Semestre 4
Aperçu des champ d'apprentissage
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_Ih_STR | Stratégies d’entretien de base | 5500 b.02 5500 b.03 |
3 L |
| LFB_MEM_PLG1 | Lire et concevoir des processus 3-3 | 5500 a.02 |
1 L |
| LFB_MEM_QB1 | Sensibilisation à la qualité dans l’industrie MEM | 5500 d.02 |
10 L |
| LFB_Mt_MAP | Décrire le poste de montage | 5500 b.01 |
4 L |
| LFB_Mt_MME | Mise en oeuvre de matière | 5500 b.01 5500 d.06 |
8 L |
| LFB_Mt_WMU | Interpréter les documents de montage | 5500 b.01 |
3 L |
| 29 L |
LFB_Ih_STR - 3 L
Stratégies d’entretien de base
Vous étudiez les plans de maintenance des équipements industriels. Si nécessaire, des instructions de travail précises sont disponibles pour les plans de maintenance et d’inspection. À l’aide des plans de maintenance, vous décidez de manière autonome des travaux de maintenance et d’inspection à effectuer selon les intervalles. Vous utilisez les moyens auxiliaires et les produits nécessaires, par exemple pour les travaux de lubrification, le réglage des conduites ou le changement de filtres, de manière professionnelle. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 b.02 CP: PR c202 07 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. |
Travaux de maintenance spécifiques à l’ordre de travail, plans de\<br>maintenance, compétences\<br>\<br>d’assurance qualité, travail de maintenance | 1 L |
| CO:
5500 b.02 CP: PR c202 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. |
Travaux de maintenance\<br>spécifiques à l’ordre de travail plans\<br>d’entretien listes\<br>d’entretien assurance qualité | 1 L |
| CO:
5500 b.03 CP: MP b3 08 Niveau cible: NP 2 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. |
Déroulement de la mise en service\<br>Usure\<br>Lecture\<br>du travail Planification Déroulement du travail | 1 L |
| 3 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Exécuter l’entretien de la machine |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Optimiser la durée de vie de la machine |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Effectuer l’entretien, sensibiliser les professionnels, connaître les matériaux et les machines, les matières auxiliaires et les mesures de protection contre la corrosion |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Entretien des machines |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Journal d’apprentissage |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Reconnaître les informations nécessaires dans les documents de travail et les exécuter en fonction de l’ordre de travail. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Définir les intervalles de lubrification, détecter l’usure des pièces d’usure, contrôler l’étanchéité des systèmes de lubrification |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Définir le déroulement de l’entretien |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Vous collectez les documents de travail et les plans d’entretien existants du service de formation. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Collecte et examine les documents sur les lubrifiants et les liquides de refroidissement nécessaires pour l’entretien des machines |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
Journal d’apprentissage
LFB_MEM_PLG1 - 1 L
Lire et concevoir des processus 3-3
Une collaboratrice vous propose d’optimiser un travail de maintenance sur une machine. Vous décidez d’adapter les opérations de travail en conséquence. Vous consignez les opérations de travail optimisées dans une instruction de travail et tenez compte des directives de qualité internes de l’entreprise. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: MEM 02 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi. LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes. LZ_7910 - C6 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7917 - C2 - Elles/Ils décrivent et effectuent des travaux de maintenance sur les machines. LZ_9155 - C3 - Ils reconnaissent l’optimisation des opérations de travail et les visualisent dans un déroulement du processus. LZ_9156 - C3 - Vous visualisez la séquence des étapes de travail dans un diagramme de processus. |
Tableur MS-Office\<br>\<br>Word\<br>MS-Project | 1 L |
| 1 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Le formateur fournit des documents techniques et des instructions de travail (par exemple, un mode d’emploi) pour des équipements spécifiques à un métier (par exemple, un étau, une perceuse à colonne) que les personnes en formation utilisent comme base. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
La jauge transmet progressivement les informations nécessaires sur l’usure et la maintenance des différents sous-ensembles (corrosion, frottement, etc.). |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Les personnes en formation appliquent leurs connaissances pour résoudre des questions sur l’usure et la maintenance. Cela se fait sous forme de tâches structurées qui doivent être résolues avec l’aide de l’enseignant. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Ces tâches pourraient inclure, par exemple, un problème avec un groupe de construction où un retard de maintenance s’est produit, ou la révision d’une ancienne unité mécanique. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
