Semestre 6
Aperçu des champ d'apprentissage
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_Pe_EPr2 | Traiter des projets de construction 2 | 3333 d.04 |
60 L |
| LFB_Pü_Pr2 | projet transversal 2 | 3333 d.01 3333 d.02 3333 d.03 |
27 L |
| 87 L |
LFB_Pe_EPr2 - 60 L
Traiter des projets de construction 2
Vous recevez un mandat de projet pour définir et mettre en œuvre le processus de construction de plusieurs pièces d’assemblage d’une elles. Vous rassemblez une petite équipe et planifiez le processus. De plus, vous le présentez dans une cartographie de processus simple et documentez en continu le déroulement. Pour l’amélioration continue du produit final conçu, vous établissez un processus d’amélioration continu. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 01 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9302 - C3 - Ils utilisent des outils de planification appropriés. | Outils de planification, échéancier, plan de coûts, planification du personnel, planification de la production, etc. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9023 - C3 - Elles/ils utilisent des instruments de contrôle de planification appropriés. | Instruments de contrôle de planification Comparaison des valeurs de consigne et des valeurs réelles dans la gestion du temps Comparaison des valeurs de consigne et des valeurs réelles dans la gestion des coûts Analyses d’écart (temps, coûts, qualité) Surveillance des ressources (matériel, personnel, machines) |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 03 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9303 - C2 - Ils décrivent des processus. | Description du processus, diagrammes de flux, analyses de structure, logiciel de simulation de processus |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 04 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9304 - C2 - Elles/ils documentent des processus. | Flux de processus Instructions de travail Documentation de processus avec Définition de processus avec Étapes du processus (incluant la visualisation) avec Responsabilités de processus avec Ressources et outils avec Documents de processus (délais, check-lists, rapports, etc.) |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 05 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9305 - C3 - Elles/ils modélisent des processus simples. | Planification des processus But et objectif Détermination et l’étendue Étapes du processus Établissement et dépendances Établissement des délais Coûts et normes Simplicité et compréhension etc. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9306 - C3 - Ils créent des cartographies de processus simples. | Structure typique d’une cartographie de processus Niveau supérieur : Stratégie de l’entreprise et processus de gestion Niveau intermédiaire : Processus clés (processus de création de valeur) Niveau inférieur : Processus de soutien Caractéristiques d’une cartographie de processus : Aperçu des processus Structure et hiérarchie Représentation simplifiée Instrument de communication But et valeur des cartographies de processus : Planification stratégique Optimisation des processus Transparence et compréhension Base pour les analyses détaillées Aide à la gestion de la qualité |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 07 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9307 - C2 - Ils définissent des interfaces de processus simples. | Interfaces de processus typiques développement, production production, assurance qualité production, logistique achat, production vente, production production, maintenance développement, achat développement, assurance qualité vente, service après-vente informatique, production |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 08 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9308 - C3 - Elles/ils établissent un processus d’amélioration continue (PAC). | Mesures du processus d’amélioration continue Examens de conception réguliers Gestion des changements Mise en œuvre des feedbacks des clients Analyse et mise en œuvre Régulières formations des participants |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 09 Niveau cible: NP 5 |
LZ_9309 - C4 - Elles/ils développent des processus prédéfinis. | Développement des processus prédéfinis : Analyse des processus et évaluation des processus Analyse de l’état actuel, identification des points faibles Définition des objectifs et priorisation Définition des objectifs, planification des ressources Développement et mise en place de mesures d’amélioration Développement de solutions, mesures Standardisation et développement durable Intégration dans les processus standards, vérification régulière |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9310 - C3 - Ils dirigent de petits groupes de projets. | Base pour la conduite de petits groupes de projets Objectifs clairs et planification Communication efficace Rôles et responsabilités clairs Gestion claire des ressources Documentation et suivi assurés Respect des normes et prescriptions |
6 L |
| 60 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Obtenir des connaissances préalables sur les questions d’activation : le brainstorming, la discussion de groupe. À disposition des possibilités connues pour la planification, le contrôle de l’exécution et l’analyse des résultats des projets lors de la transition. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Élaborer des possibilités manquantes pour la planification, le contrôle du déroulement et l’analyse des résultats des ordres de travail orientés projet lors de la conception sous la supervision |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Pratiquer des exercices sur les possibilités de planification, de contrôle du déroulement et d’analyse des résultats des ordres de travail orientés projet lors de la réorganisation sous supervision |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résoudre des problèmes de guidage différents en utilisant des instructions |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre de manière autonome des problèmes comparables |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
None |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
None |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
None |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
None |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
None |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
None |
LFB_Pü_Pr2 - 27 L
projet transversal 2
Dans votre environnement de travail, une solution innovante est recherchée. Vous développez votre solution avec le modèle IPERKA.
