Semestre 5
Aperçu des champ d'apprentissage
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_Fp_QFP | Planifier l’assurance qualité pour la fabrication | 5550 b.01 5550 d.02 |
6 L |
| LFB_Fp_SWM | Déterminer les matières, les outils et les machines pour la fabrication | 5550 b.02 5550 c.01 |
6 L |
| LFB_Ih_STR | Stratégies d’entretien de base | 5550 c.02 |
23 L |
| LFB_Me_PRO | Décrire des procédés de mesure et de contrôle et créer des protocoles de contrôle | 5550 b.02 5550 b.03 5550 b.04 |
8 L |
| LFB_Me_QAL | Analyser et décrire l’assurance qualité et les normes | 5550 b.02 5550 b.03 |
5 L |
| LFB_Pü_Pr1 | Projet transversal 1 | 5550 d.01 5550 d.02 |
36 L |
| LFB_Ws_WEU | Les matériaux se distinguent par leurs propriétés et leur fabrication | 5550 b.01 |
16 L |
| 100 L |
LFB_Fp_QFP - 6 L
Planifier l’assurance qualité pour la fabrication
Vous recevez l’ordre de travail pour la fabrication d’un produit de l’industrie MEM afin de créer la planification du contrôle. Pour cela, vous utilisez le processus de fabrication prescrit et les spécifications comme aide. En utilisant ces éléments, vous choisissez les moyens de contrôle, déterminez la circonférence de contrôle et créez un protocole de contrôle correspondant.
Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.01 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_10089 - C1 - Vous connaissez les règles de base lors du choix d’un moyen de contrôle. LZ_10090 - C2 - Vous expliquez les règles de travail pour l’utilisation des moyens de contrôle. LZ_10091 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des outils d’apprentissage (calibres de limite, calibres plats, calibres à gorge, sondes, calibres de trou, calibres de rayon). LZ_10092 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres de filetage (calibre de pas, manchons de contrôle limite, bagues de contrôle de filetage, pièces conformes et rebut). LZ_10093 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres coniques et de pente (contrôle conique, mandrin conique, bague conique). LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface. |
Concepts de base des moyens de mesure et de contrôle, types de contrôle, verniers, lectures de dessins, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.) | 2 L |
| CO:
5550 b.01 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface. LZ_10095 - C2 - Vous nommez les aptitudes de chaque moyen de mesure et leurs limites d’utilisation. LZ_10096 - C1 - Ils connaissent les règles de base lors de la sélection d’un moyen de mesure. LZ_10097 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement d’un affichage vernier. LZ_10098 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement de différents moyens de mesure pour la mesure de longueur. LZ_10099 - C2 - Elles/ils expliquent le mode de fonctionnement et l’utilisation des comparateurs à cadran. LZ_11016 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des outils de mesure de forme, de position et d’inclinaison (équerre à cheveux, rapporteur d’angle, gabarit à facettes, etc.). |
Concepts de base des moyens de mesure et de contrôle, types de contrôle, verniers, lectures de dessins, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.) | 2 L |
| CO:
5550 d.02 CP: MEM 04 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_10085 - C4 - Vous évaluez les points faibles au sein d’un processus de fabrication (sécurité du processus). LZ_10086 - C4 - Vous évaluez l’aptitude des instruments de mesure et de test dans l’environnement de travail requis. LZ_10087 - C1 - Vous connaissez les différents types de contrôle de la qualité (vérifications initiales, examens intermédiaires, essais finaux). LZ_10088 - C3 - Vous pouvez créer un plan de contrôle incluant un dessin de contrôle. |
Processus de fabrication sûrs (usure, ruptures d’outils, etc.), lecture des dessins, moyens de mesure et de contrôle et conditions d’utilisation | 2 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présenter la pièce modèle incluant le processus d’exécution, mentionner la planification appropriée avec des bons exemples et des exemples négatifs, discuter des difficultés fréquentes et connues rencontrées dans la pratique. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Définition d’un plan de contrôle jusqu’au choix des moyens de mesure, à travers des présentations, des études spécialisées, des supports pédagogiques, etc. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Pratiquer des études de cas spécifiques avec des dessins et des spécifications concrets. Créer une planification d’inspection en déterminant les moyens de contrôle et de mesure |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Les pièces modèles, les dessins ou les spécifications sont définis par LP. Éventuellement, des parties du programme de formation professionnelle ou des contrôles partiels peuvent être utilisés. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Documentation d’une situation pratique Les étapes importantes de la planification du contrôle doivent être mentionnées. Choix/ Argumentation sur la méthode ou le moyen de mesure doivent être décrits ou justifiés. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Échange de groupes sur les problèmes actuels dans la formation en entreprise, Quels problèmes sont à résoudre ? Où se situent les difficultés ? Quels problèmes avons-nous rencontrés dans le passé ? Qu’ai-je déjà appliqué auparavant ? (Best Practice) |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Résolution de tâches en groupe ou en travail individuel Exemples concrets de problèmes dans un service Comment cela a-t-il été fait jusqu’à présent ? Où se trouvent les points faibles ? Qu’est-ce qui fonctionne bien ? Analyser la situation et formuler des approches ou des potentiels d’optimisation |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Échanges dans de petits groupes. Par des entretiens professionnels en petits groupes, recueillir l’expertise de l’autre, discuter et présenter. