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Semestre 2

Vue d’ensemble

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_FA_FCB Fabrication conventionnelle 5500 a.01
5500 a.03
6 L
LFB_FA_FTU_0 Vue d’ensemble de la technique de fabrication 0 5500 a.02
5500 a.03
5500 c.01
22 L
LFB_Me_BES déterminer les moyens de mesure et les calibres appropriés 5500 c.02
4 L
LFB_Me_EIN Expliquer les possibilités d’utilisation des moyens de contrôle 5500 c.02
3 L
LFB_Pp_ePp planifier un simple projet 5500 d.01
10 L
LFB_Pü_LERN2 Atelier d’apprentissage praticien en mécanique 5500 a.01
40 L
LFB_Ws_WEG Évaluer les matières auxiliaires après leur utilisation et leur élimination 5500 a.01
8 L
LFB_Ws_WOU Différencier les matières résiduelles de manière écologique et économique 5500 a.03
7 L
100 L

LFB_FA_FCB - 6 L

Fabrication conventionnelle

Les nouvelles personnes en formation ont terminé leur formation de base manuelle et commencent avec la fabrication mécanique. Ils leur montrent les machines-outils et expliquent les différences et les possibilités d’utilisation des machines.

Conditions préalables:
LFB_MEM_SII - EP - 1. Sem. - 8 L
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 2 L
LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 20 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5500 a.01
CP: PM b1 10 2-2
Niveau cible: NP 1
LZ_9092 - C2 - Elles/ils expliquent la conception et le fonctionnement de machines conventionnelles. Bases physiques telles que dimensions, forces, vitesse
procédés de fabrication (LT478, LZ_479, LZ_495)		 2 L
CO: 5500 a.03
CP: PM b3 11 3-3
Niveau cible: NP 2
LZ_534 - C2 - Elles/Ils expliquent les principaux types et caractéristiques des machines-outils pour l'usinage avec enlèvement de matière.

LZ_1044 - C2 - Elles/Ils expliquent les principaux types de machines-outils pour le découpage et le formage. 		Bases physiques telles que dimensions, forces, vitesse.
Principes fondamentaux de sécurité
au travail, éléments
de machines, procédés de fabrication (LT478, LZ_479,
LZ_495). Types et types de machines		 4 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Enquête en plénière sur les tracteurs de fabrication et d’usinage dans l’entreprise formatrice

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Discuter de la machine-outil en plénière.
Questions

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Quizz / Kahoot / "Ville-Pays-Fleuve" avec des machines en colonnes et des cas en lignes

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Discuter d’un exemple pratique en tant qu’étude de cas

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Contrôle de compétences

Beschreibung

Activer les ressources

Échange en groupes sur les machines-outils et de fabrication connues

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Réseau / Établir une structure (machines et utilisations)

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Rechercher des croquis
pour des utilisations spécifiques de machines

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre des études de cas à des situations individuelles

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

Prenez en photo dans l’Entreprise formatrice 3 machines différentes avec la pièce produite

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Interrogez l’opérateur de la machine

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Exécuter les fonctions assignées à la machine dans l’entreprise formatrice / cours interentreprises

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Documenter l’ordre de travail pratique

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Etesting

LFB_FA_FTU_0 - 22 L

Vue d’ensemble de la technique de fabrication 0

Vous recevez la commande de fabriquer un composant. Après avoir analysé les consignes sur le dessin technique, réfléchissez aux procédés de fabrication disponibles et à ceux qui conviennent pour la fabrication de ce composant. Une fois que vous avez choisi le procédé que vous jugez le plus approprié, pensez à la manière de fixer la pièce brute et avec quels outils vous pouvez fabriquer le composant. De plus, familiarisez-vous avec les mesures et les règles de comportement pertinentes concernant la sécurité au travail et la protection de l’environnement. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5500 a.02
CP: PM b2 06
Niveau cible: NP 2
LZ_488 - C2 - Elles/Ils décrivent et utilisent les outils et les dispositifs de fixation.

LZ_1815 - C1 - Elles/Ils citent les outils de montage tels que tournevis, clés à vis, clés dynamométriques et pinces ainsi que leur utilisation.

LZ_8084 - C4 - Elles/Ils attribuent les différents outils et moyens auxiliaires à leur utilisation. 		Fonctions de la machine, applications de machines, utilisation d’outils 9 L
CO: 5500 a.03
CP: PM b3 09
Niveau cible: NP 1
LZ_488 - C2 - Elles/Ils décrivent et utilisent les outils et les dispositifs de fixation.

LZ_501 - C1 - Elles/Ils citent des procédés spéciaux tels que le découpage au jet d’eau, le découpage au laser, l'électroérosion par enfonçage et à fil.

