c3 10
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_785 - C1 - Elles/Ils expliquent les définitions et les termes des tolérances dimensionnelles et des ajustements.

      LZ_898 - C3 - Elles/Ils alignent et fixent des pièces.

      LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

      LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces.

      LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

      LZ_7964 - C1 - Elles/Ils désignent les outils et les moyens auxiliaires pour l'assemblage de sous-ensembles.       		Exécution du montage Techniques
      d’assemblage spécifiques à la machine Techniques
      d’assemblage spécifiques à la machine      		 3 L
      CO: 5555 c.03
      CP: PM c3 12
      Niveau cible: NP 4
      		LZ_785 - C1 - Elles/Ils expliquent les définitions et les termes des tolérances dimensionnelles et des ajustements.

      LZ_898 - C3 - Elles/Ils alignent et fixent des pièces.

      LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

      LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces.

      LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

      LZ_7964 - C1 - Elles/Ils désignent les outils et les moyens auxiliaires pour l'assemblage de sous-ensembles.       		Plan
      d’assemblage Opérations spécifiques de la machine Optimisation de
      l’assemblage      		 5 L
      8 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Gestion et interprétation des documents/tableaux de valeur

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Interpréter et appliquer des tables d’ajustements

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Sélectionner et appliquer le bon ajustement

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Définir le type d’ajustement approprié à la fonction souhaitée des composants

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Contrôle de compétences

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Analyse les plans de montage provenant de différents services, réfléchit aux méthodes d’assemblage

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Planifie et organise un déroulement d’assemblage en tenant compte de tous les moyens auxiliaires nécessaires. Prend en compte les mesures de sécurité au travail en fonction des besoins.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Crée un plan de déploiement : Quand est-ce que chaque collaborateur sera utilisé (installateur, électricien, informaticien, automaticien, etc.)

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Se renseigne sur la manière dont les employés en électricité sont intégrés dans l’Entreprise formatrice, dans l’assemblage.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Organise les plans de montage

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      1. Devoir pratique

      LFB_Mt_WMU - 7 L

      Interpréter les documents d’assemblage

      Vous devez assembler un sous-ensemble qui est un élément d’une grande installation de remplissage. Pour cela, vous recevrez tous les documents d’assemblage nécessaires ainsi que les composants et tous les éléments normalisés. Ensuite, vous planifiez les opérations d’assemblage chronologiquement correctes, ainsi que le temps d’assemblage nécessaire, en interprétant les documents d’assemblage disponibles. À partir des documents d’assemblage, vous identifiez les points critiques possibles lors des opérations de travail et prenez en compte les mesures nécessaires pour prévenir les problèmes. -

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 5555 c.01
      CP: PM c1 08 2-2
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_65 - C5 - Elles/Ils interprètent les diagrammes des fonctions (diagrammes des phases).

      LZ_138 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques et électropneumatiques ainsi que des organigrammes.

      LZ_721 - C5 - Elles/Ils interprètent les coupes et les axes de changement de plan dans des dessins simples.

      LZ_758 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent des coupes: coupe, demi-coupe, coupe locale et sections sorties.

      LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures.

      LZ_901 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles utilisés dans la profession et les appliquent correctement.

      LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

      LZ_1079 - C5 - Elles/Ils interprètent des pictogrammes.

      LZ_1083 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques.

      LZ_1090 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des représentations schématiques.

      LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage.

      LZ_5193 - C5 - Elles/Ils inscrivent et interprètent les informations conformément aux normes.

      LZ_5214 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles dans le dessin, les recherchent dans les formulaires et représentent les différents éléments de machines dans les dessins, notamment les filetages, vis, écrous, rondelles, rondelles élastiques, clavettes, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints, engrenages, ressorts et indications de soudure.

      LZ_6885 - C5 - Elles/Ils interprètent des exemples tirés de la pratique au moyen de diagrammes et de courbes.

      LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces.

