Aller au contenu

Semestre 4

Vue d’ensemble

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_FA_TRB_2 Découpage 2 5500 a.01
5500 a.02
5500 a.03
20 L
LFB_Ih_STR Stratégie de maintenance base 5500 b.02
5500 b.03
3 L
LFB_MEM_PLG1 Lire et concevoir des processus 3-3 5500 d.01
4 L
LFB_MEM_QB1 Souci de la qualité dans l’industrie MEM 5500 d.02
6 L
LFB_Mt_MAP Décrire le poste d’assemblage 5500 b.01
4 L
LFB_Mt_MME Utilisation des matériaux 5500 b.01
4 L
LFB_Mt_WMU Interpréter les documents d’assemblage 5500 b.01
3 L
LFB_Ns_NEBA Base technique de réseau 5500 a.01
6 L
LFB_Pp_ePr planifier et réaliser un simple projet 5500 d.01
5500 d.02
5500 d.03
10 L
LFB_Pü_LERN4 Atelier d’apprentissage praticien en mécanique 5500 c.01
40 L
100 L

LFB_FA_TRB_2 - 20 L

Découpage 2

Vous recevrez le dessin technique pour la fabrication d’un composant. Votre tâche commence par l’analyse du dessin afin de comprendre toutes les dimensions et exigences matérielles pertinentes.
Vous pesez les avantages et les inconvénients de différents procédés de fabrication manuels et mécaniques.
Ensuite, vous choisissez le procédé de fabrication approprié et fabriquez le composant conformément aux consignes du dessin et en tenant compte des données technologiques correctes. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5500 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses.

LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

LZ_86 - C2 - Elles/Ils expliquent et appliquent la notion de vitesse circonférentielle, fréquence de rotation et rapport de transmission simple. 		Calculatrices, formules à reformuler 4 L
CO: 5500 a.02
CP: PM b2 06
Niveau cible: NP 2
LZ_23 - C1 - Elles/Ils désignent l'angle de dépouille, l'angle de taillant et l'angle de coupe.

LZ_482 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de découpage.

LZ_484 - C2 - Elles/Ils décrivent les procédés tels que le cisaillage, le poinçonnage, le grignotage et leurs applications.

LZ_485 - C2 - Elles/Ils décrivent les procédés tels que l'oxycoupage autogène, le découpage au plasma, l'oxycoupage laser, le découpage laser par fusion et le découpage au jet d’eau et leurs applications.

LZ_489 - C2 - Elles/Ils expliquent le procédé de rectification.

LZ_490 - C4 - Elles/Ils différencient les angles et les surfaces au tranchant de l’outil.

LZ_501 - C1 - Elles/Ils citent des procédés spéciaux tels que le découpage au jet d’eau, le découpage au laser, l'électroérosion par enfonçage et à fil.

LZ_5066 - C2 - Elles/Ils mettent en évidence les influences de la vitesse de coupe, de la profondeur de coupe, du matériau à usiner, du matériau de coupe, de la géométrie du tranchant et du refroidissement sur la durée de vie de l'outil.

LZ_7322 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés de lubrification et de refroidissement.

LZ_7342 - C2 - Elles/Ils expliquent les principaux sous-ensembles de machines-outils.

LZ_7344 - C4 - Elles/Ils définissent la vitesse de coupe en fonction des outils de coupe utilisés et des matériaux à usiner. 		Traçage, pointage, limage, sciage, perçage, alésage, chanfreinage, taraudage, perceuse manuelle, perceuse à colonne, meuleuse d’angle, lubrifiant et réfrigérant 10 L
CO: 5500 a.03
CP: PM b3 10
Niveau cible: NP 2
LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

LZ_44 - C3 - Elles/Ils insèrent des nombres avec les unités correspondantes dans les formules prédéfinies et les calculent.

LZ_62 - C3 - Elles/Ils calculent des mouvements rectilignes et circulaires uniformes.

