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Semestre 3

Vue d’ensemble

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_Cm_DES_3 Élaborer des documents de fabrication 3333 c.03
10 L
LFB_Cm_DIF Différencier les systèmes CAO 3333 c.02
6 L
LFB_Cm_DIF_2 Modéliser sur CAO 3333 c.02
42 L
LFB_En_BASE1 Communiquer en anglais dans un environnement technique 1 3333 c.02
40 L
LFB_Fp_GFB_0 Bases pour la fabrication planifier 3333 a.02
3333 c.01
5 L
LFB_Fp_GFB_1 Fabrication planifier et calculer 3333 b.01
6 L
LFB_Fp_QFP Planification de l’assurance qualité pour la fabrication 3333 b.01
6 L
LFB_Fp_SWM Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent 3333 c.03
6 L
LFB_Pp_Kp planifier un ordre de construction 3333 a.01
24 L
LFB_Pp_PE1 de l’idée au produit 3333 d.01
3333 d.03
20 L
LFB_Td_DIE Interpréter et élaborer de la documentation technique 3333 a.04
15 L
LFB_Tg_geh_auf_2 Forces de construction de secret UF 3333 a.02
30 L
LFB_Tg_kun_bas Illustration énergie base 3333 a.01
3333 a.02
3333 a.04
30 L
LFB_Ws_WEK Considérer les matériaux dans la conception 3333 a.04
20 L
260 L

LFB_Cm_DES_3 - 10 L

Élaborer des documents de fabrication

Vous recevez l’ordre de votre supérieur hiérarchique de déterminer et de classer les données des pièces d’un dispositif pour un client. Pour cela, il vous transmet les dessins d’ensemble et de pièce. Vous examinez les documents techniques du dispositif et évaluez les données des pièces en fonction de leurs propriétés et de leur utilisation. Ensuite, vous créez une liste des pièces correspondante.
-

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 c.03
CP: KR c3 09
Niveau cible: NP 3
LZ_9543 - C3 - Elles/Ils déterminent et classifient les données de pièces.

LZ_9544 - C3 - Elles/Ils attribuent les numéros de positions, quantité, unité, numéro d'article, désignation et caractéristiques.

LZ_11012 - C2 - Vous sélectionnez différentes pièces à partir des documents de fabrication.

LZ_11013 - C4 - Ils évaluent les données des pièces de différentes parties.

LZ_11014 - C3 - Vous classez les données des pièces en fonction de leurs propriétés et de l’utilisation des pièces. 		Classification selon :
numéros de position, quantité, unité, numéro d’identification, dénomination, matériel et caractéristiques		 10 L
10 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discussion interactive et collaborative.
Quiz de pré-évaluation

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Cours avec démonstrations et/ou tutoriel.
Étude de cas guidée.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Atelier pratique supervisé.
Résolution de problèmes en binômes.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Projet de groupe (apprentissage par projet).
Étude de cas progressive.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation orale du projet.
Évaluation sommative

Beschreibung

Activer les ressources

Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle
et collaborative des apprenants.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Construction des connaissances par des activités autonomes,
tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales.

Beschreibung

Activer les ressources

Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues.

  1. Étude de cas

LFB_Cm_DIF - 6 L

Différencier les systèmes CAO

Vous êtes chargé de vous informer sur les différents systèmes de CAO disponibles sur le marché. Sur la base des informations trouvées, vous créerez une comparaison claire qui inclut, entre autres caractéristiques, les domaines d’utilisation des systèmes de CAO.



Conditions préalables:
LFB_Cm_DIF - EP - 3. Sem. - 6 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 c.02
CP: KR c2 09
Niveau cible: NP 3
LZ_9559 - C2 - Elles/Ils distinguent différents systèmes CAO mécaniques du marché selon les besoins spécifiques.

LZ_11011 - C4 - Ils évaluent les avantages et les inconvénients spécifiques à l’application des systèmes de CAO disponibles sur le marché. 		Systèmes de CAO (2D) pour schémas, routage, dessins 2D.
Systèmes de CAO (3D) pour modèles volumiques de pièces et
sous-ensembles. Propriétés supplémentaires :
règles de collision, simulations, routage avec nuages de points, etc.		 6 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discussion interactive et collaborative.
Quiz de pré-évaluation

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Cours avec démonstrations et/ou tutoriel.
Étude de cas guidée.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Atelier pratique supervisé.
Résolution de problèmes en binômes.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Projet de groupe (apprentissage par projet).
Étude de cas progressive.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation orale du projet.
Évaluation sommative

Beschreibung

Activer les ressources

Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle
et collaborative des apprenants.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Construction des connaissances par des activités autonomes,
tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales.

Beschreibung

Activer les ressources

Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues.

  1. présentation

LFB_Cm_DIF_2 - 42 L

Modéliser sur CAO

Vous recevez un cahier des charges pour créer un produit industriel comprenant des pièces en mouvement en tant que conception préliminaire. Le produit doit également être attrayant sur le plan du design. Vous créez deux conceptions préliminaires en tant que propositions dans un logiciel de CAO. Pour la présentation au client, vous réalisez des animations correspondantes pour visualiser les séquences de mouvements ainsi que des représentations photoréalistes des détails importants. De plus, vous mentionnez également les attributs les plus importants des composants.




Conditions préalables:
LFB_Cm_DES_3 - EP - 3. Sem. - 10 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 c.02
CP: KR c2 11
Niveau cible: NP 3
LZ_9625 - C4 - Vous évaluez le contenu informationnel des tableaux paramétrés pour les modèles.

LZ_9626 - C3 - Vous créez des modèles de tableaux paramétrés. K3

LZ_9627 - C3 - Vous contrôlez les effets sur les modèles en changeant ponctuellement les valeurs dans les tableaux paramétrés. 		Modélisation 3D paramétrique (dimensions basées sur des tableaux)
Création de pièces génériques et de modules électroniques		 6 L
CO: 3333 c.02
CP: KR c2 12
Niveau cible: NP 2
LZ_9628 - C4 - Vous évaluez les modèles créés avec des surfaces de forme libre.


