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Semestre 4

Vue d’ensemble

ID Champs d’apprentissage Note au COB Périodes
LFB_FA_TRB_2 Découpage 2 5500 a.01
5500 a.02
5500 a.03
20 L
LFB_Ih_STR Stratégies de maintenance - Bases 5500 b.02
5500 b.03
3 L
LFB_MEM_PLG1 Lire et concevoir des processus 3-3 5500 d.01
4 L
LFB_MEM_QB1 Souci de la qualité dans l’industrie MEM 5500 d.02
6 L
LFB_Mt_MAP Décrire un poste d’assemblage 5500 b.01
4 L
LFB_Mt_MME Utilisation du matériel 5500 b.01
4 L
LFB_Mt_WMU Interpréter les documents d’assemblage 5500 b.01
3 L
LFB_Ns_NEBA Techniques de réseau - Bases 5500 a.01
6 L
LFB_Pp_ePr Planifier et réaliser un projet simple 5500 d.01
5500 d.02
5500 d.03
10 L
LFB_Pü_LERN4 Atelier d’apprentissage praticien en mécanique 5500 c.01
40 L
100 L

LFB_FA_TRB_2 - 20 L

Découpage 2

Vous recevrez le dessin technique pour la fabrication d’un composant. Votre tâche commence par l’analyse du dessin afin de comprendre toutes les dimensions et exigences matérielles pertinentes.
Vous évaluez les avantages et les inconvénients de différents procédés de fabrication manuels et mécaniques.
Ensuite, vous choisissez le procédé de fabrication approprié et fabriquez le composant conformément aux consignes du dessin et en tenant compte des données technologiques correctes. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5500 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses.

LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

LZ_86 - C2 - Elles/Ils expliquent et appliquent la notion de vitesse circonférentielle, fréquence de rotation et rapport de transmission simple. 		Calculatrice de poche, formules formage 4 L
CO: 5500 a.02
CP: PM b2 06
Niveau cible: NP 2
LZ_23 - C1 - Elles/Ils désignent l'angle de dépouille, l'angle de taillant et l'angle de coupe.

LZ_482 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de découpage.

LZ_484 - C2 - Elles/Ils décrivent les procédés tels que le cisaillage, le poinçonnage, le grignotage et leurs applications.

LZ_485 - C2 - Elles/Ils décrivent les procédés tels que l'oxycoupage autogène, le découpage au plasma, l'oxycoupage laser, le découpage laser par fusion et le découpage au jet d’eau et leurs applications.

LZ_489 - C2 - Elles/Ils expliquent le procédé de rectification.

LZ_490 - C4 - Elles/Ils différencient les angles et les surfaces au tranchant de l’outil.

LZ_501 - C1 - Elles/Ils citent des procédés spéciaux tels que le découpage au jet d’eau, le découpage au laser, l'électroérosion par enfonçage et à fil.

LZ_5066 - C2 - Elles/Ils mettent en évidence les influences de la vitesse de coupe, de la profondeur de coupe, du matériau à usiner, du matériau de coupe, de la géométrie du tranchant et du refroidissement sur la durée de vie de l'outil.

LZ_7322 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés de lubrification et de refroidissement.

LZ_7342 - C2 - Elles/Ils expliquent les principaux sous-ensembles de machines-outils.

LZ_7344 - C4 - Elles/Ils définissent la vitesse de coupe en fonction des outils de coupe utilisés et des matériaux à usiner. 		Tracer, Pointer, Limage, Sciage, Perçage, Alésage, Alésage, Taraudage, Perceuse à main, Perceuse statorique, Meuleuse d’angle, Réfrigérant et lubrifiant 10 L
CO: 5500 a.03
CP: PM b3 10
Niveau cible: NP 2
LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

LZ_44 - C3 - Elles/Ils insèrent des nombres avec les unités correspondantes dans les formules prédéfinies et les calculent.

LZ_62 - C3 - Elles/Ils calculent des mouvements rectilignes et circulaires uniformes.

