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Semestre 3

Vue d’ensemble

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_Cm_DIF Différencier les systèmes CAO 5555 a.02
3 L
LFB_En_BASE1 Communiquer en anglais dans un environnement technique 1 5555 c.02
40 L
LFB_Fp_EWM Utilisation d’outils et de machines pour la fabrication 5555 b.01
21 L
LFB_Fp_GFB_0 Bases pour la fabrication planifier 5555 a.01
5555 c.01
15 L
LFB_Fp_GFB_1 Fabrication planifier et calculer 5555 b.03
6 L
LFB_Fp_QFP Planification de l’assurance qualité pour la fabrication 5555 b.01
6 L
LFB_Pn_ENTBAS Développer des circuits pneumatiques 5555 a.02
32 L
LFB_Pp_PE1 de l’idée au produit 5555 d.01
5555 d.03
20 L
LFB_Td_DIE Interpréter et élaborer de la documentation technique 5555 a.02
15 L
LFB_Tg_geh_auf_2 Forces de construction de secret UF 5555 a.01
30 L
LFB_Tg_kun_bas Illustration énergie base 5555 a.01
5555 a.02
30 L
218 L

LFB_Cm_DIF - 3 L

Différencier les systèmes CAO

Vous êtes chargé de vous informer sur les différents systèmes de CAO disponibles sur le marché. Sur la base des informations trouvées, vous créerez une comparaison claire qui inclut, entre autres caractéristiques, les domaines d’utilisation des systèmes de CAO.



Conditions préalables:
LFB_Cm_DIF - EP - 3. Sem. - 3 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5555 a.02
CP: KR c2 09
Niveau cible: NP 3
LZ_9559 - C2 - Elles/Ils distinguent différents systèmes CAO mécaniques du marché selon les besoins spécifiques.

LZ_11011 - C4 - Ils évaluent les avantages et les inconvénients spécifiques à l’application des systèmes de CAO disponibles sur le marché. 		Systèmes de CAO (2D) pour schémas, routage, dessins 2D.
Systèmes de CAO (3D) pour modèles volumiques de pièces et modules électroniques.
Propriétés supplémentaires :
règles de collision, simulations, routage avec nuages de points, etc.		 3 L
3 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discussion interactive et collaborative.
Quiz de pré-évaluation

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Cours avec démonstrations et/ou tutoriel.
Étude de cas guidée.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Atelier pratique supervisé.
Résolution de problèmes en binômes.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Projet de groupe (apprentissage par projet).
Étude de cas progressive.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation orale du projet.
Évaluation sommative

Beschreibung

Activer les ressources

Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle
et collaborative des apprenants.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Construction des connaissances par des activités autonomes,
tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales.

Beschreibung

Activer les ressources

Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues.

  1. présentation

LFB_En_BASE1 - 40 L

Communiquer en anglais dans un environnement technique 1

Dans le cadre de votre formation, vous développez une commande pour des installations industrielles, comme une installation de remplissage de boissons ou un système automatisé de régulation de niveau. Vous analysez des spécifications techniques, structurez les entrées et sorties, définissez les déroulements et la logique du programme. Avec l’aide d’un logiciel de CAO, vous concevez des dessins techniques et des schémas. Vous calculez les grandeurs des composants, simulez des circuits, créez des instructions de test et des protocoles de mise en service. La maîtrise de l’anglais est essentielle, car de nombreux outils de travail, documents et exigences sont disponibles dans cette langue. Au cours du projet, vous communiquez par écrit et oralement avec des partenaires internationaux pour clarifier des détails techniques ou acquérir des composants.
Vous documentez vos opérations de travail, résultats des tests et propositions d’optimisation en anglais, afin d’assurer la traçabilité dans un contexte global. De plus, vous présentez vos résultats devant une équipe internationale, où des compétences linguistiques précises garantissent une compréhensibilité globale.
En outre, vous expliquez à une délégation étrangère les normes de sécurité et les mesures de votre entreprise pour garantir la qualité des produits en anglais et répondez à des questions liées à la profession. Vous décrivez les déroulements du travail, expliquez les fonctions de base du produit et comprenez les termes techniques liés à la profession des visiteurs. Enfin, vous résumez par écrit les connaissances acquises et utilisez le vocabulaire technique et les structures grammaticales correspondantes. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 05
Niveau cible: NP 3
LZ_11064 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11065 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Vous utilisez les noms anglais des outils de mesure, de test et des moyens auxiliaires et expliquez leur utilisation.

LZ_11067 - C2 - Vous décrivez le système de cotation impérial et métrique et expliquez les différences.

LZ_11068 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des outils et des machines et expliquez leur utilisation.

LZ_11069 - C2 - Vous menez une discussion technique en anglais avec un interlocuteur sur place, par téléphone ou avec un autre support.

LZ_11070 - C2 - Vous expliquez une documentation de projet en anglais dans ses grandes lignes.