LZ_86 - C2 - Elles/Ils expliquent et appliquent la notion de vitesse circonférentielle, fréquence de rotation et rapport de transmission simple. 		Vitesse de coupe, avance, vitesse d’avancement, vitesse de rotation, profondeur de coupe, largeur de coupe, angles du taillant de l’outil, diamètre 6 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Créer un dessin mineur sur des procédés de fabrication déjà connus

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Ébauche LP-théorie sur l’enlèvement de matière en référence aux matériaux et aux paramètres de coupe qui en résultent.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Analyser
les procédés de fabrication avec un dessin de sous-ensembles, pratiquer le calcul des données après avoir découpé.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Après avoir découpé les données pour la situation
de travail, LP présente la situation et donne des arguments expliquant pourquoi il a été décidé de cette manière.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Etesting (ETE)

Beschreibung

Activer les ressources

Analyse d’une expérience déjà réalisée en fabrication par enlèvement de copeaux en tenant compte des paramètres pertinents

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

BL élaborer en tant que PA un procédé de fabrication passionnant avec l’aide de la personne enseignante

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Déterminez toutes les données de découpe pour les situations données avec l’aide de la personne enseignante

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Créer un déroulement de production (avec détermination des données de coupe et de la sécurité au travail) d’un composant qui nécessite différentes méthodes avec l’aide de la personne enseignante

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

BL présente leur procédé élaboré (VIS) BL crée
un déroulement de fabrication (avec détermination des données de coupe et de la sécurité au travail) d’un composant qui nécessite différentes méthodes (VIS)

Beschreibung

Activer les ressources

Le service fournit des composants pour ces différents procédés de fabrication

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Visite dans une entreprise formatrice avec différents procédés de découpage

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Tâche du service ou des CI

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre un problème du service ou de l’Ük

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

BL produit des composants des procédés de découpage dans l’entreprise interentreprises ou l’entreprise formatrice

  1. Etesting

LFB_Ih_STR - 3 L

Stratégie de maintenance base

Vous étudiez les plans d’entretien des installations. Le cas échéant, des instructions de travail exactes concernant les plans d’entretien et d’inspection sont disponibles. Avec l’aide des plans d’entretien, vous décidez de manière autonome quelles travaux d’entretien et d’inspection doivent être effectués selon l’intervalle. Les moyens auxiliaires et produits nécessaires sont utilisés, par exemple, lors des travaux de lubrification, du réglage des conduites ou du remplacement des filtres de manière professionnelle. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5500 b.02
CP: PR c202 07 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi.

LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes.

LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions.

LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. 		Travaux de maintenance spécifiques à l’ordre de travail, plans de
maintenance, compétences

d’assurance qualité, travail de maintenance		 1 L
CO: 5500 b.02
CP: PR c202 10
Niveau cible: NP 2
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi.

LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes.

LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions.

LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. 		Travaux de maintenance
spécifiques à l’ordre de travail plans
d’entretien listes
d’entretien assurance qualité		 1 L
CO: 5500 b.03
CP: MP b3 08
Niveau cible: NP 2
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi.

LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes.

LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions.

LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. 		Déroulement de la mise en service
Usure
Lecture
du travail Planification Déroulement du travail		 1 L
3 L

Beschreibung

Activer les ressources

Exécuter l’entretien de la machine

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Optimiser la durée de vie de la machine

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Effectuer l’entretien, sensibiliser les professionnels, connaissances sur les matières auxiliaires et les machines, connaissances sur les matériaux, mesures de protection contre la corrosion

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Entretien des machines

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Journal d’apprentissage

Beschreibung

Activer les ressources

Reconnaître les informations nécessaires dans les documents de travail et les exécuter en fonction de l’ordre de travail.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Définir les intervalles de lubrification, détecter l’usure des pièces d’usure, contrôler l’étanchéité des systèmes de lubrification

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Définir le déroulement de l’entretien

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

Vous collectez les documents de travail et les plans d’entretien existants du service de formation.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Collecte et examine les documents sur les lubrifiants et les liquides de refroidissement nécessaires pour l’entretien des machines

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Journal d’apprentissage

LFB_MEM_PLG1 - 4 L

Lire et concevoir des processus 3-3

Une collaborateur vous propose une optimisation des travaux de maintenance sur une machine. Vous décidez d’ajuster les opérations de travail en conséquence. Les opérations de travail optimisées sont consignées dans une instruction de travail, en tenant compte des consignes des directives de qualité internes de l’entreprise. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5500 d.01
CP: MEM 02 11
Niveau cible: NP 3
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_9155 - C3 - Ils reconnaissent l’optimisation des opérations de travail et les visualisent dans un déroulement du processus.