      LZ_8100 - C3 - Elles/Ils utilisent des procédés d'assemblage mis en œuvre pour le montage final des pièces.       		Lecture
      de dessin Éléments de machine Exécution
      du
      montage Éléments de fixation Technique de
      connexion Technique
      d’assemblage      		 7 L
      7 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Interpréter des documents techniques

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Reconnaître les fonctions des sous-ensembles

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Effectuer le montage de sous-ensembles

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Développer la compréhension technique à travers des exemples pratiques

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Contrôle de compétences

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Interpréter les différents types de dessins en groupes.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Exercices d’association :
      Éléments normalisés
      Parties de machine

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Exercices sur la fabrication et l’interprétation de nomenclatures.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Organisation des dessins d’assemblage

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Créer des photos d’éléments normalisés

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Organiser le catalogue des éléments de machine

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      1. Contrôle écrit avec des tâches en situation

      LFB_Ns_NEBA - 8 L

      Base technique de réseau

      Vous êtes chargé d’étendre un réseau existant avec un appareil supplémentaire. Sur la base du schéma du réseau, vous décidez de la connexion la plus appropriée (WLAN, réseau local), le cas échéant la conduite des câbles et vérifiez l’extensibilité des composants existants. Vous analysez les configurations existantes du routeur et étendez ce réseau en conséquence, tout en identifiant les ressources fondamentales et les problèmes de sécurité. -

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 5555 a.02
      CP: MEM 07 08
      Niveau cible: NP 4
      		LZ_9205 - C3 - Vous créez ou interprétez les plans de réseau et effectuez les changements correctement.

      LZ_9206 - C4 - Vous évaluez les critères de sécurité de base pour les mots de passe sécurisés, l’authentification à deux facteurs, les logiciels anti-viral et les pare-feu (protection de base) et énumérez les cybermenaces typiques.

      LZ_9207 - C4 - Vous évaluez la fiabilité du réseau et identifiez les goulots d’étranglement en ce qui concerne le débit des données, ou vous pouvez effectuer des optimisations à cet égard.       		Câblage réseau/câbles, méthodes d’authentification Wifi, règles de mot de passe,
      2 facteurs d’authentification,
      chiffrement, adresses IP,
      débits      		 5 L
      CO: 5555 a.02
      CP: MEM 07 09
      Niveau cible: NP 4
      		LZ_9202 - C2 - Vous expliquez les fonctions d’un routeur ou d’un switch et comprenez la conception des adresses IP, le mode de fonctionnement des ports ainsi que l’adressage sous-réseau, et énumérez les avantages et les inconvénients de l’attribution d’une adresse IP fixe ou dynamique.

      LZ_9203 - C3 - Vous configurez un routeur avec une attribution d’adresse IP fixe ou dynamique.

      LZ_9204 - C3 - Vous connectez des composants réseau et testez leur fonction.       		Fonctions utilisateur des composants réseau, câbles réseau, commutateurs, concentrateurs, répéteurs, routeurs, modem, sans fil, câbles de raccordement, client, serveur, base de données, fibres optiques, options de connexion WAN 2 L
      CO: 5555 a.02
      CP: MEM 07 10
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication.

      LZ_9201 - C2 - Vous désignez les composants d’un réseau et mentionnez les fonctions du matériel nécessaire d’un réseau (routeur, switch, câbles réseau, vitesses) et énumérez les avantages et inconvénients des réseaux câblés ou sans fil.       		Termes techniques Composants du réseau,
      câblage LAN/câbles,
      réseau, réseau,
      avantages-inconvénients Wifi/LAN,
      contrôle de fonctionnement, disponibilité,
      mise à jour vitesses      		 1 L
      8 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		-

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Devoir d’exemple, entrée théorique, élaboration commune

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Résoudre des exercices

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Apprentissage basé sur les problèmes

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Contrôle de compétence

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		présenter ses propres expériences, débat de groupe

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Programme de contrôle automatique (par exemple Moodle, Festo LX .)

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Expérience, Exploration

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Auto-évaluation

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Exemples tirés du service

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		-

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Portefeuille de performance

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Entrée dans le LLD

      1. Etesting

      LFB_Pp_PE2 - 20 L

      de l’idée au montage du produit

      Votre mandat consiste à développer un produit technique innovant. Vous recueillez des idées, vérifiez leur faisabilité et choisissez la variante optimale. Ensuite, vous fabriquez le produit ou organisez la fabrication et contrôlez enfin la fonction ainsi que l’accomplissement du mandat.