Tout d’abord, vous identifiez les exigences de votre environnement de travail. Ensuite, vous recherchez des solutions et des technologies pertinentes et élaborez un plan de projet. Vous déterminez avec votre environnement de travail la solution la plus efficace et la mettez en œuvre. Vous documentez toutes les étapes, contrôlez régulièrement l’avancement et présentez les résultats à votre classe et à votre environnement de travail. Vous réfléchissez à l’évolution du projet et à l’effet de la solution.
Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 14 L
LFB_Pü_Pr1 - EP - 5. Sem. - 36 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Enquête auprès des employés Entretiens avec les employés Sens des responsabilités Communication |
1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9428 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | \<bases de connaissances> \<Collaboration en réseau numérique> \<avec la recherche et développement> \<développements technologiques dans l’environnement MEM> travail |
1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9428 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". | Analyses d’optimisation de processus Journal spécialisé Résultats de recherche des écoles spécialisées |
1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. |
Organisation de projet Cahier des charges Travail d’équipe Analyse de marché Surveillance de projet Planification de projet |
1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Formes de communication Planification du projet |
1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 37 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9420 - C4 - Vous analysez une tâche donnée. | ? | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. |
Outil de planification de projet tel que MS-Project facteurs de réussite pour un bon travail en équipe pour une bonne communication |
8 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9422 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Convention collective pour le travail Législation du travail Convention collective pour le travail |
1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 49 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9431 - C3 - Vous identifiez les facteurs d’influence sur un projet et pouvez les classer. | Contrats de fournisseur Prix des marchés des matières premières Logistique d’entreprises sous-traitées Distribution de biens |
1 L |
| CO:
3333 d.02 CP: xx d2 09 Niveau cible: NP 3 |
LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Comptabilité des coûts directs et indirects Indicateurs économiques des coûts de production |
1 L |
| CO:
3333 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
3333 d.02 CP: xx d2 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. | Facteurs pour travailler de manière autonome Bases de la communication |
1 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 11 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 13 Niveau cible: NP 3 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
MS-Office | 1 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 14 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9421 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. | Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 18 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9424 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis. LZ_9429 - C2 - Vous comparez différentes solutions possibles et déterminez la meilleure variante. |
Brainstorming boîte morphologique analyse de force et d’affaiblissement Diagramme S |
1 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 22 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9422 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. |
Tableur MS-Office-Word-MS-Project |
1 L |
| 27 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
- |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant pour acquérir des connaissances préalables à partir de projets précédents ou d’un projet modèle, et les consigner comme garantie de résultat. Faire analyser le cahier des charges fonctionnelles et techniques d’un projet existant. Analyser comment identifier les tendances actuelles dans les produits. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre les méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter un plan de projet. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les méthodes de recherche d’idées d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret. Sélectionner de manière autonome la solution appropriée. Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Des experts de la pratique présentent des problèmes réels. Conduire l’entreprise avec une discussion ensuite sur les défis possibles dans le projet. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Identifier les étapes IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Expérimenter des méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet. Présenter le plan du projet à l’environnement de travail. |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet concret. Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |