Semestre 4

Aperçu des champ d'apprentissage

ID	Domaine d’apprentissage	Références CO	Leçons
LFB_Ih_STR	Stratégies d’entretien de base	5550 c.02	7 L
LFB_MEM_PLG1	Lire et concevoir des processus 3-3	5550 a.01	1 L
LFB_MEM_PLG2	Lire et concevoir des processus 2-3	5550 a.01	4 L
LFB_MEM_QB1	Sensibilisation à la qualité dans l’industrie MEM	5550 d.02	10 L
LFB_Mt_MAP	Décrire le poste de montage	5550 c.01	4 L
LFB_Mt_MME	Mise en oeuvre de matière	5550 c.01	4 L
LFB_Mt_WMU	Interpréter les documents de montage	5550 c.01	5 L
LFB_Sk_IMS	Esquisser des idées, des montages et des mouvements	5550 a.01	20 L
			55 L

LFB_Ih_STR - 7 L

Stratégies d’entretien de base

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous étudiez les plans de maintenance des équipements industriels. Si nécessaire, des instructions de travail précises sont disponibles pour les plans de maintenance et d’inspection. À l’aide des plans de maintenance, vous décidez de manière autonome des travaux de maintenance et d’inspection à effectuer selon les intervalles. Vous utilisez les moyens auxiliaires et les produits nécessaires, par exemple pour les travaux de lubrification, le réglage des conduites ou le changement de filtres, de manière professionnelle. -

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 c.02 CP: PR c202 07 1-2 Niveau cible: NP 3	LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines.	Travaux de maintenance spécifiques à l’ordre de travail plans de maintenance\<br>	2 L
CO: 5550 c.02 CP: PR c202 07 2-2 Niveau cible: NP 2	LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines.	Ordres de travail spécifiques travaux de maintenance\<br>déroulement de \<br>la maintenance plans d’entretien	3 L
CO: 5550 c.02 CP: PR c202 10 Niveau cible: NP 2	LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines.	Plan d’entretien Périodes\<br>d’entretien\<br>Intervalle \<br>d’entretien Planification Déroulement du travail	2 L
			7 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Exécuter l’entretien de la machine
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Optimiser la durée de vie de la machine
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Effectuer l’entretien, sensibiliser les professionnels, connaître les matériaux et les machines, les matières auxiliaires et les mesures de protection contre la corrosion
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Entretien des machines
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Journal d’apprentissage

	Beschreibung
Activer les ressources	Reconnaître les informations nécessaires dans les documents de travail et les exécuter en fonction de l’ordre de travail.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Définir les intervalles de lubrification, détecter l’usure des pièces d’usure, contrôler l’étanchéité des systèmes de lubrification
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Définir le déroulement de l’entretien
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

	Beschreibung
Activer les ressources	Vous collectez les documents de travail et les plans d’entretien existants du service de formation.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Collecte et examine les documents sur les lubrifiants et les liquides de refroidissement nécessaires pour l’entretien des machines
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

LFB_MEM_PLG1 - 1 L

Lire et concevoir des processus 3-3

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Une collaboratrice vous propose d’optimiser un travail de maintenance sur une machine. Vous décidez d’adapter les opérations de travail en conséquence. Vous consignez les opérations de travail optimisées dans une instruction de travail et tenez compte des directives de qualité internes de l’entreprise. -

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 a.01 CP: MEM 02 11 Niveau cible: NP 3	LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. LZ_9155 - C3 - Ils reconnaissent l’optimisation des opérations de travail et les visualisent dans un déroulement du processus. LZ_9156 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus.	Tableur MS-Office\<br>\<br>Word\<br>MS-Project	1 L
			1 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Le formateur fournit des documents techniques et des instructions de travail (par exemple, un mode d’emploi) pour des équipements spécifiques à un métier (par exemple, un étau, une perceuse à colonne) que les personnes en formation utilisent comme base.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	La jauge transmet progressivement les informations nécessaires sur l’usure et la maintenance des différents sous-ensembles (corrosion, frottement, etc.).
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Les personnes en formation appliquent leurs connaissances pour résoudre des questions sur l’usure et la maintenance. Cela se fait sous forme de tâches structurées qui doivent être résolues avec l’aide de l’enseignant.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Ces tâches pourraient inclure, par exemple, un problème avec un groupe de construction où un retard de maintenance s’est produit, ou la révision d’une ancienne unité mécanique.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	À la fin de l’enseignement, les apprenants devront être en mesure d’appliquer en toute sécurité les principaux concepts et processus liés à la maintenance et à l’usure. Ils devront être en mesure de reconnaître les phénomènes d’usure sur différents modules électroniques et de prendre des mesures appropriées pour la maintenance et la prévention des dommages.