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Par les personnes en formation à partir des problèmes actuels du service ou des CI |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation des tâches résolues pendant les échanges en petits groupes. Faire évaluer mutuellement par les personnes en formation et les soutenir avec des feedbacks |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Visite d’une entreprise ou d’un centre de formation Si possible, choisir des entreprises formatrices Présentation et explication de la planification des contrôles de qualité par les personnes en formation Peut également être présenté par des entreprises/centres de formation dans la formation professionnelle initiale |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Par des professionnels (experts) des services ou des CFC via des entretiens, des conférences, des présentations de processus ou des instructions de travail des services |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Planification de contrôle pour une partie en formation en entreprise et mise en œuvre dans le service Créer une planification de contrôle pour une partie d’examen partiel et utiliser à l’examen partiel |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Réfléchir, discuter, évaluer et analyser les planifications de contrôle utilisées dans le service/contrôle partiel |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
La performance est mesurée sur un lieu de formation, quelle est l’efficacité des SSE dans la situation avec les moyens qu’ils ont créés ? |
Documentation d’une réalisation pratique
LFB_Fp_SWM - 6 L
Déterminer les matières, les outils et les machines pour la fabrication
Vous recevez l’ordre de travail de planifier la production d’un composant donné et de le documenter dans un plan de travail. Lors de la planification, tenez compte du domaine d’utilisation et du mode de fonctionnement des outils à main et des machines manuelles. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.02 CP: PM b2 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9639 - C1 - Vous nommez les outils à main courants (marteaux, tournevis, pinces, clés à vis, etc.). LZ_9640 - C1 - Vous nommez des moyens de serrage pour la fabrication avec des outils à main ou des machines portatives (vis, étaux, etc.). LZ_9641 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de traçage (règles de travail, but et outils inclus). LZ_9642 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de sciage (règles de travail, but et outils inclus). LZ_9643 - C2 - Ils distinguent les types de limes en fonction de leur utilisation. LZ_9644 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de pliage (règles de travail, but et outils inclus) LZ_9645 - C2 - Vous expliquez le processus de travail du taraudage à la main (règles de travail, but et outils inclus) |
Groupes principaux d’outils à main, Groupes principaux de machines guidées à la main, Principes de base de l’usinage (géométrie et angles, forces, etc.), Matériaux de coupe, | 3 L |
| CO:
5550 c.01 CP: MEM 05 07 Niveau cible: NP 4 |
LZ_9646 - C3 - Elles/ils déterminent les outils à main et les machines guidées manuellement nécessaires en fonction des spécifications des produits. LZ_9647 - C3 - Elles/ils déterminent les étapes de production individuelles pour l’usinage d’un produit avec des outils à main ou des machines guidées manuellement. LZ_9648 - C3 - Vous créez les documents AVOR nécessaires à l’usinage avec des outils à main ou des machines manuelles (plan de travail, plan d’opération). LZ_9649 - C2 - Ils expliquent comment préparer le lieu de travail pour la production avec des outils à main ou des machines manuelles. |
Sécurité au travail, lecture des dessins, technique des matériaux, notions de préparation du travail, outils à main et machines guidées à la main, notions de coupe, données technologiques - valeurs de coupe | 3 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Discuter des exemples de situations passées dans les services de la classe. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Pour un ordre de travail type, l’exposé des enseignants discutera de la planification du composant, y compris la détermination des outils et le choix du matériel. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Planifier un ordre de travail type. Préparation du travail, choix de l’outil, choix du matériau etc. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Problème défini par LP ou soulevé par une question sur les sujets actuels en classe. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
E testing - tâche par personne enseignante. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Les élèves apportent des spécifications ou des dessins de leur vie professionnelle ou de leur vie en cours dans la classe et présentent les processus de fabrication à la classe. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Planifier un ordre de travail type pour un produit de l’industrie MEM. Créer une préparation du travail incluant la sélection des matériaux et la destination des outils en groupe ou dans un travail individuel. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Effectuer des travaux de projet en fonction de différentes commandes ou projets et planifier des processus de fabrication. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Exemples des services. Optimiser et adapter les défauts ou les rebuts des services. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Interview en classe, présentation des résultats incluant des sessions de feedback en classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Présentation des travaux de projet / pièces à venir en service ou en formation professionnelle par les élèves en classe |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Saisir les instructions de l’UE ou du service et créer concrètement une préparation du travail pour cela. Par exemple, pour l’examen partiel ou pour une situation de travail du service. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
