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Semestre 3

Vue d’ensemble

ID Champs d’apprentissage Note au COB Périodes
LFB_Cm_DIF Différencier les systèmes CAO 5555 a.02
3 L
LFB_En_BASE1 Communiquer en anglais dans un environnement technique 1 5555 c.02
40 L
LFB_Fp_EWM Utilisation d’outils et de machines pour la fabrication 5555 b.01
21 L
LFB_Fp_GFB_0 Planifier la fabrication base 5555 a.01
13 L
LFB_Fp_GFB_1 Planifier la fabrication conception 5555 b.03
6 L
LFB_Pn_ENTBAS Développer des circuits pneumatiques 5555 a.02
32 L
LFB_Pp_PE1 De l’idée au produit 5555 d.01
5555 d.03
20 L
LFB_Sk_PRA Représenter des produits à l'aide de croquis - Approfondissement 5555 a.01
50 L
LFB_Td_DIE Interpréter et créer de la documentation technique 5555 a.02
15 L
LFB_Tg_geh_auf_2 Le mystère des forces - Approfondissement 5555 a.01
30 L
LFB_Tg_kun_bas L'art de l'énergie - Bases 5555 a.01
5555 a.02
30 L
260 L

LFB_Cm_DIF - 3 L

Différencier les systèmes CAO

Vous êtes chargé de vous informer sur les différents systèmes de CAO disponibles sur le marché. En fonction des informations trouvées, vous établirez une vue d’ensemble claire qui inclut, en plus d’autres caractéristiques, les domaines d’utilisation des systèmes de CAO.

Conditions:
LFB_Cm_DIF - EP - 3. Sem. - 3 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 a.02
CP: KR c2 09
Niveau cible: NP 3
LZ_9559 - C2 - Elles/Ils distinguent différents systèmes CAO mécaniques du marché selon les besoins spécifiques.

LZ_11011 - C4 - Elles/ils évaluent les avantages et les inconvénients spécifiques à l’application des systèmes de CAO disponibles sur le marché. 		Systèmes de CAO (2D) pour schémas, routages, dessins 2D.
Systèmes de CAO (3D) pour modèles volumiques de pièces et modules
électroniques. Propriétés supplémentaires :
dispositions de collision, simulations, routages avec nuages de points, etc.		 3 L
3 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discussion interactive et collaborative.
Quiz de pré-évaluation

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Cours avec démonstrations et/ou tutoriel.
Étude de cas guidée.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Atelier pratique supervisé.
Résolution de problèmes en binômes.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Projet de groupe (apprentissage par projet).
Étude de cas progressive.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation orale du projet.
Évaluation sommative

Beschreibung

Activer les ressources

Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle
et collaborative des apprenants.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Construction des connaissances par des activités autonomes,
tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales.

Beschreibung

Activer les ressources

Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues.

  1. présentation

LFB_En_BASE1 - 40 L

Communiquer en anglais dans un environnement technique 1

Dans le cadre de votre formation, vous développez une commande pour des installations industrielles, comme une installation de remplissage de boissons ou un système automatisé de régulation de niveau. Vous analysez des spécifications techniques, structurez les entrées et sorties, définissez les déroulements et la logique du programme. Avec l’aide d’un logiciel de CAO, vous concevez des dessins techniques et des schémas. Vous calculez les grandeurs des composants, simulez des circuits, créez des instructions de test et des protocoles de mise en service. La maîtrise de l’anglais est essentielle, car de nombreux outils de travail, documents et exigences sont disponibles dans cette langue. Pendant le projet, vous communiquez par écrit et oralement avec des partenaires internationaux pour clarifier des détails techniques ou acquérir des composants.
Vous documentez vos opérations de travail, résultats des tests et propositions d’optimisation en anglais, afin d’assurer la traçabilité dans un contexte global. De plus, vous présentez vos résultats devant une équipe internationale, où des compétences linguistiques précises garantissent une compréhensibilité globale.
En outre, vous expliquez à une délégation étrangère les normes de sécurité et les mesures de votre entreprise pour garantir la qualité des produits en anglais et répondez à des questions liées à la profession. Vous décrivez les déroulements du travail, expliquez les fonctions de base du produit et comprenez les termes techniques liés à la profession des visiteurs. Enfin, vous résumez par écrit les connaissances acquises et utilisez le vocabulaire technique et les structures grammaticales correspondantes. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 05
Niveau cible: NP 3
LZ_11064 - C3 - Ils communiquent dans l’environnement technique à l’oral et à l’écriture en anglais.

LZ_11065 - C2 - Ils utilisent les termes anglais pour désigner des éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de la hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Ils utilisent les noms anglais des moyens auxiliaires de mesure et d’essai et expliquent leur utilisation.

LZ_11067 - C2 - Ils décrivent le système impérial et le système métrique et expliquent les différences.

LZ_11068 - C2 - Ils nomment les désignations anglaises des outils et des machines et expliquent leur utilisation.

LZ_11069 - C2 - Vous menez une discussion technique en anglais avec un interlocuteur sur place, par téléphone ou par un autre moyen.

LZ_11070 - C2 - Ils expliquent une documentation de projet anglaise dans ses grandes lignes.

LZ_11071 - C2 - Ils expliquent des termes anglais et des commandes qui apparaissent dans des applications logicielles (CAO, FAO, etc.).

LZ_11072 - C2 - Vous utilisez les désignations des éléments de machine les plus courants et expliquez leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Ils expliquent les termes anglais qui apparaissent dans la gestion de projet et les utilisent correctement dans un projet (IPERKA).

LZ_11074 - C2 - Ils expliquent le déroulement du travail, les opérations de travail et les normes de sécurité en anglais.

LZ_11075 - C2 - Ils expliquent des documents techniques, qui sont écrits en anglais.

LZ_11076 - C2 - Vous utilisez correctement des structures de phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Ils formulent des phrases relatives correctes en anglais.

LZ_11078 - C3 - Ils utilisent en anglais des noms dénombrables et indénombrables, les quantificateurs correspondants et placent les articles (the, an, a) correctement si nécessaire.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des appareils de mesure électriques et expliquent leurs possibilités d’utilisation.