LZ_9629 - C3 - Ils créent des modèles ou des parties avec des surfaces de forme libre. 		Surfaces de forme libre : Travail avec le "Modèle Direct" (Études de design)



6 L
CO: 3333 c.02
CP: KR c2 13
Niveau cible: NP 2
LZ_9630 - C2 - Elles/ils interprètent différents attributs de composants.

LZ_9631 - C3 - Vous utilisez les attributs des composants conformément aux exigences. 		Attributs d’une pièce : Matériel, Dimensions, Tolérances, Poids, etc. 6 L
CO: 3333 c.02
CP: KR c2 16
Niveau cible: NP 2
LZ_9632 - C2 - Vous distinguez les utilisations appropriées des animations.

LZ_9633 - C2 - Vous évaluez les avantages et inconvénients de l’utilisation d’animations. 		Utilisations : Analyses/Simulations, Présentations (dessins d’explosion), etc.

 6 L
CO: 3333 c.02
CP: KR c2 17
Niveau cible: NP 3
LZ_9634 - C3 - Elles/ils créent des animations de séquences de mouvements au sein de sous-ensembles.

LZ_9635 - C4 - Vous identifiez les séquences de mouvements appropriées pour la visualisation dans les animations. 		Séquences de mouvements : mouvements oscillants, mouvements linéaires, mouvements circulaires, mouvements d’intervalle, etc.


 6 L
CO: 3333 c.02
CP: KR c2 18
Niveau cible: NP 2
LZ_9636 - C4 - Vous identifiez les utilisations appropriées pour les représentations photoréalistes.

LZ_9637 - C2 - Vous évaluez les avantages et inconvénients de l’utilisation de représentations photoréalistes. 		Types de visualisation : À l’aide de textures moyennes, lumière, angle de vue, perspectives, etc. Avantages et inconvénients : puissance du calcul, taille du fichier, temps

de calcul

 6 L
CO: 3333 c.02
CP: KR c2 19
Niveau cible: NP 2
LZ_9638 - C3 - Elles/ils créent des représentations photoréalistes de composants. Notions de base pour le rendering (rendu) : matériaux et textures, éclairage, angle de visualisation optimal, utilisation de logiciels de rendu, etc.




 6 L
42 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discussion interactive et collaborative.
Quiz de pré-évaluation

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Cours avec démonstrations et/ou tutoriel.
Étude de cas guidée.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Atelier pratique supervisé.
Résolution de problèmes en binômes.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Projet de groupe (apprentissage par projet).
Étude de cas progressive.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation orale du projet.
Évaluation sommative

Beschreibung

Activer les ressources

Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle
et collaborative des apprenants.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Construction des connaissances par des activités autonomes,
tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales.

Beschreibung

Activer les ressources

Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues.

  1. Étude de cas
  2. présentation

LFB_En_BASE1 - 40 L

Communiquer en anglais dans un environnement technique 1

Dans le cadre de votre formation, vous développez une commande pour des installations industrielles, comme une installation de remplissage de boissons ou un système automatisé de régulation de niveau. Vous analysez des spécifications techniques, structurez les entrées et sorties, définissez les déroulements et la logique du programme. Avec l’aide d’un logiciel de CAO, vous concevez des dessins techniques et des schémas. Vous calculez les grandeurs des composants, simulez des circuits, créez des instructions de test et des protocoles de mise en service. La maîtrise de l’anglais est essentielle, car de nombreux outils de travail, documents et exigences sont disponibles dans cette langue. Au cours du projet, vous communiquez par écrit et oralement avec des partenaires internationaux pour clarifier des détails techniques ou acquérir des composants.
Vous documentez vos opérations de travail, résultats des tests et propositions d’optimisation en anglais, afin d’assurer la traçabilité dans un contexte global. De plus, vous présentez vos résultats devant une équipe internationale, où des compétences linguistiques précises garantissent une compréhensibilité globale.
En outre, vous expliquez à une délégation étrangère les normes de sécurité et les mesures de votre entreprise pour garantir la qualité des produits en anglais et répondez à des questions liées à la profession. Vous décrivez les déroulements du travail, expliquez les fonctions de base du produit et comprenez les termes techniques liés à la profession des visiteurs. Enfin, vous résumez par écrit les connaissances acquises et utilisez le vocabulaire technique et les structures grammaticales correspondantes. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 c.02
CP: MEM 10 05
Niveau cible: NP 3
LZ_11064 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11065 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Vous utilisez les noms anglais des outils de mesure, de test et des moyens auxiliaires et expliquez leur utilisation.

LZ_11067 - C2 - Vous décrivez le système de cotation impérial et métrique et expliquez les différences.

LZ_11068 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des outils et des machines et expliquez leur utilisation.

LZ_11069 - C2 - Vous menez une discussion technique en anglais avec un interlocuteur sur place, par téléphone ou avec un autre support.

LZ_11070 - C2 - Vous expliquez une documentation de projet en anglais dans ses grandes lignes.

LZ_11071 - C2 - Ils expliquent les termes anglais et les commandes présents dans les applications logicielles (CAO, FAO etc.).

LZ_11072 - C2 - Vous utilisez les désignations anglaises des éléments de machine les plus couramment utilisés et expliquez leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Vous expliquez les termes anglais qui apparaissent dans la gestion de projet et les utilisez correctement dans un projet (COIPERKA).

LZ_11074 - C2 - Ils expliquent les déroulements du travail, les opérations de travail et les normes de sécurité en anglais.

LZ_11075 - C2 - Vous expliquez des documents techniques écrits en anglais.

LZ_11076 - C2 - Vous utilisez correctement les structures de phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Vous formulez des taux relatifs corrects en anglais. CO

LZ_11078 - C3 - Vous utilisez en anglais des noms comptables et non comptables, les "quantificateurs" correspondants et utilisez correctement les articles (the, an, a) si nécessaire.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des appareils de mesure électriques et expliquent leurs possibilités d’utilisation.

LZ_11080 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11081 - C3 - Ils expliquent les grandeurs physiques en anglais. 		- 15 L
CO: 3333 c.02
CP: MEM 10 06
Niveau cible: NP 3
LZ_11064 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11065 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Vous utilisez les noms anglais des outils de mesure, de test et des moyens auxiliaires et expliquez leur utilisation.

LZ_11067 - C2 - Vous décrivez le système de cotation impérial et métrique et expliquez les différences.

LZ_11068 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des outils et des machines et expliquez leur utilisation.

LZ_11069 - C2 - Vous menez une discussion technique en anglais avec un interlocuteur sur place, par téléphone ou avec un autre support.

LZ_11070 - C2 - Vous expliquez une documentation de projet en anglais dans ses grandes lignes.

LZ_11071 - C2 - Ils expliquent les termes anglais et les commandes présents dans les applications logicielles (CAO, FAO etc.).

LZ_11072 - C2 - Vous utilisez les désignations anglaises des éléments de machine les plus couramment utilisés et expliquez leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Vous expliquez les termes anglais qui apparaissent dans la gestion de projet et les utilisez correctement dans un projet (COIPERKA).

LZ_11074 - C2 - Ils expliquent les déroulements du travail, les opérations de travail et les normes de sécurité en anglais.

LZ_11075 - C2 - Vous expliquez des documents techniques écrits en anglais.

LZ_11076 - C2 - Vous utilisez correctement les structures de phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Vous formulez des taux relatifs corrects en anglais. CO

LZ_11078 - C3 - Vous utilisez en anglais des noms comptables et non comptables, les "quantificateurs" correspondants et utilisez correctement les articles (the, an, a) si nécessaire.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des appareils de mesure électriques et expliquent leurs possibilités d’utilisation.

LZ_11080 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11081 - C3 - Ils expliquent les grandeurs physiques en anglais. 		- 15 L
CO: 3333 c.02
CP: MEM 10 07
Niveau cible: NP 2
LZ_11064 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11065 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11066 - C2 - Vous utilisez les noms anglais des outils de mesure, de test et des moyens auxiliaires et expliquez leur utilisation.

LZ_11067 - C2 - Vous décrivez le système de cotation impérial et métrique et expliquez les différences.

LZ_11068 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des outils et des machines et expliquez leur utilisation.

LZ_11069 - C2 - Vous menez une discussion technique en anglais avec un interlocuteur sur place, par téléphone ou avec un autre support.

LZ_11070 - C2 - Vous expliquez une documentation de projet en anglais dans ses grandes lignes.

LZ_11071 - C2 - Ils expliquent les termes anglais et les commandes présents dans les applications logicielles (CAO, FAO etc.).

LZ_11072 - C2 - Vous utilisez les désignations anglaises des éléments de machine les plus couramment utilisés et expliquez leur utilisation.

LZ_11073 - C3 - Vous expliquez les termes anglais qui apparaissent dans la gestion de projet et les utilisez correctement dans un projet (COIPERKA).

LZ_11074 - C2 - Ils expliquent les déroulements du travail, les opérations de travail et les normes de sécurité en anglais.

LZ_11075 - C2 - Vous expliquez des documents techniques écrits en anglais.

LZ_11076 - C2 - Vous utilisez correctement les structures de phrases actives et passives en anglais.

LZ_11077 - C3 - Vous formulez des taux relatifs corrects en anglais. CO

LZ_11078 - C3 - Vous utilisez en anglais des noms comptables et non comptables, les "quantificateurs" correspondants et utilisez correctement les articles (the, an, a) si nécessaire.

LZ_11079 - C2 - Elles/ils utilisent les noms anglais des appareils de mesure électriques et expliquent leurs possibilités d’utilisation.

LZ_11080 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11081 - C3 - Ils expliquent les grandeurs physiques en anglais. 		- 10 L
40 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer
les connaissances préalables sur les questions d’activation Introduire des domaines déjà connus du programme Un remue-méninges rassemble
les connaissances existantes sur les adjectifs/adverbes, les temps verbaux et les propositions
conditionnelles Introduction axée sur les problèmes, un problème réel pour susciter la curiosité

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

L’enseignant fournit, à l’aide de vidéos, des informations sur des sujets
techniques. Il fournit également des informations clairement structurées sur les sujets
de grammaire, en les liant à des exemples concrets de la
pratique. L’apprentissage est progressif grâce à un soutien
étape par étape (scaffolding). Il permet de développer le vocabulaire nécessaire pour communiquer en anglais dans un environnement technique.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Avec l’aide d’exercices en ligne, les nouvelles connaissances sont consolidées.
Résoudre des exercices en utilisant le
vocabulaire technique anglais. Exercices pratiques de grammaire

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Pouvoir relever les défis techniques avec le vocabulaire technique.
Les groupes comparent les différentes propositions de solution de l’ordre de travail du client et expliquent ce qui se passerait si quelque chose était modifié, en anglais.
Pouvoir gérer les situations quotidiennes avec le vocabulaire anglais.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont contrôlés par un contrôle, un entretien professionnel ou une présentation

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation rassemblent du vocabulaire qu’elles connaissent déjà pour nommer et décrire les commandes, les machines à fraiser, les matériaux, les procédés de fabrication, les tests, les logiciels de CAO et les microprocesseurs.
Elles résolvent également des problèmes similaires de manière
autonome.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Apprendre
par problème, lire / étudier des textes spécialisés, regarder des documents techniques, écouter des audios et
comprendre. Répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris en créant des
questions de compréhension. En groupe, le vocabulaire manquant est préparé (par exemple, Quizlet) pour ensuite être appris. Résumer et expliquer des textes spécialisés.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Projets pratiques et simulations (jeux de rôle)
Les personnes en formation lisent des articles spécialisés, écoutent différents rapports pour rassembler les informations nécessaires et approfondir leur vocabulaire.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Présenter différentes méthodes en anglais
Lors de la création de rapports et lors de discussions en groupe, la sécurité dans l’utilisation du vocabulaire est acquise.
Permettre la répétition autonome du matériel d’apprentissage appris en posant des questions de compréhension.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont contrôlés par un contrôle, un entretien professionnel ou une présentation

Beschreibung

Activer les ressources

Vous collectez des documents de travail, du matériel publicitaire, etc. de votre service en anglais

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Lire / étudier des textes spécialisés en anglais, des documents techniques, regarder des vidéos, écouter des audios et comprendre de partout dans le monde ou de leur propre entreprise

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter les produits et services de sa propre entreprise ou à une autre entreprise en anglais

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Etesting
  2. présentation
  3. Etesting
  4. Entretien professionnel

LFB_Fp_GFB_0 - 5 L

Bases pour la fabrication planifier

Vous recevez la mission de planifier la fabrication d’un composant et de la documenter à l’aide de plans de travail, de listes d’outils et de plans de montage. Lors de la planification, vous tenez compte de vos connaissances en technique des matériaux, en fabrication et en technique des machines ainsi que des bases scientifiques, et vous respectez les mesures de sécurité et les consignes de comportement. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 a.02
CP: MEM 08 01
Niveau cible: NP 3
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail.

LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

LZ_223 - C1 - Elles/Ils décrivent l’utilisation de matériaux recyclables dans la technique.

LZ_478 - C1 - Elles/Ils énumèrent divers procédés d’usinage avec et sans enlèvement de matière.

LZ_479 - C1 - Elles/Ils énumèrent les principaux procédés de façonnage.

LZ_482 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de découpage.

LZ_483 - C2 - Elles/Ils citent les facteurs qui influencent le choix du procédé de transformation.

LZ_516 - C2 - Elles/Ils décrivent les mesures à mettre en œuvre pour une fabrication correcte.

LZ_850 - C3 - Elles/Ils établissent, à l'aide d'un dessin, le plan des opérations pour la fabrication de la pièce.

LZ_7688 - C1 - Elles/Ils désignent les outils de fraisage pour différentes applications et différents matériaux.

LZ_7697 - C1 - Elles/Ils désignent les groupes fonctionnels et la conception d'une fraiseuse et expliquent leur fonction.

LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires.

LZ_8162 - C1 - Elles/Ils citent les outils de tournage pour différentes applications et divers matériaux. 		Données caractéristiques des matériaux, procédés de fabrication et de fabrication, configurations de machines 2 L
CO: 3333 a.02
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_198 - C2 - Elles/Ils expliquent les propriétés physiques telles que masse volumique, point de fusion, conductivité thermique, résistance thermique et dilatation thermique.

LZ_964 - C4 - Elles/Ils différencient les fonctions des machines motrices et de travail d'après leur fonctionnement physique et leur construction. 		Bases scientifiques : température, force, temps et temps 1 L
CO: 3333 c.01
CP: MEM 11 10
Niveau cible: NP 4
LZ_222 - C3 - Elles/Ils utilisent les matériaux dans les règles de l'art et le respect de l'environnement et veillent à leur élimination appropriée.

LZ_224 - C2 - Elles/Ils décrivent le contexte global de l'utilisation d'un matériau en termes de protection de l'environnement.

LZ_2998 - C1 - Elles/Ils citent les dangers et les principes de protection

LZ_5006 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés, ainsi que leurs caractéristiques et formes d’application à l'aide d'exemples pratiques en tenant compte des aspects écologiques.

LZ_5479 - C1 - Elles/Ils énumèrent les risques d'accidents encourus lors de la manipulation de machines motrices et de travail ainsi que de réservoirs à liquides et de bouteilles de gaz.

LZ_7519 - C2 - Elles/Ils identifient et décrivent les dangers sur le poste de travail.

LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. 		Mesures de protection de santé et de sécurité au travail 2 L
5 L

Beschreibung

Activer les ressources

Advance Organisateur, brainstorming

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Puzzle de groupe, Scaffolding

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Technique de résolution des problèmes, études de cas, jeux de rôles

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Puzzle partenaire, tâches basées sur le problème

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation formative, technique de structuration

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser les connaissances préalables, la lumière de lumière, encourager la réflexion personnelle,

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Apprentissage basé sur les problèmes, Formats de tâches ouvertes, Moulin d’élaboration

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Jouer des scénarios, boucles de feedback, discussion avec des experts

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résolution collaborative de problèmes, atelier

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Portefeuilles d’apprentissage, Qui va-t-il ?

Beschreibung

Activer les ressources

Coordination entre les lieux de formation, tests préliminaires, experts de la pratique

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Alternance entre théorie et pratique, excursion

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique, étude de cas

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune à travers les deux lieux de formation

  1. Etesting
  2. présentation
  3. Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Fp_GFB_1 - 6 L

Fabrication planifier et calculer

Vous recevez le mandat de calculer les données technologiques pour la fabrication d’un composant et de les prendre en compte dans la planification de travail, afin de garantir que les processus de fabrication se déroulent de manière efficace et précise.

Conditions préalables:
LFB_Fp_GFB_0 - EP - 3. Sem. - 5 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 b.01
CP: PM b3 10
Niveau cible: NP 2
LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe. Vitesse de coupe, temps de préparation et de fabrication, temps unitaire 6 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Advance Organisateur, brainstorming

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Scaffolding

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Technique de résolution de problèmes

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Tâches basées sur les problèmes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation formative

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser les connaissances préalables, flash

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Apprentissage basé sur les problèmes

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Jouer des scénarios, rectification des feedbacks, entretien avec des experts, feedbacks, discussion

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résolution collaborative de la résolution des problèmes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation séparatiste et rétroaction par les pairs

Beschreibung

Activer les ressources

Test préliminaire

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Alternance entre théorie et pratique

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Tâches pratiques en service, environnement d’apprentissage axé sur la pratique

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Contrôle pratique, retour à la clientèle, évaluation commune à travers les deux lieux de formation

  1. Etesting

LFB_Fp_QFP - 6 L

Planification de l’assurance qualité pour la fabrication

Vous recevez la commande pour la fabrication d’un produit de l’industrie MEM d’élaborer la planification de contrôle. Pour cela, vous utilisez le déroulement de fabrication donné et les spécifications comme aide. Sur cette base, vous choisissez les moyens de contrôle, déterminez l’étendue de l’examen et élaborez un protocole de contrôle correspondant.

Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem. - 10 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 b.01
CP: PM b4 08 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_10089 - C1 - Vous connaissez les règles de base lors du choix d’un moyen de contrôle.

LZ_10090 - C2 - Vous expliquez les règles de travail pour l’utilisation des moyens de contrôle.

LZ_10091 - C2 - Ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des calibres.