	Beschreibung
Activer les ressources	L’enseignant donne des impulsions et présente aux apprenants des problèmes pratiques liés à l’usure et à la maintenance des différents sous-ensembles (par exemple la corrosion, le frottement). Les apprenants travaillent de manière autonome ou en groupe pour analyser ces problèmes et élaborer des propositions de solutions. En déterminant de manière autonome les caractéristiques qualitatives, ils évaluent les effets de l’usure et de la maintenance et proposent des mesures appropriées pour la maintenance.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	L’enseignant soutient le processus d’apprentissage en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks pour encourager les apprenants à réfléchir de manière autonome et à transférer leurs connaissances.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Avec l’aide de l’enseignant dans le processus d’apprentissage, en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks, les apprenants sont encouragés à penser de manière autonome et à transférer leurs connaissances. Ils mettent ensuite en pratique leurs propres solutions dans des tâches pratiques et réfléchissent aux résultats.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Les personnes en formation développent en groupe des solutions pour les problèmes posés et discutent cela ensemble.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Les personnes en formation se fixent des objectifs d’apprentissage personnels sur les sujets de l’usure et de la maintenance des modules électroniques, tels que l’analyse des causes de l’usure ou la planification des mesures de maintenance. Dans le cadre de la circonférence, ils planifient leur procédure, les mettent en œuvre, vérifient régulièrement leur progression et évaluent les résultats. Si nécessaire, ils adaptent leurs objectifs et leurs méthodes.

	Beschreibung
Activer les ressources	En travail en groupe, les apprenants partagent les informations (ressources) dont ils ont besoin pour effectuer les tâches pratiques de l’entreprise : analyse de l’usure et de la maintenance des machines et des installations. Ils réfléchissent aux solutions qui prennent en compte ces deux aspects.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Les apprenants travaillent ensemble sur les problèmes liés à la maintenance des machines dans l’entreprise en discutant avec les collaborateurs et en examinant les équipements industriels concernés. Ils doivent découvrir quelles pourraient être les conséquences d’une maintenance insuffisante (défauts, arrêts de production, risques de sécurité). Ils approfondissent leur compréhension de l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Les personnes en formation appliquent les résultats de leur analyse de la maintenance des machines dans l’entreprise. Elles mettent en pratique leurs idées pour contrôler l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel. Elles présenteront les conséquences d’une maintenance préventive insuffisante (pannes, arrêts de production, risques de sécurité).
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Les apprentis discutent des solutions qu’ils ont élaborées pour la maintenance des machines dans l’entreprise. Ils rassemblent ensemble leurs connaissances sur la maintenance quotidienne dans l’entreprise. Ils partagent leur savoir sur les solutions pour une maintenance préventive insuffisante (dérangements, arrêts de production, risques de sécurité).
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Les apprenants valident ensemble les solutions choisies pour la maintenance des machines. Ils choisissent et sélectionnent des mesures pour réduire, gérer ou éviter les pannes, les interruptions de production et les risques de sécurité généraux dans les ateliers de l’entreprise.

Documentation d’une réalisation pratique

LFB_MEM_PLG2 - 4 L

Lire et concevoir des processus 2-3

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous avez pour mission d’optimiser le déroulement du travail interne du service. Vous pouvez suivre les opérations de travail formulées et leur déroulement. Vous déterminez les mesures nécessaires, visualisez, le cas échéant, de nouvelles opérations de travail et/ou le résultat final et créez un document pour l’assurance qualité.

