Semestre 3
Vue d’ensemble
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_FA_FTU_2 | Vue d’ensemble de la technique de fabrication 2 | 5500 a.02 |
4 L |
| LFB_Fp_EWM | Utilisation d’outils et de machines pour la fabrication | 5500 a.01 |
5 L |
| LFB_Fp_GFB_0 | Bases pour la fabrication planifier | 5500 a.01 5500 b.01 |
4 L |
| LFB_Fp_GFB_1 | Fabrication planifier et calculer | 5500 a.03 |
3 L |
| LFB_Fp_QFP | Planification de l’assurance qualité pour la fabrication | 5500 a.02 |
6 L |
| LFB_Fp_SWM | Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent | 5500 a.02 5500 c.01 |
6 L |
| LFB_Me_PRO | Décrire les procédés de mesures et d’essais et établir des protocoles de contrôle | 5500 c.02 |
4 L |
| LFB_Pü_LERN3 | Atelier d’apprentissage praticien en mécanique | 5500 c.01 |
40 L |
| LFB_Sk_PRA | Présenter des produits avec des croquis de construction | 5500 a.02 |
17 L |
| LFB_Ws_WEU | Différencier les matériaux en fonction de la propriété et de la fabrication | 5500 a.01 |
11 L |
| 100 L |
LFB_FA_FTU_2 - 4 L
Vue d’ensemble de la technique de fabrication 2
Vous êtes chargé d’expliquer à la nouvelle personne en formation le fonctionnement et l’utilisation des outils à main et des machines. De plus, vous lui montrez comment les utiliser correctement tout en tenant compte des prescriptions de sécurité, afin d’éviter les blessures, les dommages aux outils et les dommages aux machines.
Conditions préalables:
LFB_FA_FTU_0 - EP - 2. Sem. - 22 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b2 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_488 - C2 - Elles/Ils décrivent et utilisent les outils et les dispositifs de fixation. LZ_1815 - C1 - Elles/Ils citent les outils de montage tels que tournevis, clés à vis, clés dynamométriques et pinces ainsi que leur utilisation. LZ_8084 - C4 - Elles/Ils attribuent les différents outils et moyens auxiliaires à leur utilisation. |
Techniques d’usinage Aperçu 0 | 4 L |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Brainstorming |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Instruction directe |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Technique de résolution de problèmes |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Tâches basées sur les problèmes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation formative |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser les connaissances préalables, stimuler la réflexion personnelle |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Apprendre en fonction des problèmes, Formats de tâches ouverts |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Jouer des scénarios, boucles de feedback, discussion avec des experts |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résolution collaborative de la résolution des problèmes, Questionnement socratique |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Auto-évaluation et rétroaction par les pairs |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Coordination entre les lieux de formation, experts de la pratique |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Alternance entre théorie et pratique |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Ordre pratique |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune à travers les deux lieux de formation |
- Etesting
LFB_Fp_EWM - 5 L
Utilisation d’outils et de machines pour la fabrication
Vous recevez le mandat de planifier et de documenter la fabrication d’un composant.
Vous interprétez les spécifications sur le dessin et déterminez les outils et machines appropriés en fonction des ressources disponibles, et vous consignez cela dans le plan de travail et dans la liste des outils. Selon les exigences, vous choisissez les moyens de serrage et consignez la position de serrage dans un plan de serrage.