LZ_9156 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus. 		Tableur MS-Office

Word
MS-Project		 4 L
4 L

Beschreibung

Activer les ressources

L’enseignant met à disposition des documents techniques et des instructions de travail (par exemple, mode d’emploi) d’un matériels spécifique à la profession (par exemple, étau, perceuse à stator) que les personnes en formation utilisent comme base.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

L’enseignant transmet progressivement les informations nécessaires sur l’usure et l’entretien des différents modules électroniques. (Corrosion, frottement, etc.)

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Les personnes en formation appliquent leurs connaissances pour résoudre des questions sur l’usure et l’entretien. Cela se fait sous la forme de tâches structurées qui doivent être résolues avec l’aide de l’enseignant.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Ces tâches pourraient par exemple inclure un problème d’un groupe de construction où un retard de maintenance s’est produit, ou la révision d’une ancienne unité mécanique.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

À la fin de l’enseignement, les personnes en formation doivent être en mesure d’appliquer en toute sécurité les principaux concepts et déroulements concernant la maintenance et d’usure. Elles doivent être capables de reconnaître les signes d’usure sur différents sous-ensembles et de mettre en œuvre des mesures appropriées pour la maintenance et la prévention des dommages.

Beschreibung

Activer les ressources

L’enseignant donne des impulsions et présente aux apprenants des problèmes pratiques liés à l’usure et à la maintenance des différents sous-ensembles (par exemple la corrosion, le frottement). Les apprenants travaillent de manière autonome ou en groupe pour analyser ces problèmes et élaborer des propositions de solutions. En déterminant de manière autonome les caractéristiques qualitatives, ils évaluent les effets de l’usure et de la maintenance et proposent des mesures appropriées pour la maintenance.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

L’enseignant soutient le processus d’apprentissage en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks pour encourager les apprenants à réfléchir de manière autonome et à transférer leurs connaissances.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Avec l’aide de l’enseignant dans le processus d’apprentissage, en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks, les apprenants sont encouragés à penser de manière autonome et à transférer leurs connaissances. Ils mettent ensuite en pratique leurs propres solutions dans des tâches pratiques et réfléchissent aux résultats.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Les personnes en formation développent en groupe des solutions pour les problèmes posés et discutent cela ensemble.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation se fixent des objectifs d’apprentissage personnels sur les sujets de l’usure et de la maintenance des modules électroniques, tels que l’analyse des causes de l’usure ou la planification des mesures de maintenance. Dans le cadre de la circonférence, ils planifient leur procédure, les mettent en œuvre, vérifient régulièrement leur progression et évaluent les résultats. Si nécessaire, ils adaptent leurs objectifs et leurs méthodes.

Beschreibung

Activer les ressources

En travail en groupe, les apprenants partagent les informations (ressources) dont ils ont besoin pour effectuer les tâches pratiques de l’entreprise : analyse de l’usure et de la maintenance des machines et des installations. Ils réfléchissent aux solutions qui prennent en compte ces deux aspects.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Les apprenants travaillent ensemble sur les problèmes liés à la maintenance des machines dans l’entreprise en discutant avec les collaborateurs et en examinant les équipements industriels concernés. Ils doivent découvrir quelles pourraient être les conséquences d’une maintenance insuffisante (défauts, arrêts de production, risques de sécurité). Ils approfondissent leur compréhension de l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Les personnes en formation appliquent les résultats de leur analyse de la maintenance des machines dans l’entreprise. Elles mettent en pratique leurs idées pour contrôler l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel. Elles présenteront les conséquences d’une maintenance préventive insuffisante (pannes, arrêts de production, risques de sécurité).