Conditions préalables:
LFB_MEM_PLG1 - EP - 4. Sem. - 1 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 a.01 CP: MEM 02 12 Niveau cible: NP 2	LZ_9003 - C2 - Vous interprétez les mandats de travail et les directives prescrites.	Appliquer les techniques de lecture	1 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 02 13 Niveau cible: NP 3	LZ_9157 - C2 - Vous reconnaissez la procédure et la succession des étapes de travail pour les commandes.	Représentations des processus	1 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 02 14 Niveau cible: NP 4	LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1368 - C3 - Elles/Ils tiennent le dossier de formation et le dossier des prestations. LZ_1369 - C2 - Elles/Ils expliquent la tenue du dossier de formation et du dossier des prestations. LZ_37 - C3 - Elles/Ils éditent des textes et insèrent des tableaux et des graphiques. LZ_38 - C3 - Elles/Ils créent, formatent, mettent en page et impriment des documents de texte et des tableaux. LZ_42 - C3 - Elles/Ils automatisent les processus de travail et créent des modèles. LZ_5105 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de qualité et de système de gestion de la qualité. LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle. LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7946 - C2 - Elles/Ils décrivent l'exécution du travail et les documents qui s'y rapportent. LZ_9158 - C4 - Vous prenez les bonnes décisions en suivant les processus prédéfinis et en initiant les opérations de travail nécessaires. LZ_9159 - C4 - Ils reconnaissent l’optimisation des opérations de travail et les visualisent dans un déroulement du processus. LZ_9160 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus.	Tableur MS-Office\<br>\<br>Word\<br>MS-Project	2 L
			4 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Décrire un déroulement du travail existant à l’aide d’une entrée en problème du LB ou du interentreprises (par exemple, fabriquer des pièces avec des outils manuels).
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Un exemple de modèle d’un processus de travail subdivisé en séquences de processus, les analyser et les interpréter.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Analyser un déroulement du travail existant, de préférence issu de LB ou ÜK, et le diviser en étapes du processus nécessaires.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Organiser les différentes étapes du processus dans un déroulement de processus cohérent et les consigner dans un document d’assurance qualité.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Transférer les instructions de travail créées dans une situation de travail similaire.

	Beschreibung
Activer les ressources	Décrire un déroulement du travail existant (par exemple, créer des pièces avec des outils manuels) à partir d’une vidéo non inversée.\<br>D’éventuelles manipulations erronées peuvent être montrées et des défauts peuvent être recherchés dans le déroulement du travail.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Analyser et interpréter un exemple type de processus de travail divisé en étapes. Créer une ligne de supervision en groupe sur la façon de diviser les situations de travail en étapes du processus.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Appliquer la supervision créée sur un déroulement pratique du travail à partir du LB.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Documenter l’ordre de travail effectué dans le LB conformément à la supervision rédigée dans la ligne.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Les personnes en formation réfléchissent et documentent le processus d’apprentissage dans un journal d’apprentissage.

	Beschreibung
Activer les ressources	Les personnes en formation partagent des ressources techniques et discutent des solutions possibles.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Les équipes travaillent ensemble pour concevoir l’interprétation technique et la mise en place des processus en collaboration.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Les personnes en formation mettent en œuvre des solutions pratiques en équipe et réfléchissent à leurs résultats en échange avec d’autres groupes.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Les personnes en formation travaillent sur des problèmes en équipe et développent ensemble des solutions qu’elles présentent.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Les personnes en formation travaillent en coopération pour le contrôle de compétence et partagent leurs résultats individuels en équipe.

Documentation d’une réalisation pratique

LFB_MEM_QB1 - 10 L

Sensibilisation à la qualité dans l’industrie MEM

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous avez reçu l’ordre d’analyser et d’optimiser un processus de travail existant dans l’entreprise dans le cadre d’un contrôle qualité. L’accent est mis sur la garantie et l’amélioration de la qualité, essentielle pour l’industrie MEM. Vous identifiez les points faibles du processus actuel et définissez des mesures concrètes pour améliorer la qualité. Les étapes de travail et leur succession sont décrites en détail et complétées par des mesures d’optimisation ciblées. Vous visualisez le résultat optimisé et créez un document d’assurance qualité garantissant le respect des normes de qualité élevées de l’industrie MEM.