LZ_86 - C2 - Elles/Ils expliquent et appliquent la notion de vitesse circonférentielle, fréquence de rotation et rapport de transmission simple. 		Vitesse de coupe, avance, vitesse d’avance, vitesse de rotation, profondeur de coupe, largeur de coupe, angles sur le taillant de l’outil, diamètre 6 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Créer un dessin mineur sur des procédés de fabrication déjà connus

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Ébauche LP-théorie sur l’enlèvement de matière en référence aux matériaux et aux données résultant des paramètres de coupe.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Analyser
les procédés de fabrication avec un dessin de sous-ensembles, pratiquer le calcul des données après avoir découpé.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Après avoir découpé les données pour la situation
de travail, LP présente la situation et donne des arguments expliquant pourquoi une décision a été prise de cette manière ou d’une autre.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Etesting (ETE)

Beschreibung

Activer les ressources

Évaluation d’une expérience déjà réalisée dans la fabrication par enlèvement de matière en tenant compte des paramètres pertinents

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

BL élabore en tant que PA un procédé de fabrication passionnant avec l’aide de l’enseignant

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Déterminer les BL pour des situations données tous les paramètres de coupe avec l’aide de l’enseignant

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Les élèves créent un déroulement de la fabrication (avec la définition des paramètres de coupe et de la sécurité au travail) d’un composant, qui nécessite différents procédés avec l’aide de l’enseignant.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

BL présentent leur procédé élaboré (VIS)
BL établissent un déroulement de fabrication (avec la détermination des données après avoir découpé et de la sécurité au travail) d’un composant, qui nécessite différents procédés (VIS)

Beschreibung

Activer les ressources

L’entreprise met des composants à disposition pour ces différents procédés de fabrication.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Visite dans une entreprise formatrice avec différents procédés de découpage

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Tâches d’une entreprise ou CIE

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Problème du fonctionnement ou résoudre l’Ük

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

BL fabrique des composants des procédés de découpage dans le CI ou l’entreprise formatrice.

  1. Etesting

LFB_Ih_STR - 3 L

Stratégies de maintenance - Bases

Vous étudiez les plans d’entretien d'installations. Lorsque des instructions de travail détaillées sont disponibles, vous vous y référez pour réaliser les tâches d’entretien et d’inspection. À l’aide de ces documents, vous déterminez de manière autonome quelles interventions doivent être effectuées selon les intervalles définis. Vous utilisez de façon appropriée les moyens auxiliaires et produits nécessaires, par exemple pour les travaux de graissage, le réglage des guidages ou le remplacement des filtres. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5500 b.02
CP: PR c202 07 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi.

LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes.

LZ_7910 - C4 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions.

LZ_7917 - C2 - Elles/ils décrivent des travaux d’entretien sur des machines. 		Travaux d'entretien spécifiques à l'intervention
Plans d’entretien
Composants
Assurance qualité		 1 L
CO: 5500 b.02
CP: PR c202 10
Niveau cible: NP 2
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi.

LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes.

LZ_7910 - C4 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions.

LZ_7917 - C2 - Elles/ils décrivent des travaux d’entretien sur des machines. 		Travaux d'entretien spécifiques à l'intervention
Plans d’entretien
Liste d’entretien
Assurance qualité		 1 L
CO: 5500 b.03
CP: MP b3 08
Niveau cible: NP 2
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7906 - C3 - Elles/Ils effectuent des travaux de maintenance conformément au plan établi.

LZ_7908 - C3 - Elles/Ils nettoient des appareils, des sous-ensembles, des machines ou des installations, les lubrifient et les protègent des influences néfastes.

LZ_7910 - C4 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_7916 - C3 - Elles/Ils effectuent dans les règles de l'art des travaux de réparation selon instructions.

LZ_7917 - C2 - Elles/ils décrivent des travaux d’entretien sur des machines. 		Procédure de maintenance
Usure
Lecture de dessins
Planification du déroulement des travaux		 1 L
3 L

Beschreibung

Activer les ressources

Exécuter l’entretien de la machine

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Optimiser la durée de vie de la machine

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Effectuer l’entretien, sensibiliser les professionnels, connaissances sur les matières auxiliaires et les machines, connaissances sur les matériaux, mesures de protection contre la corrosion