Conditions préalables:
LFB_FA_FTU_0 - EP - 2. Sem. - 22 L
LFB_Fp_EWM - EP - 3. Sem. - 5 L
LFB_Fp_GFB_0 - EP - 3. Sem. - 4 L
LFB_Fp_GFB_1 - EP - 3. Sem. - 3 L
LFB_Ws_WEU - EP - 3. Sem. - 11 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: PM b1 09 Niveau cible: NP 2 |
Lecture de dessins (spécifications, tolérances), mathématiques (calcul des données clés), technique de documentation (documentation de travail, documentation, etc.) | 5 L | |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Une discussion est engagée sur la base d’un ordre de travail type. Quels sont les points faibles et quelles sont les forces des processus types fournis ? |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
À l’aide d’une étude de cas, un processus de fabrication est défini par un cours magistral. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
En adéquation avec les études de cas discutées en plénière, des tâches d’exercice supplémentaires doivent être résolues dans le cadre de travaux individuels ou de travail en groupe. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Problème défini par le LP ou soulevé par une question sur des thèmes actuels en classe. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Etesting - devoir par l’enseignant. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Les personnes en formation apportent des spécifications ou des dessins du quotidien de l’entreprise ou du cours de cours dans la classe et présentent les processus de fabrication des pièces de la classe. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Pour les produits de l’industrie MEM, des processus de fabrication possibles doivent être définis à l’aide de documents, de l’internet, d’études de littérature, etc. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Pour un travail de projet, il faut définir quelles pièces doivent être fabriquées. Cela prend en compte le parc de machines disponible et définit en conséquence un procédé de fabrication. Si le travail est effectué en groupe, différents parcs de machines peuvent être utilisés. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Collection de parties d’exemple fournie par l’enseignant ou choisie par les élèves en pratique. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Créer une documentation sur un problème choisi ou un modèle de pièce. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
À l’aide d’une pièce complexe, le développement d’un processus de fabrication est défini. Pièces avec traitement de surface, améliorations, etc. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Pour un ordre de travail à venir dans le service ou pour une partie d’exercice du CIE, il faut développer un processus de fabrication en tenant compte du parc de machines disponible. Pour cela, des spécialistes des entreprises seront consultés. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre des travaux de projet et planifier les composants nécessaires. Effectuer des stages pratiques dans les services AVOR. Créer des spécifications AVOR et les mettre en service (faire) |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Est apporté par les personnes en formation de la pratique ou du cours interentreprises. Éventuellement fourni par les conducteurs de cours du centre de cours interentreprises - de manière situationnelle et adaptée. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
La performance est mesurée sur le lieu de formation. Réflexion sur les expériences et les solutions |
- Etesting
LFB_Fp_GFB_0 - 4 L
Bases pour la fabrication planifier
Vous recevez la mission de planifier la fabrication d’un composant et de la documenter à l’aide de plans de travail, de listes d’outils et de plans de montage. Lors de la planification, vous tenez compte de vos connaissances en technique des matériaux, en fabrication et en technique des machines ainsi que des bases scientifiques, et vous respectez les mesures de sécurité et les consignes de comportement. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_198 - C2 - Elles/Ils expliquent les propriétés physiques telles que masse volumique, point de fusion, conductivité thermique, résistance thermique et dilatation thermique. LZ_964 - C4 - Elles/Ils différencient les fonctions des machines motrices et de travail d'après leur fonctionnement physique et leur construction. |
Caractéristiques des matériaux, procédés de fabrication et de production, configurations de machines | 2 L |
| CO:
5500 b.01 CP: MEM 11 10 Niveau cible: NP 4 |
LZ_222 - C3 - Elles/Ils utilisent les matériaux dans les règles de l'art et le respect de l'environnement et veillent à leur élimination appropriée. LZ_224 - C2 - Elles/Ils décrivent le contexte global de l'utilisation d'un matériau en termes de protection de l'environnement. LZ_2998 - C1 - Elles/Ils citent les dangers et les principes de protection LZ_5006 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés, ainsi que leurs caractéristiques et formes d’application à l'aide d'exemples pratiques en tenant compte des aspects écologiques. LZ_5479 - C1 - Elles/Ils énumèrent les risques d'accidents encourus lors de la manipulation de machines motrices et de travail ainsi que de réservoirs à liquides et de bouteilles de gaz. LZ_7519 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent les dangers sur le poste de travail. LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. |
Bases scientifiques : température, force, temps et temps | 2 L |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Advance Organisateur, brainstorming |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Puzzle de groupe, Scaffolding |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Technique de résolution des problèmes, études de cas, jeux de rôles |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Puzzle partenaire, tâches basées sur le problème |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation formative, technique de structuration |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser les connaissances préalables, la lumière de lumière, encourager la réflexion personnelle, |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Apprentissage basé sur les problèmes, Formats de tâches ouvertes, Moulin d’élaboration |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Jouer des scénarios, boucles de feedback, discussion avec des experts |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résolution collaborative de problèmes, atelier |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Portefeuilles d’apprentissage, Qui va-t-il ? |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Coordination entre les lieux de formation, tests préliminaires, experts de la pratique |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Alternance entre théorie et pratique, excursion |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique, étude de cas |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune à travers les deux lieux de formation |
- Etesting
LFB_Fp_GFB_1 - 3 L
Fabrication planifier et calculer
Vous recevez le mandat de calculer les données technologiques pour la fabrication d’un composant et de les prendre en compte dans la planification de travail, afin de garantir que les processus de fabrication se déroulent de manière efficace et précise.