LZ_10092 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres de filetage (calibre de pas, manchons de contrôle limite, bagues de contrôle de filetage, pièces conformes et rebut).

LZ_10093 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des calibres coniques et de pente (contrôle conique, mandrin conique, bague conique).

LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface. 		Lecture du dessin, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérance géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), jauge de forme, équerre, équerre à fil, règle de précision, règle de précision 2 L
CO: 3333 b.01
CP: PM b4 18 3-3
Niveau cible: NP 2
LZ_10094 - C1 - Vous nommez différents moyens de mesure et de contrôle pour la détermination de la rugosité de surface.

LZ_10095 - C2 - Vous nommez les aptitudes de chaque moyen de mesure et leurs limites d’utilisation.

LZ_10096 - C1 - Ils connaissent les règles de base lors de la sélection d’un moyen de mesure.

LZ_10097 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement d’un affichage vernier.

LZ_10098 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement de différents moyens de mesure pour la mesure de longueur.

LZ_10099 - C2 - Elles/ils expliquent le mode de fonctionnement et l’utilisation des comparateurs à cadran.

LZ_11016 - C2 - Vous expliquez le mode de fonctionnement et l’utilisation des outils de mesure de forme, de position et d’inclinaison (équerre à cheveux, rapporteur d’angle, gabarit à facettes, etc.). 		Lecture du dessin, tolérances et ajustements, système de tolérance, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), échelle, taille finale, micromètre d’extérieur, micromètre d’intérieur 2 L
CO: 3333 d.02
CP: MEM 04 07
Niveau cible: NP 3
LZ_10085 - C4 - Vous évaluez les points faibles au sein d’un processus de fabrication (sécurité du processus).

LZ_10086 - C4 - Vous évaluez l’aptitude des instruments de mesure et de test dans l’environnement de travail requis.

LZ_10087 - C1 - Vous connaissez les différents types de contrôle de la qualité (vérifications initiales, examens intermédiaires, essais finaux).

LZ_10088 - C3 - Vous pouvez créer un plan de contrôle incluant un dessin de contrôle. 		Processus de fabrication sûrs (usure, ruptures d’outils, etc.), lecture des dessins, moyens de mesure et de contrôle et conditions d’utilisation 2 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présenter la pièce modèle incluant le processus d’usinage,
mentionner le plan de contrôle approprié avec de bons et de mauvais exemples,
discuter des problèmes fréquents et connus issus de la pratique

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Définir un plan de contrôle jusqu’au choix des moyens de mesure, à travers des présentations, des études spécialisées, des supports pédagogiques, etc.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Exercer des études de cas prédéfinies avec des dessins et des spécifications concrètes.
Élaborer un plan de contrôle incluant la détermination des moyens de mesure

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Des pièces modèles, des dessins ou des spécifications sont fournis par LP.
Éventuellement, des pièces du programme ÜK ou des examens partiels peuvent être utilisées.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Documentation d’une situation
pratique Les étapes les plus importantes de la planification des contrôles doivent être
mentionnées. Le choix / justification de la méthode ou du moyen de mesure doit être décrit ou justifié.

Beschreibung

Activer les ressources

Échange de groupes sur les problèmes actuels dans la formation en entreprise,
Quels problèmes sont à résoudre ?
Où se situent les difficultés ?
Quels problèmes avons-nous rencontrés dans le passé ?
Qu’ai-je déjà appliqué auparavant ? (Best Practice)

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Résolution de tâches en groupe ou en travail individuel Exemples
concrets de problèmes dans un service
Comment cela a-t-il été fait jusqu’à présent ?
Où se trouvent les points faibles ?
Qu’est-ce qui fonctionne bien ?
Analyser la situation et formuler des approches ou des potentiels d’optimisation

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Échanges dans de petits groupes.
Par des entretiens professionnels en petits groupes, recueillir l’expertise de l’autre, discuter et présenter.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Par les personnes en formation à partir des problèmes actuels du service ou des CI

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation des tâches résolues pendant les échanges en petits groupes.
Faire évaluer mutuellement par les personnes en formation et les soutenir avec des feedbacks

Beschreibung

Activer les ressources

Visite d’une entreprise ou d’un centre de formation Si possible, choisir
des entreprises formatrices
Présentation et explication
de la planification des contrôles de qualité par les personnes en formation Peut également être présenté par des entreprises/centres de formation dans la formation professionnelle initiale

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Par des professionnels (experts) des services ou des CFC via des entretiens, des conférences, des présentations de processus ou des instructions de travail des services

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Planification de contrôle pour une partie en formation en entreprise et mise en œuvre
dans le service Créer une planification de contrôle pour une partie d’examen partiel et utiliser à l’examen partiel

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Réfléchir, discuter, évaluer et analyser les planifications de contrôle utilisées dans le service/contrôle partiel

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

La performance est mesurée sur un lieu de formation, quelle est l’efficacité des SSE dans la situation avec les moyens qu’ils ont créés ?

  1. Documentation d’une réalisation pratique

LFB_Fp_SWM - 6 L

Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent

Vous recevez la mission de planifier la fabrication d’un composant donné et de le documenter dans un plan de travail. Lors de la planification, vous tenez compte du domaine d’utilisation et de la fonction des outils à main et des machines à main. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 c.03
CP: MEM 05 07
Niveau cible: NP 4
LZ_9646 - C3 - Elles/ils déterminent les outils à main et les machines guidées manuellement nécessaires en fonction des spécifications des produits.

LZ_9647 - C3 - Elles/ils déterminent les étapes de production individuelles pour l’usinage d’un produit avec des outils à main ou des machines guidées manuellement.

LZ_9648 - C3 - Vous créez les documents AVOR nécessaires à l’usinage avec des outils à main ou des machines manuelles (plan de travail, plan d’opération).

LZ_9649 - C2 - Ils expliquent comment préparer le lieu de travail pour la production avec des outils à main ou des machines manuelles. 		Sécurité au travail, lecture des dessins, technique des matériaux, notions de préparation du travail, outils à main et machines guidées à la main, notions de coupe, données technologiques - valeurs de coupe 6 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discuter des exemples issus de situations Preaxis passées dans les entreprises de la classe.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Pour un ordre de travail type, l’atelier de l’enseignant discute de la planification du composant, y compris la détermination de l’outil et le choix du matériau.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Planifier l’ordre de travail type. Préparation du travail, choix d’outil, choix de matériau, etc.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Problème défini par le LP ou soulevé par une question sur des thèmes actuels dans la classe.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

E testing - tâche par enseignant.