LZ_11080 - C2 - Ils mentionnent les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquent leur utilisation.

LZ_11081 - C3 - Ils expliquent les grandeurs physiques en anglais. 		- 15 L
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 06
Niveau cible: NP 3
LZ_11064 - C3 - Ils communiquent dans l’environnement technique à l’oral et à l’écriture en anglais.

LZ_11065 - C2 - Ils utilisent les termes anglais pour désigner des éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de la hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Ils utilisent les noms anglais des moyens auxiliaires de mesure et d’essai et expliquent leur utilisation.

LZ_11067 - C2 - Ils décrivent le système impérial et le système métrique et expliquent les différences.

LZ_11068 - C2 - Ils nomment les désignations anglaises des outils et des machines et expliquent leur utilisation.

LZ_11069 - C2 - Vous menez une discussion technique en anglais avec un interlocuteur sur place, par téléphone ou par un autre moyen.

LZ_11070 - C2 - Ils expliquent une documentation de projet anglaise dans ses grandes lignes.

LZ_11071 - C2 - Ils expliquent des termes anglais et des commandes qui apparaissent dans des applications logicielles (CAO, FAO, etc.).

LZ_11072 - C2 - Vous utilisez les désignations des éléments de machine les plus courants et expliquez leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Ils expliquent les termes anglais qui apparaissent dans la gestion de projet et les utilisent correctement dans un projet (IPERKA).

LZ_11074 - C2 - Ils expliquent le déroulement du travail, les opérations de travail et les normes de sécurité en anglais.

LZ_11075 - C2 - Ils expliquent des documents techniques, qui sont écrits en anglais.

LZ_11076 - C2 - Vous utilisez correctement des structures de phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Ils formulent des phrases relatives correctes en anglais.

LZ_11078 - C3 - Ils utilisent en anglais des noms dénombrables et indénombrables, les quantificateurs correspondants et placent les articles (the, an, a) correctement si nécessaire.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des appareils de mesure électriques et expliquent leurs possibilités d’utilisation.

LZ_11080 - C2 - Ils mentionnent les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquent leur utilisation.

LZ_11081 - C3 - Ils expliquent les grandeurs physiques en anglais. 		- 15 L
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 07
Niveau cible: NP 2
LZ_11064 - C3 - Ils communiquent dans l’environnement technique à l’oral et à l’écriture en anglais.

LZ_11065 - C2 - Ils utilisent les termes anglais pour désigner des éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de la hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Ils utilisent les noms anglais des moyens auxiliaires de mesure et d’essai et expliquent leur utilisation.

LZ_11067 - C2 - Ils décrivent le système impérial et le système métrique et expliquent les différences.

LZ_11068 - C2 - Ils nomment les désignations anglaises des outils et des machines et expliquent leur utilisation.

LZ_11069 - C2 - Vous menez une discussion technique en anglais avec un interlocuteur sur place, par téléphone ou par un autre moyen.

LZ_11070 - C2 - Ils expliquent une documentation de projet anglaise dans ses grandes lignes.

LZ_11071 - C2 - Ils expliquent des termes anglais et des commandes qui apparaissent dans des applications logicielles (CAO, FAO, etc.).

LZ_11072 - C2 - Vous utilisez les désignations des éléments de machine les plus courants et expliquez leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Ils expliquent les termes anglais qui apparaissent dans la gestion de projet et les utilisent correctement dans un projet (IPERKA).

LZ_11074 - C2 - Ils expliquent le déroulement du travail, les opérations de travail et les normes de sécurité en anglais.

LZ_11075 - C2 - Ils expliquent des documents techniques, qui sont écrits en anglais.

LZ_11076 - C2 - Vous utilisez correctement des structures de phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Ils formulent des phrases relatives correctes en anglais.

LZ_11078 - C3 - Ils utilisent en anglais des noms dénombrables et indénombrables, les quantificateurs correspondants et placent les articles (the, an, a) correctement si nécessaire.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des appareils de mesure électriques et expliquent leurs possibilités d’utilisation.

LZ_11080 - C2 - Ils mentionnent les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquent leur utilisation.

LZ_11081 - C3 - Ils expliquent les grandeurs physiques en anglais. 		- 10 L
40 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer
des connaissances préalables sur les questions d’activation. Intégrer des domaines déjà connus du programme.
Un brainstorming rassemble
les connaissances existantes sur les adjectifs/adverbes, les temps verbaux et les phrases conditionnelles. Une entrée axée sur le problème, un problème réel pour susciter la curiosité.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Les enseignants donnent, avec l’aide de vidéos, etc., des informations sur des sujets
techniques. Les enseignants fournissent, avec l’aide de vidéos, etc., des informations clairement structurées sur les thèmes
de grammaire, en les liant à des exemples réels issus de la
pratique. Scaffolding (aide progressive)
pour construire le vocabulaire afin de pouvoir communiquer en anglais dans un environnement technique.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Avec l’aide d’exercices en ligne, les nouvelles connaissances sont consolidées.
Résoudre des tâches d’exercice en utilisant le vocabulaire technique anglais et des tâches
d’exercice sur la grammaire.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Pouvoir maîtriser les défis techniques avec le vocabulaire technique.
Les groupes comparent les différentes propositions de solution du mandat du client et expliquent ce qui se passerait si quelque chose était modifié, en anglais.
Pouvoir maîtriser des situations quotidiennes avec le vocabulaire anglais.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un examen, un entretien professionnel ou une présentation.

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation rassemblent le vocabulaire qu’elles connaissent déjà pour nommer et décrire des commandes, des machines à fraiser, des matériaux, des procédés de fabrication, des tests, des logiciels de CAO et des microprocesseurs.
Résoudre
de manière autonome des questions similaires et traiter le problème.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Lire/étudier des textes spécialisés, consulter des documents techniques, regarder des vidéos, écouter et comprendre
des audios. Révision du matériel appris avec des questions de compréhension à élaborer. Dans des
groupes, le vocabulaire manquant est préparé (par exemple, quizlet) pour être ensuite appris. Résumer et expliquer
des textes spécialisés.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Projets pratiques et simulations (jeux de rôle)
: les personnes en formation lisent des articles spécialisés, écoutent différents rapports afin de rassembler les informations nécessaires et d’approfondir le vocabulaire.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Pouvoir présenter
différents procédés en anglais. Lors de la création de rapports et lors des discussions en groupe, la sécurité dans l’application du vocabulaire est acquise.
Faire créer des répétitions autonomes du matériel appris avec des questions de compréhension.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un examen, un entretien professionnel ou une présentation.