      Conditions préalables:
      LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 20 L

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 5555 d.01
      CP: xx d1 42
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. Plan de projet, planification, répartition des ressources et répartition des tâches 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: xx d1 44
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_9406 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. Plan de projet, planification, répartition des ressources et répartition des tâches 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: xx d1 45
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Plan de projet avec étapes, rapports de statut et listes de contrôle 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: xx d1 46
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_9405 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. Affiches, présentations PowerPoint ou vidéos 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: xx d1 48
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. Analyse de l’avancement du projet, documenter 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: xx d1 51
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. Plan de projet avec des jalons 1 L
      CO: 5555 d.01
      CP: xx d1 53
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_37 - C3 - Elles/Ils éditent des textes et insèrent des tableaux et des graphiques.

      LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité.       		Techniques de créativité (rainstorming, mapping, etc.) 1 L
      CO: 5555 d.02
      CP: xx d2 08
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Pilotage de projet avec des jalons 1 L
      CO: 5555 d.02
      CP: xx d2 10
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Pilotage de projet avec des jalons 1 L
      CO: 5555 d.02
      CP: xx d2 13
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. Analyse de l’avancement du projet, documenter 1 L
      CO: 5555 d.03
      CP: xx d3 12
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Rapports d’état et listes de contrôle 1 L
      CO: 5555 d.03
      CP: xx d3 15
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

      LZ_9008 - C4 - Vous analysez une tâche donnée et en tirez les conséquences.

      LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.       		Organisation du projet, rapports d’état et check-lists 7 L
      CO: 5555 d.03
      CP: xx d3 16
      Niveau cible: NP 2
      		LZ_9405 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. Affiches, présentations PowerPoint ou vidéos 2 L
      20 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Collecter les connaissances préalables des travaux de projet précédents et les consigner dans une feuille de calcul.
      Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Expliquer les différentes rôles au sein d’une équipe de projet.
      Présenter les méthodes de suivi d’un projet pour la recherche d’idées.
      Expliquer le projet et ses méthodes de contrôle.
      Expliquer les méthodes de suivi de projets.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Élaborer les méthodes de suivi de projets à l’aide de textes de référence.
      Analyser, évaluer et interpréter les données du projet en utilisant un guide.
      Présenter les données du projet prédéfinies sous une forme appropriée à l’aide d’O365.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Surveiller les travaux d’étude.
      Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Présentation du projet
      Évaluation de la documentation par l’enseignant.
      Auto-évaluation et évaluation externe des résultats du projet.
      Évaluation du travail en équipe.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet précédents et les consigner dans une carte mentale.
      Faire analyser le cahier des spécifications et des charges d’un projet existant.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.
      Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
      Présenter les méthodes pour contrôler et documenter le déroulement d’un projet.
      Expliquer le plan du projet.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en équipe à l’aide d’un exemple concret.
      Appliquer de manière autonome les méthodes de contrôle de projet à l’aide d’un exemple concret.
      Analyser, évaluer et évaluer de manière autonome les données du projet.
      Présenter et présenter les données du projet en équipe sous une forme appropriée.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Faire travailler un projet pratique (éventuellement dans le module à option obligatoire) en équipe et enregistrer et analyser les données du projet.

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Présenter le projet de la
      classe Auto-évaluation et évaluation externe des résultats.
      Réfléchir sur les expériences vécues.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Analyser les projets créés en formation professionnelle et en entreprise formatrice comme base.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Collaboration avec CIE et LB. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ?

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
      Échange d’expériences.