La situation de travail créée dans l’entreprise sera appliquée lors du prochain ordre de travail ou lors de l’examen partiel au CIE. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Travaux futurs efficaces issus de la pratique, par exemple des dessins de contrôles partiels ou des dessins d’atelier. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Observer par les formateurs des examens partiels - Documentation des résultats par les SS ou les formateurs |
Portefeuille de performance
LFB_Ih_STR - 23 L
Stratégies d’entretien de base
Vous étudiez les plans de maintenance des équipements industriels. Si nécessaire, des instructions de travail précises sont disponibles pour les plans de maintenance et d’inspection. À l’aide des plans de maintenance, vous décidez de manière autonome des travaux de maintenance et d’inspection à effectuer selon les intervalles. Vous utilisez les moyens auxiliaires et les produits nécessaires, par exemple pour les travaux de lubrification, le réglage des conduites ou le changement de filtres, de manière professionnelle. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 c.02 CP: PR c202 07 1-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. |
Travaux de maintenance spécifiques à l’ordre de travail plans de maintenance |
8 L |
| CO:
5550 c.02 CP: PR c202 07 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. |
Ordres de travail spécifiques travaux de maintenance déroulement de la maintenance plans d’entretien |
8 L |
| CO:
5550 c.02 CP: PR c202 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. |
Plan d’entretien Périodes d’entretien Intervalle d’entretien Planification Déroulement du travail |
7 L |
| 23 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Exécuter l’entretien de la machine |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Optimiser la durée de vie de la machine |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Effectuer l’entretien, sensibiliser les professionnels, connaître les matériaux et les machines, les matières auxiliaires et les mesures de protection contre la corrosion |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Entretien des machines |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Journal d’apprentissage |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Reconnaître les informations nécessaires dans les documents de travail et les exécuter en fonction de l’ordre de travail. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Définir les intervalles de lubrification, détecter l’usure des pièces d’usure, contrôler l’étanchéité des systèmes de lubrification |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Définir le déroulement de l’entretien |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Vous collectez les documents de travail et les plans d’entretien existants du service de formation. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Collecte et examine les documents sur les lubrifiants et les liquides de refroidissement nécessaires pour l’entretien des machines |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
LFB_Me_PRO - 8 L
Décrire des procédés de mesure et de contrôle et créer des protocoles de contrôle
Vous interprétez les spécifications du dessin technique. Vous établissez un protocole de contrôle détaillé qui inclut les étapes de vérification des dimensions, de la rugosité de surface et la vérification des tolérances géométriques avec les instruments de mesure appropriés.
Conditions préalables:
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.02 CP: PM c3 11 3-3 Niveau cible: NP 1 |
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. |
Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles | 2 L |
| CO:
5550 b.03 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. |
Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles | 3 L |
| CO:
5550 b.04 CP: PM b4 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. |
Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles | 3 L |
| 8 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présentation d'un protocole de contrôle avec le dessin de fabrication de la pièce |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Mise en évidence des points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mise à disposition des ressources nécessaires à la création d'un protocole de contrôle |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Exercices de création de protocoles basés sur des dessins de fabrication |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation similaire aux exercices |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Les apprentis amènent des protocoles de contrôle de leur entreprise |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Les apprentis recherchent les points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mise en commun des recherches et présentation des ressources |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Elaboration de protocoles de contrôle |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation des protocoles de contrôle par les apprentis |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Visite d'une entreprise, présentation des protocoles de contrôle en cours de production et présentation du département de contrôle qualité |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
Contrôle écrit avec des tâches en situation
LFB_Me_QAL - 5 L
Analyser et décrire l’assurance qualité et les normes
Vous contrôlez un lot de pièces fabriquées dans votre entreprise. A partir des informations que vous trouvez dans le système qualité de votre entreprise, vous choisissez les documents à utiliser. Vous effectuez une analyse, classez selon des normes de qualité, définissez, le cas échéant, les mesures à prendre et remplissez les documents conformément aux procédures.