Beschreibung

Activer les ressources

Ils rassemblent des documents de travail, du matériel publicitaire, etc. de leur entreprise en anglais.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Lire / étudier des textes spécialisés en anglais, des documents techniques, regarder des vidéos, écouter et comprendre des documents provenant par le monde entier ou de votre propre entreprise.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Présenter des produits et des services de votre propre entreprise ou de l’entreprise étrangère en anglais

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Etesting
  2. présentation
  3. Etesting
  4. Entretien professionnel

LFB_Fp_EWM - 21 L

Utilisation d’outils et de machines pour la fabrication

Vous recevez le mandat de planifier et de documenter la fabrication d’un composant.
Vous interprétez les spécifications sur le dessin et déterminez les outils et machines appropriés en fonction des ressources disponibles, et vous consignez cela dans le plan de travail et dans la liste des outils. Selon les exigences, vous choisissez les moyens de serrage et consignez la position de serrage dans un plan de serrage.

Conditions:
LFB_FA_FTU_0 - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Ws_WEU - EP - 1. Sem. - 16 L
LFB_Fp_EWM - EP - 3. Sem. - 21 L
LFB_Fp_GFB_0 - EP - 3. Sem. - 13 L
LFB_Fp_GFB_1 - EP - 3. Sem. - 6 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 b.01
CP: PM b1 09
Niveau cible: NP 3
LZ_7344 - C4 - Elles/Ils définissent la vitesse de coupe en fonction des outils de coupe utilisés et des matériaux à usiner.

LZ_11451 - C1 - Ils désignent des outils pour différentes formes d’usinage.

LZ_11452 - C4 - Vous choisissez des porte-outils adaptés à l’usage prévu.

LZ_11454 - C4 - Vous choisissez des outils d’usinage correspondant à l’usage prévu.

LZ_11456 - C3 - Vous élaborez des documents AVOR conformément aux normes en vigueur. 		Lecture du dessin (spécifications, tolérances), mathématiques (calcul des données de coupe), technique de documentation (documentation de travail, documentation de procédure, etc.) 10 L
CO: 5555 b.01
CP: PM b1 10 1-2
Niveau cible: NP 3
LZ_534 - C2 - Elles/Ils expliquent les principaux types et caractéristiques des machines-outils pour l'usinage avec enlèvement de matière.

LZ_11455 - C4 - Vous choisissez des moyens de serrage correspondant à l’usage prévu.

LZ_11456 - C3 - Vous élaborez des documents AVOR conformément aux normes en vigueur. 		Lecture du dessin (spécifications, tolérances), technique de documentation (documentation de travail, documentation de procédure, etc.) 11 L
21 L

Beschreibung

Activer les ressources

À partir d’un ordre de travail type, une discussion est engagée.
Où se trouvent les points faibles et où se trouvent les forces des processus types donnés ?

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

À l’aide d’une étude de cas, un processus de fabrication est défini par un cours magistral.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

En adéquation avec les études de cas discutées en plénière, des tâches d’exercice supplémentaires doivent être résolues en travail individuel ou en travail en groupe.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Problème défini par le LP ou soulevé par une question sur des thèmes actuels en classe.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Etesting - devoir par l’enseignant.

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation apportent des spécifications ou des dessins issus de l’entreprise ou du jour des cours dans l’enseignement et présentent les processus de fabrication des parties de la classe.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Pour les produits de l’industrie MEM, des processus de fabrication possibles doivent être définis avec l’aide de documents, Internet, études littéraires, etc.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Pour un travail de projet, il convient de définir quelles pièces doivent être fabriquées. Dans ce cadre, le parc de machines disponible est pris en compte et un procédé de fabrication est défini en conséquence. Si cela est réalisé en travail en groupe, différents parcs de machines peuvent être utilisés.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Ensemble de pièces d’échantillon fourni par LP ou choisi dans la pratique par SuS.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Créer une documentation sur un problème ou une pièce d’échantillon.

Beschreibung

Activer les ressources

À partir d’une pièce complexe, le développement d’un processus de fabrication est défini. Par
exemple, des pièces avec traitement de surface, des traitements d’amélioration, etc.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Pour un mandat à venir dans l’entreprise ou pour une partie d’exercice du CIE, il convient de développer un processus de fabrication en tenant compte du parc de machines disponible. À cet égard, une demande de précision sera faite auprès des spécialistes des entreprises.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mettre en œuvre des travaux de projet et planifier les composants nécessaires.
Réaliser des stages dans les services AVOR.
Élaborer la préparation du travail pour la spécification et la mettre en service (ou faire mettre en service).

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Est apporté par les personnes en formation de la pratique ou du centre de formation professionnelle. Éventuellement fourni par les conducteurs du centre de formation professionnelle - de manière situationnelle et adaptée.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

La performance est mesurée au lieu de formation. Réflexion sur les expériences et les solutions.

  1. Travail de projet

LFB_Fp_GFB_0 - 13 L

Planifier la fabrication base

Vous recevez la mission de planifier la fabrication d’un composant et de la documenter à l’aide de plans de travail, de listes d’outils et de plans de montage. Lors de la planification, vous tenez compte de vos connaissances en technique des machines, en matériaux, en fabrication et en sciences fondamentales, et vous respectez les mesures de sécurité et les consignes de comportement. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 01
Niveau cible: NP 3
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail.

LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

LZ_223 - C1 - Elles/Ils décrivent l’utilisation de matériaux recyclables dans la technique.

LZ_478 - C1 - Elles/Ils énumèrent divers procédés d’usinage avec et sans enlèvement de matière.

LZ_479 - C1 - Elles/Ils énumèrent les principaux procédés de façonnage.

LZ_482 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de découpage.

LZ_483 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de transformation.

LZ_516 - C2 - Elles/Ils décrivent les mesures à mettre en œuvre pour une fabrication correcte.