Conditions préalables:
LFB_MEM_SII - EP - 1. Sem. - 11 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 d.02 CP: MEM 04 05 Niveau cible: NP 3	LZ_674 - C1 - Elles/Ils énumèrent les critères de qualité. LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs. LZ_9166 - C3 - Ils attribuent les activités de leur environnement de travail aux différents standards de qualité et les justifient. LZ_9167 - C3 - Vous définissez les normes de qualité nécessaires à partir d’un mandat donné.	Processus Q	6 L
CO: 5550 d.02 CP: MEM 04 06 Niveau cible: NP 2	LZ_9168 - C2 - Vous distinguez les avantages de différentes formes dans la gestion des modifications de votre entreprise.	Processus de\<br>modification Gestion du\<br>dessin PDM\<br>Assurance qualité	2 L
CO: 5550 d.02 CP: MEM 04 07 Niveau cible: NP 3	LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre. LZ_7668 - C5 - Elles/Ils contrôlent et utilisent des moyens de mesure et de contrôle. LZ_7837 - C1 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons. LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance. LZ_9169 - C3 - Ils choisissent les moyens de contrôle appropriés au processus de travail et les méthodes de contrôle. LZ_9170 - C1 - Ils mentionnent les moyens de contrôle et les méthodes de contrôle pertinents.	Moyens de contrôle\<br>\<br>Etanchéité Étalonage et calibrage	2 L
			10 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Le formateur fournit des documentations techniques et du matériel pertinents que les personnes en formation peuvent utiliser pour élaborer une première notion.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	L’enseignant explique les concepts et processus essentiels nécessaires à la résolution de problèmes techniques.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Les personnes en formation sont guidées pour appliquer les connaissances acquises dans des tâches pratiques spécifiquement adaptées au contexte du service.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Le formateur définit des problèmes techniques clairs qui doivent être résolus par les personnes en formation et indique les étapes nécessaires.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Les personnes en formation doivent acquérir les aptitudes et connaissances essentielles pour accomplir avec succès des tâches techniques dans un environnement professionnel.

	Beschreibung
Activer les ressources	Les personnes en formation recherchent indépendamment des documentations techniques et échangent des informations trouvées en petits groupes.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Les personnes en formation développent leurs propres approches pour la résolution de problèmes, en se basant sur les informations élaborées, et testent différentes approches.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Les personnes en formation appliquent leurs propres solutions de manière pratique et réfléchissent à leurs résultats pour une amélioration continue.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Les personnes en formation identifient indépendamment les problèmes techniques et formulent des propositions de solution, qu’elles discutent ensuite ensemble.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Les personnes en formation développent leurs propres objectifs d’apprentissage en concertation avec l’enseignant afin de prendre en compte les besoins d’apprentissage individuels.

	Beschreibung
Activer les ressources	En travail de groupe, les apprenants travaillent ensemble pour trouver des ressources pertinentes et les partager afin de résoudre efficacement les problèmes.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Les équipes échangent des idées de solutions différentes et construisent ensemble des connaissances grâce au travail en équipe.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Le travail en groupe consiste à résoudre ensemble des tâches pratiques et à réfléchir aux résultats en équipe.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Les personnes en formation fabriquent en équipe des problèmes techniques, répartissent le travail et présentent leurs résultats au plénum.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	En collaboration avec l’enseignant, les objectifs d’apprentissage sont définis afin de favoriser un processus d’apprentissage coopératif.

Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Mt_MAP - 4 L

Décrire le poste de montage

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous mettez en place un poste d’assemblage correspondant à la commande. Vous énumérez tous les moyens de mesure et de contrôle nécessaires. Vous maintenez l’organisation avec les parties conformes aux normes et à la fabrication et contrôlez les quantités requises selon la nomenclature. Vous êtes familiarisé avec les moyens auxiliaires de montage et les utilisez de manière appropriée. Vous respectez systématiquement les mesures de sécurité et la situation ergonomique. -

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 c.01 CP: PM c1 09 2-2 Niveau cible: NP 2	LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service. LZ_1081 - C3 - Elles/Ils lisent des plans d’équipements et des croquis de montage. LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage. LZ_1815 - C1 - Elles/Ils citent les outils de montage tels que tournevis, clés à vis, clés dynamométriques et pinces ainsi que leur utilisation. LZ_7668 - C5 - Elles/Ils contrôlent et utilisent des moyens de mesure et de contrôle. LZ_7793 - C4 - Elles/Ils différencient les machines, les appareils, les moyens auxiliaires et les matières auxiliaires pour la réalisation d’assemblages amovibles. LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces. LZ_7964 - C1 - Elles/Ils désignent les outils et les moyens auxiliaires pour l'assemblage de sous-ensembles.	Connaissances préalables \<br>spécifiques au processus assemblage\<br>mise en service \<br>maintenance	4 L
			4 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Connaissances pratiques d’assemblage
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Acquérir et approfondir de nouvelles pratiques de montage
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Technique des matériaux et de fabrication, connaissances techniques appliquées, dessin et technique des machines
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Organisation de l’assemblage et du poste d’assemblage
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Test court