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Les apprentis discutent des solutions qu’ils ont élaborées pour la maintenance des machines dans l’entreprise. Ils rassemblent ensemble leurs connaissances sur la maintenance quotidienne dans l’entreprise. Ils partagent leur savoir sur les solutions pour une maintenance préventive insuffisante (dérangements, arrêts de production, risques de sécurité).

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les apprenants valident ensemble les solutions choisies pour la maintenance des machines. Ils choisissent et sélectionnent des mesures pour réduire, gérer ou éviter les pannes, les interruptions de production et les risques de sécurité généraux dans les ateliers de l’entreprise.

  1. Documentation d’une réalisation pratique

LFB_MEM_QB1 - 6 L

Souci de la qualité dans l’industrie MEM

Vous avez reçu la mission d’analyser un déroulement du travail existant dans l’entreprise et de l’optimiser dans le cadre d’un contrôle de qualité. La ligne de mire est la garantie et l’amélioration de la qualité, ce qui est décisif pour l’industrie MEM. Vous identifiez les points faibles dans le déroulement actuel et définissez des mesures concrètes pour l’augmentation de la qualité. Les opérations de travail et leur succession sont décrites en détail et complétées par des mesures d’optimisation ciblées. Vous visualisez le résultat optimisé et créez un document pour l’assurance qualité, garantissant le respect des normes de qualité élevées dans l’industrie MEM.

Conditions préalables:
LFB_MEM_SII - EP - 1. Sem. - 8 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5500 d.02
CP: MEM 04 05
Niveau cible: NP 3
LZ_674 - C1 - Elles/Ils énumèrent les critères de qualité.

LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs.

LZ_9166 - C3 - Ils attribuent les activités de leur environnement de travail aux différents standards de qualité et les justifient.

LZ_9167 - C3 - Vous définissez les normes de qualité nécessaires à partir d’un mandat donné. 		Processus Q 2 L
CO: 5500 d.02
CP: MEM 04 06
Niveau cible: NP 2
LZ_9168 - C2 - Vous distinguez les avantages de différentes formes dans la gestion des modifications de votre entreprise. Procédures opérationnelles et directives, processus de modification, assurance qualité 2 L
CO: 5500 d.02
CP: MEM 04 07
Niveau cible: NP 3
LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre.

LZ_7837 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons.

LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_9170 - C1 - Ils mentionnent les moyens de contrôle et les méthodes de contrôle pertinents. 		Moyens de contrôle, méthode de contrôle, étalonnage 2 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

L’enseignant fournit des documentations techniques et des matériaux pertinents que les personnes en formation doivent étudier pour établir une première base.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

L’enseignant explique les concepts et processus essentiels nécessaires à la solution de problèmes techniques.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Les personnes en formation sont guidées pour appliquer les connaissances acquises dans des tâches pratiques, spécifiquement orientées vers le contexte opérationnel.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

L’enseignant définit des problèmes techniques clairs qui doivent être résolus par les personnes en formation et donne les étapes nécessaires.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation doivent acquérir les aptitudes et connaissances essentielles pour réaliser avec succès des tâches techniques dans l’environnement professionnel.

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation recherchent indépendamment des documentations techniques et échangent des informations trouvées en petits groupes.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Les personnes en formation développent leurs propres approches pour la résolution de problèmes, en se basant sur les informations élaborées, et testent différentes approches.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Les personnes en formation appliquent leurs propres solutions de manière pratique et réfléchissent à leurs résultats pour une amélioration continue.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Les personnes en formation identifient indépendamment les problèmes techniques et formulent des propositions de solution, qu’elles discutent ensuite ensemble.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation développent leurs propres objectifs d’apprentissage en concertation avec l’enseignant afin de prendre en compte les besoins d’apprentissage individuels.