LZ_850 - C3 - Elles/Ils établissent, à l'aide d'un dessin, le plan des opérations pour la fabrication de la pièce.

LZ_7688 - C1 - Elles/Ils désignent les outils de fraisage pour différentes applications et différents matériaux.

LZ_7697 - C1 - Elles/Ils désignent les groupes fonctionnels et la conception d'une fraiseuse et expliquent leur fonction.

LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires.

LZ_8162 - C1 - Elles/Ils citent les outils de tournage pour différentes applications et divers matériaux. 		Données caractéristiques des matériaux, procédés de fabrication et configurations de machines 5 L
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_198 - C2 - Elles/Ils expliquent les propriétés physiques telles que masse volumique, point de fusion, conductivité thermique, résistance thermique et dilatation thermique.

LZ_964 - C4 - Elles/Ils différencient les fonctions des machines motrices et de travail d'après leur fonctionnement physique et leur construction. 		Notions fondamentales en sciences naturelles : température, force, déplacement et temps 3 L
CO: 5555 c.01
CP: MEM 11 10
Niveau cible: NP 4
LZ_222 - C3 - Elles/Ils utilisent les matériaux dans les règles de l'art et le respect de l'environnement et veillent à leur élimination appropriée.

LZ_224 - C2 - Elles/Ils décrivent le contexte global de l'utilisation d'un matériau en termes de protection de l'environnement.

LZ_2998 - C1 - Elles/Ils citent les dangers et les principes de protection

LZ_5006 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés, ainsi que leurs caractéristiques et formes d’application à l'aide d'exemples pratiques en tenant compte des aspects écologiques.

LZ_5479 - C1 - Elles/Ils énumèrent les risques d'accidents encourus lors de la manipulation de machines motrices et de travail ainsi que de réservoirs à liquides et de bouteilles de gaz.

LZ_7519 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent les dangers sur le poste de travail.

LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. 		Mesures de protection du travail et de la santé 5 L
13 L

Beschreibung

Activer les ressources

Advance Organisateur, brainstorming

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Puzzle de groupe, Scaffolding

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Technique de résolution des problèmes, études de cas, jeux de rôles

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Puzzle partenaire, tâches basées sur le problème

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation formative, technique de structuration

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser les connaissances préalables, lumière flash, susciter la réflexion personnelle,

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Apprentissage basé sur les problèmes, formats de tâches ouverts, fatigue d’élaboration

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Jouer des scénarios, boucles de feedback, entretien d’experts

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résolution de problèmes collaborative, atelier

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Portefeuilles d’apprentissage, Qui veut être millionnaire ?

Beschreibung

Activer les ressources

Coordination entre lieux de formation, test préliminaire, experts de la pratique

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Passage entre théorie et pratique, excursion

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Tâches pratiques en entreprise, environnement d’apprentissage orienté vers la pratique, étude de cas

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Examen axé sur la pratique, retour à la clientèle, évaluation commune par deux lieux de formation

  1. Etesting
  2. présentation
  3. Examen écrit avec des tâches situées

LFB_Fp_GFB_1 - 6 L

Planifier la fabrication conception

Vous recevez le mandat de calculer les données technologiques pour la fabrication d’un composant et de les prendre en compte dans la planification de travail, afin de garantir que les processus de fabrication se déroulent de manière efficace et précise.

Conditions:
LFB_Fp_GFB_0 - EP - 3. Sem. - 13 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 10
Niveau cible: NP 3
LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe. Vitesse de coupe, temps de préparation et délais de fabrication, temps unitaire 2 L
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 14
Niveau cible: NP 4
LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe.

LZ_11340 - C1 - Vous connaissez des procédés de fabrication alternatifs.

LZ_11341 - C3 - Ils calculent le volume de copeaux de temps. 		Processus de fabrication et leurs avantages et inconvénients, coût des différents procédés de fabrication, volume de temps, temps d’arrêt 4 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Advance Organisateur, brainstorming

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Scaffolding

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Technique de résolution de problèmes

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Tâches basées sur les problèmes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation formative

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser les connaissances préalables, la lumière de la foudre

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Apprentissage basé sur les problèmes

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Jouer des scénarios, boucles de feedback, discussion d’expert

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résolution de problèmes collaborative

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation et rétroaction par les pairs

Beschreibung

Activer les ressources

Prétest

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Passage entre théorie et pratique

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Tâches pratiques dans l’entreprise, environnement d’apprentissage orienté vers la pratique

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Examen axé sur la pratique, retour à la clientèle, évaluation commune par deux lieux de formation

  1. Etesting

LFB_Pn_ENTBAS - 32 L

Développer des circuits pneumatiques

Dans le cadre d’un mandat client, vous êtes chargé(e) de concevoir une commande pneumatique de portail. Vous débutez par la rédaction de la description fonctionnelle, puis définissez tous les composants nécessaires tels que les types de distributeurs et de soupapes, les vérins et les capteurs de fin de course. Le dimensionnement des vérins est effectué sur la base des fiches techniques et des calculs appropriés. Enfin, vous préparez la documentation de fabrication en tant que proposition et la transmettez à un dessinateur CAO spécialisé en électricité. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 21
Niveau cible: NP 3
LZ_88 - C2 - Elles/Ils expliquent la notion de pression atmosphérique

LZ_89 - C3 - Elles/Ils calculent la surpression, le vide partiel et la pression absolue.

LZ_5665 - C1 - Elles/Ils citent les modes d'action des distributeurs de commande.

LZ_5708 - C2 - Elles/Ils décrivent les actionneurs.

LZ_5728 - C6 - Elles/Ils conçoivent, montent et testent des commandes.

LZ_6767 - C1 - Elles/Ils désignent et expliquent les appareils de distribution et de régulation de l'énergie, soit les principes de représentation des appareils, les distributeurs, les clapets anti-retour, les régulateurs de pression, les régulateurs de débit et des robinets d'isolement.

LZ_6785 - C5 - Elles/Ils conçoivent des commandes simples.

LZ_7875 - C1 - Elles/Ils désignent les composants pneumatiques tels que vérins et distributeurs.