	Beschreibung
Activer les ressources	Identification et définition des moyens de mesure et de contrôle
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Définir les moyens auxiliaires de montage nécessaires
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Traite de l’ergonomie sur le lieu de travail en tenant compte de la sécurité au travail.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Nomenclature

	Beschreibung
Activer les ressources	-
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	-
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

LFB_Mt_MME - 4 L

Mise en oeuvre de matière

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Pour un ordre d’assemblage, vous préparez le matériel nécessaire et déterminez l’ordre d’assemblage à l’aide des plans. Vous interprétez les fonctions des éléments normalisés et obtenez les informations nécessaires auprès des fabricants de pièces normalisées.

Conditions préalables:
LFB_Mt_WMU - EP - 4. Sem. - 5 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 c.01 CP: PM c1 10 1-2 Niveau cible: NP 3	LZ_136 - C2 - Elles/Ils décrivent les propriétés des matériaux, notamment la résistance mécanique, la masse volumique, le point de fusion, la conductivité et la dilatation linéaire. LZ_5214 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles dans le dessin, les recherchent dans les formulaires et représentent les différents éléments de machines dans les dessins, notamment les filetages, vis, écrous, rondelles, rondelles élastiques, clavettes, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints, engrenages, ressorts et indications de soudure. LZ_5390 - C5 - Elles/Ils interprètent les abréviations des roulements à l'aide d'une documentation normalisée. LZ_7462 - C2 - Elles/Ils identifient sur les dessins techniques les arbres, axes, tourillons, accouplements, engrenages, transmissions, paliers, câbles, courroies, chaînes et ressorts. LZ_946 - C2 - Elles/Ils décrivent des éléments mécaniques tels que paliers à roulement et paliers lisses, liaisons arbre-moyeu, engrenages, transmissions à courroie et à chaîne ainsi que leurs éléments constitutifs.	Directives\<br>SUVA, prescriptions\<br>en matière\<br>d’EPI, connaissances en outils, connaissances\<br>en matériel	4 L
			4 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Développer une conscience de la communication technique
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Communication technique
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Technique des matériaux et de fabrication, technique de dessin, technique des machines, savoir-faire appliqué
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Connaître et utiliser les processus d’assemblage internes du service
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Contrôle de compétence

	Beschreibung
Activer les ressources	Exercice de définition du matériel
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Détermination des séquences de montage à partir de dessins, identifiant les fonctions à partir de dessins de sous-ensembles
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Éléments normalisés-Quizlet-Créer
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

	Beschreibung
Activer les ressources	Obtenir des dessins de montage
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Demande de catalogues de pièces normalisées auprès des fournisseurs
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

Etesting

LFB_Mt_WMU - 5 L

Interpréter les documents de montage

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous devez assembler un ensemble qui fait partie d’une grande installation de remplissage. Vous recevez tous les documents d’assemblage nécessaires ainsi que les composants et toutes les pièces normalisées. Ensuite, vous planifiez les étapes d’assemblage chronologiquement correctes ainsi que le temps de montage nécessaire en interprétant les documents d’assemblage disponibles. À partir de ces documents, vous identifiez les points critiques possibles lors des opérations de travail et prenez en compte les mesures nécessaires pour éviter les problèmes. -

