Semestre 3

Aperçu des champ d'apprentissage

ID	Domaine d’apprentissage	Références CO	Leçons
LFB_Fp_EWM	Utilisation d’outils et de machines pour la fabrication	5550 b.01	10 L
LFB_Fp_GFB_0	Planifier les bases de la fabrication	5550 a.01 5550 c.01	5 L
LFB_Fp_GFB_1	Planifier et calculer la fabrication	5550 b.03	6 L
LFB_Fp_QFP	Planifier l’assurance qualité pour la fabrication	5550 b.01 5550 b.02 5550 b.03 5550 b.04 5550 c.01 5550 d.02 5550 d.04	6 L
LFB_Fp_SWM	Déterminer les matières, les outils et les machines pour la fabrication	5550 b.02 5550 c.01	6 L
LFB_Me_PRO	Décrire des procédés de mesure et de contrôle et créer des protocoles de contrôle	5550 b.02 5550 b.03 5550 b.04 5550 c.03 5550 d.04	8 L
LFB_Pp_PE1	de l’idee au produit	5550 c.01 5550 d.01 5550 d.03	12 L
LFB_Tg_geh_bas	Bases forces mystérieuses	5550 a.01	15 L
LFB_Tg_kun_bas	Construction de forces secrètes	5550 a.01 5550 b.03	20 L
			88 L

LFB_Fp_EWM - 10 L

Utilisation d’outils et de machines pour la fabrication

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous recevez l’ordre de travail de planifier et de documenter la production d’un composant.\<br>Vous interprétez les spécifications sur le dessin et déterminez les outils et machines appropriés en fonction des ressources disponibles, que vous consignez dans le plan de travail et la liste des outils. Selon les exigences, vous sélectionnez les moyens de serrage et enregistrez la situation de serrage dans un schéma de serrage.

Conditions préalables:
LFB_FA_FTU_0 - EP - 1. Sem. - 34 L
LFB_Ws_WEU - EP - 1. Sem. - 16 L
LFB_Fp_EWM - EP - 3. Sem. - 10 L
LFB_Fp_GFB_0 - EP - 3. Sem. - 5 L
LFB_Fp_GFB_1 - EP - 3. Sem. - 6 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 b.01 CP: PM b1 09 Niveau cible: NP 3		Lecture de dessins (spécifications, tolérances), mathématiques (calcul des données clés), technique de documentation (documentation de travail, documentation, etc.)	5 L
CO: 5550 b.01 CP: PM b1 10 1-2 Niveau cible: NP 3		Lecture de dessins (spécifications, tolérances), technique de documentation (documentation de travail, documentation de procédure etc.)	5 L
			10 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Un ordre de travail type est utilisé pour susciter la discussion.\<br>Où se trouvent les points faibles et les forces du processus type donné ?
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	À l’aide d’une étude de cas, un processus de fabrication est défini par un document d’apprentissage.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	En accord avec les études de cas discutées en plénum, d’autres exercices pratiques seront résolus en travaux individuels ou en groupe.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Problème défini par LP ou soulevé par une question sur les sujets actuels en classe.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Etesting - tâche par personne enseignante.

	Beschreibung
Activer les ressources	Les personnes en formation apportent des spécifications ou des dessins du quotidien de l’entreprise ou du cours de cours dans la classe et présentent les processus de fabrication des pièces de la classe.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Pour les produits de l’industrie MEM, des processus de fabrication possibles doivent être définis à l’aide de documents, de l’internet, d’études de littérature, etc.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Pour un travail de projet, il faut définir quelles pièces doivent être fabriquées. Cela prend en compte le parc de machines disponible et définit en conséquence un procédé de fabrication. Si le travail est effectué en groupe, différents parcs de machines peuvent être utilisés.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Collection de parties d’exemple fournie par l’enseignant ou choisie par les élèves en pratique.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Créer une documentation sur un problème choisi ou un modèle de pièce.