LZ_11071 - C2 - Ils expliquent les termes anglais et les commandes présents dans les applications logicielles (CAO, FAO etc.).

LZ_11072 - C2 - Vous utilisez les désignations anglaises des éléments de machine les plus couramment utilisés et expliquez leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Vous expliquez les termes anglais qui apparaissent dans la gestion de projet et les utilisez correctement dans un projet (COIPERKA).

LZ_11074 - C2 - Ils expliquent les déroulements du travail, les opérations de travail et les normes de sécurité en anglais.

LZ_11075 - C2 - Vous expliquez des documents techniques écrits en anglais.

LZ_11076 - C2 - Vous utilisez correctement les structures de phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Vous formulez des taux relatifs corrects en anglais. CO

LZ_11078 - C3 - Vous utilisez en anglais des noms comptables et non comptables, les "quantificateurs" correspondants et utilisez correctement les articles (the, an, a) si nécessaire.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des appareils de mesure électriques et expliquent leurs possibilités d’utilisation.

LZ_11080 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11081 - C3 - Ils expliquent les grandeurs physiques en anglais. 		- 15 L
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 06
Niveau cible: NP 3
LZ_11064 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11065 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Vous utilisez les noms anglais des outils de mesure, de test et des moyens auxiliaires et expliquez leur utilisation.

LZ_11067 - C2 - Vous décrivez le système de cotation impérial et métrique et expliquez les différences.

LZ_11068 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des outils et des machines et expliquez leur utilisation.

LZ_11069 - C2 - Vous menez une discussion technique en anglais avec un interlocuteur sur place, par téléphone ou avec un autre support.

LZ_11070 - C2 - Vous expliquez une documentation de projet en anglais dans ses grandes lignes.

LZ_11071 - C2 - Ils expliquent les termes anglais et les commandes présents dans les applications logicielles (CAO, FAO etc.).

LZ_11072 - C2 - Vous utilisez les désignations anglaises des éléments de machine les plus couramment utilisés et expliquez leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Vous expliquez les termes anglais qui apparaissent dans la gestion de projet et les utilisez correctement dans un projet (COIPERKA).

LZ_11074 - C2 - Ils expliquent les déroulements du travail, les opérations de travail et les normes de sécurité en anglais.

LZ_11075 - C2 - Vous expliquez des documents techniques écrits en anglais.

LZ_11076 - C2 - Vous utilisez correctement les structures de phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Vous formulez des taux relatifs corrects en anglais. CO

LZ_11078 - C3 - Vous utilisez en anglais des noms comptables et non comptables, les "quantificateurs" correspondants et utilisez correctement les articles (the, an, a) si nécessaire.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des appareils de mesure électriques et expliquent leurs possibilités d’utilisation.

LZ_11080 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11081 - C3 - Ils expliquent les grandeurs physiques en anglais. 		- 15 L
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 07
Niveau cible: NP 2
LZ_11064 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11065 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Vous utilisez les noms anglais des outils de mesure, de test et des moyens auxiliaires et expliquez leur utilisation.

LZ_11067 - C2 - Vous décrivez le système de cotation impérial et métrique et expliquez les différences.

LZ_11068 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des outils et des machines et expliquez leur utilisation.

LZ_11069 - C2 - Vous menez une discussion technique en anglais avec un interlocuteur sur place, par téléphone ou avec un autre support.

LZ_11070 - C2 - Vous expliquez une documentation de projet en anglais dans ses grandes lignes.

LZ_11071 - C2 - Ils expliquent les termes anglais et les commandes présents dans les applications logicielles (CAO, FAO etc.).

LZ_11072 - C2 - Vous utilisez les désignations anglaises des éléments de machine les plus couramment utilisés et expliquez leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Vous expliquez les termes anglais qui apparaissent dans la gestion de projet et les utilisez correctement dans un projet (COIPERKA).

LZ_11074 - C2 - Ils expliquent les déroulements du travail, les opérations de travail et les normes de sécurité en anglais.

LZ_11075 - C2 - Vous expliquez des documents techniques écrits en anglais.

LZ_11076 - C2 - Vous utilisez correctement les structures de phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Vous formulez des taux relatifs corrects en anglais. CO

LZ_11078 - C3 - Vous utilisez en anglais des noms comptables et non comptables, les "quantificateurs" correspondants et utilisez correctement les articles (the, an, a) si nécessaire.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des appareils de mesure électriques et expliquent leurs possibilités d’utilisation.

