Semestre 5
Vue d’ensemble
| ID | Champs d’apprentissage | Note au COB | Périodes |
|---|---|---|---|
| LFB_Me_QAL | Analyser et décrire les normes et procédures d’assurance qualité | 3333 d.02 |
5 L |
| LFB_Pe_EPr1 | Traiter des projets de conception 1 | 3333 d.04 |
60 L |
| LFB_Pü_Pr1 | Projet transversal 1 | 3333 d.01 3333 d.02 |
35 L |
| 100 L |
LFB_Me_QAL - 5 L
Analyser et décrire les normes et procédures d’assurance qualité
Vous contrôlez un lot de pièces fabriquées dans votre entreprise. À partir des informations disponibles dans le système de management de la qualité de votre entreprise, vous choisissez les documents à utiliser. Vous effectuez une analyse, classez selon des normes de qualité, définissez, le cas échéant, les mesures à prendre et remplissez les documents conformément aux procédures.
Conditions:
LFB_MEM_QB1 - EP - 1. Sem. - 10 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 d.02 CP: MEM 04 04 Niveau cible: NP 4 |
LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs. LZ_5105 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de qualité et de système de gestion de la qualité. |
Qualité, normes, ISO, protocole, procédure | 5 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présentation du problème avec un cas pratique |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Discussion en classe |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Entraînement, formation |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résolution du problème par petits groupes |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation basée sur examens standardisés |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Documentation personnelle |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Ce travail a-t-il déjà été éffectué dans leur entreprise? |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Recherche interne dans leur entreprise |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mise en oeuvre dans l'entreprise |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Cas concret réalisé dans leur entreprise |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise |
- Examen écrit avec des tâches situées
LFB_Pe_EPr1 - 60 L
Traiter des projets de conception 1
Dans le cadre d'un mandat de projet, vous êtes chargé(e) de définir et de mettre en œuvre le processus de reconception de plusieurs pièces d’un sous-ensemble. Vous constituez une petite équipe et planifiez les différentes étapes. Par ailleurs, vous élaborez une cartographie simplifiée du processus et documentez le déroulement en continu. Dans une démarche d'optimisation durable, vous mettez en place un processus d'amélioration continue pour les pièces finales. -
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 01 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9023 - C3 - Elles/ils utilisent des instruments de contrôle de planification appropriés. | Outils de planification Planification des délais Planification des coûts Planification des ressources humaines Planification de la production etc. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9293 - C3 - Elles/ils utilisent des instruments de contrôle de planification appropriés. | Outils de contrôle de la planification Comparaison prévu/réel en gestion du temps Comparaison prévu/réel en gestion des coûts Analyses d’écart (temps, coûts, qualité) Suivi des ressources (matériel, personnel, machines) |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 03 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9294 - C2 - Elles/ils décrivent des processus. | Outils pour décrire les processus Diagrammes de flux Analyses structurelles Logiciel de simulation de processus |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 04 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9295 - C2 - Elles/ils documentent des processus. | Documenter les processus Instructions de travail Documentations des processus comprenant la définition du processus les étapes du processus (avec visualisation) les responsabilités associées les ressources et outils alloués les documents de suivi (délais, listes de contrôle, rapports, etc.) Etc. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 05 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9296 - C3 - Elles/ils modélisent des processus simples. | Modélisation de processus simples selon les critères suivants Objectif et finalité Périmètre et étendue Étapes du processus Ordre logique et dépendances entre les actions Responsabilités Délais, coûts et normes Clarté et simplicité Etc. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9297 - C3 - Elles/ils établissent des cartographies de processus simples. | Structure type d’une cartographie des processus Niveau supérieur (niveau stratégique) Stratégie d'entreprise et processus de management Niveau intermédiaire (niveau opérationnel) Processus clés (processus de création de valeur) Niveau inférieur (niveau de soutien) Processus de support Caractéristiques d’une cartographie des processus Vue d'ensemble des processus Structure et hiérarchie Représentation simplifiée Outils de communication Finalité et avantages d'une cartographie des processus Planification stratégique Optimisation des processus Transparence et clarté Base pour les analyses détaillées Soutien au système de management de la qualité |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 07 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9298 - C2 - Elles/ils définissent des interfaces de processus simples. | Interfaces de processus typiques entre développement et production entre production et assurance qualité entre production et logistique entre achats et production entre ventes et production entre production et maintenance entre développement et achats entre développement et assurance qualité entre ventes et service après-vente entre informatique et production |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 08 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9299 - C3 - Elles/ils établissent un processus d’amélioration continue (PAC). | Actions dans le cadre d'un processus d'amélioration continue Organiser des revues de conception régulières Assurer une gestion efficace des modifications Analyser et intégrer les retours clients Assurer la formation continue des parties prenantes |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 09 Niveau cible: NP 5 |
LZ_9300 - C3 - Elles/ils développent des processus prédéfinis. | Approche pour l'optimisation de processus existants Analyse et évaluation des processus État des lieux et identification des points faibles Fixation des objectifs et hiérarchisation des priorités Définition des objectifs, planification des ressources Élaboration et mise en œuvre de mesures d’amélioration Développement de solutions, mesures Standardisation et durabilité Intégration dans les processus standards, réévaluation régulière |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9301 - C3 - Elles/ils dirigent des petits groupes de projets. | Principes de base pour la gestion de petites équipes de projet Objectifs précis et planification claire Communication efficace Répartition transparente des rôles et responsabilités Gestion des ressources claire Documentation et suivi assurés Respect des normes et des prescriptions |
