Semestre 5

Aperçu des champ d'apprentissage

ID	Domaine d’apprentissage	Références CO	Leçons
LFB_Me_QAL	Analyser et décrire l’assurance qualité et les normes	3333 d.02	5 L
LFB_Pe_EPr1	Traiter des projets de construction 1	3333 d.04	40 L
LFB_Pü_Pr1	Projet transversal 1	3333 d.01 3333 d.02	36 L
			81 L

LFB_Me_QAL - 5 L

Analyser et décrire l’assurance qualité et les normes

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous contrôlez un lot de pièces fabriquées dans votre entreprise. A partir des informations que vous trouvez dans le système qualité de votre entreprise, vous choisissez les documents à utiliser. Vous effectuez une analyse, classez selon des normes de qualité, définissez, le cas échéant, les mesures à prendre et remplissez les documents conformément aux procédures.

Conditions préalables:
LFB_MEM_QB1 - EP - 1. Sem. - 10 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 3333 d.02 CP: MEM 04 04 Niveau cible: NP 4	LZ_5105 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de qualité et de système de gestion de la qualité. LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs.	Qualité, normes, ISO, protocole, procédure	5 L
			5 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Présentation du problème avec un cas pratique
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Discussion en classe
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Entraînement, formation
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Résolution du problème par petits groupes
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Evaluation basée sur examens standardisés

	Beschreibung
Activer les ressources	Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Documentation personnelle
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant

	Beschreibung
Activer les ressources	Ce travail a-t-il déjà été éffectué dans leur entreprise?
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Recherche interne dans leur entreprise
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mise en oeuvre dans l'entreprise
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Cas concret réalisé dans leur entreprise
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise

LFB_Pe_EPr1 - 40 L

Traiter des projets de construction 1

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous recevez un mandat de projet pour définir et mettre en œuvre le processus de réaménagement constructif de plusieurs pièces d’un assemblage. Vous constituez une petite équipe et planifiez le processus. De plus, vous le présentez dans une cartographie de processus simple et documentez en continu le déroulement. Pour l’amélioration continue des pièces finalement conçues, vous établissez un processus d’amélioration continu. -