Conditions préalables:
LFB_Fp_GFB_0 - EP - 3. Sem. - 4 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.03 CP: PM b3 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe. | Vitesse de coupe, temps de préparation et de fabrication, temps unitaire | 3 L |
| 3 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Advance Organisateur, brainstorming |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Scaffolding |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Technique de résolution de problèmes |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Tâches basées sur les problèmes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation formative |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser les connaissances préalables, flash |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Apprentissage basé sur les problèmes |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Jouer des scénarios, rectification des feedbacks, entretien avec des experts, feedbacks, discussion |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résolution collaborative de la résolution des problèmes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation séparatiste et rétroaction par les pairs |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Test préliminaire |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Alternance entre théorie et pratique |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune à travers les deux lieux de formation |
- Etesting
LFB_Fp_QFP - 6 L
Planification de l’assurance qualité pour la fabrication
Vous recevez la commande pour la fabrication d’un produit de l’industrie MEM d’élaborer la planification de contrôle. Pour cela, vous utilisez le déroulement de fabrication donné et les spécifications comme aide. Sur cette base, vous choisissez les moyens de contrôle, déterminez l’étendue de l’examen et élaborez un protocole de contrôle correspondant.
Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 2 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 3 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_10089 - C1 - Vous connaissez les règles de base lors du choix d’un moyen de contrôle. LZ_10090 - C2 - Vous expliquez les règles de travail pour l’utilisation des moyens de contrôle. LZ_10091 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des calibres. LZ_10092 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres de filetage (calibre de pas, manchons de contrôle limite, bagues de contrôle de filetage, pièces conformes et rebut). LZ_10093 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres coniques et de pente (contrôle conique, mandrin conique, bague conique). LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface. |
Lecture du dessin, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérance géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), jauge de forme, équerre, équerre à fil, règle de précision, règle de précision | 2 L |
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface. LZ_10095 - C2 - Vous nommez les aptitudes de chaque moyen de mesure et leurs limites d’utilisation. LZ_10096 - C1 - Ils connaissent les règles de base lors de la sélection d’un moyen de mesure. LZ_10097 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement d’un affichage vernier. LZ_10098 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement de différents moyens de mesure pour la mesure de longueur. LZ_10099 - C2 - Elles/ils expliquent le mode de fonctionnement et l’utilisation des comparateurs à cadran. LZ_11016 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des outils de mesure de forme, de position et d’inclinaison (équerre à cheveux, rapporteur d’angle, gabarit à facettes, etc.). |
Lecture du dessin, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), échelle, jauge, pied à coulisse, rapporteur, profondeur de mesure, comparateur à palpeur | 2 L |
| CO:
5500 d.02 CP: MEM 04 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_10085 - C4 - Vous évaluez les points faibles au sein d’un processus de fabrication (sécurité du processus). LZ_10086 - C4 - Vous évaluez l’aptitude des instruments de mesure et de test dans l’environnement de travail requis. LZ_10087 - C1 - Vous connaissez les différents types de contrôle de la qualité (vérifications initiales, examens intermédiaires, essais finaux). LZ_10088 - C3 - Vous pouvez créer un plan de contrôle incluant un dessin de contrôle. |
Processus de fabrication sûrs (usure, ruptures d’outils, etc.), lecture des dessins, moyens de mesure et de contrôle et conditions d’utilisation | 2 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présenter la pièce modèle incluant le processus d’usinage, mentionner le plan de contrôle approprié avec de bons et de mauvais exemples, discuter des problèmes fréquents et connus issus de la pratique |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Définir un plan de contrôle jusqu’au choix des moyens de mesure, à travers des présentations, des études spécialisées, des supports pédagogiques, etc. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Exercer des études de cas prédéfinies avec des dessins et des spécifications concrètes. Élaborer un plan de contrôle incluant la détermination des moyens de mesure |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Des pièces modèles, des dessins ou des spécifications sont fournis par LP. Éventuellement, des pièces du programme ÜK ou des examens partiels peuvent être utilisées. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Documentation d’une situation pratique Les étapes les plus importantes de la planification des contrôles doivent être mentionnées. Le choix / justification de la méthode ou du moyen de mesure doit être décrit ou justifié. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Échange de groupes sur les problèmes actuels dans la formation en entreprise, Quels problèmes sont à résoudre ? Où se situent les difficultés ? Quels problèmes avons-nous rencontrés dans le passé ? Qu’ai-je déjà appliqué auparavant ? (Best Practice) |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Résolution de tâches en groupe ou en travail individuel Exemples concrets de problèmes dans un service Comment cela a-t-il été fait jusqu’à présent ? Où se trouvent les points faibles ? Qu’est-ce qui fonctionne bien ? Analyser la situation et formuler des approches ou des potentiels d’optimisation |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Échanges dans de petits groupes. Par des entretiens professionnels en petits groupes, recueillir l’expertise de l’autre, discuter et présenter. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Par les personnes en formation à partir des problèmes actuels du service ou des CI |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation des tâches résolues pendant les échanges en petits groupes. Faire évaluer mutuellement par les personnes en formation et les soutenir avec des feedbacks |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Visite d’une entreprise ou d’un centre de formation Si possible, choisir des entreprises formatrices Présentation et explication de la planification des contrôles de qualité par les personnes en formation Peut également être présenté par des entreprises/centres de formation dans la formation professionnelle initiale |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Par des professionnels (experts) des services ou des CFC via des entretiens, des conférences, des présentations de processus ou des instructions de travail des services |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Planification de contrôle pour une partie en formation en entreprise et mise en œuvre dans le service Créer une planification de contrôle pour une partie d’examen partiel et utiliser à l’examen partiel |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Réfléchir, discuter, évaluer et analyser les planifications de contrôle utilisées dans le service/contrôle partiel |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
La performance est mesurée sur un lieu de formation, quelle est l’efficacité des SSE dans la situation avec les moyens qu’ils ont créés ? |
- Contrôle écrit avec des tâches en situation
LFB_Fp_SWM - 6 L
Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent
Vous recevez la mission de planifier la fabrication d’un composant donné et de le documenter dans un plan de travail. Lors de la planification, vous tenez compte du domaine d’utilisation et de la fonction des outils à main et des machines à main. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b2 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9639 - C1 - Vous nommez les outils à main courants (marteaux, tournevis, pinces, clés à vis, etc.). LZ_9640 - C1 - Vous nommez des moyens de serrage pour la fabrication avec des outils à main ou des machines portatives (vis, étaux, etc.). LZ_9641 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de traçage (règles de travail, but et outils inclus). LZ_9642 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de sciage (règles de travail, but et outils inclus). LZ_9643 - C2 - Ils distinguent les types de limes en fonction de leur utilisation. LZ_9644 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de pliage (règles de travail, but et outils inclus) LZ_9645 - C2 - Vous expliquez le processus de travail du taraudage à la main (règles de travail, but et outils inclus) |
Groupes principaux d’outils à main, Groupes principaux de machines guidées à la main, Principes de base de l’usinage (géométrie et angles, forces, etc.), Matériaux de coupe, | 3 L |
| CO:
5500 c.01 CP: MEM 05 07 Niveau cible: NP 4 |
LZ_9646 - C3 - Elles/ils déterminent les outils à main et les machines guidées manuellement nécessaires en fonction des spécifications des produits. LZ_9647 - C3 - Elles/ils déterminent les étapes de production individuelles pour l’usinage d’un produit avec des outils à main ou des machines guidées manuellement. LZ_9648 - C3 - Vous créez les documents AVOR nécessaires à l’usinage avec des outils à main ou des machines manuelles (plan de travail, plan d’opération). LZ_9649 - C2 - Ils expliquent comment préparer le lieu de travail pour la production avec des outils à main ou des machines manuelles. |
