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Semestre 2

Vue d’ensemble

ID Champs d’apprentissage Note au COB Périodes
LFB_FA_FCB Fabrication conventionnelle base 5500 a.01
5500 a.03
6 L
LFB_FA_FTU_0 Vue d’ensemble de la technique de fabrication 0 5500 a.02
5500 a.03
22 L
LFB_Me_BES déterminer les moyens de mesure et les calibres appropriés 5500 c.02
4 L
LFB_Me_EIN Expliquer les possibilités d’utilisation des moyens de contrôle 5500 c.02
3 L
LFB_Pp_ePp Planifier un projet simple 5500 d.01
10 L
LFB_Pü_LERN2 Atelier d’apprentissage praticien en mécanique 5500 a.01
40 L
LFB_Ws_WEG Évaluer les matières auxiliaires en fonction de leur utilisation et de leur élimination 5500 a.01
8 L
LFB_Ws_WEU Différencier les matériaux en fonction de la propriété et de la fabrication 5500 a.01
7 L
100 L

LFB_FA_FCB - 6 L

Fabrication conventionnelle base

Les nouvelles personnes en formation ont terminé leur formation de base et commencent avec la fabrication mécanique. Ils leur montrent les machines-outils et expliquent les différences et les possibilités d’utilisation des machines. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5500 a.01
CP: PM b1 10 2-2
Niveau cible: NP 1
LZ_9092 - C2 - Elles/ils expliquent la conception et le fonctionnement des machines conventionnelles. Bases physiques telles que dimensions, forces, vitesse
procédés de fabrication (LT478, LZ_479, LZ_495)		 2 L
CO: 5500 a.03
CP: PM b3 11 3-3
Niveau cible: NP 2
LZ_534 - C2 - Elles/Ils expliquent les principaux types et caractéristiques des machines-outils pour l'usinage avec enlèvement de matière.

LZ_1044 - C2 - Elles/Ils expliquent les principaux types de machines-outils pour le découpage et le formage. 		Bases physiques telles que dimensions, forces, vitesse.
Fondements de la sécurité au
travail éléments
de machine procédés de fabrication (LT478, LZ_479, LZ_495)
types de machines et -types		 4 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Enquête plénière sur les tracteurs de fabrication et d’usinage dans l’entreprise formatrice

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Discuter de la machine-outil en plénière.
Questions

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Quizz / Kahoot / "Ville-Pays-Rivière" avec des machines en colonnes et des cas en lignes

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Discuter d’un exemple pratique en tant qu’étude de cas

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Contrôle de compétences

Beschreibung

Activer les ressources

Échanges en groupes sur des machines de production et des machines-outils

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Réseau / structure établir (machines et applications)

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Étiqueter des croquis
à la recherche d’applications pour des machines

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Études de cas sur situation individuelle résoudre

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

Photographiez dans l’entreprise formatrice 3 machines avec la pièce produite.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Interrogez les opérateurs de la machine

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Unités fonctionnelles attribuées à la machine dans l’entreprise formatrice / CIE à énumérer

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Ordre pratique documenter

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Etesting

LFB_FA_FTU_0 - 22 L

Vue d’ensemble de la technique de fabrication 0

Vous recevez la demande de fabriquer un composant. Après avoir analysé les consignes sur le dessin technique, réfléchissez aux procédés de fabrication disponibles et à ceux qui conviennent à la fabrication de ce composant. Une fois que vous avez choisi le procédé que vous jugez le plus approprié, pensez à la manière de fixer la pièce brute et avec quels outils vous pouvez fabriquer le composant. De plus, familiarisez-vous avec les mesures et règles de comportement pertinentes concernant la sécurité au travail et la protection de l’environnement. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5500 a.02
CP: PM b2 06
Niveau cible: NP 2
LZ_488 - C2 - Elles/Ils décrivent et utilisent les outils et les dispositifs de fixation.

LZ_1815 - C1 - Elles/Ils citent les outils de montage tels que tournevis, clés à vis, clés dynamométriques et pinces ainsi que leur utilisation.