LZ_11080 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11081 - C3 - Ils expliquent les grandeurs physiques en anglais. 		- 10 L
40 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer
les connaissances préalables sur les questions d’activation Introduire des domaines déjà connus du programme Un remue-méninges rassemble
les connaissances existantes sur les adjectifs/adverbes, les temps verbaux et les propositions
conditionnelles Introduction axée sur les problèmes, un problème réel pour susciter la curiosité

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

L’enseignant fournit, à l’aide de vidéos, des informations sur des sujets
techniques. Il fournit également des informations clairement structurées sur les sujets
de grammaire, en les liant à des exemples concrets de la
pratique. L’apprentissage est progressif grâce à un soutien
étape par étape (scaffolding). Il permet de développer le vocabulaire nécessaire pour communiquer en anglais dans un environnement technique.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Avec l’aide d’exercices en ligne, les nouvelles connaissances sont consolidées.
Résoudre des exercices en utilisant le
vocabulaire technique anglais. Exercices pratiques de grammaire

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Pouvoir relever les défis techniques avec le vocabulaire technique.
Les groupes comparent les différentes propositions de solution de l’ordre de travail du client et expliquent ce qui se passerait si quelque chose était modifié, en anglais.
Pouvoir gérer les situations quotidiennes avec le vocabulaire anglais.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont contrôlés par un contrôle, un entretien professionnel ou une présentation

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation rassemblent du vocabulaire qu’elles connaissent déjà pour nommer et décrire les commandes, les machines à fraiser, les matériaux, les procédés de fabrication, les tests, les logiciels de CAO et les microprocesseurs.
Elles résolvent également des problèmes similaires de manière
autonome.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Apprendre
par problème, lire / étudier des textes spécialisés, regarder des documents techniques, écouter des audios et
comprendre. Répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris en créant des
questions de compréhension. En groupe, le vocabulaire manquant est préparé (par exemple, Quizlet) pour ensuite être appris. Résumer et expliquer des textes spécialisés.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Projets pratiques et simulations (jeux de rôle)
Les personnes en formation lisent des articles spécialisés, écoutent différents rapports pour rassembler les informations nécessaires et approfondir leur vocabulaire.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Présenter différentes méthodes en anglais
Lors de la création de rapports et lors de discussions en groupe, la sécurité dans l’utilisation du vocabulaire est acquise.
Permettre la répétition autonome du matériel d’apprentissage appris en posant des questions de compréhension.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont contrôlés par un contrôle, un entretien professionnel ou une présentation

Beschreibung

Activer les ressources

Vous collectez des documents de travail, du matériel publicitaire, etc. de votre service en anglais

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Lire / étudier des textes spécialisés en anglais, des documents techniques, regarder des vidéos, écouter des audios et comprendre de partout dans le monde ou de leur propre entreprise

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter les produits et services de sa propre entreprise ou à une autre entreprise en anglais

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Etesting
  2. présentation
  3. Etesting
  4. Entretien professionnel

LFB_Fp_EWM - 21 L

Utilisation d’outils et de machines pour la fabrication

Vous recevez le mandat de planifier et de documenter la fabrication d’un composant.
Vous interprétez les spécifications sur le dessin et déterminez les outils et machines appropriés en fonction des ressources disponibles, et vous consignez cela dans le plan de travail et dans la liste des outils. Selon les exigences, vous choisissez les moyens de serrage et consignez la position de serrage dans un plan de serrage.

Conditions préalables:
LFB_FA_FTU_0 - EP - 1. Sem. - 38 L
LFB_Ws_WEU - EP - 1. Sem. - 16 L
LFB_Fp_EWM - EP - 3. Sem. - 21 L
LFB_Fp_GFB_0 - EP - 3. Sem. - 15 L
LFB_Fp_GFB_1 - EP - 3. Sem. - 6 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5555 b.01
CP: PM b1 09
Niveau cible: NP 3
Lecture de dessins (spécifications, tolérances), mathématiques (calcul des données clés), technique de documentation (documentation de travail, documentation, etc.) 10 L
CO: 5555 b.01
CP: PM b1 10 1-2
Niveau cible: NP 3
Lecture de dessins (spécifications, tolérances), technique de documentation (documentation de travail, documentation de procédure etc.) 11 L
21 L

Beschreibung

Activer les ressources

Une discussion est engagée sur la base d’un ordre de travail type.
Quels sont les points faibles et quelles sont les forces des processus types fournis ?

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

À l’aide d’une étude de cas, un processus de fabrication est défini par un cours magistral.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

En adéquation avec les études de cas discutées en plénière, des tâches d’exercice supplémentaires doivent être résolues dans le cadre de travaux individuels ou de travail en groupe.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Problème défini par le LP ou soulevé par une question sur des thèmes actuels en classe.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Etesting - devoir par l’enseignant.

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation apportent des spécifications ou des dessins du quotidien de l’entreprise ou du cours de cours dans la classe et présentent les processus de fabrication des pièces de la classe.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Pour les produits de l’industrie MEM, des processus de fabrication possibles doivent être définis à l’aide de documents, de l’internet, d’études de littérature, etc.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Pour un travail de projet, il faut définir quelles pièces doivent être fabriquées. Cela prend en compte le parc de machines disponible et définit en conséquence un procédé de fabrication. Si le travail est effectué en groupe, différents parcs de machines peuvent être utilisés.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Collection de parties d’exemple fournie par l’enseignant ou choisie par les élèves en pratique.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Créer une documentation sur un problème choisi ou un modèle de pièce.