À la fin de l’enseignement, les apprenants devront être en mesure d’appliquer en toute sécurité les principaux concepts et processus liés à la maintenance et à l’usure. Ils devront être en mesure de reconnaître les phénomènes d’usure sur différents modules électroniques et de prendre des mesures appropriées pour la maintenance et la prévention des dommages. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
L’enseignant donne des impulsions et présente aux apprenants des problèmes pratiques liés à l’usure et à la maintenance des différents sous-ensembles (par exemple la corrosion, le frottement). Les apprenants travaillent de manière autonome ou en groupe pour analyser ces problèmes et élaborer des propositions de solutions. En déterminant de manière autonome les caractéristiques qualitatives, ils évaluent les effets de l’usure et de la maintenance et proposent des mesures appropriées pour la maintenance. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
L’enseignant soutient le processus d’apprentissage en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks pour encourager les apprenants à réfléchir de manière autonome et à transférer leurs connaissances. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Avec l’aide de l’enseignant dans le processus d’apprentissage, en posant des questions ciblées et en donnant des feedbacks, les apprenants sont encouragés à penser de manière autonome et à transférer leurs connaissances. Ils mettent ensuite en pratique leurs propres solutions dans des tâches pratiques et réfléchissent aux résultats. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Les personnes en formation développent en groupe des solutions pour les problèmes posés et discutent cela ensemble. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Les personnes en formation se fixent des objectifs d’apprentissage personnels sur les sujets de l’usure et de la maintenance des modules électroniques, tels que l’analyse des causes de l’usure ou la planification des mesures de maintenance. Dans le cadre de la circonférence, ils planifient leur procédure, les mettent en œuvre, vérifient régulièrement leur progression et évaluent les résultats. Si nécessaire, ils adaptent leurs objectifs et leurs méthodes. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
En travail en groupe, les apprenants partagent les informations (ressources) dont ils ont besoin pour effectuer les tâches pratiques de l’entreprise : analyse de l’usure et de la maintenance des machines et des installations. Ils réfléchissent aux solutions qui prennent en compte ces deux aspects. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Les apprenants travaillent ensemble sur les problèmes liés à la maintenance des machines dans l’entreprise en discutant avec les collaborateurs et en examinant les équipements industriels concernés. Ils doivent découvrir quelles pourraient être les conséquences d’une maintenance insuffisante (défauts, arrêts de production, risques de sécurité). Ils approfondissent leur compréhension de l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Les personnes en formation appliquent les résultats de leur analyse de la maintenance des machines dans l’entreprise. Elles mettent en pratique leurs idées pour contrôler l’importance de la maintenance dans leur quotidien professionnel. Elles présenteront les conséquences d’une maintenance préventive insuffisante (pannes, arrêts de production, risques de sécurité). |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Les apprentis discutent des solutions qu’ils ont élaborées pour la maintenance des machines dans l’entreprise. Ils rassemblent ensemble leurs connaissances sur la maintenance quotidienne dans l’entreprise. Ils partagent leur savoir sur les solutions pour une maintenance préventive insuffisante (dérangements, arrêts de production, risques de sécurité). |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Les apprenants valident ensemble les solutions choisies pour la maintenance des machines. Ils choisissent et sélectionnent des mesures pour réduire, gérer ou éviter les pannes, les interruptions de production et les risques de sécurité généraux dans les ateliers de l’entreprise. |
Documentation d’une réalisation pratique
LFB_MEM_QB1 - 10 L
Sensibilisation à la qualité dans l’industrie MEM
Vous avez reçu l’ordre d’analyser et d’optimiser un processus de travail existant dans l’entreprise dans le cadre d’un contrôle qualité. L’accent est mis sur la garantie et l’amélioration de la qualité, essentielle pour l’industrie MEM. Vous identifiez les points faibles du processus actuel et définissez des mesures concrètes pour améliorer la qualité. Les étapes de travail et leur succession sont décrites en détail et complétées par des mesures d’optimisation ciblées. Vous visualisez le résultat optimisé et créez un document d’assurance qualité garantissant le respect des normes de qualité élevées de l’industrie MEM.