LZ_8084 - C4 - Elles/Ils attribuent les différents outils et moyens auxiliaires à leur utilisation. 		Fonctions de machine, applications de machines, utilisation d’outils 9 L
CO: 5500 a.03
CP: PM b3 09
Niveau cible: NP 1
LZ_488 - C2 - Elles/Ils décrivent et utilisent les outils et les dispositifs de fixation.

LZ_501 - C1 - Elles/Ils citent des procédés spéciaux tels que le découpage au jet d’eau, le découpage au laser, l'électroérosion par enfonçage et à fil.

LZ_7534 - C3 - Elles/Ils utilisent les moyens de serrage prescrits pour les outils de tournage.

LZ_7565 - C3 - Elles/Ils montent les moyens de serrage pour la fixation des pièces. 		Aspects de serrage de la pièce et de l’outil, variantes de serrage et possibilités 9 L
CO: 5500 c.01
CP: MEM 11 09
Niveau cible: NP 4
LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. Aspects de sécurité, environnement du travail et sécurité des processus 4 L
22 L

Beschreibung

Activer les ressources

Advance Organisateur, brainstorming

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Puzzle de groupe, Scaffolding

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Technique de résolution des problèmes, études de cas, jeux de rôles

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Puzzle partenaire, tâches basées sur le problème

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation formative, technique de structuration

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser les connaissances préalables, lumière flash, susciter la réflexion personnelle,

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Apprentissage basé sur les problèmes, formats de tâches ouverts, fatigue d’élaboration

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Jouer des scénarios, boucles de feedback, entretien d’experts

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résolution de problèmes collaborative, atelier

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Portefeuilles d’apprentissage, Qui veut être millionnaire ?

Beschreibung

Activer les ressources

Coordination entre lieux de formation, test préliminaire, experts de la pratique

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Passage entre théorie et pratique, excursion

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Tâches pratiques en entreprise, environnement d’apprentissage orienté vers la pratique, étude de cas

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Examen axé sur la pratique, retour à la clientèle, évaluation commune par deux lieux de formation

  1. Etesting
  2. Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Me_BES - 4 L

déterminer les moyens de mesure et les calibres appropriés

Vous contrôleez la tolérance dimensionnelle sur des alésages usinés sur des blocs à colonnes. Vous déterminez les moyens de mesure et les calibres appropriés pour ce contrôle. Vous consultez les spécifications du dessin technique de ces alésages (tolérance, rugosité, exigence d'enveloppe). Vous établissez les possibilités de contrôler cette tolérance (par "caractéristique quantitative" et "caractéristique par attribut") et choississez la plus adaptée. Pour chaque caractéristique, vous choisissez les instruments nécessaires. Vous prenez note de votre choix de la méthode de contrôle en mentionnant leurs avantages et leurs inconvénients respectifs.

Conditions:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 2 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 3 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5500 c.02
CP: MP c1 05
Niveau cible: NP 2
LZ_848 - C2 - Elles/Ils décrivent le contenu des informations d’un dessin technique.

LZ_7837 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons.

LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Lecture dessin, mesure, contrôle, normes ISO 4 L
4 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème avec un cas pratique

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Discussion en classe

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Entraînement, formation

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résolution du problème par petits groupes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation basée sur examens standardisés

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Documentation personnelle

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant

Beschreibung

Activer les ressources

Ce problème s'est déjà présenté dans leur entreprise?

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Recherche interne dans leur entreprise

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Application à l'échelle 1 à 1 en entreprise

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Problème réel constaté dans leur entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise

  1. Etesting

LFB_Me_EIN - 3 L

Expliquer les possibilités d’utilisation des moyens de contrôle

Dans le cadre d’un contrôle dimensionnel d'un lot de pièces, vous êtes chargé de justifier le choix des moyens de mesure ou de contrôle. Vous commencez par lire et interpréter les spécifications de son dessin de fabrication. Vous analysez et classez les caractéristiques des moyens de mesure et de contrôle en fonction des tolérances dimensionnelles et géométriques. Vous attribuez un instrument pour chaque mesure. Vous évaluez l'impact de l'écart de température et vous y remédiez si nécessaire.