Beschreibung

Activer les ressources

En travail de groupe, les apprenants travaillent ensemble pour trouver des ressources pertinentes et les partager afin de résoudre efficacement les problèmes.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Les équipes échangent des idées de solutions différentes et construisent ensemble des connaissances grâce au travail en équipe.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Le travail en groupe consiste à résoudre ensemble des tâches pratiques et à réfléchir aux résultats en équipe.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Les personnes en formation fabriquent en équipe des problèmes techniques, répartissent le travail et présentent leurs résultats au plénum.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

En collaboration avec l’enseignant, les objectifs d’apprentissage sont définis afin de favoriser un processus d’apprentissage coopératif.

  1. Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Mt_MAP - 4 L

Décrire le poste d’assemblage

Vous établissez un poste d’assemblage correspondant à la commande. Vous dressez la liste de tous les moyens de contrôle et de mesure nécessaires. Vous respectez l’ordre avec des pièces de norme et de fabrication et contrôlez les nombres de pièces requis selon la nomenclature. Vous êtes familiarisé avec les moyens auxiliaires de montage et les appliquez de manière situationnelle. Vous tenez compte des mesures de sécurité au travail ainsi que de la posture ergonomique de manière cohérente. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5500 b.01
CP: PM c1 09 2-2
Niveau cible: NP 1
LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

LZ_1081 - C3 - Elles/Ils lisent des plans d’équipements et des croquis de montage.

LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage.

LZ_1815 - C1 - Elles/Ils citent les outils de montage tels que tournevis, clés à vis, clés dynamométriques et pinces ainsi que leur utilisation.

LZ_7668 - C5 - Elles/Ils contrôlent et utilisent des moyens de mesure et de contrôle.

LZ_7793 - C4 - Elles/Ils différencient les machines, les appareils, les moyens auxiliaires et les matières auxiliaires pour la réalisation d’assemblages amovibles.

LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces.

LZ_7964 - C1 - Elles/Ils désignent les outils et les moyens auxiliaires pour l'assemblage de sous-ensembles. 		Connaissances préalables
spécifiques au processus assemblage
mise en service
maintenance		 4 L
4 L

Beschreibung

Activer les ressources

Connaissances pratiques d’assemblage

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Acquérir et approfondir de nouvelles pratiques de montage

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Technique des matériaux et technique de fabrication, connaissances professionnelles appliquées, technique de dessin et technique des machines

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Organisation du montage et du poste d’assemblage

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Test court

Beschreibung

Activer les ressources

Identification et définition des moyens de mesure et de contrôle

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Définir les moyens auxiliaires de montage nécessaires

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Traite de l’ergonomie sur le lieu de travail en tenant compte de la sécurité au travail.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Nomenclature

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

    LFB_Mt_MME - 4 L

    Utilisation des matériaux

    Pour un ordre d’assemblage, vous préparez le matériel nécessaire et déterminez, en vous basant sur les plans, l’ordre d’assemblage. Vous interprétez les fonctions des éléments normalisés et vous procurez les informations nécessaires auprès des fabricants de pièces normalisées.

    Conditions préalables:
    LFB_Mt_WMU - EP - 4. Sem. - 3 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5500 b.01
    CP: PM c1 10 2-2
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_136 - C2 - Elles/Ils décrivent les propriétés des matériaux, notamment la résistance mécanique, la masse volumique, le point de fusion, la conductivité et la dilatation linéaire.

    LZ_946 - C2 - Elles/Ils décrivent des éléments mécaniques tels que paliers à roulement et paliers lisses, liaisons arbre-moyeu, engrenages, transmissions à courroie et à chaîne ainsi que leurs éléments constitutifs.

    LZ_5214 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles dans le dessin, les recherchent dans les formulaires et représentent les différents éléments de machines dans les dessins, notamment les filetages, vis, écrous, rondelles, rondelles élastiques, clavettes, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints, engrenages, ressorts et indications de soudure.

    LZ_5390 - C5 - Elles/Ils interprètent les abréviations des roulements à l'aide d'une documentation normalisée.