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Entretien des machines

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Journal d’apprentissage

Beschreibung

Activer les ressources

Reconnaître les informations nécessaires dans les documents de travail et les exécuter conformément au mandat.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Définir les intervalles de graissage, reconnaître l’usure des pièces d’usure, vérifier l’étanchéité des systèmes de lubrification

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Définir le déroulement de l’entretien

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

Ils rassemblent des documents de travail et des plans d’entretien existants de l’entreprise formatrice.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Collecte et examine des documents sur les lubrifiants et le fluide de refroidissement nécessaires à l’entretien des machines

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Journal d’apprentissage

LFB_MEM_PLG1 - 4 L

Lire et concevoir des processus 3-3

Suite à la proposition d’une collègue visant à optimiser les travaux de maintenance sur une machine, vous décidez d’adapter les différentes étapes de travail. Vous consignez les étapes optimisées dans une instruction de travail en tenant compte des directives de qualité internes de l'entreprise. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5500 d.01
CP: MEM 02 11
Niveau cible: NP 3
LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection.

LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés.

LZ_9155 - C4 - Vous reconnaissez l’optimisation des opérations de travail et visualisez cela dans un processus.

LZ_9156 - C3 - Ils visualisent la séquence des opérations de travail dans un diagramme de processus. 		MS-Office
Tableur
Word
MS-Project		 4 L
4 L

Beschreibung

Activer les ressources

L’enseignant met à disposition des documents techniques et des instructions de travail (par exemple, le mode d’emploi) d’un matériel spécifique à un métier (par exemple, un étau, une perceuse à stator) que les personnes en formation utilisent comme base.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

L’enseignant transmet progressivement les informations nécessaires sur l’usure et l’entretien des différents modules électroniques. (Corrosion, frottement, etc.)

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Les personnes en formation appliquent leurs connaissances pour résoudre des questions sur l’usure et l’entretien. Cela se fait sous la forme de tâches structurées qui doivent être résolues avec l’aide de l’enseignant.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Ces tâches pourraient par exemple inclure un problème d’un groupe de construction où un retard de maintenance s’est produit, ou la révision d’une ancienne unité mécanique.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

À la fin de l’enseignement, les personnes en formation doivent être en mesure d’appliquer en toute sécurité les principaux concepts et déroulements concernant la maintenance et d’usure. Elles doivent être capables de reconnaître les signes d’usure sur différents sous-ensembles et de mettre en œuvre des mesures appropriées pour la maintenance et la prévention des dommages.

Beschreibung

Activer les ressources

L’enseignant donne des impulsions et propose aux personnes en formation des problématiques pratiques sur les thèmes de l’usure et de la maintenance des différents modules électroniques (par exemple, corrosion, frottement). Les personnes en formation travaillent de manière autonome ou en groupes pour analyser ces problèmes et élaborer des propositions de solution. Dans ce cadre, elles identifient de manière autonome des caractéristiques de qualité afin d’évaluer les effets de l’usure et de la maintenance et de proposer des mesures appropriées pour la maintenance.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

L’enseignant soutient le processus d’apprentissage par des questions ciblées et du feedback, afin d’inciter les personnes en formation à une réflexion autonome et à transmettre les connaissances.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Avec l’aide du soutien de l’enseignant dans le processus d’apprentissage, en posant des questions ciblées et en donnant du feedback pour inciter les personnes en formation à penser de manière autonome et à transférer leurs connaissances, les personnes en formation mettent en œuvre leurs solutions de manière autonome dans des tâches pratiques et réfléchissent aux résultats.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Les personnes en formation développent en groupes des solutions pour les problèmes posés et les discutent ensemble.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation se fixent des objectifs d’apprentissage sur les thèmes de l’usure et de l’entretien des modules électroniques, comme par exemple l’analyse des causes d’usure ou la planification des mesures d’entretien. Dans le cadre du cercle de Deming (Planifier-Faire-Vérifier-Agir), elles planifient leur déroulement, le mettent en œuvre, vérifient régulièrement leur avancement et évaluent les résultats. Si nécessaire, elles ajustent leurs objectifs et méthodes.