Beschreibung

Activer les ressources

À l’aide d’une pièce complexe, le développement d’un processus de fabrication est défini.
Pièces avec traitement de surface, améliorations, etc.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Pour un ordre de travail à venir dans le service ou pour une partie d’exercice du CIE, il faut développer un processus de fabrication en tenant compte du parc de machines disponible. Pour cela, des spécialistes des entreprises seront consultés.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mettre en œuvre des travaux de projet et planifier les composants nécessaires.
Effectuer des stages pratiques dans les services AVOR.
Créer des spécifications AVOR et les mettre en service (faire)

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Est apporté par les personnes en formation de la pratique ou du cours interentreprises. Éventuellement fourni par les conducteurs de cours du centre de cours interentreprises - de manière situationnelle et adaptée.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

La performance est mesurée sur le lieu de formation. Réflexion sur les expériences et les solutions

  1. Travail de projet

LFB_Fp_GFB_0 - 15 L

Bases pour la fabrication planifier

Vous recevez la mission de planifier la fabrication d’un composant et de la documenter à l’aide de plans de travail, de listes d’outils et de plans de montage. Lors de la planification, vous tenez compte de vos connaissances en technique des matériaux, en fabrication et en technique des machines ainsi que des bases scientifiques, et vous respectez les mesures de sécurité et les consignes de comportement. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 01
Niveau cible: NP 3
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail.

LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

LZ_223 - C1 - Elles/Ils décrivent l’utilisation de matériaux recyclables dans la technique.

LZ_478 - C1 - Elles/Ils énumèrent divers procédés d’usinage avec et sans enlèvement de matière.

LZ_479 - C1 - Elles/Ils énumèrent les principaux procédés de façonnage.

LZ_482 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de découpage.

LZ_483 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de transformation.

LZ_516 - C2 - Elles/Ils décrivent les mesures à mettre en œuvre pour une fabrication correcte.

LZ_850 - C3 - Elles/Ils établissent, à l'aide d'un dessin, le plan des opérations pour la fabrication de la pièce.

LZ_7688 - C1 - Elles/Ils désignent les outils de fraisage pour différentes applications et différents matériaux.

LZ_7697 - C1 - Elles/Ils désignent les groupes fonctionnels et la conception d'une fraiseuse et expliquent leur fonction.

LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires.

LZ_8162 - C1 - Elles/Ils citent les outils de tournage pour différentes applications et divers matériaux. 		Données caractéristiques des matériaux, procédés de fabrication et de production, configurations de machines 6 L
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_198 - C2 - Elles/Ils expliquent les propriétés physiques telles que masse volumique, point de fusion, conductivité thermique, résistance thermique et dilatation thermique.

LZ_964 - C4 - Elles/Ils différencient les fonctions des machines motrices et de travail d'après leur fonctionnement physique et leur construction. 		Bases scientifiques : température, force, temps et temps 3 L
CO: 5555 c.01
CP: MEM 11 10
Niveau cible: NP 4
LZ_222 - C3 - Elles/Ils utilisent les matériaux dans les règles de l'art et le respect de l'environnement et veillent à leur élimination appropriée.

LZ_224 - C2 - Elles/Ils décrivent le contexte global de l'utilisation d'un matériau en termes de protection de l'environnement.

LZ_2998 - C1 - Elles/Ils citent les dangers et les principes de protection

LZ_5006 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés, ainsi que leurs caractéristiques et formes d’application à l'aide d'exemples pratiques en tenant compte des aspects écologiques.

LZ_5479 - C1 - Elles/Ils énumèrent les risques d'accidents encourus lors de la manipulation de machines motrices et de travail ainsi que de réservoirs à liquides et de bouteilles de gaz.

LZ_7519 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent les dangers sur le poste de travail.

LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. 		Mesures de protection de santé et de sécurité au travail 6 L
15 L

Beschreibung

Activer les ressources

Advance Organisateur, brainstorming

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Puzzle de groupe, Scaffolding

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Technique de résolution des problèmes, études de cas, jeux de rôles

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Puzzle partenaire, tâches basées sur le problème

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation formative, technique de structuration

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser les connaissances préalables, la lumière de lumière, encourager la réflexion personnelle,

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Apprentissage basé sur les problèmes, Formats de tâches ouvertes, Moulin d’élaboration

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Jouer des scénarios, boucles de feedback, discussion avec des experts

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résolution collaborative de problèmes, atelier

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Portefeuilles d’apprentissage, Qui va-t-il ?

