Semestre 2
Aperçu des champ d'apprentissage
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_FA_TRB_2 | Tronçonnage 2 | 5500 a.01 5500 a.02 5500 a.03 |
35 L |
| LFB_Me_BES | déterminer les moyens de mesure appropriés et les calibres appropriés | 5500 c.01 5500 c.02 5500 d.05 |
4 L |
| LFB_Me_EIN | Expliquer les possibilités d’utilisation des moyens de mesure et de contrôle | 5500 a.02 5500 a.03 5500 b.01 5500 c.01 5500 c.02 5500 d.05 5500 d.06 |
5 L |
| LFB_Ns_NEBA | Base technique de réseau | 5500 a.01 |
8 L |
| LFB_Pp_ePp | planifier un projet simple | 5500 a.01 5500 a.02 5500 d.01 |
20 L |
| LFB_Pp_ePr | planifier et réaliser un projet simple | 5500 d.01 5500 d.02 5500 d.03 |
20 L |
| LFB_Ws_WEG | Évaluer les matières auxiliaires après l’utilisation et l’élimination | 5500 a.01 5500 b.02 5500 b.03 5500 b.06 5500 d.06 |
10 L |
| LFB_Ws_WOU | Différencier les résidus de manière écologique et économique | 5500 a.03 5500 d.04 5500 d.06 |
10 L |
| 112 L |
LFB_FA_TRB_2 - 35 L
Tronçonnage 2
Vous recevrez le dessin technique pour la fabrication d’un composant. Votre tâche commence par l’analyse du dessin afin de comprendre toutes les dimensions et exigences matérielles pertinentes.\<br>Vous évaluez les avantages et les inconvénients de différentes méthodes de fabrication manuelles et mécaniques.\<br>Ensuite, vous choisissez le procédé de fabrication approprié et fabriquez le composant conformément aux directives du dessin et en tenant compte des données technologiques correctes. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 08 03 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses. LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure. LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels. LZ_86 - C2 - Elles/Ils expliquent et appliquent la notion de vitesse circonférentielle, fréquence de rotation et rapport de transmission simple. |
Calculatrices, formules à reformuler | 10 L |
| CO:
5500 a.02 CP: PM b2 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_23 - C1 - Elles/Ils désignent l'angle de dépouille, l'angle de taillant et l'angle de coupe. LZ_482 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de découpage. LZ_484 - C2 - Elles/Ils décrivent les procédés tels que le cisaillage, le poinçonnage, le grignotage et leurs applications. LZ_485 - C2 - Elles/Ils décrivent les procédés tels que l'oxycoupage autogène, le découpage au plasma, l'oxycoupage laser, le découpage laser par fusion et le découpage au jet d’eau et leurs applications. LZ_489 - C2 - Elles/Ils expliquent le procédé de rectification. LZ_490 - C4 - Elles/Ils différencient les angles et les surfaces au tranchant de l’outil. LZ_501 - C1 - Elles/Ils citent des procédés spéciaux tels que le découpage au jet d’eau, le découpage au laser, l'électroérosion par enfonçage et à fil. LZ_5066 - C2 - Elles/Ils mettent en évidence les influences de la vitesse de coupe, de la profondeur de coupe, du matériau à usiner, du matériau de coupe, de la géométrie du tranchant et du refroidissement sur la durée de vie de l'outil. LZ_7322 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés de lubrification et de refroidissement. LZ_7342 - C2 - Elles/Ils expliquent les principaux sous-ensembles de machines-outils. LZ_7344 - C4 - Elles/Ils définissent la vitesse de coupe en fonction des outils de coupe utilisés et des matériaux à usiner. |
Traçage, pointage, limage, sciage, perçage, alésage, chanfreinage, taraudage, perceuse manuelle, perceuse à colonne, meuleuse d’angle, lubrifiant et réfrigérant | 15 L |
| CO:
5500 a.03 CP: PM b3 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats. LZ_44 - C3 - Elles/Ils insèrent des nombres avec les unités correspondantes dans les formules prédéfinies et les calculent. LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs. LZ_62 - C3 - Elles/Ils calculent des mouvements rectilignes et circulaires uniformes. LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels. LZ_86 - C2 - Elles/Ils expliquent et appliquent la notion de vitesse circonférentielle, fréquence de rotation et rapport de transmission simple. |
Vitesse de coupe, avance, vitesse d’avancement, vitesse de rotation, profondeur de coupe, largeur de coupe, angles du taillant de l’outil, diamètre | 10 L |
| 35 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Créer une marbremap sur les procédés de fabrication par enlèvement de matière déjà connus |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Modèle LP sur la fabrication par enlèvement de copeaux en ce qui concerne les matériaux de coupe et les données de coupe qui en résultent. Après avoir découpé le matériau. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Analyser\<br>les procédés de fabrication à l’aide d’un dessin de sous-ensembles, pratiquer le calcul des données de coupe. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Calculer\<br>les données de découpe pour la situation de travail LP présente une situation réelle et fournit des arguments pour expliquer pourquoi telle ou telle décision a été prise. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