    LZ_7462 - C2 - Elles/Ils identifient sur les dessins techniques les arbres, axes, tourillons, accouplements, engrenages, transmissions, paliers, câbles, courroies, chaînes et ressorts.     		Directives
    SUVA, prescriptions
    en matière
    d’EPI, connaissances en outils, connaissances
    en matériel    		 4 L
    4 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Développer une conscience de la communication technique

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Communication technique

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Technique des matériaux et de fabrication, technique de dessin, technique des machines, connaissances professionnelles appliquées

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Connaître et appliquer les exécutions du montage internes à l’entreprise

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Contrôle de compétences

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Exercice de définition du matériel

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Détermination des séquences de montage à partir de dessins, identifiant les fonctions à partir de dessins de sous-ensembles

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Éléments normalisés-Quizlet-Créer

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Obtenir des dessins de montage

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Demande de catalogues de pièces normalisées auprès des fournisseurs

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Etesting

    LFB_Mt_WMU - 3 L

    Interpréter les documents d’assemblage

    Vous devez assembler un sous-ensemble qui est un élément d’une grande installation de remplissage. Pour cela, vous recevrez tous les documents d’assemblage nécessaires ainsi que les composants et tous les éléments normalisés. Ensuite, vous planifiez les opérations d’assemblage chronologiquement correctes, ainsi que le temps d’assemblage nécessaire, en interprétant les documents d’assemblage disponibles. À partir des documents d’assemblage, vous identifiez les points critiques possibles lors des opérations de travail et prenez en compte les mesures nécessaires pour prévenir les problèmes. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5500 b.01
    CP: PM c1 08 2-2
    Niveau cible: NP 1
    		LZ_65 - C5 - Elles/Ils interprètent les diagrammes des fonctions (diagrammes des phases).

    LZ_138 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques et électropneumatiques ainsi que des organigrammes.

    LZ_721 - C5 - Elles/Ils interprètent les coupes et les axes de changement de plan dans des dessins simples.

    LZ_758 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent des coupes: coupe, demi-coupe, coupe locale et sections sorties.

    LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures.

    LZ_901 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles utilisés dans la profession et les appliquent correctement.

    LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

    LZ_1079 - C5 - Elles/Ils interprètent des pictogrammes.

    LZ_1083 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques.

    LZ_1090 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des représentations schématiques.

    LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage.

    LZ_5193 - C5 - Elles/Ils inscrivent et interprètent les informations conformément aux normes.

    LZ_5214 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles dans le dessin, les recherchent dans les formulaires et représentent les différents éléments de machines dans les dessins, notamment les filetages, vis, écrous, rondelles, rondelles élastiques, clavettes, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints, engrenages, ressorts et indications de soudure.

    LZ_6885 - C5 - Elles/Ils interprètent des exemples tirés de la pratique au moyen de diagrammes et de courbes.

    LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces.

    LZ_8100 - C3 - Elles/Ils utilisent des procédés d'assemblage mis en œuvre pour le montage final des pièces.     		Lecture
    de dessin Éléments de machine Exécution
    du
    montage Éléments de fixation Technique de
    connexion Technique
    d’assemblage    		 3 L
    3 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Interpréter des documents techniques

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Reconnaître les fonctions des sous-ensembles

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Effectuer le montage de sous-ensembles

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Développer la compréhension technique à travers des exemples pratiques

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Contrôle de compétences

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Interpréter les différents types de dessins en groupes.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Exercices d’association :
    Éléments normalisés
    Parties de machine

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Exercices sur la fabrication et l’interprétation de nomenclatures.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Organisation des dessins d’assemblage

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Créer des photos d’éléments normalisés

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Organiser le catalogue des éléments de machine

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Contrôle écrit avec des tâches en situation

    LFB_Ns_NEBA - 6 L

    Base technique de réseau

    Vous êtes chargé d’étendre un réseau existant avec un appareil supplémentaire. Sur la base du schéma du réseau, vous décidez de la connexion la plus appropriée (WLAN, réseau local), le cas échéant la conduite des câbles et vérifiez l’extensibilité des composants existants. Vous analysez les configurations existantes du routeur et étendez ce réseau en conséquence, tout en identifiant les ressources fondamentales et les problèmes de sécurité. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5500 a.01
    CP: MEM 07 08
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9205 - C3 - Vous créez ou interprétez les plans de réseau et effectuez les changements correctement.