Beschreibung

Activer les ressources

Coordination entre les lieux de formation, tests préliminaires, experts de la pratique

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Alternance entre théorie et pratique, excursion

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique, étude de cas

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune à travers les deux lieux de formation

  1. Etesting
  2. présentation
  3. Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Fp_GFB_1 - 6 L

Fabrication planifier et calculer

Vous recevez le mandat de calculer les données technologiques pour la fabrication d’un composant et de les prendre en compte dans la planification de travail, afin de garantir que les processus de fabrication se déroulent de manière efficace et précise.

Conditions préalables:
LFB_Fp_GFB_0 - EP - 3. Sem. - 15 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 10
Niveau cible: NP 3
LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe. Vitesse de coupe, temps de préparation et de fabrication, temps unitaire 2 L
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 14
Niveau cible: NP 4
LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe.

LZ_11340 - C1 - Vous connaissez des procédés de fabrication alternatifs.

LZ_11341 - C3 - Ils calculent le volume de copeaux de temps. 		Processus de fabrication et leurs avantages et inconvénients, coût des différents procédés de fabrication, volume de temps, temps d’arrêt 4 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Advance Organisateur, brainstorming

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Scaffolding

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Technique de résolution de problèmes

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Tâches basées sur les problèmes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation formative

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser les connaissances préalables, flash

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Apprentissage basé sur les problèmes

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Jouer des scénarios, rectification des feedbacks, entretien avec des experts, feedbacks, discussion

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résolution collaborative de la résolution des problèmes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation séparatiste et rétroaction par les pairs

Beschreibung

Activer les ressources

Test préliminaire

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Alternance entre théorie et pratique

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune à travers les deux lieux de formation

  1. Etesting

LFB_Fp_QFP - 6 L

Planification de l’assurance qualité pour la fabrication

Vous recevez la commande pour la fabrication d’un produit de l’industrie MEM d’élaborer la planification de contrôle. Pour cela, vous utilisez le déroulement de fabrication donné et les spécifications comme aide. Sur cette base, vous choisissez les moyens de contrôle, déterminez l’étendue de l’examen et élaborez un protocole de contrôle correspondant.

Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5555 b.01
CP: PM b4 08 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_10089 - C1 - Vous connaissez les règles de base lors du choix d’un moyen de contrôle.

LZ_10090 - C2 - Vous expliquez les règles de travail pour l’utilisation des moyens de contrôle.

LZ_10091 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des calibres.

LZ_10092 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres de filetage (calibre de pas, manchons de contrôle limite, bagues de contrôle de filetage, pièces conformes et rebut).

LZ_10093 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres coniques et de pente (contrôle conique, mandrin conique, bague conique).

LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface. 		Lecture du dessin, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérance géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), jauge de forme, équerre, équerre à fil, règle de précision, règle de précision 2 L
CO: 5555 b.01
CP: PM b4 18 3-3
Niveau cible: NP 2
LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface.

LZ_10095 - C2 - Vous nommez les aptitudes de chaque moyen de mesure et leurs limites d’utilisation.

LZ_10096 - C1 - Ils connaissent les règles de base lors de la sélection d’un moyen de mesure.

LZ_10097 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement d’un affichage vernier.

LZ_10098 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement de différents moyens de mesure pour la mesure de longueur.

LZ_10099 - C2 - Elles/ils expliquent le mode de fonctionnement et l’utilisation des comparateurs à cadran.

LZ_11016 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des outils de mesure de forme, de position et d’inclinaison (équerre à cheveux, rapporteur d’angle, gabarit à facettes, etc.). 		Lecture de dessin, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérance géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), échelle, dimension finale, pied à coulisse, rapporteur d’angles, profondeur de mesure, appareil de mesure à levier de contact, vis de mesure à coulisse, vis de mesure intérieure, vis de mesure de profondeur, vis de mesure de filetage 2 L
CO: 5555 d.02
CP: MEM 04 07
Niveau cible: NP 3
LZ_10085 - C4 - Vous évaluez les points faibles au sein d’un processus de fabrication (sécurité du processus).

LZ_10086 - C4 - Vous évaluez l’aptitude des instruments de mesure et de test dans l’environnement de travail requis.

LZ_10087 - C1 - Vous connaissez les différents types de contrôle de la qualité (vérifications initiales, examens intermédiaires, essais finaux).

