Semestre 3
Aperçu des champ d'apprentissage
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_Fp_EWM | Utilisation d’outils et de machines pour la fabrication | 5500 a.01 |
10 L |
| LFB_Fp_GFB_0 | Planifier les bases de la fabrication | 5500 a.01 5500 b.01 5500 c.01 |
4 L |
| LFB_Fp_GFB_1 | Planifier et calculer la fabrication | 5500 a.03 |
6 L |
| LFB_Fp_QFP | Planifier l’assurance qualité pour la fabrication | 5500 a.02 5500 a.03 5500 b.01 5500 c.01 5500 c.02 5500 d.02 5500 d.05 5500 d.06 |
6 L |
| LFB_Fp_SWM | Déterminer les matières, les outils et les machines pour la fabrication | 5500 a.02 5500 c.01 |
6 L |
| LFB_Me_PRO | Décrire des procédés de mesure et de contrôle et créer des protocoles de contrôle | 5500 a.02 5500 a.03 5500 c.01 5500 c.02 5500 d.05 5500 d.06 |
8 L |
| 40 L |
LFB_Fp_EWM - 10 L
Utilisation d’outils et de machines pour la fabrication
Vous recevez l’ordre de travail de planifier et de documenter la production d’un composant.\<br>Vous interprétez les spécifications sur le dessin et déterminez les outils et machines appropriés en fonction des ressources disponibles, que vous consignez dans le plan de travail et la liste des outils. Selon les exigences, vous sélectionnez les moyens de serrage et enregistrez la situation de serrage dans un schéma de serrage.
Conditions préalables:
LFB_FA_FTU_0 - EP - 1. Sem. - 34 L
LFB_Ws_WEU - EP - 1. Sem. - 16 L
LFB_Fp_EWM - EP - 3. Sem. - 10 L
LFB_Fp_GFB_0 - EP - 3. Sem. - 4 L
LFB_Fp_GFB_1 - EP - 3. Sem. - 6 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: PM b1 09 Niveau cible: NP 2 |
Lecture de dessins (spécifications, tolérances), mathématiques (calcul des données clés), technique de documentation (documentation de travail, documentation, etc.) | 10 L | |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Un ordre de travail type est utilisé pour susciter la discussion.\<br>Où se trouvent les points faibles et les forces du processus type donné ? |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
À l’aide d’une étude de cas, un processus de fabrication est défini par un document d’apprentissage. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
En accord avec les études de cas discutées en plénum, d’autres exercices pratiques seront résolus en travaux individuels ou en groupe. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Problème défini par LP ou soulevé par une question sur les sujets actuels en classe. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Etesting - tâche par personne enseignante. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Les personnes en formation apportent des spécifications ou des dessins du quotidien de l’entreprise ou du cours de cours dans la classe et présentent les processus de fabrication des pièces de la classe. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Pour les produits de l’industrie MEM, des processus de fabrication possibles doivent être définis à l’aide de documents, de l’internet, d’études de littérature, etc. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Pour un travail de projet, il faut définir quelles pièces doivent être fabriquées. Cela prend en compte le parc de machines disponible et définit en conséquence un procédé de fabrication. Si le travail est effectué en groupe, différents parcs de machines peuvent être utilisés. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Collection de parties d’exemple fournie par l’enseignant ou choisie par les élèves en pratique. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Créer une documentation sur un problème choisi ou un modèle de pièce. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
À l’aide d’une pièce complexe, le développement d’un processus de fabrication est défini. \<br>Pièces avec traitement de surface, améliorations, etc. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Pour un ordre de travail à venir dans le service ou pour une partie d’exercice du CIE, il faut développer un processus de fabrication en tenant compte du parc de machines disponible. Pour cela, des spécialistes des entreprises seront consultés. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre des travaux de projet et planifier les composants nécessaires.\<br>Effectuer des stages pratiques dans les services AVOR.\<br>Créer des spécifications AVOR et les mettre en service (faire) |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Est apporté par les personnes en formation de la pratique ou du cours interentreprises. Éventuellement fourni par les conducteurs de cours du centre de cours interentreprises - de manière situationnelle et adaptée. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