Beschreibung

Activer les ressources

Les élèves apportent des spécifications ou des dessins de leur vie professionnelle ou de leur vie en cours dans la classe et présentent les processus de fabrication à la classe.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Planifier un ordre de travail type pour un produit de l’industrie MEM. Créer une préparation du travail incluant la sélection des matériaux et la destination des outils en groupe ou dans un travail individuel.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Effectuer des travaux de projet en fonction de différentes commandes ou projets et planifier des processus de fabrication.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Exemples des services. Optimiser et adapter les défauts ou les rebuts des services.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Interview en classe, présentation des résultats incluant des sessions de feedback en classe

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation des travaux de projet / pièces à venir en service ou en formation professionnelle par les élèves en classe

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Saisir les instructions de l’UE ou du service et créer concrètement une préparation du travail pour cela. Par exemple, pour l’examen partiel ou pour une situation de travail du service.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

La situation de travail créée dans l’entreprise sera appliquée lors du prochain ordre de travail ou lors de l’examen partiel au CIE.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Travaux futurs efficaces issus de la pratique, par exemple des dessins de contrôles partiels ou des dessins d’atelier.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Observer par les formateurs des examens partiels - Documentation des résultats par les SS ou les formateurs

  1. Portefeuille de performance

LFB_Pp_Kp - 24 L

planifier un ordre de construction

Vous travaillez dans le département de projet et avez pour mission de planifier un mandat de conception. Vous étudiez le cahier des charges, évaluez les exigences fonctionnelles et les exigences de performance ainsi que les facteurs d’influence correspondants. Vous concevez le cahier des spécifications et établissez un calendrier (en vous basant sur le cahier des charges de construction). Vous créez un plan de planification de projet, dans lequel les différentes phases du projet sont visibles.

Conditions préalables:
LFB_Pp_ePr - EP - 2. Sem. - 20 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 a.01
CP: KR a1 08
Niveau cible: NP 2
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.

LZ_9393 - C4 - Vous analysez une tâche donnée.

LZ_9396 - C2 - Vous interprétez un cahier des charges et pouvez identifier les exigences de performance requises.

LZ_9397 - C3 - Elles/ils établissent un cahier des spécifications à partir des exigences de performance spécifiées 		Types/instruments de planification :
liste de délais, diagramme à barres, diagramme

de réseau Éléments de contenu :
désignation/activités, délais, jalons, début, fin		 12 L
CO: 3333 a.01
CP: KR a1 09
Niveau cible: NP 3
LZ_9394 - C1 - Elles/ils énumèrent des outils de planification.

LZ_9395 - C3 - Elles/ils utilisent des outils de planification.

LZ_9398 - C3 - Vous établissez un calendrier à partir des délais impartis. 		Cahier des charges
cahier des spécifications
liste d’exigences		 12 L
24 L

Beschreibung

Activer les ressources

Collecter les connaissances préalables des travaux de projet précédents et les consigner dans une feuille de calcul.
Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Expliquer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter
les méthodes de suivi d’un projet en utilisant un projet comme exemple.
Expliquer le projet.
Expliquer les méthodes de suivi de projets.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Élaborer les méthodes de suivi de projets à l’aide de textes de référence.
Analyser, évaluer et interpréter les données du projet en utilisant un guide.
Présenter les données du projet prédéfinies sous une forme appropriée à l’aide d’O365.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Surveiller les travaux d’étude.
Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation du projet
Évaluation de la documentation par l’enseignant.
Auto-évaluation et évaluation externe des résultats du projet.
Évaluation du travail en équipe.

Beschreibung

Activer les ressources

Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet précédents et les consigner dans une carte mentale.
Faire analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
Présenter les méthodes pour contrôler et documenter le déroulement d’un projet.
Expliquer le plan du projet.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en équipe à l’aide d’un exemple concret.
Appliquer de manière autonome les méthodes de contrôle de projet à l’aide d’un exemple concret.
Analyser, évaluer et évaluer de manière autonome les données du projet.
Présenter et présenter les données du projet en équipe sous une forme appropriée.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Faire travailler un projet pratique (éventuellement dans un module à option obligatoire) en équipe et enregistrer et analyser les données du projet.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présenter le projet de la
classe Auto-évaluation et évaluation externe des résultats.
Réfléchir sur les expériences vécues.

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser les projets créés en formation professionnelle et en entreprise formatrice comme base.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Collaboration avec CIE et LB. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ?

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
Échange d’expériences.

  1. Étude de cas
  2. Documentation d’une réalisation pratique
  3. Travail de projet

LFB_Pp_PE1 - 20 L

de l’idée au produit

Votre mandat consiste à introduire ou à développer un nouveau produit. Étudiez le mandat de projet et vérifiez l’exhaustivité des spécifications nécessaires. En impliquant une équipe, des approches créatives de solution et différentes stratégies de résolution de problèmes, vous élaborez des propositions de solution. Vous choisissez la variante optimale et réalisez la mise en œuvre ou transmettez le projet pour sa réalisation. De la réflexion, vous tirez des enseignements importants pour les futurs mandats.

Conditions préalables:
LFB_Pp_ePr - EP - 2. Sem. - 20 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 c.01
CP: MEM 11 11
Niveau cible: NP 5
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources 2 L
CO: 3333 c.01
CP: MEM 11 12
Niveau cible: NP 4
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. normes écologiques, économie circulaire 1 L
CO: 3333 d.01
CP: MEM 01 05
Niveau cible: NP 4
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Méthodes de recherche d’idées (brainstorming, mindmapping) 1 L
CO: 3333 d.01
CP: MEM 01 06
Niveau cible: NP 4
LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité.