LZ_10088 - C3 - Vous pouvez créer un plan de contrôle incluant un dessin de contrôle. 		Processus de fabrication sûrs (usure, ruptures d’outils, etc.), lecture des dessins, moyens de mesure et de contrôle et conditions d’utilisation 2 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présenter la pièce modèle incluant le processus d’usinage,
mentionner le plan de contrôle approprié avec de bons et de mauvais exemples,
discuter des problèmes fréquents et connus issus de la pratique

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Définir un plan de contrôle jusqu’au choix des moyens de mesure, à travers des présentations, des études spécialisées, des supports pédagogiques, etc.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Exercer des études de cas prédéfinies avec des dessins et des spécifications concrètes.
Élaborer un plan de contrôle incluant la détermination des moyens de mesure

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Des pièces modèles, des dessins ou des spécifications sont fournis par LP.
Éventuellement, des pièces du programme ÜK ou des examens partiels peuvent être utilisées.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Documentation d’une situation
pratique Les étapes les plus importantes de la planification des contrôles doivent être
mentionnées. Le choix / justification de la méthode ou du moyen de mesure doit être décrit ou justifié.

Beschreibung

Activer les ressources

Échange de groupes sur les problèmes actuels dans la formation en entreprise,
Quels problèmes sont à résoudre ?
Où se situent les difficultés ?
Quels problèmes avons-nous rencontrés dans le passé ?
Qu’ai-je déjà appliqué auparavant ? (Best Practice)

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Résolution de tâches en groupe ou en travail individuel Exemples
concrets de problèmes dans un service
Comment cela a-t-il été fait jusqu’à présent ?
Où se trouvent les points faibles ?
Qu’est-ce qui fonctionne bien ?
Analyser la situation et formuler des approches ou des potentiels d’optimisation

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Échanges dans de petits groupes.
Par des entretiens professionnels en petits groupes, recueillir l’expertise de l’autre, discuter et présenter.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Par les personnes en formation à partir des problèmes actuels du service ou des CI

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation des tâches résolues pendant les échanges en petits groupes.
Faire évaluer mutuellement par les personnes en formation et les soutenir avec des feedbacks

Beschreibung

Activer les ressources

Visite d’une entreprise ou d’un centre de formation Si possible, choisir
des entreprises formatrices
Présentation et explication
de la planification des contrôles de qualité par les personnes en formation Peut également être présenté par des entreprises/centres de formation dans la formation professionnelle initiale

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Par des professionnels (experts) des services ou des CFC via des entretiens, des conférences, des présentations de processus ou des instructions de travail des services

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Planification de contrôle pour une partie en formation en entreprise et mise en œuvre
dans le service Créer une planification de contrôle pour une partie d’examen partiel et utiliser à l’examen partiel

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Réfléchir, discuter, évaluer et analyser les planifications de contrôle utilisées dans le service/contrôle partiel

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

La performance est mesurée sur un lieu de formation, quelle est l’efficacité des SSE dans la situation avec les moyens qu’ils ont créés ?

  1. Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Pn_ENTBAS - 32 L

Développer des circuits pneumatiques

Vous recevez un mandat du client pour concevoir une commande pneumatique de portes et commencez par la description de la fonction. Ensuite, vous définissez tous les composants nécessaires tels que les types de vannes, les cylindres et les interrupteurs fin de course. Le dimensionnement des cylindres se fait selon la fiche technique et le calcul. Vous créez les documents de fabrication nécessaires en tant que proposition et les remettez à un dessinateur électroCAD. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 21
Niveau cible: NP 3
- 16 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 27
Niveau cible: NP 2
- 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 20 2-2
Niveau cible: NP 4
- 8 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 25 2-2
Niveau cible: NP 2
- 2 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 06 2-2
Niveau cible: NP 3
- 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 07
Niveau cible: NP 3
- 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 08
Niveau cible: NP 2
- 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 13
Niveau cible: NP 2
- 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 17
Niveau cible: NP 2
- 1 L
32 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

    LFB_Pp_PE1 - 20 L

    de l’idée au produit

    Votre mandat consiste à introduire ou à développer un nouveau produit. Étudiez le mandat de projet et vérifiez l’exhaustivité des spécifications nécessaires. En impliquant une équipe, des approches créatives de solution et différentes stratégies de résolution de problèmes, vous élaborez des propositions de solution. Vous choisissez la variante optimale et réalisez la mise en œuvre ou transmettez le projet pour sa réalisation. De la réflexion, vous tirez des enseignements importants pour les futurs mandats.

    Conditions préalables:
    LFB_Pp_ePr - EP - 2. Sem. - 20 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5555 c.01
    CP: MEM 11 11
    Niveau cible: NP 5
    		LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources 2 L
    CO: 5555 c.01
    CP: MEM 11 12
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. normes écologiques, économie circulaire 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 05
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Méthodes de recherche d’idées (brainstorming, mindmapping) 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 06
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité.