LZ_9363 - C3 - Vous calculez les forces des vérins en tenant compte du rendement et du coefficient de sécurité en fonction de la pression et du diamètre.

LZ_9364 - C2 - Ils interprètent des diagrammes des mouvements. 		Symboles pneumatiques, distributeurs directionnels, fonctions cylindriques, circuits de base 16 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 27
Niveau cible: NP 2
LZ_2243 - C3 - Elles/Ils montent et contrôlent des exemples de circuits simples sur la base des schémas remis. Désignations normalisées, attribution des symboles, repérage des matériels, systèmes de marquage, symboles de schéma électrique 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 20 2-2
Niveau cible: NP 4
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1082 - C3 - Elles/Ils lisent des schémas pneumatiques.

LZ_2243 - C3 - Elles/Ils montent et contrôlent des exemples de circuits simples sur la base des schémas remis.

LZ_2246 - C5 - Elles/Ils montent et contrôlent des commandes simples. 		Logique de commande, commande séquentielle pneumatique, distributeurs directionnels, fonctions vérins, enchaînement de signaux 8 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 25 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_9375 - C3 - Ils réalisent des croquis propres avec des schémas contrastés et des traits droits.

LZ_9376 - C3 - Ils écrivent les MPK avec des chiffres et des lettres bien lisibles.

LZ_9377 - C3 - Ils utilisent l’espace disponible de manière judicieuse et créent des croquis de schéma clairs. 		Forme de représentation, symboles pneumatiques, diagramme fonctionnel, évolution du signal 2 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 06 2-2
Niveau cible: NP 3
LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

LZ_694 - C2 - Elles/Ils expliquent les documents techniques (p.ex. plans, dessins, nomenclatures, organigrammes, schémas, informations) et différencient dans les grandes lignes les informations y contenues.

LZ_1837 - C3 - Elles/Ils créent des documents techniques manuellement et à l’aide de la CAO.

LZ_7891 - C3 - Elles/Ils se procurent et préparent les composants et éléments, outils et moyens auxiliaires sur la base des documents de fabrication tels qu'ordres de travail, dessins d’ensemble et nomenclatures.

LZ_7946 - C2 - Elles/Ils décrivent l'exécution du travail et les documents qui s'y rapportent.

LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires. 		Compréhension des exigences, exigence du client, mise en œuvre, spécification, environnement de développement 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 07
Niveau cible: NP 3
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens.

LZ_592 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés en rapport avec l'électrotechnique, les risques potentiels et les mesures de protection.

LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_2114 - C1 - Elles/Ils citent les mesures de protection contre le contact direct et indirect.

LZ_2116 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les chocs électriques.

LZ_2126 - C1 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d'essai du conducteur de protection.

LZ_3005 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les contacts indirects et citent des mesures de protection utilisées dans le domaine professionnel concerné.

LZ_3020 - C2 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d’essai du conducteur de protection selon la NIBT20xx et EN 60204.

LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle.

LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. 		Désignation normalisée, consignes techniques, spécifications, planification de la mise en œuvre, compréhension des normes 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 08
Niveau cible: NP 2
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens.

LZ_592 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés en rapport avec l'électrotechnique, les risques potentiels et les mesures de protection.

LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_2114 - C1 - Elles/Ils citent les mesures de protection contre le contact direct et indirect.

LZ_2116 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les chocs électriques.

LZ_2126 - C1 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d'essai du conducteur de protection.

LZ_3005 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les contacts indirects et citent des mesures de protection utilisées dans le domaine professionnel concerné.

LZ_3020 - C2 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d’essai du conducteur de protection selon la NIBT20xx et EN 60204.

LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle.

LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. 		Connaissances des normes, directive relative aux machines, exigences de sécurité, prescriptions industrielles, normes EN 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 13
Niveau cible: NP 2
LZ_132 - C1 - Elles/Ils citent différents types de capteurs et actionneurs et décrivent leur application.

LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications.

LZ_7880 - C1 - Elles/Ils désignent les composants électriques tels qu'interrupteurs, sectionneurs, lampes, dispositifs de commande et capteurs.

LZ_11490 - C3 - Vous déterminez des boutons-poussoirs, des interrupteurs, des interrupteurs de fin de course mécaniques ou électroniques et des éléments de signalisation appropriés. 		- 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 17
Niveau cible: NP 2
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens. Protection des personnes, évaluation des risques, prescriptions de sécurité, mesures de protection 1 L
32 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Documentation d’une réalisation pratique
  2. Entretien professionnel

LFB_Pp_PE1 - 20 L

De l’idée au produit

Vous êtes chargé(e) de réaliser un produit. À cette fin, vous étudiez les documents du mandat de projet et vérifier leur exhaustivité. En vous appuyant sur la collaboration en équipe, la créativité et diverses stratégies de résolution de problèmes, vous élaborez plusieurs propositions de solutions. Vous sélectionnez ensuite la variante la plus appropriée à réaliser. Le projet comprend l’évaluation ainsi que le développement des solutions envisagées.

Conditions:
LFB_Pp_ePr - EP - 2. Sem. - 20 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 c.01
CP: MEM 11 11
Niveau cible: NP 5
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. Plan du projet, gestion du temps, planification des ressources 2 L
CO: 5555 c.01
CP: MEM 11 12
Niveau cible: NP 4
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Normes écologiques, économie circulaire 1 L
CO: 5555 d.01
CP: MEM 01 05
Niveau cible: NP 4
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Méthodes de génération d’idées (brainstorming, mind mapping) 1 L
CO: 5555 d.01
CP: MEM 01 06
Niveau cible: NP 4
LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité.