etesting (ETE) |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Analyse d’une expérience déjà réalisée en fabrication par enlèvement de copeaux en tenant compte des paramètres pertinents |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
BL élaborer en tant que PA un procédé de fabrication passionnant avec l’aide de la personne enseignante |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Déterminez toutes les données de découpe pour les situations données avec l’aide de la personne enseignante |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Créer un déroulement de production (avec détermination des données de coupe et de la sécurité au travail) d’un composant qui nécessite différentes méthodes avec l’aide de la personne enseignante |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
BL présente leur procédé élaboré (VIS) BL crée\<br>un déroulement de fabrication (avec détermination des données de coupe et de la sécurité au travail) d’un composant qui nécessite différentes méthodes (VIS) |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Le service fournit des composants pour ces différents procédés de fabrication |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Visite dans une entreprise formatrice avec différents procédés de découpage |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Tâche du service ou des CI |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résoudre un problème du service ou de l’Ük |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
BL produit des composants des procédés de découpage dans l’entreprise interentreprises ou l’entreprise formatrice |
Etesting
Portefeuille de performance
Visualisations des connaissances nécessaires à l’action
LFB_Me_BES - 4 L
déterminer les moyens de mesure appropriés et les calibres appropriés
Vous contrôleez la tolérance dimensionnelle sur des alésages usinés sur des blocs à colonnes. Vous déterminez les moyens de mesure et les calibres appropriés pour ce contrôle. Vous consultez les spécifications du dessin technique de ces alésages (tolérance, rugosité, exigence d'enveloppe). Vous établissez les possibilités de contrôler cette tolérance (par "caractéristique quantitative" et "caractéristique par attribut") et choississez la plus adaptée. Pour chaque caractéristique, vous choisissez les instruments nécessaires. Vous prenez note de votre choix de la méthode de contrôle en mentionnant leurs avantages et leurs inconvénients respectifs.
Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 c.01 CP: MP c1 05 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 c.02 CP: MP c1 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_7837 - C1 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons. LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance. LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. LZ_848 - C2 - Elles/Ils décrivent le contenu des informations d’un dessin technique. |
Lecture dessin, mesure, contrôle, normes ISO | 4 L |
| CO:
5500 d.05 CP: MP c1 05 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présentation du problème avec un cas pratique |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Discussion en classe |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Entraînement, formation |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résolution du problème par petits groupes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation basée sur examens standardisés |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Documentation personnelle |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Ce problème s'est déjà présenté dans leur entreprise? |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Recherche interne dans leur entreprise |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Application à l'échelle 1 à 1 en entreprise |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Problème réel constaté dans leur entreprise |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise |
Etesting
LFB_Me_EIN - 5 L
Expliquer les possibilités d’utilisation des moyens de mesure et de contrôle
Dans le cadre d’un contrôle dimensionnel d'un lot de pièces, vous êtes chargé de justifier le choix des moyens de mesure ou de contrôle. Vous commencez par lire et interpréter les spécifications de son dessin de fabrication. Vous analysez et classez les caractéristiques des moyens de mesure et de contrôle en fonction des tolérances dimensionnelles et géométriques. Vous attribuez un instrument pour chaque mesure. Vous évaluez l'impact de l'écart de température et vous y remédiez si nécessaire.
Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 5 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance. LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. |
Mesure, contrôle, jauge, règle à fil, équerre, comparateur | 2 L |
| CO:
5500 a.02 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 a.03 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 a.03 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 b.01 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 b.01 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 c.01 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 c.02 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance. LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. |
Mesure, contrôle, règlette, comparateur, pied à coulisse, micromètre, colonne de mesure | 3 L |
| CO:
5500 d.05 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.05 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.06 CP: PM b4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.06 CP: PM b4 18 3-3 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présentation du problème avec un cas pratique |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Discussion en classe |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Entraînement, formation |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résolution du problème par petits groupes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation basée sur examens standardisés |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Documentation personnelle |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Ce problème s'est déjà présenté dans leur entreprise? |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Recherche interne dans leur entreprise |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Application à l'échelle 1 à 1 en entreprise |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Problème réel constaté dans leur entreprise |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise |
Contrôle écrit avec des tâches en situation
LFB_Ns_NEBA - 8 L
Base technique de réseau
Vous êtes chargé d’étendre un réseau existant avec un appareil supplémentaire. Sur la base du schéma du réseau, vous décidez de la connexion la plus appropriée (WLAN, LAN), de la conduite de câbles, le cas échéant, et vous contrôlez l’extensibilité des composants existants. Vous analysez les configurations existantes du routeur et étendez ce réseau de manière logique, en identifiant les ressources de base et les problèmes de sécurité. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 07 08 Niveau cible: NP 4 |
LZ_9205 - C3 - Vous créez ou interprétez les plans de réseau et effectuez les changements correctement. LZ_9206 - C4 - Vous évaluez les critères de sécurité de base pour les mots de passe sécurisés, l’authentification à deux facteurs, les logiciels anti-viral et les pare-feu (protection de base) et énumérez les cybermenaces typiques. LZ_9207 - C4 - Vous évaluez la fiabilité du réseau et identifiez les goulots d’étranglement en ce qui concerne le débit des données, ou vous pouvez effectuer des optimisations à cet égard. |
Câblage réseau/câbles, méthodes d’authentification Wifi, règles de mot de passe,\<br>2 facteurs d’authentification,\<br>chiffrement, adresses IP,\<br>débits | 5 L |
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 07 09 Niveau cible: NP 4 |
LZ_9202 - C2 - Vous expliquez les fonctions d’un routeur ou d’un switch et comprenez la conception des adresses IP, le mode de fonctionnement des ports ainsi que l’adressage sous-réseau, et énumérez les avantages et les inconvénients de l’attribution d’une adresse IP fixe ou dynamique. LZ_9203 - C3 - Vous configurez un routeur avec une attribution d’adresse IP fixe ou dynamique. LZ_9204 - C3 - Vous connectez des composants réseau et testez leur fonction. |
Fonctions utilisateur des composants réseau, câbles réseau, commutateurs, concentrateurs, répéteurs, routeurs, modem, sans fil, câbles de raccordement, client, serveur, base de données, fibres optiques, options de connexion WAN | 2 L |
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 07 10 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication. LZ_9201 - C2 - Vous désignez les composants d’un réseau et mentionnez les fonctions du matériel nécessaire d’un réseau (routeur, switch, câbles réseau, vitesses) et énumérez les avantages et inconvénients des réseaux câblés ou sans fil. |
Termes techniques Composants du réseau,\<br>câblage LAN/câbles,\<br>réseau, réseau,\<br>avantages-inconvénients Wifi/LAN,\<br>contrôle de fonctionnement, disponibilité,\<br>mise à jour vitesses | 1 L |
| 8 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Exercice d’exemple, Entrée théorique, Réalisation en commun, Travail |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Résoudre les exercices |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Apprentissage basé sur les problèmes |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Contrôle de compétence |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
présenter ses propres expériences, débat de groupe |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Programme de contrôle automatique (par exemple Moodle, Festo LX .) |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Expérience, Exploration |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Auto-évaluation |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Exemples tirés du service |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Portefeuille de performance |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Entrée dans le LLD |
Etesting
LFB_Pp_ePp - 20 L
planifier un projet simple
Vous recevez la commande de créer un dispositif de serrage pour une fraiseuse. Pour cela, vous utilisez le modèle IPERKA (vous constatez lors de la planification et de la préparation qu’un dispositif de serrage approprié est nécessaire pour pouvoir serrer les pièces en toute sécurité).\<br>Au début, vous recueillez des informations et consultez le cahier des charges et les exigences du marché.\<br>Ensuite, vous créez la planification en fonction de vos recherches.\<br>Vous décidez sur la base de la morphologie et du diagramme de force quelle idée vous allez suivre. \<br>Vous créez un concept général ainsi que des composants en CAO (inventor professionnel incluant des possibilités de simulation).\<br>Ensuite, vous vérifiez si le produit répond aux exigences. \<br>Enfin, vous évaluez le projet en utilisant une réflexion complète et en tirez une conclusion pour vous-même. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: MEM 07 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9386 - C1 - Ils appellent les sources de données pour l’acquisition d’informations. LZ_9387 - C3 - Vous présentez de manière structurée les étapes de travail nécessaires |
Littérature spécialisée\<br>Échange Internet\<br>avec MA\<br>(par intérim IPERKA) | 4 L |
| CO:
5500 a.02 CP: MEM 02 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9384 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. | MS-Office\<br>MS-Project\<br>(i. IPERKA) | 2 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 29 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9008 - C4 - Vous analysez une tâche donnée et en tirez les conséquences. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
4 L | |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 33 Niveau cible: NP 4 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9382 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