    LZ_9017 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis     		Méthodes de recherche d’idées (brainstorming, mindmapping) 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 07
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Analyse coûts-bénéfices 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 08
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9401 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. Élaboration de plans de projet 2 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 09
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9401 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. Économie circulaire, normes écologiques, analyse coûts-bénéfices 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 11
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

    LZ_9401 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet.     		Planification du projet, communication 2 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 12
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

    LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.     		Stratégie d’entreprise, vision d’entreprise 2 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 17
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9399 - C4 - Vous analysez une tâche prédéfinie et en tirez les conséquences. Analyse des points forts et des faiblesses 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: xx d1 35
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. Analyse du marché, méthode de résolution de projet 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: xx d1 50
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9399 - C4 - Vous analysez une tâche prédéfinie et en tirez les conséquences. Analyse coûts-bénéfices 2 L
    CO: 5555 d.03
    CP: xx d3 17
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité. Méthodes de recherche d’idées (brainstorming, mindmapping) 1 L
    CO: 5555 d.03
    CP: xx d3 19
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9404 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Plan de projet avec des jalons 2 L
    20 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant et les enregistrer dans une carte mentale.
    Examiner le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant.
    Créer un inventaire des ressources pour faciliter la fabrication de pièces (par exemple, fabrication additive, etc.).

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Expliquer les différents rôles dans une équipe de projet. Présenter
    les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
    Expliquer le plan de projet.
    Élaborer les possibilités de fabrication de produits simples à l’aide d’un test de texte directeur.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple
    concret.
    Sélection systématique de la solution appropriée. Créer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.
    À l’aide d’un guide, élaborer les possibilités de fabrication de composants simples.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Surveiller les travaux du projet.
    Présentation des résultats avec discussion avec le mandant (dans le rôle du mandant).
    Analyser un exemple de projet préalablement créé comme modèle et l’appliquer en conséquence.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation du projet
    Évaluation de la documentation par l’enseignant.
    Auto-évaluation et évaluation externe des résultats du projet.
    Évaluation du travail en équipe.
    Évaluer son propre projet à l’aide d’un formulaire d’évaluation.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Analyser le cahier des charges et le cahier des charges des projets précédents et les consigner dans une vision.
    Faire analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant.
    Analyser comment la mission et la stratégie se manifestent dans les produits de différentes entreprises.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Identifier les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.
    Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter
    les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
    Expliquer le plan de projet.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.
    Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
    Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.
    Créer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présenter le projet de la
    classe Auto-évaluation et évaluation externe des résultats.
    Réfléchir sur les expériences vécues.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Analyser les projets créés lors de la formation professionnelle et en entreprise formatrice comme base.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Collaboration avec CIE et LB. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ?

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
    Échange d’expériences.

    1. Travail de projet

    LFB_Td_DIE - 15 L

    Interpréter et élaborer de la documentation technique

    Vous recevez le mandat d’élaborer une documentation technique sous la forme d’un mode d’emploi. Les informations nécessaires à cet effet doivent être obtenues à partir d’autres documents de l’entreprise concernant le mandat. Vous planifiez le mandat de manière continue. Ensuite, vous vérifiez le mode d’emploi élaboré afin d’assurer sa compréhensibilité. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5555 a.02
    CP: MEM 06 07
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

    LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation.     		Différentes formes de documentation :
    documentation de
    projet, cahier
    des
    charges, cahier des spécifications, liste
    d’exigences, fiches
    techniques, supervisions (utilisation, assemblage,
    maintenance), etc.    		 10 L
    CO: 5555 a.02
    CP: MEM 06 08
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation.

    LZ_9472 - C2 - Elles/ils lisent et interprètent des documentations.     		Différents types de documentation, documentation
    de projet, cahier
    des
    charges, cahier des spécifications, liste
    d’exigences, fiches
    techniques, modes

    d’emploi, etc.    		 5 L
    15 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation :
    brainstorming, discussion
    de groupe Activer les connaissances existantes sur les types de documentation technique et les outils de planification

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Bases sur les types de documentation technique provenant de supports d’enseignement décrivent

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Évaluer le choix spécifique des types de documentation technique et des outils de planification

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Une problème de référence guidée à résoudre
    (voir constructive)

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Résoudre un problème comparable sans instructions

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    1. Devoir pratique

    LFB_Tg_geh_auf_2 - 30 L

    Forces de construction de secret UF

    Dans un atelier mécanique, se trouve une presse manuelle hydraulique pour former et poinçonner des pièces en métal. La presse est composée d’un petit et d’un grand cylindre, qui sont reliés par un tuyau. En actionnant un levier, une pression est générée.
    Vous constatez que la presse ne produit pas la force nécessaire pour former et poinçonner complètement les pièces en métal. Vous vérifiez la presse, y compris les cylindres, le tuyau et l’huile hydraulique.
    Vous tenez compte des effets de la pression gravitationnelle et de la loi de Pascal, et recherchez une ou plusieurs causes. Vous expliquez vos constatations, faites une proposition pour l’élimination de la ou des causes, et, après demande de précision avec votre supérieur hiérarchique, vous intervenez éventuellement vous-même. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5555 a.01
    CP: MEM 08 03
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_1423 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de bras de levier et de moment d'un couple et effectuent des calculs.