LZ_9017 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis 		Méthodes de recherche d’idées (Brainstorming, Mindmapping) 1 L
CO: 3333 d.01
CP: MEM 01 07
Niveau cible: NP 3
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. Analyse coûts-bénéfices 1 L
CO: 3333 d.01
CP: MEM 01 08
Niveau cible: NP 3
LZ_9401 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. Élaboration de plans de projet 2 L
CO: 3333 d.01
CP: MEM 01 09
Niveau cible: NP 2
LZ_9401 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. Économie circulaire, normes écologiques, analyse coûts-bénéfices 1 L
CO: 3333 d.01
CP: MEM 01 11
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_9401 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. 		Planification du projet, communication 2 L
CO: 3333 d.01
CP: MEM 01 12
Niveau cible: NP 2
LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. 		Stratégie d’entreprise, vision d’entreprise 2 L
CO: 3333 d.01
CP: MEM 01 17
Niveau cible: NP 3
LZ_9399 - C4 - Vous analysez une tâche prédéfinie et en tirez les conséquences. Analyse des points forts et des faiblesses 1 L
CO: 3333 d.01
CP: xx d1 35
Niveau cible: NP 3
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. Analyse du marché, méthode de résolution de projet 1 L
CO: 3333 d.01
CP: xx d1 50
Niveau cible: NP 3
LZ_9399 - C4 - Vous analysez une tâche prédéfinie et en tirez les conséquences. Analyse coûts-bénéfices 2 L
CO: 3333 d.03
CP: xx d3 17
Niveau cible: NP 2
LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité. Méthodes de recherche d’idées (Brainstorming, Mindmapping) 1 L
CO: 3333 d.03
CP: xx d3 19
Niveau cible: NP 2
LZ_9404 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Plan de projet avec des jalons 2 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant et les enregistrer dans une carte mentale.
Examiner le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant.
Créer un inventaire des ressources pour faciliter la fabrication de pièces (par exemple, fabrication additive, etc.).

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Expliquer les différents rôles dans une équipe de projet. Présenter
les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
Expliquer le plan de projet.
Élaborer les possibilités de fabrication de produits simples à l’aide d’un test de texte directeur.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple
concret.
Sélection systématique de la solution appropriée. Créer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.
À l’aide d’un guide, élaborer les possibilités de fabrication de composants simples.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Surveiller les travaux du projet.
Présentation des résultats avec discussion avec le mandant (dans le rôle du mandant).
Analyser un exemple de projet préalablement créé comme modèle et l’appliquer en conséquence.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation du projet
Évaluation de la documentation par l’enseignant.
Auto-évaluation et évaluation externe des résultats du projet.
Évaluation du travail en équipe.
Évaluer son propre projet à l’aide d’un formulaire d’évaluation.

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser le cahier des charges et le cahier des charges des projets précédents et les consigner dans une vision.
Faire analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant.
Analyser comment la mission et la stratégie se manifestent dans les produits de différentes entreprises.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Identifier les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter
les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
Expliquer le plan de projet.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.
Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.
Créer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présenter le projet de la
classe Auto-évaluation et évaluation externe des résultats.
Réfléchir sur les expériences vécues.

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser les projets créés lors de la formation professionnelle et en entreprise formatrice comme base.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Collaboration avec CIE et LB. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ?

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
Échange d’expériences.

  1. Travail de projet

LFB_Td_DIE - 15 L

Interpréter et élaborer de la documentation technique

Vous recevez le mandat d’élaborer une documentation technique sous la forme d’un mode d’emploi. Les informations nécessaires à cet effet doivent être obtenues à partir d’autres documents de l’entreprise concernant le mandat. Vous planifiez le mandat de manière continue. Ensuite, vous vérifiez le mode d’emploi élaboré afin d’assurer sa compréhensibilité. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 a.04
CP: MEM 06 07
Niveau cible: NP 3
LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation. 		Différents types de documentation, documentation
de projet, cahier
des
charges, cahier des spécifications, liste
d’exigences, fiches
techniques, modes

d’emploi, etc.		 10 L
CO: 3333 a.04
CP: MEM 06 08
Niveau cible: NP 3
LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation.

LZ_9472 - C2 - Elles/ils lisent et interprètent des documentations. 		Différentes formes de documentation :
documentation de
projet, cahier
des
charges, cahier des spécifications, liste
d’exigences, fiches
techniques, supervisions (utilisation, assemblage,
maintenance), etc.		 5 L
15 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation :
brainstorming, discussion
de groupe Activer les connaissances existantes sur les types de documentation technique et les outils de planification

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Bases sur les types de documentation technique provenant de supports d’enseignement décrivent

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Évaluer le choix spécifique des types de documentation technique et des outils de planification

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Une problème de référence guidée à résoudre
(voir constructive)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable sans instructions

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

  1. Devoir pratique

LFB_Tg_geh_auf_2 - 30 L

Forces de construction de secret UF

Dans un atelier mécanique, se trouve une presse manuelle hydraulique pour former et poinçonner des pièces en métal. La presse est composée d’un petit et d’un grand cylindre, qui sont reliés par un tuyau. En actionnant un levier, une pression est générée.
Vous constatez que la presse ne produit pas la force nécessaire pour former et poinçonner complètement les pièces en métal. Vous vérifiez la presse, y compris les cylindres, le tuyau et l’huile hydraulique.
Vous tenez compte des effets de la pression gravitationnelle et de la loi de Pascal, et recherchez une ou plusieurs causes. Vous expliquez vos constatations, faites une proposition pour l’élimination de la ou des causes, et, après demande de précision avec votre supérieur hiérarchique, vous intervenez éventuellement vous-même. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 a.02
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_1423 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de bras de levier et de moment d'un couple et effectuent des calculs.

LZ_1452 - C3 - Elles/Ils calculent la pression hydrostatique et démontrent son importance à l’aide d’exemples d’application.

LZ_4617 - C3 - Elles/Ils calculent la pression hydrostatique.

