Semestre 5
Vue d’ensemble
| ID | Champs d’apprentissage | Note au COB | Périodes |
|---|---|---|---|
| LFB_Fp_QFP | Planification de l’assurance qualité pour la fabrication | 5550 b.01 |
6 L |
| LFB_Fp_SWM | Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent | 5550 b.02 5550 c.01 |
6 L |
| LFB_Ih_STR | Stratégies de maintenance base | 5550 c.02 |
23 L |
| LFB_Me_PRO | Décrire les méthodes de mesure et de contrôle et établir les protocoles de contrôle | 5550 b.02 5550 b.03 5550 b.04 |
8 L |
| LFB_Me_QAL | Analyser et décrire les normes et procédures d’assurance qualité | 5550 b.02 5550 b.03 |
5 L |
| LFB_Pü_Pr1 | Projet transversal 1 | 5550 d.01 5550 d.02 |
36 L |
| LFB_Ws_WBA | Déterminer et sélectionner des matériaux | 5550 b.02 |
16 L |
| 100 L |
LFB_Fp_QFP - 6 L
Planification de l’assurance qualité pour la fabrication
Vous recevez la commande pour la fabrication d’un produit de l’industrie MEM d’élaborer le plan de contrôle. Pour cela, vous utilisez le déroulement de fabrication donné et les spécifications comme aide. Sur cette base, vous choisissez les moyens de contrôle, déterminez l’étendue de l’examen et établissez un protocole de contrôle correspondant.
Conditions:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 4 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.01 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_10089 - C1 - Vous connaissez les règles de base pour le choix d’un moyen de contrôle. LZ_10090 - C2 - Ils expliquent les règles de travail concernant l’utilisation des moyens de contrôle. LZ_10091 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des calibres. LZ_10092 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des calibres à filetage (calibre de pente, tampons à tolérance, anneaux de bonne qualité et de rebut). LZ_10093 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des gabarits à cône et d’inclinaison (contrôle de cône, mandrin à cône, anneau à cône). LZ_10094 - C1 - Ils désignent différents moyens de contrôle pour déterminer la rugosité de la surface. |
Lecture du dessin, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérance géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), jauge de forme, équerre, équerre à fil, règle de précision, règle de précision | 2 L |
| CO:
5550 b.01 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
LZ_10094 - C1 - Ils désignent différents moyens de contrôle pour déterminer la rugosité de la surface. LZ_10095 - C2 - Ils désignent les capacités des moyens de mesure et leurs limites d’utilisation. LZ_10096 - C1 - Ils connaissent les règles de base du choix d’un moyen de mesure. LZ_10097 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement d’un affichage du vernier. LZ_10098 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement de différents moyens de mesure pour mesurer la longueur. LZ_10099 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des comparateurs. LZ_11016 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des formes, des outils de mesure de position et d’inclinaison (équerre à fil, mesures angulaires, jauges de chanfreinage, etc.). |
Lecture de dessin, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérance géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), échelle, dimension finale, pied à coulisse, rapporteur d’angles, jauge de profondeur, appareil de mesure à levier de contact, vis de mesure à coulisse, vis de mesure intérieure, vis de mesure de profondeur, vis de mesure de filetage | 2 L |
| CO:
5550 d.02 CP: MEM 04 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_10085 - C4 - Ils évaluent les points faibles au sein d’un processus de fabrication (sécurité du processus). LZ_10086 - C4 - Vous évaluez la capacité des moyens de contrôle dans l’environnement de travail requis. LZ_10087 - C1 - Vous connaissez les différentes étapes/types de contrôle de qualité (examen partiel, examens intermédiaires, examens finaux). LZ_10088 - C3 - Vous pouvez créer un plan de contrôle incluant un dessin de contrôle. |
Processus de fabrication sûrs (usure, ruptures d’outils, etc.), spécifications - Lecture de dessins, moyens de contrôle et conditions d’utilisation | 2 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présenter la pièce modèle incluant le processus d’usinage, mentionner le plan de contrôle correspondant avec de bons et de mauvais exemples, discuter des problèmes fréquents et connus issus de la pratique. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Définir une planification de contrôle jusqu’au choix des moyens de mesure, à travers des présentations, des études spécialisées, des supports pédagogiques, etc. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Exercer des études de cas prédéfinies avec des dessins et des spécifications concrètes. Élaborer une planification de contrôle, y compris la détermination des moyens de mesure. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Des pièces modèles, des dessins ou des spécifications sont fournis par LP. Éventuellement, des pièces du programme ÜK ou des examens partiels peuvent être utilisées. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Documentation d’une situation pratique Les étapes les plus importantes de la planification des contrôles doivent être mentionnées. Le choix / justification de la méthode ou du moyen de mesure doivent être décrits ou justifiés. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Échange de groupe sur les problèmes actuels dans la formation professionnelle, Quelles tâches de mesure sont à venir ? Où se trouvent les problèmes ? Quels problèmes avons-nous rencontrés dans le passé ? Qu’ai-je déjà appliqué et comment ? (Best Practice) |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Tâchez de résoudre des problèmes en groupe ou en travail individuel. Problèmes concrets d’une entreprise comme exemple. Comment cela se fait-il jusqu’à présent ? Où sont les points faibles ? Qu’est-ce qui est bon ? Qu’est-ce qui fonctionne ? Analyser la situation et formuler des solutions possibles ou des potentiels d’optimisation. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Échange en petits groupes Par des discussions en petits groupes, recueillir l’expertise des autres, discuter et présenter |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Par les personnes en formation à partir des problèmes actuels dans l’entreprise ou des CIE |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation des tâches résolues lors de l’échange en petits groupes. Faire évaluer mutuellement les personnes en formation et les soutenir avec du feedback. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Visite d’une entreprise ou d’ÜKs. Si possible, choisir des entreprises formatrices. Présenter et expliquer le contrôle de qualité par les personnes en formation, y compris le plan de contrôle. Cela peut également être présenté par des entreprises/ÜKs dans la BFS. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Par des experts (professionnels) des entreprises ou des CIE via des entretiens, des conférences, la présentation de processus ou d’instructions de travail des entreprises |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Planification des contrôles pour une partie dans la formation en entreprise à établir et à mettre en œuvre dans l’entreprise. Planification des contrôles pour l’essai partielle à établir et à utiliser pour l’examen partiel. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Les plans de contrôle appliqués dans l’entreprise / examen partiel reflètent, discutent, évaluent et analysent |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
La performance est mesurée au lieu de formation, comment les SuS se sont-ils débrouillés dans la situation avec les moyens qu’ils ont créés ? |
- Documentation d’une réalisation pratique
LFB_Fp_SWM - 6 L
Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent
Vous recevez la mission de planifier la fabrication d’un composant donné et de le documenter dans un plan de travail. Lors de la planification, vous tenez compte du domaine d’utilisation et du fonctionnement des outils à main et des machines à main. -
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.02 CP: PM b2 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9639 - C1 - Ils nomment des outils à main courants (marteaux, tournevis, pinces, clés à molette, etc.). LZ_9640 - C1 - Ils désignent des moyens de serrage pour l’usinage avec des outils à main ou des machines à main (blocs, étaux à vis, etc.). LZ_9641 - C2 - Ils expliquent le processus de travail de tracer (règles de travail, sens et objectif inclus, outils). LZ_9642 - C2 - Ils expliquent le processus de travail sciage (règles de travail, sens et objectif y compris les outils). LZ_9643 - C2 - Ils distinguent les types de limes selon leur utilisation. LZ_9644 - C2 - Ils expliquent le processus de travail de pliage (règles de travail, sens et objectif inclus, outils) LZ_9645 - C2 - Ils expliquent le processus de travail de taraudage à la main (règles de travail, sens et objectif y compris les outils) |
Groupes principaux d’outils à main, groupes principaux de machines guidées à la main, bases de l’enlèvement de copeaux (géométries et angles, forces, etc.), matériaux de coupe, | 3 L |
| CO:
5550 c.01 CP: MEM 05 07 Niveau cible: NP 4 |
LZ_9646 - C3 - Elles/ils déterminent les outils à main et les machines guidées manuellement nécessaires en fonction des spécifications des produits. LZ_9647 - C3 - Ils déterminent les différentes étapes de fabrication pour la production d’un produit avec des outils à main ou des machines guidées manuellement. LZ_9648 - C3 - Vous élaborez les documents AVOR nécessaires à l’usinage avec des outils à main ou des machines à commande manuelle (plan de travail, plan d’opération). LZ_9649 - C2 - Ils expliquent comment le lieu de travail pour la fabrication avec des outils à main ou des machines à main doit être préparé. |
Sécurité au travail, lecture de dessin, technique des matériaux, bases de la préparation du travail, outils à main et machines guidées à la main, bases de l’usinage, données technologiques - valeurs de coupe | 3 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Discuter des exemples issus de situations Preaxis passées dans les entreprises de la classe. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Pour un ordre de travail type, l’atelier de l’enseignant discute de la planification du composant, y compris la détermination de l’outil et le choix du matériau. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Planifier l’ordre de travail type. Préparation du travail, choix d’outil, choix de matériau, etc. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Problème défini par le LP ou soulevé par une question sur des thèmes actuels dans la classe. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