Sécurité au travail, lecture des dessins, technique des matériaux, notions de préparation du travail, outils à main et machines guidées à la main, notions de coupe, données technologiques - valeurs de coupe | 3 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Discuter des exemples issus de situations Preaxis passées dans les entreprises de la classe. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Pour un ordre de travail type, l’atelier de l’enseignant discute de la planification du composant, y compris la détermination de l’outil et le choix du matériau. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Planifier l’ordre de travail type. Préparation du travail, choix d’outil, choix de matériau, etc. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Problème défini par le LP ou soulevé par une question sur des thèmes actuels dans la classe. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
E testing - tâche par enseignant. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Les élèves apportent des spécifications ou des dessins de leur vie professionnelle ou de leur vie en cours dans la classe et présentent les processus de fabrication à la classe. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Planifier un ordre de travail type pour un produit de l’industrie MEM. Créer une préparation du travail incluant la sélection des matériaux et la destination des outils en groupe ou dans un travail individuel. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Effectuer des travaux de projet en fonction de différentes commandes ou projets et planifier des processus de fabrication. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Exemples des services. Optimiser et adapter les défauts ou les rebuts des services. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Interview en classe, présentation des résultats incluant des sessions de feedback en classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présentation des travaux de projet / pièces à venir en service ou en formation professionnelle par les élèves en classe |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Saisir les instructions de l’UE ou du service et créer concrètement une préparation du travail pour cela. Par exemple, pour l’examen partiel ou pour une situation de travail du service. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
La situation de travail créée dans l’entreprise sera appliquée lors du prochain ordre de travail ou lors de l’examen partiel au CIE. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Travaux futurs efficaces issus de la pratique, par exemple des dessins de contrôles partiels ou des dessins d’atelier. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Observer par les formateurs des examens partiels - Documentation des résultats par les SS ou les formateurs |
- Portefeuille de performance
LFB_Me_PRO - 4 L
Décrire les procédés de mesures et d’essais et établir des protocoles de contrôle
Vous interprétez les spécifications du dessin technique. Vous établissez un protocole de contrôle détaillé qui inclut les étapes de vérification des dimensions, de la rugosité de surface et la vérification des tolérances géométriques avec les instruments de mesure appropriés.
Conditions préalables:
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 3 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 c.02 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 1 |
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. |
Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles | 4 L |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présentation d'un protocole de contrôle avec le dessin de fabrication de la pièce |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Mise en évidence des points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mise à disposition des ressources nécessaires à la création d'un protocole de contrôle |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Exercices de création de protocoles basés sur des dessins de fabrication |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation similaire aux exercices |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Les apprentis amènent des protocoles de contrôle de leur entreprise |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Les apprentis recherchent les points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mise en commun des recherches et présentation des ressources |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Elaboration de protocoles de contrôle |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation des protocoles de contrôle par les apprentis |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Visite d'une entreprise, présentation des protocoles de contrôle en cours de production et présentation du département de contrôle qualité |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
- Contrôle écrit avec des tâches en situation
LFB_Pü_LERN3 - 40 L
Atelier d’apprentissage praticien en mécanique
Vous recevez le mandat de confectionner un composant selon les documents du mandat. En lisant les documents du mandat, vous remarquez que les informations ont déjà été expliquées ou qu’elles ont été traitées à l’école. Cependant, vous constatez également que vous n’avez pas tout compris et que vous ne savez plus comment les calculs nécessaires doivent être effectués. Vous demandez donc de l’aide à la personne responsable et vous faites expliquer à nouveau le manque de connaissances. Ensuite, vous exécutez le mandat et réfléchissez à votre déroulement avec la personne responsable.