Conditions préalables:
LFB_MEM_SII - EP - 1. Sem. - 11 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 d.02 CP: MEM 04 05 Niveau cible: NP 3 |
LZ_674 - C1 - Elles/Ils énumèrent les critères de qualité. LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs. LZ_9166 - C3 - Ils attribuent les activités de leur environnement de travail aux différents standards de qualité et les justifient. LZ_9167 - C3 - Vous définissez les normes de qualité nécessaires à partir d’un mandat donné. |
Processus Q | 6 L |
| CO:
5500 d.02 CP: MEM 04 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9168 - C2 - Vous distinguez les avantages de différentes formes dans la gestion des modifications de votre entreprise. | Processus de\<br>modification Gestion du\<br>dessin PDM\<br>Assurance qualité | 2 L |
| CO:
5500 d.02 CP: MEM 04 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre. LZ_7668 - C5 - Elles/Ils contrôlent et utilisent des moyens de mesure et de contrôle. LZ_7837 - C1 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons. LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance. LZ_9169 - C3 - Ils choisissent les moyens de contrôle appropriés au processus de travail et les méthodes de contrôle. LZ_9170 - C1 - Ils mentionnent les moyens de contrôle et les méthodes de contrôle pertinents. |
Moyens de contrôle\<br>\<br>Etanchéité Étalonage et calibrage | 2 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Le formateur fournit des documentations techniques et du matériel pertinents que les personnes en formation peuvent utiliser pour élaborer une première notion. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
L’enseignant explique les concepts et processus essentiels nécessaires à la résolution de problèmes techniques. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Les personnes en formation sont guidées pour appliquer les connaissances acquises dans des tâches pratiques spécifiquement adaptées au contexte du service. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Le formateur définit des problèmes techniques clairs qui doivent être résolus par les personnes en formation et indique les étapes nécessaires. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Les personnes en formation doivent acquérir les aptitudes et connaissances essentielles pour accomplir avec succès des tâches techniques dans un environnement professionnel. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Les personnes en formation recherchent indépendamment des documentations techniques et échangent des informations trouvées en petits groupes. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Les personnes en formation développent leurs propres approches pour la résolution de problèmes, en se basant sur les informations élaborées, et testent différentes approches. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Les personnes en formation appliquent leurs propres solutions de manière pratique et réfléchissent à leurs résultats pour une amélioration continue. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Les personnes en formation identifient indépendamment les problèmes techniques et formulent des propositions de solution, qu’elles discutent ensuite ensemble. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Les personnes en formation développent leurs propres objectifs d’apprentissage en concertation avec l’enseignant afin de prendre en compte les besoins d’apprentissage individuels. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
En travail de groupe, les apprenants travaillent ensemble pour trouver des ressources pertinentes et les partager afin de résoudre efficacement les problèmes. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Les équipes échangent des idées de solutions différentes et construisent ensemble des connaissances grâce au travail en équipe. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Le travail en groupe consiste à résoudre ensemble des tâches pratiques et à réfléchir aux résultats en équipe. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Les personnes en formation fabriquent en équipe des problèmes techniques, répartissent le travail et présentent leurs résultats au plénum. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
En collaboration avec l’enseignant, les objectifs d’apprentissage sont définis afin de favoriser un processus d’apprentissage coopératif. |
Documentation d’une réalisation pratique
LFB_Mt_MAP - 4 L
Décrire le poste de montage
Vous mettez en place un poste d’assemblage correspondant à la commande. Vous énumérez tous les moyens de mesure et de contrôle nécessaires. Vous maintenez l’organisation avec les parties conformes aux normes et à la fabrication et contrôlez les quantités requises selon la nomenclature. Vous êtes familiarisé avec les moyens auxiliaires de montage et les utilisez de manière appropriée. Vous respectez systématiquement les mesures de sécurité et la situation ergonomique. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 b.01 CP: PM c1 09 2-2 Niveau cible: NP 1 |
LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service. LZ_1081 - C3 - Elles/Ils lisent des plans d’équipements et des croquis de montage. LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage. LZ_1815 - C1 - Elles/Ils citent les outils de montage tels que tournevis, clés à vis, clés dynamométriques et pinces ainsi que leur utilisation. LZ_7668 - C5 - Elles/Ils contrôlent et utilisent des moyens de mesure et de contrôle. LZ_7793 - C4 - Elles/Ils différencient les machines, les appareils, les moyens auxiliaires et les matières auxiliaires pour la réalisation d’assemblages amovibles. LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces. LZ_7964 - C1 - Elles/Ils désignent les outils et les moyens auxiliaires pour l'assemblage de sous-ensembles. |
Connaissances préalables \<br>spécifiques au processus assemblage\<br>mise en service \<br>maintenance | 4 L |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Connaissances pratiques d’assemblage |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Acquérir et approfondir de nouvelles pratiques de montage |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Technique des matériaux et de fabrication, connaissances techniques appliquées, dessin et technique des machines |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Organisation de l’assemblage et du poste d’assemblage |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Test court |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Identification et définition des moyens de mesure et de contrôle |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Définir les moyens auxiliaires de montage nécessaires |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Traite de l’ergonomie sur le lieu de travail en tenant compte de la sécurité au travail. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Nomenclature |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
LFB_Mt_MME - 8 L
Mise en oeuvre de matière
Pour un ordre d’assemblage, vous préparez le matériel nécessaire et déterminez l’ordre d’assemblage à l’aide des plans. Vous interprétez les fonctions des éléments normalisés et obtenez les informations nécessaires auprès des fabricants de pièces normalisées.