Conditions préalables:
LFB_MEM_QB1 - EP - 6. Sem. - 10 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.02 CP: PM b4 09 2-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7995 - C3 - Elles/Ils utilisent les documents de contrôle prédéfinis et documentent les résultats dans le protocole de contrôle. LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires. LZ_9567 - C3 - Elles/Ils décrivent des mesures visant à assurer la qualité |
Qualité, normes, ISO, protocole, procédure | 3 L |
| CO:
5550 b.03 CP: PM b4 09 1-2 Niveau cible: NP 4 |
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7995 - C3 - Elles/Ils utilisent les documents de contrôle prédéfinis et documentent les résultats dans le protocole de contrôle. LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires. LZ_9566 - C3 - Elles/Ils procèdent à des analyses d'assurance qualité. |
Qualité, normes, ISO, protocole, procédure | 2 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Présentation du problème avec un cas pratique |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Discussion en classe |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Entraînement, formation |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résolution du problème par petits groupes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation basée sur examens standardisés |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Documentation personnelle |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Ce travail a-t-il déjà été éffectué dans leur entreprise? |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Recherche interne dans leur entreprise |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mise en oeuvre dans l'entreprise |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Cas concret réalisé dans leur entreprise |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise |
Contrôle écrit avec des tâches en situation
LFB_Pü_Pr1 - 36 L
Projet transversal 1
Vous recevez l’ordre de travail de développer une solution d’automatisation innovante pour un processus d’emballage (ou un projet alternatif défini par LP) selon le modèle IPERKA.
Tout d’abord, vous identifiez les exigences du client. Ensuite, vous recherchez des solutions possibles, des technologies pertinentes et développez un plan de projet sur cette base. Vous choisissez la meilleure solution et la mettez en œuvre. Enfin, vous documentez toutes les opérations de travail et présentez les avancements et les connaissances de votre classe. Vous réfléchissez sur le déroulement du projet et l’utilité de la solution.
Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 2. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 4. Sem. - 12 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Méthodes de recherche d’idées (Brainstorming, Mindmapping) | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9417 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | Analyse coûts-bénéfices | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9417 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | Analyse coûts-bénéfices | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Plan de projet avec des jalons | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 5 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9414 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. |
Connaissances pratiques TIC | 6 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9413 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. |
Connaissances pratiques TIC | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Plan de projet avec des jalons | 6 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Stratégie d’entreprise, vision d’entreprise | 5 L |
| CO:
5550 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Connaissances pratiques TIC | 2 L |
| 36 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Analyser le cahier des charges et les résultats obtenus en collectant des informations provenant de projets précédents ou d’un projet modèle. Analyser le cahier des charges et les spécifications d’un projet existant. Comment les tendances actuelles influencent-elles le développement d’un produit ? |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Expliquer les différentes rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter les méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Expliquer le plan de projet. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret. Sélection systématique de la solution appropriée. Créer et discuter ensemble du plan de projet avec des jalons. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Surveiller les travaux d’étude. Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant). |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant. Présentation de l’évaluation du journal d’apprentissage du projet en classe Discussion de la matière en liaison avec la classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant pour acquérir des connaissances préalables à partir de projets précédents ou d’un projet modèle, et les consigner comme garantie de résultat. Faire analyser le cahier des charges fonctionnelles et techniques d’un projet existant. Analyser comment identifier les tendances actuelles dans les produits. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre les méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter un plan de projet. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret. Sélectionner de manière autonome la solution appropriée. Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant. Présentation de l’évaluation du journal d’apprentissage du projet en classe Discussion de groupe dans la classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Analyser les projets créés lors de la formation professionnelle et en entreprise formatrice en tant que notion et les consigner comme résultat. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Collaboration avec l’UE et l’EF. Par exemple, enregistrer une discussion d’experts avec le chef de projet de l’entreprise formatrice pour garantir les résultats |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
Travail de projet
Journal d’apprentissage
présentation
Entretien professionnel
LFB_Ws_WEU - 16 L
Les matériaux se distinguent par leurs propriétés et leur fabrication
Vous recevez un ordre de travail sur lequel le matériau n’est pas clairement spécifié. Vous évaluez le but d’utilisation ainsi que les propriétés requises et faites une sélection de matériaux appropriés que vous proposez au donneur d’ordre. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.01 CP: PM b1 07 3-3 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9533 - C3 - Ils distinguent les propriétés des matériaux de différents types de matériaux. LZ_9605_1 - C4 - Ils différencient les effets écologiques de différents matériaux |
Propriétés physiques, mécaniques-technologiques, de fabrication, chimiques-technologiques et de santé/environnementales des métaux (métaux ferreux, métaux non ferreux) non-métaux (matériaux artificiels, matériaux naturels) matériaux composites matières auxiliaires |
16 L |
| 16 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Consulter les connaissances préalables sur les questions d’activation : Brainstorming, discussion de groupe à disposition des types de matériaux connus, décrivant leur comportement et les influences environnementales |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Classification des matériaux, bases des propriétés des matériaux, dont la fabrication et les influences environnementales dans les supports d’apprentissage existants décrivent |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Présenter et évaluer les allocations de matériaux, les propriétés des matériaux et les influences environnementales à l’aide d’exemples |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résoudre une problématique directrice guidée (réflexion préliminaire pour la visualisation voir sous "Constructiviste") |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre un problème prédéfini et comparable sans supervision |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
None |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
None |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
Visualisations des connaissances nécessaires à l’action