E testing - tâche par enseignant. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Les SuS apportent des spécifications ou des dessins issus de l’entreprise ou du jour des cours dans l’enseignement et présentent les processus de fabrication de la classe. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Planifier un ordre de travail type d’un produit de l’industrie MEM. La préparation du travail inclut le choix du matériau et la détermination de l’outil à réaliser en groupe ou en travail individuel. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Réaliser des travaux de projet sur la base de différents mandats ou projets et planifier des processus de fabrication. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Exemples provenant des entreprises. Optimiser et adapter les défauts ou le rebut des entreprises. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Entretien dans la classe, présentation des résultats incluant des cycles de feedback dans la classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Présentation des travaux d’étude/ pièces de projet à venir dans l’entreprise ou CIE par les SuS dans la classe |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Capturer la tâche provenant de l’ÜK ou de l’entreprise et créer concrètement une préparation du travail pour cela. Par exemple, pour l’examen partiel ou pour une situation de travail de l’entreprise. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
La situation de travail créée dans la BFS sera appliquée dans l’entreprise lors de la prochaine commande ou à l’examen partiel dans l’UF. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Travaux futurs effectifs issus de la pratique, par exemple, des dessins d’examens partiels ou des dessins d’atelier. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Observer la performance lors des examens partiels par des experts ou en atelier par des instructeurs - Documentation des résultats par les CS ou les instructeurs |
- Le portefeuille de performance
LFB_Ih_STR - 23 L
Stratégies de maintenance base
Vous étudiez les plans d’entretien des installations. Le cas échéant, des instructions de travail précises concernant les plans d’entretien et d’inspection sont disponibles. Avec l’aide des plans d’entretien, vous décidez de manière autonome quelles travaux d’entretien et d’inspection doivent être effectués selon l’intervalle. Les moyens auxiliaires et produits nécessaires sont utilisés de manière appropriée, par exemple lors des travaux de lubrification, du réglage des conduites ou du remplacement des filtres. -
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 c.02 CP: PR c202 07 1-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C4 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. |
Travaux d’entretien spécifiques au mandat plan d’entretien |
8 L |
| CO:
5550 c.02 CP: PR c202 07 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C4 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. |
Travaux d’entretien spécifiques au mandat Plans de maintenance plan d’entretien |
8 L |
| CO:
5550 c.02 CP: PR c202 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C4 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. |
Plans d’entretien Plantes d’entretien Planification Planification Déroulement du travail |
7 L |
| 23 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Exécuter l’entretien de la machine |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Optimiser la durée de vie de la machine |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Effectuer l’entretien, sensibiliser les professionnels, connaissances sur les matières auxiliaires et les machines, connaissances sur les matériaux, mesures de protection contre la corrosion |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Entretien des machines |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Journal d’apprentissage |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Reconnaître les informations nécessaires dans les documents de travail et les exécuter conformément au mandat. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Définir les intervalles de graissage, reconnaître l’usure des pièces d’usure, vérifier l’étanchéité des systèmes de lubrification |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Définir le déroulement de l’entretien |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Ils rassemblent des documents de travail et des plans d’entretien existants de l’entreprise formatrice. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Collecte et examine des documents sur les lubrifiants et le fluide de refroidissement nécessaires à l’entretien des machines |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
LFB_Me_PRO - 8 L
Décrire les méthodes de mesure et de contrôle et établir les protocoles de contrôle
Vous interprétez les spécifications du dessin technique et établissez un protocole de contrôle détaillé. Ce document décrit les étapes nécessaires à la vérification des dimensions, de l’état de surface et des tolérances géométriques, en précisant les instruments de mesure à utiliser pour chaque opération.