LZ_9017 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse en fonction de critères établis. 		Méthodes de génération d’idées (brainstorming, mind mapping) 1 L
CO: 5555 d.01
CP: MEM 01 07
Niveau cible: NP 3
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Analyse coûts-avantages 1 L
CO: 5555 d.01
CP: MEM 01 08
Niveau cible: NP 3
LZ_9401 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. Élaboration de plans de projet 2 L
CO: 5555 d.01
CP: MEM 01 09
Niveau cible: NP 2
LZ_9401 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. Économie circulaire, normes écologiques, analyse coûts-avantages 1 L
CO: 5555 d.01
CP: MEM 01 11
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_9401 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. 		Analyse du marché, stratégie marketing 2 L
CO: 5555 d.01
CP: MEM 01 12
Niveau cible: NP 2
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. 		Stratégie d’entreprise, lignes directrices 2 L
CO: 5555 d.01
CP: MEM 01 17
Niveau cible: NP 3
LZ_9399 - C4 - Ils analysent une tâche donnée et en tirent des conséquences. Analyse des forces et des faiblesses 1 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 35
Niveau cible: NP 3
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. Analyse du marché, stratégie marketing 1 L
CO: 5555 d.01
CP: xx d1 50
Niveau cible: NP 3
LZ_9399 - C4 - Ils analysent une tâche donnée et en tirent des conséquences. Analyse coûts-avantages 2 L
CO: 5555 d.03
CP: xx d3 17
Niveau cible: NP 2
LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité. Méthodes de génération d’idées (brainstorming, mind mapping) 1 L
CO: 5555 d.03
CP: xx d3 19
Niveau cible: NP 2
LZ_9404 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. Plan de projet avec jalons 2 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Rassembler les connaissances acquises lors de projets précédents et les consigner dans une carte mentale.
Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.
Établir un inventaire des ressources, comment les composants peuvent être facilement confectionnés (par exemple, fabrication additive, etc.).

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Expliquer les différentes rôles dans une équipe de projet. Montrer
des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet.
Expliquer le plan de projet.
À l’aide d’un test de référence, élaborer les possibilités de fabrication de produits simples.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple
concret.
Sélection systématique de la solution appropriée. Élaborer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.
À partir d’un texte directeur, élaborer les possibilités pour la fabrication de composants simples.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Surveiller les travaux d’étude.
Présentation des résultats avec discussion avec le maître d’ouvrage (dans le rôle du maître d’ouvrage).
Analyser et appliquer un exemple d’un projet précédemment réalisé comme modèle.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présenter le projet
Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante.
Auto- et hétéro-appréciation des résultats du projet.
Appréciation du travail en équipe.
Évaluer son propre projet à l’aide d’une grille d’évaluation.

Beschreibung

Activer les ressources

Élaborer les connaissances préalables issues de projets antérieurs et les consigner dans une carte mentale.
Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.
Analyser comment la vision et la stratégie se manifestent dans les produits de différentes entreprises.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à partir d’un mini-projet.
Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet.
Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet.
Expliquer le plan du projet.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret.
Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret.
Choisir de manière autonome la solution appropriée.
Élaborer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présenter le projet de la
classe. Auto-évaluation et évaluation par les pairs des résultats.
Réfléchir aux expériences réalisées.

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser les projets qui ont été réalisés dans la CIE et l’entreprise formatrice comme base.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Collaboration avec CIE et CP. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ?

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
Échange d’expériences.

  1. Travail de projet

LFB_Sk_PRA - 50 L

Représenter des produits à l'aide de croquis - Approfondissement

Vous êtes chargé(e) de réaliser un croquis d'atelier en vue de la fabrication d'un produit. Pour bien cerner la demande, vous réalisez une représentation en perspective de la pièce. Dans le croquis d'atelier, vous utilisez des méthodes de représentation et des spécifications normalisées pour en définir les fonctions. Si besoin, vous utilisez la représentation et la cotation simplifiées.

Conditions:
LFB_Sk_PRS - EP - 1. Sem. - 38 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 a.01
CP: KR c1 07
Niveau cible: NP 3
LZ_9000 - C2 - Ils distinguent les indicateurs et les modificateurs pour les tolérances géométriques.

LZ_9005 - C2 - Ils interprètent les désignations normalisées des arêtes de pièces.

LZ_9011 - C2 - Ils montrent la structure de base d’un dessin technique.



LZ_9013 - C3 - Ils nomment les méthodes de projection et les appliquent.

LZ_9016 - C2 - Ils distinguent les modificateurs de dimensions pour les tolérances dimensionnelles.

LZ_9018 - C2 - Ils interprètent des dimensions pour des éléments de forme.

LZ_9019 - C2 - Ils interprètent les cotations, les types de cotes et les dispositions des cotes.

LZ_9020 - C2 - Ils interprètent les références et les systèmes de références.

LZ_9452 - C4 - Ils interprètent et appliquent des après avoir découpé dans des dessins donnés.

LZ_9453 - C3 - Ils nomment et interprètent les définitions des tolérances dimensionnelles et des ajustements et les appliquent.

LZ_9454 - C2 - Ils interprètent les symboles de base des indications d’usinage, distinguent les classes de rugosité et les appliquent de manière combinée.

LZ_9455 - C4 - Vous interprétez et dessinez des représentations schématiques.

LZ_9458 - C1 - Ils décrivent les principes de l’ISO 8015.



LZ_9459 - C2 - Ils expliquent et distinguent des types de représentation.

LZ_9460 - C2 - Elles/ils interprètent des tolérances générales géométriques.



LZ_9461 - C2 - Ils décrivent les symboles des éléments de forme et de machine.

LZ_9462 - C2 - Ils distinguent et appliquent des formats, des échelles et des types de traits normalisés.

LZ_9463 - C2 - Ils interprètent les tolérances de forme et de position en tenant compte des normes correspondantes.

LZ_9464 - C2 - Ils interprètent des symboles, lisent à partir des tables et représentent différents éléments dans le dessin. 		Principes fondamentaux
Principe d'invocation
Principe du dessin définitif
Principe de l'élément
Principe d'indépendance
Principe du décimal
Principe du cas par défaut
Principe de la condition de référence
Principe de la pièce rigide
Principe de dualité
Principe de la spécification générale

Structure de base d'un dessin technique
Formats, échelles, feuille de dessin préimprimée et cartouche, système de numérotation

Méthodes de projection
Vue de dessus, vue de gauche, vue de droite, vue de dessous, vue arrière

Types de trait
Ordre de priorité, épaisseurs de trait

Coupes
Coupe complète, demi-coupe, coupe locale, coupes sorties, disposition, hachures

Représentations particulières
Parties contiguës, surfaces planes simples, pièces symétriques, pièces représentées partiellement ou de manière interrompue
Parties situées en avant d'un plan de coupe, parties rabattues et diamètres du cercle des trous