Beschreibung

Activer les ressources

Dans le travail en groupe, les personnes en formation partagent les informations (ressources) dont elles ont besoin pour traiter les tâches pratiques de l’entreprise : analyse de l’usure et maintenance des machines et installations. Elles réfléchissent à des solutions qui prennent en compte les deux aspects.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Les personnes en formation élaborent ensemble des problèmes liés à la maintenance des machines dans l’entreprise, en discutant avec les employés et en examinant les installations concernées. Elles doivent découvrir quelles conséquences une maintenance insuffisante pourrait avoir (pannes, arrêts de production, risques de sécurité). Elles approfondissent leur compréhension de la signification de la maintenance dans leur quotidien professionnel.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Les personnes en formation appliquent les résultats de leur analyse de la maintenance des machines dans l’entreprise. Elles mettent en pratique leurs idées pour vérifier la signification de la maintenance dans leur quotidien professionnel. Elles vont présenter les conséquences d’un entretien préventif insuffisant (pannes, arrêts de production, risques de sécurité).

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Les apprentis discutent des solutions qu’ils ont élaborées pour la maintenance des machines dans l’entreprise. Ils résument ensemble leurs connaissances sur la maintenance quotidienne dans l’entreprise. Ils partagent leur savoir sur les solutions pour une maintenance préventive insuffisante (pannes, arrêts de production, risques de sécurité).

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation valident ensemble les solutions choisies pour la maintenance des machines. Elles sélectionnent des mesures afin de réduire, gérer ou éviter les pannes, les interruptions de production et les risques de sécurité dans les ateliers de l’entreprise.

  1. Documentation d’une réalisation pratique

LFB_MEM_QB1 - 6 L

Souci de la qualité dans l’industrie MEM

Vous êtes chargé(e) d’analyser un processus de travail existant dans l’entreprise et de l’optimiser dans une perspective d'assurance qualité. L’objectif est de garantir et d’améliorer la qualité, un enjeu fondamental dans l’industrie MEM. Vous identifiez les points faibles du processus en place et définissez des actions concrètes pour renforcer la qualité. Les étapes de travail et leur enchaînement sont décrits de manière détaillée, puis complétés par des mesures ciblées d'optimisation. Vous représentez visuellement le résultat obtenu et élaborez un document qualité garantissant le respect des standards en vigueur dans l’industrie MEM.

Conditions:
LFB_MEM_SII - EP - 1. Sem. - 8 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5500 d.02
CP: MEM 04 05
Niveau cible: NP 3
LZ_674 - C1 - Elles/Ils énumèrent les critères de qualité.

LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs.

LZ_9166 - C3 - Elles/ils ordonnent les activités de leur environnement de travail aux différents standards de qualité et les justifient.

LZ_9167 - C3 - Ils définissent les normes de qualité nécessaires à partir d’un problème donné. 		Processus qualité 2 L
CO: 5500 d.02
CP: MEM 04 06
Niveau cible: NP 2
LZ_9168 - C2 - Ils distinguent les avantages de différentes formes dans la gestion des modifications de leur entreprise. Processus et directives opérationnels, processus de modification, assurance qualité 2 L
CO: 5500 d.02
CP: MEM 04 07
Niveau cible: NP 3
LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre.

LZ_7837 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons.

LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_9170 - C1 - Ils mentionnent les moyens de contrôle et les méthodes de contrôle. 		Moyens de mesure et de contrôle, procédures de contrôle, étalonnage 2 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

L’enseignant fournit des documentations techniques et des matériaux pertinents que les personnes en formation peuvent étudier afin de créer une première base.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

L’enseignant explique les concepts et processus essentiels nécessaires à la solution de problèmes techniques.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Les personnes en formation sont guidées pour appliquer les connaissances acquises dans des tâches pratiques, spécifiquement orientées vers le contexte opérationnel.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

L’enseignant définit des problèmes techniques clairs que les personnes en formation doivent résoudre et donne les étapes nécessaires.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation doivent acquérir les aptitudes et connaissances essentielles pour réaliser avec succès des tâches techniques dans l’environnement professionnel.

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation recherchent de manière autonome des documentations techniques et échangent sur les informations trouvées en petits groupes.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Les personnes en formation développent leurs propres approches pour la résolution de problèmes, basées sur les informations élaborées, et testent différentes approches.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Les personnes en formation appliquent pratiquement leurs propres solutions et réfléchissent à leurs résultats pour une amélioration continue.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Les personnes en formation identifient de manière autonome des problèmes techniques et formulent des propositions de solution qu’elles discutent ensuite ensemble.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation développent leurs propres objectifs d’apprentissage en accord avec l’enseignant, afin de prendre en compte les besoins individuels d’apprentissage.