Conditions préalables:
LFB_Mt_WMU - EP - 4. Sem. - 3 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 b.01 CP: PM c1 10 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_136 - C2 - Elles/Ils décrivent les propriétés des matériaux, notamment la résistance mécanique, la masse volumique, le point de fusion, la conductivité et la dilatation linéaire. LZ_5214 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles dans le dessin, les recherchent dans les formulaires et représentent les différents éléments de machines dans les dessins, notamment les filetages, vis, écrous, rondelles, rondelles élastiques, clavettes, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints, engrenages, ressorts et indications de soudure. LZ_5390 - C5 - Elles/Ils interprètent les abréviations des roulements à l'aide d'une documentation normalisée. LZ_7462 - C2 - Elles/Ils identifient sur les dessins techniques les arbres, axes, tourillons, accouplements, engrenages, transmissions, paliers, câbles, courroies, chaînes et ressorts. LZ_946 - C2 - Elles/Ils décrivent des éléments mécaniques tels que paliers à roulement et paliers lisses, liaisons arbre-moyeu, engrenages, transmissions à courroie et à chaîne ainsi que leurs éléments constitutifs. |
Directives\<br>SUVA, prescriptions\<br>en matière\<br>d’EPI, connaissances en outils, connaissances\<br>en matériel | 8 L |
| CO:
5500 d.06 CP: PM c1 10 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| 8 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Développer une conscience de la communication technique |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Communication technique |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Technique des matériaux et de fabrication, technique de dessin, technique des machines, savoir-faire appliqué |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Connaître et utiliser les processus d’assemblage internes du service |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Contrôle de compétence |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Exercice de définition du matériel |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Détermination des séquences de montage à partir de dessins, identifiant les fonctions à partir de dessins de sous-ensembles |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Éléments normalisés-Quizlet-Créer |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Obtenir des dessins de montage |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Demande de catalogues de pièces normalisées auprès des fournisseurs |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
Etesting
LFB_Mt_WMU - 3 L
Interpréter les documents de montage
Vous devez assembler un ensemble qui fait partie d’une grande installation de remplissage. Vous recevez tous les documents d’assemblage nécessaires ainsi que les composants et toutes les pièces normalisées. Ensuite, vous planifiez les étapes d’assemblage chronologiquement correctes ainsi que le temps de montage nécessaire en interprétant les documents d’assemblage disponibles. À partir de ces documents, vous identifiez les points critiques possibles lors des opérations de travail et prenez en compte les mesures nécessaires pour éviter les problèmes. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 b.01 CP: PM c1 08 2-2 Niveau cible: NP 1 |
LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service. LZ_1079 - C5 - Elles/Ils interprètent des pictogrammes. LZ_108_2 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques. LZ_1090 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des représentations schématiques. LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage. LZ_138 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas pneumatiques et électropneumatiques ainsi que des organigrammes. LZ_5193 - C5 - Elles/Ils inscrivent et interprètent les informations conformément aux normes. LZ_5214 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles dans le dessin, les recherchent dans les formulaires et représentent les différents éléments de machines dans les dessins, notamment les filetages, vis, écrous, rondelles, rondelles élastiques, clavettes, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints, engrenages, ressorts et indications de soudure. LZ_65 - C5 - Elles/Ils interprètent les diagrammes des fonctions (diagrammes des phases). LZ_6885 - C5 - Elles/Ils interprètent des exemples tirés de la pratique au moyen de diagrammes et de courbes. LZ_721 - C5 - Elles/Ils interprètent les coupes et les axes de changement de plan dans des dessins simples. LZ_758 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent des coupes: coupe, demi-coupe, coupe locale et sections sorties. LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces. LZ_8100 - C3 - Elles/Ils utilisent des procédés d'assemblage mis en œuvre pour le montage final des pièces. LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures. LZ_901 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles utilisés dans la profession et les appliquent correctement. |
Lecture\<br>de dessin Éléments de machine Exécution\<br>du\<br>montage Éléments de fixation Technique de\<br>connexion Technique\<br>d’assemblage | 3 L |
| 3 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Interpréter des documents techniques |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Reconnaître les fonctions des modules électroniques |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Effectuer l’assemblage de modules électroniques |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Développer une compréhension technique à travers des exemples pratiques |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Contrôle de compétence |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Interpréter les différents types de dessins en groupes. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Exercices d’association : \<br>Éléments normalisés\<br>Parties de machine |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Exercices sur la fabrication et l’interprétation de nomenclatures. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Organisation des dessins d’assemblage |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Créer des photos d’éléments normalisés |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Organiser le catalogue des éléments de machine |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
Contrôle écrit avec des tâches en situation