LZ_7534 - C3 - Elles/Ils utilisent les moyens de serrage prescrits pour les outils de tournage.

LZ_7565 - C3 - Elles/Ils montent les moyens de serrage pour la fixation des pièces. 		Aspects de serrage des pièces et des outils, variantes de serrage et possibilités 9 L
CO: 5500 c.01
CP: MEM 11 09
Niveau cible: NP 4
LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. Aspects de la sécurité, travail, sécurité des processus et sécurité des processus 4 L
22 L

Beschreibung

Activer les ressources

Advance Organisateur, brainstorming

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Puzzle de groupe, Scaffolding

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Technique de résolution des problèmes, études de cas, jeux de rôles

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Puzzle partenaire, tâches basées sur le problème

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation formative, technique de structuration

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser les connaissances préalables, la lumière de lumière, encourager la réflexion personnelle,

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Apprentissage basé sur les problèmes, Formats de tâches ouvertes, Moulin d’élaboration

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Jouer des scénarios, boucles de feedback, discussion avec des experts

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résolution collaborative de problèmes, atelier

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Portefeuilles d’apprentissage, Qui va-t-il ?

Beschreibung

Activer les ressources

Coordination entre les lieux de formation, tests préliminaires, experts de la pratique

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Alternance entre théorie et pratique, excursion

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique, étude de cas

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune par les deux lieux de formation

  1. Etesting
  2. Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Me_BES - 4 L

déterminer les moyens de mesure et les calibres appropriés

Vous contrôleez la tolérance dimensionnelle sur des alésages usinés sur des blocs à colonnes. Vous déterminez les moyens de mesure et les calibres appropriés pour ce contrôle. Vous consultez les spécifications du dessin technique de ces alésages (tolérance, rugosité, exigence d'enveloppe). Vous établissez les possibilités de contrôler cette tolérance (par "caractéristique quantitative" et "caractéristique par attribut") et choississez la plus adaptée. Pour chaque caractéristique, vous choisissez les instruments nécessaires. Vous prenez note de votre choix de la méthode de contrôle en mentionnant leurs avantages et leurs inconvénients respectifs.

Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 2 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 3 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5500 c.02
CP: MP c1 05
Niveau cible: NP 2
LZ_848 - C2 - Elles/Ils décrivent le contenu des informations d’un dessin technique.

LZ_7837 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons.

LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Lecture dessin, mesure, contrôle, normes ISO 4 L
4 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème avec un cas pratique

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Discussion en classe

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Entraînement, formation

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résolution du problème par petits groupes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation basée sur examens standardisés

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Documentation personnelle

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant

Beschreibung

Activer les ressources

Ce problème s'est déjà présenté dans leur entreprise?

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Recherche interne dans leur entreprise

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Application à l'échelle 1 à 1 en entreprise

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Problème réel constaté dans leur entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise

  1. Etesting

LFB_Me_EIN - 3 L

Expliquer les possibilités d’utilisation des moyens de contrôle

Dans le cadre d’un contrôle dimensionnel d'un lot de pièces, vous êtes chargé de justifier le choix des moyens de mesure ou de contrôle. Vous commencez par lire et interpréter les spécifications de son dessin de fabrication. Vous analysez et classez les caractéristiques des moyens de mesure et de contrôle en fonction des tolérances dimensionnelles et géométriques. Vous attribuez un instrument pour chaque mesure. Vous évaluez l'impact de l'écart de température et vous y remédiez si nécessaire.

Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 2 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 5500 c.02
CP: PM b4 18 3-3
Niveau cible: NP 2
LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Échelle, jauge, pied à coulisse, rapporteur, dimension de profondeur, comparateur à palpeur 3 L
3 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème avec un cas pratique

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Discussion en classe

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Entraînement, formation

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résolution du problème par petits groupes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation basée sur examens standardisés

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Documentation personnelle

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant

Beschreibung

Activer les ressources

Ce problème s'est déjà présenté dans leur entreprise?

