Semestre 7
Vue d’ensemble
| ID | Champs d’apprentissage | Note au COB | Périodes |
|---|---|---|---|
| LFB_Pe_EPr3 | Traiter des projets de construction 3 | 3333 d.04 |
60 L |
| LFB_Pü_Pr3 | Projet transversal 3 | 3333 d.01 3333 d.02 3333 d.03 |
40 L |
| 100 L |
LFB_Pe_EPr3 - 60 L
Traiter des projets de construction 3
Vous recevez un mandat de projet pour définir et mettre en œuvre le processus d’échange de pièces défectueuses d’un composant existant. Les pièces concernées ne sont plus disponibles et doivent être confectionnées à nouveau. Vous formez une petite équipe et planifiez le processus. De plus, vous le représentez dans une cartographie de processus simple et documentez le déroulement en continu. Vous préparez les spécifications pour la fabrication de manière appropriée au destinataire. Pour l’amélioration continue des composants fabriqués, vous établissez un processus d’amélioration continu. -
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 01 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9311 - C3 - Elles/ils utilisent des outils de planification appropriés. | Outils de planification échéancier plan de coût planification du personnel planification de la production, etc. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9312 - C3 - Elles/ils utilisent des instruments de contrôle de planification appropriés. | Instruments de contrôle de planification Comparaison valeur de consigne - valeur réelle dans la gestion du temps Comparaison valeur de consigne - valeur réelle dans la gestion des coûts Analyses des écarts (temps, coûts, qualité) Surveillance des ressources (matériaux, personnes, machines) |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 03 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9313 - C2 - Elles/ils décrivent des processus. | Description des processus Diagrammes de flux Analyses structurelles Logiciel de simulation |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 04 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9314 - C2 - Elles/ils documentent des processus. | Documentation des processus, instructions de travail, documents de processus avec définition du processus, étapes du processus (y compris visualisation), responsabilités du processus, ressources et outils, documents de processus (délais, check-lists, rapports, etc. ), etc. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 05 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9315 - C3 - Elles/ils modélisent des processus simples. | Planification du processus Objectif et objectif Définition et portée Étapes du processus Ordre et dépendances Responsabilités Délai, coût et normes Simplicité et compréhensibilité, etc. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9316 - C3 - Elles/ils établissent des cartographies de processus simples. | Structure typique d’une cartographie de processus Niveau supérieur : stratégie de l’entreprise et processus de gestion Niveau intermédiaire : processus clés (processus de création de valeur) Niveau inférieur : processus de soutien Propriétés et caractéristiques d’une cartographie de processus Vue d’ensemble des processus Structure et hiérarchie Représentation simplifiée Instrument de communication Objectif et utilité des cartographies de processus Planification stratégique Optimisation du processus Transparence et compréhensibilité Base pour des analyses détaillées Aide à la gestion de la qualité |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 07 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9317 - C2 - Elles/ils définissent des interfaces de processus simples. | Interfaces de processus typiques développement, production production, assurance qualité production, logistique achat, production distribution, production production, maintenance développement, achat développement, assurance qualité distribution, service après-vente IT, production |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 08 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9318 - C3 - Elles/ils établissent un processus d’amélioration continue (PAC). | Mesures du processus d’amélioration continue Revue de conception régulière Gestion des changements entretenir Analyser et mettre en œuvre le feedback des clients Formations régulières des participants |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 09 Niveau cible: NP 5 |
LZ_9319 - C4 - Elles/ils développent des processus prédéfinis. | Développement de processus prédéfinis, analyse de processus et évaluation de processus, analyse de l’état, identification des points faibles, définition des objectifs et priorisation, planification des ressources, développement et mise en œuvre de mesures d’amélioration, développement de solutions, mesures, standardisation et durabilité, intégration dans les processus standards, révision régulière. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9320 - C3 - Elles/ils dirigent des petites groupes de projets. | Conduite de petits groupes de projets Objectifs clairs et planification Communication efficace Rôles et responsabilités Gestion des ressources Assurance documentation et suivi Normes et prescriptions |
6 L |
| 60 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation : brainstorming, discussion de groupe. Apporter des possibilités déjà connues pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des commandes orientées projet lors de l’échange. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Manque de possibilités pour la planification, le contrôle du déroulement et l’analyse des résultats des mandats axés sur des projets lors des échanges sous ligne à élaborer |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Exercices de possibilités pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des mandats axés sur des projets lors de l’échange sous supervision |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre différents problèmes de guidage |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre de manière autonome des problèmes comparables |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Introduction avec un simple problème qui sera abordé en utilisant des possibilités connues pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des projets lors de l’échange. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Possibilités manquantes pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des commandes orientées projet lors de l’échange à élaborer soi-même |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Exercices sur les possibilités de planification, de contrôle du déroulement et d’évaluation des résultats des mandats axés sur des projets en matière de compétence en matière d’échange. |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre de manière autonome différents problèmes de commande |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre de manière autonome des problèmes comparables |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Exemples d’application provenant de l’entreprise formatrice sur la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des mandats axés sur des projets lors des échanges à collecter et à intégrer. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Comparer et compléter les différentes possibilités de planification, de suivi et d’évaluation des résultats des mandats axés sur des projets lors de l’échange. |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
L’entreprise met à disposition des exemples pratiques complexes sur les possibilités de planification, de contrôle du déroulement et d’évaluation des résultats des commandes orientées projet lors de l’échange, qui sont adaptés à l’approfondissement de la thématique. |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre un problème de manière autonome dans les entreprises formatrices |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre des problèmes comparables de manière autonome |
- Travail de projet
- Documentation d’une réalisation pratique
- présentation
LFB_Pü_Pr3 - 40 L
Projet transversal 3
Dans votre environnement professionnel, un défi technique nécessite une solution innovante. En vous appuyant sur la méthode des six étapes, vous élaborez une proposition optimale.