	Beschreibung
Activer les ressources	À l’aide d’une pièce complexe, le développement d’un processus de fabrication est défini. \<br>Pièces avec traitement de surface, améliorations, etc.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Pour un ordre de travail à venir dans le service ou pour une partie d’exercice du CIE, il faut développer un processus de fabrication en tenant compte du parc de machines disponible. Pour cela, des spécialistes des entreprises seront consultés.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mettre en œuvre des travaux de projet et planifier les composants nécessaires.\<br>Effectuer des stages pratiques dans les services AVOR.\<br>Créer des spécifications AVOR et les mettre en service (faire)
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Est apporté par les personnes en formation de la pratique ou du cours interentreprises. Éventuellement fourni par les conducteurs de cours du centre de cours interentreprises - de manière situationnelle et adaptée.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	La performance est mesurée sur le lieu de formation. Réflexion sur les expériences et les solutions

Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Fp_GFB_0 - 5 L

Planifier les bases de la fabrication

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous recevez l’ordre de travail de planifier la production d’un composant et de la documenter à l’aide de plans de travail, de listes d’outils et de plans de serrage. Lors de la planification, vous tenez compte de vos connaissances en matière de matériaux, de fabrication et de technique des machines ainsi que des bases naturelles et vous respectez les mesures de sécurité et les directives de comportement. -

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 01 Niveau cible: NP 3	LZ_223 - C1 - Elles/Ils décrivent l’utilisation de matériaux recyclables dans la technique. LZ_478 - C1 - Elles/Ils énumèrent divers procédés d’usinage avec et sans enlèvement de matière. LZ_479 - C1 - Elles/Ils énumèrent les principaux procédés de façonnage. LZ_482 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de découpage. LZ_483 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de transformation. LZ_516 - C2 - Elles/Ils décrivent les mesures à mettre en œuvre pour une fabrication correcte. LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle. LZ_7688 - C1 - Elles/Ils désignent les outils de fraisage pour différentes applications et différents matériaux. LZ_7697 - C1 - Elles/Ils désignent les groupes fonctionnels et la conception d'une fraiseuse et expliquent leur fonction. LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires. LZ_8162 - C1 - Elles/Ils citent les outils de tournage pour différentes applications et divers matériaux. LZ_850 - C3 - Elles/Ils établissent, à l'aide d'un dessin, le plan des opérations pour la fabrication de la pièce.	Caractéristiques des matériaux, procédés de fabrication et de production, configurations de machines	2 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3	LZ_198 - C2 - Elles/Ils expliquent les propriétés physiques telles que masse volumique, point de fusion, conductivité thermique, résistance thermique et dilatation thermique. LZ_964 - C4 - Elles/Ils différencient les fonctions des machines motrices et de travail d'après leur fonctionnement physique et leur construction.	Bases scientifiques : température, force, temps et temps	1 L
CO: 5550 c.01 CP: MEM 11 10 Niveau cible: NP 4	LZ_222 - C3 - Elles/Ils utilisent les matériaux dans les règles de l'art et le respect de l'environnement et veillent à leur élimination appropriée. LZ_224 - C2 - Elles/Ils décrivent le contexte global de l'utilisation d'un matériau en termes de protection de l'environnement. LZ_2998 - C1 - Elles/Ils citent les dangers et les principes de protection LZ_5006 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés, ainsi que leurs caractéristiques et formes d’application à l'aide d'exemples pratiques en tenant compte des aspects écologiques. LZ_5479 - C1 - Elles/Ils énumèrent les risques d'accidents encourus lors de la manipulation de machines motrices et de travail ainsi que de réservoirs à liquides et de bouteilles de gaz. LZ_7519 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent les dangers sur le poste de travail. LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé.	Mesures de protection de santé et de sécurité au travail	2 L
			5 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Advance Organizer, Brainstorming
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Puzzle de groupe, Échafaudage
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Technique de résolution de problèmes, études de cas, jeux de rôles
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Puzzle partenaire, Tâches basées sur des problèmes
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation formative, technique des structures

	Beschreibung
Activer les ressources	Utiliser les connaissances préalables, la lumière de lumière, encourager la réflexion personnelle,
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Apprentissage basé sur les problèmes, Formats de tâches ouvertes, Moulin d’élaboration
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Jouer des scénarios, boucles de feedback, discussion avec des experts
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Résolution collaborative de problèmes, atelier
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Portefeuilles d’apprentissage, Qui va-t-il ?