Conditions:
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 4 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.02 CP: PM c3 11 3-3 Niveau cible: NP 1 |
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. |
Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles | 2 L |
| CO:
5550 b.03 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. |
Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles | 3 L |
| CO:
5550 b.04 CP: PM b4 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. |
Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles | 3 L |
| 8 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présentation d'un protocole de contrôle avec le dessin de fabrication de la pièce |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Mise en évidence des points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mise à disposition des ressources nécessaires à la création d'un protocole de contrôle |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Exercices de création de protocoles basés sur des dessins de fabrication |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation similaire aux exercices |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Les apprentis amènent des protocoles de contrôle de leur entreprise |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Les apprentis recherchent les points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mise en commun des recherches et présentation des ressources |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Elaboration de protocoles de contrôle |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation des protocoles de contrôle par les apprentis |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Visite d'une entreprise, présentation des protocoles de contrôle en cours de production et présentation du département de contrôle qualité |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
- Examen écrit avec des tâches situées
LFB_Me_QAL - 5 L
Analyser et décrire les normes et procédures d’assurance qualité
Vous contrôlez un lot de pièces fabriquées dans votre entreprise. À partir des informations disponibles dans le système de management de la qualité de votre entreprise, vous choisissez les documents à utiliser. Vous effectuez une analyse, classez selon des normes de qualité, définissez, le cas échéant, les mesures à prendre et remplissez les documents conformément aux procédures.
Conditions:
LFB_MEM_QB1 - EP - 6. Sem. - 10 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.02 CP: PM b4 09 2-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7995 - C3 - Elles/Ils utilisent les documents de contrôle prédéfinis et documentent les résultats dans le protocole de contrôle. LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires. LZ_9567 - C3 - Elles/Ils décrivent des mesures visant à assurer la qualité |
Qualité, normes, ISO, protocole, procédure | 3 L |
| CO:
5550 b.03 CP: PM b4 09 1-2 Niveau cible: NP 4 |
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7995 - C3 - Elles/Ils utilisent les documents de contrôle prédéfinis et documentent les résultats dans le protocole de contrôle. LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires. LZ_9566 - C3 - Elles/Ils procèdent à des analyses d'assurance qualité. |
Qualité, normes, ISO, protocole, procédure | 2 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présentation du problème avec un cas pratique |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Discussion en classe |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Entraînement, formation |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résolution du problème par petits groupes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation basée sur examens standardisés |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Documentation personnelle |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Ce travail a-t-il déjà été éffectué dans leur entreprise? |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Recherche interne dans leur entreprise |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mise en oeuvre dans l'entreprise |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Cas concret réalisé dans leur entreprise |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise |
- Examen écrit avec des tâches situées
LFB_Pü_Pr1 - 36 L
Projet transversal 1
Vous êtes chargé(e) de développer une solution d’automatisation innovante pour un processus d’emballage ou un projet alternatif relevant de votre domaine d’activité, selon la méthode des six étapes.
Vous commencez par identifier les besoins du client. Vous explorez ensuite différentes solutions et technologies appropriées, puis élaborez un plan de projet fondé sur vos recherches. Vous choisissez la solution la mieux adaptée et la mettez en œuvre. Vous documentez toutes les étapes du travail, consignez les avancées ainsi que les enseignements tirés. Enfin, vous analysez le déroulement du projet et évaluez les bénéfices de la solution proposée.