Conditions préalables:
LFB_Pü_LERN1 - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Pü_LERN2 - EP - 2. Sem. - 40 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 c.01 CP: MEM 05 07 Niveau cible: NP 4 |
LZ_11260 - C3 - Ils approfondissent et renforcent le contenu traité à l’école. LZ_11262 - C4 - Ils travaillent sur leurs déficits et demandent un soutien si nécessaire. LZ_11263 - C4 - Vous reconnaissez et utilisez vos points forts. LZ_11264 - C3 - Vous développez votre processus d’apprentissage et demandez de l’aide si nécessaire. LZ_11265 - C3 - Ils développent la confiance et la responsabilité. LZ_11266 - C3 - Ils atteignent les objectifs d’apprentissage requis. LZ_11267 - C3 - Vous bénéficiez d’un soutien ponctuel pour atteindre les objectifs de formation. LZ_11268 - C3 - Ils/elles assument la responsabilité de leur processus d’apprentissage. LZ_11269 - C5 - Ils développent des stratégies d’apprentissage personnelles efficaces. LZ_11270 - C3 - Ils renforcent leur motivation et leur persévérance. LZ_11271 - C3 - Ils développent leur capacité de communication et leur capacité à analyser sa pratique. |
Traitement des tâches individuel, promotion et coaching | 40 L |
| 40 L |
| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
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Activer les ressources |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
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| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
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- Journal d’apprentissage
LFB_Sk_PRA - 17 L
Présenter des produits avec des croquis de construction
Vous recevez la commande de réaliser un croquis d’atelier pour la fabrication. Pour la compréhension de la commande, vous réalisez des croquis du composant dans un type de représentation perspective. Vous appliquez dans le croquis d’atelier des types de présentation et des spécifications normalisées et déterminez ainsi les fonctions. Vous utilisez, si nécessaire, des formes de représentation simplifiées et des cotations.
Conditions préalables:
LFB_Sk_PRS - EP - 1. Sem. - 15 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: KR c1 07 Niveau cible: NP 1 |
LZ_9000 - C2 - Ils distinguent les indicateurs et les modificateurs pour les tolérances géométriques LZ_9005 - C2 - Vous interprétez les désignations normalisées des arêtes de pièces LZ_9011 - C2 - Ils montrent la structure de base d’un dessin technique. LZ_9013 - C3 - Vous nommez les méthodes de projection et les appliquez. LZ_9016 - C2 - Ils différencient les modificateurs de dimensions pour les tolérances dimensionnelles. LZ_9018 - C2 - Vous interprétez des mesures pour les éléments de forme. LZ_9019 - C2 - Vous interprétez les Masseintragung, les cotations et les types de dimensions. LZ_9020 - C2 - Ils interprètent les références et les systèmes de référence. LZ_9452 - C4 - Vous interprétez et appliquez des coupes dans des dessins spécifiés. LZ_9453 - C3 - Vous nommez et interprétez les définitions des tolérances dimensionnelles et des ajustements, et les appliquez. LZ_9455 - C4 - Elles/ils interprètent et dessinent des représentations schématiques. LZ_9458 - C1 - Ils décrivent les principes de l’ISO 8015. LZ_9459 - C2 - Vous expliquez et distinguez les types de représentations particulières. LZ_9460 - C2 - Elles/ils interprètent des tolérances géométriques générales. LZ_9461 - C2 - Ils décrivent les symboles des éléments de forme et de machine LZ_9462 - C2 - Vous distinguez et utilisez des formats normalisés, des échelles et des traits normalisés. LZ_9463 - C2 - Vous interprétez les tolérances de forme et de position en tenant compte des normes correspondantes. LZ_9464 - C2 - Ils interprètent les symboles, lisent à partir des tableaux et représentent différents éléments dans le dessin. |