    LZ_9206 - C4 - Vous évaluez les critères de sécurité de base pour les mots de passe sécurisés, l’authentification à deux facteurs, les logiciels anti-viral et les pare-feu (protection de base) et énumérez les cybermenaces typiques.

    LZ_9207 - C4 - Vous évaluez la fiabilité du réseau et identifiez les goulots d’étranglement en ce qui concerne le débit des données, ou vous pouvez effectuer des optimisations à cet égard.     		Câblage réseau/câbles, méthodes d’authentification Wifi, règles de mot de passe,
    2 facteurs d’authentification,
    chiffrement, adresses IP,
    débits    		 3 L
    CO: 5500 a.01
    CP: MEM 07 09
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9202 - C2 - Vous expliquez les fonctions d’un routeur ou d’un switch et comprenez la conception des adresses IP, le mode de fonctionnement des ports ainsi que l’adressage sous-réseau, et énumérez les avantages et les inconvénients de l’attribution d’une adresse IP fixe ou dynamique.

    LZ_9203 - C3 - Vous configurez un routeur avec une attribution d’adresse IP fixe ou dynamique.

    LZ_9204 - C3 - Vous connectez des composants réseau et testez leur fonction.     		Fonctions utilisateur des composants réseau, câbles réseau, commutateurs, concentrateurs, répéteurs, routeurs, modem, sans fil, câbles de raccordement, client, serveur, base de données, fibres optiques, options de connexion WAN 2 L
    CO: 5500 a.01
    CP: MEM 07 10
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication.

    LZ_9201 - C2 - Vous désignez les composants d’un réseau et mentionnez les fonctions du matériel nécessaire d’un réseau (routeur, switch, câbles réseau, vitesses) et énumérez les avantages et inconvénients des réseaux câblés ou sans fil.     		Termes techniques Composants du réseau,
    câblage LAN/câbles,
    réseau, réseau,
    avantages-inconvénients Wifi/LAN,
    contrôle de fonctionnement, disponibilité,
    mise à jour vitesses    		 1 L
    6 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Devoir d’exemple, entrée théorique, élaboration commune

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Résoudre des exercices

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Apprentissage basé sur les problèmes

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Contrôle de compétence

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		présenter ses propres expériences, débat de groupe

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Programme de contrôle automatique (par exemple Moodle, Festo LX .)

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Expérience, Exploration

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Auto-évaluation

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Exemples tirés du service

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Portefeuille de performance

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Entrée dans le LLD

    1. Etesting

    LFB_Pp_ePr - 10 L

    planifier et réaliser un simple projet

    Votre mandat consiste à planifier et à mettre en œuvre la fabrication d’un produit simple ou une étape du processus correspondante dans votre champ d’activités. Vous recherchez seul ou en équipe différentes options et choisissez, à l’aide d’une méthode appropriée, la solution optimale. Ensuite, vous présentez votre choix au client et mettez en œuvre le déroulement prévu. Après la mise en œuvre, vous réfléchissez à votre planification avec le résultat atteint et notez les optimisations possibles.

    Conditions préalables:
    LFB_Pp_ePp - EP - 2. Sem. - 10 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 32
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

    LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

    LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.     		Bases de la gestion
    de projet. Documentation de la gestion de projet.
    Bases de l’organisation du projet.    		 1 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 34
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication. Bases de la communication et de la gestion des conflits 1 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 42
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9388 - C1 - Vous mentionnez les bases d’une communication réussie. Bases d’une communication réussie 1 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 43
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9389 - C2 - Elles/ils expliquent des outils de planification.