    LZ_1452 - C3 - Elles/Ils calculent la pression hydrostatique et démontrent son importance à l’aide d’exemples d’application.

    LZ_4617 - C3 - Elles/Ils calculent la pression hydrostatique.

    LZ_5199 - C2 - Elles/Ils identifient sur un dispositif la fonction et le flux des forces et les restituent.     		Principe bras de levier, couples de rotation, pression hydrostatique, action des forces et flux de force dans un système





    		30 L
    30 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Vue d’ensemble/analyse de la situation.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Créer un aperçu de quel savoir doit être construit et comment les contenus s’articulent.
    Démonstration par l’enseignant de la loi du levier.
    Remettre des tâches d’apprentissage et des feuilles de travail.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Remplir des feuilles de travail.
    Les connaissances sont appliquées à travers différents postes et les compétences pertinentes sont exercées.
    Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Résoudre ensemble le problème initial de manière exemplaire.
    Résoudre des tâches simples comparables.
    Interpréter des observations concrètes issues de la pratique et, le cas échéant, les calculer.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers une épreuve écrite.
    Une documentation est réalisée pour une situation donnée.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Brainstorming/Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
    Commencer par une problématique concrète encore insoluble.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Soumettre un programme directeur.
    Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
    Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.
    Représenter des séries de mesures avec Excel.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Démonstration expérimentale des équilibres de forces à l’aide de systèmes
    de leviers. Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
    Laisser les groupes travailler sur des tâches.
    Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Le domaine secret des forces sera résolu à l’aide d’une étude de cas.
    Les connaissances acquises seront présentées et examinées à travers un bref exposé.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Étude de cas

    LFB_Tg_kun_bas - 30 L

    Illustration énergie base

    Lors de la révision d’une bande transporteuse, l’unité d’entraînement doit être remplacée. Renseignez-vous sur la situation et faites des propositions pour une solution de remplacement ou une alternative aussi économe en énergie que possible. La base de cela est constituée des données relatives aux appareils de la bande transporteuse et des solutions (de remplacement) possibles, ainsi que des exigences concernant la charge rencontrée.

    Conditions préalables:
    LFB_Tg_bew_bas - EP - 1. Sem. - 40 L
    LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 40 L
    LFB_Tg_geh_bas - EP - 2. Sem. - 10 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5555 a.01
    CP: MEM 08 02
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9497 - C2 - Ils distinguent les termes travail, énergie et puissance.

    LZ_9498 - C1 - Ils énumèrent les différentes formes d’énergie.

    LZ_9499 - C1 - Ils appellent les unités de puissance et pour les formes d’énergie.

    LZ_9502 - C2 - Ils expliquent le terme rendement à l’aide d’un exemple pratique.

    LZ_9503 - C2 - Ils distinguent les termes de rendement individuel et de rendement global.     		Vous résolvez des tâches à l’aide du formulaire, de la calculatrice ou des applications informatiques prédéfinies. 12 L
    CO: 5555 a.01
    CP: MEM 08 03
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9500 - C3 - Vous calculez le travail, l’énergie et la puissance lors du mouvement rectiligne.

    LZ_9501 - C3 - Vous calculez le travail, l’énergie et la puissance lors du mouvement circulaire.

    LZ_9504 - C3 - Vous calculez le rendement individuel.

    LZ_9505 - C3 - Vous calculez le rendement global.     		Appliquer des formules et, si nécessaire, les transformer, travail, énergie, puissance des mouvements rectilignes et circulaires, rendement individuel et rendement


    total.


    		 12 L
    CO: 5555 a.02
    CP: MEM 06 06
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

    LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.     		Vous associez des symboles et des unités physiques normalisés aux dimensions physiques.
    Vous calculez les tâches avec des unités de mesure normalisées, des préfixes de mesure et des puissances de dixième.    		 2 L
    CO: 5555 a.02
    CP: MEM 07 07
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

    LZ_35 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de tableur.

    LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

    LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes.     		Vous représentez le rendement en fonction du couple à l’aide de données données ou déterminées dans un diagramme. 4 L
    30 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Résoudre les tâches de répétition de cartographie
    en fonction des conditions requises

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Démonstration du corps enseignant, en tirer des connaissances sur l’apprentissage

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Travail individuel avec des exemples pratiques

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Exemple pratique avec une complexité suffisante

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Dossier de formation

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Problèmes de pré-structuration cognitif, Organizer
    Advanced résoudre les tâches de révision

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Atelier (laboratoire ou simulation par ordinateur), en tirer des connaissances

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Cours d’atelier avec des exemples pratiques

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Créer et résoudre ses propres exemples pratiques avec une complexité suffisante

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Dossier de formation

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Exploration

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Exploration

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Exploration

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Suivre des exemples pratiques du service

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Dossier de formation

    1. Journal d’apprentissage
    2. Contrôle écrit avec des tâches en situation