6 L |
| 60 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation : brainstorming, discussion de groupe. Intégrer les possibilités déjà connues pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des commandes orientées projet lors de la conception. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Manque de possibilités pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des mandats axés sur des projets lors de la nouvelle conception sous ligne élaboration |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Exercices de possibilités pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats de mandats axés sur des projets lors de la nouvelle conception sous supervision |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre différents problèmes de guidage |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre de manière autonome des problèmes comparables |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Introduction avec un simple problème qui intègre des possibilités connues pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des projets orientés vers des missions de re-conception. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Manque de possibilités pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats de mandats axés sur des projets lors de la nouvelle conception à élaborer |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Exercices de possibilités pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats de mandats axés sur des projets lors de la nouvelle conception à pratiquer de manière autonome |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre de manière autonome différents problèmes de commande |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre de manière autonome des problèmes comparables |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Collecter et intégrer des exemples d’application provenant de l’entreprise formatrice sur les possibilités de planification, de contrôle du déroulement et d’évaluation des résultats des mandats axés sur des projets lors de la nouvelle conception. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Comparer et compléter les différentes possibilités de planification, de suivi et d’évaluation des résultats des mandats axés sur des projets lors de la nouvelle conception. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
L’entreprise met à disposition des exemples pratiques complexes sur les possibilités de planification, de contrôle du déroulement et d’évaluation des résultats des commandes orientées projet lors de la conception, qui sont adaptés à l’approfondissement de la thématique. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre un problème de manière autonome dans les entreprises formatrices |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre de manière autonome des problèmes comparables |
- Travail de projet
- Documentation d’une réalisation pratique
- présentation
LFB_Pü_Pr1 - 35 L
Projet transversal 1
Vous êtes chargé(e) de développer une solution d’automatisation innovante pour un processus d’emballage ou un projet alternatif relevant de votre domaine d’activité, selon la méthode des six étapes.
Vous commencez par identifier les besoins du client. Vous explorez ensuite différentes solutions et technologies appropriées, puis élaborez un plan de projet fondé sur vos recherches. Vous choisissez la solution la mieux adaptée et la mettez en œuvre. Vous documentez toutes les étapes du travail, consignez les avancées ainsi que les enseignements tirés. Enfin, vous analysez le déroulement du projet et évaluez les bénéfices de la solution proposée.
Conditions:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 20 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Méthodes de génération d’idées (brainstorming, mind mapping) | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". | Analyse des avantages, technologies | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". | Analyse des avantages, tendances technologiques | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Plan de projet avec jalons | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 5 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9414 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. |
Documentation de projet, documentation; compétences de base en TIC | 5 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9413 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. |
Planification du projet et des ressources | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Plan de projet avec jalons | 6 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Stratégie d’entreprise, lignes directrices, lois, normes | 5 L |
| CO:
3333 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9415 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Analyser les données du projet, observer le processus | 2 L |
| 35 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Rassembler les connaissances acquises lors de projets précédents ou d’un projet modèle et les consigner comme garantie de résultat. Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant. Comment les tendances actuelles influencent-elles le développement d’un produit ? |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Expliquer les différents rôles dans une équipe de projet. Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet. Expliquer le plan de projet. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret. Choix systématique de la solution appropriée. Élaborer et discuter ensemble du plan de projet avec des jalons. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Surveillance des travaux d’étude. Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant). |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante. Appréciation du journal d’apprentissage projet de la classe présenter discussion dans la liaison de classe |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet antérieurs ou d’un projet modèle et les consigner comme une sécurisation des résultats. Faire analyser le cahier des spécifications d’un projet existant. Analyser comment les tendances actuelles dans les produits peuvent être identifiées. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter le projet. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Élaborer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante. Appréciation du journal d’apprentissage projet de la classe présenter discussion dans la liaison de classe. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Analyser les projets réalisés dans le CIE et l’entreprise formatrice comme base et les consigner comme validation des résultats. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Collaboration avec l’ÜK et l’entreprise formatrice. Par exemple, faire consigner la discussion avec le chef de projet de l’entreprise formatrice pour assurer le résultat. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
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- Travail de projet
- Journal d’apprentissage
- présentation
- Entretien professionnel