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 c.01 CP: PM c1 08 2-2 Niveau cible: NP 2	LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service. LZ_1079 - C5 - Elles/Ils interprètent des pictogrammes. LZ_108_2 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques. LZ_1090 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des représentations schématiques. LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage. LZ_138 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques et électropneumatiques ainsi que des organigrammes. LZ_5193 - C5 - Elles/Ils inscrivent et interprètent les informations conformément aux normes. LZ_5214 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles dans le dessin, les recherchent dans les formulaires et représentent les différents éléments de machines dans les dessins, notamment les filetages, vis, écrous, rondelles, rondelles élastiques, clavettes, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints, engrenages, ressorts et indications de soudure. LZ_65 - C5 - Elles/Ils interprètent les diagrammes des fonctions (diagrammes des phases). LZ_6885 - C5 - Elles/Ils interprètent des exemples tirés de la pratique au moyen de diagrammes et de courbes. LZ_721 - C5 - Elles/Ils interprètent les coupes et les axes de changement de plan dans des dessins simples. LZ_758 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent des coupes: coupe, demi-coupe, coupe locale et sections sorties. LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces. LZ_8100 - C3 - Elles/Ils utilisent des procédés d'assemblage mis en œuvre pour le montage final des pièces. LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures. LZ_901 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles utilisés dans la profession et les appliquent correctement.	Lecture\<br>de dessin Éléments de machine Exécution\<br>du\<br>montage Éléments de fixation Technique de\<br>connexion Technique\<br>d’assemblage	5 L
			5 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Interpréter des documents techniques
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Reconnaître les fonctions des modules électroniques
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Effectuer l’assemblage de modules électroniques
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Développer une compréhension technique à travers des exemples pratiques
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Contrôle de compétence

	Beschreibung
Activer les ressources	Interpréter les différents types de dessins en groupes.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Exercices d’association : \<br>Éléments normalisés\<br>Parties de machine
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Exercices sur la fabrication et l’interprétation de nomenclatures.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

	Beschreibung
Activer les ressources	Organisation des dessins d’assemblage
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Créer des photos d’éléments normalisés
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Organiser le catalogue des éléments de machine
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Sk_IMS - 20 L

Esquisser des idées, des montages et des mouvements

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous réalisez des croquis de l’état actuel pour une proposition d’amélioration d’un produit. Vous documentez et réalisez des croquis pour la recherche d’idées pour les étapes ultérieures. Pour la visualisation des fonctions ou des étapes de montage, vous créez des illustrations graphiques sous forme de croquis.\<br>

Conditions préalables:
LFB_Sk_PRA - EP - 1. Sem. - 35 L
LFB_Sk_PRS - EP - 1. Sem. - 25 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 a.01 CP: KR c1 09 Niveau cible: NP 2	LZ_1097 - C3 - Elles/Ils réalisent des croquis comme outil de communication.	Mindmaps\<br>Déroulement et diagrammes\<br>linéaires Organigrammes\<br>Explications de parcours Plans\<br>de\<br>situation Dessins\<br>d’agencement Schémas	4 L
CO: 5550 a.01 CP: KR c1 10 Niveau cible: NP 2	LZ_706 - C3 - Elles/Ils élaborent des solutions sous forme de croquis.	Des mouvements linéaires des mouvements pivotants\<br>des mouvements rotatifs\<br>des mouvements oscillants \<br>Par des fonctions types spécifiques\<br>\<br>au produit	4 L
CO: 5550 a.01 CP: KR c1 11 Niveau cible: NP 1	LZ_6505 - C2 - Elles/Ils représentent et visualisent des mouvements.	Représentation de processus de mouvement liés à la fonction	4 L
CO: 5550 a.01 CP: KR c1 12 Niveau cible: NP 1	LZ_140 - C3 - Elles/Ils interprètent des vues éclatées.	Des mouvements linéaires des mouvements pivotants des mouvements rotatifs des mouvements oscillants des fonctions spécifiques au produit	4 L
CO: 5550 a.01 CP: KR c1 13 Niveau cible: NP 1	LZ_9451 - C3 - Vous visualisez les fonctions spécifiques du produit sur un croquis	Visualisation des fonctions	4 L
			20 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation :\<br>Brainstorming, discussion de groupe pour activer les connaissances existantes sur\<br>les visualisations
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Décrire les notions de techniques de visualisation à partir de supports didactiques appropriés
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Interpréter les possibilités de visualisation à partir d’Internet, de prospectus ou de supports d’enseignement
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Résoudre une problématique directrice guidée (réflexion préliminaire sur les visualisations liées aux fonctions, voir "Constructiviste")
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Résoudre un problème similaire sans supervision

	Beschreibung
Activer les ressources	None
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	None
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	None
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	None
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	None

	Beschreibung
Activer les ressources	None
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	None
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	None
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	None
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	None

Visualisations des connaissances nécessaires à l’action
Étude de cas

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