Conditions:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 2 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 5500 c.02
CP: PM b4 18 3-3
Niveau cible: NP 2
LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Échelle, jauge, pied à coulisse, rapporteur, dimension de profondeur, comparateur à palpeur 3 L
3 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème avec un cas pratique

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Discussion en classe

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Entraînement, formation

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résolution du problème par petits groupes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation basée sur examens standardisés

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Documentation personnelle

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant

Beschreibung

Activer les ressources

Ce problème s'est déjà présenté dans leur entreprise?

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Recherche interne dans leur entreprise

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Application à l'échelle 1 à 1 en entreprise

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Problème réel constaté dans leur entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise

    LFB_Pp_ePp - 10 L

    Planifier un projet simple

    Vous êtes chargé(e) de développer un dispositif de serrage pour une fraiseuse assurant un maintien sûr des pièces durant l'usinage. Pour cela, vous appliquez la méthode des six étapes.
    Dans un premier temps, vous recueillez les informations nécessaires, en vous référant au cahier des spécifications et au cahier de charge ainsi qu'aux exigences du marché.
    Sur la base de ces recherches, vous établissez une planification structurée.
    À l’aide de l’analyse morphologique et du diagramme des forces, vous déterminez la solution la plus appropriée.
    Vous élaborez ensuite un concept préliminaire et modélisez les différents composants à l'aide d'un logiciel de CAO.
    Une fois le concept finalisé, vous vérifiez sa conformité aux exigences définies.
    Enfin, vous réalisez une analyse globale du projet à travers une réflexion approfondie et en tirez une conclusion personnelle. -

    Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
    CO: 5500 d.01
    CP: MEM 02 11
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9384 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. MS-Office
    MS-Project
    (en appliquant la méthode des six étapes)    		 2 L
    CO: 5500 d.01
    CP: MEM 07 06
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9386 - C1 - Ils mentionnent les sources de données pour l’acquisition d’informations.

    LZ_9387 - C3 - Vous présentez les opérations de travail nécessaires de manière structurée.     		Littérature spécialisée
    Internet
    Échange avec des collaborateurs
    (en appliquant la méthode des six étapes)    		 2 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 33
    Niveau cible: NP 4
    		LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

    LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

    LZ_9382 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet.     		MS-Project: plan de projet avec jalons
    (en appliquant la méthode des six étapes)    		 4 L
    CO: 5500 d.01
    CP: xx d1 36
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9387 - C3 - Vous présentez les opérations de travail nécessaires de manière structurée. MS-Office
    Mind Mapping
    (en appliquant la méthode des six étapes)    		 2 L
    10 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation :
    brainstorming, discussion
    de groupe. Apporter des possibilités déjà connues pour la planification d’un projet et les bases d’un bon travail
    en équipe. Rassembler les connaissances préalables issues de projets déjà réalisés et les consigner dans une carte mentale.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Élaborer les étapes IPERKA et les bases du travail en équipe.
    Élaborer les spécifications manquantes pour la planification d’un projet.

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Montrer les étapes élaborées d’IPERKA à l’aide d’un exemple concret.
    Exercer des exemples de possibilités pour la planification d’un projet.

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Appliquer la théorie et l’application de base à un miniprojet IPERKA.
    Résoudre de manière guidée différentes problématiques pour la planification d’un projet.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présenter le projet Appréciation
    des travaux de la documentation par la personne enseignante

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Analyser le cahier des spécifications et le cahier des charges d’un projet existant.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à partir d’un mini-projet.

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Mettre en œuvre la glissière d’IPERKA de manière autonome en utilisant un exemple concret.

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présenter le projet
    Auto-évaluation et évaluation par autrui des résultats

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Analyser les projets qui ont éventuellement été réalisés dans le CI et l’entreprise formatrice comme base.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Collaboration avec CIE et CP. Y a-t-il un moyen d’utiliser les mêmes ressources ?

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
    Échange d’expériences.

    1. Documentation d’une réalisation pratique

    LFB_Pü_LERN2 - 40 L

    Atelier d’apprentissage praticien en mécanique

    Vous recevez le mandat de confectionner un composant selon les documents du mandat. En lisant les documents du mandat, vous remarquez que les informations ont déjà été expliquées ou que vous les avez abordées à l’école. Cependant, vous constatez également que vous n’avez pas tout compris et que vous ne savez plus comment les calculs nécessaires doivent être effectués. Vous demandez donc de l’aide à la personne responsable et vous faites expliquer à nouveau les connaissances manquantes. Ensuite, vous exécutez le mandat et réfléchissez à votre déroulement par la suite avec la personne responsable.