	Beschreibung
Activer les ressources	Coordination entre les lieux de formation, tests préliminaires, experts de la pratique
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Alternance entre théorie et pratique, excursion
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique, étude de cas
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune à travers les deux lieux de formation

Etesting
présentation
Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Fp_GFB_1 - 6 L

Planifier et calculer la fabrication

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous recevez l’ordre de créer les données technologiques pour l’usinage d’un composant et de les prendre en compte dans la planification du travail afin de garantir que les processus de production se déroulent de manière efficace et précise.

Conditions préalables:
LFB_Fp_GFB_0 - EP - 3. Sem. - 5 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 10 Niveau cible: NP 3		Vitesse de coupe, temps de préparation et de fabrication, temps unitaire	6 L
			6 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Advance Organizer, Brainstorming
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Échafaudage
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Technique de résolution de problèmes
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Tâches basées sur des problèmes
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation formative

	Beschreibung
Activer les ressources	Utiliser les connaissances préalables, flash
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Apprentissage basé sur les problèmes
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Jouer des scénarios, rectification des feedbacks, entretien avec des experts, feedbacks, discussion
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Résolution collaborative de la résolution des problèmes
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation séparatiste et rétroaction par les pairs

	Beschreibung
Activer les ressources	Test préliminaire
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Alternance entre théorie et pratique
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune à travers les deux lieux de formation

Etesting

LFB_Fp_QFP - 6 L

Planifier l’assurance qualité pour la fabrication

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous recevez l’ordre de travail pour la fabrication d’un produit de l’industrie MEM afin de créer la planification du contrôle. Pour cela, vous utilisez le processus de fabrication prescrit et les spécifications comme aide. En utilisant ces éléments, vous choisissez les moyens de contrôle, déterminez la circonférence de contrôle et créez un protocole de contrôle correspondant.

Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 b.01 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2	LZ_10089 - C1 - Vous connaissez les règles de base lors du choix d’un moyen de contrôle. LZ_10090 - C2 - Vous expliquez les règles de travail pour l’utilisation des moyens de contrôle. LZ_10091 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des outils d’apprentissage (calibres de limite, calibres plats, calibres à gorge, sondes, calibres de trou, calibres de rayon). LZ_10092 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres de filetage (calibre de pas, manchons de contrôle limite, bagues de contrôle de filetage, pièces conformes et rebut). LZ_10093 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres coniques et de pente (contrôle conique, mandrin conique, bague conique). LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface.	Concepts de base des moyens de mesure et de contrôle, types de contrôle, verniers, lectures de dessins, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.)	2 L
CO: 5550 b.01 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2	LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface. LZ_10095 - C2 - Vous nommez les aptitudes de chaque moyen de mesure et leurs limites d’utilisation. LZ_10096 - C1 - Ils connaissent les règles de base lors de la sélection d’un moyen de mesure. LZ_10097 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement d’un affichage vernier. LZ_10098 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement de différents moyens de mesure pour la mesure de longueur. LZ_10099 - C2 - Elles/ils expliquent le mode de fonctionnement et l’utilisation des comparateurs à cadran. LZ_11016 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des outils de mesure de forme, de position et d’inclinaison (équerre à cheveux, rapporteur d’angle, gabarit à facettes, etc.).	Concepts de base des moyens de mesure et de contrôle, types de contrôle, verniers, lectures de dessins, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.)	2 L
CO: 5550 b.02 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 b.02 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 b.04 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 b.04 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 c.01 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 c.01 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 d.02 CP: MEM 04 07 Niveau cible: NP 3	LZ_10085 - C4 - Vous évaluez les points faibles au sein d’un processus de fabrication (sécurité du processus). LZ_10086 - C4 - Vous évaluez l’aptitude des instruments de mesure et de test dans l’environnement de travail requis. LZ_10087 - C1 - Vous connaissez les différents types de contrôle de la qualité (vérifications initiales, examens intermédiaires, essais finaux). LZ_10088 - C3 - Vous pouvez créer un plan de contrôle incluant un dessin de contrôle.	Processus de fabrication sûrs (usure, ruptures d’outils, etc.), lecture des dessins, moyens de mesure et de contrôle et conditions d’utilisation	2 L
CO: 5550 d.04 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 d.04 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2		-	0 L
			6 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Présenter la pièce modèle incluant le processus d’exécution,\<br>mentionner la planification appropriée avec des bons exemples et des exemples négatifs,\<br>discuter des difficultés fréquentes et connues rencontrées dans la pratique.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Définition d’un plan de contrôle jusqu’au choix des moyens de mesure, à travers des présentations, des études spécialisées, des supports pédagogiques, etc.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Pratiquer des études de cas spécifiques avec des dessins et des spécifications concrets. \<br>Créer une planification d’inspection en déterminant les moyens de contrôle et de mesure
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Les pièces modèles, les dessins ou les spécifications sont définis par LP.\<br>Éventuellement, des parties du programme de formation professionnelle ou des contrôles partiels peuvent être utilisés.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Documentation d’une situation\<br>pratique Les étapes importantes de la planification du contrôle doivent être\<br>mentionnées. Choix/ Argumentation sur la méthode ou le moyen de mesure doivent être décrits ou justifiés.