      1. Travail de projet

      LFB_Tg_ele_bas - 30 L

      Aventure des électrons base

      L’employé est chargé d’installer un circuit d’éclairage dans un espace intérieur. Il veille à la sécurité au travail et de l’électricité et décrit le déroulement du travail. -

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 5555 a.01
      CP: MEM 08 02
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_11342 - C2 - -

      LZ_11343 - None - -

      LZ_11344 - C2 - -

      LZ_11345 - C2 - -

      LZ_11346 - None - -

      LZ_11347 - C4 - -

      LZ_11348 - C3 - -

      LZ_11349 - C4 - -

      LZ_11350 - C2 - -

      LZ_11351 - C3 - -

      LZ_11352 - C3 - -

      LZ_11353 - C2 - -

      LZ_11354 - C3 - -       		Résoudre les équations 16 L
      CO: 5555 a.01
      CP: MEM 08 03
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_11357 - C3 - -

      LZ_11358 - C3 - -

      LZ_11359 - C3 - -

      LZ_11360 - C3 - -       		Résoudre des équations 8 L
      CO: 5555 a.02
      CP: MEM 06 06
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_11361 - C2 - -

      LZ_11362 - C1 - -

      LZ_11363 - C3 - -

      LZ_11364 - C1 - -       		Principes de la Sécurité au travail 6 L
      30 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Discussion pédagogique

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Travail aux stations de cercles d’apprentissage ou rédaction de glossaires

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Demander des descriptions précises lors de la discussion spécialisée et en tirer des conclusions

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Créer une vidéo d’apprentissage

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Marbremapping

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Texte directeur pour l’articulation de conceptions constructives et l’acquisition de connaissances

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Travail de projet

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		-

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		-

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      1. Etesting
      2. Travail de projet

      LFB_Tg_wär_auf - 10 L

      Phénomène thermique structure

      Votre entreprise souhaite participer à un concours industriel, où la récupération de chaleur installée et exploitée de manière optimale et économique sera évaluée et récompensée. Vous êtes chargé de suivre toutes les sources de chaleur, de les enregistrer dans une vue d’ensemble (tableau) pertinente et de comprendre les causes des émissions de chaleur. Trouvez des méthodes appropriées pour mesurer les émissions de chaleur à leur source, afin qu’une déclaration « Avant-Après » puisse être faite.

      Conditions préalables:
      LFB_Tg_wär_bas - EP - 4. Sem. - 20 L

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 5555 a.02
      CP: MEM 07 07
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

      LZ_35 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de tableur.

      LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

      LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes.

      LZ_9508 - C3 - Ils représentent graphiquement des diagrammes de température.





      LZ_9509 - C2 - Vous décrivez la relation entre la pression, la température et le volume des gaz.

      LZ_9512 - C3 - Vous convertissez les températures Celsius et Kelvin.       		Excel, états d’agrégats, énergie thermique, Boyle-Mariotte, équation générale des gaz 10 L
      10 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Présenter des exemples pratiques où des phénomènes de chaleur se produisent. Rendre
      les ressources visibles en fournissant une orientation / un aperçu des sujets à traiter.
      Quiz d’introduction pour activer les connaissances préalables.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Créer une vue d’ensemble sur les connaissances à acquérir et comment les contenus s’imbriquent les uns dans les autres.
      Démonstration de l’enseignant sur les transitions entre les états solide, liquide et gazeux.
      Remise de tâches d’apprentissage et de feuilles de travail.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Remplir les connaissances.
      Les connaissances sont appliquées à l’aide de différents éléments et les connaissances pertinentes sont pratiquées.
      Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Problème de l’entrée dans la pratique par des exemples.
      Résoudre des problèmes simples et comparables.
      Interpréter et calculer des observations concrètes issues de la pratique si nécessaire.

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers un contrôle écrit.
      Une affiche d’apprentissage est créée sur un sujet donné.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Brainstorming / Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
      Commencer par un problème concret encore insoluble.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Soumettre un programme directeur.
      Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
      Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.
      Représenter des séries de mesures avec Excel.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Présenter une expérience sur les transitions entre les états solide, liquide et gazeux.
      Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
      Laisser les groupes travailler sur des tâches.
      Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Le domaine de la thermique est résolu à l’aide d’une étude de cas.
      Les connaissances acquises sont présentées et vérifiées à l’aide d’un bref exposé.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		-

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		-

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		-

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		-

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		-

      1. Étude de cas

      LFB_Tg_wär_bas - 20 L

      Base thermique

      Une série d’arbres en acier d’un diamètre de 50 mm et d’une longueur de 2 000 mm est tournée sur un tour. Le matin, la température ambiante est de 20 °C, et l’après-midi, le thermomètre indique 34 °C. Étant donné que la longueur totale est étroitement tolérée, le grand défi lors de la production en cours et sous l’influence des températures données est que chaque arbre puisse être remis au client avec une tolérance à température ambiante. Cela nécessite beaucoup d’attention et de temps. Une mesure de températures l’après-midi montre que l’arbre est chaud à environ 50 °C après le travail de dégrossissage, et que le moteur principal d’entraînement a même chauffé à environ 70 °C. Que peut-on entreprendre pour que cette fabrication d’arbres se déroule de manière aussi sûre que possible ? Justifiez les causes et les mesures possibles.