    Conditions:
    LFB_Pü_LERN1 - EP - 1. Sem. - 40 L

    Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
    CO: 5500 a.01
    CP: MEM 08 02
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_11260 - C3 - Ils approfondissent et renforcent le contenu traité à l’école.

    LZ_11261 - C3 - Ils répètent et consolident le contenu abordé à l’école primaire dans le domaine du français et des mathématiques.

    LZ_11262 - C4 - Ils travaillent sur leurs déficits et demandent de l’aide si nécessaire.

    LZ_11263 - C4 - Vous reconnaissez et utilisez vos points forts.

    LZ_11264 - C3 - Vous développez votre processus d’apprentissage et demandez de l’aide si nécessaire.

    LZ_11265 - C3 - Ils développent la confiance et la responsabilité.

    LZ_11266 - C3 - Ils atteignent les objectifs d’apprentissage requis.

    LZ_11267 - C3 - Vous bénéficiez d’une aide ponctuelle pour atteindre les objectifs de formation.

    LZ_11268 - C3 - Ils/elles assument la responsabilité de leur processus d’apprentissage.

    LZ_11269 - C5 - Ils développent des stratégies d’apprentissage personnelles efficaces.

    LZ_11270 - C3 - Ils renforcent leur motivation et leur persévérance.

    LZ_11271 - C3 - Ils développent leur capacité de communication et leur capacité à analyser sa pratique.     		Traitement des tâches individuel, promotion et coaching 20 L
    CO: 5500 a.01
    CP: MEM 08 03
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_11260 - C3 - Ils approfondissent et renforcent le contenu traité à l’école.

    LZ_11261 - C3 - Ils répètent et consolident le contenu abordé à l’école primaire dans le domaine du français et des mathématiques.

    LZ_11262 - C4 - Ils travaillent sur leurs déficits et demandent de l’aide si nécessaire.

    LZ_11263 - C4 - Vous reconnaissez et utilisez vos points forts.

    LZ_11264 - C3 - Vous développez votre processus d’apprentissage et demandez de l’aide si nécessaire.

    LZ_11265 - C3 - Ils développent la confiance et la responsabilité.

    LZ_11266 - C3 - Ils atteignent les objectifs d’apprentissage requis.

    LZ_11267 - C3 - Vous bénéficiez d’une aide ponctuelle pour atteindre les objectifs de formation.

    LZ_11268 - C3 - Ils/elles assument la responsabilité de leur processus d’apprentissage.

    LZ_11269 - C5 - Ils développent des stratégies d’apprentissage personnelles efficaces.

    LZ_11270 - C3 - Ils renforcent leur motivation et leur persévérance.

    LZ_11271 - C3 - Ils développent leur capacité de communication et leur capacité à analyser sa pratique.     		Traitement des tâches individuel, promotion et coaching 20 L
    40 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		-

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		-

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		-

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		-

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		-

    1. Journal d’apprentissage

    LFB_Ws_WEG - 8 L

    Évaluer les matières auxiliaires en fonction de leur utilisation et de leur élimination

    Vous êtes chargé(e) d'évaluer différentes matières auxiliaires écologiques et choisissez celles qui conviennent le mieux à l'application prévue. Lors de cette sélection, vous tenez également compte d'une élimination respectueuse de l’environnement.

    Conditions:
    LFB_Ws_WEU - EP - 2. Sem. - 7 L

    Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
    CO: 5500 a.01
    CP: PM b1 08
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9527 - C2 - Ils évaluent différentes matières auxiliaires en fonction de leur compatibilité environnementale.

    LZ_9528 - C3 - Ils trient les matières auxiliaires de manière respectueuse de l’environnement et les éliminent.

    LZ_9604_1 - C3 - Ils utilisent des matières auxiliaires en fonction de l’usage.     		En ce qui concerne les matières auxiliaires suivantes
    Différentes huiles de coupe et fluides de refroidissement et de lubrification

    Huiles de coupe
    Fluides de refroidissement et de lubrification biodégradables
    Fluides de refroidissement et de lubrification non biodégradables, etc.