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 3333 d.04 CP: xx d10 01 Niveau cible: NP 3	LZ_9023 - C3 - Elles/ils utilisent des instruments de contrôle de planification appropriés.	Outils de planification,\<br>\<br>échéancier, plan de\<br>coûts, planification du personnel, planification\<br>de la\<br>production, etc.	4 L
CO: 3333 d.04 CP: xx d10 02 Niveau cible: NP 3	LZ_9293 - C3 - Elles/ils utilisent des instruments de contrôle de planification appropriés.	Instruments\<br>de contrôle de planification Comparaison des valeurs de consigne et des valeurs réelles dans la gestion\<br>du temps Comparaison des valeurs de consigne et des valeurs réelles dans la gestion\<br>des coûts Analyses d’écart (temps, coûts,\<br>qualité) Surveillance des ressources (matériel, personne, machine)	4 L
CO: 3333 d.04 CP: xx d10 03 Niveau cible: NP 3	LZ_9294 - C2 - Ils décrivent des processus.	Décrire les processus à l’aide de\<br>diagrammes\<br>d’analyses\<br>structurelles de logiciel d’animation des processus	4 L
CO: 3333 d.04 CP: xx d10 04 Niveau cible: NP 3	LZ_9295 - C2 - Elles/ils documentent des processus.	Documenter les\<br>flux de processus,\<br>\<br>les instructions de travail, les documentations\<br>de processus avec la définition\<br>du processus, les étapes du processus (y compris la\<br>visualisation), les responsabilités\<br>du processus, les ressources et les\<br>outils, les documents de processus (délais, check-lists, rapports, etc.), etc.	4 L
CO: 3333 d.04 CP: xx d10 05 Niveau cible: NP 3	LZ_9296 - C3 - Elles/ils modélisent des processus simples.	Vous modélisez des processus simples en fonction de l’objectif et de\<br>la délimitation\<br>du\<br>but, des étapes du processus, de\<br>l’ordre et des\<br>dépendances, des responsabilités, des\<br>délais, des coûts et des\<br>normes, de la simplicité et de la\<br>compréhension, etc.	4 L
CO: 3333 d.04 CP: xx d10 06 Niveau cible: NP 2	LZ_9297 - C3 - Ils créent des cartographies de processus simples.	Structure typique d’une cartographie\<br>\<br>de processus Niveau\<br>supérieur Stratégie de l’entreprise et processus\<br>\<br>de gestion Niveau\<br>intermédiaire Processus clés (processus de création de valeur)\<br>\<br>Niveau\<br>inférieur Processus de soutien\<br>\<br>Caractéristiques d’une cartographie\<br>de processus Aperçu des processus\<br>Structure et hiérarchie\<br>Représentation simplifiée\<br>Instrument\<br>\<br>de communication But et valeur des\<br>cartographies de processus Planification\<br>stratégique Optimisation des\<br>processus Transparence et compréhension\<br>Base pour les analyses\<br>détaillées Aide à la gestion de la qualité	4 L
CO: 3333 d.04 CP: xx d10 07 Niveau cible: NP 2	LZ_9298 - C2 - Ils définissent des interfaces de processus simples.	Interfaces\<br>de processus typiques entre développement, production\<br>entre production, assurance\<br>qualité entre production, logistique\<br>entre achat, production\<br>entre ventes, production\<br>entre production, maintenance\<br>entre développement, achat\<br>entre développement, assurance\<br>qualité entre ventes, service\<br>après-vente entre informatique, production	4 L
CO: 3333 d.04 CP: xx d10 08 Niveau cible: NP 2	LZ_9299 - C3 - Elles/ils établissent un processus d’amélioration continue (PAC).	Mesures du processus\<br>d’amélioration continue Examens\<br>de conception réguliers Gestion des changements Mise en œuvre des feedbacks\<br>des clients Analyse et mise en œuvre régulières Formation régulière des participants	4 L
CO: 3333 d.04 CP: xx d10 09 Niveau cible: NP 5	LZ_9300 - C3 - Elles/ils développent des processus prédéfinis.	Déroulement de la planification\<br>du développement des processus\<br>prédéfinis Analyse de processus et analyse de processus\<br>L’identification des points faibles\<br>Objectifs et priorisation\<br>Définition des objectifs, développement et mise en œuvre de mesures\<br>d’amélioration Développement de solutions, mesures\<br>Standardisation et durabilité\<br>Intégration dans les processus standards, contrôle régulier	4 L
CO: 3333 d.04 CP: xx d10 10 Niveau cible: NP 2	LZ_9301 - C3 - Ils dirigent de petits groupes de projets.	Base pour la conduite de petits groupes\<br>de projets Objectifs clairs et planification\<br>Communication\<br>efficace Rôles et responsabilités clairs\<br>Gestion claire\<br>des ressources Documentation et suivi assurés\<br>Respect des normes et prescriptions	4 L
			40 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation :\<br>Brainstorming, discussion\<br>de groupe. Intégrer les possibilités déjà connues pour la planification, le contrôle du déroulement et l’analyse des résultats des ordres de travail orientés projet lors de la conception.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Élaborer de nouvelles conceptions de projets sous la supervision de travaux orientés projets, en l’absence de possibilités de planification, de contrôle du déroulement et d’analyse des résultats
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Pratiquer des exercices sur les possibilités de planification, de contrôle du déroulement et d’analyse des résultats des ordres de travail orientés projet lors de la conception sous supervision
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Résoudre des problèmes de guidage différents en utilisant des instructions
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Résoudre de manière autonome des problèmes comparables

	Beschreibung
Activer les ressources	None
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	None
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	None
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	None
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	None

	Beschreibung
Activer les ressources	None
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	None
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	None
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	None
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	None

LFB_Pü_Pr1 - 36 L

Projet transversal 1

Situation de travail et d’action typiqueCompétences opérationnelles, critères de performance et objectifs d’apprentissageDidactiqueContrôles de compétence

Vous recevez l’ordre de travail de développer une solution d’automatisation innovante pour un processus d’emballage (ou un projet alternatif défini par LP) selon le modèle IPERKA.\<br>Tout d’abord, vous identifiez les exigences du client. Ensuite, vous recherchez des solutions possibles, des technologies pertinentes et développez un plan de projet sur cette base. Vous choisissez la meilleure solution et la mettez en œuvre. Enfin, vous documentez toutes les opérations de travail et présentez les avancements et les connaissances de votre classe. Vous réfléchissez sur le déroulement du projet et l’utilité de la solution.

Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 14 L

Liaison	Objectifs de formation	Connaissances nécessaires à l’action	Leçons
CO: 3333 d.01 CP: MEM 01 19 Niveau cible: NP 3	LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.	Analyse des points forts et des faiblesses	2 L
CO: 3333 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3	LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.	Méthodes de recherche d’idées (Brainstorming, Mindmapping)	2 L
CO: 3333 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2	LZ_9417 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues".	Analyse coûts-bénéfices	2 L
CO: 3333 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3	LZ_9417 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues".	Analyse coûts-bénéfices	2 L
CO: 3333 d.01 CP: MEM 03 07 Niveau cible: NP 4	LZ_9417 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". LZ_9418 - C2 - Vous comparez différentes solutions possibles et déterminez la meilleure variante.	Économie circulaire, normes écologiques, analyse coûts-bénéfices	2 L
CO: 3333 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2	LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.	Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources	2 L
CO: 3333 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2	LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.	Plan de projet avec des jalons	2 L
CO: 3333 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3	LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.	Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources	5 L
CO: 3333 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2	LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9414 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.	Connaissances pratiques TIC	2 L
CO: 3333 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2	LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9413 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.	Connaissances pratiques TIC	2 L
CO: 3333 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2	LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet.	Plan de projet avec des jalons	2 L
CO: 3333 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3	LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information.	Stratégie d’entreprise, vision d’entreprise	5 L
CO: 3333 d.01 CP: xx d1 54 Niveau cible: NP 2	LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.	Analyse des points forts et des faiblesses	2 L
CO: 3333 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2	LZ_1070 - C5 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.	Connaissances pratiques TIC	2 L
CO: 3333 d.02 CP: xx d2 12 Niveau cible: NP 2	LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9412 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.	Connaissances pratiques TIC	2 L
			36 L

pédagogique - centré sur l’enseignantconstructiviste - centré sur l’apprenantCoopération entre les lieux de formation

	Beschreibung
Activer les ressources	Analyser le cahier des charges et les résultats obtenus en collectant des informations provenant de projets précédents ou d’un projet modèle.\<br>Analyser le cahier des charges et les spécifications d’un projet existant.\<br>Comment les tendances actuelles influencent-elles le développement d’un produit ?
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Expliquer les différentes rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter\<br>les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.\<br>Expliquer le plan de projet.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.\<br>Sélection systématique de la solution appropriée.\<br>Créer et discuter ensemble du plan de projet avec des jalons.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	Surveiller les travaux d’étude. \<br>Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation de la documentation par l’enseignant. Présentation\<br>de l’évaluation du journal\<br>d’apprentissage du projet en classe Discussion\<br>de la matière en liaison avec la classe

	Beschreibung
Activer les ressources	Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant pour acquérir des connaissances préalables à partir de projets précédents ou d’un projet modèle, et les consigner\<br>comme garantie de résultat. Faire analyser le cahier des charges fonctionnelles et techniques d’un projet existant.\<br>Analyser comment identifier les tendances actuelles dans les produits.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.\<br>Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.\<br>Vivre les méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter\<br>un plan de projet.
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.\<br>Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.\<br>Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.\<br>Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome.
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	Évaluation de la documentation par l’enseignant.\<br>Présentation de l’évaluation du\<br>journal d’apprentissage du projet en\<br>classe Discussion de groupe dans la classe

	Beschreibung
Activer les ressources	Analyser les projets créés lors de la formation professionnelle et en entreprise formatrice en tant que notion et les consigner comme résultat.
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes	Collaboration avec l’UE et l’EF. Par exemple, enregistrer une discussion d’experts avec le chef de projet de l’entreprise formatrice pour garantir les résultats
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes	-
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique	-
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance	-

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