	Beschreibung
Activer les ressources	Échange de groupes sur les problèmes actuels dans la formation en entreprise, \<br>Quels problèmes sont à résoudre ?\<br>Où se situent les difficultés ?\<br>Quels problèmes avons-nous rencontrés dans le passé ?\<br>Qu’ai-je déjà appliqué auparavant ? (Best Practice)
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Résolution de tâches en groupe ou en travail individuel Exemples\<br>concrets de problèmes dans un service \<br>Comment cela a-t-il été fait jusqu’à présent ?\<br>Où se trouvent les points faibles ?\<br>Qu’est-ce qui fonctionne bien ?\<br>Analyser la situation et formuler des approches ou des potentiels d’optimisation
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Échanges dans de petits groupes.\<br>Par des entretiens professionnels en petits groupes, recueillir l’expertise de l’autre, discuter et présenter.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Par les personnes en formation à partir des problèmes actuels du service ou des CI
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation des tâches résolues pendant les échanges en petits groupes.\<br>Faire évaluer mutuellement par les personnes en formation et les soutenir avec des feedbacks

	Beschreibung
Activer les ressources	Visite d’une entreprise ou d’un centre de formation Si possible, choisir\<br>des entreprises formatrices\<br>Présentation et explication\<br>de la planification des contrôles de qualité par les personnes en formation Peut également être présenté par des entreprises/centres de formation dans la formation professionnelle initiale
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Par des professionnels (experts) des services ou des CFC via des entretiens, des conférences, des présentations de processus ou des instructions de travail des services
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Planification de contrôle pour une partie en formation en entreprise et mise en œuvre\<br>dans le service Créer une planification de contrôle pour une partie d’examen partiel et utiliser à l’examen partiel
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Réfléchir, discuter, évaluer et analyser les planifications de contrôle utilisées dans le service/contrôle partiel
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	La performance est mesurée sur un lieu de formation, quelle est l’efficacité des SSE dans la situation avec les moyens qu’ils ont créés ?

Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Fp_SWM - 6 L

Déterminer les matières, les outils et les machines pour la fabrication

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous recevez l’ordre de travail de planifier la production d’un composant donné et de le documenter dans un plan de travail. Lors de la planification, tenez compte du domaine d’utilisation et du mode de fonctionnement des outils à main et des machines manuelles. -

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 b.02 CP: PM b2 06 Niveau cible: NP 2	LZ_9639 - C1 - Vous nommez les outils à main courants (marteaux, tournevis, pinces, clés à vis, etc.). LZ_9640 - C1 - Vous nommez des moyens de serrage pour la fabrication avec des outils à main ou des machines portatives (vis, étaux, etc.). LZ_9641 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de traçage (règles de travail, but et outils inclus). LZ_9642 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de sciage (règles de travail, but et outils inclus). LZ_9643 - C2 - Ils distinguent les types de limes en fonction de leur utilisation. LZ_9644 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de pliage (règles de travail, but et outils inclus) LZ_9645 - C2 - Vous expliquez le processus de travail du taraudage à la main (règles de travail, but et outils inclus)	Groupes principaux d’outils à main, Groupes principaux de machines guidées à la main, Principes de base de l’usinage (géométrie et angles, forces, etc.), Matériaux de coupe,	3 L
CO: 5550 c.01 CP: MEM 05 07 Niveau cible: NP 4	LZ_9646 - C3 - Elles/ils déterminent les outils à main et les machines guidées manuellement nécessaires en fonction des spécifications des produits. LZ_9647 - C3 - Elles/ils déterminent les étapes de production individuelles pour l’usinage d’un produit avec des outils à main ou des machines guidées manuellement. LZ_9648 - C3 - Vous créez les documents AVOR nécessaires à l’usinage avec des outils à main ou des machines manuelles (plan de travail, plan d’opération). LZ_9649 - C2 - Ils expliquent comment préparer le lieu de travail pour la production avec des outils à main ou des machines manuelles.	Sécurité au travail, lecture des dessins, technique des matériaux, notions de préparation du travail, outils à main et machines guidées à la main, notions de coupe, données technologiques - valeurs de coupe	3 L
			6 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Discuter des exemples de situations passées dans les services de la classe.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Pour un ordre de travail type, l’exposé des enseignants discutera de la planification du composant, y compris la détermination des outils et le choix du matériel.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Planifier un ordre de travail type. Préparation du travail, choix de l’outil, choix du matériau etc.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Problème défini par LP ou soulevé par une question sur les sujets actuels en classe.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	E testing - tâche par personne enseignante.

	Beschreibung
Activer les ressources	Les élèves apportent des spécifications ou des dessins de leur vie professionnelle ou de leur vie en cours dans la classe et présentent les processus de fabrication à la classe.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Planifier un ordre de travail type pour un produit de l’industrie MEM. Créer une préparation du travail incluant la sélection des matériaux et la destination des outils en groupe ou dans un travail individuel.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Effectuer des travaux de projet en fonction de différentes commandes ou projets et planifier des processus de fabrication.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Exemples des services. Optimiser et adapter les défauts ou les rebuts des services.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Interview en classe, présentation des résultats incluant des sessions de feedback en classe

	Beschreibung
Activer les ressources	Présentation des travaux de projet / pièces à venir en service ou en formation professionnelle par les élèves en classe
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Saisir les instructions de l’UE ou du service et créer concrètement une préparation du travail pour cela. Par exemple, pour l’examen partiel ou pour une situation de travail du service.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	La situation de travail créée dans l’entreprise sera appliquée lors du prochain ordre de travail ou lors de l’examen partiel au CIE.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Travaux futurs efficaces issus de la pratique, par exemple des dessins de contrôles partiels ou des dessins d’atelier.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Observer par les formateurs des examens partiels - Documentation des résultats par les SS ou les formateurs

Portefeuille de performance

LFB_Me_PRO - 8 L

Décrire des procédés de mesure et de contrôle et créer des protocoles de contrôle

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous interprétez les spécifications du dessin technique. Vous établissez un protocole de contrôle détaillé qui inclut les étapes de vérification des dimensions, de la rugosité de surface et la vérification des tolérances géométriques avec les instruments de mesure appropriés.