    LZ_9390 - C3 - Elles/ils utilisent des outils de planification.     		Instruments de planification du projet 1 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 51
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9392 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. Évaluation des progrès, coordination du projet 1 L
    CO: 5500 d.02
    CP: xx d2 08
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9391 - C3 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Suivi de projets, surveiller l’avancement 1 L
    CO: 5500 d.02
    CP: xx d2 13
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. Instruments de planification du projet 1 L
    CO: 5500 d.03
    CP: xx d3 12
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. Instruments de planification du projet 1 L
    CO: 5500 d.03
    CP: xx d3 15
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. Instruments de planification du projet 1 L
    CO: 5500 d.03
    CP: xx d3 16
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_47 - C3 - Elles/Ils préparent des présentations, les réalisent à l'aide d'outils de présentation et les évaluent. Méthodes de présentation et de représentation 1 L
    10 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Collecter les connaissances préalables des travaux de projet précédents et les consigner dans une feuille de calcul.
    Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Expliquer les différentes rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter
    les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
    Expliquer le plan de projet.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
    Sélection systématique de la solution appropriée.
    Créer un plan de projet avec des jalons, créer une analyse coût-bénéfice.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Surveiller les travaux d’étude.
    Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation du projet
    Évaluation de la documentation par l’enseignant.
    Auto-évaluation et évaluation externe des résultats du projet.
    Évaluation du travail en équipe.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Analyser le cahier des charges et le cahier des charges des projets précédents et les consigner dans une vision.
    Faire analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant.
    Analyser comment la mission et la stratégie se manifestent dans les produits de différentes entreprises.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Identifier les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.
    Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter
    les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
    Expliquer le plan de projet.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.
    Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
    Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.
    Créer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présenter le projet de la
    classe Auto-évaluation et évaluation externe des résultats.
    Réfléchir sur les expériences vécues.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Analyser les projets créés en formation professionnelle et en entreprise formatrice comme base.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Collaboration avec l’UE et LB. Y a-t-il un moyen d’utiliser les mêmes ressources ?

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
    Échange d’expériences.

    1. présentation

    LFB_Pü_LERN4 - 40 L

    Atelier d’apprentissage praticien en mécanique

    Vous recevez le mandat de confectionner un composant selon les documents du mandat. En lisant les documents du mandat, vous remarquez que vous avez déjà reçu des informations à ce sujet ou qu’elles ont été traitées à l’école. Vous constatez cependant que vous n’avez pas tout compris et que vous ne savez plus comment les calculs nécessaires doivent être effectués. Vous demandez donc de l’aide à la personne responsable et vous faites expliquer à nouveau les connaissances manquantes. Ensuite, vous exécutez le mandat et réfléchissez à votre déroulement par la suite avec la personne responsable.

    Conditions préalables:
    LFB_Pü_LERN1 - EP - 1. Sem. - 40 L
    LFB_Pü_LERN2 - EP - 2. Sem. - 40 L
    LFB_Pü_LERN3 - EP - 3. Sem. - 40 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5500 c.01
    CP: MEM 05 07
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_11260 - C3 - Ils approfondissent et renforcent le contenu traité à l’école.

    LZ_11262 - C4 - Ils travaillent sur leurs déficits et demandent un soutien si nécessaire.

    LZ_11263 - C4 - Vous reconnaissez et utilisez vos points forts.

    LZ_11264 - C3 - Vous développez votre processus d’apprentissage et demandez de l’aide si nécessaire.

    LZ_11265 - C3 - Ils développent la confiance et la responsabilité.

    LZ_11266 - C3 - Ils atteignent les objectifs d’apprentissage requis.

    LZ_11267 - C3 - Vous bénéficiez d’un soutien ponctuel pour atteindre les objectifs de formation.

    LZ_11268 - C3 - Ils/elles assument la responsabilité de leur processus d’apprentissage.

    LZ_11269 - C5 - Ils développent des stratégies d’apprentissage personnelles efficaces.

    LZ_11270 - C3 - Ils renforcent leur motivation et leur persévérance.

    LZ_11271 - C3 - Ils développent leur capacité de communication et leur capacité à analyser sa pratique.     		Traitement individuel des tâches, promotion et coaching 40 L
    40 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Journal d’apprentissage