Beschreibung

Activer les ressources

Dans le travail en groupe, les personnes en formation élaborent ensemble des ressources pertinentes et les partagent afin d’aborder efficacement la résolution des problèmes.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Les équipes échangent sur différentes solutions et construisent ensemble des connaissances grâce au travail en équipe.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Dans le travail en groupe, des tâches pratiques sont résolues ensemble et les résultats sont réfléchis en équipe.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Les personnes en formation traitent des problèmes techniques en équipes, répartissent le travail et présentent leurs résultats à l’assemblée.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Ensemble avec l’enseignant, les objectifs d’apprentissage sont définis afin de favoriser un processus d’apprentissage coopératif.

  1. Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Mt_MAP - 4 L

Décrire un poste d’assemblage

Vous aménagez un poste d'assemblage adapté à la tâche à réaliser. Vous établissez la liste des moyens de mesure et de contrôle nécessaires. Vous disposez les pièces normalisées et fabriquées de manière ordonnée, et vous vérifiez les quantités conformément à la nomenclature. Vous maîtrisez les aides au montage et les utilisez de manière appropriée à la situation. Enfin, vous respectez strictement les règles de sécurité au travail et adoptez une posture ergonomique. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5500 b.01
CP: PM c1 09 2-2
Niveau cible: NP 1
LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

LZ_1081 - C3 - Elles/Ils lisent des plans d’équipements et des croquis de montage.

LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage.

LZ_1815 - C1 - Elles/Ils citent les outils de montage tels que tournevis, clés à vis, clés dynamométriques et pinces ainsi que leur utilisation.

LZ_7668 - C5 - Elles/Ils contrôlent et utilisent des moyens de mesure et de contrôle.

LZ_7793 - C4 - Elles/Ils différencient les machines, les appareils, les moyens auxiliaires et les matières auxiliaires pour la réalisation d’assemblages amovibles.

LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces.

LZ_7964 - C1 - Elles/Ils désignent les outils et les moyens auxiliaires pour l'assemblage de sous-ensembles. 		Connaissances préalables spécifiques au processus
Montage
Mise en service
Maintenance		 4 L
4 L

Beschreibung

Activer les ressources

Connaissances pratiques d’assemblage

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Acquérir et approfondir de nouvelles pratiques de montage

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Technique des matériaux et technique de fabrication, connaissances professionnelles appliquées, technique de dessin et technique des machines

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Organisation du montage et du poste d’assemblage

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Test court

Beschreibung

Activer les ressources

Reconnaître et définir des moyens de contrôle

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Définir les moyens auxiliaires de montage nécessaires

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

S’occupe de l’ergonomie au lieu de travail en tenant compte de la sécurité au travail.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Nomenclature

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

    LFB_Mt_MME - 4 L

    Utilisation du matériel

    Dans le cadre d'un ordre d’assemblage, vous préparez le matériel nécessaire et déterminez l'ordre des étapes d'assemblage à partir des plans. Vous analysez les fonctions des éléments normalisés et recherchez les informations techniques nécessaires auprès des fabricants concernés.

    Conditions:
    LFB_Mt_WMU - EP - 4. Sem. - 3 L

    Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
    CO: 5500 b.01
    CP: PM c1 10 2-2
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_136 - C2 - Elles/Ils décrivent les propriétés des matériaux, notamment la résistance mécanique, la masse volumique, le point de fusion, la conductivité et la dilatation linéaire.

    LZ_946 - C2 - Elles/Ils décrivent des éléments mécaniques tels que paliers à roulement et paliers lisses, liaisons arbre-moyeu, engrenages, transmissions à courroie et à chaîne ainsi que leurs éléments constitutifs.

    LZ_5214 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles dans le dessin, les recherchent dans les formulaires et représentent les différents éléments de machines dans les dessins, notamment les filetages, vis, écrous, rondelles, rondelles élastiques, clavettes, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints, engrenages, ressorts et indications de soudure.