      Conditions préalables:
      LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 40 L

      Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
      CO: 5555 a.01
      CP: MEM 08 02
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

      LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

      LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

      LZ_3442 - C6 - Elles/Ils expliquent la dilatation thermique des corps.

      LZ_9508 - C3 - Ils représentent graphiquement des diagrammes de température.





      LZ_9509 - C2 - Vous décrivez la relation entre la pression, la température et le volume des gaz.

      LZ_9512 - C3 - Vous convertissez les températures Celsius et Kelvin.

      LZ_9515 - C1 - Vous énumérez différents instruments de mesure de la température.

      LZ_9516 - C2 - Vous décrivez les instruments de mesure de la température en fonction des exigences.

      LZ_9517 - C3 - Vous calculez la dilatation thermique des matières solides et liquides.       		Unités SI, température, énergie thermique, génération de chaleur, transfert thermique, dilatation thermique, unités degrés Celsius et Kelvin, instruments de mesure de température, diagramme de température 9 L
      CO: 5555 a.01
      CP: MEM 08 03
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

      LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

      LZ_16_2 - C3 - Elles/Ils résolvent des équations linéaires par algèbre.

      LZ_44 - C3 - Elles/Ils insèrent des nombres avec les unités correspondantes dans les formules prédéfinies et les calculent.

      LZ_9513 - C3 - Vous convertissez des formules techniques d’utilisation.       		Unités SI, équations, réarrangement de formules 5 L
      CO: 5555 a.02
      CP: MEM 06 06
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

      LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.       		Unités SI 3 L
      CO: 5555 a.02
      CP: MEM 07 07
      Niveau cible: NP 3
      		LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

      LZ_35 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de tableur.

      LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

      LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes.

      LZ_9514 - C3 - Vous représentez les courbes de température graphiquement à l’aide de diagrammes.       		Enregistrer et interpréter des tableaux, des diagrammes et des tables de valeurs, des programmes de mathématiques et des calculs (Excel)







      		3 L
      20 L

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Présenter des exemples pratiques où des phénomènes de chaleur se produisent. Rendre
      les ressources visibles en fournissant une orientation / un aperçu des sujets à traiter.
      Quiz d’introduction pour activer les connaissances préalables.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Créer un aperçu de la construction des connaissances et de la façon dont les contenus s’imbriquent les uns dans les autres.
      Démonstration de l’enseignant sur l’expansion thermique et la température.
      Remettre des tâches d’apprentissage et des feuilles de travail.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		- Remplir des feuilles de travail.
      - Les connaissances sont appliquées à l’aide de différents éléments et les connaissances pertinentes sont pratiquées.
      - Les questions ouvertes sont abordées au sein du groupe.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Problème de l’entrée dans la pratique par des exemples.
      Résoudre des problèmes simples et comparables.
      Interpréter et calculer des observations concrètes issues de la pratique si nécessaire.

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers un contrôle écrit.
      Une affiche d’apprentissage est créée sur un sujet donné.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		Brainstorming / Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
      Commencer par un problème concret encore insoluble.

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		Soumettre un programme directeur.
      Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
      Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.
      Représenter des séries de mesures avec Excel.

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		Présenter une expérience sur la température et la dilatation thermique.
      Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
      Laisser les participants travailler en groupe sur des tâches.
      Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		Le domaine de la thermique est résolu à l’aide d’une étude de cas.
      Les connaissances acquises sont présentées et vérifiées à l’aide d’un bref exposé.

      Beschreibung

      Activer les ressources

      		?

      Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

      		?

      Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

      		?

      Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

      		?

      Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

      		?

      1. Etesting
      2. Étude de cas