Inscription des cotes, méthodes de cotation
Termes et définition, cotation conforme aux normes, méthodes de cotation, méthodes de cotation particulières, genres de dimensions

Éléments de forme
Clavettes parallèles, centres, rainures en relief, gorges

Tolérances dimensionnelles
Termes et définitions, types de tolérances, tolérances dimensionnelles, système d'ajustement à arbre normal, système d'ajustement à alésage normal
Ajustements, jeu et serrage, système de tolérances ISO, tolérances générales

Modificateurs pour les tolérances dimensionnelles
E, CT, UF, nombre d'éléments, LP, GN, GX, GG, \<-> (entre), flagnote

Références spécifiées
Référence spécifiée simple, référence spécifiée commune, systèmes de références spécifiées

Caractéristiques des tolérances géométriques
Planéité, profil d'une surface, profil d'une ligne, rectitude, circularité
sans références spécifiées

Caractéristiques des tolérances géométriques
Parallélisme, perpendicularité, profil d'une surface, inclinaison, profil d'une ligne, localisation, symétrie, coaxialité, battement circulaire radial, battement circulaire axial, battement total axial, battement total radial
avec références spécifiées
Référence spécifiée simple, référence spécifiée commune, systèmes de références spécifiées

Modificateurs pour les tolérances géométriques
CZ, UF, nombre d'éléments, tout autour, sur toute la pièce, SZ, M, entre

Indicateurs de spécification
Indicateur de tolérance, TED, indicateur de plan de collection

Tolérances géométriques
Tolérances générales

État de surface
Indications, symboles, définitions, valeurs, règles, traitement thermique, revêtement

Arêtes de forme non définie
Indications, arêtes, transitions

Symboles
pour filetages, vis, écrous, rondelles, indications de soudure, rondelles-ressorts, coins, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints d'étanchéité, engrenages, ressorts

Désignations normalisées
pour éléments de machines tels que filetage, vis, écrous, rondelles, indications de soudure, rondelles-ressorts, coins, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints d'étanchéité, engrenages, ressorts

Symboles technique des fluides et électrotechnique
Tuyauteries, robinetteries, électrotechnique, pneumatique		 30 L
CO: 5555 a.01
CP: KR c1 08
Niveau cible: NP 2
LZ_9456 - C1 - Ils nomment et réalisent des croquis des principes de présentation perspective des composants. Principes de représentation
Perspective isométrique, cavalière et dimétrique		 10 L
CO: 5555 a.01
CP: KR c1 15
Niveau cible: NP 2
LZ_9457 - C3 - Ils évaluent les types de représentation pour un dessin simplifié et les appliquent dans des croquis à la main. Dessin simplifié
Représentation, cotation		 10 L
50 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
brainstorming, discussion
de groupe pour activer les connaissances existantes sur les normes de dessin

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Bases pour les spécifications et principes de présentation issus de supports d’enseignement appropriés décrivent

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Analyse de croquis d’atelier fournis sur l’exécution conforme à la norme

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préliminaire sur le dessin de pièce voir sous "constructeur")

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable sans instructions

Beschreibung

Activer les ressources

Entrée avec un croquis d’atelier conforme à la norme : rendre visible ce qui est déjà présent en termes de connaissances.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Appliquer des spécifications et des principes de représentation dans des croquis d’atelier de manière exemplaire

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Analyse mutuelle de croquis d’atelier réalisés soi-même

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Représenter et spécifier une localisation d’un sous-ensemble dans un croquis d’atelier conformément à la norme

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Élaboration de croquis d’atelier conformes à la norme (selon le LN)

Beschreibung

Activer les ressources

L’entreprise met à disposition des croquis d’atelier/dessins conformes aux normes

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Référence aux technologies de l’entreprise, etc.
Rechercher les possibilités d’utilisation des croquis d’atelier dans l’entreprise

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Analyser les croquis d’atelier/dessins conformes à la norme pour une exécution appropriée

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Inclure les tâches de l’entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Application d’exemples tirés de la pratique

  1. Examen écrit avec des tâches situées
  2. Visualisations des connaissances nécessaires à l’action
  3. Travail de projet

LFB_Td_DIE - 15 L

Interpréter et créer de la documentation technique

Vous recevez le mandat d’élaborer une documentation technique sous la forme d’un mode d’emploi. Les informations nécessaires à cet effet doivent être obtenues à partir d’autres documents de l’entreprise concernant le mandat. Vous planifiez le mandat de manière continue. Ensuite, vous vérifiez le mode d’emploi élaboré afin d’assurer sa compréhensibilité. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 a.02
CP: MEM 06 07
Niveau cible: NP 3
LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation. 		Compréhension des documents,
différents types de documentation,
documentation de projet,
cahiers des charges,
cahiers des spécifications,
listes
d’exigences, fiches techniques,
liaisons (manuels d’utilisation, de montage, de maintenance, etc.)
10 L
CO: 5555 a.02
CP: MEM 06 08
Niveau cible: NP 3
LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation.

LZ_9472 - C2 - Elles/ils lisent et interprètent des documentations. 		Compréhension des documents,
différents types de documentation,
documentation de projet,
cahiers des charges,
cahiers des spécifications,
listes d’exigences,
fiches techniques,
liaisons (d’utilisation, de montage, de maintenance, etc.)
5 L
15 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation :
brainstorming, discussion
de groupe Activer les connaissances existantes sur les types de documentation technique et les outils de planification

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Bases sur les types de documentation technique provenant de supports d’enseignement décrivent

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Évaluer le choix spécifique des types de documentation technique et des outils de planification

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre un problème de
référence (voir constructive)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable sans instructions

Beschreibung

Activer les ressources

Entrée avec une documentation technique conforme à la norme et un échéancier exemplaire : rendre visible ce qui est déjà présent en termes de connaissances.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Élaborer des documentations techniques et des échéanciers

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Analyse mutuelle des documentations techniques et des échéanciers auto-créés.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Pour un produit, établir une documentation technique conforme à la norme et un échéancier exemplaire.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Élaboration d’une documentation technique conforme à la norme et d’un échéancier (conformément au réseau local)