    LZ_5390 - C5 - Elles/Ils interprètent les abréviations des roulements à l'aide d'une documentation normalisée.

    LZ_7462 - C2 - Elles/Ils identifient sur les dessins techniques les arbres, axes, tourillons, accouplements, engrenages, transmissions, paliers, câbles, courroies, chaînes et ressorts.     		Directives de la SUVA
    EPI
    Prescriptions
    Connaissance des outils
    Connaissance des matériaux    		 4 L
    4 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Développer une prise de conscience pour la communication technique

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Communication technique

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Technique des matériaux et de fabrication, technique de dessin, technique des machines, connaissances professionnelles appliquées

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Connaître et appliquer les exécutions du montage internes à l’entreprise

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Contrôle de compétences

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Exercice de définition du matériau

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Détermination des séquences de montage à partir de dessins qui reconnaissent les fonctions des dessins de sous-ensembles

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Confectionner des éléments normalisés - Quizlet

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Obtenir des dessins de montage

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Demander des catalogues de pièces normalisées auprès des fournisseurs

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Etesting

    LFB_Mt_WMU - 3 L

    Interpréter les documents d’assemblage

    Vous êtes chargé(e) d’assembler un sous-ensemble faisant partie d’une grande installation de remplissage. Pour cela, vous recevez tous les documents d’assemblage nécessaires ainsi que les pièces et éléments normalisés. Sur cette base, vous planifiez les différentes opérations d'assemblage dans le bon ordre et évaluez le temps nécessaire à leur réalisation. Vous identifiez les points critiques éventuels du processus et définissez les mesures appropriées pour éviter les problèmes lors de l'assemblage. -

    Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
    CO: 5500 b.01
    CP: PM c1 08 2-2
    Niveau cible: NP 1
    		LZ_721 - C5 - Elles/Ils interprètent les coupes et les axes de changement de plan dans des dessins simples.

    LZ_758 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent des coupes: coupe, demi-coupe, coupe locale et sections sorties.

    LZ_834 - C5 - Elles/Ils inscrivent les indications conformément aux normes et les interprètent.

    LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures.

    LZ_901 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles utilisés dans la profession et les appliquent correctement.

    LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

    LZ_1079 - C5 - Elles/Ils interprètent des pictogrammes.

    LZ_1094 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent le fonctionnement de sous-ensembles à partir des documents de montage.

    LZ_5214 - C5 - Elles/Ils interprètent les symboles dans le dessin, les recherchent dans les formulaires et représentent les différents éléments de machines dans les dessins, notamment les filetages, vis, écrous, rondelles, rondelles élastiques, clavettes, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints, engrenages, ressorts et indications de soudure.

    LZ_7865 - C1 - Elles/Ils désignent les appareils et les moyens auxiliaires pour le montage de pièces.

    LZ_8100 - C3 - Elles/Ils utilisent des procédés d'assemblage mis en œuvre pour le montage final des pièces.     		Lecture de dessins
    Éléments de machines
    Séquences d'assemblage
    Éléments de sécurité
    Techniques de connexion
    Techniques d’assemblage    		 3 L
    3 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Interpréter des documents techniques

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Reconnaître les fonctions des sous-ensembles

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Effectuer le montage de sous-ensembles

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Développer la compréhension technique à travers des exemples pratiques

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Contrôle de compétences

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Interpréter les différents types de dessin en groupes.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Exercices d’attribution :
    éléments normalisés
    éléments de machine

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Exercices pour la fabrication et l’interprétation de nomenclatures.

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Organisation de marquages de montage

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Créer des photos d’éléments normalisés

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Organiser un catalogue sur les éléments de machine

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Examen écrit avec des tâches situées

    LFB_Ns_NEBA - 6 L

    Techniques de réseau - Bases

    Vous êtes chargé(e) d’étendre un réseau existant en y ajoutant un nouvel équipement. Sur la base du schéma du réseau, vous choisissez le type de connexion le plus approprié (WLAN, LAN) et, si nécessaire, définissez la mise en place du câblage. Vous vérifiez également la possibilité d'intégrer cet ajout aux composants déjà existants. Vous examinez ensuite les configurations actuelles du routeur afin d'adapter et d'étendre le réseau de manière cohérente. Enfin, vous identifiez les ressources indispensables et détectez les problèmes de sécurité éventuels. -

    Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
    CO: 5500 a.01
    CP: MEM 07 08
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9205 - C3 - Vous créez ou interprétez des plans de réseau et appliquez correctement les modifications.