Conditions préalables:
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 b.02 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 b.02 CP: PM c3 11 3-3 Niveau cible: NP 1	LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes.	Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles	2 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 2	LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes.	Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles	3 L
CO: 5550 b.04 CP: PM b4 07 Niveau cible: NP 3	LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes.	Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles	3 L
CO: 5550 b.04 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 c.03 CP: PM c3 11 3-3 Niveau cible: NP 1		-	0 L
CO: 5550 d.04 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 2		-	0 L
CO: 5550 d.04 CP: PM b4 07 Niveau cible: NP 3		-	0 L
			8 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Présentation d'un protocole de contrôle avec le dessin de fabrication de la pièce
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Mise en évidence des points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mise à disposition des ressources nécessaires à la création d'un protocole de contrôle
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Exercices de création de protocoles basés sur des dessins de fabrication
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Evaluation similaire aux exercices

	Beschreibung
Activer les ressources	Les apprentis amènent des protocoles de contrôle de leur entreprise
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Les apprentis recherchent les points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mise en commun des recherches et présentation des ressources
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Elaboration de protocoles de contrôle
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Evaluation des protocoles de contrôle par les apprentis

	Beschreibung
Activer les ressources	Visite d'une entreprise, présentation des protocoles de contrôle en cours de production et présentation du département de contrôle qualité
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	-
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Pp_PE1 - 12 L

de l’idee au produit

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous avez reçu l’ordre de travail de réaliser un produit. Vous étudiez les documents relatifs au mandat de projet et contrôlez leur exhaustivité. En impliquant le travail en équipe, la créativité et diverses stratégies de résolution de problèmes, vous élaborez des propositions de solutions. Vous décidez quelle variante doit être réalisée. Le projet comprend l’évaluation et le développement de solutions de réalisation.

Conditions préalables:
LFB_Pp_ePr - EP - 2. Sem. - 20 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 c.01 CP: MEM 11 11 Niveau cible: NP 5	LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.	Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources	1 L
CO: 5550 c.01 CP: MEM 11 12 Niveau cible: NP 4	LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.	normes écologiques, économie circulaire	1 L
CO: 5550 d.01 CP: MEM 01 07 Niveau cible: NP 3	LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.	Analyse coûts-bénéfices	1 L
CO: 5550 d.01 CP: MEM 01 08 Niveau cible: NP 3	LZ_9401 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet.	Élaboration de plans de projet	1 L
CO: 5550 d.01 CP: MEM 01 09 Niveau cible: NP 2	LZ_9401 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet.	Économie circulaire, normes écologiques, analyse coûts-bénéfices	1 L
CO: 5550 d.01 CP: MEM 01 11 Niveau cible: NP 2	LZ_9401 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.	Analyse du marché, stratégie de marketing	1 L
CO: 5550 d.01 CP: MEM 01 12 Niveau cible: NP 2		Stratégie d’entreprise, vision d’entreprise	1 L
CO: 5550 d.01 CP: MEM 01 17 Niveau cible: NP 3	LZ_9399 - C4 - Vous analysez une tâche prédéfinie et en tirez les conséquences.	Analyse des points forts et des faiblesses	1 L
CO: 5550 d.01 CP: xx d1 35 Niveau cible: NP 3	LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.	Analyse du marché, stratégie de marketing	1 L
CO: 5550 d.01 CP: xx d1 50 Niveau cible: NP 3	LZ_9399 - C4 - Vous analysez une tâche prédéfinie et en tirez les conséquences.	Analyse coûts-bénéfices	1 L
CO: 5550 d.03 CP: xx d3 17 Niveau cible: NP 2	LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité.	Méthodes de recherche d’idées (Brainstorming, Mindmapping)	1 L
CO: 5550 d.03 CP: xx d3 19 Niveau cible: NP 2	LZ_9404 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.	Plan de projet avec des jalons	1 L
			12 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant et les enregistrer dans une carte mentale.\<br>Examiner le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant.\<br>Créer un inventaire des ressources pour faciliter la fabrication de pièces (par exemple, fabrication additive, etc.).
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Expliquer les différents rôles dans une équipe de projet. Présenter\<br>les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.\<br>Expliquer le plan de projet.\<br>Élaborer les possibilités de fabrication de produits simples à l’aide d’un test de texte directeur.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple\<br>concret.\<br>Sélection systématique de la solution appropriée. Créer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.\<br>À l’aide d’un guide, élaborer les possibilités de fabrication de composants simples.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Surveiller les travaux du projet. \<br>Présentation des résultats avec discussion avec le mandant (dans le rôle du mandant).\<br>Analyser un exemple de projet préalablement créé comme modèle et l’appliquer en conséquence.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Présentation du projet\<br>Évaluation de la documentation par l’enseignant.\<br>Auto-évaluation et évaluation externe des résultats du projet.\<br>Évaluation du travail en équipe.\<br>Évaluer son propre projet à l’aide d’un formulaire d’évaluation.