La performance est mesurée sur le lieu de formation. Réflexion sur les expériences et les solutions |
Etesting
LFB_Fp_GFB_0 - 4 L
Planifier les bases de la fabrication
Vous recevez l’ordre de travail de planifier la production d’un composant et de la documenter à l’aide de plans de travail, de listes d’outils et de plans de serrage. Lors de la planification, vous tenez compte de vos connaissances en matière de matériaux, de fabrication et de technique des machines ainsi que des bases naturelles et vous respectez les mesures de sécurité et les directives de comportement. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_198 - C2 - Elles/Ils expliquent les propriétés physiques telles que masse volumique, point de fusion, conductivité thermique, résistance thermique et dilatation thermique. LZ_964 - C4 - Elles/Ils différencient les fonctions des machines motrices et de travail d'après leur fonctionnement physique et leur construction. |
Caractéristiques des matériaux, procédés de fabrication et de production, configurations de machines | 2 L |
| CO:
5500 b.01 CP: MEM 11 10 Niveau cible: NP 4 |
LZ_222 - C3 - Elles/Ils utilisent les matériaux dans les règles de l'art et le respect de l'environnement et veillent à leur élimination appropriée. LZ_224 - C2 - Elles/Ils décrivent le contexte global de l'utilisation d'un matériau en termes de protection de l'environnement. LZ_2998 - C1 - Elles/Ils citent les dangers et les principes de protection LZ_5006 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés, ainsi que leurs caractéristiques et formes d’application à l'aide d'exemples pratiques en tenant compte des aspects écologiques. LZ_5479 - C1 - Elles/Ils énumèrent les risques d'accidents encourus lors de la manipulation de machines motrices et de travail ainsi que de réservoirs à liquides et de bouteilles de gaz. LZ_7519 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent les dangers sur le poste de travail. LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. |
Bases scientifiques : température, force, temps et temps | 2 L |
| CO:
5500 c.01 CP: MEM 11 10 Niveau cible: NP 4 |
- | 0 L | |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Advance Organizer, Brainstorming |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Puzzle de groupe, Échafaudage |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Technique de résolution de problèmes, études de cas, jeux de rôles |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Puzzle partenaire, Tâches basées sur des problèmes |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation formative, technique des structures |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser les connaissances préalables, la lumière de lumière, encourager la réflexion personnelle, |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Apprentissage basé sur les problèmes, Formats de tâches ouvertes, Moulin d’élaboration |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Jouer des scénarios, boucles de feedback, discussion avec des experts |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résolution collaborative de problèmes, atelier |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Portefeuilles d’apprentissage, Qui va-t-il ? |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Coordination entre les lieux de formation, tests préliminaires, experts de la pratique |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Alternance entre théorie et pratique, excursion |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique, étude de cas |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune à travers les deux lieux de formation |
Etesting
présentation
Contrôle écrit avec des tâches en situation
LFB_Fp_GFB_1 - 6 L
Planifier et calculer la fabrication
Vous recevez l’ordre de créer les données technologiques pour l’usinage d’un composant et de les prendre en compte dans la planification du travail afin de garantir que les processus de production se déroulent de manière efficace et précise.