Vous identifiez d’abord les besoins et les conditions-cadres, puis vous explorez des solutions possibles et des technologies pertinentes. Sur cette base, vous établissez un plan de projet. En équipe, vous sélectionnez la solution la plus efficace et la mettez en œuvre. Vous consignez toutes les étapes, assurez un suivi régulier de l’avancement et présentez les résultats obtenus. Enfin, vous analysez le déroulement du projet et évaluez la pertinence de la solution proposée.
Conditions:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 20 L
LFB_Pü_Pr2 - EP - 6. Sem. - 40 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9435 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9438 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Suivi de projets, responsabilité, communication | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9440 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". | Bases de données de connaissances, mise en réseau numérique, collaboration avec la recherche et le développement, développements technologiques dans le domaine MEM | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9440 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". | Analyse d’optimisation des processus, revues spécialisées, résultats des recherches menées par les hautes écoles spécialisées | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 3 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9438 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Formes de communication, planification de projet | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9435 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. |
Interpréter la documentation de projet, le cahier des charges, le cahier des spécifications ainsi que les fiches techniques et modes d'emploi (utilisation, montage, maintenance), gestion du temps, planification des ressources | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. |
MS-Office, planification de projets | 4 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9434 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. |
Planification de projet, outils de planification | 4 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9438 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Plan de projet avec jalons | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Convention collective de travail, loi sur le travail, contrat de travail | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 49 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9443 - C4 - Vous identifiez les facteurs d’influence sur un projet et pouvez les classer. | Contrats de fournisseurs Prix des marchés des matières premières Logistique des entreprises sous-traitantes Distribution de biens |
2 L |
| CO:
3333 d.02 CP: xx d2 09 Niveau cible: NP 3 |
LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9438 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Calcul des coûts de revient et des coûts complets Centres de coûts Ratios financiers |
2 L |
| CO:
3333 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9438 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Analyser les données du projet, observer le processus | 2 L |
| CO:
3333 d.02 CP: xx d2 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. | Suivi de projets, communication | 2 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 13 Niveau cible: NP 3 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_9438 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Analyser des données, communication | 2 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 14 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9433 - C3 - Ils présentent le projet et communiquent les résultats de manière convaincante. | Présenter les résultats | 2 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 18 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9436 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse en fonction de critères établis. LZ_9441 - C6 - Vous comparez différentes solutions et déterminez la meilleure variante. |
Remue-méninges (Brainstorming) Grille morphologique Analyse des forces et des faiblesses Diagramme S |
2 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 22 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9434 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. |
Documenter, visualiser | 2 L |
| 40 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet antérieurs ou d’un projet modèle et les consigner comme une sécurisation des résultats. Faire analyser le cahier des spécifications d’un projet existant. Analyser comment les tendances actuelles dans les produits peuvent être identifiées. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet. Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter le projet. |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Élaborer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant et l’entreprise formatrice accompagnent en tant que coachs les travaux d’étude. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante et l’entreprise de formation Appréciation du journal d’apprentissage par la personne enseignante et l’entreprise de formation Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’entreprise de formation |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Des experts de la pratique présentent des problèmes réels. Conduite d’entreprise suivie d’une discussion sur les défis possibles dans le projet. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Reconnaître de manière autonome les étapes IPERKA en fonction du projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées en fonction du projet. Présenter le projet à l’entreprise de formation. |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre de manière autonome la trajectoire d’IPERKA en fonction du projet. Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en fonction du projet. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant et l’entreprise formatrice accompagnent en tant que coachs les travaux d’étude. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne et l’entreprise de formation Appréciation du journal d’apprentissage par la personne et l’entreprise de formation Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion dans la liaison de classe et l’entreprise de formation |
- Travail de projet
- Journal d’apprentissage
- présentation
- Entretien professionnel