	Beschreibung
Activer les ressources	Analyser le cahier des charges et le cahier des charges des projets précédents et les consigner dans une vision.\<br>Faire analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant.\<br>Analyser comment la mission et la stratégie se manifestent dans les produits de différentes entreprises.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Identifier les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.\<br>Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter\<br>les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.\<br>Expliquer le plan de projet.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.\<br>Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.\<br>Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.\<br>Créer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Présenter le projet de la\<br>classe Auto-évaluation et évaluation externe des résultats.\<br>Réfléchir sur les expériences vécues.

	Beschreibung
Activer les ressources	Analyser les projets créés lors de la formation professionnelle et en entreprise formatrice comme base.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Collaboration avec CIE et LB. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ?
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.\<br>Échange d’expériences.

Travail de projet

LFB_Tg_geh_bas - 15 L

Bases forces mystérieuses

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Il s’agit d’un dispositif avec différentes vis hexagonales qui sont toutes serrées à la main avec une clé à fourche. \<br>Après deux mois de service, vous constatez que de nombreuses vis se sont à nouveau desserrées.\<br>Vous contrôlez les vis avec une clé dynamométrique et constatez que le couple de serrage n’est pas conforme à la norme/tableau (tableau de serrage).\<br>Vous prenez en compte l’effet des couples de serrage et recherchez une ou plusieurs explications et expliquez vos connaissances. -

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 a.01 CP: MEM 02 11 Niveau cible: NP 3	LZ_34 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de traitement de texte. LZ_37 - C3 - Elles/Ils éditent des textes et insèrent des tableaux et des graphiques. LZ_38 - C3 - Elles/Ils créent, formatent, mettent en page et impriment des documents de texte et des tableaux. LZ_41 - C3 - Elles/Ils éditent et importent des images.	Mots : Notes selon IPERKA	5 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3	LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité. LZ_70 - C1 - Elles/Ils décrivent les causes et les effets d'une force LZ_77 - C3 - Elles/Ils expliquent les notions de bras de levier et de moment.	Techniques de travail, IPERKA	5 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 03 Niveau cible: NP 3	LZ_1423 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de bras de levier et de moment d'un couple et effectuent des calculs. LZ_71 - C3 - Elles/Ils calculent les effets d'une force. LZ_78 - C2 - Elles/Ils mettent en évidence les relations réciproques entre le bras de levier et le moment d'un couple à l'aide d’exemples concrets. LZ_79 - C3 - Elles/Ils appliquent le principe d'équilibre des moments aux systèmes de leviers et effectuent des calculs simples. LZ_9494 - C3 - Vous calculez les contraintes de cisaillement.	Unités SI, loi de levier, réarrangement de formules calculatrice	5 L
			15 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Se faire une analyse de la situation.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Créer un aperçu de la construction des connaissances et de la façon dont les contenus s’imbriquent les uns dans les autres.\<br>Démonstration de la loi de levier par l’enseignant. Remise\<br>de tâches d’apprentissage et de feuilles de travail.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Remplir les connaissances.\<br>Les connaissances sont appliquées à l’aide de différents éléments et les connaissances pertinentes sont pratiquées.\<br>Les questions ouvertes sont abordées en groupe.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Problème de l’entrée dans la pratique par des exemples.\<br>Résoudre des problèmes simples et comparables.\<br>Interpréter et calculer des observations concrètes issues de la pratique si nécessaire.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à l’aide d’un contrôle écrit.\<br>Une documentation est créée pour une situation donnée.