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Recherche interne dans leur entreprise

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Application à l'échelle 1 à 1 en entreprise

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Problème réel constaté dans leur entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise

    LFB_Pp_ePp - 10 L

    planifier un simple projet

    Vous recevez la mission de développer un dispositif de serrage, de positionnement ou de maintien, qui permettra d’exécuter votre commande actuelle de manière sûre et optimale. Pour ce faire, vous vous orienterez dans le déroulement du projet selon le modèle IPERKA.
    En plus de la collecte d’informations, ce qui inclut la comparaison de produits sur le marché, vous tiendrez compte des consignes dans le cahier des spécifications. Les idées potentielles seront examinées à l’aide d’une aide à la décision appropriée et les résultats seront intégrés dans la planification.
    La mise en œuvre et la construction du dispositif comprennent l’élaboration d’un dessin conforme à la norme avec un procédé prédéfini, la production et l’assemblage selon vos possibilités, ainsi que le contrôle du produit fini, de sa fonction et une réflexion sur le déroulement du projet choisi. -

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5500 d.01
    CP: MEM 02 11
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9384 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. Outils MS-Office, IPERKA 2 L
    CO: 5500 d.01
    CP: MEM 07 06
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9386 - C1 - Ils appellent les sources de données pour l’acquisition d’informations.

    LZ_9387 - C3 - Vous présentez de manière structurée les étapes de travail nécessaires     		Littérature spécialisée, recherche sur Internet, IPERKA 2 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 33
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

    LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

    LZ_9382 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet.     		Outils MS-Office : Plan de projet avec jalons ; IPERKA



    		4 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 36
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9387 - C3 - Vous présentez de manière structurée les étapes de travail nécessaires MS-Office, Mind Mapping ; IPERKA 2 L
    10 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Consulter les connaissances préalables sur les questions d’activation :
    le brainstorming, la discussion
    de groupe. À disposition des possibilités connues pour la planification d’un projet et les notions d’une bonne travail
    en équipe. Collecter les connaissances préalables de ses travaux de projet déjà réalisés et les noter dans une feuille de route.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Travailler ensemble les étapes IPERKA et les notions de travail en équipe.
    Élaborer les spécifications manquantes pour la planification d’un projet.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Les étapes élaborées d’IPERKA en utilisant un exemple concret. Des
    exemples de possibilités pour la planification d’un projet.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Appliquer la théorie et l’application de base à un mini-projet IPERKA.
    Résoudre différentes problématiques de gestion pour la planification d’un projet.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation du projet
    Évaluation de la documentation par la personne enseignante

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Faire analyser le cahier des spécifications et des exigences d’un projet existant.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Identifier les étapes IPERKA an l’aide d’un mini-projet.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Mettre en œuvre le centre d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation du projet
    d’auto-évaluation et d’évaluation externe des résultats

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Analyser les projets créés éventuellement dans les CI et les entreprises formatrices comme base.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Collaboration avec CIE et LB. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ?

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation de projets avec tous les lieux de formation participants.
    Échange d’expériences.

    1. Documentation d’une réalisation pratique

    LFB_Pü_LERN2 - 40 L

    Atelier d’apprentissage praticien en mécanique

    Vous recevez le mandat de confectionner un composant selon les documents du mandat. En lisant les documents du mandat, vous remarquez que vous avez déjà reçu les informations ou que vous en avez été traité à l’école. Cependant, vous constatez également que vous n’avez pas tout compris et que vous ne savez plus comment les calculs nécessaires doivent être effectués. Vous demandez donc de l’aide à la personne responsable de votre dossier et vous faites expliquer à nouveau les connaissances manquantes. Ensuite, vous exécutez le mandat et réfléchissez à votre déroulement par la suite avec la personne responsable de votre dossier.

    Conditions préalables:
    LFB_Pü_LERN1 - EP - 1. Sem. - 40 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5500 a.01
    CP: MEM 08 02
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_11260 - C3 - Ils approfondissent et renforcent le contenu traité à l’école.

    LZ_11261 - C3 - Ils répètent et consolident le contenu abordé à l’école primaire dans le domaine du français et des mathématiques.

    LZ_11262 - C4 - Ils travaillent sur leurs déficits et demandent un soutien si nécessaire.

    LZ_11263 - C4 - Vous reconnaissez et utilisez vos points forts.

    LZ_11264 - C3 - Vous développez votre processus d’apprentissage et demandez de l’aide si nécessaire.

    LZ_11265 - C3 - Ils développent la confiance et la responsabilité.

    LZ_11266 - C3 - Ils atteignent les objectifs d’apprentissage requis.

    LZ_11267 - C3 - Vous bénéficiez d’un soutien ponctuel pour atteindre les objectifs de formation.

    LZ_11268 - C3 - Ils/elles assument la responsabilité de leur processus d’apprentissage.

    LZ_11269 - C5 - Ils développent des stratégies d’apprentissage personnelles efficaces.

    LZ_11270 - C3 - Ils renforcent leur motivation et leur persévérance.

    LZ_11271 - C3 - Ils développent leur capacité de communication et leur capacité à analyser sa pratique.     		Traitement des tâches individuel, promotion et coaching 20 L
    CO: 5500 a.01
    CP: MEM 08 03
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_11260 - C3 - Ils approfondissent et renforcent le contenu traité à l’école.