MS-Project : plan de projet avec jalons\<br>(i.e. IPERKA) | 6 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 36 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9387 - C3 - Vous présentez de manière structurée les étapes de travail nécessaires LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
MS-Office\<br>Mind Mapping\<br>(i. IPERKA) | 4 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Consulter les connaissances préalables sur les questions d’activation :\<br>le brainstorming, la discussion\<br>de groupe. À disposition des possibilités connues pour la planification d’un projet et les notions d’une bonne travail\<br>en équipe. Collecter les connaissances préalables de ses travaux de projet déjà réalisés et les noter dans une feuille de route. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Travailler ensemble les étapes IPERKA et les notions de travail en équipe.\<br>Élaborer les spécifications manquantes pour la planification d’un projet. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Les étapes élaborées d’IPERKA en utilisant un exemple concret. Des\<br>exemples de possibilités pour la planification d’un projet. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Appliquer la théorie et l’application de base à un mini-projet IPERKA.\<br>Résoudre différentes problématiques de gestion pour la planification d’un projet. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présentation du projet\<br>Évaluation de la documentation par la personne enseignante |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Faire analyser le cahier des spécifications et des exigences d’un projet existant. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Identifier les étapes IPERKA an l’aide d’un mini-projet. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre le centre d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présentation du projet\<br>d’auto-évaluation et d’évaluation externe des résultats |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Analyser les projets créés éventuellement dans les CI et les entreprises formatrices comme base. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Collaboration avec CIE et LB. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ? |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présentation de projets avec tous les lieux de formation participants.\<br>Échange d’expériences. |
Étude de cas
Documentation d’une réalisation pratique
LFB_Pp_ePr - 20 L
planifier et réaliser un projet simple
Vous avez reçu l’ordre de travail de planifier et de réaliser un produit simple. Vous recherchez en équipe différentes solutions et optez pour la meilleure variante avec une méthode appropriée. Vous présentez le travail et le réfléchissez ensuite.
Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 2. Sem. - 20 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 30 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1097 - C3 - Elles/Ils réalisent des croquis comme outil de communication. LZ_3369 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la communication et de la gestion des conflits. |
Esquisses comme moyens de soutien à la communication\<br>Création de réseaux d’information et de communication | 1 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Bases de la gestion\<br>de projet. Documentation de la gestion de projet. \<br>Bases de l’organisation du projet. | 1 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication. | Bases de la communication et de la gestion des conflits | 2 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9388 - C1 - Vous mentionnez les bases d’une communication réussie. | Bases d’une communication réussie | 2 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9389 - C2 - Elles/ils expliquent des outils de planification. LZ_9390 - C3 - Elles/ils utilisent des outils de planification. |
Instruments de planification du projet | 2 L |
| CO:
5500 d.01 CP: xx d1 51 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9391 - C3 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. | Instruments de planification du projet | 2 L |
| CO:
5500 d.02 CP: xx d2 08 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9392 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. | Instruments de planification du projet | 2 L |
| CO:
5500 d.02 CP: xx d2 13 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. | Instruments de planification du projet | 2 L |
| CO:
5500 d.03 CP: xx d3 12 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. | Instruments de planification du projet | 2 L |
| CO:
5500 d.03 CP: xx d3 15 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. | Instruments de planification du projet | 2 L |
| CO:
5500 d.03 CP: xx d3 16 Niveau cible: NP 2 |
LZ_47 - C3 - Elles/Ils préparent des présentations, les réalisent à l'aide d'outils de présentation et les évaluent. | Méthodes de présentation et de représentation | 2 L |
| 20 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Collecter les connaissances préalables des travaux de projet précédents et les consigner dans une feuille de calcul.\<br>Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Expliquer les différentes rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter\<br>les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.\<br>Expliquer le plan de projet. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.\<br>Sélection systématique de la solution appropriée.\<br>Créer un plan de projet avec des jalons, créer une analyse coût-bénéfice. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Surveiller les travaux d’étude. \<br>Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant). |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présentation du projet\<br>Évaluation de la documentation par l’enseignant.\<br>Auto-évaluation et évaluation externe des résultats du projet.\<br>Évaluation du travail en équipe. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Analyser le cahier des charges et le cahier des charges des projets précédents et les consigner dans une vision.\<br>Faire analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant.\<br>Analyser comment la mission et la stratégie se manifestent dans les produits de différentes entreprises. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Identifier les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.\<br>Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter\<br>les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.\<br>Expliquer le plan de projet. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.\<br>Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.\<br>Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.\<br>Créer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice. |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présenter le projet de la\<br>classe Auto-évaluation et évaluation externe des résultats.\<br>Réfléchir sur les expériences vécues. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Analyser les projets créés en formation professionnelle et en entreprise formatrice comme base. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Collaboration avec l’UE et LB. Y a-t-il un moyen d’utiliser les mêmes ressources ? |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.\<br>Échange d’expériences. |
présentation
LFB_Ws_WEG - 10 L
Évaluer les matières auxiliaires après l’utilisation et l’élimination
Pour une ordre de travail, vous évaluez différentes matières auxiliaires respectueuses de l’environnement et choisissez les plus appropriées. Lors de la sélection, vous tenez également compte de l’élimination respectueuse de l’environnement correspondante.