    LZ_9206 - C4 - Vous évaluez des critères de sécurité fondamentaux concernant des mots de passe sûrs, 2 facteurs d’identification, des logiciels anti-viraux et des pare-feux (protection de base) et énumérez les cybermenaces typiques.

    LZ_9207 - C4 - Ils évaluent la fiabilité du réseau et identifient les goulots d’étranglement en ce qui concerne le débit de données, ou peuvent procéder à des optimisations à cet égard.     		Câblage/câbles LAN, méthodes d'authentification Wi-Fi, règles applicables aux mots de passe, authentification à deux facteurs, chiffrement des données, adresses IP,
    taux de transfert    		 3 L
    CO: 5500 a.01
    CP: MEM 07 09
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_9202 - C2 - Ils expliquent les fonctions d’un routeur ou d’un switch et comprennent la structure des adresses IP, le fonctionnement des ports ainsi que l’adressage de sous-réseau, et énumèrent les avantages et les inconvénients de l’attribution d’adresses IP fixes ou dynamiques.

    LZ_9203 - C3 - Vous configurez un routeur avec attribution d’adresses IP fixe ou dynamique.

    LZ_9204 - C3 - Vous connectez des composants d’un réseau et testez leur fonction.     		Fonctions utilisateur des composants réseau, câbles réseau, switches, répéteurs, routeurs, modems, connexions sans fil (Wi-Fi), câbles Patch, fibre optique, WAN / WLAN, possibilités de connexion 2 L
    CO: 5500 a.01
    CP: MEM 07 10
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication.

    LZ_9201 - C2 - Ils désignent les composants d’un réseau et mentionnent les fonctions du matériel nécessaire d’un réseau (routeur, switch, câbles réseau, vitesses) et énumèrent les avantages et inconvénients des réseaux câblés ou sans fil.     		Terminologie des composants réseau
    Câblage/câbles LAN
    Réseau, sous-réseau
    Avantages et inconvénients du Wi-Fi/LAN
    Contrôle de fonctionnement, disponibilité
    Vitesses de transfert en upload et download    		 1 L
    6 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Devoir d’exemple, entrée théorique, élaboration commune

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Résoudre des exercices

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Apprentissage basé sur les problèmes

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Contrôle de compétences

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		présenter ses propres expériences, discussion de groupe

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Programme directeur avec contrôle autonome (par exemple, Moodle, Festo LX…)

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Expérience, exploration

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Auto-évaluation

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Exemples issus de l’entreprise

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		-

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Le portefeuille de performance

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Inscription dans le DFP

    1. Etesting

    LFB_Pp_ePr - 10 L

    Planifier et réaliser un projet simple

    Vous êtes chargé(e) de planifier et de réaliser un projet simple. En équipe, vous explorez différentes solutions, puis sélectionnez la plus adaptée à l'aide d'une méthode appropriée. Vous présentez le travail et analysez le déroulement du projet.

    Conditions:
    LFB_Pp_ePp - EP - 2. Sem. - 10 L

    Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 32
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

    LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

    LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.     		Bases de la gestion de projets
    Documentations de projets
    Bases de l’organisation de projets    		 1 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 34
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication. Bases de la communication et de la gestion des conflits 1 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 42
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9388 - C1 - Ils nomment les bases pour une communication réussie. Bases d’une communication réussie 1 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 43
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9302 - C3 - Elles/ils utilisent des outils de planification appropriés.

    LZ_9389 - C2 - Elles/ils expliquent des outils de planification.     		Outils de planification de projet 1 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 51
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. Outils de planification de projet 1 L
    CO: 5500 d.02
    CP: xx d2 08
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9385 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. Outils de planification de projet 1 L
    CO: 5500 d.02
    CP: xx d2 13
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9006_1 - C3 - Ils présentent le produit fini et réfléchissent aux expériences réalisées. Outils de planification de projet 1 L
    CO: 5500 d.03
    CP: xx d3 12
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9006_1 - C3 - Ils présentent le produit fini et réfléchissent aux expériences réalisées. Outils de planification de projet 1 L
    CO: 5500 d.03
    CP: xx d3 15
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9006_1 - C3 - Ils présentent le produit fini et réfléchissent aux expériences réalisées. Outils de planification de projet 1 L
    CO: 5500 d.03
    CP: xx d3 16
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_47 - C3 - Elles/Ils préparent des présentations, les réalisent à l'aide d'outils de présentation et les évaluent. Méthodes de présentation et de représentation 1 L
    10 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Rassembler les connaissances acquises lors de projets précédents et les consigner dans une carte mentale.
    Analyser le cahier des spécifications et le cahier des charges d’un projet existant.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Expliquer les différents rôles dans une équipe de projet.
    Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet.
    Expliquer le plan de projet.

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
    Sélection systématique de la solution appropriée.
    Élaborer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Surveillance des travaux d’étude.
    Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation du projet
    Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante.
    Auto- et hétéro-appréciation des résultats du projet.
    Appréciation du travail en équipe.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Élaborer les connaissances préalables issues de projets antérieurs et les consigner dans une carte mentale.
    Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.
    Analyser comment la vision et la stratégie se manifestent dans les produits de différentes entreprises.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à partir d’un mini-projet.
    Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet.
    Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet.
    Expliquer le plan du projet.

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Mettre en œuvre les étapes de l’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret.
    Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret.
    Choisir de manière autonome la solution appropriée.
    Élaborer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présenter le projet de la
    classe. Auto-évaluation et évaluation par les pairs des résultats.
    Réfléchir sur les expériences réalisées.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Analyser les projets qui ont été réalisés dans la CIE et l’entreprise formatrice comme base.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Collaboration avec CIE et CP. Y a-t-il un moyen d’utiliser les mêmes ressources ?

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
    Échange d’expériences.

    1. présentation

    LFB_Pü_LERN4 - 40 L

    Atelier d’apprentissage praticien en mécanique

    Vous recevez le mandat de confectionner un composant selon les documents du mandat. En lisant les documents du mandat, vous remarquez que les informations ont déjà été expliquées ou qu’elles ont été traitées à l’école. Cependant, vous constatez également que vous n’avez pas tout compris et que vous ne savez plus comment les calculs nécessaires doivent être effectués. Vous demandez donc de l’aide à la personne responsable et vous faites expliquer à nouveau les connaissances manquantes. Ensuite, vous exécutez le mandat et réfléchissez à votre déroulement par la suite avec la personne responsable.

    Conditions:
    LFB_Pü_LERN1 - EP - 1. Sem. - 40 L
    LFB_Pü_LERN2 - EP - 2. Sem. - 40 L
    LFB_Pü_LERN3 - EP - 3. Sem. - 40 L

    Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
    CO: 5500 c.01
    CP: MEM 05 07
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_11260 - C3 - Ils approfondissent et renforcent le contenu traité à l’école.

    LZ_11262 - C4 - Ils travaillent sur leurs déficits et demandent de l’aide si nécessaire.

    LZ_11263 - C4 - Vous reconnaissez et utilisez vos points forts.

    LZ_11264 - C3 - Vous développez votre processus d’apprentissage et demandez de l’aide si nécessaire.

    LZ_11265 - C3 - Ils développent la confiance et la responsabilité.

    LZ_11266 - C3 - Ils atteignent les objectifs d’apprentissage requis.

    LZ_11267 - C3 - Vous bénéficiez d’une aide ponctuelle pour atteindre les objectifs de formation.

    LZ_11268 - C3 - Ils/elles assument la responsabilité de leur processus d’apprentissage.

    LZ_11269 - C5 - Ils développent des stratégies d’apprentissage personnelles efficaces.

    LZ_11270 - C3 - Ils renforcent leur motivation et leur persévérance.

    LZ_11271 - C3 - Ils développent leur capacité de communication et leur capacité à analyser sa pratique.     		Traitement des tâches individuel, promotion et coaching 40 L
    40 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		-

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		-

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		-

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Journal d’apprentissage