Conditions préalables:
LFB_Fp_GFB_0 - EP - 3. Sem. - 4 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.03 CP: PM b3 10 Niveau cible: NP 2 |
Vitesse de coupe, temps de préparation et de fabrication, temps unitaire | 6 L | |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Advance Organizer, Brainstorming |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Échafaudage |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Technique de résolution de problèmes |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Tâches basées sur des problèmes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation formative |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser les connaissances préalables, flash |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Apprentissage basé sur les problèmes |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Jouer des scénarios, rectification des feedbacks, entretien avec des experts, feedbacks, discussion |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résolution collaborative de la résolution des problèmes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation séparatiste et rétroaction par les pairs |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Test préliminaire |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Alternance entre théorie et pratique |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune à travers les deux lieux de formation |
Etesting
LFB_Fp_QFP - 6 L
Planifier l’assurance qualité pour la fabrication
Vous recevez l’ordre de travail pour la fabrication d’un produit de l’industrie MEM afin de créer la planification du contrôle. Pour cela, vous utilisez le processus de fabrication prescrit et les spécifications comme aide. En utilisant ces éléments, vous choisissez les moyens de contrôle, déterminez la circonférence de contrôle et créez un protocole de contrôle correspondant.
Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_10089 - C1 - Vous connaissez les règles de base lors du choix d’un moyen de contrôle. LZ_10090 - C2 - Vous expliquez les règles de travail pour l’utilisation des moyens de contrôle. LZ_10091 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des outils d’apprentissage (calibres de limite, calibres plats, calibres à gorge, sondes, calibres de trou, calibres de rayon). LZ_10092 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres de filetage (calibre de pas, manchons de contrôle limite, bagues de contrôle de filetage, pièces conformes et rebut). LZ_10093 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres coniques et de pente (contrôle conique, mandrin conique, bague conique). LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface. |
Concepts de base des moyens de mesure et de contrôle, types de contrôle, verniers, lectures de dessins, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.) | 2 L |
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface. LZ_10095 - C2 - Vous nommez les aptitudes de chaque moyen de mesure et leurs limites d’utilisation. LZ_10096 - C1 - Ils connaissent les règles de base lors de la sélection d’un moyen de mesure. LZ_10097 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement d’un affichage vernier. LZ_10098 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement de différents moyens de mesure pour la mesure de longueur. LZ_10099 - C2 - Elles/ils expliquent le mode de fonctionnement et l’utilisation des comparateurs à cadran. LZ_11016 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des outils de mesure de forme, de position et d’inclinaison (équerre à cheveux, rapporteur d’angle, gabarit à facettes, etc.). |
Concepts de base des moyens de mesure et de contrôle, types de contrôle, verniers, lectures de dessins, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.) | 2 L |
| CO:
5500 a.03 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 a.03 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 b.01 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 b.01 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 c.01 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 c.02 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.02 CP: MEM 04 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_10085 - C4 - Vous évaluez les points faibles au sein d’un processus de fabrication (sécurité du processus). LZ_10086 - C4 - Vous évaluez l’aptitude des instruments de mesure et de test dans l’environnement de travail requis. LZ_10087 - C1 - Vous connaissez les différents types de contrôle de la qualité (vérifications initiales, examens intermédiaires, essais finaux). LZ_10088 - C3 - Vous pouvez créer un plan de contrôle incluant un dessin de contrôle. |
Processus de fabrication sûrs (usure, ruptures d’outils, etc.), lecture des dessins, moyens de mesure et de contrôle et conditions d’utilisation | 2 L |
| CO:
5500 d.05 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.05 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.06 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.06 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présenter la pièce modèle incluant le processus d’exécution,\<br>mentionner la planification appropriée avec des bons exemples et des exemples négatifs,\<br>discuter des difficultés fréquentes et connues rencontrées dans la pratique. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Définition d’un plan de contrôle jusqu’au choix des moyens de mesure, à travers des présentations, des études spécialisées, des supports pédagogiques, etc. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Pratiquer des études de cas spécifiques avec des dessins et des spécifications concrets. \<br>Créer une planification d’inspection en déterminant les moyens de contrôle et de mesure |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Les pièces modèles, les dessins ou les spécifications sont définis par LP.\<br>Éventuellement, des parties du programme de formation professionnelle ou des contrôles partiels peuvent être utilisés. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Documentation d’une situation\<br>pratique Les étapes importantes de la planification du contrôle doivent être\<br>mentionnées. Choix/ Argumentation sur la méthode ou le moyen de mesure doivent être décrits ou justifiés. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Échange de groupes sur les problèmes actuels dans la formation en entreprise, \<br>Quels problèmes sont à résoudre ?\<br>Où se situent les difficultés ?\<br>Quels problèmes avons-nous rencontrés dans le passé ?\<br>Qu’ai-je déjà appliqué auparavant ? (Best Practice) |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Résolution de tâches en groupe ou en travail individuel Exemples\<br>concrets de problèmes dans un service \<br>Comment cela a-t-il été fait jusqu’à présent ?\<br>Où se trouvent les points faibles ?\<br>Qu’est-ce qui fonctionne bien ?\<br>Analyser la situation et formuler des approches ou des potentiels d’optimisation |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Échanges dans de petits groupes.\<br>Par des entretiens professionnels en petits groupes, recueillir l’expertise de l’autre, discuter et présenter. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Par les personnes en formation à partir des problèmes actuels du service ou des CI |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation des tâches résolues pendant les échanges en petits groupes.\<br>Faire évaluer mutuellement par les personnes en formation et les soutenir avec des feedbacks |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Visite d’une entreprise ou d’un centre de formation Si possible, choisir\<br>des entreprises formatrices\<br>Présentation et explication\<br>de la planification des contrôles de qualité par les personnes en formation Peut également être présenté par des entreprises/centres de formation dans la formation professionnelle initiale |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Par des professionnels (experts) des services ou des CFC via des entretiens, des conférences, des présentations de processus ou des instructions de travail des services |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Planification de contrôle pour une partie en formation en entreprise et mise en œuvre\<br>dans le service Créer une planification de contrôle pour une partie d’examen partiel et utiliser à l’examen partiel |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Réfléchir, discuter, évaluer et analyser les planifications de contrôle utilisées dans le service/contrôle partiel |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
La performance est mesurée sur un lieu de formation, quelle est l’efficacité des SSE dans la situation avec les moyens qu’ils ont créés ? |
Contrôle écrit avec des tâches en situation
LFB_Fp_SWM - 6 L
Déterminer les matières, les outils et les machines pour la fabrication
Vous recevez l’ordre de travail de planifier la production d’un composant donné et de le documenter dans un plan de travail. Lors de la planification, tenez compte du domaine d’utilisation et du mode de fonctionnement des outils à main et des machines manuelles. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b2 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9639 - C1 - Vous nommez les outils à main courants (marteaux, tournevis, pinces, clés à vis, etc.). LZ_9640 - C1 - Vous nommez des moyens de serrage pour la fabrication avec des outils à main ou des machines portatives (vis, étaux, etc.). LZ_9641 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de traçage (règles de travail, but et outils inclus). LZ_9642 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de sciage (règles de travail, but et outils inclus). LZ_9643 - C2 - Ils distinguent les types de limes en fonction de leur utilisation. LZ_9644 - C2 - Vous expliquez le processus de travail de pliage (règles de travail, but et outils inclus) LZ_9645 - C2 - Vous expliquez le processus de travail du taraudage à la main (règles de travail, but et outils inclus) |
Groupes principaux d’outils à main, Groupes principaux de machines guidées à la main, Principes de base de l’usinage (géométrie et angles, forces, etc.), Matériaux de coupe, | 3 L |
| CO:
5500 c.01 CP: MEM 05 07 Niveau cible: NP 4 |
LZ_9646 - C3 - Elles/ils déterminent les outils à main et les machines guidées manuellement nécessaires en fonction des spécifications des produits. LZ_9647 - C3 - Elles/ils déterminent les étapes de production individuelles pour l’usinage d’un produit avec des outils à main ou des machines guidées manuellement. LZ_9648 - C3 - Vous créez les documents AVOR nécessaires à l’usinage avec des outils à main ou des machines manuelles (plan de travail, plan d’opération). LZ_9649 - C2 - Ils expliquent comment préparer le lieu de travail pour la production avec des outils à main ou des machines manuelles. |