Conditions préalables:
LFB_Ws_WEU - EP - 1. Sem. - 16 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.01 CP: PM b1 08 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9527 - C2 - Ils évaluent différentes matières auxiliaires en fonction de leur compatibilité environnementale. LZ_9528 - C3 - Vous triez les matériaux de tri de manière écologique et les éliminez. LZ_9604_1 - C3 - Vous utilisez des matières auxiliaires en fonction de leur utilisation. |
En ce qui concerne les matières auxiliaires suivantes : huile de coupe différente/s, lubrifiants\<br>\<br>de refroidissement, huiles\<br>de coupe écologiques, lubrifiants\<br>de refroidissement biodégradables, lubrifiants de refroidissement non biodégradables, etc.\<br>\<br>Matériel\<br>de nettoyage, chiffons de nettoyage, etc. | 10 L |
| CO:
5500 b.02 CP: PM b1 08 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 b.03 CP: PM b1 08 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 b.06 CP: PM b1 08 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.06 CP: PM b1 08 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Consulter les connaissances préalables sur les questions d’activation :\<br>le brainstorming, la discussion\<br>de groupe Comparer les matières auxiliaires connues et les possibilités d’élimination connues |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Décrire les notions sur les matières auxiliaires et leur élimination appropriée sous supervision |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Définir l’élimination adéquate des matières auxiliaires définies |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résoudre une problématique directrice guidée (réflexion préliminaire pour la visualisation voir sous "Constructiviste") |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Définir la sélection du procédé d’élimination approprié pour les matières auxiliaires |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
None |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
None |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
Documentation d’une réalisation pratique
LFB_Ws_WOU - 10 L
Différencier les résidus de manière écologique et économique
Vous recevez l’ordre de travail de nettoyer l’atelier. Vous examinez le domaine d’activité à nettoyer et évaluez les travaux de nettoyage à effectuer ainsi que les déchets à trier pour le recyclage. Vous planifiez les travaux en tenant compte des moyens auxiliaires respectueux de l’environnement.
Conditions préalables:
LFB_Ws_WEU - EP - 1. Sem. - 16 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
5500 a.03 CP: PM b3 21 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9536 - None - Ils évaluent les différents résidus en fonction de leur compatibilité environnementale. LZ_9537 - C3 - Ils trient et éliminent les matières résiduelles de manière respectueuse de l’environnement. |
En ce qui concerne les matières résiduelles\<br>\<br>suivantes : résidus\<br>\<br>de production, copeaux, etc.\<br>\<br>différents types d’huile de coupe,\<br>\<br>lubrifiants, huiles\<br>\<br>de coupe écologiques biodégradables, huiles de coupe écologiques non biodégradables, etc.\<br>\<br>Matériel\<br>de nettoyage, chiffons, etc. | 10 L |
| CO:
5500 d.04 CP: PM b3 21 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| CO:
5500 d.06 CP: PM b3 21 2-2 Niveau cible: NP 2 |
- | 0 L | |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Consulter les connaissances préalables sur les questions d’activation :\<br>le brainstorming, la discussion\<br>de groupe, décrire le processus de recyclage connu et son lien avec le matériau |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Élaborer les notions des différents procédés de recyclage |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Décrire sous la supervision la pertinence des différents procédés de recyclage pour les différents matériaux |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résoudre une problématique directrice guidée (réflexion préliminaire pour la visualisation voir sous "Constructiviste") |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre un problème prédéfini et comparable sans supervision |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
None |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
None |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
Jeu de rôle