    LZ_11261 - C3 - Ils répètent et consolident le contenu abordé à l’école primaire dans le domaine du français et des mathématiques.

    LZ_11262 - C4 - Ils travaillent sur leurs déficits et demandent un soutien si nécessaire.

    LZ_11263 - C4 - Vous reconnaissez et utilisez vos points forts.

    LZ_11264 - C3 - Vous développez votre processus d’apprentissage et demandez de l’aide si nécessaire.

    LZ_11265 - C3 - Ils développent la confiance et la responsabilité.

    LZ_11266 - C3 - Ils atteignent les objectifs d’apprentissage requis.

    LZ_11267 - C3 - Vous bénéficiez d’un soutien ponctuel pour atteindre les objectifs de formation.

    LZ_11268 - C3 - Ils/elles assument la responsabilité de leur processus d’apprentissage.

    LZ_11269 - C5 - Ils développent des stratégies d’apprentissage personnelles efficaces.

    LZ_11270 - C3 - Ils renforcent leur motivation et leur persévérance.

    LZ_11271 - C3 - Ils développent leur capacité de communication et leur capacité à analyser sa pratique.     		Traitement des tâches individuel, promotion et coaching 20 L
    40 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		-

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Journal d’apprentissage

    LFB_Ws_WEG - 8 L

    Évaluer les matières auxiliaires après leur utilisation et leur élimination

    Pour un projet, vous évaluez différentes matières auxiliaires respectueuses de l’environnement et choisissez les plus appropriées. Dans votre sélection, vous tenez également compte de l’élimination respectueuse de l’environnement.

    Conditions préalables:
    LFB_Ws_WEU - EP - 3. Sem. - 11 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5500 a.01
    CP: PM b1 08
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9527 - C2 - Ils évaluent différentes matières auxiliaires en fonction de leur compatibilité environnementale.

    LZ_9528 - C3 - Vous triez les matières auxiliaires produites de manière écologique et les éliminez. CO

    LZ_9604_1 - C3 - Vous utilisez des matières auxiliaires en fonction de leur utilisation.     		En ce qui concerne les matières auxiliaires suivantes : huile de coupe différente/s, lubrifiants

    de refroidissement, huiles
    de coupe écologiques, lubrifiants
    de refroidissement biodégradables, lubrifiants de refroidissement non biodégradables, etc.

    Matériel
    de nettoyage, chiffons de nettoyage, etc.    		 8 L
    8 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
    brainstorming, discussion
    de groupe Comparer les matières auxiliaires déjà connues et les possibilités d’élimination connues

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Bases sur les matières auxiliaires et leur élimination appropriée sous instructions.

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Définir l’élimination de matières auxiliaires définies

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préalable à la visualisation voir sous "terme conceptuel")

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Définir le procédé d’élimination approprié pour les matières auxiliaires

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    1. Documentation d’une réalisation pratique

    LFB_Ws_WOU - 7 L

    Différencier les matières résiduelles de manière écologique et économique

    Vous recevez la mission de nettoyer l’atelier. Vous examinez le domaine à nettoyer et évaluez les travaux de nettoyage à réaliser ainsi que les déchets à trier pour le recyclage. Vous planifiez les travaux en tenant compte des moyens auxiliaires respectueux de l’environnement.

    Conditions préalables:
    LFB_Ws_WEU - EP - 3. Sem. - 11 L

    Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
    CO: 5500 a.03
    CP: PM b3 21 2-2
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9536 - C2 - Ils évaluent les différents résidus en fonction de leur compatibilité environnementale.

    LZ_9537 - C3 - Ils trient et éliminent les matières résiduelles de manière respectueuse de l’environnement.     		En ce qui concerne les matières résiduelles

    suivantes : résidus

    de production, copeaux, etc.

    différents types d’huile de coupe,

    lubrifiants, huiles

    de coupe écologiques biodégradables, huiles de coupe écologiques non biodégradables, etc.

    Matériel
    de nettoyage, chiffons, etc.    		 7 L
    7 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
    brainstorming, discussion
    de groupe. Décrire un processus de recyclage déjà connu et son lien avec le matériau.

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		Élaborer les bases des différents procédés de recyclage

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		Sous la direction, décrire la pertinence des différents procédés de recyclage pour les différents matériaux.

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préalable à la visualisation voir sous "terme conceptuel")

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Résoudre un problème comparables sans instructions prescrits

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		None

    Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

    		None

    Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

    		None

    Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

    		None

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		None

    1. Jeu de rôle