Sécurité au travail, lecture des dessins, technique des matériaux, notions de préparation du travail, outils à main et machines guidées à la main, notions de coupe, données technologiques - valeurs de coupe | 3 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Discuter des exemples de situations passées dans les services de la classe. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Pour un ordre de travail type, l’exposé des enseignants discutera de la planification du composant, y compris la détermination des outils et le choix du matériel. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Planifier un ordre de travail type. Préparation du travail, choix de l’outil, choix du matériau etc. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Problème défini par LP ou soulevé par une question sur les sujets actuels en classe. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
E testing - tâche par personne enseignante. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Les élèves apportent des spécifications ou des dessins de leur vie professionnelle ou de leur vie en cours dans la classe et présentent les processus de fabrication à la classe. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Planifier un ordre de travail type pour un produit de l’industrie MEM. Créer une préparation du travail incluant la sélection des matériaux et la destination des outils en groupe ou dans un travail individuel. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Effectuer des travaux de projet en fonction de différentes commandes ou projets et planifier des processus de fabrication. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Exemples des services. Optimiser et adapter les défauts ou les rebuts des services. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Interview en classe, présentation des résultats incluant des sessions de feedback en classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Présentation des travaux de projet / pièces à venir en service ou en formation professionnelle par les élèves en classe |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Saisir les instructions de l’UE ou du service et créer concrètement une préparation du travail pour cela. Par exemple, pour l’examen partiel ou pour une situation de travail du service. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
La situation de travail créée dans l’entreprise sera appliquée lors du prochain ordre de travail ou lors de l’examen partiel au CIE. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Travaux futurs efficaces issus de la pratique, par exemple des dessins de contrôles partiels ou des dessins d’atelier. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Observer par les formateurs des examens partiels - Documentation des résultats par les SS ou les formateurs |
Portefeuille de performance
LFB_Me_PRO - 8 L
Décrire des procédés de mesure et de contrôle et créer des protocoles de contrôle
Vous interprétez les spécifications du dessin technique. Vous établissez un protocole de contrôle détaillé qui inclut les étapes de vérification des dimensions, de la rugosité de surface et la vérification des tolérances géométriques avec les instruments de mesure appropriés.
Conditions préalables:
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 1 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 a.03 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 1 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 c.01 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 1 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 c.02 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 1 |
LZ_9563 - C2 - Elles/Ils décrivent les méthodes de mesure et de contrôle adaptées aux spécifications du dessin. LZ_9564 - C2 - Elles/Ils interprètent les spécifications du dessin technique, les expliquent conformément aux normes et identifient les caractéristiques de contrôle. LZ_9565 - C3 - Elles/Ils établissent des protocoles de contrôle sur la base de données existantes. |
Normes, ISO, contrôle, pied à coulisse, micromètre, rugosité, tolérances géométriques, tolérances dimensionnelles | 8 L |
| CO:
5500 d.05 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 1 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.06 CP: PM b4 10 Niveau cible: NP 1 |
- | 0 L | |
| 8 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présentation d'un protocole de contrôle avec le dessin de fabrication de la pièce |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Mise en évidence des points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mise à disposition des ressources nécessaires à la création d'un protocole de contrôle |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Exercices de création de protocoles basés sur des dessins de fabrication |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation similaire aux exercices |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Les apprentis amènent des protocoles de contrôle de leur entreprise |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Les apprentis recherchent les points essentiels que doit contenir un protocole de contrôle |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mise en commun des recherches et présentation des ressources |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Elaboration de protocoles de contrôle |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation des protocoles de contrôle par les apprentis |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Visite d'une entreprise, présentation des protocoles de contrôle en cours de production et présentation du département de contrôle qualité |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
Contrôle écrit avec des tâches en situation