Conditions:
LFB_Pp_ePp - EP - 2. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 4. Sem. - 12 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Méthodes de génération d’idées (brainstorming, mind mapping) | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". | Analyse des avantages, technologies | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". | Analyse des avantages, tendances technologiques | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Plan de projet avec jalons | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 5 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9414 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. |
Documentation de projet, documentation; compétences de base en TIC | 6 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9413 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. |
Planification du projet et des ressources | 2 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Plan de projet avec jalons | 6 L |
| CO:
5550 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Stratégie d’entreprise, lignes directrices, lois, normes | 5 L |
| CO:
5550 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Analyser les données du projet, observer le processus | 2 L |
| 36 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Rassembler les connaissances acquises lors de projets précédents ou d’un projet modèle et les consigner comme garantie de résultat. Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant. Comment les tendances actuelles influencent-elles le développement d’un produit ? |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Expliquer les différents rôles dans une équipe de projet. Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet. Expliquer le plan de projet. |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret. Choix systématique de la solution appropriée. Élaborer et discuter ensemble du plan de projet avec des jalons. |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Surveillance des travaux d’étude. Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant). |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante. Appréciation du journal d’apprentissage projet de la classe présenter discussion dans la liaison de classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet antérieurs ou d’un projet modèle et les consigner comme une sécurisation des résultats. Faire analyser le cahier des spécifications d’un projet existant. Analyser comment les tendances actuelles dans les produits peuvent être identifiées. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter le projet. |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Élaborer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante. Appréciation du journal d’apprentissage projet de la classe présenter discussion dans la liaison de classe. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Analyser les projets réalisés dans le CIE et l’entreprise formatrice comme base et les consigner comme validation des résultats. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Collaboration avec l’ÜK et l’entreprise formatrice. Par exemple, faire consigner la discussion avec le chef de projet de l’entreprise formatrice pour assurer le résultat. |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
- Travail de projet
- Journal d’apprentissage
- présentation
- Entretien professionnel
LFB_Ws_WBA - 16 L
Déterminer et sélectionner des matériaux
Dans le cadre d'une commande client, vous devez sélectionner le matériau le plus approprié pour une pièce à fabriquer parmi plusieurs alternatives. Vous effectuez ce choix en tenant compte des conditions d’utilisation et des possibilités de fabrication en vous basant sur la désignation normalisée du matériau. -
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
5550 b.02 CP: PM b1 07 2-3 Niveau cible: NP 2 |
LZ_881 - C4 - Elles/Ils recherchent les désignations normalisées de matériaux et les interprètent. LZ_9522 - C2 - Ils évaluent les caractéristiques des matériaux de différents types de matériel en fonction de la désignation normalisée. |
Désignations normalisées pour les métaux (métaux ferreux, métaux non ferreux) les non-métaux (matériaux artificiels, matériaux naturels) les matériaux composites |
8 L |
| CO:
5550 b.02 CP: PM b1 16 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9520 - C2 - Ils distinguent les caractéristiques des matériaux de différents types de matériel en fonction des possibilités d’utilisation. | Classification des matériaux selon leurs domaines d'application Métaux (métaux ferreux, métaux non ferreux) Non-métaux (matériaux artificiels, matériaux naturels) Matériaux composites |
8 L |
| 16 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation : brainstorming, discussion de groupe. Nommer les désignations de matériaux déjà connues (selon la norme de la fabrication et normées) et leurs possibilités d’utilisation. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Bases de la désignation des matériaux dans les supports d’apprentissage décrites |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Montrer et évaluer les désignations des matériaux et les possibilités d’utilisation à l’aide d’exemples |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préliminaire à la visualisation voir sous "terme conceptuel") |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre un problème comparable sans instructions |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Dans l’équipe, expliquer les désignations normalisées des matériaux et leurs possibilités d’utilisation, déjà connues des fabricants. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Élaborer la désignation du matériau à partir de la littérature spécialisée |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
À partir des dessins d’atelier/nomenclatures, reconnaître le matériau et expliquer ses propriétés. |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre un problème de commande de manière autonome |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre un problème comparable sans instructions |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Son propre entreprise présente des exemples pratiques de désignations de matériaux à disposition. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Comparer les exemples pratiques des différentes entreprises et élaborer les différences |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Possibilités d’utilisation des différents matériaux, qui ont été définies par la désignation normalisée pour la fabrication |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre des problèmes d’entreprise liés aux normes des matériaux |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre un problème comparable de l’exploitation sans instructions |
- Examen écrit avec des tâches situées