	Beschreibung
Activer les ressources	Brainstorming/Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.\<br>Commencer par une problématique concrète encore insoluble.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Soumettre un programme directeur.\<br>Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Présenter des expériences et réfléchir sur les connaissances acquises.\<br>Créer des révisions indépendantes du matériel d’apprentissage appris avec des questions de compréhension.\<br>Les représenter avec Excel.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Démonstration expérimentale des équilibres de forces à l’aide de systèmes\<br>de leviers. Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.\<br>Laisser les groupes travailler sur des tâches.\<br>Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Le domaine secret des forces sera résolu à l’aide d’une étude de cas.\<br>Les connaissances acquises seront présentées et examinées à travers un bref exposé.

	Beschreibung
Activer les ressources	-
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	-
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

Devoir pratique
Étude de cas

LFB_Tg_kun_bas - 20 L

Construction de forces secrètes

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Lors de la révision d’un convoyeur, vous devez remplacer l’unité d’entraînement. Vous proposez une alternative aussi économe en énergie que possible. La notion est basée sur les données de l’appareil et les exigences en matière de charge.

Conditions préalables:
LFB_Tg_bew_bas - EP - 1. Sem. - 18 L
LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 25 L
LFB_Tg_geh_bas - EP - 3. Sem. - 15 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 5550 a.01 CP: MEM 02 11 Niveau cible: NP 3	LZ_34 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de traitement de texte. LZ_37 - C3 - Elles/Ils éditent des textes et insèrent des tableaux et des graphiques. LZ_38 - C3 - Elles/Ils créent, formatent, mettent en page et impriment des documents de texte et des tableaux. LZ_41 - C3 - Elles/Ils éditent et importent des images.	Vous résolvez les tâches écrites de manière compréhensible.	8 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3	LZ_9497 - C2 - Ils distinguent les termes travail, énergie et puissance. LZ_9498 - C1 - Ils énumèrent les différentes formes d’énergie. LZ_9499 - C1 - Ils appellent les unités de puissance et pour les formes d’énergie. LZ_9502 - C2 - Ils expliquent le terme rendement à l’aide d’un exemple pratique.	Vous résolvez des problèmes à l’aide du livre de formules et de la calculatrice.	5 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 03 Niveau cible: NP 3	LZ_9500 - C3 - Vous calculez le travail, l’énergie et la puissance lors du mouvement rectiligne. LZ_9501 - C3 - Vous calculez le travail, l’énergie et la puissance lors du mouvement circulaire. LZ_9504 - C3 - Vous calculez le rendement individuel.	Utiliser des formules	5 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 10 Niveau cible: NP 3	LZ_9500 - C3 - Vous calculez le travail, l’énergie et la puissance lors du mouvement rectiligne. LZ_9501 - C3 - Vous calculez le travail, l’énergie et la puissance lors du mouvement circulaire. LZ_9504 - C3 - Vous calculez le rendement individuel.	Vous calculez la puissance nécessaire d’un entraînement en fonction des grandeurs physiques indiquées	2 L
			20 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Résoudre les tâches de répétition de cartographie\<br>en fonction des conditions requises
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Démonstration du corps enseignant, en tirer des connaissances sur l’apprentissage
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Travail individuel avec des exemples pratiques
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Exemple pratique avec une complexité suffisante
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Dossier de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Problèmes de pré-structuration cognitif, Organizer\<br>Advanced résoudre les tâches de révision
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Atelier (laboratoire ou simulation par ordinateur), en tirer des connaissances
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Cours d’atelier avec des exemples pratiques
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Créer et résoudre ses propres exemples pratiques avec une complexité suffisante
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Dossier de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Exploration
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Exploration
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Exploration
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Suivre des exemples pratiques du service
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Dossier de formation

Journal d’apprentissage
Contrôle écrit avec des tâches en situation

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