Principes Principe d’appel Principe de l’élément géométrique Principe d’indépendance Structure de base d’un dessin technique Formats, échelles, formulaire et cadre, système de numérotation Principes de représentation (méthodes de projection) Vue de dessus, vue de côté gauche, vue de côté droit, vue inférieure, vue arrière Types de lignes Ordre hiérarchique, épaisseurs de lignes Coupes Coupe totale, demi-coupe, coupe partielle, coupes déployées, disposition, hachures Représentations spéciales Pièces adjacentes, surfaces planes individuelles, pièces symétriques, pièces représentées en pointillés et en traits interrompus Types de cotes Entrée des dimensions, cotation conforme aux normes, types de cotes, types de cotes spéciaux, types de dimensions Spécification Cotation Éléments de forme Clavettes, trous de centrage, entailles, entailles libres Tolérances dimensionnelles Définitions et termes, types de tolérances dimensionnelles, tolérances dimensionnelles, système d’arbre unitaire, système de perçage unitaire, ajustements, jeu et surdimensionnement, système de tolérances ISO Tolérances générales Modificateurs pour les tolérances dimensionnelles E, CT, UF, nombre d’éléments géométriques Appliquer des références Référence individuelle, référence commune, systèmes de référence Caractéristiques de tolérance géométrique Position, forme d’une surface quelconque Rectitude, planéité, parallélisme, perpendicularité, symétrie Modificateurs et indicateurs pour les tolérances géométriques CZ, UF, nombre d’éléments géométriques, tout autour, indicateur de tolérance, TED Tolérances géométriques Tolérances générales Rugosité de surface Spécifications, symboles, définitions, valeurs, règles, traitement thermique, revêtement Bords de la pièce Spécifications, bords, transitions Symboles pour les filetages, vis, écrous, rondelles, indications de soudage Désignations de normes Filetages, vis, écrous, rondelles, indications de soudage, rondelles élastiques, coins, rivets, goupilles, cônes, roulements, joints d’étanchéité, engrenages, ressorts |
17 L |
| 17 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation : brainstorming, discussion de groupe pour activer les connaissances existantes sur les normes de dessin |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Bases pour les spécifications et principes de présentation issus de supports d’enseignement appropriés décrivent |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Analyse de croquis d’atelier fournis sur l’exécution conforme à la norme |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préalable sur le dessin de pièce voir sous "Constructiviste") |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre un problème comparable sans instructions |
| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
None |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
None |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
- Contrôle écrit avec des tâches en situation
LFB_Ws_WEU - 11 L
Différencier les matériaux en fonction de la propriété et de la fabrication
Vous recevez un ordre de travail sur lequel le matériau n’est pas clairement spécifié. Vous évaluez l’objectif d’utilisation ainsi que les propriétés requises et faites une sélection de matériaux appropriés que vous proposez au donneur d’ordre. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: PM b1 07 3-3 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9533 - C3 - Ils distinguent les propriétés des matériaux de différents types de matériaux. LZ_9605_1 - C4 - Ils différencient les effets écologiques de différents matériaux |
Propriétés physiques, mécaniques-technologiques, de fabrication, chimiques-technologiques et de santé/environnementales des métaux (métaux ferreux, métaux non ferreux) non-métaux (matériaux artificiels, matériaux naturels) matériaux composites matières auxiliaires |
11 L |
| 11 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation : brainstorming, discussion de groupe. Décrire les types de matériel déjà connus, leur comportement et les influences sur l’environnement. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Classification des matériaux, bases des propriétés des matériaux, leur fabrication et influences sur l’environnement dans les médias d’apprentissage existants |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Montrer et évaluer les attributions de matériaux, les caractéristiques des matériaux et les influences environnementales à l’aide d’exemples |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préalable à la visualisation voir sous "terme conceptuel") |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre un problème comparable prescrit sans instructions |
| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
None |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
| Beschreibung | |
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Activer les ressources |
None |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
- Etesting