LZ_5199 - C2 - Elles/Ils identifient sur un dispositif la fonction et le flux des forces et les restituent. 		Principe bras de levier, couples de rotation, pression hydrostatique, action des forces et flux de force dans un système





30 L
30 L

Beschreibung

Activer les ressources

Vue d’ensemble/analyse de la situation.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Créer un aperçu de quel savoir doit être construit et comment les contenus s’articulent.
Démonstration par l’enseignant de la loi du levier.
Remettre des tâches d’apprentissage et des feuilles de travail.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Remplir des feuilles de travail.
Les connaissances sont appliquées à travers différents postes et les compétences pertinentes sont exercées.
Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre ensemble le problème initial de manière exemplaire.
Résoudre des tâches simples comparables.
Interpréter des observations concrètes issues de la pratique et, le cas échéant, les calculer.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers une épreuve écrite.
Une documentation est réalisée pour une situation donnée.

Beschreibung

Activer les ressources

Brainstorming/Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
Commencer par une problématique concrète encore insoluble.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Soumettre un programme directeur.
Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.
Représenter des séries de mesures avec Excel.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Démonstration expérimentale des équilibres de forces à l’aide de systèmes
de leviers. Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
Laisser les groupes travailler sur des tâches.
Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Le domaine secret des forces sera résolu à l’aide d’une étude de cas.
Les connaissances acquises seront présentées et examinées à travers un bref exposé.

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Étude de cas

LFB_Tg_kun_bas - 30 L

Illustration énergie base

Lors de la révision d’une bande transporteuse, l’unité d’entraînement doit être remplacée. Renseignez-vous sur la situation et faites des propositions pour une solution de remplacement ou une alternative aussi économe en énergie que possible. La base de cela est constituée des données relatives aux appareils de la bande transporteuse et des solutions (de remplacement) possibles, ainsi que des exigences concernant la charge rencontrée.

Conditions préalables:
LFB_Tg_bew_bas - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Tg_geh_bas - EP - 2. Sem. - 10 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 a.01
CP: MEM 07 07
Niveau cible: NP 3
LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

LZ_35 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de tableur.

LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes. 		Vous représentez le rendement en fonction du couple à l’aide de données données ou déterminées dans un diagramme. 1 L
CO: 3333 a.02
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_9497 - C2 - Ils distinguent les termes travail, énergie et puissance.

LZ_9498 - C1 - Ils énumèrent les différentes formes d’énergie.

LZ_9499 - C1 - Ils appellent les unités de puissance et pour les formes d’énergie.

LZ_9502 - C2 - Ils expliquent le terme rendement à l’aide d’un exemple pratique.

LZ_9503 - C2 - Ils distinguent les termes de rendement individuel et de rendement global. 		Vous résolvez des tâches à l’aide du formulaire, de la calculatrice ou des applications informatiques prédéfinies. 4 L
CO: 3333 a.02
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_9500 - C3 - Vous calculez le travail, l’énergie et la puissance lors du mouvement rectiligne.

LZ_9501 - C3 - Vous calculez le travail, l’énergie et la puissance lors du mouvement circulaire.

LZ_9504 - C3 - Vous calculez le rendement individuel.

LZ_9505 - C3 - Vous calculez le rendement global. 		Appliquer des formules et, si nécessaire, les transformer, travail, énergie, puissance des mouvements rectilignes et circulaires, rendement individuel et rendement


total


 12 L
CO: 3333 a.04
CP: KR a4 14
Niveau cible: NP 4
LZ_9506 - C3 - Vous calculez l’énergie emmagasinée, par exemple, d’un barrage.

LZ_9507 - C3 - Vous calculez le débit volumique d’une turbine, par exemple, en utilisant le débit volumique. 		Ils calculent le rendement des entraînements pneumatiques. 12 L
CO: 3333 a.04
CP: MEM 06 06
Niveau cible: NP 3
LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels. 		Vous associez des symboles et des unités physiques normalisés aux dimensions physiques.
Vous calculez des tâches avec des unités de mesure normalisées, des préfixes de mesure et des puissances de dixième.		 1 L
30 L

Beschreibung

Activer les ressources

Résoudre les tâches de répétition de cartographie
en fonction des conditions requises

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Démonstration du corps enseignant, en tirer des connaissances sur l’apprentissage

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Travail individuel avec des exemples pratiques

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Exemple pratique avec une complexité suffisante

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

Beschreibung

Activer les ressources

Problèmes de pré-structuration cognitif, Organizer
Advanced résoudre les tâches de révision

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Atelier (laboratoire ou simulation par ordinateur), en tirer des connaissances

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Cours d’atelier avec des exemples pratiques

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Créer et résoudre ses propres exemples pratiques avec une complexité suffisante

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

Beschreibung

Activer les ressources

Exploration

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Exploration

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Exploration

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Suivre des exemples pratiques du service

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

  1. Journal d’apprentissage
  2. Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Ws_WEK - 20 L

Considérer les matériaux dans la conception

Pour une conception client, vous évaluez différents matériaux en tenant compte des paramètres donnés et sélectionnez les appropriés.

Conditions préalables:
LFB_Ws_WEA - EP - 1. Sem. - 10 L
LFB_Ws_WEU - EP - 1. Sem.
LFB_Ws_WEG - EP - 3. Sem.

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 3333 a.04
CP: KR a4 12
Niveau cible: NP 3
LZ_9529 - C2 - Elles/ils décrivent les propriétés des matériaux de différents matériaux.

LZ_9530 - C3 - Ils utilisent les matériaux en fonction de leurs propriétés du matériau. 		Évaluation et utilisation de matériaux selon le coefficient de dilatation
thermique, la
densité, la conductivité
électrique, la facilité de traitement, la
corrosion, la protection
de surface, le traitement
thermique, le
poids, les coûts
de matière brute, la
résistance, la
fonction, etc.		 12 L
CO: 3333 b.01
CP: KR b1 07
Niveau cible: NP 3
LZ_9531 - C2 - Ils comparent les propriétés des matériaux différents pour la conception de pièces. Notions de matériau
Types de
matériau Traitement des matériaux Écologie Apprentissage
de
la résistance		 8 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
brainstorming, discussion
de groupe. Apporter des traitements de matériaux déjà connus et des réflexions sur la ténacité.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Élaborer des domaines manquants dans les traitements des matériaux et la résistance des matériaux sous ligne

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Résoudre des exercices sur le traitement des matériaux et la résistance des matériaux sous instructions

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Définir le matériau approprié avec son traitement correspondant en raison de l’exigence du client

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Sélection des traitements des matériaux nécessaires en fonction des exigences

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

  1. Travail de projet