    Matériel de nettoyage
    Chiffons, etc.    		 8 L
    8 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
    brainstorming, discussion
    de groupe Comparer les matières auxiliaires déjà connues et les possibilités d’élimination connues

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Bases sur les matières auxiliaires et leur élimination appropriée sous instructions.

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Définir l’élimination appropriée des matières auxiliaires définies

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préalable à la visualisation voir sous "terme conceptuel")

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Définir le procédé d’élimination approprié pour les matières auxiliaires

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Élaborer des procédés d’élimination pour des matières auxiliaires connues

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Décrire de manière autonome les bases sur les matières auxiliaires et leur élimination appropriée

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Définir l’élimination appropriée des matières auxiliaires définies

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Résoudre un problème de commande de manière autonome

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Définir le procédé d’élimination approprié pour les matières auxiliaires

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Identifier les procédés d’élimination pour des matières auxiliaires connues dans l’entreprise formatrice

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Comparer les exemples pratiques des différentes entreprises, élaborer les différences et chercher des alternatives.

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Définir l’élimination de matières auxiliaires définies

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Résoudre un problème de commande de manière autonome

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Définir le procédé d’élimination approprié pour les matières auxiliaires

    1. Documentation d’une réalisation pratique

    LFB_Ws_WEU - 7 L

    Différencier les matériaux en fonction de la propriété et de la fabrication

    Vous recevez un ordre de travail sur lequel le matériau n’est pas clairement spécifié. Vous évaluez l’objectif d’utilisation ainsi que les propriétés requises et faites une sélection de matériaux appropriés que vous proposez au donneur d’ordre. -

    Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
    CO: 5500 a.01
    CP: PM b1 07 3-3
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9533 - C3 - Ils distinguent les caractéristiques des matériaux de différents types de matériel.

    LZ_9605_1 - C4 - Ils distinguent les effets écologiques de différents matériaux.     		Propriétés physiques, mécaniques-technologiques, techniques de fabrication, chimiques-technologiques et de santé/environnement compatibles des
    métaux (métaux ferreux, métaux non
    ferreux), des non-métaux (matériaux artificiels, matériaux naturels), des matériaux
    composites et des
    matières auxiliaires    		 7 L
    7 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
    brainstorming, discussion
    de groupe. Décrire les types de matériel connus, leur comportement et les influences sur l’environnement.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Classification des matériaux, bases des caractéristiques des matériaux, leur fabrication et influences sur l’environnement dans les supports d’apprentissage existants.

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Montrer et évaluer les attributions de matériaux, les caractéristiques des matériaux et les influences environnementales à l’aide d’exemples

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préliminaire sur la visualisation voir sous "terme conceptuel")

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Résoudre un problème comparable donné sans instructions

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Introduction avec un exemple type pour un matériau. Sa classification et ses propriétés en référence à l’usinage et aux influences environnementales associées décrivent

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Avec différentes pièces, dont la répartition doit être effectuée.
    Réaliser des essais sur les propriétés des matériaux.
    Dureté, résistance à la traction, conductivité thermique, inflammabilité, etc.

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Attribuer des matériaux aux différentes catégories de matériaux.
    Décrire les possibilités d’utilisation de certains matériaux en fonction de leurs
    propriétés. Déterminer les procédés de fabrication possibles en fonction des propriétés de certains matériaux.

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Détermine en fonction des exigences le matériau
    approprié ; dans un environnement contenant du chlore, n’utilise pas d’aciers CrNi en raison de la corrosion intergranulaire.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Résoudre un problème similaire sans ligne

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Son propre entreprise présente des exemples pratiques issus de différents groupes de matériaux, dont les exigences et propriétés sont à disposition.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Comparer les exemples pratiques des différentes entreprises et élaborer les différences

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes


    Décrire les possibilités d’utilisation de certains matériaux en fonction de leurs propriétés. Déterminer les procédés de fabrication possibles en fonction des propriétés de certains matériaux.

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Résoudre des problèmes liés aux groupes de matériaux et à leurs propriétés

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Résoudre une problématique comparable dans l’entreprise sans ligne.

    1. Etesting