Beschreibung

Activer les ressources

L’entreprise met à disposition des documentations techniques et des échéanciers exemplaires conformes à la norme.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Référence aux documentations techniques dans
l’entreprise, possibilités d’utilisation des genres techniques de documentation et des outils de planification.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Analyser la documentation technique et les échéanciers établis en exploitation

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Inclure les tâches de l’entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Application d’exemples tirés de la pratique

  1. Devoir pratique

LFB_Tg_geh_auf_2 - 30 L

Le mystère des forces - Approfondissement

Dans un atelier mécanique, une presse hydraulique à levier manuel est utilisée pour le formage et le poinçonnage de pièces métalliques. Cette presse se compose d'un petit et d’un grand cylindre reliés par un tuyau. L'actionnement du levier génère la pression nécessaire au fonctionnement.
Vous constatez que la presse ne fournit pas la force requise pour former et poinçonner correctement les pièces. Vous inspectez alors les cylindres, le tuyau et l’huile hydraulique.
Votre analyse prend en compte les effets de la pression gravitationnelle et le théorème de Pascal. Vous identifiez une ou plusieurs causes possibles, formulez vos observations, proposez des mesures correctives et intervenez le cas échéant après validation par votre supérieur. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_1423 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de bras de levier et de moment d'un couple et effectuent des calculs.

LZ_1452 - C3 - Elles/Ils calculent la pression hydrostatique et démontrent son importance à l’aide d’exemples d’application.

LZ_4617 - C3 - Elles/Ils calculent la pression hydrostatique.

LZ_5199 - C2 - Elles/Ils identifient sur un dispositif la fonction et le flux des forces et les restituent. 		Principe du bras de levier, moment de couple, pression hydrostatique, action des forces et transmission des forces dans un système



 30 L
30 L

Beschreibung

Activer les ressources

Vue d’ensemble/analyse de la situation.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Créer un aperçu de quelles connaissances doivent être acquises et comment les contenus s’articulent.
Démonstration par l’enseignant de la loi du levier.
Remettre des tâches d’apprentissage et des feuilles de travail.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Remplir des feuilles de travail.
Les connaissances sont appliquées à travers différents postes et les compétences pertinentes sont exercées.
Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre ensemble le problème initial de manière exemplaire.
Résoudre des tâches simples comparables.
Interpréter des observations concrètes issues de la pratique et, le cas échéant, les calculer.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers une épreuve écrite.
Une documentation est réalisée pour une situation donnée.

Beschreibung

Activer les ressources

Brainstorming/Brainwriting pour mettre en évidence les connaissances existantes.
Commencer par un problème concret encore insoluble.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Présenter un programme directeur.
Résumer le domaine avec ses propres mots.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Démontrer des expériences et réfléchir aux résultats.
Faire réaliser une révision du matériel appris avec des questions de compréhension.
Représenter des séries de mesures avec Excel.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Expérience concernant les équilibres de forces à l’aide de systèmes de
leviers. Un projet SOL sera réalisé avec un petit groupe.
Faire travailler en groupe sur des tâches.
Organiser une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Le domaine des forces secrètes est résolu à l’aide d’une étude de cas.
Les connaissances acquises sont présentées et évaluées lors d’un bref exposé.

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Étude de cas

LFB_Tg_kun_bas - 30 L

L'art de l'énergie - Bases

Dans le cadre de la révision d’un convoyeur à bande, l’unité d’entraînement doit être remplacée. Analysez la situation actuelle et proposez une solution de remplacement ou une alternative présentant une efficacité énergétique optimale. Votre proposition devra s’appuyer sur les données techniques du convoyeur, les solutions (de remplacement) envisagées, ainsi que sur les exigences liées à la charge appliquée.

Conditions:
LFB_Tg_bew_bas - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Tg_geh_bas - EP - 2. Sem. - 10 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_9497 - C2 - Ils distinguent les termes travail, énergie et puissance.

LZ_9498 - C1 - Ils comptent les différentes formes d’énergie.

LZ_9499 - C1 - Ils nomment les unités pour la puissance et pour les formes d’énergie.

LZ_9502 - C2 - Ils expliquent le terme rendement à l’aide d’un exemple pratique.

LZ_9503 - C2 - Ils distinguent les termes rendement individuel et rendement global. 		Résoudre des tâches à l'aide d'un formulaire, de la calculatrice et d'applications informatiques prédéfinies 12 L
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_9500 - C3 - Ils calculent le travail, l’énergie et la puissance dans le mouvement rectiligne.

LZ_9501 - C3 - Ils calculent le travail, l’énergie et la puissance dans le mouvement circulaire.

LZ_9504 - C3 - Vous calculez le rendement individuel.

LZ_9505 - C3 - Vous calculez le rendement global. 		Appliquer et, si nécessaire, transformer des formules, travail, énergie, puissance lors de mouvements rectilignes et circulaires, rendement individuel et global 12 L
CO: 5555 a.02
CP: MEM 06 06
Niveau cible: NP 3
LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels. 		Associer aux grandeurs physiques les symboles et unités normalisés
Effectuer des calculs avec des unités normalisées, des préfixes et des puissances de dix		 2 L
CO: 5555 a.02
CP: MEM 07 07
Niveau cible: NP 3
LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

LZ_35 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de tableur.

LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes. 		Représenter le rendement en fonction du couple à l’aide de données fournies ou calculées sous forme de diagramme 4 L
30 L

Beschreibung

Activer les ressources

Résoudre le Mapping
des tâches de révision aux exigences

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Démonstration par les enseignants, en tirer des connaissances

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Travail individuel avec des exemples pratiques

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Exemple pratique avec complexité raisonnable

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

Beschreibung

Activer les ressources

Préstructuration cognitive, organisation avancée
tâches de révision résoudre

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Atelier (laboratoire ou simulation), en tirer des connaissances

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Enseignement d’atelier avec des exemples pratiques

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Créer et résoudre des exemples pratiques avec une complexité appropriée

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

Beschreibung

Activer les ressources

Exploration

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Exploration

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Exploration

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Exemples pratiques issus de l’entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

  1. Journal d’apprentissage
  2. Examen écrit avec des tâches situées